STUDIU DE CAZ

IDENTIFICAREA CAZULUI
n urma observaiilor efectuate din timpul anului colar 2008 -2000, am sesizat c
la clasa I A, de la coala Gimnazial Nicolae Blcescu, Oradea, care are un numr de
23 de copii, se afl un caz special i anume elevul W.D.
DATE PERSONALE I FAMILIALE
Numele i prenumele: W.D.
Data naterii:15.02.2000
Clasa: I A
coala: coala Gimnazial Nicolae Blcescu, Oradea
Numele i prenumele prinilor: W.S. i T.R.
Ocupaia prinilor: director ONG, medic
Frai i surori (numele i vrsta): nu, doar din partea tatlui o sor i un frate din
cstoria anterioar
Alte persoane care locuiesc cu copilul: doar mama i tata
Condiii de locuit: foarte bune
Condiii materiale i igienico sanitare ale familiei: foarte bune
Nivelul cultural al familiei: studii superioare
Relaiile dintre prini: relaii bune, doar c neoficale, triau n concubinaj
Relaiile dintre prini i copii: relaie bun, mama mai permisiv, tata destul de
autoritar. Timpul petrecut cu copilul este destul de redus.

Atitudinea prinilor fa de educaia copilului: un interes manifestat pentru integrarea

n coal i pentru educaia copilului n general. Din resurse financiare proprii familia
asigur un profesor de sprijin pe tot parcursul activitii colare, inclusiv acas.

Atitudinea prinilor fa de problemele copilului: au acceptat diagnosticul copilului,

dar parc minimalizeaz oarecum realitatea aceasta.
Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi ): profesorul de sprijin are o
influen foarte bun asupra copilului i o relaie aproape familial.
Alte informaii relevante: biatul a fost nfiat la vrsta de 1 an, nu este copilul lor
biologic. Copilul este de etnie rrom. Mama adoptiv este de origine englez, iar tata este
turc. n familie se vorbete n limba englez.

DATE CU PRIVIRE LA SNTATE I EVOLUIA FIZIC

Sarcina: pe parcursul sarcinii se tie c mama a consumat alcool i a fumat, precum i

condiiile de via au fost precare.
Naterea: a fost natural, dar imediat dup natere a fost abandonat la spital
Greutate la natere: 3 kg
Alimentaia: artficial, nc din primele zile
Boli ale copilriei: doar viroze uoare
Boli de care sufer n prezent: a fost diagnosticat cu ADHD i elemente din spectru
autismului
Starea sntii prinilor i frailor: foarte bun
Alte informaii relevante: diagnosticul a fost pus att n Romnnia, ct i n Anglia

ANALIZA INFORMAIILOR OBINUTE

Date culese din convorbiri cu prinii:

Vorbind cu profesorul de sprijin, am constatat c acest copil are i acasa un

comportament similar celui de la coal. Are tendina de a nclca regulile, chiar dac sunt
foarte puin. Figura autoritar este tatl, pe care l ascult, dar fa de care are i o fric
destul de mare. Are un comportament foarte agitat n special atunci cnd are emo ii:
nainte de ziua lui, cnd trebuie s mearg undeva, nainte de srbtori, etc. De asemenea
acas i descarc deseori furia agresnd pisica. Are un sistem de ntrire a
comportamentelor pozitive prin care se evaluaeaz fiecare zi att acas, ct i la coal
primid o stelu pentru comportamentele adecvate.
Date culese prin observaii:
De cele mai multe ori coopereaz foarte greu, are tendine agresive i de rebeliune.
Este un copil nelinitit, foarte agitat, care se concentreaz greu. La nivelul limbajului are o
uoar ntrziere n dezvoltare (posibil datorit faptului c acas se vorbete n limba
englez). Este destul de pasiv att la reprourile din partea profesorului de la clas, ct i
la calificativele primite. Subiectul este greu de motivat pentru a putea fi inclus n
activitile de la clas, are tendina s ntrerup foarte des, vorbete tare, rde din orice
motiv. n acelai timp este perfecionist i dorete s fac foarte bine un lucru, de i nu
poate i de aici apar furstrri i implicit manifestrile unor crize, unor episoade de furie
ridicat. i dorete foarte mult s se joace cu colegii, dar de cele mai multe ori ajunge s
fie agresiv, nu nelege regulile jocului, dorete s fie primul, se enerveaz uor.
Foarte des se intampla s intrerupa activitatea prin diverse gesturi necontrolate
(imitnd chiar i unele animale), afectand atenia ntregii clase.

Face trecerea foarte uor de la un exerciiu la altul, de la o activitate la alta,

neavnd rbdare s duc la bun sfrit sarcina primit. Prezint abiliti n cadrul
activitilor de educaie fizic i educaie muzical.
Pe parcursul procesului instructiv-educativ i gsete alte ocupatii: face tot felul
de gesturi nepotrivite, rde fr motiv, vorbete nentrebat, deranjeaz colegii, se ntoarce
la colegii din spate, se ridic i se plimb prin clas, vorbete cu voce tare, se ridic i
merge la profesorul de sprijin n spatele clasei, ncercnd sa atraga atenia asupra lui.
Are prieteni fiind destul de carismatic, dar se poate spune ca doar temporar
deoarece foarte des are tendinta de a le vorbi urt, jignindu-i sau chiar lovindu-i,
provocnd astfel conflicte la nivelul clasei. Nu ntotdeauna nelege mesajul transmis de
nvtoare i nu manifesta interes pentru multe activiti.
Date culese prin convorbiri cu copilul:
Dorete s fie ca ceilali copii, ba mai mult i dorete s fie un elev cu rezultate
foarte bune. Deseori simte o agitaie foarte mare i cere ajutorul disperat ca s se
liniteasc. Mrturisete c dei i place i se nelege bine cu profesorul de sprijin uneori
i-ar dori s nu mai fie cu el. i iubete mama i familia i i-ar plcea s petreac mai
mult timp cu ei i s nu-i mai supere. De asemenea i iubete colegii i ar vrea s se poat
juaca toat ziua la coal, dar s nu nvee i s fac ore sau teme.

CONCLUZIE

Discutnd cu prinii specificul acestui copil, s-a constatat pe baza informaiilor

obinute c are nevoie de o atenie sporit din

partea familiei i din partea colii.

Continuarea susinerii copilului prin oferirea profesorului de sprijin este foarte benefic i
chiar esenial. Prinii celorlai copiii din clas au acceptat mult mai uor datorit faptului
c are profesor de sprijin i atenia nvtoarei nu mai e excusiv asupra lui, a a cum era
nevoie. Cadrul didactic a tiut s educe copiii din clas astfel nct ei l-au acceptat i n
ciuda faptului c elevul W.D. era chiar agresiv uneori, sau vorbea urt, ei l iubeau i

ncercau s l ajute foarte mult. O permanent comunicare cu profesorul de sprijin i

implicit cu familia a dus la o mbuntire a comportamentului. Elevul W.D. a finalizat
ciclul primar n cadrul colii, pstrnd aceeai colegi i aceeai nvtoare din clasa I pn
n clasa a IV-a. n clasa a V-a relaia cu profesorii nu a fost deloc favorabil, astfel c dup
un semestru elevul W.D. a fost transferat la o coal n Anglia.

Bibliografie
Kieran, Egan, tefan Popenici; Educaia elevilor hiperactivi i cu deficit de atenie;
Ed. Didactica Press, 2007;
Jerry Olsen, Thomas W. Nielsen; Noi metode i strategii pentru managementul
clasei; Didactica Publishing House, 2009;
Kieran, Egan, Imaginaia n predare i nvare; Didactica Publishing House,
Bucureti, 2008.
http://www.scritube.com/sociologie/psihologie/ADHD-si-tulburarile-de-conduit51996.php