Fi de caracterizare psiho-pedagogic

a elevului Roman Vasile, nscut n 04.03.1996 Clasa: a X-a Anul colar 2011-2012 Specializarea: Lucrtor Hotelier Elev al Grupului colar Ocna ugatag

I. Date familiale: A. Ocupaia prinilor: Tata: agricultor Mama: casnic B. Frai / surori: Un frate mai mic C. Condiii materiale: Condiiile materiale pot fi definite ca fii satisfctoare unui trai decent. Elevul locuiete alturi de prini ntr-o cas cu zece camere. Nu are propria sa camer casa ne fiind finalizat.

D. Climat afectiv relaie cu prini/ frai Relaiile afective din familie pot fi definite ca fiind calde i afectuoase. Elevul i iubete i respect prinii, apreciaz cel mai mult la prini faptul c ii acord libertatea de a lua decizii. La fel de mult este ncntat c prinii si tiu s-i respecte propria intimitate. Relaiile cu fratele su sunt lipsite de probleme.

II. Date despre dezvoltarea fizic i starea sntii: Elevul este subdezvoltat specific vrstei. Conform fiei medicale, elevul pierde sarea din corp.

III. Date privind situaia colar. 1

A. Evidenierea global a rezultatelor colare pentru anul colar 2010-2011: Nr. Crt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Discipline colare Limba i literatura romn Limba francez Limba englez Matematic Fizic Chimie Biologie Istorie Geografie Logic i argumentare Religie Educaie fizic T.I.C. Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Purtare Rezultate colare 8 6 6 6 7 7,50 8,50 9,50 8 8,50 10 Scutit medical 6,50 7,71 9,44 9,20 10 10

B. Dificulti majore la nvtur. Elevul nu ntmpin dificulti de nvare. C. Participarea la cercuri tiinifice i tehnice. Elevul nu este nscris la nici unul din cercurile tiinifice sau tehnice. D. Participarea la olimpiade colare i rezultatele obinute. Elevul nu a participat la nici una din olimpiadele colare. E. Participarea la alte tipuri de activiti. Se implic n activiti doar dac este solicitat, nu se ofer voluntar, fiind un caracter mai retras. IV. Date psihologice. 1. Intelectul A. Spirit de observaie. Are un spirit de observaie dezvoltat, el fiind capabil s disting cu uurin, rapiditate i precizie elementele slabe i ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat. B. Nivelul de dezvoltare al imaginaiei Dispune de o imaginaie bogat. C. Capacitatea de nelegere.

Elevul nelege la nivel mediu materialul oral i scris, nregistrndu-se totui o preferin pentru materialul scris, n special pentru cel sub form grafica, avnd n vedere faptul c are o memorie vizual foarte bun pe care se bazeaz de cele mai multe ori. D. Nivelul de dezvoltare al memoriei. Reine cu uurin informaiile date, neprezentnd probleme n dezvoltarea memoriei. Memoria fiind la nivel mediu specific vrstei. E. Uurina / dificultatea exprimrii verbale, corectitudinea/incorectitudinea exprimrii verbale. Dispune de un vocabular mediu, are uurin n exprimarea verbal, poate verbaliza cu uurin propriile idei i stri afective. De asemenea, exprimarea sa oral i scris se caracterizeaz printr-o corectitudine medie. F. Capacitatea de concentrare a ateniei. Capacitatea de concentrare a ateniei este bun. Din punct de vedere al mobilitii ateniei, se situeaz n limite normale. G. Stilul de nvare al elevului. Elevul si-a construit propriul stil de nvare n funcie de performanele pe care le-a obinut de-a lungul anilor n acest tip de activitate. El obinuiete s citeasc integral materialul de asimilat, s extrag ideile eseniale ale textului ( idei formulate att cu propriile cuvinte ct i cu expresiile din text) i s le noteze pe caietul de notie. Apoi mai citete de cteva ori materialul integral ca, n decursul urmtoarelor zile i sptmni, s-i fixeze un anumit numr de repetiii pentru ca materialul s fie bine asimilat. De asemenea, memoria vizuala joaca un rol esenial n procesul de asimilare a cunotinelor.

2. Afectivitatea. Elevul i exteriorizeaz cu uurin unele din tririle afective, dar are i unele rezerve n acest sens. Nu putem spune ns c este nchis n sine. Elevul poate dezvolta sentimente puternice care au, n plus, un grad de sensibilitate ridicat. 3. Voina i motivaia. Deciziile minore le ia uor pe cnd cele semnificative pentru viaa sa sunt luate dup o atent gndire a situaiei i dup ce, n prealabil, s-a sftuit cu prinii i cu prietenii pe care ii are. Elevul este foarte perseverent n urmrirea scopurilor, uneori el fiind chiar foarte ncpnat ( dup propria descriere). Ascult muzic de toate genurile.

4. nsuiri de personalitate. a) temperamentul Are un temperament predominant flegmatic, dar si caracteristici specifice temperamentului melancolic. b) aptitudini. Elevul are un coeficient de inteligen mediu. c) caracterul. Elevul este sociabil n mod selectiv spre retras, dorete s-i ajute colegii, este modest i sincer. Sinceritatea lui este acompaniat si de mult tact, el spunnd adevrul intr-o manier care s nu rneasc interlocutorul. V .. Date referitoare la conduita elevului a) conduita la lecii. Elevul este destul de atent i activ la lecii. b) conduita n grup colar. Are civa prieteni dar este n general retras, cu simul umorului. c) conduita n afara colii. Prinii l descriu ca fiind matur, care are o conduit adecvat situaiilor. VI. Recomandri psiho-pedagogice referitoare la orientarea colar i profesional a elevului. a) Recomandarea consilierului psihologic. Avnd n vedere specializarea clasei elevului, turism, se recomand susinerea activitii de pn acum a elevului, cu mici mbuntiri n unele locuri. b) opiunea personala a elevului. Elevul dorete s i finalizeze studiile, spernd s profeseze n domeniul turismului. VII. Concluzii. Dezvoltarea elevului n plan psihic se desfoar n limitele specifice vrstei, cu o uoar superioritate fa de o majoritate dintre colegii si, aceasta din urm datorndu-se maturitii de care d dovad n abordarea i rezolvarea problemelor. n plan educaional direcia elevului este per ansamblu bun. Se recomand o sporire a motivaiei pentru obinerea unor rezultate colare mai bune. Director: Prof. Rchian Ilie Diriginte: Cornel Cioar Prof. Consilier Psiho-pedagogic: Dimand tefan DATA: 14.10.2011 4