COPILUL

HIPERACTIV I NCPNAT

I. PRINCIPALELE MANIFESTRI ALE HIPERACTIVITII I.1. Caracterizarea copilului hiperactiv

Unii copii sunt mai activi dect alii i fiecare copil poate fi la un moment dat foarte agitat, poate ntmpina dificulti n concentrarea asupra sarcinii, fiind uor distras de ceea ce se ntmpl n jurul su. Ceea ce difereniaz copiii cu hiperactivitate de cei cu o dezvoltare normal descrii mai sus, este frecvena i intensitatea cu care apar problemele n cel puin trei domenii importante: dificulti de atenie i de concentrare; comportamente impulsive; hiperactivitate (agitaie evident).

I.2. Tulburarea de hiperactivitate

Cnd manifestrile comportamentale hiperactive sunt foarte pronunate, vorbim de tulburare de hiperactivitate. Diagnosticul de hiperactivitate poate fi stabilit doar de ctre un expert. Noi, nvtorii putem s fim ateni la urmtoarele aspecte importante n diagnosticul tulburrii de hiperactivitate: Neatenia Deseori nu observ detaliile, iar n realizarea sarcinilor fac greeli datorate neateniei; De multe ori ntmpin dificulti cnd trebuie s-i menin atenia concentrat la teme pentru un timp mai ndelungat; De cele mai multe ori, cnd alii i vorbesc, d impresia c nu ascult; De multe ori nu urmeaz ntru totul cerinele celorlali i nu poate finaliza temele sau celelalte activiti, sarcini; Deseori are greuti n organizarea temelor i a altor activiti; Adesea evit sau respinge activitile sau temele care i solicit efort mintal; Pierde adesea obiecte care sunt necesare realizrii temelor sau activitilor; Se las distrai de stimuli exteriori; Este uituc n activitile zilnice. Hiperactivitatea Deseori i mic minile i picioarele sau nu-i gsete locul pe scaun; De multe ori se ridic n picioare n timpul orelor sau n alte situaii n care ar trebui s stea pe scaun; Alearg sau se car n situaii n care acest comportament nu este adecvat; Are dificulti cnd trebuie s se joace sau s fac diferite activiti n linite.

Impulsivitatea Deseori rspunde fr s atepte ca ntrebarea s fie complet formulat; Are dificulti n a-i atepta rndul la joc sau la alte activiti de grup; i ntrerupe i i deranjeaz frecvent pe ceilali cnd rspund, se amestec n discuiile sau n jocurile celorlali; Deseori vorbete foarte mult, fr s-i pese de constrngerile sociale. Pentru diagnosticul de tulburare de hiperactivitate, trebuie s apar mai multe caracteristici din lista prezentat, iar acestea s fie evidente n raport cu copiii de aceeai vrst i cu acelai nivel de dezvoltare. n plus, aceste manifestri trebuie s poat fi observate n diferite situaii (n familie, coal, activiti din timpul liber cu cei de vrst apropiat) i n mai multe arii de activitate.

II. MANIFESTRI COMPORTAMENTALE OPOZANTE II.1. Caracterizarea copilului ncpnat

Copiii cu manifestri comportamentale opozante au dificulti n respectarea regulilor importante, n comparaie cu cei de aceeai vrst, dar fr probleme. Ei ajung deseori s aib conflicte cu prinii sau cu alte persoane adulte (nvtoarea) precum i cu fraii sau cu colegii. Se nfurie foarte repede, i enerveaz pe ceilali n mod constant i i nvinovesc pentru greelile sau comportamentele proprii neadecvate. Copiii nu se percep ca fiind ncpnai sau ostili i i justific comportamentul ca fiind un rspuns normal la cerine iraionale sau la circumstane accidentale. Manifestrile opozante i agresive sunt, pn la un punct, parte component a unei dezvoltri normale. Dac manifestrile comportamentale de tip opoziional sunt pronunate, atunci discutm de o tulburare comportamental de tip opoziional.

II.2. Caractersticile tulburrii comportamentale opoziionale

Are crize neobinuit de puternice de furie sau se enerveaz repede, comparativ cu copiii de aceeai vrst; Se ceart des cu alii; frecvent se mpotrivete n mod activ regulilor sau cerinelor adulilor sau refuz s le urmeze; i agaseaz pe ceilali n mod intenionat; Atribuie altora vina pentru greelile proprii; Este des iritat sau se las uor provocat de ceilali; Este n mod frecvent glgios i se enerveaz uor; Este frecvent rutcios i dornic de rzbunare.

III. CONSECINE ALE MANIFESTRILOR DE TIP HIPERACTIV I DE TIP

OPOZIIONAL

Cu toate c tulburrile comportamentale de tip hiperactiv i opoziional se disting clar una de cealalt prin existena unor cauze diferite, totui exist o zon de suprapunere a copiilor care prezint manifestri de tip hiperactiv i opoziional.

Dup unele studii, mai mult de 50% dintre copiii hiperactivi prezint i tulburri comportamentale opoziionale i agresive. Pe lng tulburrile anunate, pot apare probleme i n urmtoarele arii: Nesigurana i lipsa ncrederii n sine Muli copii cu tulburri hiperactive dezvolt cu timpul team i nesiguran i manifest mai puin ncredere n sine ca urmare a respingerii din partea celorlali. Copiii cu manifestri opoziionale, care par cteodat att de puternici, sufer n mod frecvent de lipsa de ncredere n sine. Ei au sentimentul c nu trebuie s fie cunoscui, pentru a nu fi aflate slbiciunile pe care le au. Manifestri comportamentale antisociale Tulburrile comportamentale opoziionale sunt adesea precursori ai unor tulburri mascate a comportamentelor de relaionare social. Respingerea de ctre cei de aceeai vrst Cele dou categorii de copii sunt frecvent respini de ctre colegi, fie din cauza hiperactivitii care le deranjeaz n mod constant activitatea sau jocul, fie datorit agresivitii lor. Muli dintre copiii cu astfel de tulburri ncearc s-i domine pe ceilali i s-i controleze, motiv care determin respingerea de ctre cei de aceeai vrst. Relaii problematice cu adulii Din cauza modului de a se comporta, au loc adesea dispute ntre prini i copii. Relaia dintre copil i nvtoare este de cele mai multe ori tensionat. Din cauza acestor probleme se ajunge adesea la tensiuni ntre prini i nvtoare. ntrzieri n dezvoltare i probleme de performan colar Cei mai muli copii hiperactivi, din punct de vedere al inteligenei, sunt normal dezvoltai. Din cauza turlburrii de hiperactivitate au performane sczute la citit, scris sau calcul matematic, n timp ce la alte materii se descurc bine. Deseori sunt nendemnatici i au dificulti de coordonare, ceea ce duce la un scris dezordonat i necite. nc din perioada precolar se pot observa ntrzieri n dezvoltare, mai ales n achiziia limbajului, n desen sau n coordonarea micrilor. Copiii cu tulburri opoziionale, dar fr manifestri hiperactive, au frecvente probleme cu performana colar, ei evit cerinele formulate de coal.

IV. MODALITI
OPOZIIONALE

DE

INTERVENIE

LA

COPIII

CU

MANIFESTRI

HIPERACTIVE

Regula de baz n alegerea modalitii de intervenie, att pentru copiii cu manifestri hiperactive ct i pentru cei cu manifestri opoziionale, este de a aplica msura respectiv acolo unde este cerut n relaia cu copilul, n familie sau la coal. Iat cteva modaliti care pot fi aplicate la ntregul colectiv de elevi: Negocierea scopurilor care le au de ndeplinit n activitatea la coal; Afiarea pe postere a acestor scopuri i semnarea lor de fiecare copil; (Regulile clasei, Regulile echipei, Regulile ntr-o comunicare) ntlnirea de diminea; Jocul de rol. Poveti raionale pentru copii; Activiti extracolare. Modificri comportamentale se produc dac acordm acestor copii o atenie sporit n colaborare cu familia. n acest sens se poate completa zilnic, de ctre copilul hiperactiv i ncpnat o fi: Aprecierea zilnic de la coal. Aceast fi
3

conine cinci scopuri pe care le propune elevul s le ndeplineasc. mpreun cu nvtoarea i completeaz fia, fiind recompensat prin desene fee zmbitoare n funcie de gradul n care au fost atinse scopurile. O astfel de fi se completeaz i acas, dar n ea sunt consemnate cinci scopuri legate de comportamentul n familie. Pentru a se produce modificri comportamentale la elevii notri cu astfel de probleme, dar nu numai pentru acetia, putem aplica i unele tehnici suplimentare: Reacionai cu calm, dar ferm, cnd elevul este nervos, astfel i oferii un bun model despre cum s fac fa frustrrii; Nu condamnai sau pedepsii copiii fiindc i exprim mnia. Demonstrai-le verbal i nonverbal c, dei nu v place comportamentul lor, totui i iubii; Ajutai-v elevii s neleag c sunt responsabili pentru crearea propriei enervri i nvai-i cum s transforme enervarea n dezamgire; Aducei-v aminte c lauda i atenia venite din partea dumneavoastr, sunt modaliti pline de efect pentru a modela comportamentul copilului n direcia dorit; ncercai s v pstrai simul umorului atunci cnd avei de-a face cu un copil furios; Oferii-le elevilor dumneavoastr un model de comportament, asumndu-v responsabilitatea pentru propriile sentimente; Recompensai comportamentele i expresiile emoionale adecvate, ncurajai-i n raport cu aceste comportamente; Nu i criticai prea mult pentru greelile i imperfeciunile lor; criticai comportamentul i nu copilul n sine; Oferii-le elevilor sugestii pentru modul n care i-ar putea rezolva problemele de via, evitai ns s rezolvai problemele n locul lor; Lsai copiii s-i rezolve singuri certurilor dintre ei; ncurajai-i s aib hobby-uri; Ajutai-v elevii s reziste la tachinrile venite din partea celorlali, spunndu-i, de exemplu: poreclele nu m pot rni, jignirile nu au nici o putere asupra mea; Rdei mpreun cu elevii dvs. i ncurajai-i s rd uneori de ei nii. Poveti raionale pentru copii Povetile fac parte integrant din copilria celor mai muli copii. Povetile raionale au fost construite de specialiti psihologi pe baza unor modele cognitivcomportamentale, astfel nct funcia formativ s fie exploatat la maxim. Prin aceste poveti se identific i modific credine iraionale i se asimileaz credine raionale care genereaz o stare de sntate psihic, emoional i comportamental pentru copii, ajutndu-i s se dezvolte armonios din punct de vedere psihologic. Astfel de poveti raionale pot fi citite elevilor n orele de Educaie civic i Educaie pentru sntate. CONCLUZII Copiii hiperactivi i cei cu tulburri opozante, determin probleme att n familie ct i la coal. Este bine s ne informm, s stabilim mpreun cu specialitii modalitile de intervenie att n familie ct i n coal i vom reui s facem

fa situaiilor dificile aprute n educarea acestor copii. Putem tri bucuria c muli copii reuesc s ajung la o normalizare a comportamentului. BIBLIOGRAFIE
-

Copilul hiperactiv i ncpnat Ghid de intervenie, Editura ASCR, 2004, Cluj-Napoca Poveti raionale pentru copii Ghid de intervenie, Virginia Waters, Editura ASCR, 2003, Cluj-Napoca.