www.referat.

ro

PARTENERIAT EDUCAIONAL
COAL-FAMILIE

ntr-o lume tot mai izolat, mai puin dispus pentru socializare, cooperarea ntre factorii educaionali grdini, coal, familie devine necesar i se impune i ca obligaie moral din partea acestora pentru a favoriza socializarea copiilor, pentru a-i familiariza, prin exemple i modele, cu adevrate valori ale spiritualitii umane. Educaia i-a multiplicat necontenit formele de organizare, odat cu evoluia societii, n care rolul su a devenit din ce n ce mai important. Factorilor educativi tradiionali, familia i coala, li s-au adugat alii noi, precum biserica, instituiile de cultur, mass-media, diferite centre de agrement, adic toi aceia care asigur educaia nonformal . Nu este posibil n zilele noastre o existen izolat, n afara comunitii, cu binele i relele acesteia, deci o educaie conceput i derulat exclusiv n cadrul familiei, fr aportul calificat calificat al colii. Aciunea concentrat a factorilor educativi este un deziderat important, pe care coala i grdinia trebuie s-l contientizeze i s-l concretizeze. Personalul specializat al colii ar trebui s orienteze familia pentru ca aceasta s-i sporeasc rolul n formarea personalitii copilului. Are drept atu interesul celor mai multe familii pentru confortul material i spiritual n care crete copilul, nivelul cultural la care se prezint astzi cele mai multe familii din ara noastr. Pn la vrsta colaritii familia s-a ngrijit de nutriia copilului, de condiiile sale de trai, a imprimat copilului un program zilnic, s-a ocupat de sntatea sa fizic i moral, atribuii pe care i le ndeplinete i n continuare. n familie s-au pus bazele comunicrii prin limbaj, ale interrelaionrii cu semenii, s-au creat atitudini fa de realitatea nconjurtoare. Drept factor care frneaz relaia este de luat n seam neimplicarea multor prini n actul educaiei din cauza programului de munc prea complicat sau ntreruperea pentru perioade mai mari sau mai mici, a contactului prinilor cu copiii lor, adesea lsai n grija bunicilor sau a unor persoane strine de familie . Este datoria oricrui cadru didactic s monitorizeze ntregul sistem de factori care influeneaz formarea copilului, s-i orienteze astfel nct aciunea lor s fie pedagogic, mai aproape de coal . Aciunea adulilor ar trebui s fie orientat nu doar spre copilul de care sunt legai, ci ctre toi copiii. n fond, i pregtim pe copii pentru o societate mai bun, mai democratic i nu trebuie s ne fie indiferent cum se vor comporta copiii notri peste 15-20 de ani . coala tradiional a folosit convorbirea zilnic a nvtorului/dirigintelui cu prinii care nsoesc copiii dimineaa sau i iau acas la sfritul programului, serbarea colar, lecia deschis cu participarea prinilor, lectoratul pentru prini, care i-au dovedit eficiena n timp. Putem gsi i forme noi de colaborare, reciproc avantajoase. Relaia printe-coal trebuie s se bazeze pe ncredere. ncrederea nseamn cunoatere i preuire reciproc, respect i dorin de comunicare. Ascultarea prinilor care povestesc mici ntmplri din familie n care e implicat copilul poate conduce la evaluarea

mediului familial, pe baza creia se ia decizii. Dirigintele trebuie s fie prietenos, s ncurajeze, s aprecieze contribuia familiei la educaia copilului. La rndul su, acesta prezint ntmplri din coal, dovedind familiei interesul fa de evoluia copilului, faptul c nu-i este indiferent cum se prezint acesta. Dirigintelui i se cere s fie relaxat, calm i atent, s comunice expresiv, nelegnd prin aceasta nu numai limbajul adevrat, ci i contactul vizual, expresia feei, zmbetul, gesturile. Misiunea nvmntului nu poate fi realizat dect n interiorul spaiului comunitar, ca rezultat al interaciunii colii cu mediul social, cultural i economic. Se impune, deci, realizarea unei comunicri eficiente cu exteriorul, realizarea de partneriate autentice. Proiectul de parteneriat le folosete prinilor pentru a cunoate i respecta obligaiile legale privind creterea i educarea copiilor, cadrelor didactice pentru perfecionarea muncii n echip, cunoaterea copiilor, cunoaterea cerinelor colii. Oportunitatea parteneriatului educaional coal-familie Educaia vrstelor mici este considerat temelia personalitii individului, de aceea educaia trebuie s rspund, n primul rnd, nevoilor individuale i s realizeze echilibrul ntre acestea i dezvoltarea social. Cnd copilul este mic influenele sunt organizate i structurate de adulii ce l nconjoar: mai nti prinii i ceilali aduli din familie, apoi cadrele didactice i ceilali copii cu care relaioneaz. Responsabilitatea dezvoltrii copilului, n primele etape ale vieii sale, revine familiei i nu ntotdeaune influenele sunt pozitive. Chiar i atunci cnd grdinia ofer programe bune i eficiente, experienele negative acumulate de copil, uneori, n familie, nu pot fi contracarate. Mai mult, ceea ce asimileaz copilul de la grdini se poate pierde dac familia nu ntrete i nu valorific suficient aceste achiziii. Prin urmare, pentru ca activitatea desfurat n cadrul unui program de educaie colar s fie, realmente, pe termen lung, eficient, este necesar ca specificul i obiectivele acesteia s fie prezentate familiei, pentru ca, ulterior, s se iniieze o colaborare strns ntre aceasta i coal. Relaia dintre familie i coal ar trebui s fie o prioritate pe lista parteneriatelor educaionale. Dac familia va fi implicat de la nceput n programul educativ, ea va percepe corect importana colaborrii cu coala, beneficiile acestei colaborri, iar implicarea sa n activitatea colii va fi contient, interesat i reciproc avantajoas. Parteneriatul educativ coal-familie trebuie iniiat de instituia colar, ce are autoritatea social i legal de a se ocupa de educarea copiilor, avnd, n acelai timp, i calitatea - dat de pregtirea psiho-pedagogic a personalului didactic - de a aprecia care sunt nevoile, posibilitile copilului, raportate la cerinele societii. Termenul de parteneriat se bazeaz pe premisa c partenerii au un fundament comun de aciune i un principiu al reciprocitii, ceea ce le permite s-i uneasc eforturile spre atingerea unui el comun. Colaborarea prini-cadre didactice presupune construirea unei relaii cldite pe unificarea unui sistem de valori i cerine adresate copilului. O astfel de relaie impune respectarea unor condiii: comunicare ntre cei doi parteneri (educatoare-printe); respect reciproc; implicarea partenerilor n identificarea i promovarea intereselor copilului.

Prinii vor fi implicai permanent n activitatea colar, nu doar atunci cnd se ivesc probleme. Ei vor fi informai asupra politicilor educaionale ale colii, vor cunoate scopul i obiectivele programului educativ la care particip copilul lor. Pentru ca parteneriatul s fie eficient, nu doar formal, este esenial s fie implicai n adoptarea deciziilor, s devin participani activi n derularea aciunilor, s identifice, n tematica aciunilor, valorificarea informaiilor pe care ei le-au oferit despre copiii lor. Prini i profesori, cu toii au, n egal msur, rspunderea contribuiei i eforturilor comune pentru a construi o relaie de bun colaborare n beneficiul copilului. Modaliti de aplicare n practic a parteneriatului coal-familie Cele mai eficiente i mai la ndemn modaliti de concretizare a colaborrii cu familia s-au dovedit a fi urmtoarele: edinele cu prinii - ofer ocazia de interaciona, de a discuta i a se pune de acord asupra programului, asupra progreselor copiilor, de a iniia schimbri n derularea unor programe; lectoratele - pe teme propuse de educatoare sau sugerate de prini, cu scopul unei mai bune informri asupra problemelor ce vizeaz evoluia cognitiv i psihoemoional a copiilor; consultaiile individuale - ofer posibilitatea informrii individuale asupra unor probleme comportamentale ale copilului, a analizei cauzelor ce au generat aceste manifestri, a iniierii unor msuri educative a cror eficien este dat de consecvena aplicrii acestora; participarea prinilor la activitile din coal - ofer prinilor posibilitatea de a cunoate nivelul de pregtire al copilului, deprinderile nsuite, capacitatea sa de relaionare cu copiii grupei, metodele i procedeele specifice activitii colare; vizite, plimbri, excursii, drumeii - prinii se implic n organizarea acestor activiti, particip la sponsorizarea acestora, dup caz, se implic n asigurarea siguranei copiilor i triesc, alturi de ei, emoii pozitive; expoziia cu lucrrile copiilor - asigur accesul prinilor la traiectoria evoluiei deprinderilor artistico-plastice, practice, cognitive; serbrile - dedicate unor evenimente cu semnificaie afectiv pentru copii, reprezint o modalitate eficient prin intermediul creia prinii pot s mprteasc cu copiii lor, emoiile unei manifestri cu puternic ncrctur afectiv; afiierul grupei - ofer prinilor informaii despre orar, tema sptmnii, cntece, poezii nvate, anunuri despre spectacole, concursuri etc. jurnalul/revista grupei - la realizarea crora prinii nii pot avea contribuii (aranjarea fotografiilor, elaborarea unor descrieri, impresii legate de manifestri ale grupei etc.).

MODEL DE PROIECT DE PARTENERIAT PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAIONAL PARTENERI: COALA GENERAL NICOLAE COSTESCU BOLBOI BIBLIOTECA COMUNAL BOLBOI ARGUMENT: ncepnd de la o vrsta fraged se desfoar procesul formrii a noi i numeroase nsuiri psihice, dintre care cele mai semnificative sunt cele legate de creterea capacitii simbolistice a funciilor mentale imaginative i a celor de comunicare. Caracteristic este i creterea gustului i a capacitii de fabulaie. Copilul folosete, acum, o vorbire mai bogat, are unele tendine de a atrage atenia asupra lui fabulnd, bravnd. Aceasta este vrsta unei mari sensibiliti fa de influenele pozitive i negative ce se exercit asupra copilului, motiv pentru care aceast vrst poate fi considerat ca o vrst de cristalizare a viitoarei lui personaliti. Prin mobilizarea special a activitii psihice, dramatizarea devine o modalitate optim i complex de influenare formativ. SCOPUL PROIECTULUI: Dezvoltarea structurilor intelectual-creative, influenarea caracteristicilor comportamentale de baz, mbogirea reaciilor afectiv-voliionale ale copilului. OBIECTIVE : S interacioneze cu membrii grupului conform cu normele impuse de specificul activitii; S-i mbogeasc reprezentrile morale referitoare la trsturi pozitive i negative de caracter; s evalueze corectitudinea atitudinilor comportamentale ale personajelor i din viaa real, consecinele acestor comportamente; s creeze poveti, s emit judeci morale simple; s-i manifeste sensibilitatea i reacia emoional fa de evenimente cu semnificaie pozitiv sau negativ prin dramatizri. PERIOADA DE DERULARE: OCT. 2011-IUNIE 2012 RESURSE: Umane : elevi, cadre didactice, prini Materiale: hrtie colorat, adeziv, carioca, materiale textile etc. costume, siluete reprezentnd personaje din poveti, accesorii pt. Dramatizri proiector, tabl de proiecie, calculator, sistem audio.

LOCUL DE DESFURARE : - Sala cercului de teatru, respectiv sala de grup (conform graficului activitilor). RESPONSABILITILE COORDONATORILOR: - stabilirea tematicii, a formei de realizare, a orarului i a locului de desfurare a activitilor; - pregtirea materialelor i a mijloacelor didactice; - organizarea i desfurarea activitilor conform graficului; - evaluarea rezultatelor prin mijloace i manifestri specifice: expoziii, portofolii, spectacole, concursuri.

PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAIONAL Secretul crii

PARTENERI: coala General Nicolae Costescu Bolboi Biblioteca Comunal Bolboi

ARGUMENT: Respectul pentru carte i gustul pentru lectur par a-i fi diminuat importana i semnificaia pentru tnra generaie. Din pcate, accesul informatizat la cunoatere- prin maniera facil n care se realizeaz-, ndeprteaz copilul de actul complex al cunoaterii prin lectur. Acest aspect, dar i convingerea c gustul pentru lectur poate fi educat ncepnd chiar de la vrsta precolaritii, ne-au determinat s iniiem acest parteneriat. SCOPUL PROIECTULUI: Educarea disponibilitilor de receptare a creaiei literare, stimularea interesului pentru creaia literar specific vrstei, formarea deprinderilor de exprimare corect, expresiv. OBIECTIVE: S neleag importana mesajului scris; s manipuleze cu grij cartea; s cunoasc elemente importante, distinctive, ale unei cri (coperi, foi, pagini, titlu, autor, text scris, imagine, numerotarea paginilor); s comunice impresii despre cri lecturate-audiate; s cunoasc reguli de respectat n mprumutarea, lecturarea, returnarea crilor mprumutate de la bibliotec; s selecteze n cri ilustrate, reviste, dicionare informaii pe o tem dat; s organizeze informaia (imagini, text decupate) sub forma unor albume. PERIOADA DE DERULARE: OCT. 2006- IUNIE 2009 RESURSE: Umane: precolari, colari, prini; Materiale: publicaii existente n inventarul Bibliotecii Comunale, cri, reviste pentru copii, pliante, carioca, markere, plane ce ilustreaz poveti, papui de mnuit etc. LOCUL DE DESFURARE: Sediul filialei i sediul central al bibliotecii, sala de grup RESPONSABILITILE COORDONATORILOR: -stabilirea tematicii, a formei de realizare, a orarului i a locului de desfurare; -pregatirea materialelor si mijloacelor didactice; -organizarea si desfasurarea activitatilor conform graficului; -evaluarea rezultatelor prin mijloace si manifestari specifice: expozitii, portofolii, spectacole, concursuri, albume.