PROIECT DE CERCETARE

1. Titlul proiectului:
Strategii de prevenire i nlturare a eecului colar n nvmntul liceal
1. 1. Motivaia alegerii temei
Am ale! acea!t tema deoarece eecul colar repre"int un #enomen actual cu care !e
con#runt nvmntul i care ia amploare pe "i ce trece $n acelai timp orice pro#e!or !e lovete
inevita%il de ace!t #enomen n munca de "i cu "i i de aceea con!ider c orice cadru didactic
tre%uie ! #ie preocupat de cercetarea cau"elor care determin eecul colar i ! ai% mereu la
ndemn un !et de m!uri pentru a preveni pe ct !e poate !au pentru a re"olva !ituaiile de eec
colar
Eecul colar nu e!te o pro%lem nou& de'a lungul timpului au #o!t reali"ate multiple
cercetri pentru identi#icarea i prevenirea eecului colar Odat cu trecerea timpului i apariia
unor noi #actori ce contri%uie la ace!t #enomen negativ n rndul elevilor& !c(im%area vi"iunii
educativ ) in#ormative i #ormative& egalitatea de an!e privind educaia& !uportul
p!i(opedagogic o#erit n coli& e!te nece!ar o implicare a tuturor #actorilor ce contri%uie la
educaia colar pentru !toparea i eventual eradicarea ace!tui #enomen
Eecul colar e!te un #enomen periculo!& deoarece el determin e#ecte negative att n
plan p!i(ologic individual& re!pectiv o alterare a imaginii de !ine a elevului n cau"& care'i va
pierde tot mai mult ncrederea n propriile po!i%iliti i capaciti a*ungnd ! de"volte o team
de eec& ct i pe plan !ocial& pentru c eecul colar permanenti"at +!tigmati"ea",&
+etic(etea", i conduce la o marginali"are !ocial cu un nivel cre!cut de comportamente
deviante i in#racionale
2. Scopul proiectului
Principalul !cop al proiectului e!te acela de a preveni i a reduce ca"urile de eec colar
care de multe ori au o #inalitate negativ i anume a%andonul colar
3. Descrierea proiectului
-Educatori& nvai ! v cunoatei copiii., e!te ndemnul marelui pedagog #rance"
//Rou!!eau care& acum mai %ine de dou !ute de ani& !emnala o caren ma*or a
educaiei ) ignorareacopilului& a a!piraiilor& a intere!elor i po!i%ilitilor !ale
Ritmul rapid de tran!#ormare la care populaia i implicit elevii din !i!temul de
nvmnt au #o!t e0pui a nceput ! cau"e"e unele pro%leme de natur !ocial i p!i(o'!ocial
care !e re#lect prin di#erite #orme de inadaptare la nivelul colii mani#e!tndu'!e prin nedoritul
eec colar
Eecul colar con!tituie a!t"i un #enomen ntlnit n toate !i!temele de nvmnt
Pro%lematica eecului colar e!te va!t& raportndu'!e nu numai la cmpul educativ& ci i la
!paiile culturale& economice& politice& !ociale& la opiunile #undamentale ale unei !ocieti
Din punct de vedere pedagogic& termenul eec colar are accepiuni di#erite& #iind n mare
m!ur o pro%lem de atitudine i un mod de evaluare a re"ultatelor colare& a calitii
per#ormanelor colare ale elevilor& de e0i!ten a programelor& de e0i!ten a unor norme
implicite !au e0plicite n ce privete reuita colar
$n literatura de !pecialitate termenul de eec colar e!te raportat la cel de reuit colar&
de!emnat ca #iind concordana dintre capacitile& reuitele& intere!ele& atitudinile colare ale
elevilor i nivelul cerinelor colii& programelor !i #inalitilor produ!e de ace!tea
1a polul opu!& eecul colar e!te de#init ca #iind di!crepana dintre e0igentele colare&
po!i%ilitile i re"ultatele elevilor
Pe termen lung e#ectele eecului colar !e reg!e!c n eecul !ocial2
randament economic !c"ut datorit incompetenei pro#e!ionale a indivi"ilor3
!la%a pregtire a #orei de munca induce e#ecte ca2 marginali"area& oma*ul& delincven
etc
Eecul colar are n vedere i e#ecte p!i(ologice2
4 di#iculti de adaptare3
4 nencrederea n #orele proprii3
4 !tre!3
4 an0ietate etc
Eecul colar e!te indicatorul lip!ei de randament pedagogic& al in!u#icienelor ntlnite n
!i!temul educaional
$n plan pedagogic ntlnim urmtoarele #orme ale eecului colar2
A Rmnerea n urma la nvtur& ce poate #i 2
4 episodic ' lacunele cuprind o !ingur tem !au un capitol dintr'o
di!ciplin de nvmnt53 la nivelul unui semestru lacunele prive!c o !erie de teme !au
capitole dintr' o di!ciplin iar in!u#icienele !e mani#e!t prin nepriceperea de a #olo!i
raional operaiile mentale3
4 persistent - lacunele !e nregi!trea" la ma*oritatea di!ciplinelor i ritmul
de nvare al elevului e!te !c"ut
B Repetenia e!te caracteri"at de in!ucce! permanent de'a lungul ntregului an colar&
elevul avnd lacune la mai mult de trei di!cipline colare& are #oarte !la% de"voltate deprinderile
de lucru i autocontrol& are o atitudine negativ #a de nvtur
C $n plan !ocial& pot #i con!iderate #orme ale eecului colar2
4 a%andonul colar3
4 e0cluderea !ocial !i pro#e!ional3
4 anal#a%eti!mul3
4 mediocritatea
Abandonul colar !e caracteri"ea" prin pr!ire prematur a colii $n plan !ocial& de
multe ori a%andonul !e a!ocia" cu2
4 delincvena *uvenil3
4 cu recurgerea la droguri3
4 cu viaa de #amilie de"organi"at

Analfabetismul tre%uie nele! nu doar ca incapacitatea !u%iectului de a citi i a !crie& ci n
!en! de incapacitate a !u%iectului de a #olo!i in!trucia i educaia primit n coal& a!t#el nct
! !e adapte"e cerinelor !ociale i pro#e!ionale
Mediocritatea e!te i ea o #orm a in!ucce!ului colar& dar care poate #i mai uor
nlturat& ntruct elevii din acea!t categorie au po!i%iliti intelectuale& dar nu vor ! nvee din
di#erite cau"e 6n diagno!tic corect al eecului colar nu poate #i !ta%ilit dect printr'o cola%orare
!trn! ntre pro#e!orii cla!ei& nvtorul7dirigintele cla!ei& #amilie i c(iar medicul de #amilie
/ 8anopnic9: a a*un! la conclu"ia c e0i!t patru faze care determin apariia eecului
colar2
$n prima #a" elevul apare nemulumit de coal pentru c nu nelege
leciile i nu poate re"olva temele colare 6rmare& apar primele goluri n cunotine&
priceperi i deprinderi& precum i comple0ele de in#erioritate& o%!ervnd c ceilali
colegi reue!c mai %ine dect el
;a"a a doua !e caracteri"ea" prin apariia unor lip!uri grave n cunotine
i incapacitatea elevului de a reali"a independent !arcinile colare
$n #a"a a treia apar note ne!ati!#ctoare urmate de corigene& pro#e!orii
ncearc unele m!uri& dar de cele mai multe ori& #r ! cunoa!c adevratele cau"e
Elevul mani#e!t uneori re"i!ten !au revolt& alteori #ace de"ordine n cla! !au devine
nelinitit
;a"a a patra e!te #a"a nepromovrii cla!ei& ca urmare a eecului
ncercrilor colii !au #amiliei de a nltura in!ucce!ul colar al elevului $n unele ca"uri&
ca urmare a unor de#iciene n metodele #olo!ite de coal !au #amilie& elevul poate merge
n continuare pe o cale greit& #iind greu de recuperat <#ug de la coal& vaga%onda*&
re#u"ul de a nva& a%andonarea colii5
Eliminarea eecului din activitatea colar e!te o nece'!itate& o nece!itate !ocial i
moral& o dorin a #iecrui n'vtor care i'a mpletit de!tinele vieii cu cele ale micilor colari
Pentru acea!ta ar #i nevoie de urmtoarele !uge!tii 2
copilul ! #ie acceptat aa cum e!te& cu caliti mai mici !au mai mari3
rolul colii e!te de a'i a!igura condiii de de"voltare potrivit
particularitilor individuale3
organi"area activitii didactice tre%uie privit n mare m'!ur de pe
po"iia elevului din %anc& deoarece el nva
$n noi !t puterea de a !c(im%a ceva n !i!temul de pre'dare7nvare& de aceea nu tre%uie
! ne mulumim ! a!i!'tm pa!iv l!nd lucrurile !pre a le re"olva altcineva
4.1 Ipotezele cercetrii
Dac elevii au o relaie de#ectuoa! cu mem%rii #amiliei& atunci aceti elevi pre"int ri!c
de eec colar3
Dac pro#e!orul care pred are o atitudine nepotrivit i un !til de predare rigid& greu de
perceput i de nele!& atunci apariia ri!cului de eec colar e!te mai mare
Dac elevii au o via ano!t& #r prieteni i per!oane la care ! apele"e n ca"ul
con#runtrii cu pro%leme atunci ri!curile apariiei unui eec colar e!te mai mare
4.2. !"iectivele cercetrii

1
Cunoaterea opiniilor elevilor #a de propria lor activitate3

2
6rmrirea concordanei dintre opiniile #ormulate de elevi i pro#e!ori privind activitatea
colar& re!pectiv eecul colar 3

3
Cunoaterea opiniilor pro#e!orilor privind cau"ele eecului colar3

4
Ela%orarea& pe %a"a conclu"iilor o%inute& a unui program concret pentru prevenirea i
diminuarea eecului colar la nivelul colii
O
=
) Implementarea programelor de tip +coal dup coal,& invare a!i!tat3
O
>
' Recompen!area i !timularea permanent pentru #iecare progre! colar o%inut de tinerii
colari"ai
4.3. #$a%tio%ul cercetrii
Populaia vi"at2 ?@ de cadre didactice& A@ de elevi
Durata 2 pe parcur!ul unui an colar
&. Meto'ologia cercetrii
$n cercetarea de #a utili"m urmtoarele metode 2 o%!ervaia& anc(eta& cercetarea
documentelor colare& i !tudiul de ca"
Te(nica utili"at pentru aplicarea metodei o%!ervaiei e!te cea !i!tematic&avnd ca
in!trument de cercetare grila de o%!ervaie Brila de o%!ervaie cuprinde o !erie de indicatori
o%!ervaionali care e0prim a!pecte concrete& particulare& o%!erva%ile ale pro%lemei 2 eecul
colar
Cetoda cercetrii documentelor colare pre!upune anali"a datelor pe care i le o#er 2
cataloagele& #oile matricole& #iele p!i(ologice ale elevilor In#ormaiile do%ndite prin !tudiul
ace!tor documente o#er prile*ul unei re#lecii retroactive i unor comparaii ntre di#eritele
generaii de elevi
Ca metod de cercetare am ale! anc(eta& deoarece permite reali"area mai rapid i mai
uoar& culegerea unei in#ormaii #oarte %ogate la care alt#el cu greu !'ar #i a*un! Ca in!trument
de inve!tigaie utili"m chestionarul, care cuprinde o li!t de ntre%ri ae"ate ntr'o ordine
logic i cronologic.
&.1. (la%ul 'e cercetare
Pentru reali"area cercetrii am reali"at dou c(e!tionare 2 unul pentru cadre didactice i unul
pentru elevi C(e!tionarele au drept !cop evidenierea #actorilor determinani ai reuitei colare
i !oluii concrete privind prentmpinarea i 7 !au diminuarea eecului colar 2 pedagogici& !ocio'
#amiliali i cei p!i(ologici
#tape
Studiul !i documentarea p!i(o'pedagogica privind -Eecul !colar,3
Inve!tigarea opiniilor elevilor i pro#e!orilor3
Centrali"area opiniilor i ela%orarea conclu"iilor3
$ntocmirea i reali"area programului de aciuni
C)#STI!*A+ (#*T+, (+!-#S!+I
1. Care credei c ar tre%ui ! #ie principala #uncie a colii2
De #ormare pro#e!ional
De tran!mitere de cunotine
De #ormare a cetenilor
De !ociali"are a elevilor
2 Ce pro%leme v !emnalea" elevii2
1egate !trict de di!ciplina pe care o predai 1egate de coal n general
1egate de relaiile cu pro#e!orii 1egate de con#licte
1egate de !tarea de !ntate 1egate de viaa din #amilie
3. Care e!te modalitatea cea mai utili"at de dumneavoa!tr n predare2
Dictai lecia ;acei !c(ema leciei pe ta%l
Implicai activ elevii n activitate didactic Reali"ai activiti pe grupe
Dai !arcini individuale elevilor Implicai toi elevii n de!#urarea
leciei

4. Ce modalitate de comunicare cu prinii adoptai cel mai de!2
edine cu prinii in#ormri !cri!e
lectorat di!cuii individuale
vi"ite la domiciliu convor%iri tele#onice
&. De ce credei c elevii c(iule!c2
de"intere! pentru materia re!pectiv
permi!ivitate din partea pro#e!orilor
o%inuin
antipatie #a de pro#e!ori
teama de a lua o not mic
plicti!eal
pentru a putea petrece mai mult timp cu prietenii
alte motive
.. Care credei c !unt cau"ele pentru care un elev are comportament inadecvat la
coal2
elevul con!ider c materia e!te ncrcat
relaionarea de#ectuoa! pro#e!or'elev
pro%leme n #amilie
de"intere!ul #amiliei #a de coal
pro%leme n relaionarea cu ceilali colegi
elevul con!ider c materia nu'l a*ut n viitor
/. Cum reacionai cnd un elev v corectea" la o greeal atunci cnd predai2
nu'i acord atenie
v corectai #r nici o e0plicaie
l #elicitai pentru !piritul de o%!ervaie
C)#STI!*A+ (#*T+, #0#1I
D $n ce !ituaii vin prinii ti la coala 2
nu vin la coala3
cnd !unt c(emai pentru o anumit pro%lem3
la edinele cu prinii
? Pentru ce ai nota !c"ut la purtare2
pentru a%!ene3
pentru comportament neadecvat #a de pro#e!ori3
pentru comportament #a de colegi3
altele
E Ai avut vreodat con#lict cu unul dintre pro#e!orii ti2
da3
nu
A S'a ntmplat ! c(iuleti2
da3
nu
= Care e!te motivul pentru care ai c(iulit2
pentru a'mi petrece mai mult timp cu prietenii3
teama de a lua not mic3
plicti!eal3
antipatie #a de pro#e!ori3
o%inuin3
permi!ivitate din partea pro#e!orului3
alte motive
> Care !unt motivele pentru care nu aprecie"i un pro#e!or2
nu di!cut i alte pro%leme n a#ar de materia predat3
e!te prea e0igent3
*ignete elevii3
alte motive
F Ce activiti de!#ori n a#ara colii2
mi a*ut prini ! ctige mai muli %ani3
!unt n!cri! la un clu% !portiv3
merg la internet ca#e3
m ntlne!c #recvent cu prietenii mei3
lucre" pentru a avea %ani de %u"unar3
alte activiti
. +ezultate a%ticipate:
reducerea cu un procent !emni#icativ <=@G5 a ca"urilor de eec colar n rndul elevilor3
m%untirea procentului de promova%ilitate al elevilor !cderea numrului elevilor cu
a%andon colar i a celor necolari"ai din diver!e !ituaii3
m%unatirea relaiei pro#e!or'elev cu !copul declarat de a !cdea numrul elevilor cu
eec colar
/. Aplicaii $i implicaii posi"ile
Activitatea de prentmpinare a eecului colar e!te e0trem de comple0 $n reali"area ei
e!te nece!ar o coordonare e#icient a tuturor #actorilor educaionali n care& de!igur& coala i
#amilia dein prioritatea Hi& pentru ca coala !'i ndeplinea!c menirea ei& tre%uie ! #ie !lu*it
de oameni nu numai cu o temeinic pregtire tiini#ic i p!i(o'pedagogic& ci i dornici !
aplice n practic cunotinele pro#e!ionale $n ace!t !cop !e propune2
2. Bi"liogra3ie:
Cuco C& Pedagogie& Editura Polirom& Iai& ?@@?
Dumitru B& Psihologia dezvoltrii i educaiei& Editura Alma Cater& Iacu& ?@@E
Ione!cu C& Radu I& Didactica modern& Editura Dacia& Clu*'Japoca& DKK=
Investe

te n oameni!
Proiect cofinan

at din Fondul Social European prin Programul Opera

ional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor mane !""# $ !"%&
'(a prioritar
)
%*
+
Educa

ia

i formarea profesional
)
n spri,inul cre

terii economice

i
dezvolt
)
rii societ
)
ii -azate pe cunoa

tere
.
Domeniul ma,or de interven

ie
%/!*
0
1alitate n nv
)
am2ntul superior
.
1od 1ontract
* POSDR 3453 %/!3 S3 5&4%6
1'7I8'8E
9
I 1O:PE8E;
<=
PROFESIO;'7
=
EROPE';
=
>; ED1'
<
I'
:EDI1'7
=
9
I >; :';'?E:E;87 '18I@I8
=<
I7OR ED1'
<
IO;'7E.
Perioada de implementare
* & ani A% ianuarie !"%% B &% decem-rie !"%&C
@aloarea totala
a proiectului* !""%4%D&/E6 lei
'plicant*
niversitatea de :edicina si Farmacie F@ictor Ga-esF 8imisoara
Parteneri*

P%* niversitatea de :edicina si Farm

acie FIuliu HatieganuF 1lu,B;apoca

P!* niversitatea de :edicina si Farmacie F?r/8 PopaF Iasi

P&* niversitatea de :edicina si Farmacie 1raiova

PE* niversitatea de :edicina si Farmacie 8irguB:ures

P6* niversitatea de :edicina @iena

P5* niversitatea de Stiinte din SzegedI Facultatea de :edicina

O-iectivele proiectului
O-iectivul ma,or al proiectului* e(tinderea oportunitatilor de invatare si
im-unatatirea calitatii
procesului educational din universitatile de medicina si farmacieI printrBo
dezvoltare curiculara
armonizata transnational si multiregional si prin dezvoltarea si implementarea de
mecanisme si
intrumente inovativeI de natura informaticaI cu rol de suportI monitorizare si
evaluare a predarii si
invatarii si de eficientizare a managementului universitar si al adaptarii la
cerintele pietei muncii/
Efectele pozitive pe termen lung sunt*

dezvoltarea unei retele educationale omogeneI -azata pe criterii valorice

similareI
nediscriminatoriiI asigurand o mai -una functionare a sistemului Golognia la nivel
transnational si multiregionalJ

stimularea proceselor inovative de dezvoltare a calitatii cadrului curicular

nationalJ

im-unatatirea a-sor-tiei pe o piata competitiva a munciiI prin dezvoltarea

a-ordarii
inovative a procesului de educatie medicalaI respectivI

cresterea dimensiunii europene a procesului de formare profesionala pentru

sanatate in Romania/
O-iective specifice*
I/
'sigurarea mi,loacelor si resurselor necesare functionarii structurii multiregionale
si
transnationale pentru inovare si dezvoltare curicularaI formata in cadrul
proiectului/
II/
Sustinerea metodelor de educatie cola-orativa si invatare autonoma si de
eficientizare a managementului educational in cadrul parteneriatului creatI prin
dezvoltarea unui sistem softKare Aportal Ke-C cu functiuni de invatare si
socializare
adresate comunitatii studentesti si cadrelor universitare si de conecare dinamica
la
piata muncii/
III/
Dezvoltarea competentelor in domeniul dezvoltarii curiculareI al invatamantului
cola-orativ si al utilizarii sistemelor pentru F-lended learningF a partenerilor
romaniI in vederea eficientizarii proceselor de transfer de LnoKBMoK educational
in
cadrul partenriatului transnational/
I@/
Im-unatatirea calitatii activitatilor de educatie medicala prin implementarea unei
noi structuri curiculareI cu caracter integrativI orientata catre student si sustinuta
prin mi,loace softKare inovative de mo
nitorizare si evaluare a calitatiiI
@/
Dezvoltarea si adaptarea programelor de studii universitare a partenerilor
romaniI
in scopul cresterii calitatii procesului educational si a competentelor clinice
do-andite de studenti pe parcursul ciclului de licentaI
@I/
E(tinderea oportunitatilor de invatare si inovareI prin crearea unei noi structuri
administrative vizand dezvoltarea a-ilitatilor si cunostintelor in domeniul educatiei
medicale si al managementului educational /
@II/
1resterea vizi-ilitatii consortiului transnationalI prin promovarea programului si a
a
rezultatelor din cadrul proiectului pe tot parcursul implementarii/
@III/
Implementarea activitatilor specifice managemntului de proiect orientat catre
o-iective/
Rezultate anticipate
Indicatori FoutputF*
'%C Formarea ecMipei de management si implementareJ 'cces prin internet la
informatiile despre
proiectJ
'!C 1onsiliere transnationala in domeniul dezvoltarii curiculare pentru 6
universitatiJ Documente
consultative semestriale privind evolutia proiectuluiJ 1onsilierea celor cinci
universitati romanesti in
activitatile cu impact strategicJ
'&C 1onectarea la un spatiu virtual transnational a unui numar de # univeristati
de medicinaJ
Dotarea cu teMnica de calculI -iroticaI consum
a-ile a 6 universitati romanestiJ1onectarea a 6
universitati la sistemul integrat de management educationalJ Implementarea a 6
instrumente
softKare inovative pentru educatie si management universitarJ n sistem de
comunicare si
educatie cola-orativa transnationalI functionalJ
'EC 1ursuri si seminarii organizate in 6 universitatiJ '-ilitati antreprenoriale si
educationale
dezvoltate prin cursuri simultane la nivel multiregionalJ
'6C Personal didactic din staffBul universitarI pregatit in domeniul curicular si
managerialJ Retele de
cunoastere dezvoltate la nivel europeanJ n seminar cu participare internationala
ma,ora in
domeniul curicularJ
'5C Sapte studii comparative realizate in domeniul curicularJ n plan metodologic
de actiune
agreat la nivel transnationalJ O curicula cu structura si continut im-unatatit
implementataJ
1alitatea educatiei medicale im-unatita la toti cei 6 parteneriJ
'#C '-ilitati clinice introduse in programele de studiu a partenerilor romani J 6
centre pentru
a-ilitati clinice functionale/
'4C Prezentare in mass media a realizarilor proiectuluiJ Dialog cu autoritatile de
la nivel nationalJ
'DC 'ctivitatile proiectului realizate de toti cei sapte parteneriJ Incadrarea in limita
resurselor
alocate/ 'ctivitati realizate la nivelul de calitate anga,at/
Indicatori FresultF*
'%C E! de persoane nominalizate pentru activitati precise in cadrul proiectuluiJ n
set de actiuni
planificate pentru intalnirea de de-ut a proiectuluiJo pagina Ke- cu sase legaturi
AlinLBuriC la siteB
urile partenerilorJ
'!C Sase rapoarte consultative privind stadiul si evolutia proceselorJ %5 profesori
din staffBul
universitar cu e(perienta in dezvoltare universitara la nivel transnationalJ
'&C D""" de studentiI masteranziI doctoranzi si cadr
e didactice in -aza de dateJ O aplicatie de tip
-lended learning activa J n mediu virtual de socializare si de conectare la piata
munciiJ n
mecanism dinamic de evaluare si selectie a ideilor inovative de proiecte Fvirtual
pro,ect arenaFJ O
aplicatie de -aze de date pentru management ed
ucational distri-uitJ n instrument softKare de
suport I monitorizareI si evaluare a calitatii activitatilor educationale cu &"" de
tinere cadre
didactice utilizatoriJ
'EC & locuri de munca nou create in domeniul formarii profesionaleJ 56" de tineri
AstudentiI
masteranzi si doctoranziC participanti la activitati de informareI instruire diri,ata
Asincrona si
asincronaCJ &" seminarii Ke- AKe-inarC organizateJ
'6C #! de pofesori si personal universitarI participan
ti la cursuri de formareI semninarii si scMim-uri
de e(perientaJ %!" de participanti la simpozionul international pe teme de
dezvoltare curiculara si
educatieJ
'5C n set de parametri educationali validatiJ n
set de descriptori sectoriali de invatareJ n
continut curicular armonizat la nivel transnationalJ O structura curiculara nouaI
implementataJ
'#C O lista de competente clinice agreata transnationalJ n set de descriptori
sectoriali de invatareJ
5 programe de studiu modificate J Sisteme de simulare activitati clinice in toate
cele cinci
universitati romanestiJ
'4C 8rei conferinta de presaJ &""" de plianteI %""" prospecteJ %!" postereI
sapte pagini Ke-I cinci
panouri de informareJ
'DC %! Rapoarte intermediareI 5 rapoarte de evaluare interna a catitatii J
implementere sistem de
management al documentelor la nivel de parteneriatJ
un raport finalJ un raport de audit* Indicatori
FresultFI calitativi* 'cceptarea in proportie de %""N
a planurilor de actiune la nivel transnational si
mutiregional A'!CJ 1resterea cu 6""N a numarului
de utilizatori ai aplicatiilor informatice A'&CJ
Im-unatatirea cu E"B4"N a dotarii de comunicatii la parteneriJ Integrarea in
proportie de %""N a
instumentelor softKare in aplicatiile softKare a partenerilor romani A'&C
Im-unatatirea cu 4"B%""N
a a-ilitatilor didactice si antrepreoriale A'EC 1urs
uri specifice 56N si nespec
ifice &6N finalizate de
staffBul universitar si participantii romani la proiect A'6CI 1resterea cu 5"B4"N a
nivelului de
cunostinte a personalului roman A'6C 1resterea cu 5"B%""N a calitatii
cunostintelor tranferate
A'5CJ Recunoasterea transnationala in proportie de
%""N a calitatii noii curicule A'5CJ 1resterea cu
%""N a calitatii proceselor de suportI monitorizare si evaluare a invatarii A'5CJ
1resterea
a-ilitatilor clinice fundamentale la studenti cu %""N A'#CJ 1resterea cu %""N a
cunostintelor
legate de dezvoltarea curiculara in universitatile partenere A'4CJ
EcMipa Proiect /:/F/ 0?rigore 8/ Popa . Ia

i
;r/
1rt/
;ume 3 Rol in cadrul proiectului 8ip activitate Incadrare E(pert
%/
'OOI1'I Doina
:anager Proiect Regional :anager
local
:anagement
AgeneralC
E(pert categoria '
!/
SERG'; Ionela 7acramioara
Responsa-il 8eMnic pentru
Implementare B :anager E(ecutiv
7ocal
:anagement
Ae(ecutivC
E(pert categoria '
&/
DR?S Dana
Responsa-il Financiar
:anagement
Ae(ecutivC
E(pert categoria G
E/
PIEP8 Dragos
E(pert Dezvoltare 1urricula
Implementare E(pert categoria '
6/
SERG'; Dragomir ;icolae
E(pert :etodologie
Implementare E(pert categoria '
5/
D:' Odetta
E(pert :anagement niversitar
Implementare E(pert categoria '
#/
IO'; Geatrice ?a-riela
Implementare E(pert categoria G