Curric Tehn Administratie 11

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM
LICEU TEHNOLOGIC CLASA a XI-a
CALIFICAREA: TEHNICIAN N ADMINISTRAIE Nivel 3
BUCURETI 2005
AUTORI: DOROBANU ELENA MATEI RODICA POPESCU LUMINIA POTOVEI CTLINA TANISLAV CRISTINA VERDE TEFANIA -Colegiul Economic Viilor Bucureti - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite - Colegiul Economic Buzu - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite - Colegiul EconomicVirgil Madgearu Ploieti GEORGESCU ROXANA - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite NEGOI IOLANDA MAGDALENA, - Colegiul Economic Buzu
GRUPUL DE AUTORI REVIZUIRE: Dima Raluca - Colegiul Economic Viilor Bucureti Dorobanu Elena - Colegiul Economic Viilor Bucureti Georgescu Roxana - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite Iliescu Rodica - Colegiul Economic "Iulian Pop" Cluj-Napoca Matei Rodica - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti Potovei Ctlina - Colegiul Economic Buzu Todoru Amalia - Colegiul Economic V. Madgearu Trgu Jiu Verde tefania - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti
CONSULTANI: CIOBANU GABRIELA Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic TANISLAV CRISTINA Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite expert local
Tehnician n administraie, clasa a XI-a
PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic clasa a XI - a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Tehnician n administraie Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I: Total ore/an Marketingul afacerii din care: Modulul II: Planificarea operaional Modulul III: Organizarea resurselor umane Modulul IV: Contabilitatea evenimentelor n administraie Modulul V: Finane i fiscalitate Total ore/an din care : Total ore/an din care: Total ore/an din care: Total ore/an din care: 330 ore 66 laborator tehnologic 33 instruire practic 66 laborator tehnologic 33 instruire practic 66 laborator tehnologic 33 instruire practic 66 laborator tehnologic 33 instruire practic 66 laborator tehnologic 66 instruire practic 330 ore 120 ore 30 laborator tehnologic instruire practic 30 90
Total ore/an:10 ore/sptmn x 33 sptmni = Stagii de pregtire practic Modulul VI: Total ore/an
Igiena, securitatea muncii i protecia mediului din care: Modulul VII: Corespondena n administraie i secretariat Total ore/an din care:
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an= Curriculum n dezvoltare local Modulul VIII: Realizarea activitii de birou Total ore/an din care:
laborator tehnologic instruire practic 90 120 ore 132 ore 132 laborator tehnologic 66 instruire practic 33 TOTAL 582 ore/an
Total ore/an: 4 ore/sptmn x 33 sptmni =132 ore
Not introductiv Calificrile pentru LICEUL TEHNOLOGIC sunt prezentate pentru prima dat ntr-un mod unitar, fiind cuprinse ntr-un STANDARD DE PREGTIRE PROFESIONAL (SPP), care va garanta pregtirea unitar a tuturor elevilor i adulilor care doresc s obin calificarea. Elaborarea Curriculum-ului pornete de la Standardul de pregtire profesional, pentru calificarea de nivel 3, Tehnician n administraie. Noul Curriculum este elaborat n conformitate cu Standardul de Pregtire Profesional, avnd n vedere cerinele angajatorilor. Profesorul va urmri achiziionarea de competene de ctre elev, iar evaluarea performanelor elevilor se va axa pe demonstrarea dobndirii competenelor. Pentru calificarea Tehnician n administraie, pregtirea se realizeaz prin urmtoarele tipuri de competene:competene cheie,competene tehnice generale,competene tehnice specializate. Unitile de competen tehnice generale i cele specializate cuprinse n SPP reprezint module de pregtire de sine stttoare. Competenele cheie sunt repartizate n diferite module, n funcie de posibilitile de exersare i evaluare a acestora. Acest lucru nu nseamn c exersarea lor nu poate fi fcut n cadrul oricrui alt modul ci numai c evaluare se face numai n cadrul modulului respectiv. Cele trei categorii de competene, dezvoltate n timpul demersului didactic ca un ntreg, ofer absolvenilor ansele unei mai mari flexibiliti ocupaionale cerute de piaa muncii. Astfel, dup dobndirea calificrii absolventul poate desfura activiti de secretariat, de funcionar, de referent att n organizaii publice ct i n cele particulare. Abordarea curriculum-ului va avea n vedere urmtoarele aspecte: curriculumul se va utiliza mpreun cu SPP ul; coninuturile tematice sunt elaborate pe baza condiiilor de aplicabilitate i a criteriilor de performan din SPP. Operaionalizarea cunotinelor teoretice constituie elemente de lucru pentru profesorul de specialitate n scopul realizrii urmtoarelor obiective: Realizarea predrii nvrii n perspectiv interdisciplinar, valorificnd informaiile i cunotinele nsuite de ctre elevi n clasa a X-a la disciplinele: Contabilitate, Studiul calitii produselor i serviciilor, Economia ntreprinderii Reliefarea principalelor elemente teoretico-metodologice, aplicabile cu prioritate la agentul economic de profil Punerea la dispoziia elevilor a unor studii de caz la fiecare modul Perfecionarea profesional datorit schimbrilor rapide n ceea ce privete exigenelor tot mai ridicate ale clienilor Tehnician n administraie, clasa a XI-a
4
satisfacerea
Orele de laborator tehnologic de la urmtoarele module: Marketingul afacerii (1 or) , Planificarea operaional (1 or), Organizarea resurselor umane (1 or), se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . Aceste ore de laborator vor fi organizate n orarul colii n aceeai zi, grupate n calup de 3 ore/zi pentru a asigura eficiena activitii n firma de exerciiu. Pentru asigurarea premiselor integrrii profesionale a absolvenilor pe piaa muncii, ct i pentru formarea profesional continu, este nevoie de flexibilitate i adaptare la tipurile de competene identificate ca fiind necesare n prezent i mai ales n viitor pe o piaa a muncii aflat n continu schimbare i adaptare la cerinele impuse de dezvoltarea economic. Competenele generale care pot fi dezvoltate prin activitatea n cadrul firmei de exerciiu, alturi de competenele tehnice specializate specifice modulelor de pregtire, dau posibilitatea elevilor ca la finalul unei secvene de pregtire practic realizat cu profesorul de specialitate i/sau cu maistrul instructor s: organizeze i s conduc activiti n cadrul companiilor din domeniul serviciilor; fundamenteze strategii. elaboreze oferta de produse i servicii a companiei; in evidena contabil a companiei; efectueze analiza eficienei economico-financiare a companiei.
Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. O firm de exerciiu este o firm simulat, care oglindete operaiunile lumii afacerilor reale, n ramura aleas. Este un concept didactic, o imitaie a unei situaii profesionale reale, cu obiective educaionale. Reeaua creat de firmele de exerciiu care i desfoar activitatea n coli, organizat i condus de Centrala Firmelor de exerciiu, inclus n reeaua internaional a Firmelor de Exerciiu, rspunde cerinelor economiei naionale i mondiale printr-un nvmnt orientat la maximum ctre pregtirea practic. Acesta este dirijat spre individ i dezvoltarea personalitii lui. n firmele de exerciiu se creeaz, pe ct posibil, interconexiunile cele mai apropiate de realitate care se stabilesc ntre oameni, n cursul desfurrii diferitelor tipuri de activiti specifice procesului de producie dintr-o companie. Acest model creeaz posibiliti nelimitate pentru realizarea proceselor active i de dezvoltare, de creare de legturi reciproce, att ntre membrii colectivului ct i ntre diferitele firme din tar i din strintate . n timpul activitii n firma de exerciiu se definitiveaz i se dezvolt competenele fundamentale necesare pentru a lucra ntr-o companie. Organizarea nvmntului sub forma unei companii care i desfoar activitatea pe o pia determinat i subordonat legislaiei n vigoare n ar i strintate, Tehnician n administraie, clasa a XI-a
5
stabilete n ce msur, cum , unde i cnd se aplic cunotinele dobndite pe parcursul procesului de nvare. Caracteristicile firmei de exerciiu:

un laborator pentru pregtirea teoretic i practic economic; i desfoar activitatea ca o firm real, dar cu bani i mrfuri virtuale, n conformitate cu practica i legile specifice economiei naionale; formeaz cunotine despre locul de munc, sub conducerea metodologic a profesorului; ofer posibilitatea de a implica n procesul de nvare experi din sfera practic; deciziile greite, care n realitate ar crea probleme serioase, nu au astfel de urmri n cazul unei firme de exerciiu, dar ofer situaii de nvare; Locul de desfurare a activitii firmei de exerciiu este un cabinet dotat cu mobilier
corespunztor, cu echipamente necesare nvrii, pentru efectuarea de operaii economice i comerciale care s simuleze activitatea unei firme din sfera economic real. Scopul firmei de exerciiu este ca elevii s dobndeasc competene cheie, care s le permit s se realizeze cu succes n lumea real. Competene cheie: abiliti antreprenoriale deprinderi de lucru n echip capacitate de conducere autonomie de lucru luarea de decizii i asumarea rspunderii culegerea i prelucrarea independent a informaiilor gndirea creativ aplicarea n practic a cunotinelor teoretice rezolvare de situaii problem perseveren organizarea locului de munc Scopul si sarcinile educative ale firmei de exerciiu se realizeaz prin : Simularea proceselor de lucru dintr-o ntreprindere ; Realizarea unei legturi nemijlocite ntre teorie i practic ;
6
Aplicarea n practic a cunotinelor de la diverse discipline i module de studiu; Cooperarea ntre elevi; Acionarea n situaii neobinuite; Se lucreaz ntr-un centru antreprenorial - care este un simulator de birou modern. Conductorii de
Profesorii au un rol hotrtor n procesul de pregtire IN sau PRIN intermediul Firmei de exerciiu. Ei trebuie sa aib aptitudini i cunotine de comer i de management. Firme de exerciiu sunt consultani i organizatori ai procesului de pregtire i trebuie s stpneasca principiul pregtirii orientate spre partea practica. Sarcini ale profesorilor coordonatori de firm de exerciiu: Acorda consultaii i pun elevii s desfoare activiti practice n mod independent n Verific cunotinele i competenele nsuite de elevi. Stabilesc sarcini cu scop final pentru elevi. Organizeaz activitatea n Firma de exerciiu. Organizeaz, n anumite cazuri, activitatea pe grupe mai mici. Motiveaz, activeaz i orienteaz activitatea elevilor. cadrul unei firme de exerciiu.
Provocri pentru profesorii care i desfoar activitatea sub forma Firmei de exerciiu: Se lucreaz in echipa - lucru care face apel la caliti precum spirt de rspundere, Se aplic n practic cunotine din diverse domenii, precum contabilitate, drept, capacitate organizatoric, exactitate, precizie, acuratee, pricepere de a rezolva conflicte. informatica, tiine sociale, si altele, ceea ce nseamn ca activitatea n cadrul unei Firmei de exerciiu solicit o munc i o calificare suplimentara i independent. Se studiaz i se aplic normele stabilite pentru activitatea Firmei de exerciiu (legi, hotrri de guvern, ordonane de guvern i altele). Profesorul trebuie s fie la curent cu toate modificrile din domeniu. Prin stimularea de situaii reale, elevii fac cunotin cu scopurile specifice ntreprinderii, cu structura ei organizatoric, cu conexiunile existente i fia postului. Acest lucru impune ca profesorul s menin legturi strnse cu ntreprinderea partenera cu obiect de activitate asemntor. Profesorul este obligat s-i lrgeasc propriile cunotine n diverse domenii, legate de activitatea Firmei de exerciiu.
interesant.
Utilizarea computerului n activitatea Firmei de exerciiu solicit perfecionarea Rolul profesorului este diferit - el trebuie s sprijine activitatea, s o coordoneze, s
competenelor de utilizare a calculatorului. planifice i s controleze. Toate acestea presupun o munc mai dificil, mai intensiv, dar i mai Firma de exerciiu impune aplicarea unor metode diverse: lucru n echip, activitate
in grupuri mici, simulare, experiment, activitate individual, prezentare, studiu de caz. Avantaje ale desfurrii activitii didactice sub forma Firmei de exerciiu:

Activitatea se desfoar pe echipe. Procesul muncii este mai important dect rezultatul final (adic un caz rezolvat
incorect sau o situaie scpata de sub control pot avea urmri mai bune pentru elevi. In firma de exerciiu nici o sarcina nu are din principiu numai o singura rezolvare sau o rezolvare corecta . Firmele de exerciiu care lucreaz n pierdere pot furniza rezultate mai bune din punct de vedere didactic).

Procesul de nvmnt este mai structurat. Elevii trebuie s i asume o responsabilitate mai mare. In firm de exerciiu participarea fiecrui elev trebuie s fie egal, adic volumul de
munca trebuie s fie acelai. Profesorul ncurajeaz: asumarea de responsabiliti; adoptarea de decizii; lucrul n echip; gndirea critic; rezolvarea de probleme, etc.
MODULUL I MARKETINGUL AFACERII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum : curriculum difereniat (CD), - Nr. de ore: 66ore/an, din care: 33 ore laborator tehnologic (firma de exerciiu); - Toate orele sunt efectuate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 10. Marketingul afacerilor III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC10. Marketingul afacerilor Competene individuale C1. Analizeaz rolul marketingului n activitatea agentului economic Coninuturi tematice Rolul marketingului n activitatea agentului economic Obiectivele marketingului: economice (cifra de afaceri, cota de pia, volumul vnzrilor) i psihologice (imaginea firmei, nivelul fidelizrii clienilor, gradul de satisfacere al clienilor), Principiile Comunicarea nonverbal Coordonarea funciilor de marketing n realizarea scopurilor propuse: investigarea pieei i a nevoilor, maximizarea superioar a clienilor Cercetarea de marketing i nevoile clienilor C2. Determin nevoile clienilor Tehnician n administraie, clasa a XI-a
marketingului: eficient cu
satisfacerea consumatorii
clienilor i obinerea de profit pentru satisfacerea nevoilor acestora: verbal,
conectarea la mediu, i satisfacerea
profitului
Investigarea
nevoilor
clienilor:
surse
primare, surse secundare

9
Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor: investigarea surselor primare, cercetarea direct, experimentul de marketing
Analizarea i interpretarea datelor: grafice, diagrame, scale, chestionare (manual sau informatizat)
Oportunitile de marketing C3. Analizeaz oportunitile de marketing Evaluarea factorilor externi ai agentului economic: micromediul, macromediul Identificarea activitilor publicitare Dezvoltarea i fundamentarea diferitelor strategii de pia: pe baza factorilor endogeni i exogeni; dup poziia agentului economic fa de elementele evoluiei pieei IV. Sugestii metodologice Toate coninuturile modulului Marketingul afacerii vor fi efectuate de profesorul de specialitate n orele de teorie i de laborator tehnologic. Coninuturile pot fi abordate n ordinea n care sunt prezentate n tabelul de corelare a acestora cu competenele individuale. Orele de laborator tehnologic ale modulului se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. n cadrul firmei de exerciiu, elevii vor putea lucra succesiv n compartimentul de marketing. Aici ei vor putea desfura activiti concrete cum ar fi: stabilirea obiectivelor de marketing ale firmei, aplicarea unor principii eficiente de comunicare cu consumatorii, analiza pieei i studierea nevoilor de consum existente n vederea identificrii oportunitilor existente, evaluarea factorilor externi ai firmei, realizarea unor cercetri de marketing cu scopul de a dezvolta strategii ct mai eficiente pentru firm. Tehnician n administraie, clasa a XI-a
10
constrngerilor de marketing a
asupra agentului
economic: de mediu, etice, legale, sociale,
Profesorul are doar rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc. Aceste metode se caracterizeaz prin faptul c: sunt centrate pe elev i pe activitate; pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor; ncurajeaz participarea elevilor, creativitatea, iniiativele; determin un parteneriat profesor - elev; au un puternic accent formativ, nu informativ; presupun folosirea unui limbaj simplu, accesibil; adapteaz metodele de lucru la nivelul clasei.
Vor fi promovate situaiile din viaa real i se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale angajailor i ale societii. Elevilor li se va permite s aplice propriul mod de nelegere a coninutului, prin descoperire, conversaie i realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii. Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Avantajele nvrii centrate pe elev:
creterea motivaiei elevilor, deoarece acetia sunt contieni c pot influena procesul de nvare; eficacitate mai mare a nvrii i a aplicrii celor nvate, deoarece aceste abordri folosesc nvarea activ; memorare mai bun, elevii i amintesc mai uor ce au nvat, deoarece a stpni materia nseamn a o nelege; posibilitate mai mare de includere poate fi adoptat n funcie de potenialul fiecrui elev, innd cont de faptul c fiecare elev are o capacitate de a nva diferit.
Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand de asemenea organizarea predrii-nvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre Tehnician n administraie, clasa a XI-a
11
colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient). Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Competenele specifice unui modul nu vor fi supuse evalurii finale n cadrul altor module. Acest lucru nu exclude exersarea i dezvoltarea acestora i prin parcurgerea coninuturilor altor module. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. n situaia n care elevul nu reuete s demonstreze nsuirea unei competene, acesta are posibilitatea de a participa la o nou evaluare, dup o perioad de pregtire. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Activitile supuse evalurii sunt criteriile de performant i condiiile de aplicabilitate ale competenei evaluate. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen U.C. 10 Marketingul afacerilor C 2: Determin nevoile clienilor. Criterii de performan a Investigarea nevoilor clienilor Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan surse primare surse secundare investigarea surselor primare cercetarea direct experimentul de marketing Probe de evaluare Probe practice/scrise /orale Probe practice/scrise /orale
12
Analizarea i interpretarea datelor c
grafice diagrame scale chestionare (manual sau informatizat)
Probe practice/scrise /orale
Activitate. Ionescu Mihai are o firm Copy service specializat n realizarea de copii alb negru i color. Clientela sa este alctuit din elevi de la liceul din apropiere (1600 elevi). Dorind s-i diversifice oferta el dorete s ofere spre vnzare telefoane mobile. Dar este dificil s aleag ntre operatorii de telefonie mobil de pe piaa romneasc i ntre mrcile de telefoane existente. Cunoscnd capacitatea voastr de cercetare dl. Ionescu v solicit s realizai o analiz a pieei de telefoane mobile din localitate i de a concluziona cu privire la oportunitatea de a vinde una sau mai multe mrci. V indic o cercetare direct, selectiv , pe baz de chestionar. Sarcini de lucru: 1. Identific sursele de informaie. 2. Stabilete metodele de cercetare pe care le vei folosi 3. Proiecteaz un chestionar referitor la piaa de telefonie mobil. 4. Aplic chestionarul pe un eantion. 5. Analizeaz i interpreteaz datele obinute. Profesorul va evalua elevul pe baza unei grile de evaluare. Grila de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: U.C.10: Marketingul afacerilor C. 2: Determin nevoile clienilor
Nr. Cerine crt. Identific sursele de informaie a.

primare secundare
Rezultatul evalurii Da sau () Nu sau (X)
Data
b.
Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor Da sau () investigarea surselor primare, Nu sau (X) cercetarea direct, experimentul de marketing Proiectarea chestionarului Da sau () Nu sau (X)
13
Aplicarea chestionarului
Da sau ()
Nu sau (X)
c.
Analizarea i interpretarea datelor: grafice, diagrame, scale, Da sau () chestionare Nu sau (X) Grafice , diagrame, scale Concluzii
Da sau () Nu sau (X)
Profesorul va urmri modul de lucru al elevului. Pentru eantionul asupra cruia va fi aplicat chestionarul este suficient un numr de 10-20 persoane. Evaluatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestei competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performantei se va realiza printr-o fisa de observare completat de profesor pe parcursul probei Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
14
MODULUL II PLANIFICAREA OPERAIONAL I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: curriculum difereniat (CD) - Numr de ore: de 66 ore/an, din care 33 ore de laborator tehnologic (firma de exerciiu) - Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:11 Planificarea operaional III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC:11 Planificarea operaional Competene individuale C1 Analizeaz structura organizatoric a unitii economice Coninut tematic Structura organizatoric a ntreprinderii Identificarea factorilor de influen a tipurilor de structuri organizatorice: tipul i complexitatea produciei de bunuri i servicii, dimensiunile ntreprinderii, calificarea personalului, cadrul juridic i statul juridic de funcionare, strategia dezvoltrii. Tipuri de structuri organizatorice: complexe, simple Stabilirea poziiei sale n structura organizatoric: - n cadrul firmei, n cadrul compartimentelor, n cadrul birourilor Determinarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii organizatorice: - ierarhice, funcionale, de cooperare, de reprezentare, de stat major, de control Organizarea activitii Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric: C2 Tehnician n administraie, clasa a XI-a post, funcie, compartiment, agent economic
15
Organizeaz activiti n funcie de obiective
Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: individual, colectiv Analizarea resurselor necesare activitii: materiale, financiare, umane Evaluarea rezultatelor activitii Alegerea modalitilor de evaluare Feed-back: - autoevaluarea,
C 3: Evalueaz rezultatele obinute
- evaluarea intern (la nivel de unitate operativ de execuie), - evaluare extern Utilizarea instrumentelor de evaluare: - fie de autoevaluare, - fie de evaluare cu indicatori de calitate specifici Descrierea rezultatelor evalurii: raport de activitate Propune msuri de mbuntire a activitii: legate de organizare, resurse
IV.
Sugestii metodologice de profesorul de
Toate coninuturile modulului Planificarea operaional vor fi efectuate specialitate att n orele de teorie ct i n orele de laborator tehnologic.
Orele de laborator tehnologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. Elevii implicai ntr-un astfel de model de nvare vor lucra la compartimentul de Resurse umane, unde vor exersa urmtoarele: s analizeze structura organizatoric a unitii economice; s i stabileasc poziia n structura organizatoric a unitii economice; s i organizeze activitatea n funcie de obiective; s i autoevalueze propriile rezultate i s evalueaz rezultatele obinute de ctre colectiv, utiliznd diferite instrumente; s ia msuri de mbuntire a activitii organizaiei, respectiv, a firmei de exerciiu.
16
Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, modelul firma de exerciiu. Aceste metode se caracterizeaz prin faptul c: sunt centrate pe elev i pe activitate; pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor; ncurajeaz participarea elevilor, creativitatea, iniiativele; determin un parteneriat profesor - elev; au un puternic accent formativ, nu informativ; presupun folosirea unui limbaj simplu, accesibil; adapteaz metodele de lucru la nivelul clasei. Vor fi promovate situaiile din viaa real i se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale angajailor i ale societii. Elevilor li se va permite s aplice propriul mod de nelegere a coninutului, prin descoperire, conversaie i realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii. Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand de asemenea organizarea predrii-nvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient). Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc. Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului Planificarea operaional se poate desfura n laboratorul de specialitate ct i la agentul economic.
17
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare pentru fiecare coninut tematic, se regsesc n tabelul de mai jos: Coninut tematic Structura organizatoric a ntreprinderii Identificarea factorilor de influen a tipurilor de structuri organizatorice: tipul i complexitatea produciei de bunuri i servicii, dimensiunile ntreprinderii, calificarea personalului, cadrul juridic i statul juridic de funcionare, strategia dezvoltrii. Tipuri de structuri organizatorice: - complexe, - simple Stabilirea poziiei sale n structura organizatoric: - n cadrul firmei, - n cadrul compartimentelor, - n cadrul birourilor Determinarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii organizatorice: - ierarhice, - funcionale, - de cooperare, - de reprezentare, - de stat major, - de control Organizarea activitii Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric: - post, - funcie, - compartiment, - agent economic Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: individual, colectiv Analizarea resurselor necesare activitii: materiale, financiare, umane Evaluarea rezultatelor activitii Alegerea modalitilor de evaluare Feed-back: - autoevaluarea, - evaluarea intern (la nivel de unitate operativ de execuie), - evaluare extern Utilizarea instrumentelor de evaluare: fie de autoevaluare, fie de evaluare cu indicatori de calitate specifici Tehnician n administraie, clasa a XI-a Metode de predare/nvare recomandate Explicaia demonstraia, lucrul n echip, lecii vizit; Observarea dirijat, observarea independent; Experimentul, studiul de caz, miniproiectul i proiectul; eseul. Exerciii practice; Autoevaluarea, Brainstormingul Joc de rol Firma de exerciiu Abstractizare, problematizare Autoevaluarea Evaluarea grupului de lucru Utilizarea standardelor de activitate Eseuri Rezolvarea de probleme Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Simulare n condiii reale Firma de exerciiu Abstractizare, problematizare Autoevaluarea Evaluarea grupului de lucru Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Rezolvarea de probleme Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Simulare n condiii reale Firma de exerciiu Brainstorming, dezbateri dirijate, joc de rol Firma de exerciiu
18
Descrierea rezultatelor evalurii: raport de activitate Propune msuri de mbuntire a activitii : legate de organizare, resurse Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei. Pentru Competena 1 Analizeaz structura organizatoric a unitii economice, n cadrul firmei de exerciiu, elevul poate fi pus n situaii simulate sa identifice diferite structuri organizatorice, s stabileasc poziia sa n structura organizatoric a firmei de exerciiu i s determine relaiile ce se stabilesc n cadrul firmei. Pentru competena C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective prin activitile din cadrul laboratorului tehnologic, elevul poate fi pus n situaia de a identifica poziia propriei calificri n structura organizatoric a agenilor economici de profil, de a-i stabili propriul plan de activitate pe baza fiei postului, de a cunoate relaiile ierarhice dintr-o unitate economic . C3 Evalueaz rezultatele obinute l pune pe elev n situaia de a alege modaliti de evaluare i de a folosi diferite instrumente de evaluare i de a exersa feedbackul, propunnd msuri de mbuntire a activitii legate de organizarea muncii, de utilizarea raional a resurselor, de cretere a calitii produselor/serviciilor. Se recomand ca orele de laboratorul tehnologic se realizeze la agenii economici de profil, elevul urmnd s observe i s se implice, n limitele convenite, n activitatea acestora. Elevii i vor nota activitile i vor cere lmuriri pentru a putea exersa competenele cerute, n condiii de simulare. Repartizarea numrului de ore pe activiti tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea activitilor. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand ca organizarea laboratorului tehnologic s se fac utiliznd activiti difereniate, pe grupuri de elevi, care faciliteaz procesul de nvare. Tehnician n administraie, clasa a XI-a
19
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen UC 11 Planificarea operaional C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective Activitate: Identificarea relaiilor profesionale Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan a Identificarea obiectivelor pentru Poziii n structura organizatoric: diferite poziii n structura - post, organizatoric - funcie, - compartiment, - agent economic b Stabilirea unui plan pentru Plan: realizarea activitii individual, colectiv c Analizarea resurselor necesare Resurse: activitii materiale, financiare, umane Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de Criterii de performan pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen UC 11 Planificarea operaional C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective Activitate: Identificarea relaiilor profesionale Criterii de performan a Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Poziii n structura organizatoric: - post, Probe de evaluare Orale/scrise/p ractice
20
Probe de evaluare Orale/scrise/ practice
Orale/scrise/ practice Orale/scrise/ practice realizare a evalurii
structura organizatoric b Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii c Analizarea resurselor necesare activitii Plan: individual, colectiv Resurse: materiale, financiare, umane
funcie, compartiment, agent economic Orale/scrise/p ractice Orale/scrise/p ractice
Nume candidat: Nume evaluator: UC 11.Planificarea operaional C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective Sarcina: Bazndu-v pe profilul ocupaional i pe informaiile obinute de la agentul economic X, identificai poziia dvs. i a colegilor de grup n cadrul echipei preciznd categoriile de personal cu care ntreinei relaii profesionale i de ce tip sunt acestea (de subordonare, de colaborare, de coordonare). Pentru rezolvarea exerciiului utilizai fia urmtoare: Fis de evaluare Nr. crt. a. Cerine Rezultatul evalurii Da sau () Nu sau (X) Data
Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric: - post, - funcie, - compartiment, - agent economic b. Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: - individual, - colectiv c. Analizarea resurselor necesare activitii: - materiale, - financiare, - umane Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
Da sau () Nu sau (X) Da sau () Nu sau (X)
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
21
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
folosirea unui spaiu amenajat corespunztor (la agentul economic); evaluarea elevilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia evaluatorului. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor pe parcursul probei. Sugestii privind dovezile evalurii
fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii. pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de evaluare, chestionarele, proiectele, portofoliile. orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
22
MODULUL III ORGANIZAREA RESURSELOR UMANE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: curriculum difereniat (CD) - Numr de ore: de 66 ore/an, din care 33 ore de laborator tehnologic (firma de exerciiu) - Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:12 Resurse umane III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene
UC 12 Resurse umane
Competene individuale C1 Planific necesarul de resurse umane
Coninut tematic Planificarea necesarului de resurse umane Analizarea necesarului de personal la locul de munc: legislaie, volumul activitii economice, concurena, structura organizatoric a unitii, profil, structura pe grupe de vrst, sex. Evaluarea locului de munc: natura postului, sarcinile i activitile specifice, poziia n structura organizatoric, aria responsabilitilor Identificarea profilului socio-profesional al personalului: - cunotine profesionale, - abiliti profesionale, - comunicare eficient, - motivaie, - comportament profesional (amabilitate, sociabilitate, diplomaie, maleabilitate, inventivitate, rbdare, calm, punctualitate) Mediul de recrutare i selecie Identificarea indicatorilor ce stau la baza recrutrii:
C2 Analizeaz mediul de - nivelul calificrii, recrutare i - gradul de specificitate (ct de specifice sunt calificrile selecie pentru agentul economic), - dac standardele de performan pot/nu pot fi msurate, msura n care calitile personalului joac un rol important Tehnician n administraie, clasa a XI-a
23
C 3: Motiveaz resursele umane
n cadrul postului Studierea legislaiei cu privire la drepturile indivizilor de a ocupa anumite posturi : Codul Muncii, legislaie specific domeniului de activitate Stabilirea etapelor pentru selectarea personalului: interviu preliminar, testare, examen medical, interviu final, decizia de angajare, instalarea pe post Motivarea resurselor umane Asigurarea feed-back ului privind performana personalului: aprecieri asupra comportamentului profesional, aprecieri asupra executarea sarcinilor, aprecieri asupra relaiilor interdepartamentale, aprecieri asupra gradului de satisfacere a clientelei ncurajarea perfecionrii continue : cursuri de perfecionare, seminarii de specialitate, sisteme de training ncurajare: feed-back, bonusuri, stimulente individuale sau de grup (pli), promovare Aplicarea tehnicilor de stimulare a creativitii: brainstorming (dezbateri de grup), sinectica (dezbateri dirijate), stimularea iniiativelor individuale
IV. Sugestii metodologice Toate coninuturile modulului Organizarea resurselor umane vor fi efectuate de profesorul de specialitate n orele de teorie i de laborator tehnologic. Orele de laborator tehnologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. Elevii implicai ntr-un astfel de model de nvare vor lucra la compartimentul de Resurse umane, unde vor exersa urmtoarele: s analizeze necesarul de personal dintr-o organizaie;
24
s i evalueze propriul loc de munc i s ntocmeasc fia postului; s cunoasc legislaia muncii n vigoare din Romnia; s demonstreze abiliti de motivare a propriei persoane i a colegilor de echip.
- s se pregteasc pentru participarea la selecii i interviuri, n vederea ocuprii unui loc de munc; n acest model de nvare, profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei. Pentru Competena 1 Planific necesarul de resurse umane, n cadrul firmei de exercii el poate fi pus n situaie de simulare s-i evalueze locul de munc s autoevalueze i s-i planifice necesarul de resurse. Pentru competena C2 Analizeaz mediul de recrutare i selecie prin activitile din cadrul laboratorului tehnologic i ale instruirii practice curente, elevul poate fi pus n situaia de a-i alctui activitate, de a studia legislaia muncii n vigoare, de a participa la mai multe interviuri (simulate n condiii reale sau reale, la agenii economici) cu scopul de a se angaja. Competena 3 Motiveaz resursele umane l pune pe elev n situaia de a face cunotin i de a exersa, n condiii reale sau simulate, teoriile motivaionale, tipurile de motivare, cerinele privind motivarea personalului, tehnicile motivaionale. Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Ca sugestie, pentru toate cele trei competene, laboratorul tehnologic i instruirea practic curent, se poate organiza la agenii economici din domeniul serviciilor, elevul urmnd s observe i s se implice, n limitele convenite, n activitatea acestora. Elevii i vor nota activitile i vor cere lmuriri pentru a putea exersa competenele cerute, n condiii de simulare.
25
Repartizarea numrului de ore pe activiti tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea activitilor. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen Activitate: Teoria lui MASLOW UC 12 Resurse umane C3: Motiveaz resursele umane Criterii de Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan performan a Asigurarea feedback ului privind performana personalului b ncurajarea perfecionrii continue Feed-back: aprecieri asupra comportamentului profesional, aprecieri asupra executarea sarcinilor, aprecieri asupra relaiilor interdepartamentale; aprecieri asupra gradului de satisfacere a clientelei Ci de perfecionare: cursuri de perfecionare, seminarii de specialitate, sisteme de training ncurajare: feed-back, bonusuri, stimulente individuale sau de grup (pli); promovare Tehnici: brainstorming (dezbateri de grup), sinectica (dezbateri dirijate), Tehnici motivaionale: feed back conducere angajat,
Probe de evaluare Orale/scrise/ practice
Orale/scrise/ practice
Aplicarea c tehnicilor de stimulare a creativitii
Orale/scrise/ practice
26
angajat conducere. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare; elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
27
MODULUL IV CONTABILITATEA EVENIMENTELOR DIN ADMINISTRAIE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum : curriculum difereniat, - Nr. de ore: 66, din care 33 ore laborator tehnologic. - Toate orele sunt desfurate de ctre profesorul de specialitate II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 16 nregistrarea evenimentelor din administraie III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC 16 nregistrarea evenimentelor din administraie Competene individuale C1 Analizeaz veniturile i cheltuielile pentru unitile din administraie Coninuturi tematice
Venituri i cheltuieli din administraie identificarea ordonatorilor de credite - principali(minitri, conductori organe centrale, preedini consilii judeene, primari) - secundari(conductori inspectorate colare, direcii de sntate public, direcii de munc i protecie social,etc.), - teriari( conductori instituii de stat care nu au n subordine uniti cu personalitate juridic). clasificaia veniturilor din administraie - pe capitole i subcapitole clasificaia cheltuielilor din administraie pe pri, capitole, subcapitole, titluri, articole, aliniate. Planul de conturi specific unitilor de administraie prezentarea planului de conturi specific unitilor de C2 Utilizeaz administraie planul de conturi identificarea conturilor pe categorii de evenimente cutnd n UC 16 specific planul general de conturi simbolul fiecrui cont specific nregistrarea unitilor de evenimentelor desfurate evenimentelor administraie aplicarea conturilor corespunztoare evenimentelor mijloace din administraie pentru fixe, mijloace bneti, conturi de decontri, de fonduri, nregistrarea cheltuieli, venituri, materiale, finanri i credite bancare, evenimentelor conturi n afara bilanului, sintetice de gradul 1 si gradul 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele desfurate. Consemnarea evenimentele din administraie n contabilitate C3 identificarea evenimentelor din unitile de administraie Consemneaz achiziie de mijloace fixe, terenuri, materiale, obiecte de evenimentele din inventar, ieiri de materiale i obiecte de inventar, operaii de administraie n trezorerie, decontri cu terii i personalul, operaii privind contabilitate Tehnician n administraie, clasa a XI-a
28
fondurile pentru finanri, operaii privind veniturile i cheltuielile utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie,(LT) stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente simple, compuse corespunztoare evenimentelor din administraie, (LT) nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fie de cont, manual sau informatizat pe baz de soft specific. (LT) IV. Sugestii metodologice Curriculum pentru Contabilitatea evenimentelor n administraie la clasa a XI a, Tehnician n administraie, a fost elaborat astfel nct la finalul ciclului superior al liceului elevii s dobndeasc o bun pregtire profesional avnd n vedere cerinele angajatorilor din domeniul administraiei. Acest modul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s analizeze veniturile i cheltuielile publice i s utilizeze planul de conturi specific instituiilor din administraie pentru consemnarea evenimentelor n contabilitate. Competenele specializate sunt completate de competenele cheie, care sunt transferabile, pentru toate specializrile:
comunicarea n limb strin pentru a-i putea desfura activitatea i n cadrul unei firme strine sau pentru stabilirea de relaii cu parteneri strini, utilizarea calculatorului pentru consemnarea informatizat a evenimentelor din administraie, comunicare profesional, necesar comunicrii n cadrul i n afara firmei, dezvoltarea carierei profesionale pentru o instruire continu i cunoaterea tuturor noutilor aprute n domeniul financiar-contabil Competenele ce vor fi nsuite de elevi n cadrul acestui modul se bazeaz pe achiziiile
anterioare dobndite n clasele a IX i a X a la disciplina Bazele contabilitii. Absolvenii nivelului 3 de pregtire i pot continua studiile sau se pot ncadra pe piaa muncii. Coninuturile prezentate n acest modul sunt realizate pe baza condiiilor de aplicabilitate din Standardele de Pregtire Profesional, astfel nct s se realizeze criteriile de performan din cadrul fiecrei competene. Curricululum-ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul de organizare a activitii de nvare n raport cu experiena, tactul pedagogic i mijloacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi. Tehnician n administraie, clasa a XI-a
29
Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de elevi. Pentru laboratorul tehnologic sunt repartizate urmtoarele coninuturi: utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment, stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente - simple, compuse corespunztoare evenimentelor din administraie, nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fie de cont, manual sau informatizat pe baz de soft specific. O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional. Pentru modulul nregistrarea evenimentelor din administraie, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice: Exerciiul dirijat se poate aplica la coninutul Utilizarea planului de conturi specific unitilor de administraie pentru nregistrarea evenimentelor, profesorul prezentnd particularitile planului de conturi, urmnd ca elevii individual s identifice conturile necesare evenimentelor nregistrate n contabilitate.
Problematizarea poate fi utilizat la coninuturile privind Consemnarea evenimentele din administraie n contabilitate, prezentnd elevilor categoriile de evenimente din unitile de administraie urmnd ca acetia s efectueze analiza contabil i s stabileasc articolele contabile corespunztoare. Aceast metod ofer posibilitatea crerii unor situaii problem care determin elevii s restructureze i s completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe baza experienei i a efortului personal.
Alegerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor. Desfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft specific activitii din administraie. Acolo unde unitatea de nvmnt nu dispune de dotarea corespunztoare, se recomand desfurarea activitilor la agenii economici de profil. Tot n cadrul acestor ore se recomand efectuarea de lecii vizit la uniti de administraie pentru ca elevii s cunoasc documentele specifice evenimentelor din administraie i nregistrarea lor n contabilitate. O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional.
30
Exemplu: UC 16 nregistrarea evenimentelor din administraie C2 Utilizeaz planul de conturi specific unitilor de administraie pentru nregistrarea evenimentelor Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de Probe de evaluare performan a. prezentarea planului de specific unitilor de administraie Prob practic/oral conturi b . c identificarea conturilor pe categorii de evenimente aplicarea conturilor corespunztoare evenimentelor cutnd n planul general de conturi simbolul fiecrui cont specific evenimentelor desfurate mijloace fixe, mijloace bneti, conturi de decontri, de fonduri, cheltuieli, venituri, materiale, finanri i credite bancare, conturi n afara bilanului, sintetice de gradul 1 si gradul 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele desfurate. Fia de lucru Evaluatorul solicit elevilor s caute n planul de conturi specific unitilor de administraie, simbolurile conturilor corespunztoare evenimentelor privind intrrile i ieirile de mijloace fixe. Sarcinile elevului sunt: 1. Identificarea clasei de conturi specific mijloacelor fixe. 2. Descrierea modului de funcionare a conturilor identificate. Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: UC 16 nregistrarea evenimentelor din administraie Sarcini Modul de realizare a sarcinilor Rezultatul evalurii DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) Data prob practic Prob scris/practic Criterii de performan
1. Identificarea clasei de conturi specific mijloacelor fixe 2. Descrierea modului de funcionare a conturilor identificate: conturi monofuncionale de activ conturi monofuncionale de pasiv Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.

31
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor pe parcursul probei Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului. n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator, imprimant, calculator de birou, retroproiector, televizor color, foto copiator, reviste economice, monitorul oficial, documente de eviden operativ i contabil
32
MODULUL V FINANE I FISCALITATE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Categoria de curriculum : curriculum difereniat, Nr. de ore:66, desfurate prin laboratorul tehnologic; Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 22 Finane i fiscalitate III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de Competene Coninuturi tematice Veniturile publice
competene individuale UC 22 Finane C1 Analizeaz i fiscalitate veniturile publice
identificarea veniturilor publice - venituri bugetare (impozite, taxe, mprumuturi de stat, ajutoare i donaii, ), venituri proprii ale societilor ce aparin statului.
prezentarea elementelor impozitelor - subiectul impozitului; suportatorul, obiectul impozitului, sursa impozitului, unitatea de impunere, cota de impunere;
determinarea impozitelor i taxelor - impozit pe profit/venit, impozit pe salarii, impozit pe dividende, TVA, accize, taze vamale,taxe de timbru, impozite i taxe locale; Cheltuieli publice
C2 Caracterizeaz cheltuielile publice
clasificarea cheltuielilor publice - din punct de vedere administrativ (cheltuieli efectuate de ministere, departamente, uniti administrativ teritoriale), economic (curente, de capital, ale serviciilor publice, de transfer), funcional ( pentru domenii, ramuri, sectoare economice);
33
prezentarea cheltuielilor publice - cheltuieli pentru finanarea aciunilor social culturale, cheltuieli pentru sistemul asigurrilor sociale, cheltuieli pentru aciuni i obiective economice, cheltuieli privind administraia; Controlul financiar
C3 Analizeaz controlul financiar
identificarea formelor controlului - control anticipat, operativ-curent, ulterior; caracterizarea procedeelor de control - documentar contabil, faptic, total, prin sondaj, prezentarea actelor de control financiar - proces verbal de control, proces verbal separat (pentru fapte penale), proces verbal de constatare i sancionare a contraveniilor note de constatare unilaterale i de prezentare.
IV. Sugestii metodologice Curriculum pentru Finane i fiscalitate calificarea Tehnician n administraie a fost elaborat astfel nct la finalul liceului absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniul financiar avnd n vedere cerinele angajatorilor din domeniul administraiei. Modulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s analizeze veniturile publice, s caracterizeze cheltuielile publice i s analizeze controlul financiar. Competenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n Standardul de pregtire profesional asigurnd mobilitate absolvenilor pe piaa muncii. Dup terminarea liceului, absolvenii pot continua studiile n nvmntul superior sau pot fi ncadrai pe piaa muncii pe un post corespunztor. Curriculum - ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul de organizare a activitii de nvare n raport cu experiena, tactul pedagogic i mijloacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi. Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns profesorul are libertate de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de elevi.
34
Toate orele sunt alocate pentru laboratorul tehnologic, i se recomand efectuarea de lecii vizit la instituii publice i administrative pentru cunoaterea modului de calcul a impozitelor i taxelor, precum i pentru analizarea controlului financiar, sau pentru ntocmirea unor proiecte cu documentare la acetia. O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen UC 22 Finane i fiscalitate Competena 1 Analizeaz veniturile publice Criterii de performan a. identificarea veniturilor publice b prezentarea elementelor b . impozitelor determinarea impozitelor i taxelor Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de Probe de evaluare performan - venituri bugetare (impozite, taxe, - mprumuturi de stat, ajutoare i donaii), - venituri proprii ale societilor ce aparin statului subiectul impozitului; suportatorul, obiectul impozitului, sursa impozitului, unitatea de impunere, cota de impunere impozit pe profit/venit, impozit pe salarii, impozit pe dividende, TVA, accize, taze vamale,taxe de timbru, impozite i taxe locale Fi de lucru pentru utilizarea cotelor de impunere impozitelor; exerciiu scris. EVALUAREA 1: 1a.Identificarea veniturilor publice Evaluatorul va prezenta o fi pentru veniturile publice, cerndu-le elevilor s le identifice . Venituri bugetare mprumuturi de stat, ajutoare, donaii Venituri proprii ale societilor ce aparin statului Evaluator Data Prob scris, fi de lucru. Prob oral/scris
Verificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai data pe 1.b Prezentarea elementelor impozitelor. Evaluatorul va prezenta elevilor o fi n care acetia s completaze elementele impozitelor.
document.
35
Tipul impozitului
subiectul impozitului
suportatorul obiectul impozitului
sursa
unitatea de cota de impunere
Evaluator /data
impozitului impunere
1. c.Determinarea impozitelor i taxelor. Evaluatorul cere elevilor s stabileasc valoarea impozitelor utiliznd cotele de impunere din urmtoarea fi de evaluare: Calcularea impozitelor directe i indirecte 1. Stabilii impozitul pe profit cunoscnd: - total venituri 60.000.000 lei, din care dividende primite de la alte societi 5.000.000 lei, - total cheltuieli 20.000.000 lei, din care amenzi, penaliti 3.000.000 lei 2. Stabilii valoarea impozitului pe salarii cunoscnd: salariul de ncadrare 5.000.000 lei, spor de vechime 15%, alte sporuri 2.000.000 lei, are n ntreinere un copil, rate 1.000.000 lei. 3. Stabilii valoarea taxei pe valoarea adugat datorat la bugetul de stat cunoscnd urmtoarele: TVA deductibil 3.800.000 lei, TVA colectat 7.600.000 lei, TVA de recuperat luna precedent 1.900.000 lei. Verificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai data pe document. Pentru modulul Finane i fiscalitate, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice: Expunerea se poate aplica la coninutul Caracterizeaz cheltuielile publice, profesorul Exerciiul poate fi utilizat la coninuturile privind Determinarea impozitelor i taxelor, prezentnd tipurile de cheltuieli publice i particularitile acestora.
Cote de impunere
Valoarea impozitului
Evaluator
Data
prezentnd elevilor informaiile necesare (baze de calcul, formule de calcul), n vederea determinrii Tehnician n administraie, clasa a XI-a
36
impozitelor i taxelor. Alegerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
Studiul de caz poate fi aplicat la coninutul Analizeaz controlul financiar, profesorul
prezentnd diferite documente specifice controlului financiar i procedee de control, elevii urmnd s atribuie fiecrui procedeu documentele corespunztoare. Desfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft specific. n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator cu conexiune la internet, imprimant, calculator de birou, retroproiector, fotocopiator, reviste economice, monitorul oficial, documente financiare.
37
MODULUL VI IGIENA, SECURITATEA MUNCII I PROTECIA MEDIULUI STAGII DE PREGTIRE PRACTIC I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: stagii de pregtire practic (IPC) - Numr de ore: de 30 ore/an, din care 30 de ore instruire practic. - Toate orele sunt desfurate de ctre profesorul specialitate II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:15. Igiena, securitatea muncii i protecia mediului III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC15. Igiena, securitatea muncii i protecia mediului Competene individuale C1 Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii Coninut tematic Legislaia privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru: prin instructaje generale la locul de munc; prin instructaje curente, periodice; prin afie, filme, cataloage, brouri, pliante, simboluri Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i securitatea muncii: - existena sau semnarea periodic a fiei individuale de instructaj; - folosirea echipamentelor de lucru i protecie; - existenta trusei de prim ajutor, a materialelor igienicosanitare specifice locului de munc.
Verificarea funcionrii sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitate a muncii :specifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu
C2 Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii
Activiti de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii Supravegherea activitilor la locurile de munc pentru evitarea riscurilor: - observarea i verificarea activitilor specifice locului de munc; - observarea i verificarea echipamentelor de protecie; - observarea i verificarea truselor sanitare; - observarea i verificarea parametrilor de lucru; - observarea i verificarea sistemelor de siguran i a posturilor de prevenire a incendiilor
38
Luarea msurilor pentru evitarea riscurilor privind igiena i securitatea muncii: intervenii specifice locului de munc prin nlturarea factorilor de risc Factori de risc: specifici activitii i locului de munc
Coordonarea echipei pentru rezolvarea situaiilor provocate de accidente: stabilirea sarcinilor; eliminarea cauzelor accidentelor; evacuarea accidentailor; anunarea organelor abilitate.
C3 - Aplic msuri de protecie a mediului
Msuri de protecie a mediului Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia: substane chimice, deeuri, ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor: - instruirea personalului; - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate.
Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului: observare, raportare, stimulare, feed-back
Aplicarea de msuri de prevenire a polurii mediului:eliminarea materiilor prime i materialelor poluante
IV. Sugestii metodologice Coninuturile modulului Igiena, securitatea muncii i protecia mediului vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate n stagiile de pregtire practic. Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Activitile de nvare propuse pentru aceast perioad vor urmri formarea/consolidarea competenelor descrise n Standardul de Pregtire Profesional. Instruirea practic se poate desfura i n atelierele i laboratoarele de specialitate din coal, dac dotarea acestora este adecvat cerinelor i/sau la ageni economici parteneri ai colii. Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile de nvare activ i de a propune noi activiti de nvare, n msur s asigure formarea competenelor prevzute n program. Se recomand metodele active, centrate pe elev, care asigur un caracter formativ procesului de nvmnt. Se va avea n vedere i utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenelor elevilor care prezint deficiene integrabile, prin adaptarea acestora la specificul condiiilor de nvare i de comportament. Tehnician n administraie, clasa a XI-a
39
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare pentru fiecare coninut tematic, se regsesc n tabelul de mai jos: Coninut tematic Legislaia privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru: prin instructaje generale la locul de munc; prin instructaje curente, periodice; prin afie, filme, cataloage, brouri, pliante, simboluri Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i securitatea muncii: - existena sau semnarea periodic a fiei individuale de instructaj; - folosirea echipamentelor de lucru i protecie; - existenta trusei de prim ajutor, a materialelor igienicosanitare specifice locului de munc.
Metode de predare/nvare recomandate
Demonstraia, lucrul n echip, lecii vizit; Observarea dirijat, observarea independent; Experimentul, studiul de caz, miniproiectul i proiectul; Exerciii practice;
Rezolvarea de probleme Studii de caz; Luarea msurilor pentru evitarea riscurilor privind Rapoarte scrise igiena i securitatea muncii: intervenii specifice locului de munc prin nlturarea factorilor de risc Factori de risc: specifici activitii i locului de munc Coordonarea echipei pentru rezolvarea situaiilor provocate de accidente: stabilirea sarcinilor; eliminarea cauzelor accidentelor; evacuarea accidentailor; anunarea organelor abilitate.
Verificarea funcionrii sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitate a muncii : specifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu Activiti de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii Supravegherea activitilor la locurile de munc pentru evitarea riscurilor: - observarea i verificarea activitilor specifice locului de munc; - observarea i verificarea echipamentelor de protecie; - observarea i verificarea truselor sanitare; - observarea i verificarea parametrilor de lucru; - observarea i verificarea sistemelor de siguran i a posturilor de prevenire a incendiilor
Analiza/sintez Abstractizare, problematizare Autoevaluarea Evaluarea grupului de lucru Utilizarea standardelor de calitate i a documentaiilor tehnice
Msuri de protecie a mediului Demonstraia, lucrul n echip; Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia: substane chimice, deeuri, Observarea dirijat, observarea ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii independent; Tehnician n administraie, clasa a XI-a
40
Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor: Evaluarea grupului de lucru - instruirea personalului; - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice Utilizarea standardelor de calitate i a activitii desfurate. documentaiilor tehnice
Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului: observare, raportare, stimulare, feed-back
Rezolvarea de probleme Studii de caz; Aplicarea de msuri de prevenire a polurii Rapoarte scrise mediului:eliminarea materiilor prime i materialelor poluante Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru modulul Igiena, securitatea muncii i protecia mediului, stagiul de pregtire practic se poate efectua fragmentat n cele dou semestre. Se recomand ca acest tip de instruire s se efectueze cu precdere la agenii economici, cu care s se stabileasc relaii de parteneriat care s faciliteze n final i integrarea elevilor pe piaa forei de munc la terminarea colii. Se va urmri ca stagiul la agentul economic s permit elevului: s neleag concret constrngerile economice, umane i tehnice ale ntreprinderii s neleag constrngerile de securitate impuse de metodele de lucru s observe i s analizeze, pornind de la situaii reale, diferitele elemente ale unor strategii de calitate, s perceap costurile induse de non-calitate s utilizeze achiziiile sale n domeniul comunicrii, n relaia cu personalul angajat s cunoasc importana tuturor serviciilor i compartimentelor unei ntreprinderi. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare: orale, scrise, practice, n funcie de specificul competenei. De exemplu: - C1 Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii, CP (a) Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru poate fi evaluat prin probe orale de tipul prezentrii orale, chestionrii orale, ntrebrilor de raionament; Tehnician n administraie, clasa a XI-a
41
- C1 - Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii, CP (b) i (c) Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i securitatea muncii i Verificarea funcionrii sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitatea muncii, pot fi evaluate cu ajutorul probelor practice sub form de exerciii practice sau lucrri practice. Pentru C2 i C3 se recomand aceleai modaliti de evaluare dar i probe scrise de tipul bateriilor de teste cu diferii itemi, chestionrii scrise, cu precizarea c profesorul trebuie s adapteze procesul de evaluare la condiiile didactico materiale ale colii, la condiiile de instruire oferite de agenii economici, i, nu n ultimul rnd, la specificul condiiilor de nvare ale elevilor.
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen Activitate: Identific factorii de risc i bolile profesionale provocate de acetia pe timpul unei sptmni de practic la agentul economic UC: 15 Igiena, securitatea muncii i protecia mediului C3 - Aplic msuri de protecie a mediului Criterii de performan a Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia b Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor c Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului d Aplicarea de msuri de prevenire a polurii Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Surse de poluare: substane chimice, deeuri, ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii Mijloace pentru ndeprtare: - instruirea personalului; - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate. Evaluarea activitii: observare, raportare, stimulare, feed-back Msuri: eliminarea materiilor prime i materialelor poluante Probe de evaluare Orale /practice
Orale /practice
Scrise/practice Scrise/practice
42
mediului Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui exerciiu practic folosind o fi de evaluare n care va nota rezultatul. Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: UC 15. Igiena, securitatea muncii i protecia mediului Sarcini a. Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia: substane chimice deeuri ambalaje diferite noxe radiaii poluani fonici DA sau () NU sau (X) Modul de realizare a sarcinilor DA sau () NU sau (X) Rezultatul evalurii Data
vibraii b. Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor: instruirea personalului; dotarea cu echipamente de protecia specifice mediului activitii
desfurate. c) Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului: d. observare, raportare, stimulare, msuri de
DA sau () NU sau (X)
feed-back Aplicarea de
DA sau ()
43
prevenire a polurii mediului: eliminarea materiilor prime
NU sau (X)
i materialelor poluante Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina de dou ori. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare; elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
44
MODULUL VII CORESPONDEN IN ADMINISTRAIE STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
I.
Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: stagii de pregtire practic (IPC) - Numr de ore: de 90 ore/an, din care 90 de ore instruire practic. - Toate orele sunt desfurate de ctre profesorul de specialitate II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 18.Coresponden in administraie si secretariat III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de Competene Coninuturi tematice Clasificarea corespondenei in funcie de: scop: de solicitare, informare comand, constatare, ndrumare i control , reclamaie , nsoitoare de acte. modul de ntocmire tipizate, netipizate valoare juridicoriginalul, copia, duplicatul, copie certificat, copie legalizat, fotocopie, extrasul. etapa din procesul comunicrii scrisoare iniial , de rspuns , de revenire natura actului cerere, contestaie , plngere, ntmpinare , adeverin , delegaie , chitan, certificat. organ emitent acte oficiale emise de organele puterii de stat, organele administraiei publice, ageni economici , persoane fizice. Particularitile stilistice specifice corespondenei administrative Vocabular: terminologia din domeniu, cuvinte i expresii conforme cu fondul de noiuni i ideei al scrisorii, neologisme necesare; form, gramatic, construcie sintactic. Stil: claritate, concizie, corectitudine, precizie, sobrietate i oficialitate , politee i demnitate. Structura scrisorii oficiale: Elemente obligatorii: antet, numrul i data nregistrrii, adresa destinatarului, obiectul scrisorii, funcia, semnturile, tampila unitii Elemente ocazionale: anexe, iniialele redactorului, meniuni
45
competene individuale UC18. C1.Analizeaz Coresponden coresponden in administraie i secretariat
C2.Redacteaz scrisori oficiale
specifice. Inscripii exterioare (plic):expeditor, adres, meniuni speciale (secret, strict secret, personal,...). Tipuri de scrisori: de iniiativ: scrisoare iniial, scrisoare de rspuns, scrisoare de revenire. de cerere: cerere de ofert, ofert, reclamaie. juridice: contestaie, ntmpinare, plngere Categorii de cereri: oficial: de aprobri si autorizaii, de remitere de acte, de chemare in judecat, de arbitrare personal: de concediu, de transfer, de trecere la alt categorie de angajare, de nscriere la cursuri, de pensionare, de stabilire a obligaiilor administrative, de certificare Coninutul scrisorii oficiale: Planul scrisorii: introducere, motivare (coninut), concluzii Elemente structurale: titlu, numr propriu de ordine, obiectul, scopul emiterii, acte doveditoare, analiza faptelor, funcia C3.Editeaz semnatarului, tampil, numr de exemplare. documente Forma grafic i estetic de prezentare oficiale uzuale Documente oficiale uzuale: Cu caracter juridic: hotrri, dispoziii, acorduri, autorizaii, avize, ordine, circulare, somaii, reclamaii. Acte doveditoare: adeverin, delegaie, chitan, certificate. Cu caracter intern: dare de seam, referat, raport, procese verbale, minute. Expediere corespondenei Sortarea corespondenei de expediat: scrisori, adrese, rapoarte, somaii, situaii statistice, colete. Modaliti de expediere: fax, pot electronic, pot, curierat (n funcie de termen i cost). nregistrarea corespondenei: numr de ordine, dat, numele si adresa expeditorului, destinatarului, observaii, anexe C4.Monitorizeaz (borderouri, caiet de ieiri i intrri, baz de date electronice, coresponden condic de expediere prin curier). Clasare: cronologic, alfabetic, numeric, zecimal, alfanumeric Arhivare: nomenclatorul termenelor de pstrare a documentelor; nomenclatorul dosarelor; registrul de eviden curent. IV. Sugestii metodologice Se recomand parcurgerea coninuturilor tematice n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru dezvoltarea competenelor vizate n acest modul se pot desfura urmtoarele activiti:
46
Competena 1: exerciii individuale i n grup privind gruparea corespondenei conform criteriilor date, evaluarea fcndu-se prin fi de observare. Studiul de caz asupra particularitilor stilistice ale corespondenei specifice unui anumit domeniu (agent economic sau administrativ) urmat de o prezentare a concluziilor in grup sau individual. Competenele 2-3: ntocmesc scrisori oficiale conform criteriilor de performana i a condiiilor de aplicabilitate stabilite. Evaluarea se poate face prin fi de lucru sau portofoliu. Competena 4: respect proceduri i instruciuni de lucru conforme cu realitatea, elevii prin activiti practice fiind n stare s le aplice intr-o situaie dat. Evaluare prin fia de observare. Alte metode care pot fi utilizate: lecie vizit, tem pentru acas, tem n clas, proiecte, autoevaluare. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Fia de lucru Evaluatorul solicit elevilor s redacteze o scrisoare de rspuns ctre un client, respectnd structura scrisorii oficiale: 1. Elemente obligatorii: antet, numrul i data nregistrrii, adresa destinatarului, obiectul scrisorii, funcia, semnturile, tampila unitii. 2. Elemente ocazionale: anexe, iniialele redactorului, meniuni specifice. 3. Inscripii exterioare (plic):expeditor, adres, meniuni speciale (secret, strict secret, personal,...). Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: UC 18.Coresponden in administraie si secretariat Sarcini Modul de realizare a Rezultatul sarcinilor evalurii Elemente obligatorii: DA sau () Antet, numrul i data nregistrrii, NU sau (X) adresa destinatarului, obiectul scrisorii, funcia, semnturile, tampila unitii Elemente ocazionale: DA sau () anexe, iniialele redactorului, meniuni NU sau (X) specifice Inscripii exterioare (plic) :expeditor, adres, meniuni speciale (secret, strict secret, personal,). Tehnician n administraie, clasa a XI-a Data
47
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor pe parcursul probei Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului
48
MODULUL VIII REALIZAREA ACTIVITII DE BIROU CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum : curriculum n dezvoltare local. - Nr. de ore132, din care, 66 de ore laborator tehnologic i 33 de ore instruire practic. - Toate orele sunt desfurate de ctre profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 21 Realizarea activitii de birou. UC 7Proiectarea datelor numerice III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de Competene competene individuale UC 21 C1 Folosete Realizarea echipamentele de activitii de birotic birou Coninuturi tematice
Echipamente de birotic identificarea echipamentelor de birotic .fax, telefon, copiator, calculator, imprimant, ntreinerea echipamentelor de birotic - curent, periodic, nlocuirea consumabilelor (toner, cartu, hrtie) (IP) UC7 C2 Utilizeaz utilizarea echipamentelor de birotic -. pentru Proiectarea soft-ul transmiterea i recepionarea comunicrilor, datelor informaional executarea manual i automat a copiilor, procesare numerice specific activitii text, tehnoredactare, (LT) de secretariat Soft-ului informaional specific activitii de secretariat accesarea soft-ului pentru realizarea lucrrilor C1 Planific o specifice activitii - procesare text, creare fiiere, activitate i tabele, scrisori economice, administrative, acte uzuale, UC 21 culege date situaii statistice, scrisori de mulumire, telegrame, Realizarea numerice n (LT) activitii de legtur cu folosirea Internetului pentru documentare - motoare de birou aceasta cutare pe internet, accesarea site-urilor specializate pe domenii ( legislaie, administraie central i local, C3 Presteaz nvmnt, sntate, cultur). (LT) UC7 servicii de Servicii de secretariat Proiectarea secretariat executarea serviciilor de birou datelor numeric dactilografiere;procesare text; copiere; tehnoredactare C2 Prelucreaz respectnd calitatea scrierii, ortografia, claritatea, datele numerice coerena, ncadrarea n pagin. C3 Interpreteaz inerea evidenei stocurilor de consumabile hrtie, rezultatele toner, consumabile, tipizate, intrate i ieite obinute i Tehnician n administraie, clasa a XI-a
49
prezint concluziile
respectarea deontologiei profesionale - amabilitatea n relaiile cu publicul, respectarea confidenialitii informaiilor (IP)
IV. Sugestii metodologice Curriculum pentru Realizarea activitii de birou calificarea Tehnician n administraie a fost elaborat astfel nct la finalul liceului absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniul administraiei avnd n vedere cerinele angajatorilor din acest domeniu. Modulul are integrate competene cheie alturi de competenele specializate care mpreun contribuie la formarea profesional elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s foloseasc echipamentele de birotic, s utilizeze soft-ul informaional specific activitii de secretariat i s presteaz servicii de secretariat. n cadrul modulului Realizarea activitii de birou se vor exersa i vor fi evaluate competenele unitii cheie Proiectarea datelor numerice. Unitatea cheie se dobndete prin abordarea coninuturilor unitii specializate astfel: Competena 1. Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta se dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau reale competena specializat Utilizeaz soft-ul informaional specific activitii de secretariat urmrindu-se: colectarea datelor numerice corespunztoare activitii planificate, selectarea datelor obinute din msurtori/alte surse, nregistrarea datelor Competena 2 Prelucreaz datele numerice i Competena 3 Interpreteaz rezultatele competena specializat obinute " se dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau real,
Presteaz servicii de secretariat urmrindu-se: efectuarea calculelor n mai multe etape cu numere de mai multe mrimi, utilizarea formulelor de calcul, reprezentarea grafic a datelor obinute, citirea graficelor, compararea rezultatelor cu valori date pentru determinarea erorilor/abaterilor i tendinelor, formularea concluziilor n baza unei analize critice, utilizarea rezultatelor n rezolvarea unei probleme i luarea deciziilor optime. Pe lng unitatea de competen cheie agregat unitii de competen specializat, n cadrul modulului se ncearc dezvoltarea i exersarea celorlalte uniti de competen cheie aferente nivelul de pregtire. Foarte importante n acest domeniu sunt comunicarea profesional i comunicarea n limba strin, care au un rol deosebit n relaiile cu persoanele din afara i din interiorul instituiei, rezolvarea unor probleme legate de corespondena primit sau trimis, etc. Dup terminarea liceului, absolvenii pot continua studiile sau pot fi ncadrai pe piaa muncii pe un post corespunztor.
50
Curricululum-ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul de organizare a activitii de nvare n raport cu experiena, tactul pedagogic i mijloacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi. Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de elevi. Orele acestui modul sunt repartizate att pentru teorie, ct i pentru activitatea practic organizat prin ore de laborator tehnologic i practic comasat. Pentru orele de laborator tehnologic sunt repartizate urmtoarele coninuturi: utilizarea echipamentelor de birotic -. pentru transmiterea i recepionarea comunicrilor, executarea manual i automat a copiilor, procesare text, tehnoredactare accesarea soft-ului pentru realizarea lucrrilor specifice activitii - procesare text, creare fiiere, tabele, scrisori economice, administrative, acte uzuale, situaii statistice, scrisori de mulumire, telegrame, folosirea Internetului pentru documentare - motoare de cutare pe internet, accesarea site-urilor specializate pe domenii ( legislaie, administraie central i local, nvmnt, sntate, cultur) Pentru orele de instruire practic sunt alocate urmtoarele coninuturi: ntreinerea echipamentelor de birotic - curent, periodic, nlocuirea consumabilelor(toner, cartu, hrtie respectarea deontologiei profesionale - amabilitatea n relaiile cu publicul, respectarea confidenialitii informaiilor Foarte importante sunt leciile vizit la unitile administrative ce se pot realizeze att n orele de laborator tehnologic, ct i n cele de instruire practic. O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional. Exemplu: UC 21 Realizarea activitii de birou C1 Folosete echipamentele de birotic Criterii de performan a. Identificarea echipamentelor de birotic b inerea evidenei stocurilor de consumabile . c Utilizarea echipamentelor de birotic Tehnician n administraie, clasa a XI-a Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan fax, telefon, copiator, calculator, imprimant, hrtie, toner, consumabile, tipizate, intrate i ieite Probe de evaluare Exerciiu scris, prob oral Exerciiu scris, fi de lucru.
pentru transmiterea i recepionarea Prob practic

51
comunicrilor, executarea manual i automat a copiilor, procesare text, tehnoredactare Competena se poate evalua pe baza unei fie de lucru pe care elevii o vor rezolva n cadrul unei echipe de lucru. Activitate: n grupe de 5 elevi avei urmtoarele activiti de rezolvat: 1. Identific echipamentelor de birotic 2. ine evidena stocurilor de consumabile 3. Utilizeaz echipamentele de birotic Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: UC 21 Realizarea activitii de birou Sarcini identificarea echipamentelor de birotic inerea evidenei stocurilor de consumabile utilizarea echipamentelor de birotic Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor pe parcursul probei Sugestii privind dovezile evalurii: Tehnician n administraie, clasa a XI-a
52
Modul de realizare a sarcinilor
Rezultatul evalurii DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X)
Data
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
Pentru modulul Realizarea activitii de birou, n vederea dobndirii competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice: Expunerea se poate aplica la coninutul Identificarea echipamentelor de birotic, profesorul prezentnd tipurile de echipamente i particularitile acestora.
Jocul de rol
poate fi aplicat la coninutul Respectarea deontologiei profesionale,
profesorul prezentnd diferite situaii n care se poate afla tehnicianul n administraie, innd cont de persoanele cu care intr n relaie i problemele ce trebuie s le rezolve, iar elevii vor interpreta rolurile din situaiile prezentate, subliniindu-se comportamentul adecvat n fiecare situaie.. Desfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft specific, copiatoare, fax, telefon, mobilier specific, materiale consumabile.
53
Recomandri pentru adaptarea curriculumului la elevii cu nevoi speciale cuprini n nvmntul de mas Se va avea n vedere i utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenelor elevilor care prezint deficiene integrabile prin adaptarea acestora la specificul condiiilor de nvare i de comportament. Pentru reuita colarizrii elevilor cu nevoi speciale n nvmntul de mas sunt necesare aciuni ca de exemplu: consilierea profesorilor din nvmntul de mas de ctre profesori itinerani care au experien n pregtirea acestor elevi prevederea unei perioade suplimentare de instruire (un semestru) pentru atingerea competenelor descrise n standarde nfiinarea n atelierele de instruire practic, laboratoarele tehnologice a condiiilor suplimentare privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente i aparatur special fiecrui tip de deficien folosirea n procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunotinelor pentru elevii cu deficiene vizuale sau auditive evitarea marginalizrii elevilor cu deficiene n colectivul clasei i a disconfortului psihic al elevilor Formarea competenelor profesionale i integrarea colar i profesional pot fi difereniate potrivit principiului resursa urmeaz nevoile elevului cu cerine educative speciale prin programe individualizate (centrate pe elev) programe pe grupe de nivel programe interactive programe viznd facilitarea comunicrii i relaionrii n activitile de la clas i la instruirea practic Se consider c o asemenea abordare este benefic pentru elevii cu nevoi speciale dac: se realizeaz profesionalizarea adecvat potenialului restant i capacitilor psiho intelectuale ale elevilor se ofer anse egale de colarizare prin coala de arte i meserii tuturor elevilor cu deficiene uoare i medii calificrile profesionale pentru elevii cu nevoi speciale se vor alege de ctre elevul deficient cu avizul comisiei de expertiz medical, orientare colar i profesional. Acest aviz va fi dat de medicii experi n medicina muncii, orientare i profesionalizare.
54
BIBLIOGRAFIE www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa standardele de pregtire profesional www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare curriculare Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania. www.1educat.ro www.afaceri.net www.cnipmmr.ro www.economicsoftware.ro/yatg www.ase.ro/bibliotecavirtuala Motoare de cautare www.business.com/ www.accountingnet.com www.altavista www.google Bibliografie general http://ferl.becta.org.uk i http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare (Pedagogy or Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare (Learning styles) i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai resurse pentru activitatea didactic www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI (Information Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare) i materiale pentru profesor de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site ofer prezentri simple privind crearea materialelor de nvare http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagin pentru crearea de materiale i, de asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate n procesul de creare a resurselor completarea spaiilor libere, cuvinte ncruciate sau ntrebri-test www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanate prin NLN (National Learning Network Reeaua Naional de nvare) este nevoie de nscriere www.bbc.co.uk/webwise - formare complet prin intermediul internet-ului (on line) n materie de instrumente web cum ar fi pota electronic i cutarea informaiilor www.bbc.co.uk/keyskills - cteva resurse utile pentru predare este nevoie de legturi web www.basic-skills.co.uk multe materiale i idei despre abilitile cheie www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de nvare care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi spre alte site-uri utile. www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieelor financiare ideal pentru studiile de afaceri informaii despre finane, comer i aciuni. www.rdn.ac.uk principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele Tehnician n administraie, clasa a XI-a
55
http://www.vts.rdn.ac.uk/ de pe Resource Discovery Network., putei accesa toate ghidurile pentru toate subiectele. Un site excelent cu nvare interactiv n majoritatea domeniilor profesionale, ghiduri pentru profesori i ghiduri pentru elevi. www.techdis.ac.uk - serviciu de sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene. www.jisc.ac.uk pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf curriculum-uri accesibile documente privind practica inclusiv. www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea imaginilor video generate pe calculator i materialele multimedia. www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm i www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html - resurse avansate utile privind materialele de curs www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm i www.rnib.org.uk/seeitright/welcome.htm#8 - ofer resurse utile privind utilizarea culorilor i materialelor. www.skill.org.uk pagina Biroului Naional pentru elevi cu deficiene care dispune de resurse i fie informative. www.bda-dyslexia.org.uk - pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce sufer de dislexie ce dispune de resurse i fie de constatare. www.FENC.co.uk - este un site foarte folositor, cu manuale practice i materiale interactive, contribuii ale celor ce profeseaz n domeniile profesionale, trebuie pltit o tax pentru a accesa acest site.
56

Curric Tehn Administratie 11

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curric Tehn Administratie 11

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

CALIFICAREA: TEHNICIAN N ADMINISTRAIE Nivel 3

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Total ore/an: 4 ore/sptmn x 33 sptmni =132 ore

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

clienilor i obinerea de profit pentru satisfacerea nevoilor acestora: verbal,

conectarea la mediu, i satisfacerea

primare, surse secundare

economic: de mediu, etice, legale, sociale,

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Analizarea i interpretarea datelor c

grafice diagrame scale chestionare (manual sau informatizat)

Probe practice/scrise /orale

Nr. Cerine crt. Identific sursele de informaie a.

Rezultatul evalurii Da sau () Nu sau (X)

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Da sau () Nu sau (X)

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Organizeaz activiti n funcie de obiective

C 3: Evalueaz rezultatele obinute

Sugestii metodologice de profesorul de

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Probe de evaluare Orale/scrise/ practice

Orale/scrise/ practice Orale/scrise/ practice realizare a evalurii

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

funcie, compartiment, agent economic Orale/scrise/p ractice Orale/scrise/p ractice

Da sau () Nu sau (X) Da sau () Nu sau (X)

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Competene individuale C1 Planific necesarul de resurse umane

C 3: Motiveaz resursele umane

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Probe de evaluare Orale/scrise/ practice

Aplicarea c tehnicilor de stimulare a creativitii

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

competene individuale UC 22 Finane C1 Analizeaz i fiscalitate veniturile publice

C2 Caracterizeaz cheltuielile publice

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

C3 Analizeaz controlul financiar

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

suportatorul obiectul impozitului

unitatea de cota de impunere

Studiul de caz poate fi aplicat la coninutul Analizeaz controlul financiar, profesorul

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

C2 Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

C3 - Aplic msuri de protecie a mediului

Aplicarea de msuri de prevenire a polurii mediului:eliminarea materiilor prime i materialelor poluante

Metode de predare/nvare recomandate

Tehnician n administraie, clasa a XI-a

DA sau () NU sau (X)