SEMINAR - Pedagogie

Asistent dr. Roxana Ghiau

1. Dicionar introductiv: educaie, formare, ndoctrinare, dresaj, pedagogie, tiin, criterii pentru tiin, pedagogia - tiin sau art? tiine exacte i tiine socio-umane. Profesia didactic - particularitati, exigene, condiii, ncotro? Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 Elena Joia Pedagogia, tiinta integrativ a educaiei Polirom 1999 Sorin Cristea Dicionar de pedagogie Ioan Jinga i Elena Istrate Manual de pedagogie Ed ALL 2001 2. Educaia formal, nonformal i informal (explicaii, exemple). Problematica lumii contemporane i Noile educaii. Lmurii termenul de problematic a lumii contemporane printr-un brainstorming. Adrian Neculau,Th. Cozma (coord.) Psihopedagogia pentru definitivat i grad didactic II Spiru Haret 1995 Sorin Cristea Pedagogie Ed.Hardicom Piteti 1996 C-tin Moise , Th.Cozma Reconstrucie pedagogic Spiru Haret 1995 Mariana Momanu Introducere n teoria educaiei Polirom 2002 George Videanu Educaia la frontiera dintre milenii Ed.Politica 1982 Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 3. Educatia intelectual - concept, obiective; Teoria inteligenelor multiple Howard Gardner; Inteligena emoional (Daniel Goleman); tehnici de munc intelectual; creativitatea cultivare (exerciii, exemple) Florin Frumos, Didactica fundamente i dezvoltri cognitiviste, Polirom Mariana Momanu Introducere n teoria educaiei Polirom 2002 Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996Ioan Nicola Pedagogie EDP1996, Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 Teresa Amabile Creativitatea ca mod de via tiin i tehnic 1997 M.Dinc Teste de creativitate Paideia 2001 Maria Eliza Dulam Modele i tehnici didactice activizante cu aplicaii n geografie Clusium 2003 T.Engelmann Dai copiilor votri o inteligen superioar Rodica M. Niculescu Formarea formatorilor All 2000 M.Roco Creativitate i inteligen emoional Polirom 4. Valorile educaionale i educaia moral (clasificarea valorilor, anchete despre valori, stadiile dezvoltrii morale, obiectivele educaiei morale). Teorii despre dezvoltarea moral: Piaget, Lawrence Kohlberg. Edouard Spranger i teoria sa despre valori (vezi Nicolae Rmbu p. 190210) coala trebuie s cultive valorile universale, perene, durabile, sau valorile timpului prezent, valorile n pas cu timpul? Gheorghe Bunescu coala i valorile morale EDP1998 (pag. 86-101)- f. important
1

Dumitru Salade Dimensiunile educaiei EDP1996 Andrei Cosmovici i Luminia Iacob Psihologie colar Polirom 1997- pag.37.. Marin Clin Teoria educaiei EDP 1996 Nicolae Rmbu Filosofia valorilor EDP 1997 E. Stnciulescu Sociologia educaiei familiale Polirom 1998 C-tin Cuco Pedagogie i axiologie EDP 1996 5. Morala n spaiul colii; codurile de etic din educaie. Pedepse, recompense n spaiul colii Emil Stan Despre pedepse i recompense n educaie Emil Stan Profesorul ntre autoritate i putere Vezi pe uaic.ro codul etic al Universitii Cuza Iai Mihaela Miroiu, Liviu Cuta vezi schi cod etic universitar pe edu.ro Marin Clin Teoria educaiei EDP 1996 Nicolae Rmbu Filosofia valorilor EDP 1997 E. Stnciulescu Sociologia educaiei familiale Polirom 1998 6. Educaia estetic (obiective, principii) versus Kitsch-ul n viaa omului i n educaie Abraham Moles Psihologia kitsch-ului http://www.ifrance.com/micropsy/Moles/Moles_Index.html despre kitsch Abraham Moles Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 Ioan Nicola Pedagogie EDP1996 7. Educaia religioas: concept, tradiii, obiective, strategii, dileme (obligativitate sau nu a studiului religiei etc) dificulti ; curriculum interconfesional- monoconfesional. Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 Constantin Cuco Educaia religoas Polirom Mariana Momanu Introducere n teoria educaiei Polirom 2002 8. Finalitile educaiei (tipologiile obiectivelor i operaionalizarea obiectivelor dup Robert Mager). Clasificarea obiectivelor (taxonomia obiectivelor cognitive, afective i psihomotorii) prezentare n amnunt, cu schem la tabl i explicaii) Ioan Nicola Pedagogie EDP1996 Gilbert i Vivienne deLandsheere Definirea obiectivelor educaionale EDP Bucureti 1979 Liliana Stan , Adina Andrei Ghidul tnrului profesor Jinga i Istrate Manual de pedagogie Constantin Moise Concepte didactice fundamentale Ed.Ankarom Benjamin Bloom cognitive taxonomy internet 9. Exerciii de operaionalizare pe lecii concrete (studenii responsabili trebuie s aduc manuale i s propun coninuturi concrete pentru stabilirea obiectivelor) Gilbert i Vivienne deLandsheere Definirea obiectivelor educaionale EDP Bucureti 1979 Liliana Stan , Adina Andrei Ghidul tnrului profesor Jinga i Istrate Manual de pedagogie Constantin Moise Concepte didactice fundamentale Ed.Ank

10. Coninuturile nvmntului (definiie, explicaii); interdisciplinaritatea - o necesitate? tipuri de curriculum, definiii. Documentele curriculare (planul de nvmnt, programa i manualul) i importana lor n activitatea profesorului. Documentele curriculare (planul de nvmnt, programa i manualul) i importana lor n activitatea profesorului. Carmen Creu Teoria curriculuimului Ed.Univ AL.I Cuza 1999 Mihai Stanciu Reforma coninuturilor nvmntului Curriculum Naional - planuri i programe Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 http://www.1educat.ro/resurse/ise/index.html despre curriculum 11. Curriculumul la decizia colii (construcie i implementare : Titlul opionalului, Tipul opionalului, Propuntor, Clasa, Durata, Nr de ore pe sptmn, Instituia, Argument, Obiective de referin, Activiti de nvare, Lista de coninuturi, Modaliti de evaluare, Bibliografie) Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996 Ghiduri metodologice Ed. Aramis 2000 Carmen Creu Teoria curriculuimului Ed.Univ AL.I Cuza 1999 Mihai Stanciu Reforma coninuturilor nvmntului Curriculum Naional - planuri i programe Pentru a obine punctaj maxim la seminar trebuie s ndeplinii toate criteriile de mai jos: sintetizarea informaiei (nu numai printr-un referat, ci prin scheme, postere ), acordarea de explicaii personale, exemple, implicarea obligatorie colegilor a colegilor prin exerciii i ntrebri. Seminarul inseamn maxim 5 puncte din nota final (prezen- 1 punct, susinerea temei 2 puncte, portofoliu - 2 puncte). Doar studenii care vor intruni cerinele de calitate vor obine 5 puncte. Din temele de mai jos realizai patru la alegere, cu o excepie: tema numrul trei este obligatorie! Aducei portofoliul n ultimele dou seminarii, nu mai trziu! Este de dorit ca portofoliul s fie scris de mn.

Tematic exhaustiv portofoliu

1. Realizai un model de implementare a unei noi educaii n cadrul colii, urmnd paii:

cine? unde ? cnd? cum? (iniiator, participani, locul desfurrii, obiective, activiti, materiale utilizate). 2 pagini

2.

Din crile citite de dvs, alegei un citat sau o situaie reprezentativ pentru pedagogie i realizai un eseu. Dai-i un titlu i precizai bibliografia utilizat (sugestii : Herman Hesse Jocul cu mrgele de sticl, C-tin Noica Jurnalul filosofic ) 1 pagina

3. Construii obiectivele operaionale pentru cinci lecii de specialitate la alegere (minim 3 obiective pentru fiecare). 4. Elaborai un plan de nvmnt pentru o coal ideal, restructurnd parametrii existeni (arii curriculare, obiecte de nvmnt, numr de ore) Alegei dvs profilul, nivelul etc. Dai dovad de creativitate. Max.2 pagini
5. Alctuii o program de disciplin opional respectnd criteriile: Titlul opionalului,

Tipul opionalului, Propuntor, Clasa, Durata, Nr de ore pe sptmn, Instituia, Argument, Obiective de referin, Activiti de nvare, Lista de coninuturi, Modaliti de evaluare, Bibliografie < Maxim 2 pagini 6. Dai exemple de aplicare a teoriei inteligenelor multiple n predarea disciplinelor de specialitate (tema, clasa, situaia, tipul de inteligen implicat). Minim 2 exemple pwntru fiecare tip de inteligenta. 7. Realizai un comentariu critic al unui manual sau programe (minim 2 pagini). 8. .Concepei un cod etic personal care s fie potrivit profesiei didactice. Dac ai fi profesor, ce norme etice ai respecta cu prioritate? (minim 10 articole) 9. Dati un exemplu de transpozitie didactica (trecere din limbaj stiintific in limbaj pedagogic) pentru un continut ales de dvs. (1pag.) Atenie! Dac din seminar plus portofoliu nu rezult 2, 5 puncte nu intrai n examen! Examenul scris de la final va cntri 5 puncte din nota final.

Metode pentru organizarea seminarului

Bileele cu citate, Ghicitori,

Chestionare cu grile de interviu plus statisticile aferente Termeni de trei ori definii 1.Unde i-ai mai ntlnit? 2.Dai exemple. 3.Ce credei c nseamn n contextul de azi? Jurnalul dublu tabel n care n partea stng elevii scriu impresiile lor despre subiect, iar n partea dreapt vor preciza dac ideile lor se leag de concepte de baz, lecturi ntlnite etc. Exemplu pentru partea dreapt a tabelului : Ideea mea se leag de cea a autorului x pentru c... Jurnalul incidentelor criticeJurnalul n trei pri Descriei Analizai Aplicai

STRATEGII PENTRU ETAPA FAZA DE EVOCARE Organizatorii verbali- prezentare verbal scurt a materialului, nsoit de scheme, grafice etc. ntrebri focalizatoare Gndii /Lucrai n perechi / Comunicai 1Rspuns individual la o ntrebare 2Comunicare reciproc a rspunsurilor n perechi 3Definitivarea rspunsului n perechi 4Citirea rspunsului pentru ntregul grup, comentarii brainstorming n perechi 1.scrierea tuturor informaiilor pe care le tim despre un subiect 2.compararea lor cu informaiile unui coleg ciorchinele modalitate grafic de redare esenializat a relaiilor dintre concepte scriere liber

elevilor li se cere s scrie tot ce le vine n minte referitor la un subiect termeni n avans profesorul prezint un set de termeni ,cerndu-le elevilor s se gndeasc cum ar putea fi ei utilizai n lecie STRATEGII PENTRU FAZA DE REALIZARE A SENSULUI Organizatorii grafici- mijloace vizuale de organizare a ideilor, cum ar fi schemele cauz- efect, tabelele cronologice, ciorchinele, diagramele arbore sau Venn Predarea reciproc A lua rolul profesorului ntr-un grup, pentru predarea unui concept. Colegii au rolul de a pune ct mai multe ntrebri (ei fiind elevii).Apoi rolurile se inverseaz. tiu /Vreau s tiu/ Am nvat Tabel cu trei rubrici 1.ce se tie despre subiect 2. formulare de ntrebri ,analiza lor 3. elaborarea rspunsurilor toat lecia se poate desfura n jurul tabelului Lectura n perechi/ rezumatul n perechi Elevii citesc un text n perechi 1.un elev citete o poriune din text cu voce tare sau n gnd apoi rezum ce a citit 2.perechea i pune ntrebri referitor la ce a citit,la care vor ncerca amndoi s rspund 3.inversarea rolurilor alte tipuri de jurnale alegei 3 idei cu care nu suntei de acord scriei trei ntrebri despre text gsii o prezumie ascuns n cele afirmate de autor mozaicul - formare de grupuri de 4-5 elevi numite grupuri cas (se numr de la 1 la 5 astfel nct fiecare elev s aib un numr de la 1 la 5) - profesorul mparte textul de studiat ntr-un numr de pri egal cu numrul grupurilor - constituirea grupurilor de experi, respectiv toi elevii cu nr.1 formeaz un grup, cu nr 2 alt grup etc fiecare grup astfel stabilit studiaz o parte de text dup criteriile formulate de profesor;

- elevii revin n grupurile cas i predau coninuturile n care sunt experi celorlali, care pot pune ntrebri suplimentare;

SINELG Sistemul interactiv de notare i eficientizare a lecturii i gndirii Pe parcurgerea unui text, elevii vor nota pe margine: * informaii cunoscute informaii necunoscute informaii contradictorie ? informaii despre care ar dori mai multe detalii, care cer documentare

STRATEGII PENTRU FAZA DE REFLECIE Reeaua de discuii 1. profesorul adreseaz o ntrebare binar, ce presupune rspunsuri att de da ct i de nu. 2.elevii n perechi gsesc ct mai multe motive pentru da si nu 3. alipirea perechii de o alta i discutarea problemei 4. formularea unei concluzii, care s mpace toate problemele. Linia valoric-- pe o linie imaginar trasat, dezbatere Ciorchinele - Se scrie un cuvnt sau o sintagm n mijlocul tablei. Acesta e cuvntul nucleu. - Scriei ct mai multe cuvinte legate de cuvntul nucleu, dup regulile brainstormingului. - Legai aceste cuvinte ntre ele trasnd sgei.

Turul galeriei Elevii n grupuri de 3,4 rezolv o sarcin care permite mai multe perspective de abordare. Produsele activitii elevilor (scheme, diagrame, ciorchine)sunt notate pe o coal mare de hrtie, realizndu-se un poster. Posterele se expun pe pereii clasei, realizndu-se o expoziieLa semnalul profesorului grupurile trec pe rnd pe la fiecare poster i l comenteaz.Dup ce se ncheie turul galeriei fiecare grup i examineaz propriul poster i discut observaiile realizate de colegi.

Grupuri de discuii critice Abordarea unui text cu scepticism Cubul Tratarea unei teme respectnd instruciunile de pe feele cubului (individual sau colectiv) Descrie!Compar!Asociaz!Aplic!Analizeaz!Argumenteaz pro sau contra!