Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.

Mincu Ioana

Planificare calendaristica-Cunoasterea mediului
Clasa :a II-a Curriculum nucleu Nr.ore pe saptamana:1 ora

In livada 5. 1 2 3 4 Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara 1.Cereale 1. 2.3 4. La munte 2.2.3 3.1.1. Elemente ale 1. Evaluare 1. 1. fenomene ale naturii 2. oamenii 2.3.Animale salbatice 4.1. Ora la dispozitia invatatorului pentru ameliorare/ dezvoltare Nr Saptamana Observatii ore 5 6 7 5 I-V VI-XIV 9 Semestrul al II-lea 1. Alcatuirea unui animal 2. La campie 4.1. Continuturi Crt. 2.Mincu Ioana mediului natural 2. 4 VI-X . 3.Alcatuirea unei plante 2.Evaluare 9.2.3 1. Recapitulare 6. Unde ai fost in vacanta mare? 2. Unitatea de invatare Ob.2. plantele. 1.2. Recapitulare 6 I-VI 2.Nr.De ce au nevoie plantele? 7.De ce au nevoie animalele? 5. Recapitulare 5. Succesiunea anotimpurilor si modul in care influenteaza aceasta animalele. asupra vietuitoarelor 2. Efectele unor 1. Semestrul I Inv. 2. Evaluare 2.ref. Animale domestice 3. Plante 2.In gradina de legume 1.2.Recapitulare 8. Animale 2.2.1.In padure 6. 1. 1.

• exercitii de identificare a caracteristicilor muntelui. de D. ref. • exercitii de identificare a unor plante si animale din zona de munte si din zona de câmpie. • La munte 1.1 2. 1 1. exercitiul.1 2. machete.3 observarea dirijată. exercitiul.3 • Nr.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.2 2. • exercitii de identificare a plantelor si animalelor sălbatice specifice muntelui. crt. Resurse 5 observarea dirijată. G. Conţinuturi . 6 Nr. conversatia. problematizarea  observarea sistematică  evaluare individuala si .2 2. plante Evaluare 7  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala Observaţii 8 • Unde tiai petrecut vacanta mare? 2.detalieri 2 Activităţi de învăţare 4 exercitii de recunoastere în desene.1 2.1 2. problematizarea hartă.Mincu Ioana Planificarea unitatilor de invatare Unitatea de invatare:Elemente ale mediului natural Număr de ore alocat: 5 Săptămâna: I-V Ob. imagini a formelor de relief.audiţie si memorare a cântecului „Tara mea”. Kiriac. ore Data Săpt.  Activitate recreativă: . • discutii referitoare la asemănările si deosebirile dintre cele două forme de relief. 3 1. conversatia.

exercitii de identificare a caracteristicilor câmpiei. conversatia.3 observarea dirijată. • Evaluare 1.realizarea unei colecţii de ilustrate si fotografii care reprezintă peisaje de la munte. . dirijată. planse cele specifice câmpiei. conversatia. materiale specifice artelor plastice • exercitii de recunoastere a formelor de relief după observarea imagini. conversatia.  Activitate recreativă: realizarea unui peisaj pictat pe o planşă pe care a fost lipit mălai.1 2. pro• identificarea enunturilor adevărate. exercitiul.Mincu Ioana • discutii referitoare la modul de hrănire al hartă. • discutii referitoare la modul de hrănire al animalelor. pro- . carton duplex.1 2. • Recapitu lare 1.1 2.2 2. 3.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.  Fisă de portofoliu: realizarea unei fise cu ghicitori despre plante si animale din zona de câmpie. • •  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala  observarea sistematică  activitate independentă 5.2 2. materiale  Activitate recreativă: din natură . planse lipici.3 • • identificarea peisajelor care pot fi întâlnite în tara noastră. exercitii de identificare a plantelor si a animalelor sălbatice specifice câmpiei. problematizarea hartă.1 2. planse animalelor.1 2.2 2. • completare de propozitii lacunare. • separarea denumirilor plantelor specifice muntelui de blematizarea hartă. diferentierea denumirilor plantelor si animalelor specifice zonei de munte de cele specifice zonei de observarea dirijată. mălai.1 2. exercitiul. frontala  evaluare orala • La câmpie 1. exercitiul.realizarea unui brad din materiale din natură.3 4.

planse  fise de lucru  evaluare scrisa Unitatea de învătare: Plante Număr de ore alocat: 9 Săptămâna: VI-XIV 1 1. conversatia. machete. comunicarea orală a observatiilor proprii făcute în timpul unor experimente. povestiri despre viata plantelor. blematizarea hartă. reviste cu diferite 5  observarea dirijată. exercitii-joc de stabilire a unor asemănări si deosebiri între vietuitoare din mediul apropiat. lecturi. selectarea de imagini. desene. 2 Alcătuirea plante În grădina legume Cereale În livadă unei 3 1. efectuarea de experimente simple. exercitiul.3 • • • • • • • • • • 4 exercitii de observare a unor plante din mediul apropiat. În pădure De ce au nevoie plantele? .2 1. exercitii de recunoastere a părtilor componente ale unei plante pe baza unor materiale din natură. plante de la coltul viu 6 7  observarea sistematică  evaluar e orala  evaluare individuala si frontala 8 2. desene. machete. mulaje. 3.Mincu Ioana câmpie. 4. exercitii de observare spontană si dirijată: plante. planse. de 6.2 2. 7.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. problematizarea  planse. jocuri didactice. exercitii-joc de identificare a cât mai multe probleme legate de viata plantelor.3 2. jocuri de rol.1 2.

Evaluare Observaţii 8. problematizarea  planse. efectuarea de experimente simple. exercitii de observare spontană si dirijată: plante. plante de la coltul viu  observarea sistematică  evaluar e orala  evaluare individuala si frontala  evaluare scrisa . desene. desene. ore Data Săpt.Mincu Ioana Recapitulare tematici legate de mediul înconjurător.1 2. exercitiul. Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. conversatia. • efectuarea unor excursii sau drumetii în scopul observării efectelor unor activităti ale omului asupra mediului apropiat. crt. machete. mulaje. povestiri despre viata plantelor. comunicarea orală a observatiilor proprii făcute în timpul unor experimente. Conţinuturi . exercitii de recunoastere a părtilor componente ale unei plante pe baza unor materiale din natură. efectuarea unor excursii sau drumetii în scopul observării efectelor unor activităti ale omului  observarea dirijată. ref. reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurător.2 1. selectarea de imagini.3 2.3 • • • • • • • • • • • exercitii de observare a unor plante din mediul apropiat. jocuri de rol.2 2.9. machete. jocuri didactice. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Nr. Evaluare 1.lecturi exercitii-joc de identificare a cât mai multe probleme legate de viata plantelor. exercitii-joc de stabilire a unor asemănări si deosebiri între vietuitoare din mediul apropiat.detalieri - Ob. planse.

• efectuarea de experimente simple. desene. • selectarea de imagini. • comunicarea orală a observatiilor proprii făcute în timpul unor experimente. desene. • jocuri de rol. efectuarea unor excursii sau drumetii în scopul observării efectelor unor activităti ale omului asupra mediului apropiat.3 2. problematizarea  planse. •  observarea dirijată. reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurător.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.3 exercitii de observare a unor plante din mediul apropiat. mulaje. • exercitii-joc de fixare a unor asemănări si deosebiri între vietuitoare din mediul apropiat. • povestiri despre viata plantelor. planse. conversatia. jocuri didactice.2 1.lecturi • exercitii-joc de identificare a cât mai multe probleme legate de viata plantelor.Mincu Ioana asupra mediului apropiat. • exercitii de fixare a părtilor componente ale unei plante pe baza unor materiale din natură. exercitiul.2 2. 9. machete. Ora la dispozitia invatatorului pentru ameliorare/ dezvoltare 1.1 2. • exercitii de observare spontană si dirijată: plante. machete. plante de la coltul viu  observarea sistematică  evaluar e orala  evaluare individuala si frontala .

Meres. S8 .S11 .realizam o fisa cu poezii si povestiri despre padure.Realizam ornamente din fructe pentru o masa festiva –S9 .D.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.S7.S10 .S10 .desenam fructe cunoscute – S9 .Confectionam casute din bete de chibrit si crengute uscate. Stancu – S11 Temele fiselor de portofoliu propuse pentru fiecare saptamana in parte: .cautam informatii despre diferite conditii de viata ale plantelor.S6 .Audierea si memorarea cantecului „Tot ce e pe lume” de D.realizarea unei colectii de seminte de legume.Audierea si memorarea cantecului „Copacelul” de C.realizarea unei fise cu frunze presate adunate din parc.S7 .S6 .Realizam „Sporul casei” din diferite cereale – S8 .Mincu Ioana  Activitatile recreative propuse pentru fiecare saptamana in parte: .Preparam salata de legume.

3 exercitii de recunoastere în desene. 1. crt. ore Data Săpt.Mincu Ioana Semestrul al II-lea Unitatea de invatare: Animale Nr de ore:6 Saptamana: I-VI Nr. exercitiul.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. imagini cu animale  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala . imagini a unor animale • exercitii de identificare a unor animale din zona de munte si din zona de câmpie.2 2.1 2. Evaluare Observaţii • Alcatuire a unui animal 1. machete. ref.3 2. • Activităţi de învăţare Resurse Nr. • discutii referitoare la asemănările si deosebirile dintre animale  Activitate recreativă: .2 1.1 1. Conţinuturi .detalieri Ob. problematizarea hartă. conversatia.Realizam casute pentru pasarele Fisa de portofoliu: -realizam o fisa cu animale cunoscute si hrana acestora observarea dirijată.

Kiriac Fisa de portofoliu: .3  Activitate recreativă: . problematizarea hartă.1 • exercitii de identificare a a animalelor sălbatice 2. problematizarea hartă.2 2.3 2.2 specifice câmpiei.realizarea unei fise despre denumirea pe care a primit-o ciocanitoarea „ doctorul padurii” 1. exercitiul. imagini cu anbimale domestice  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala observarea dirijată. • De ce au nevoie animalel • exercitii de grupare a animalelor dupa zona in care traiesc observarea dirijată.1 1.3 • exercitii de identificare a animalelor domestice.3 animalelor salbatice 2.3 • discutii referitoare la modul de hrănire al animalelor salbatice  Activitate recreativă: . planse. Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. • compararea conditiilor de viata a unor animale  observarea sistematică  evaluare . planse cartofi.1 2. conversatia.2 1. scobitori. 2.2 animalelor domestice domestic 1.1 1. conversatia.1 • discutii referitoare la modul de hrănire al 2.3 observarea dirijată.1 • Animale • exercitii de identificare a caracteristicilor salbatice 1. • observarea mediilor de viata ale animalelor conversatia.2 animalelor domestice 2.desenam puii unor animale domestice 1. e 2.G.2 3.Mincu Ioana • exercitii de identificare a caracteristicilor • Animale 1. plastilina  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala 4.2 1.Audierea si memorarea cantecului „Graiul animalelor” de D. exercitiul.realizam un arici din cartof si scobitori/ plastilina si scobitori  Fisă de portofoliu: .

• separarea denumirilor unor animale specifice muntelui de cele specifice câmpiei.2 2.3 1. • observarea dirijată. conversatia.3 2. planse observarea dirijată.3 2. diferentierea denumirilor plantelor si animalelor specifice zonei de munte de cele specifice zonei de câmpie.1 1. exercitiul. problematizarea hartă.1 2.Mincu Ioana • observarea unor adaptari ale animalelor in functie de exercitiul.2 1.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. exercitiul.1 1. proe? blematizarea mediul de viata in care traiesc • discutii referitoare la momentele zilei in care unele hartă. problematizarea hartă.2 1. • identificarea enunturilor adevărate.realizam colaje cu diferite animale si elemente din mediul in care traiesc Fisă de portofoliu: intocmim o fisa cu diferite curiozitati despre animale individuala frontala  evaluare orala si 5 • Recapitu lare 1. • • identificarea animalelor care pot fi întâlnite în tara noastră. planse animale sunt active sau pasive • Activitate recreativă: .1 2.3 exercitii de recunoastere a unor animale după imagini. • completare de propozitii lacunare.2 2. planse 6 • Evaluare  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala  activitate independentă  fise de lucru  evaluare scrisa . conversatia.

exercitiul. imagini a anotimpurilor • exercitii de identificare a unor efecte pe care le au fenomenele naturii asupra mediului inconjurator • discutii referitoare la modificarile din viata plantelor. Nr. plantele si omul 1.selectam din lecturi fragmente care ilustreaza fenomene ale naturii . • Nr. plante  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala . animalelor si oamenilor.1 2. ref.detalieri - Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Observaţii • Succesiu nea anotimp urilor si modul in care influente aza aceasta animalel e.3 exercitii de recunoastere în desene.1 2. conversatia.audierea si interpretarea unor cantece despre anotimpuri Portofoliu: .Mincu Ioana Unitatea de invatare: Efectele unor fenomene ale naturii asupra vietuitoarelor Nr de ore: 4 Saptamana: VI-X Ob.colectionam ilustratii in care sunt redate cele patru anotimpuri observarea dirijată. determinate de succesiunea anotimpurilor • observarea unor reactii ale plantelor. ore Data Săpt.2 2. crt. machete. Conţinuturi . animalelor si omului la influenta factorilor de mediu • Activitati recreative: -confectionarea de jetoane care sa ilustreze fenomene ale naturii .Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. 1. problematizarea hartă.

conversatia. 3. conversatia.1 afenomenelor naturii după imagini.1.3 • • • exercitii de identificare a anotimpurilor specifice tarii noastre exercitii de identificare a fenomenelor naturale care pot fi întâlnite în tara noastră. plantelor si omului in functie de succesiunea anotimpurilor observarea dirijată. problematizarea Nr. crt. 3. ore Evaluare  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala Observaţii . problematizarea hartă.3 Activităţi de învăţare • • • Observarea unor reguli de igiena individuala si colectiva. desene in functie de anotimpul in care se desfasoara observarea dirijată. Conţinuturi . 1.2 3.Mincu Ioana • exercitii de recunoastere a anotimpurilor si • Recapitu 1. ref. lare 2.3 • identificarea enunturilor adevărate. exercitiul. planse  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala 3 • Evaluare 1.2 Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.1 2. problematizarea hartă. lucrari practice cu tematica de educatie sanitara identificarea unor obiecte folosite pentru igiena Resurse observarea dirijată. 2. exercitiul. exercitii de grupare a unor activitai din imagini. planse  observarea sistematică  activitate independentă  fise de lucru  evaluare scrisa Unitatea de invatare: Educatie pentru sanatate Nr de ore: 4 Saptamana: X-XIV Nr.2 • completare de propozitii lacunare.2 2.detalieri • Igiena locuintei Ob.1 2. realizarea de desene. • denumirea unor fenomene ale naturii • identificarea unor activitati/reactii specifice animalelor. exercitiul.1 2. conversatia.

Alcatuim o fisa in care notam activitatile pe care le desfasor in casa. plante  evaluare orala 2 • Igiena clasei 3.3 observarea dirijată. 3. • activitati practice de îngrijire a locuintei • Activitate recreativa: . problematizarea hartă. lucrari practice cu tematica de educatie sanitara • identificarea unor obiecte folosite pentru igiena clasei • jocuri de rol. alaturi de familie • Observarea unor reguli de igiena individuala si colectiva. concursuri. • realizarea de desene. • activitati practice de îngrijire a locuintei • Activitate recreativa: . conversatia. desene in functie de locul in care se desfasoara hartă.desenam camera noastra Portofoliu: .Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. concursuri.3 observarea dirijată.infrumusetam clasa cu lucrari realizate la orele de educatie plastica si abilitati practice Portofoliu: Alcatuim o fisa in care notam activitatile pe care le desfasuram zilnic pentru a pastra curatenia in clasa • • • 4 exercitii de identificare a unor reguli de igiena individuala si colectiva.Mincu Ioana locuintei • jocuri de rol.1 2.1 2. planse  observarea sistematică  fise de lucru  evaluare orala si frontala  observarea • Evaluare 1.1.1 • Exercitii de identificare a incalcarii unor reguli de observarea . exercitiul. problematizarea hartă.2 3. exercitiul. planse  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala 3 • Recapitu lare 1. exercitii de identificare a unor obiecte folosite pentru igiena locuintei si a clasei exercitii de grupare a unor activitai din imagini. conversatia.2 2.

• jocuri de rol. lucrari practice) a efectelor benefice sau nocive ale activitatii copilului asupra mediului apropiat. imagini.3 • igiena personala.3 Activităţi de învăţare observarea efectelor unor activitati ale omului asupra mediului apropiat. prin desene. exercitiul. ref. plante. 3. • jocuri de rol.XIX Nr. conversatia.Mincu Ioana 2. propentru realizarea igienei blematizarea hartă. • utilizarea unor unelte si materiale necesare activitatii de curatare a mediului.1 2. • selectarea de imagini. • descrierea (verbala. • Activitate recreativa: . concursuri. 3. problematizarea hartă. reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurator.2 2.1.detalieri • Actiuni care dauneaza mediului inconjur ator Ob. planse sistematică  activitate independentă  fise de lucru  evaluare scrisa Unitatea de invatare: Mediul inconjurator si protejarea lui Nr de ore: 4 Saptamana: XV. exercitii de identificare a unor obiecte folosite conversatia.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. Conţinuturi . expozitii de desene. desene. exercitiul. • identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini a unor zone afectate.propunem masuri de evitare a poluarii in localitatea • Resurse observarea dirijată. • expozitii cu lucrari/jucarii realizate din deseuri. crt. ore Evaluare  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala Observaţii . pliante atlas Nr. a locuintei si a clasei dirijată. 1.2 3.

afise observarea dirijată. • participarea la actiuni de îngrijire si protejare a exercitiul.1. imagini pliante. conversatia.2 2. • Activitate recreativa: afise . plansepliante.Alcatuim o fisa in care notam activitatile facute de om. • jocuri de rol. observarea dirijată. conversatia. copiilor. • reciclarea selectiva a gunoiului planse.1 2.1 2.1 2. in vederea reciclarii denumirea unor plante si animale protejate de lege Exercitii de identificare a incalcarii unor reguli protejare a mediului Exercitii de identificare a unor masuri de protejare a mediului in diferite situatii exercitii de implicare a elevilor.2 2.Mincu Ioana noastra Portofoliu: .1 2.adunam informatii si imagini despre plantele si animalele protejate de lege • • • • exercitii de identificare a unor norme de îngrijire si protejare a mediului inconjurator exercitii de identificare a unor activitati folosite pentru protejarea mediului exercitii de grupare a unor gunoaie in functie de culoare si materialul din care este facut. problematizarea mediului hartă. exercitiul.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv. care polueaza mediul inconjurator 2 • Protejare 3. concursuri. 3.3  observarea sistematică  fise de lucru  evaluare orala si frontala 4 • Evaluare 1. imagini. problematizarea  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala 3 • Recapitu lare 1.3 • • •  observarea sistematică  activitate independentă  fise de lucru .realizam un afis cu tema : Salvati Pamantul” Portofoliu: .3 mediului inconjur ator de catre copii • identificarea în mediul înconjurator sau/si în observarea imagini a unor zone protejate de lege dirijată. problematizarea hartă. conversatia. exercitiul.2 a 3.

planse. ref. utilizarea unor unelte si materiale necesare activitatii de curatare a mediului.1. imagini. 3. problematizarea hartă. expozitii de desene. Resurse observarea dirijată. lucrari practice) a efectelor benefice sau nocive ale activitatii omului asupra mediului apropiat. exercitiul. Activităţi de învăţare • • • • • • • • • • observarea efectelor unor activitati ale omului asupra mediului apropiat.in functie de anotimp identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini a unor zone afectate. pliante atlas Nr.Mincu Ioana oamenilor in inconjurator vederea conservarii mediului hartă. conversatia. pliante. Conţinuturi . concursuri. activitati practice/ experimente compararea modului de dezvoltare a unor plante identificarea factorilor de mediu necesari dezvoltarii plantelor. crt. plante. imagini. jocuri de rol.Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.3 dintre lumea vie si conditiil e mediu .detalieri - Ob.2 endenta 3. prin desene. descrierea (verbala. 1. ore Evaluare  observarea sistematică  evaluare individuala si frontala  evaluare orala Observaţii • Interdep 3. afise  evaluare scrisa Unitatea de invatare: Recapitulare finala Nr de ore: 2 Saptamana: XX-XXI Nr. animalelor si omului gruparea fenomenelor naturii in daunatoare/ benefice omului. jocuri de rol.

conversatia. asa nu ! » • activitati practice/ experimente • compararea modului de dezvoltare a unor plante • identificarea factorilor de mediu necesari dezvoltarii plantelor. expozitii de desene.1. utilizarea unor unelte si materiale necesare activitatii de curatare a mediului. • jocuri de rol. prin desene. planse. lucrari practice) a mediul efectelor benefice sau nocive ale activitatii omului asupra mediului apropiat.2 asupra mediului apropiat.in functie de anotimp • identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini a unor zone afectate. concursuri.imagini jetoane cartonase  observarea sistematică  evaluare individuala frontala  evaluare orala  evaluare scrisa  si . problematizarea hartă. 3.3 • descrierea (verbala.Mincu Ioana • observarea efectelor unor activitati ale omului • Sanatate 3. exercitiul.2 Scoala cu clasele I-VIII Valcanesti –Structura Trestioara Inv.jocuri « Asa da. observarea dirijată. animalelor si omului • gruparea fenomenelor naturii in daunatoare/ benefice omului. • jocuri de rol. a si 3.