Sunteți pe pagina 1din 3

STUDIU DE CAZ

Numele elevului: Ursu tefnel Marco


Sex: masculin
Vrsta: 10 ani
Clasa: a IV a
Dezvoltare fizic: normal
Motivul ntemeierii studiului: Dificulti de n!are "i #i$eracti!itate
Date familiare i istoric personal
Ursu tefnel Marco este ele! n clasa a IV a la %coala cu clasele I&VIII 'Sf( Ana)*
Suce!ia( Ele!ul locuie"te m$reun cu $rinii "i cele dou surori T(A ele! n clasa a V
a "i T(S $re"colar( Este nscut n data de 1+(10(1,,, n localitatea Suce!i a(
-elaiile interfamiliare sunt .une* or/ani0ate( Din $unct de !edere $si#o&somatic este
de0!oltat normal( Ca ma1oritatea co$iilor de la ar nu este su$ra!e/#eat* nici !erificat la
teme de ctre $rini* atitudinea $rinilor fa de $ro.lemele co$ilului este de indiferen
2 doar nu l fac student&re$lic s$us de mam la o con!or.ire cu aceasta3
Trsturile cardinale sunt afectarea ateniei "i #i$eracti!itatea( 4i$eracti!itatea im$lic
o a/itaie n s$ecial n situaiile ce im$un un calm relati!( Ea l determin $e co$il
2de$in05nd de situaie3 s fu/* s sar* s se dea 1os de $e scaun c5nd tre.uie s stea(
6ncalc re/ulile sociale: ntreru$e acti!itile altora "i refu0 s a"te$te s&i !in r5ndul
$entru rs$uns sau c5teodat c5nd este c#emat la ta.l refu0 $e moti! c nu a terminat
de scris de $e ta.l(
Influene extrafamiliare
Dnu are o e!oluie $si#olo/ic "i $eda/o/ic ne/ati!* niciodat nu d do!ad c ar
nele/e sarcinile $rimite* scrisul de m5n !aria0 de la o 0i la alta* renun u"or la
sarcinile mai dificile* nu urmea0 sarcinile care i se ofer( Cu toate acestea s&a inte/rat
.ine n clasa de ele!i* i&a acce$tat "i este acce$tat de ceilali( Are un !oca.ular srac*
$osi.iliti de e7$rimare reduse* nu face fa cerinelor educaionale8 ada$tare inferioar
la cerinele $ro/ramei "colare $entru clasa a&IV&a "i a curriculumului( Deficitul atenional
/ra! se manifest at5t la ni!elul concentrrii ateniei c5t "i la meninerea ateniei
!oluntare(
Ele!ul 9(A(* de"i fr $ro.leme fi0ice "i $si#ice nt5m$in /reuti n a face fa
cerinelor "colare( Temele orale "i cele scrise sunt efectuate de cele mai multe ori cu
su$erficialitate( Are carene n de$rinderile formate de munc intelectual(
Definirea pro!lemei centrale i a liniilor "enerale de lucru
Ele!ul $re0int dificult i de n! are* n s$ecial la lim.a rom5n8 n5m$in
dificult i n scriere du$ dictare* omisiuni de litere* in!ersiuni* /reseli /ramaticale*
dificult i n e7$rimarea oral( Aten ia este sla. concentrat datorit #ie$racti!it ii sale8
Co$ilul are ne!oie de atenie s$ecial din $artea cadrelor didactice*2care au ore
la acest clas "i n mod e!ident a n!toarei sale3 "i de $reocu$area $rinilor de a:i
asi/ura necesiti materiale dar "i afeciune* res$ect* s$ri1in n educaie "i n acti!itatea sa
"colar(
Acas ele!ul nu mai are un $ro/ram .ine or/ani0at de munc "i de odi#n( Acest
lucru tre.uie sta.ilit n cola.orarea cu $rin ii* co$ilul "i n!toarea lui(
;a clas se im$une im$licarea acti! a co$ilului n acti!iti curriculare "i
e7tracurriculare( 6n acest sens tre.uie susinut emoional $entru reali0area sarcinilor
"colare cu res$onsa.ilitate ma7im( Sarcinile !or fi conce$ute /radual din $unct de
!edere al dificultilor $entru a&i oferi $osi.ilitatea co$ilului s&"i demonstre0e
ca$acitatea de $ro/res cu fiecare $as re0ol!at* cu sco$ul de a&l moti!a n !ederea
re0ol!rii $a"ilor urmtori "i de a c5"ti/a mai mult ncredere n sine( Cunoa"terea
o.iecti!elor acti!itilor la care $artici$ "i necesitatea nde$linirii acestora !a duce la
tre0irea interesului* a curio0itii "i la mo.ili0area !oinei sale( -e$arti0area sarcinilor se
!a face n mod atracti!* c5t mai $osi.il ca$ti!ant* dar "i n concordan cu interesele "i
as$iraiile sale(
#ropuneri i strate"ii ameliorative
Im$lementarea* urmrirea "i res$ectarea unor modaliti concrete:
& ntocmirea unui $ro/ram de inter!en ie s$eciali0at $e lim.a rom5n unde are
caren ele cele mai /ra!e8
<
& de c5te ori re$et un com$ortament /re"it tre.uie s i se atra/ atenia asu$ra lui
"i s i se arate com$ortamentul corect
& ele!ul tre.uie a"e0at n $rima .anc* nu a$roa$e de /eam* $e masa de lucru
tre.uie s ai. doar materialele de care are ne!oie $entru acti!itate(
& Anumite s$orturi ar tre.ui $racticate de ctre co$ilul cu deficit de atenie i
#i$eracti!itate 2 not* arte mariale3* deoarece au ca re0ultat cre"terea ca$acitii de
concentrare a ateniei "i au un efect rela7ant8
& Includerea ele!ului ntr&un $ro/ram su$limentar n !ederea aco$eririi lacunelor n
cuno"tine8
& Eliminarea decala1ului dintre cuno"tenele ele!ului "i cele do.5ndite de colecti!ul
clasei* conform $ro/ramelor de studiu8
+