Utilizarea metodelor moderne ce stimuleaz nvarea prin cooperare- Metoda Cubului Utilizarea metodelor activ- participative acioneaz asupra

modului de gndire i de manifestare a elevului, iar aplicarea lor trebuie fcut sub forma unui joc cu reguli. Prezentate astfel, ele atrag copiii n activitate spre nvarea activ, spre cooperare.Acest mod de lucru i determin s se consulte n grup n luarea deciziilor i previn/aplaneaz conflictele. Am aplicat la clas, n cadrul orelor de curs, metode interactive de grup. Cu ajutorul acestor metode, copiii i exercit capacitatea de a selecta informaii, de a comunica idei i deprind comportamente de nvare necesare n viaa de colar i adult. O metod folosit cu succes la clasele mele de elevi este Metoda Cubului: Pasul 1-Se anun tema pus in discuie; Pasul 2-Se mparte clasa in 6 grupuri; Pasul 3-Prezentarea unui cub din carton cu feele divers colorate; Pasul 4-Pe feele cubului sunt notate cuvintele: a)descrie; b)compar; c)asociaz; d)analizeaz; e)aplic; f)argumenteaz. Pasul 5-Se atribuie rolurile membrilor fiecarui grup. -cititorul-rostogolete cubul si anun grupului cerina nscris pe faa de deasupra; - asculttorul activ/cercetaul repet sarcina,o reformuleaz, adreseaz ntrebri nvtorului; -interogatorulsolicit idei legate de modul de rezolvare a sarcinii de la membrii grupului; -rezumatorulva fi raportorulgrupului,va trage concluziile, le va nota si le va comunica ntregii clase; Pasul 6-Elevii vor lucra pe grupe (unii la tabl, alii pe caiete, alii pe foi); Pasul 7- Raportorul grupului va prezenta ntregii clase modul in care grupul su a rezolvat cerina; Pasul 8-Se aduc lmuriri, completri de ctre nvtorul consultant/participant/ observator. Avantaje: *permite diferenierea sarcinilor de nvare; *stimuleaz creativitatea,gndirea logic; *sporete eficiena nvrii (elevii inva unii de la alii); 1

Exemplu: Clasa: a II-a Tema: Primavara - Activitate transdisciplinar Arii curriculare: Limb i comunicare/ Matematic i tiine/ Educaie tehnologic/ Arte 1.DESCRIE srbtoarea Patelui prezentat n poezia n ziua de Pate de Elena Farago cu ajutorul unor cuvinte ce redau mesajul fiecrei strofe! Iat rspunsurile elevilor: strofa I - copiii cnt nvierea lui Hristos; strofa a II-a - prinii i copiii ciocnesc ou roii n ziua de Pate; strofa a III-a - Hristos iubete toti oamenii i copiiii cu sufletul milos; strofa a V-a - copiii ofer cozonaci i ou roii celor care n-au aceste bunuri pe mesele lor. 2.COMPAR urmtoarele cuvinte folosite de scriitorul Eugen Jianu n textul Buburuza: primvara, soarele, cuibul, buburuza! Iat cum au rezolvat elevii sarcina de lucru: primvara.............(ca o zn din poveti); soarele ..................( ca o minge de aur); corespunztoare! Raza cald l ntreb mirat pe ghiocel Micuule de ce ai aprut aa devreme Le atept pe surorile melevioreleletoporaiibrnduele 4.ANALIZEAZ exerciiul urmtor i compune o problem n care s foloseti elementele specifice ale primverii: 102- 48- 27= ? Fiind vorba despre ndrgitul anotimp, primvara, micuii s-au folosit de cuvintele puiei de salcm , fiindc activitatea s-a desfurat n perioada dedicat plantrii puieilor luna pdurii. 5.APLIC cunotinele legate de scrierea corect a cuvintelor subliniate din urmtoarele propoziii: a) Doi miei/ mieii zburd pe cmpia nverzit. b) n dunbrav/ dumbrav, au nflorit ghiocei/ ghioceii . c) Prin poieni, zboar fluturi/ fluturii zglobi/ zglobii. 6.ARGUMENTEAZ: De ce se considerau copiii prietenii puilor? Elevii au adus mai multe argumente: - copiii asistaser la ivirea puiorilor din oule mici ct patru bomboane, au ocrotit oule i puii; 2 cuibul.................(ca un ptu de vat) buburuza.............(ca un rubin)

3. ASOCIAZ nelesul pe care l exprim fiecare propoziie cu ajutorul semnelor de punctuaie

- puiorii au crescut n prezena copiilor. Care este mesajul transmis de textele studiate n cadrul unitii de nvare Primvara? - s preuim i s ocrotim natura n orice anotimp; - fiecare vieuitoare, ct de mic, are importana ei n natur; - primvara, odat cu renvierea naturii, oamenii srbtoresc Patele, cea mai mare srbtoare cretin. n ultima parte a activitii, elevii au ales s deseneze sau s confecioneze obiecte specifice acestei teme:buburuze,ghiocei, ou rosii, etc. Lucrrile au fost expuse n faa clasei i analizate de elevi. n concluzie, munca n echip i bucur pe elevi, le confer ncredere n forele proprii, ceea ce i determin s i asume responsabiliti, s se ajute reciproc pentru a duce la bun sfrit sarcinile. Consider c utilizarea alternativelor metodologice moderne n activitatea didactic contribuie la mbuntirea calitii procesului instructiv-educativ, avnd cu adevrat un caracter activ-participativ i o real valoare educativ-formativ asupra personalitii elevilor. Bibliografie o Elena Mndru, Areta Niculae, Lucica Borbeli, Strategii didactice interactive, Editura Didactica Publishing House, 2010 o M.E.d.c. nvarea activ - ghid pentru formatori i cadre didactice, Bucureti, 2001 o Lect.univ.dr. Mihaela Voinea, Tehnici de nvare prin cooperareTRANSVERVAL INTERACTIVE TRAINING- Program de formaredezvoltare continu a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar, Braov, 2011

Ghinea Irina Profesor pentru nvmntul primar coala cu clasele I- VIII Profesor Cristea Stnescu Cornu-Prahova