Fi de caracterizare psihopedagogic Unitatea de nvmnt: Scoala cu Varfuri........................................................................... Localitatea:Varfuri Clasa:a V-a..

clasele I-VIII

I. DATE BIOGRAFICE ALE ELEVULUI Numele i prenumele: Ionescu Vasile Data naterii: 2.03.2002 Locul naterii: Pucioasa Domiciliul actual: sat Carlanesti, comuna Varfuri Ruta colar: Scoala cu clasele I-IV Carlanesti(clase simultane), Scoala cu clasele I-VIII Varfuri
II. MEDIUL FAMILIAL

Tatl:Ionescu Ion vrsta45 ani.., ocupaia zilier Mama: Grigore Elena..vrsta43..., ocupaia : menajera... Frai i surori (nume, vrsta, ocupaia) Nu are Condiii de via: Locuieste impreuna cu tatal sau si bunicii paterni intr-o locuinta cu trei camere, dintre care una este cea folosita de catre copil, care este amenajata astfel incat sa-i permita desfasurarea in bune conditiii a sarcinilor de lucru si avand un aspect placut, cu mobilier modern. . . Atmosfera i climatul educativ: nelegere deplin ntre prini i copii conflicte mici i trectoare n familie dezacord marcant ntre prini, eventual ntre prini i copii familie dezorganizat sau n curs de dezorganizare alte situaii...Mama lucreaza in strainatate, nu tine legatura cu familia copilul ii simte lipsa desi nu doreste sa vorbesca despre ea. Sprijinul matern lipseste cu desavarsire atat din punct de vedere material cat mai ales, afectiv. ................................................................

Atitudinea familiei fa de coal (interes, colaborare, indiferen): Familia manifesta interes pentru dezvoltarea intelectuala si morala a copilului, tatal avand sprijinul parintilor sai in cresterea si educarea lui Vasile. De asemenea colaboreaza cu scoala atat prin participarea la sedinte, lectorate, alte activitati, a sponsorizat scoala in diferite situatii cu diferite materiale auxiliare(coli), sprijin in realizarea unor lucrari de amenajare a salii de clasa etc. .. .....................................................

III. STAREA DE SNTATE: Antecedente (boli, situaii deosebite): Operatie de apendicita Starea actual de sntate: Buna, grevata de o stare de anxietate care se manifesta prin stari de nervozitate . Recomandri medicale importante pentru procesul de nvmnt: Nu.. IV. SITUAIA COLAR a)Rezultate la nvtur: Clasa I II III IV Media FB FB FB FB Clasa b) Date seminificative: I II

VI

VII

VIII

IX

XI

XII

III

IV

VI VI I

VII I

Disciplinel e colare cu rezultatele cele mai

Matematica Matematica Stiinte ale Matematica Istorie Limba Limba naturii Limba Geografie Romana Romana Matematica Romana Matematica Istoria romanilor,

bune Disciplinel e colare cu rezultatele cele mai slabe Limbi straine Limbi straine

Geografia Romaniei Limbi straine

c) cercuri frecventate de elev: Nu d) participarea la concursuri colare i extracolare:. Cangurul matematician, cangurul lingvist . .

V. PROCESELE INTELECTUALE, PERSONALITATEA I STILUL DE MUNC Nivelul de inteligen al elevului Foarte inteligent Inteligent x Memoria Foarte bun Limbajul Vocabular bogat Bun x Exprimare uoar i Suficient dezvoltat Slab Inteligen medie Inteligen sczut

Vocabular redus

Exprimare

Exprimare frumoas

corect x

Exprimare greoaie

foarte srac i incoerent

Caracteristici de pesonalitate: a)Temperamentul: introvertit - extravertit deschis, comunicativ, sociabil nchis, rezervat, puin sociabil tip combinat impulsiv, nestpnit, uneori adaptabil energic, vioi, uor adaptabil linitit, domol, reinut, chiar lent rezisten redus la efort rezisten mare la efort
b) Aptitudinile:

intelectuale tehnice practice artistice sportive altele:...

c) Caracterul: Trsturi dominante de caracter: - pozitive.....spirit de initiativa, curiozitate, capacitate de efort,............................................................................................ - negative...stare de agitatie, implicare in diferite conflicte.............................................................................................. Stilul de munc intelectual: sistematic, temeinic, cu preocupri de aprofundare (depind manualul sau programa) organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului (programei) este inegal, prezint fluctuaii vizibile n rezultatele colare, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare

neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele de la alii, speculeaz nota nva n salturi, numai pentru a obine note de trecere (cu lacune mari n cunotine) alte meniuni......In general este in..inegal in atitudinea fata de procesul instructiv-educativ, are momente de hiperactivitate,ofera raspunsuri foarte bune, se implica in descoperirea fenomenelor, a adevarului insa alterneaza aceste momente cu momente de apatie, indiferenta, fiind nevoie de o permanenta observare si motivare a lui.........................................................................................

Independen i creativitate inventiv, cu manifestri evidente de autonomie ocazional are iniiativ, manifest independen lucreaz mai mult ablonard, stereotip nu manifest deloc iniiativ i independen alte aprecieri.....In anumite situatii manifesta initiativa, spirit de independenta in rezolvarea unor situatii-problema, aduce informatii noi si adreseaza intrebari care denota curiozitate............................................................................................ Echilibrul emotiv calm, echilibrat, uneori nepstor controlat, stpnit (cu preul unui efort) emotiv, dar fr reacii dezadaptative hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele VI Orientarea colar i profesional Opiunile elevului: Elevul manifesta inclinatii catre stiintele umaniste(istorie, geografie, religie)dar fara a neglija celelalte discipline. . . Aspiraiile prinilor: Familia doreste sa urmeze un liceu cu profil tehnologic sau vocational si apoi in functie de rezultate si inclinatiile pe care le are sa urmeze o facultate in acelasi domeniu . . .

Sfatul de orientare al profesorului-diriginte/nvtorului: Activitati practice care sa-i canalizeze energia si abilitatile practice pentru realizarea unor produse palpabile care sa-i ofere satsfactii imediate. . . . VII. Concluzii, aprecieri, recomandri: O atentie deosebita acordata indrumarii si reglarii comportamentului care poate fi indreptat spre rezolvarea unor situatii de invatare sau aplicative. O mai mare responsabilizare si stabilirea unor reguli stricte care sa fie aplicate atat la nivelul clasei si implicit de catre el.Folosirea unor strategii de dezvoltare a inteligentei emotionale si controlul emotiilor in situatii de criza. Data completrii fiei: 11.02.2012. Profesor - diriginte: Dragoi Ovidiu-Marian