PROIECT DE LECIE

DISCIPLINA : Limba i literatura romn CLASA : a VIII-a B NUMELE CADRULUI DIDACTIC: Bostan Lcrmioara DATA : 10.05.2011 SUBIECTUL LECIEI: balada Mioria caracterizarea persona elor TIPUL LECIEI ! mi"t OB. DE REFERIN / COMPETENE: 3.1 - do#edirea $n%ele&erii unui te"t literar sau nonliterar' pornind de la cerin%e date( 4.1 - redactarea di#erselor te"te' adaptndu-le la situa%ia de comunicare concret( OB. DE NVARE : O1. s prezinte intri&a baladei )iori%a( O2. s caracterizeze persona ul principal masculin( O3. s prezinte moti#ele literare prezente $n balad ( O4. s caracterizeze succint persona ele secundare ale baladei )iori%a( O5. s descrie atitudinea ciobnaului moldo#ean $n *a%a mor%ii ( RESURSE: M !"#"$"%&' : Metoda plriilor gnditoare' activitatea pe grupe, activitatea frontal, brainstorming, explicaia, prezentarea, conversaia, ciorchinele, eseul de 5minute; M(! )&($ : *ie de lucru' manualul' caiete' tabla' creta' etc. B&*$&"%)(+&' : -Limba romn, manual pentru clasa a V !a' de +l. ,rian' -o*ia .obra' /lorentina -mi0ian' 1d. 2umanitas 1duca%ional' Bucureti' 2003( -4ro&rama de Limba i Literatura 5omn clasa a VIII-a( -Metodica predrii limbii romne "n #coal' ,.4ar*ene' 1d.4olirom' Iai' 2000( - Limba #i literatura romn "n gimnaziu$ %tructuri didactice deschise' +lina 4am*il' 1ditura 4aralela 65' 4iteti' 2003. T ,-")($ ! 1 or 780min.9 MODALITI DE EVALUARE! e#aluarea continu

DESF.URAREA ACTIVITII:
I. C(-!() ( (! /0& &: -con#ersa%ia situa%ional' pre&tirea pentru lec%ie7ele#ii $i pre&tesc manualele i caietele9' notarea absen%ilor $n catalo&. II. A/1/0() ( "*& '!&2 $"): III. R ('!1($&3() ( '1/"4!&/0 $") -e #eri*ic e"ecutarea i calitatea temei pe care ele#ii au a#ut-o de e*ectuat' *iind pui c%i#a ele#i s citeasc tema' iar ceilal%i urmrind pe propriile caiete i *cnd corecturile necesare. IV. P) 3 /!() ( /"1$1& '"/0&/1!5 ( 6()'&/&$") # 7/280() 4& "*0&/ ) ( - )+"),(/0 & 7balada )iori%a caracterizarea persona elor 9. 4ro*esorul le comunic ele#ilor *aptul c #or discuta despre persona ele baladei )iori%a. :i pentru ca ora s de#in mai acti# i mai interesant' pro*esorul le spune ele#ilor c #or utiliza metoda plriilor gnditoare i $mparte ele#ii $n 8 &rupe. /iecrei &rupe i se d cte o *i de lucru' cu sarcini corespunztoare *iecrui tip de plrie &nditoare. &'()*' +,$ 4ro*esorul trece apoi pe la *iecare &rup' le citete sarcina de lucru ele#ilor i le e"plic ce au de *cut' prezentndu-le totodat tipul de plrie &nditoare. ;impul alocat acestei acti#it%i este de 15-20 de minute. 1le#ii colaboreaz $n rezol#area sarcinilor din *iele de lucru. 4e parcursul rezol#rii sarcinilor de lucru' pro*esorul a ut ele#ii' $n *unc%ie de solicitrile acestora. .up terminarea timpului alocat' ele#ii *iecrei &rupe prezint cerin%ele din *ia &rupei i rezol#rile acestora. 1le#ii celorlalte &rupe ascult aten%i i aduc completri la rezol#rile cole&ilor. 1le#ii discut despre persona e' despre ori&inea lor' despre rolul lor $n des*urarea ac%iunii' despre rela%ia dintre ele etc.' pro*esorul le pune $ntrebri a uttoare cu scopul de a *luidiza discu%ia i de a urmri trsturile de caracter ale persona elor.. 4e parcursul discu%iei' pro*esorul deseneaz pe cele dou table ciorc0ini' ce au $n centru numele persona elor' i noteaz trsturile de caracter ale acestora7ce reies din discu%iile copiilor9. 1le#ii deseneaz $n caiete 7sau pe *oi +69 ciorc0inii' $n timp ce particip la discu%ii.

V. A6&%1)() ( + #*('9-1$1& -e *ac obser#a%ii asupra modului cum s-a lucrat. 1le#ii #or *i in*orma%i continuu despre *elul cum $i $ndeplinesc sarcinile de $n#%are. VI. A6&%1)() ( ) ! /0& & 4& ( !)(/6+ )1$1& -e d' ca acti#itate independent acas' realizarea unei compuneri de 2-< pa&ini $n care ele#ii #or caracteriza persona ele baladei )iori%a' pornind de la trsturile de caracter sc0i%ate $n clas. VII. E2($1() 4e parcursul lec%iei' pro*esorul noteaz $n a&enda proprie ele#ii' $n *unc%ie de rspunsurile date de acetia $n timpul orei. La s*rit' pro*esorul $mparte ele#ilor cte o *i &'()*' -,- pe care o #or completa $n ultimele 5 minute ale orei pentru asi&urarea *eedbac=-ului.

+>1?+ 1

POVESTITORUL.
.u plria alb pe cap se face o analiz obiectiv a situaiilor/ .el ce poart plria alb prezint lucrurile a#a cum sunt fr nici o prere, interpretare critic sau emoie$ 0ndire obiectiv care se bazeaz pe informaii$

P) 3 /!(0& &/!)&%( *($(# & ) + )&/#1-28 $(: -,"!&21$ (6'1/6 ($ '",-$"!1$1& ' $") #"& *('&: --) 3 /!() ( '(#)1$1& /(!1)($: -'()('! )&3() ( &/#&) '!8 ( ' $") #"& '&"*(/&.

MODERATORUL
.nd gndim cu plria albastr "ncercm s oferim o privire de ansamblu asupra faptelor/ 1efinirea, clarificarea problemei.

A$'8!1&0& -")!) !1$ +&3&' ($ '&"*8/(41$1& ,"$#"2 (/ (4( '1, 6! 2831! # ,8&'10( 6(. P) 3 /!(0& - 6'1)! 4& ,"!&21$ ,8&'10 & *8!);/ .

<=NDITORUL
.u plria verde pe cap nu exist limite "n calea gndurilor/ 0ndirea creativ se bazeaz pe generarea de idei noi.

P) 3 /!(0& ,"!&21$ ,&"() & /83#)82(/ 0&/;/# '"/! # 1),8!"() $ (6- '! : -# +&/&0&( ")('"$1$1& >6'1)!8 -"2 6!&) # 6-) O)('"$1$ #&/ (/!&'?&!(! @: -'()('! )&3() ( ,&"() & -)&/ -)&6,( - )6"/&+&'8)&&.

PSIAOLO<UL
.nd gndim cu plria ro#ie pe cap, nu trebuie s dm nici mcar o 2ustificare/ 3sihologul reprezint gndirea afectiv care se bazeaz pe emoii, sentimente, intuiie$

A$'8!1&0& -")!) !1$ ,")($ ($ '&"*8/(41$1& (4( '1, ) & 6 #&/: -,"!&21$ '",-$"!1$1&: -2")* $ ,&"() &: -2")* $ 5 %;/#1)&$ 4& 6 /!&, /! $ '&"*8/(41$1&: -,"!&21$ ! 6!(, /!1$1&.

CREATORUL
,u plria &alben pe cap &ndim poziti# i #edem numai a#anta ele situa%iei@ 1 o plrie optimist.

P) 3 /!(0& ($ %")&( ,"()! -/1/!8 0&/;/# '"/! # 1),8!"() $ (6- '! : -# +&/&0&( ($ %")& &: -,"()! ( 2831!8 '( " /1/!8 '"6,&'8: -"*&' &1)&$ # /1/!8: -,&) (6( '&"*8/(41$1&: -6! (1( '838!"() .

CRITICUL
,u plria nea&r pe cap se *ace o e#aluare critic a *aptelor@ Andire ne&ati#' se bazeaz pe e#iden%ierea &reelilor' a punctelor slabe i a riscurilor. 1 o plrie pesimist.

P) 3 /!(0& (!&!1#&/ ( '&"*8/(41$1& 7/ +(0( ,")0&& 1),8)&/#: -'() 61/! !)(#&0&&$ -"-1$() $( ,"()! ( 1/1& !;/8) / '868!")&!B --"2 6! ( 6! $ & '838!"() : -'1, 6! 2831!8 ,"()! ( # '8!) '&"*8/(4B

ANECA 2 N1, $ DDDDDDDDDDDDDDD.. E6 1$ # 5 ,&/1! 1. C() - )6"/(E 0&-( -$8'1! 4& # ' B 2. C() - )6"/(E /1 0&-( -$8'1! 4& # ' B

N1, $ DDDDDDDDDDDDDDD.. E6 1$ # 5 ,&/1! 3. C() - )6"/(E 0&-( -$8'1! 4& # ' B 4. C() - )6"/(E /1 0&-( -$8'1! 4& # ' B

N1, $ DDDDDDDDDDDDDDD.. E6 1$ # 5 ,&/1! 5. C() - )6"/(E 0&-( -$8'1! 4& # ' B F. C() - )6"/(E /1 0&-( -$8'1! 4& # ' B

N1, $ DDDDDDDDDDDDDDD.. E6 1$ # 5 ,&/1! G. C() - )6"/(E 0&-( -$8'1! 4& # ' B H. C() - )6"/(E /1 0&-( -$8'1! 4& # ' B