Sunteți pe pagina 1din 3

Pedagogia - interogaie asupra educaiei?

Repere Argumente pentru necesitatea studierii pedagogiei ca stiinta Explicitarea universului epistemic, axiologic, ontologic al pedagogiei ca stiinta Definitia pedagogiei Termenul de pedagogie s-a impus n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, desemnnd acea tiin socio-uman al crei obiect de studiu este Educaia. ideea dup care Pedagogia este tiin, iar Educaia este obiectul ei de studiu, s-a impus cu destul dificultate, nc i astzi mai exist att n teorie, ct i n practic confuzia dintre aceti termeni, fie aa cum se ntmpl n literatura anglo-saxon, desemnnd ambele realiti prin acelai cuvnt, Education, urmnd ca sensul s fie dedus din contex.

Pedagogia este principala tiin a educaiei si o disciplin de nvmnt se integreaz n sistemul larg al disciplinelor socioumane cu care interacioneaz, formnd discipline conexe. n acest context interdisciplinar, pedagogia i psihologia au o relaie specific. Caracterul tiinific al pedagogiei Definim n general tiina ca fiind un corpus de teorii i legi cu valoare explicativ referitoare la un anumit domeniu al realitii. Facem n acest context precizarea c pentru a i se recunoate statutul de tiin orice disciplin trebuie s ndeplineasc mai multe condiii:

s aib un domeniu propriu de cercetare i investigaie, respectiv un obiect de studiu specific; s dispun de o metodologie adecvat i mijloace tiinifice specifice de studiere a domeniului su; s pun n circulaie i s utilizeze un limbaj tiinific suficient de consistent pentru a descrie domeniul de realitate

studiat; s identifice i s clarifice legitile ce guverneaz domeniul de realitate pe care l investigheaz; s dovedeasc relativ constant capacitatea de a formula, n temeiul legilor descoperite i pe baza constatrilor teoretico-explicative, predicii valide cu privire la evoluia fenomenelor supuse cercetrii;

Observatie: O disciplina poate fi definite ca domeniu autonom, ca stiinta, atunci cand poseda determinarile specifice cerute: un obiect de studiu, metode de investigare a acestuia, legi proprii de existenta, din care sunt derivate norme si reguli de actiune eficienta. Dintr-o perspectiva extinsa elemente necesare sunt : limbajul specific, hermeneutica, continut, metode de cercetare, principii generative transdiciplinare si interdisciplinare. Analiza epistemic n domeniul sociouman relev relaia de complementaritate dintre cunoaterea comun i cea tiinific i necesitatea studierii disciplinelor teoretice, respectiv a pedagogiei Statutul epistemologic al pedagogiei este demonstrat de faptul c are un obiect de studiu educatia - dispune de metode proprii de investigare, formuleaz teorii i stabilete, prin raportare axiologic (raportare la valori), norme i principii care reglementeaz practica educaional. Limbajul pedagogiei: este de tip: retoric, filosofic, moralist, dogmatic, epistemologic de tip narativ, logic argumentative (teorii si modele teoretice explicative), de tip metaforic. RETORIC, -, retorici, -ce, s.f., adj. 1. S.f. Arta de a vorbi frumos; arta de a convinge un auditoriu de justeea ideilor expuse printr-o argumentaie ... Hermeneutica: capacitatea de a avea un punct de vedere interpretativ cu privire la realitate : construit pe o filiera teorie practica teorie unde o ipoteza valida conduce la fundamentarea unei noi teorii. DICTIONAR HERMENE'UTIC s.f. Stiinta si arta interpretrii textelor vechi, n special biblice; stiina exegezei. Stiina sau metoda interpretrii fenomenelor culturii spirituale. [Var.: ermen'eutic s.f.] - Din fr. herm'eneutique, dor 2. hermene'utic s. f. (sil. -neu-), g.-d. art. hermene'uticii

nodex 3. HERMEN'EUTIC f. Stiina care seocup cu interpretarea textelor vechi (biblice). [G.-D. hermeneuticii] /<fr. hermen'eutique, germ. Hermeneutik sino 4. HERMENE'UTIC s. stiina exegezei. Concluzionand: Pedagogia este o tiin descriptiv, o teorie normativ i activitate practic; este o tiin sintetic a educaiei. Statul epistemologic al pedagogiei ii confera acesteia profilul unei stiinte pozitive: fundamentata pe aplicatii experimentale si determinarii factuale. Discursul pedagogic se ipostaziaza in functie de trei profile teoretice: descriptiv-constatativ ONTOLOGIA EDUCATIEI constructiv-reflexiv EPISTEMOLOGIA EDUCATIEI prescriptiv normativ AXIOLOGIA EDUCATIEI DEFINIREA PEDAGOGIEI Termenii paideutic, pedagogic, pedagogie i au originea n cuvntul grecesc paidagogia, cuvnt compus din pais, paidos = copil i agoge= aciunea de a conduce, folosit cu semnificaia de conducerea copilului, influenarea devenirii copilului sub aspect practic, concret, adic creterea i educarea acestuia. Alte cuvinte derivate din aceeai rdcin sunt paidagogos servul care conducea copilul ceteanului grec, care-l nsoea pe drumul ctre coal devenit grmticul de ieri sau pedagogul de astzi, desigur n sensuri mult mai sofisticate, sau pedant atent, vigilent, meticulos principalul atribut ce se asocia rolului respectiv. Definitii ale pedagogiei Pedagogia este teoria general a artei educaiei grupnd ntr-un sistem solid legat prin principii universale experienele izolate, metodele personale, plecnd de la realitate i separnd cu rigurozitate ceea ce aparine realului de ceea ce aparine idealului.(Lucien Cellerier, 1910) Definitii ale pedagogiei Pedagogia ca tiin a educaiei are un dublu obiect: s descrie educaia ca pe un proces natural, aa cum procedeaz tiinele descriptive; apoi s fixeze un ideal de educaie i s dea norme pentru urmrirea acestuia, deci s procedeze ca tiinele normative. (tefan Brsnescu) Definitii ale pedagogiei Pedagogia este tiina care, bazndu-se pe cunoaterea naturii omeneti i innd seama de idealul ctre care trebuie s tind omenirea, stabilete un sistem de principii dup care se va ndruma influena intenionat a educatorului asupra celui educat. (G. G. Antonescu) Definitii ale pedagogiei Pedagogia are ca obiect elaborarea unei doctrine a educaiei, n acelai timp teoretic i practic, precum doctrina moralitii a crei prelungire este, i care nu este exclusiv nici tiin, nici tehnic, nici filosofie, nici art, dar toate acestea la un loc i ordonate dup articulaii logice. (Ren Hubert)

Definitii ale pedagogiei Pedagogia se ocup de ceea ce este (realul), de ceea ce trebuie s fie (idealul), de ceea ce se face (realizarea), dovedindu-se astfel c este, n acelai timp, o tiin teoretic i descriptiv,tiin normativ i tehnic de aciune. (mile Planchard) Definitii ale pedagogiei Pedagogia poate fi interpretat ca o tiin a paradigmelor n rezolvarea problemelor cheie ale educaiei. (Cezar Brzea) Definitii ale pedagogiei Pedagogia mai poate fi neleas i ca tiin a modelelor de interpretare i realizare a educaiei deoarece: obiectul ei este un proiect; educaia este o totalitate; educaia este o aciune social, un sistem deschis; intervenia educativ este supus condiionrii moralei i ideologiei pe care le putem evita prin modele. (Cezar Brzea) Definitii ale pedagogiei

pedagogia este tiina educaiei care studiaz esena i trsturile fenomenului educaional, scopul i sarcinile educaiei, valoarea i limitele ei, coninutul, principiile, metodele i formele de desfurare a proceselor paideutice. C. Cuco (Pedagogie, 1996) Stanciu M. observ de asemenea c, ncepnd cu anii 1960 70: denumirile tiine ale educaiei i pedagogie se folosesc n paralel; pedagogie este folosit mai mult ca un atribut (intenie pedagogic, relaie pedagogic) dect ca un substantiv care ar desemna o disciplin bine definit. Astzi, recunoaterea diversitii posibilitilor de abordare tiinific a educaiei este poziia cea mai rspndit. Gaston Mialaret (1976) este preocupat de conturarea unui tablou general al tiinelor educaiei, considernd c diversitatea factorilor implicai n actul educaiei este raiunea profund a diversitii tiinelor educaiei. tiinele educaiei sunt constituite de ansamblul disciplinelor care studiaz condiiile de existen, de funcionare i de evoluie ale situaiilor i faptelor educaiei precizeaz autorul menionat. Coerena disciplinelor tiinelor educaiei este dat de pluridisciplinaritate, criteriu care-i asigur unitatea. Observatie: Dup 1980, se revalorizeaz pedagogia; pedagogia general capt din nou statut de tiin fundamental n categoria tiinelor educaiei. Ea se ocup n principal de (re)sistematizarea continu a cunotinelor i integrarea experienelor conceptualizate privitoare la situaiile educaionale, inclusiv a celor cotidiene.

Observatie: Se impune o distincie ntre aciunea pedagogic i teoria structurat n urma studierii aciunii paideutice practice, concrete. Se folosete termenul Pedagogie pentru desemnarea teoriei generale, cea care regleaz aciunea de modelare a evoluiei unei persoane, principiile empirice, populare sau tiinifice i metodele de producere a unor rezultate anticipate.

admitem existena unei pedagogii populare (discutabile) care cuprinde principii naive de genul btaia-i rupt din cer, copilul se srut doar n somn ale cror valori i limite nu le discutm aici,

precum i a unei pedagogii tiinifice care cuprinde principii i metode empiric validate (pe baz de experien) n abordare profesionist i mai ales rezultate ale cercetrii tiinifice. Pentru desemnarea aciunii practice de intervenie social n evoluia unei persoane, se folosete termenul de educaie. n literatura anglo-saxon termenul educaie desemneaz ambele ipostaze.

Sistemul disciplinelor pedagogice este desemnat prin termenul clasic pedagogie sau prin cel generic educaie (education) i se subdivide n ramuri i subramuri Pedagogia general cuprinde dou subramuri principale: Teoria educaiei i Didactica. Pedagogia se raporteaz la dou niveluri de abordare a problemelor educaiei: macro- / micropedagogic.