CURRICULUMUL NAIONAL

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Curriculum colar pentru disciplina MATEMATICA Clasele X -XII

Chiinu, 2010 Preliminarii

Realizarea unui nvmnt de calitate n contextul realitilor i perspectivelor socio-economice impun ca finalitile educaiei s fie formulate nu doar n termeni concrei i pragmatici, ci mai ales din perspectiva nevoilor reale de formare a personalitii celui educat. Este vorba de o nou abordare n pedagogie, numit pedagogia competenelor, i de promovarea unei didactici funcionale, care vizeaz formarea la elevi a unui sistem de competene necesare acestora pentru continuarea studiilor i n viat, avind menirea s asigure o integrare social ct mai bun. Trecerea de la un curriculum centrat pe obiective pedagogice la un curriculum bazat pe competene colare solicit proiectarea unui nou model pedagogic la matematic - model fundamentat de prezentul curriculum. Curriculumul colar de matematic pentru clasele X-XII reprezint instrumentul didactic i documentul normativ principal ce descrie condiiile nvrii i performanele de atins la matematic n liceu, exprimate n competene, coninuturi i activiti de nvare. Prezentul curriculum colar de matematic este parte component a curriculumului naional i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n liceu. Este elaborat ca o continuitate fireasc a curriculum-ului pentru gimnaziu i urmrete formarea i dezvoltarea competenelor necesare pentru continuarea studiilor n nvmntul superior i pregtirea personalitii pentru via i activitate independent. . nvmntul matematic liceal va scoate n relief valorificarea potenialului maxim i cel creativ al elevului. Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile elevului de a asimila materialul determinat de standardele de coninut la matematic ntr-un ritm adecvat , de a-i forma i dezvolta competenele preconizate i de a atinge standardele de competen la matematic. La realizarea acestui document s-a inut cont de modelul flexibil i deschis de proiectare curricular, care s ofere posibiliti autentice de opiune pentru autori de manuale i ulterior pentru profesori i elevi. Astfel, autorii de manuale vor dezvolta temele curriculumului dup criterii logice, operaionaliznd competenele de baz, competenele specifice i coninutul informativ la matematic n sarcini i situaii de nvare , care vor oferi puncte de sprijin elevilor n realizarea unei nvri independente, active, iar profesorilor puncte de plecare n realizarea unui nvmnt matematic de calitate. nelese ca ansambluri structurate de cunotine, capaciti, deprinderi i valori dobndite i formate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare curricular se axeaz pe: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii. Administrarea disciplinei Statutul disciplinei obligatorie Aria curricular Matematica i tiine (matematica, fizica, biologia, chimia, informatica) Clasa Clasa a X-a -profilul real; -profiulul umanistic Clasa a XI-a -profilul real; -profiulul umanistic Clasa a XII -a -profilul real; Nr. de uniti de coninuturi pe clase 82 70 74 54 48 Nr. de ore pe an 170 102 170 102 170

-profiulul umanistic

42

102

Concepia didactic a disciplinei

Sensul major al paradigmei educaionale la matematic n liceu este formarea i dezvoltarea competenelor pentru a realiza dezvoltarea deplin a personalitii absolventului liceului i ai permite accesul acestuia la urmtoarea etap/treapt a nvmntului i/sau integrarea lui social pentru a realiza o carier profesional adecvat. Astfel, matematica este o disciplin obligatorie de studiu pentru toate clasele i profilurile i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare. Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini dobndite de elev prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta u viaa real. Achiziiile finale n termeni de competene nu snt nite liste de coninuturi disciplinare care trebuie memorate. Pentru ca un elev s-i formeze o competen este necesar ca el: - s stpneasc un sistem de cunotine fundamentale n dependen de problema care va trebui rezolvat n final; - s posede deprinderi i capaciti de utilizare/aplicare n situaii simple/standarde pentru a le nelege, realiznd astfel funcionalitatea cunotinelor obinute; - s rezolve diferite situaii-problem, contientiznd astfel cunotinele funcionale n viziunea proprie; - s rezolve situaii semnificative n diverse contexte care prezint anumite probleme din viaa cotidian, manifestnd comportamente/atitudini conform achiziiilor finale, adic competena. Proiectarea curriculumului a fost ordonat de principiile: - asigurarea continuitii la nivelul claselor i ciclurilor; - actualitatea informaiilor predate i adaptarea lor la nivelul de vrst al elevilor, centrarea pe elev; - centrarea pe aspectul formativ; - corelaia transdisciplinar-interdisciplinar (ealonarea optim a coinuturilor matematice corelate cu disciplinele ariei curriculare, asigurndu-se coerena pe vertical i orizontal); - delimitarea pe profiluri (real, umanistic) a unui nivel obligatoriu de pregtire matematic a elevilor i profilarea posibilitilor n nvare i de obinere de noi performane; - centrarea clar a tuturor componentelor curriculare pe rezultatele finale competene de baz i competene specifice la matematic. O astfel de proiectare strategic orienteaz curriculumul colar i procesul educaional spre achiziiile finale competene pe care elevii ar trebui s le manifeste/demonstreze n urma parcurgerii unor anumite experiene n formare/nvare. Fundamentale pentru construcia curriculumului de matematic i, n ansamblu, al nvmntului matematic preuniversitar sunt principiile: I. Principiul constructiv (al structuralitii), care vizeaz procesul de reluare sistematic a informaiilor, conceptelor de baz ca pe un aspect esenial al predrii-nvrii. n contextul acestui principiu nvmntul matematic modern se realizeaz concentric n spiral , fiind axat pe noiunea (conceptul) matematic i formarea, la finisarea colarizrii, a unor structuri ale gndirii specifice matematicii(vezi Modelul didactic-cognitiv al disciplinei colare Matematica). II. Principiul formativ, care vizeaz formarea direct a personalitii elevului n procesul educaional la matematic..

n aspectul formrii i dezvoltrii competenei interpersonale, civice, morale i a competenei culturale Curriculumul colar pentru Matematic vizeaz formarea la elevi n procesul educaional la matematic a urmtoarelor valori i atitudini: - respectarea legilor, obligaiunilor i responsabilitilor civice, a valorilor specifice naionale i celor statale; - dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i a unui spirit de obiectivitate, imparialitate i toleran; - manifestarea curiozitii i a imaginaiei n crearea de strategii, probleme, planuri de activitate, n rezolvarea i realizarea acestora; - manifestarea tenacitii, a perseverenei, a capacitii de concentrare, a ncrederii n forele proprii, tendinei spre realizarea potenialului intelectual, responsabilitii pentru propria formare; - ncurajarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate; - manifestarea independenei n gndire i aciune; - dezvoltarea simului estetic i critic; - aprecierea rigorii, ordinii i eleganei n arhitectura rezolvrii unei probleme, n aplicarea unei metode, unui algoritm sau a construirii unei teorii; - formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme n situaii reale i/sau modelate; - formarea i dezvoltarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesionale; - stimularea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general; - utilizarea terminologiei aferente matematicii n situaii de comunicare; - susinerea propriilor idei i puncte de vedere prin argumentare i/sau formulri de ntrebri; - cooperarea n calitate de membru al unui grup; - angajarea n discuii critice i constructive asupra unui subiect matematic; adoptarea punctelor de vedere diferite i orientarea n vederea formrii propriei viziuni. nvmntul matematic liceal vizeaz reorientarea de la abordarea de tip academic a domeniilor matematicii spre prezentarea unor varieti de situaii problematice, pentru a crea deschideri ctre domeniile mari matematice i aplicaiile lor; micorarea ponderii de aplicare de algoritmi n favoarea folosirii diferitelor strategii n rezolvarea de probleme i situaii-problem. Curriculumul este construit astfel nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor didactice. Astfel, n condiiile realizrii competenelor de baz i specifice i n condiiile parcurgerii integrale a coninuturilor obligatorii, profesorul are dreptul: s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic; s repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unitilor de coninut n dependen de pregtirea matematic a elevilor la etapa respectiv a nvmntului; s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii interne de dezvoltare a conceptelor matematice; s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas. Manualele de matematic elaborate n baza acestui curriculum urmeaz s fie integrate n concepia curriculumului i s respecte cerinele specifice de a fi accesibile elevilor, funcionale, operaionale i de a ndeplini, prioritar, nu numai funcia informativ, dar i cea formativ , de nvare prin studiere, cercetare i descoperire independent, de stimulare, de autoinstruire , autoevaluare i, n final, de formare de competene.

MODEL DIDACTIC-COGNITIV AL DISCIPLINEI COLARE MATEMATICA Plana nr.1

DOMENII ALE MATEMATICII XI - XII ARITMETICA Numere Operaii cu numere Estimri, aproximri Numere I IV V VI Numere VII VIII Mulimi, relaii, iruri, funcii IX X Aritmetica n Z

Operaii ANALIZA Mulimi Relaii iruri, funcii Ecuaii, inecuaii, sisteme Calcul algebric, polinoame Vectori Geometrie sintetic Geometrie metric Poziii relative, transformri geometrice Geometrie analitic

Operaii

Inducie Combinatoric Mulimi,relaii Mulimi, relaii, iruri, funcii Ecuaii, inecuaii Calculul algebric Figuri i corpuri geometrice Localizare i micare Geometria metric Elemente de logic Funcii

Estimri, Amenajri Reguli, relaii, iruri, funcii Formule, ecuaii, inecuaii Figuri i corpuri geometrice Localizare i micare Geometria metric

Estimri

Structuri algebrice

ALGEBRA

Mulimi, relaii, iruri, funcii Ecuaii, inecuaii Calculul algebric

Ecuaii Inecuaii Sisteme

Figuri geometrice

GEOMETRIA

Localizare i micare Geometria metric Elemente de logic

Polinoame Geometrie Trigonometrie Logica matematic Analiz

LOGIC

Logica propoziiilor Logica predicatelor Colectarea datelor nregistrarea datelor Prelucrarea datelor Reprezentarea datelor Interpretarea datelor

Elemente de logic

Geometrie

ORGANIZAREA DATELOR

Colectarea, nregistrarea,prelucrarea, reprezentarea i interpretarea datelor Probabiliti

Statistic Organizarea datelor Informatic Probabiliti Probabiliti Organizarea informaiei

INFORMATIC STATISTIC

PROBABILITI

Msurare i msurri

Msurare i msurri TIINELE NATURII

Competenele-cheie/ transversale
Sistemul de competene cheie/transversale stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie determinate de Comisia European i a profilului absolventului: I. Competene de nvare/de a nva s nvei; II. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; III. Competene de comunicare ntr-o limb strin; IV. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; V. Competene acional-strategice; VI. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); VII. Competene interpersonale, civice, morale; VIII. Competene de autocunoatere i autorealizare; IX. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); X. Competene antreprenoriale.

Competenele-cheie/ transversale i transdisciplinare pentru treapta liceal de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbuntirea calitii vieii personale i sociale. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n situaii reale ale vieii. Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de comunicare ntr-o limb strin. Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate n permanent schimbare. Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu nevoile sale. Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific. Competene acional-strategice Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii. Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru protecia mediului ambiant. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital. Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale.

Competene interpersonale, civice, morale Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaii de conflict i a respecta opiniile semenilor si. Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune social pentru o societate non-discriminatorie. Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor moralspirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii continue i autorealizrii personale. Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via. Competene de a se adapta la condiii i situaii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori) Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i a culturilor altor etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale. Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale. Competene antreprenoriale Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial. Competena de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.

Competenele Specifice ale disciplinei Matematica

Profilul real
1. Dobndirea cunotinelor matematice fundamentale, necesare continurii studiilor i/sau inseriei sociale. 2. Utilizarea conceptelor matematice, a metodelor, algoritmilor, proprietilor, teoremelor studiate n contexte variate de aplicare. 3. Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice matematicii n situaii reale i/sau modelate. 4. Analiza rezolvrii unei probleme, situaiei-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5. Elaborarea strategiilor i proiectarea activitilor pentru rezolvarea unor probleme teoretice i/sau practice. 6. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat, recurgnd la argumentri. 7. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achiziiile matematice dobndite, a modelelor matematice studiate i tehnologiilor informaionale i comunicaionale adecvate. 8. Selectarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei date sau formularea unor concluzii. 9. Integrarea achiziiilor matematice dobndite cu alte cunotine, inclusiv din fizic, chimie, biologie, informatic, pentru rezolvarea problemelor n situaii reale i/sau modelate. 10. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

Profilul umanistic
1.Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice matematicii n situaii reale i/sau modelate, inclusiv n situaii de comunicare. 2. Selectarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei date sau formularea unor concluzii. 3. Utilizarea achiziiilor matematice dobndite n contexte variate de aplicare. 4. Construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme, grafice ilustrnd diverse situaii reale i/sau modelate, inclusiv situaii cotidiene. 5. Conceperea unor planuri de aciuni, utiliznd strategiile i/sau tehnologiile matematice cunoscute. 6. Elaborarea i realizarea unor proiecte, utiliznd achiziiile matematice dobndite. 7. Susinerea propriilor idei i puncte de vedere recurgnd la argumentri. 8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 9. Integrarea achiziiilor matematice dobndite cu alte cunotine pentru rezolvarea problemelor n situaii reale i/sau modelate. 10. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Profilul real
Clasa a X-a Temele I. Numere reale II. Mulimi III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme i totaliti IV.Elemente de trigonometrie V. Figuri geometrie n plan. VI.Elemente de combinatoric. Binomul lui Newton. I. iruri de numere reale. II. Limite de funcii. Funcii continue. III. Funcii derivabile. Aplicaii ale derivatelor IV. Numere complexe. V. Matrice. Determinani VI. Paralelismul n spaiu VII.Perpendicularitatea n spaiu VIII.Transformri geometrice n spaiu 10 Nr. de ore 12 12 50 26 50 20 Total: 170 10 21 39 24 28 16 20 12

a XI-a

a XII-a

I. Primitiva. Integrala nedefinit. II. Integrala definit. Aplicaii. III.Elemente de statistic i teoria probabilitilor. IV.Poliedre. V. Corpuri rotunde. VI. Recapitulare.

Total: 170 24 28 20 30 26 42 Total: 170

Not: 1.Repartizarea timpului de predare-nvare-evaluare se va determina reieind din 5 ore pe sptmn pentru profilul real. 2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ. 3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi scimbat, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic.

Profilul umanistic
Clasa a X-a Temele I. Numere reale II. Mulimi III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme i totaliti IV.Elemente de trigonometrie V. Figuri geometrice n plan. VI.Elemente de combinatoric. Binomul lui Newton. I. iruri de numere reale. II. Limite de funcii. Funcii continue. III. Funcii derivabile. Aplicaii ale derivatelor IV. Numere complexe. V. Matrice. Determinani VI. Paralelismul n spaiu VII.Perpendicularitatea n spaiu VIII.Transformri geometrice n spaiu I.Primitiva.Integrala nit. nedefiNr. de ore 10 8 32 12 28 12 Total:102 8 10 30 13 11 10 12 8 Total:102 15

a XI-a

a XII-a

11

II. Integrala definit. Aplicaii. III.Elemente de statistic i teoria probabilitilor. IV.Poliedre. V. Corpuri rotunde. VI. Recapitulare.

16 20 20 15 16 Total:102

Not: 1.Repartizarea timpului de predare-nvare-evaluare se va determina reieind din 3 ore pe sptmn pentru profilul real. 2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ. 3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi scimbat, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic.

12

Subcompetenele disciplinei, unitile de coninut, activitile de nvare i evaluare

Profilul real Clasa a X-a
Subcompetenele Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate subcompetenele: 1.1. Recunoaterea n diverse enunuri a elementelor mulimilor numerice studiate (N, Z, Q, R) i scrierea numerelor reale, folosind diverse forme. 1.2. Efectuarea trecerii de la o form de scriere a numerelor reale la alta n diverse situaii reale i/sau modelate. 1.3. Reprezentarea geometric a numerelor reale i utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr n contexte diverse. 1.4. Aplicarea n calcule a proprietilor operaiilor matematice cu numere reale: adunarea, scderea, nmulirea, ridicarea la putere cu exponent numr raional, real, operaii cu radicali de ordinal n, n Coninuturi I. Numere reale Numere reale. Mulimile N, Z, Q, R. Operaii cu numere reale (adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, ridicarea la putere). Proprieti. Radicali. Proprieti. Logaritmul unui numr pozitiv. Proprieti. Activiti de nvare i evaluare Exerciii de : - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, iraionale, reale; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale pe axa de coordonate; - scriere a numerelor reale n diverse forme echivalente; - determinare crei mulimi de numere i aparine numrul dat; - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - determinare a valorii expresiilor ce conin logaritmi; - logaritmare i poteniere a expresiilor algebrice; - efectuare de aproximri i estimri cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere reale; - transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora; - utilizare a rezultatelor i metodeleor pentru a crea de strategii de lucru; - rezolvare de probleme i situaii-

13

logaritmul unui numr pozitiv. 1.5. Utilizarea n diverse situaii reale i/sau modelate a estimrilor i aproximrilor pentru verificarea validitii unor calcule cu numere reale, folosind puteri, radicali, logaritmi. 1.6. Transpunerea unei situaii cotidiene referitoare la numere reale n limbaj matematic, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului. 1.7. Justificarea i argumentarea rezultatului obinut n calcule cu numere reale n contextul corectitudinii, simplitii, claritii i al semnificaiei acestuia. 1.8. Aplicarea algoritmului de calcul n situaii practice, inclusiv n realizarea diverselor proiecte. 1.9. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate. 2.1. Identificarea n limbaj cotidian i\sau n probleme de matematic a unor noiuni, relaii,

problem; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente noiunii de numr, inclusiv n situaii de comunicare; - justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate, - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat. Metodei activiti de instruire: Metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;analogia; contraexemplul; matricea de asociere;analiza SWOT; harta noional; explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea iniial; evaluarea formativ; evalua-rea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; etc.

II. Mulimi Noiunea de mulime. Mulimi numerice. Operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, 14

Exerciii de : - reprezentare analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operai-

proprieti specifice teoriei mulimilor. 2.2. Transcrierea i redactarea unui enun, a rezolvrii unei probleme utiliznd limbajul teoriei mulimilor. 2.3. Reprezentarea analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operaiilor cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena, produsul cartezian). 2.4. Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice teoriei mulimilor n situaii reale i/sau modelate. 2.5. Efectuarea de operaii (reuniunea, intersecia, diferena, produs cartezian) cu mulimile de numere N, Z, Q, R i submulimile acestora (inclusiv cu intervale de numere reale). 2.6. Utilizarea elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidian i/sau n studiul altor discipline colare. 2.7. Sortarea i clasificarea mulimii de obiecte pe baza unor criterii, formularea criteriilor dup care se alege o mulime de obiecte n situaii reale i/sau modelate. 2.8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem privind mulimile n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei

diferena, produsul cartezian). Proprieti fundamentale.

ilor cu mulimi; - determinare a elementelor unei mulimi definite n diferite moduri; - utilizare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente teoriei mulimilor n contexte uzuale i matematice; - determinare a unei mulimi descrise de o proprietate dat; - folosire a relaiilor de incluziune i egalitate ntre mulimi, a relaiei de apartenen, nonapartenen; - efectuare a operaiilor cu diverse tipuri de mulimi; - sortare i clasificare a obiectelor dup diverse criterii, de determinare a citeriilor dup care snt selectate mulimile corespunztoare; - corelare intra- i interdisciplinar privind utilizarea elementelor de teoria mulimilor; -utilizare a elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidian. - compunere i rezolvare de probleme de teoria mulimilor, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare :

15

rezultatelor. 2.9. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate. 3.1. Recunoaterea unor corespondene funcionale n situaii reale i/sau modelate. 3.2. Reprezentarea n diverse moduri (analitic, grafic, tabelar, prin diagrame) a unor corespondene funcionale, inclusiv cotidiene. 3.3. Deducerea unor proprieti (zerouri, monotonie, paritate, periodicitate, extreme, mrginire) ale funciilor numerice prin lectur grafic i/sau analitic. 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu al funciei n rezolvri de probleme, situaii-problem, n studiul unor procese fizice, chimice, biologice, sociale, economice modelate prin funcii. 3.5.Explorarea unor proprieti cu caracter local i sau global al unor funcii n situaii reale i/sau modelate. 3.6.Identificarea unor metode grafice pentru rezolvarea ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor de ecuaii. 3.7.Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii concrete,

Evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice etc. metoda proiectelor; etc. III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme i totaliti III.1. Noiunea de funcie Noiunea funcie. Moduri de definire a funciei. Graficul funciei. Proprieti ale funciilor referitoare la monotonie, paritate, periodicitate, mrginire, zerouri, extreme. Funcii compuse. Exerciii de : - identificare a unor corespondene funcionale n diverse contexte; - reprezentare n diverse moduri (analitic, grafic, tabelar, prin diagrame) a unor corespondene funcionale, inclusiv cotidiene; - recunoatere a funciei studiate fiind dat reprezentarea grafic i/sau analitic a acesteia; - lectur grafic i/sau analitic a funciilor pentru a deduce proprieti ale acestora; - aplicare a algoritmului de studiu al funciei n diverse contexte; - efectuare de aproximri i estimri n activiti cu funcii i graficele acestora; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor funciilor n diverse contaxte; - transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora; - utilizare a rezultatelor i metodeleor pentru a crea de strategii de lucru; - rezolvare de probleme i situaiiproblem; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente noiunii funcie, inclusiv n situaii de comunicare;

16

ce se pot descrie prin funcii de gradul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia exponenial, funcia modul, proporionalitatea direct, proporionalitatea invers. 3.8.Clasificarea funciilor studiate dup diverse criterii. 3.9.Clasificarea tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti i determinarea metodei optimale de rezolvare dup diverse criterii. 3.10.Modelarea unor situaii cotidiene, inclusiv antreprenoriale, prin intermediul ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor, totalitilor studiate. 3.11. Analizarea rezolvrii unei ecuaii, inecuaii, sistem, totalitate n contextul corectitudinii, simplitii, clariti i al semnificaiei rezultatelor.

- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate, - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat; - clasificarea funciilor studiate i a proprietilor acestora dup diverse criterii; - explorare a unor proprieti cu caracter local i sau global al funciilor studiate n situaii reale i/sau modelate; - exprimare n limbaj matematic a unor situaii concrete din diverse domenii, ce se pot descrie prin funcii de gradul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia exponenial, funcia modul, proporionalitatea direct, proporionalitatea invers; - rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor, totalitilor de ecuaii, inecuaii prin metoda grafic i utilizarea proprietilor studiate ale funciilor; - identificare i clasificare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti dup diverse criterii; - determinare a metodei optimale de rezolvare a clasei corespunztoare de ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti; III.2. Funcia de gradul I. Prporionalitatea - modelare a unor situaii cotidiene, direct inclusiv antreprenoriale, prin intermediul ecuaiilor, inecuaiilor, Noiunea funcia de gradul I. Graficul funciei de funciilor, sistemelor, totalitilor studiate; gradul I. -analiz a rezolvrii unei ecuaii,inecuaii, Proprietile funciei de gradul I . Funcia proporionalitatea direct.Graficul funciei sistem, totalitate n contextul corectitudinii, simplitii, clariti i al semnificaiei proporionalitatea direct. rezultatelor. Proprieti ale funciei proporionalitatea direct. - rezolvare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, Ecuaii de gradul I. 17

sisteme, totaliti de ecuaii, inecuaii indicate n curriculum prin metode optimale. - compunere i rezolvare de probleme de funcii, ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti de ecuaii, inecuaii , relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Problematizarea; modelarea; descoperirea; metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; III.3. Funcia de gradul II matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; Noiunea Funcia de gradul II. observarea independent; Graficul funciei de gradul II. lucrri practice i aplicative; demonstraia; Proprietile funciei de gradul II. Ecuaii de gradul II i reductibile la ele. Clasificarea analiza SWOT; lucrri grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; ecuaiilor. nvarea reciproc; explozia stelar Rezolvarea ecuaiilor de gradul II. (starbursting); etc. Relaiile lui Viete. Activiti de evaluare : Inecuaii de gradul II i reductibile la ele. Evaluarea formativ; evaluarea final Sisteme de dou ecuaii algebrice de gradul I, II. (sumativ); evaluarea asistat de Sisteme de ecuaii simetrice, omogene de gradul II. calculator; Ecuaii de gradul II cu modul, cu parametru. testarea; probe orale, scrise, practice etc. Ecuaii i inecuaii raionale cu o necunoscut. metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative; lucrri grafice; investigaia; etc. III.4. Funcia putere. Funcia radical Noiunea funcia putere. Graficul funciei putere. Inecuaii de gradul I. Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu una, dou necunoscute. Metode de rezolvare a sistemelor de ecuaii (metoda substituiei, reducerii, grafic). Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necunoscut. Ecuaii de gradul I cu modul i parametru. 18

Proprieti ale funciei putere. Noiunea funcia radical. Graficul funciei radical. Proprieti ale funciei radical. Ecuaii iraionale de tipul:

i reductibile la ele. Inecuaii iraionale de tipul:

(semnul < poate fi nlocuit cu >, , ) i reductibile la ele. III.5. Funcia exponenial. Funcia logaritmic Noiunea funcia exponenial. Graficul funciei exponeniale. Proprietile funciei exponeniale. Noiunea funcia logaritmic Graficul funciei logatitmice. Proprietile funciei logatitmice. Ecuaii exponeniale de tipul: 1. af(x)=ag(x) i reductibile la ele; 2. ecuaii exponeniale ce se reduc la ecuaii algebrice studiate; 3. ecuaii exponeniale omogene; 4. ecuaii de tipul 1- 3 ce conin necunoscuta sub simbolul modulului sau parametru. Inecuaii expeneniale de tipul: 1. af(x)<ag(x) i reductibile la ele; (semnul < poate fi nlocuit cu >, , ) i reductibile la ele. 2. inecuaii exponeniale ce se reduc la inecuaii algebrice studiate; 3. inecuaii exponeniale de tipul 1-2 ce conin necunoscuta 19

sub semnul modulului. Ecuaii logaritmice de tipul: 1. 2. 3. ,

a>0, a1 i/sau a=mx+n, m, n R; 4. ecuaii logaritmice reductibile la ecuaii algebrice studiate; 5. ecuaii logaritmice simple n rezolvarea crora se utilizeaz definiia logaritmului i/sau proprietile acestuia; 6. ecuaii logaritmice de tipul 1-5 necunoscuta sub semnul modulului. Inecuaii logaritmice de tipul: 1. 2. 3. , ce conin

a>0, a1 4. inecuaii logaritmice reductibile la ecuaii algebrice studiate; 5. inecuaii logaritmice 6. inecuaii logaritmice de tipul 1-5 ce conin necunoscuta sub semnul modulului.

Sisteme de ecuaii exponeniale i logaritmice ce conn ecuaii exponeniale i/sau logaritmice 20

studiate. 4.1.Identificarea elementelor de IV. Elemente de trigonometrie trigonometrie n contexte variate. Cercul trigonometric. Transformarea gradelor n 4.2.Utilizarea unor elemente de radiani i invers. trigonometrie n rezolvarea Identitile trigonometrice fundamentale. triunghiului dreptunghic. Formulele de reducere. 4.3.Efectuarea de calcule Formulele sumei. trigonometrice n diverse contexte, Formulele unghiului dublu. utiliznd tabele cu valori, formule, Formulele substituiei universale. calculatorul. Ecuaii trigonometrice fundamentale. 4.4.Aplicarea cunotinelor Ecuaii trigonometrice reductibile la ecuaii dobndite de trigonometrie pentru algebrice. determinarea unor msuri de Ecuaii trigonometrice omogene (de gradul I, II) i unghiuri (n grade, n radiani) n reductibile la ele. situaii reale i/sau modelate. Ecuaii trigonometrice de forma 4.5.Identificarea relaiilor ntre a sin x + b cos x = c, a, b, c R. . coordonate unghiulare, coordonate Inecuaii trigonometrice elementare. metrice, coordonate carteziene pe cercul trigonometric. 4.6. Determinarea unor proprieti ale funciilor trigonometrice prin lecturi grafice i/sau analitice. 4.7. Transpunerea ntr-un limbaj specific trigonometriei i geometriei a unor probleme practice i/sau din alte domenii. 4.8.Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de trigonometrie. 4.9. Clasificarea dup diverse criterii a tipurilor de ecuaii trigonometrice i rezolvarea 21

Exerciii de : - identificare a elementelor de trigonometrie studiate n diverse contexte; - transformare a msurii unghiului din grade n radiani i reciproc; - reprezentare a unghiurilor de diverse msuri pe cercul trigonometric; - efectuare de aproximri i estimri n activiti cu elemente de trigonometrie; - evideniere a avantajelor folosirii elementelor de trigonometrie n diverse contexte; - transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme de trigonometrie pentru rezolvarea altora; - rezolvare de probleme i situaiiproblem; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente elementelor de trigonometrie, inclusiv n situaii de comunicare; - utilizare a unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic; - efectuare a calculelor trigonometrice n diverse contexte, utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul; -identificare a legturilor ntre coordonate unghiulare, coordonate metrice, coordonate carteziene pe cercul trigonometric; -caracterizare a unor configuraii geometrice plane utiliznd calculul trigonometric; - lectur grafic i/sau analitic a funciilor trigonometrice pentru a deduce

acestora prin selectarea metodei optimale.

proprieti ale acestora; - optimizare a calculului trigonometric prin alegerea adecvat a formulelor i identitilor trigonometrice; - analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de trigonometrie; -clasificare dup diverse criterii a tipurilor de ecuaii trigonometrice; - rezolvare a clasei respective de ecuaii trigonometrice prin metode optimale; - rezolvare a inecuaiilor trigonometrice elementare; - compunere i rezolvare de probleme de trigonometrie, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Problematizarea; modelarea; descoperirea;meto-da exerciiului; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul;matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; analiza SWOT; lucrri grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); 22

5.1.Identificarea n diferite contexte i clasificarea dup diverse criterii a figurilor geometrice studiate i a proprietilor acestora. 5.2. Determinarea poziiilor relative ale figurilor geometrice n plan n situaii reale i/sau modelate. 5.3. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, inclusiv prin utilizarea instrumentelor de desen adecvate. 5.4.Utilizarea n diferite contexte a proprietilor figurilor geometrice studiate. 5.5. Modelarea geometric a unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii, inclusiv utiliznd calculatorul. 5.6.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de geometrie n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5.7.Elaborarea unui algoritm i determinarea unei metode optimale de rezolvare a problemei de geometrie. 5.8.Calcularea de lungimi de

evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc;metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative;lucrri grafic; investigaia; etc V. Figuri geometriei n plan Exerciii de : -identificare n diferite contexte i Noiuni geometrice fundamentale. clasificare dup diverse criterii a figurilor Triunghiuri.Clasificri. geometrice studiate i a proprietilor Congruena triunghiurilor. acestora; Linii importante n triunghi. -determinare a poziiilor relative ale Asemnarea triunghiurilor. figurilor geometrice n plan n situaii Relaii metrice n triunghi. reale i/sau modelate; Patrulatere convexe. Poligoane convexe. - efectuare de aproximri i estimri n Poligoane regulate. activiti cu elemente de geometrie studi Cercul. Coarde. Arce. Discul. ate; Poziiile relative ale unei drepte fa de un cerc. -reprezentarea n plan a figurilor Unghi la centru. Unghi nscris. geometrice studiate, inclusiv prin Patrulater nscris n cerc. Patrulater inscriptibil. utilizarea instrumentelor de desen Poligoane regulate nscrise n cerc. Poligoane adecvate; - transferul i extrapolarea soluiilor unor regulate circumscrise unui cerc. Aria suprafeelor poligonale pentru: triunghi, ptrat, probleme de geometrie pentru rezolvarea dreptunghi, paralelogram, romb, trapez, poligon altora; - rezolvare de probleme i situaii-probleregulat. m reale i/sau modelate i analiza Lungimea cercului. Aria discului. rezolvrilor n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente elementelor de geometrie studiate, inclusiv n situaii de comunicare; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de geometrie studiate; 23

segmente, msuri de unghiuri, perimetre, arii n situaii reale i/sau modelate, utiliznd instrumentele i unitile de msur adecvate. 5.9.Deducerea unor proprieti ale figurilor geometrice studiate, inclusiv prin lectura configuraiilor geometrice reale i/sau modelate. 5.10.Determinarea valorii de adevr a unor propoziii n contexte reale i/sau modelate, recurgnd la argumentri. 5.11.Clasificarea tipurilor de afirmaii, propoziii matematice, aplicnd diverse criterii: definiie, axiom, teorem, lem, consecin, teorem direct, teorem reciproc, proprietate.

6.1.Discriminarea, prin exemple, inclusiv din cotidian i alte

VI. Elemente de combinatoric. Newton 24

-clasificare dup diverse criterii a propoziiilor matematice, a figurilor geometrice studiate i ale proprietilor acestora; - determinare a valorii de adevr a unor propoziii n contexte reale i/sau modelate, recurgnd la argumentri; - compunere i rezolvare de probleme de geometrie, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Problematizarea; modelarea; descoperirea;meto-da exerciiului; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul;matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; analiza SWOT;lucrri practice pe teren; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; - explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice;metoda proiectelor;jocuri didactice evaluative; lucrri practice pe teren; lucrri de laborator; investigaia; etc. Binomul lui Exerciii de : -identificare n diferite contexte i

domenii, a noiunii mulime i noiunii mulime ordonat. 6.2.Identificarea n diverse contexte i clasificarea dup diverse criterii a tipurilor de probleme de combinatoric studiate. 6.3.Utilizarea permutrilor, aranjamentelor, combinrilor i proprietile acestora n rezolvarea unor ecuaii, inecuaii, probleme practice, din alte domenii. 6.4. Utilizarea binomului lui Newton i/sau formulei termenului general n diverse domenii. 6.5.Aplicarea proprietilor coeficienilor binomiali i ale dezvoltrii binomului la putere n rezolvri de probleme. 6.6.Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate. 6.7.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Legile combinatoricii. Permutri (fr repetri). Aranjamente (fr repetri). Combinri (fr repetri). Proprieti ale combinrilor. Ecuaii, inecuaii ce conin elemente de combinatoric. Binomul lui Newton. Formula termenului general. Proprieti fundamentale ale coeficienilor binomiali. Proprieti ale dezvoltrii binomului la putere.

clasificare dup diverse criterii a mulimilor, a problemelor de combinatoric studiate; -rezolvare a problemelor cu text, probleme practice, din alte domenii ce conin elemente de combinatoric; - rezolvare a unor ecuaii, inecuaii ce conin ele-mente de combinatoric; - utilizare a binomului lui Newton i/sau formu-lei termenului general n diverse domenii; -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor; - compunere i rezolvare de probleme de combinatoric, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metodei activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea;problemati-zarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc

25

Clasa a XI-a
Competene specifice Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate competenele: 1.1. Recunoaterea irurilor, subirurilor, progresiei aritmetice, progresiei geomet-rice n diverse contexte. 1.2. Clasificarea irurilor, subi-rurilor dup criteriile: iruri finite, infinite, monotone, mrginite, convergente, divergente. 1.3. Caracterizarea unor iruri folosind diverse reprezentri (formule, grafice) i/sau proprieti ale acestora. 1.4. Asocierea unor probleme, situaiiproblem cu un model matematic de tip ir, progresie aritmetic sau geometric. 1.5. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti. 1.6. Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, subirurilor,progresiilor. 1.7. Utilizarea irurilor, progresiilor n diverse domenii, inclusiv n realizarea de proiecte. Coninuturi I. iruri de numere reale

Activiti de nvare i evaluare Exerciii de: -recunoaterea i exemplificarea irurilor, subirurilor, progresiei aritmetice, progresiei geometrice n diverse contexte; - clasificarea i caracterizarea irurilor, subirurilor dup diverse criterii; - construire a unor exemple i contraexemple; - asociere a unor probleme, situaii-problem din diverse domenii cu un model matematic de tip ir, progresie aritmetic sau geometric; -analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, subirurilor, progresiilor; -utilizare a irurilor, progresiilor n diverse domenii, inclusiv n realizarea de proiecte; - aplicare a terminologiei aferente noiunii de ir n contexte diverse; - compunere i rezolvare de probleme de iruri, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacti-ce;

Noiunea ir de numere reale. Subiruri de numere reale. iruri finite, infinite. iruri mrginite. iruri monotone. Progresia aritmetic Proprieti. Aplicaii. Progresia geometric. Proprieti. Aplicaii. Progresia geometric infinit descresctoare. Limita unui ir. iruri convergente. iruri divergente.

26

2.1.Caracterizarea unor funcii i interpretarea unor proprieti ale funciilor efectuind lectura grafic i/sau analitic. 2.2.Aplicarea algoritmului de calculul a limitei funciei ntr-un punct i a unor algoritmi specifici de eliminare a nedeterminrilor n rezolvri de probleme. 2.3.Utilizarea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice noiunii de limit, continuitate n contexte diverse. 2.4.Identificarea continuitii, punctelor de discontinuitate n baza formulei analitice i/sau graficului funciei date. 2.5.Utilizarea proprietilor funciilor continue pe un interval n diverse contexte. 2.6.Exemplificarea de funcii, compuneri de funcii care au/nu limit n punctul dat, snt/nu snt continue pe intervalul dat. 2.7.Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

II.

algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare : Evaluarea iniial, formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc Limite de funcii. Exerciii de: Funcii continue - lectur grafic i/sau analitic n contextul caracterizrii funciei i interpretrii Noiunea limita unei funcii ntrproprietiilor acesteia; un punct. - determinare a punctelor de acumulare, Limite laterale. punctelor izolate ale diferitor mulimi; Calculul limitelor de funcii. terminologiei, simbolurilor i Operaii cu limite de funcii, cazuri -utilizarea notaiilor specifice noiunii de limit, de nedeterminare. continuitate n contexte diverse; Limite remarcabile - rezolvare de probleme ce duc la introducerea x 1 sin x 1 noiunii ) (lim = 1; lim 1 + = e; lim ( 1 + x ) x = ede limit a funciei ntr-un punct; x 0 x x 0 x x - rezolvare de probleme ce duc la introducerea noiunii de funcie continu ntr-un punct, . inclusiv continu lateral, continu pe o mulime; Asimptotele graficelor funciilor - identificarea continuitii, punc-telor de reale. discontinuitate n baza formulei analitice i/sau Noiunea funcie continu ntr-un graficului funciei date; - utilizarea proprietilor funciilor continue pe punct. un interval n diverse contexte; Continuitatea la stnga. - exemplificarea de funcii, com-puneri de funcii Continuitatea la dreapta . care au/nu limit n punctul dat, snt/nu snt Criterii de continuitate. continue pe intervalul dat; Funcie continu pe o mulime. - determinare a asimptotelor graficelor funciilor. Continuitatea funciilor Metode i activiti de instruire: elementare. Metoda exerciiului; instruirea asistat de 27

Operaii cu funcii continue.

3.1. Discriminarea prin exemple a funciilor derivabile de cele ce nu posed derivat (la stnga, la dreapta) ntr-un punct, pe un interval. 3.2. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese reale i/sau modelate. 3.3.Interpretarea unor proprieti cantitative i calitative ale funciei utiliznd derivata, difereniala. 3.4. Studierea unor funcii din punct de vedere cantitativ i calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei. 3.5. Explorarea unor proprieti cu caracter local i/sau global ale unor funcii referitoare la derivabilitate n rezolvarea unor probleme de optimizare din diverse domenii. 3.6. Utilizarea metodelor legate de aplicaiile derivatei, diferenialei ca metode calitativ noi de studiere a funciei, de rezolvare a problemelor teoretice i practice, inclusiv folosind calculatorul.

III.

Funcii derivabile. Aplicaii ale derivatelor Noiunea derivata, derivata lateral a unei funcii ntr-un punct. Probleme din diverse domenii ce conduc la noiunea de derivat. Interpretarea geometric i fizic a derivatei. Funcii derivabile pe o mulime. Derivata de ordin n, n 3, n N*. Derivata funciei compuse. Tabelul derivatelor funciilor elementare. Calculul derivatelor. Reguli de derivare. Noiunea difereniala funciei. Reguli de calcul a diferenialelor. 28

calculator; jocuri didacti-ce; algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; probe grafice;etc Exerciii de: -exemplificare a funciilor derivabile i a celor ce nu posed derivat (la stnga, la dreapta) ntr-un punct, pe un interval; -trasare a tangentei la o curb i determinare a coeficientul ei unghiular, determinare vitezei instantanee a unui mobil; -aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese din diverse domenii; -interpretare a unor proprieti cantitative i calitative ale funciei utiliznd derivata, difereniala; -studiere a unor funcii din punct de vedere cantitativ i calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei; -rezolvare a unor probleme de optimizare din diverse domenii, utiliznd derivata, difereniala; -utilizare a metodelor legate de aplicaiile derivatei, diferenialei ca metode calitativ noi de studiere a funciei, de rezolvare a problemelor teoretice i practice, inclusiv folosind calculatorul;

3.7. Aplicarea sensului geometric i mecanic a derivatei n rezolvri de probleme din diverse domenii. 3.8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem ce in de utilizarea derivatelor, diferenialelor n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 3.9.Aplicarea derivatelor n studiul proceselor fizice, sociale, economice prin intermediul rezolvrii unor probleme de maxim i/sau minim.

Aplicaii ale diferenialei la calculul aproximativ. Puncte critice. Puncte de extrem, extremele funciei. Proprietile funciilor derivabile: teoremele Fermat, Rolle, Lagrange. Aplicaii ale derivatelor de ordin 1 i 2 n studiul variaiei funciei, reprezentarea grafic a funciei. Calculul limiptelor funciei cu ajutorul derivatei. Regula lui l Hospital. Aplicaii directe ale derivatelor n fizic, geometrie, economie. Probleme de maxim i minim. Optimizri.

4.1.Utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr complex n situaii reale i/sau modelate. 4.2.Aplicarea numerelor complexe scrise n form algebric i form trigonometric, a operaiilor cu ele n situaii reale i/sau modelate. 4.3.Transformarea numerelor complexe reprezentate n form algebric n form trigonometric i invers. 4.4.Reprezentarea geometric a numrului complex dat, a modulului acestuia i

IV. Numere complexe Noiunea numr complex. Mulimea C. Forma algebric a numrului complex. Operaii aritmetice cu numere complexe scrise n form algebric. Reprezentarea geometric a numerelor complexe. Modulul unui numr complex. Forma trigonometric a numrului 29

-aplicare a derivatelor n studiul proceselor fizice, sociale, economice prin intermediul rezolvrii unor probleme de maxim i/sau minim; -calculul a limiptelor funciei cu ajutorul derivatei, utiliznd regula lui l Hospital; - compunere i rezolvare de probleme ce in de derivat i diferenial, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacti-ce; algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; probe grafice;etc Exerciii de: -evidenierea necesitii extinderii noiunii de numr; -utilizare a terminologiei aferente noiunii de numr complex n situaii reale i/sau modelate; -identificare a prii reale i celei imaginare a numrului complex; -transformare a numerelor complexe reprezentate n form algebric n form trigonometric i invers; -aplicare a numerelor complexe scrise n form algebric i form trigonometric, a operaiilor

aplicarea a astfel de reprezentri n diverse domenii. 4.5.Alegerea strategiilor de rezolvare a problemei n vederea optimizrii calculelor cu numere complexe. 4.6.Selectarea unor algoritmi specifici calculului cu numere complexe pentru optimizarea unor calcule i rezolvarea de ecuaii n mulimea C. 4.7. Alegerea formei de reprezentare a unui numr complex n funcie de caz n vederea optimizrii calculelor. 4.8. Determinarea unor analogii ntre proprietile operaiilor cu numere reale i numere complexe i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 4.9. Generalizarea noiunii de numr prin extinderea acestuia de la noiunea de numr natural la noiunea de numr complex.

complex. Operaii cu numere complexe scrise n form trigonometric (nmulirea, mprirea, ridicarea la putere cu exponent natural, extragerea rdcinii de ordinul n, 2 n 6, n N * ). Ecuaii de gradul II, ecuaii biptrate, ecuaii binome, ecuaii reciproce de gradul III i IV n mulimea C.

5.1. Identificarea n diverse situaii i clasificarea dup diverse criterii a tipurilor de matrice, determinani i sisteme de ecuaii liniare. 5.2.Modelarea unor situaii practice, a unor procese reale, inclusiv din domeniul economic sau tehnic, care necesit asocierea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal i/sau utilizarea determinanilor. 5.3.Rezolvarea unor ecuaii i sisteme de ecuaii, utiliznd algoritmii specifici de

cu ele n diverse contexte; -efctuare de calcule cu numere complexe, scrise n diverse forme; -aplicare a numerelor complexe n diverse domenii; -alegere a formei de reprezentare a unui numr complex n funcie de caz n vederea optimizrii calculelor; -rezolvare n mulimea C a ecuaiilor gradul II, ecuaii biptrate, ecuaii binome, ecuaii reciproce de gradul III i IV. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacti-ce; algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; metoda proiectelor; investigaia; etc V. Matrice. Determinani Exerciii de: -identificare n diverse situaii i clasificare dup Noiunea matrice. diverse criterii a tipurilor de matrice, Clasificarea matricelor. determinani i sisteme de ecuaii liniare; Operaii cu matrice. -modelare a unor situaii practice, a unor procese Proprieti. reale, inclusiv din domeniul economic sau tehnic, Matrice inversabil. Noiunea determinant de ordinul care necesit asocierea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal i/sau utilizarea doi, ordinul trei, de ordinul n.. Proprietile fundamentale determinanilor; necesare pentru calculul -calcul a determinanilor de ordinul doi, trei, patru; determinanilor. 30

calculul a matricelor i/sau a determinanilor. 5.4.Stabilirea unor condiii de compatibilitate i/sau incompatibilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizarea unor metode adecvate de rezolvare a acestora. 5.5.Optimizarea rezolvrii unor probleme, situaii-problem din diverse domenii prin alegerea unor strategii i metode adecvate n contextul utilizrii matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare. 5.6. Aplicarea de algoritmi, de proprieti i reguli de calcul ale matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare n situaii reale i/sau modelate.. 5.7.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem ce ine de calculul matricial, calculul determinanilor i rezolvarea sistemelor de ecuaii liniare n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Calculul determinanilor de ordinul doi, trei, patru. Sisteme de ecuaii liniare de tipul mxn, m,n N * , m,n 4. Sisteme de ecuaii omogene. Regula lui Cramer, metoda lui Gauss, metoda matriceal.

6.1.Recunoaterea n diverse enunuri i clasificarea aplicnd diverse criterii a propoziiilor de tipul: axiom, definiie, teorem, lem, consecin, teorem direct, teorem reciproc. 6.2.Descrierea poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 6.3.Construirea, folosind materiale

VI. Paralelismul n spaiu Elemente ale sistemului axiomatic a geometriei n spaiu: axiomele planului. Proprieti ale planului. Poziia relativ a dreptelor n spaiu.Drepte paralele n spaiu. Poziia relativ a dreptei i planului.Dreapta paralel cu 31

-rezolvare a unor ecuaii i sisteme de ecuaii, utiliznd algoritmii specifici de calculul a matricelor i/sau a determinanilor; -stabilire a unor condiii de compatibilitate i/sau incompati-bilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizare a unor metode adecvate de rezolvare a acestora; -optimizare a rezolvrii unor probleme, situaiiproblem din diverse domenii prin alegerea unor strategii i metode adecvate n contextul utilizrii matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacti-ce; algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia;etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; metoda proiectelor; investigaia; etc Exerciii de: -recunoatere n diverse enunuri i clasificare, aplicnd diverse criterii, a propoziiilor de tipul: axiom, definiie, teorem, lem, consecin, teorem direct, teorem reciproc; -descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu; - modelare a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor i

adecvate, a modelelor unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor i corpurilor n spaiu. 6.4.Reprezentarea n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale, utiliznd instrumentele adecvate. 6.5.Utilizarea criteriilor de paralelism a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate. 6.6.Identificarea figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de paralelism n situaii reale i/sau modelate. 6.7.Determinarea analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de paralelism i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 6.8. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice plane n contextul poziiilor relative i relaiei de paralelism n spaiu n contexte diverse. 6.9.Justificarea unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri. 6.10.Utilizarea calculatorului n contextul modelrii i identificrii unor poziii relative ale figurilor n spaiu n scopul formrii i dezvoltrii imaginaiei/viziunii spaiale.

planul, proprieti, criteriu. Poziia relativ a dou plane. Plane paralele, proprieti, criteriu.

corpurilor n spaiu,utiliznd,inclusiv, calculatorul; -reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale, utiliznd instrumentele adecvate; -folosire a propoziiilor matematice studiate n realizarea unor secvene de raionamente; -utilizare a criteriilor de paralelism a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate; -identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de paralelism; -aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n contextul poziiilor relative i relaiei de paralelism n spaiu; - compunere i rezolvare de probleme ce in de poziii relative i paralelism n spaiu, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii; -justificare a unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; turul galeriei; analiza SWOT; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc

32

7.1.Recunoaterea i descrierea poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 7.2.Modelarea, folosind materiale adecvate, a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu. 7.3.Reprezentarea n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu. 7.4.Utilizarea criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate. 7.5.Identificarea figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 7.6.Determinarea analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 7.7.Aplicarea proprietilor figurilor geometrice plane n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n contexte diverse. 7.8.Extragerea elementelor semnificative i informaiilor relevante din configuraiile geometrice spaiale i reprezentrilor plane ale acestora pentru rezolvarea problemelor

VII. Perpendicularitatea n spaiu Drepte perpendiculare n spaiu, proprieti, criteriu. Dreapta perpendicular pe plan, proprieti, criteriu. Distana de la un punct la o dreapt, la un plan, de la o dreapt la un plan. Teorema celor trei perpendiculare. Reciproca. Plane perpendiculare, proprieti, criteriu. Proiecii ortogonale a punctelor, segmentelor, dreptelor pe plan. Ungiul dintre dreapt i plan. Unghi diedru.

Exerciii de: -recunoatere a i descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -modelare, folosind materiale adecvate, calculatorul, a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -utilizare a criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor; -identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -determinare a analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate i utilizare a acestora n rezolvri de probleme. -aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n contexte diverse. -calcul a lungimilor de segmente i a msurilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul diedru); - compunere i rezolvare de probleme ce in de perpendicularitate n spaiu, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii; -justificare a unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri. Metode i activiti de instruire:

33

reale i/sau modelate. 7.9.Utilizarea calculatorului n scopul modelrii i identificrii unor poziii relative ale figurilor n spaiu n contextul formrii i dezvoltrii imaginaiei/viziunii spaiale. 7.10.Calcularea lungimilor de segmente i a msurilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul diedru) n situaii reale i/sau modelate. 7.11.Justificarea unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri. 8.1.Identificarea i clasificarea dup diferite criterii a tipurilor de transformri geometrice n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 8.2.Utilizarea terminologiei aferente transformrilor geometrice n situaii diverse. 8.3.Utilizarea proprietilor transformrilor geometrice n diverse domenii (n practic, n tehnic, n arte). 8.4.Modelarea transformrilor geometrice n spaiu, utiliznd diverse materiale adevcate, inclusiv a unor situaiei reale din mediul nconjurtor. 8.5.Justificarea unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri. 8.6.Reprezentarea n plan a configuraiilor obinute n rezultatul aplicrii transformrilor geometrice i a proprietilor acestora. 8.7.Aplicarea transformrilor geometrice i a proprietilor acestora n contextul

Metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; turul galeriei; analiza SWOT; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc VIII. Transformri geometrice Exerciii de: n spaiu -identificare i clasificare dup diferite criterii a Transformri izometrice n spaiu. tipurilor de transformri geometrice n spaiu; -utilizare a terminologiei aferente transformrilor Simetria fa de un punct. geometrice n situaii diverse; Simetria axial. -modelare a transformrilor geometrice n spaiu, Simetria n raport cu un plan. utiliznd diverse materiale, inclusiv calculatorul; Translaia. -justificare a unui demers sau rezultat geometric Asemnarea. Omotetia. obinut sau indicat recurgnd la argumentri; Rotaia. -reprezentare n plan a configuraiilor obinute n rezultatul aplicrii transformrilor geometrice i a proprietilor acestora; -aplicare a transformrilor geometrice i a proprietilor acestora. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii 34

optimizrii rezolvrii i/sau modelate.

problemelor

reale

intra- i interdisci-plinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc

Clasa a XII-a
Competene specifice Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate competenele: 1.1.Recunoaterea i determinarea primitivei unei funcii n diverse contexe. 1.2.Calcularea integralelor nedefinite, aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite, metodele de integrare (integrarea prin pri, schimbarea de variabil). 1.3.Determinarea primitivei unei funcii sau a funciei, primitiva creia este dat n baza unor condiii indicate. 1.4.Justificarea unui demers referitor la primitive, integrale nedefinite recurgnd la argumentri. 1.5.Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice primitivei, integralei nedefinite n situaii reale i/sau modelate. 1.6.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. Coninuturi Activiti de nvare i evaluare

Exerciii de: I.Primitiva. -identificare i determinare a primitivei unei Integrala nedefinit funcii i/sau integralei nedifinite; -calculare a integralelor nedefinite, aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite, Noiunea de primitiv. metodele de integrare (integrarea prin pri, Integrala nedefinit. schimbarea de variabil); Proprieti. -determinare a primitivei unei funcii sau a Tabelul primitivelor uzuale. Metode de integrare: schimbarea funciei, primitiva creia este dat n baza unor condiii indicate; de variabil, integrarea prin pri. -justificarea unui demers referitor la primitive, integrale nedefinite recurgnd la argumentri; -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; 35

2.1.Identificarea integralei definite n diverse contexte. 2.2.Calcularea integralelor definite aplicnd proprietile, formula lui Newton-Leibnitz. 2.3.Interpretarea geometric a integralei definite a unei funcii continue cu valori nenegative. 2.4.Recunoaterea subgraficului unei funcii n diverse contexte. 2.5.Calcularea ariei subgraficului funciei i volumului corpului de rotaie, aplicnd integrala definit. 2.6.Compararea rezultatelor obinute utiliznd calculul integral la calculul ariilor i volumelor cu cele obinute prin aplicarea formulelor din geometrie. 2.7.Aplicarea n situaii reale i/sau modelate a primitivelor, integralei nedefinite i integralei definite. 2.8.Efectuarea de estimri i aproximri pentru verificarea valorii obinute a integralei definite.

III.

relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea iniial, formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc -identificare a integralei definite a unei funcii; Integrala definit. Aplicaii -calculare a integralelor definite, aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite, metodele de integrare (integrarea prin pri, Noiunea de integral definit. schimbarea de variabil); Proprieti. -aplicare a formulei lui Newton-Leibnitz n Formula lui Newton-Leibniz. Calculul ariei cu ajutorul calculul integralelor; -justificarea unui demers referitor la integrale integralei. definite, recurgnd la argumentri; Volumul corpului de rotaie. -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de calculul integralei definite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor; -aplicare a integralelor definite n diverse domenii; -efectuare a de estimri i aproximri pentru verificarea valorii obinute a integralei definit; -comparare a rezultatelor obinute utiliznd calculul integral la calculul ariilor i volumelor cu cele obinute prin aplicarea formulelor din geometrie; -interpretare geometric a integralei definite a unei funcii continue cu valori nenegative. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; modelarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; 36

3.1.Identificarea i clasificarea evenimen- III.Elemente de teoria probabilitilor telor dup diverse criterii. Eveniment.Clasificarea evenimen3.2.Clasificarea probabilitii producerii telor. unui eveniment n situaii reale i/sau Definiia clasic a probabilitilor. modelate utiliznd raportul: numrul Definiia statistic a probabilitcazurilor favorabile/numrul cazurilor ilor. posibile i calcularea probabilitii realizrii a Evenimente aleatoare. fiecrui din n evenimente egal posibile. Evenimente aleatoare 3.3.Exemplificarea noiunii de variabil independente. aleatoare discret pe exemple concrete, Variabil aleatoare. inclusiv din cotidian. Valoarea medie a variabilei 3.4. Determinarea valorii medii a variabilei aleatoare. aleatoare discrete. Elemente de statistic matematic 3.5.Utilizarea terminologiei aferente Noiuni fundamentale. elementelor de probabilitate i statistic nregistrarea i gruparea datelor. matematic n diverse contexte. Reprezentarea grafic a datelor 3.6.Identificarea i aplicarea n diverse statistice (histograma, poligonul contexte a conceptelor de baz ale statisticii frecvenelor, diagrame prin matematice. batoane, diagrame prin bare, 3.7.Reprezentarea rezultatelor observaiilor, diagrame structurale). fenomenelor fizice, economice, sociale prin Mrimi medii ale seriilor statistice desene, tabele, grafice, diagrame i (media aritmetic, media extragerea informaiilor din tabele, liste, aritmetic ponderat, mediana, diagrame statistice. modul). 3.8.Interpretarea i transpunerea n Elemente de calcul financiar: limbaj matematic a unor situaii practice cu procente, dobnzi, TVA. 37

contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc Exerciii de: -identificare i clasificare a evenimentelor; -efectuare a operaiilor cu evenimente; -comparare a evenimentelor privind ansa de realizare; -calculare a probabilitii producerii unui eveniment n situaii reale i/sau modelate utiliznd raportul: numrul cazurilor favorabile/numrul cazurilor posibile i calcularea probabilitii realizrii a fiecrui din n evenimente egal posibile; -exemplificare a noiunii de variabil aleatoare discret pe exemple concrete, inclusiv din cotidian; -clasificare a unor date dup diverse criterii; -reprezentare a rezultatelor observaiilor, fenomenelor fizice, economice, sociale prin desene, tabele, grafice, diagrame i extragerea informaiilor din tabele, liste, diagrame statistice; -interpretare i transpunere n limbaj matematic a unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice i probalistice; -efectuare a experimentului; -sondaje statistice (simple); -mbuntire a rezultatelor obinute prin realizarea de noi ncercri;

ajutorul conceptelor statistice i probalistice. 3.9. Organizarea i interpretarea datelor de tip cantitativ, calitativ, utiliznd achiziiile statistice i probalistice. 3.10.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de statistic matematic i/sau probabilitate n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 3.11. Organizarea i algoritmizarea datelor utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale. 3.12. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru analiza de caz.

4.1. Recunoaterea i clasificarea poliedrelor dup diferite criterii n situaii reale i/sau modelate. 4.2. Identificarea unor elemente ale figurilor geometrice plane pe configuraii geometrice spaiale reale i/sau modelate. 4.3. Utilizarea proprietilor poliedrelor n situaii reale i/sau modelate. 4.4. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului ariilor suprafeelor i volumelor poliedrelor n rezolvri de probleme n situaii reale i/sau modelate. 4.5. Selectarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calculul de distane, arii, volume.

-organizare i algoritmizare a datelor utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale; -utilizare a unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru efectuarea analizei de caz. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; modelarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc IV.Poliedre Exerciii de: -identificare, descriere verbal i n scris, Prisma.Elemente.Clasificri. utiliznd simbolurile respective a poliedrelor Seciuni paralele cu baza. studiate i/sau a elementelor acestora; Seciuni diagonale. -reprezentare n plan a corpurilor geometrice Arii. studiate, utiliznd instrumentele de desen, Volum calculatorul, i aplicarea reprezentrilor Piramida.Elemente.Clasificri. respective n rezolvri de probleme de calcul de Seciuni paralele cu baza. arii i/sau volume; Seciuni diagonale. - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor Arii. poliedrelor studiate n situaii reale i/sau Volum modelate; Trunchi de piramid. Elemente. -creare i rezolvare a unor probleme simple Clasificri. pornind de la un model geometric indicat; Seciuni paralele cu baza. Seciuni -analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin diagonale. rezolvarea unor probleme practice cu referire la 38

4.6. Estimarea lungimilor de segmente, msurilor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volumelor n corpuri geometrice din situaii reale i/sau modelate. 4.7. Interpretarea unor situaii practice, utiliznd poliedrele i elementele lor. 4.8. Analiza rezolvrii unei probleme referitor la poliedre din punct de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 4.9. Proiectarea i realizarea unor proiecte n domeniul antreprenorial, utiliznd achiziiile matematice referitoare la poliedre.

Arii. Volum

5.1. Recunoaterea i clasificarea corpurilor rotunde dup diferite criterii n situaii reale i/sau modelate. 5.2. Identificarea unor elemente ale figurilor geometrice plane pe configuraii geometrice spaiale reale i/sau modelate. 5.3.Utilizarea proprietilor corpurilor rotunde n situaii reale i/sau modelate. 5.4.Aplicarea unor algoritmi specifici calculului ariilor suprafeelor i volumelor corpurilor rotunde n rezolvri de probleme

poliedrele studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; -justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu poliedre, recurgnd la argumen-ri; -construire a unor secvene simple de raiona-ment deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; -investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc V.Corpuri rotunde Exerciii de: Cilindrul circular drept. Elemente. -identificare, descriere verbal i n scris, Seciuni paralele cu baza. Seciuni utiliznd simbolurile respective a corpurilor rotunde studiate i/sau a elementelor acestora; axiale. -reprezentare n plan a corpurilor geometrice Arii. studiate, utiliznd instrumentele de desen, Volum. calculatorul, i aplicarea reprezentrilor Conul circular drept. Elemente. Seciuni paralele cu baza. Seciuni respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; axiale. - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor Arii. corpurilor rotunde studiate n situaii reale i/sau Volum. 39

n situaii reale i/sau modelate. 5.5.Selectarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calculul de distane, arii, volume. 5.6.Estimarea lungimilor de segmente, msurilor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volumelor n corpuri geometrice n situaii reale i/sau modelate. 5.7.Interpretarea unor situaii practice, utiliznd corpurile rotunde i elementele lor. 5.8.Analiza rezolvrii unei probleme referitor la corpuri rotunde din punct de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5.9. Proiectarea i realizarea unor proiecte n domeniul antreprenorial utiliznd achiziiile matematice referitoare la corpuri rotunde.

Trunchiul de con circular drept. Elemente. Seciuni paralele cu baza. Seciuni axiale. Arii. Volum. Sfera. Elemente. Arii. Volumul corpului sferic.

modelate; -creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat; -analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; -justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu corpurile rotunde, recurgnd la argumenri; -construire a unor secvene simple de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme simple de demonstraie; -investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia; etc

40

Profilul umanistic Clasa a X-a

Competene specifice Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate competenele specifice: 1.1.Recunoaterea n diverse enunuri a elementelor mulimilor numerice studiate N, Z, Q, R n situa ii reale i / sau modelate. 1.2.Efectuarea trecerii de la o form de scriere a numerelor reale la alta n diverse situaii reale i/sau modelate. 1.3.Utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr n contexte diverse. 1.4.Aplicarea n calcule a proprietilor operaiilor matematice cu numere reale: adunarea, scderea, nmulirea, ridicarea la putere cu exponent numr raional, real, operaii cu radicali de ordinal n, n logaritmul unui numr pozitiv. 1.5.Utilizarea n diverse situaii reale i/sau modelate a estimrilor i aproximrilor pentru verificarea validitii Coninuturi

Activiti de nvare i evaluare Exerciii de : - identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, iraionale, reale; - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale pe axa de coordonate; - scriere a numerelor reale n diverse forme echivalente; - determinare crei mulimi de numere i aparine numrul dat; - calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor adecvate; - determinare a valorii expresiilor ce conin logaritmi; - logaritmare i poteniere a expresiilor algebrice; - efectuare de aproximri i estimri cu numere, cu mrimi; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere reale; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notai-

I. Numere reale Numere reale. Mulimile N, Z, Q, R. Operaii cu numere reale (adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, ridicarea la putere). Proprieti. Radicali. Proprieti. Logaritmul unui numr pozitiv. Proprieti.

41

unor calcule cu numere reale, folosind puteri, radicali, logaritmi. 1.6.Argumentarea rezultatului obinut n calcule cu numere reale n contextul corectitudinii, simplitii, claritii i al semnificaiei acestuia. 1.7.Aplicarea algoritmilor de calcul cu numere rteale n situaii practice. 1.8. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate.

2.1. Identificarea n limbaj cotidian i\sau n probleme de matematic a unor noiuni, relaii, proprieti specifice teoriei mulimilor. 2.2. Transcrierea i redactarea unui enun, a rezolvrii unei probleme utiliznd limbajul teoriei mulimilor. 2.3. Reprezentarea analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operaiilor cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena, produsul cartezian). 2.4. Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice teoriei mulimilor n situaii reale i/sau modelate. 2.5. Efectuarea de operaii (reuniunea, intersecia, diferena, produs cartezian) cu mulimile de numere N, Z, Q, R i submulimile acestora (inclusiv cu

II. Mulimi Noiunea de mulime. Mulimi numerice. Operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena, produsul cartezian). Proprieti fundamentale.

ilor aferente noiunii de numr, inclusiv n situaii de comunicare; - argumentare a rezultatelor obinute i a tehnolo-giilor utilizate; - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat. Metodei activiti de instruire: Metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;analogia; contraexemplul; matricea de asociere;analiza SWOT; harta noional; explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; etc. Exerciii de : - reprezentare analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operaiilor cu mulimi; - determinare a elementelor unei mulimi definite n diferite moduri; - utilizare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente teoriei mulimilor n contexte uzuale i matematice; - determinare a unei mulimi descrise de o proprietate dat; - folosire a relaiilor de incluziune i egalitate ntre mulimi, a relaiei de apartenen, nonapartenen; - efectuare a operaiilor cu diverse tipuri de mulimi; - sortare i clasificare a obiectelor dup diverse criterii, de determinare a citeriilor dup care snt

42

intervale de numere reale). 2.6. Utilizarea elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidian i/sau n studiul altor discipline colare. 2.7. Sortarea i clasificarea mulimii de obiecte pe baza unor criterii, formularea criteriilor dup care se alege o mulime de obiecte n situaii reale i/sau modelate. 2.8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem privind mulimile n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 2.9. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate. 3.1. Recunoaterea unor corespondene funcionale n situaii reale i/sau modelate. 3.2. Reprezentarea n diverse moduri (analitic, grafic, tabelar, prin diagrame) a unor corespondene funcionale, inclusiv cotidiene. 3.3. Deducerea unor proprieti (zerouri, monotonie, paritate, periodicitate, extreme, mrginire) ale funciilor numerice prin lectur grafic. 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu al funciei n rezolvri de probleme, situaiiproblem, n studiul unor procese fizice, chimice, biologice, sociale, economice modelate prin funcii. 3.5.Explorarea unor proprieti cu III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme i totaliti III.1. Noiunea de funcie Noiunea funcie. Moduri de definire a funciei. Graficul funciei. Proprieti ale funciilor referitoare la monotonie, paritate, zerouri, extreme.

selectate mulimile corespunztoare; - corelare intra- i interdisciplinar privind utilizarea elementelor de teoria mulimilor; -utilizare a elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidian. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice; etc. . Exerciii de : - identificare a unor corespondene funcionale n diverse contexte; - reprezentare n diverse moduri (analitic, grafic, tabelar, prin diagrame) a unor corespondene funcionale, inclusiv cotidiene; - recunoatere a funciei studiate fiind dat reprezentarea grafic i/sau analitic a acesteia; - lectur grafic a funciilor pentru a deduce proprieti ale acestora; - aplicare a algoritmului de studiu al funciei n diverse contexte; - efectuare de aproximri i estimri n activiti cu funcii i graficele acestora; - evideniere a avantajelor folosirii proprietilor funciilor n diverse contexte; - rezolvare de probleme i situaii-problem;

43

caracter local i sau global al unor funcii n situaii reale i/sau modelate. 3.6.Identificarea unor metode grafice pentru rezolvarea ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor de ecuaii. 3.7.Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii concrete, ce se pot descrie prin funcii de gradul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia exponenial, funcia modul, proporionalitatea direct, proporionalitatea invers. 3.8.Clasificarea funciilor studiate dup diverse criterii. 3.9.Clasificarea tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti dup diverse criterii. 3.10.Modelarea unor situaii cotidiene prin intermediul ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor, totalitilor studiate. 3.11. Rezolvarea i analiza rezolvrii unei ecuaii, inecuaii, sistem, totalitate n contextul corectitudinii, simplitii, clariti i al semnificaiei rezultatelor. III.2. Funcia de gradul I. Proporionalitatea direct Noiunea funcia de gradul I. Graficul funciei de gradul I. Proprietile funciei de gradul I . Funcia proporionalitatea direct. Graficul funciei proporionali-tatea direct. Proprieti ale funciei proporionalitatea direct. Ecuaii de gradul I. 44

- aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente noiunii funcie, inclusiv n situaii de comunicare; - argumentare a rezultatelor obinute i a tehnologiilor utilizate, - formare a obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat; - clasificare a funciilor studiate i a proprietilor acestora dup diverse criterii; - explorare a unor proprieti cu caracter local i sau global al funciilor studiate n situaii reale i/sau modelate; - exprimare n limbaj matematic a unor situaii concrete din diverse domenii, ce se pot descrie prin funcii de gradul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia exponenial, funcia modul, proporionalitatea direct, proporionalitatea invers; - rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor, totalitilor de ecuaii, inecuaii prin metoda grafic i utilizarea proprietilor studiate ale funciilor; - identificare i clasificare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme, totaliti dup diverse criterii; - modelare a unor situaii cotidiene prin intermediul funciilor, ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor, totalitilor studiate; -analiz a rezolvrii unei ecuaii,inecuaii, sistem, totalitate n contextul corectitudinii, simplitii, clariti i al semnificaiei rezultatelor; -explorare a unor proprieti cu caracter local i sau global al unor funcii n situaii reale i/sau modelate; - rezolvare a tipurilor de ecuaii, inecuaii,

Inecuaii de gradul I. Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu una, dou necunoscute. Metode de rezolvare a sistemelor de ecuaii (metoda substituiei, reducerii, grafic). Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necunoscut. Ecuaii de gradul I cu modul. III.3. Funcia de gradul II Noiunea Funcia de gradul II. Graficul funciei de gradul II. Proprietile funciei de gradul II. Ecuaii de gradul II i reductibile la ele. Clasificarea ecuaiilor. Rezolvarea ecuaiilor de gradul II. Relaiile lui Viete. Inecuaii de gradul II i reductibile la ele. Sisteme de dou ecuaii algebrice de gradul I, II. Sisteme de ecuaii simetrice, omogene de gradul II. Ecuaii de gradul II cu modul, cu parametru. Ecuaii i inecuaii raionale cu o necunoscut. III.4. Funcia putere. Funcia radical Noiunea funcia putere. Graficul funciei putere. Proprieti ale funciei putere. Noiunea funcia radical. Graficul funciei radical. 45

sisteme, totaliti de ecuaii, inecuaii indicate n curriculum prin metode optimale. Metode i activiti de instruire: Exerciiul;problematizarea; modelarea; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul;

matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; analiza SWOT; lucrri grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator;testarea; probe orale, scrise, practice etc. metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative; lucrri grafice; etc.

Proprieti ale funciei radical. Ecuaii iraionale de tipul:

III.5. Funcia exponenial. Funcia logaritmic Noiunea funcia exponenial. Graficul funciei exponeniale. Proprietile funciei exponeniale. Noiunea funcia logaritmic Graficul funciei logatitmice. Proprietile funciei logatitmice. Ecuaii exponeniale de tipul: f(x) 1. a =ag(x) i reductibile la ele; 2. ecuaii exponeniale ce se reduc la ecuaii algebrice studiate. Ecuaii logaritmice de tipul: 1. 2. 3. a>0, a1 i/sau a=mx+n, m, n R; 4. ecuaii logaritmice reductibile ecuaii algebrice studiate; , la

5. ecuaii logaritmice simple n rezolvarea crora se utilizeaz definiia logaritmului i/sau proprietile acestuia.

Sisteme de ecuaii exponeniale i 46

logaritmice exponeniale studiate. 4.1.Identificarea elementelor de trigonometrie n contexte variate. 4.2.Utilizarea unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic. 4.3.Efectuarea de calcule trigonometrice n diverse contexte, utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul. 4.4.Aplicarea cunotinelor dobndite de trigonometrie pentru determinarea unor msuri de unghiuri (n grade, n radiani) n situaii reale i/sau modelate. 4.5.Identificarea relaiilor ntre coordonate unghiulare, coordonate metrice, coordonate carteziene pe cercul trigonometric. 4.6. Transpunerea ntr-un limbaj specific trigonometriei i geometriei a unor probleme simple practice i/sau din alte domenii. 4.7.Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea elementelor de trigonometrie.

ce conin ecuaii i/sau logaritmice

IV. Elemente de trigonometrie Cercul trigonometric. Transformarea gradelor n radiani i invers. Identitile trigonometrice fundamentale. Formulele de reducere. Formulele sumei. Formulele unghiului dublu.

Exerciii de : - identificare a elementelor de trigonometrie studiate n diverse contexte; - transformare a msurii unghiului din grade n radiani i reciproc; - reprezentare a unghiurilor de diverse msuri pe cercul trigonometric; -- evideniere a avantajelor folosirii elementelor de trigonometrie n diverse contexte; - rezolvare de probleme i situaii-problem; - aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente elementelor de trigonometrie, inclusiv n situaii de comunicare; - utilizare a unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic; - efectuare a calculelor trigonometrice n diverse contexte, utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul; -identificare a legturilor ntre coordonate unghiulare, coordonate metrice, coordonate carteziene pe cercul trigonometric; -caracterizare a unor configuraii geometrice plane utiliznd calculul trigonometri; -optimizare a calculului trigonometric prin alegerea adecvat a formulelor i identitilor trigonometrice; - analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de trigonometrie. Metode i activiti de instruire:

47

5.1.Identificarea n diferite contexte i clasificarea dup diverse criterii a figurilor geometrice studiate i a proprietilor acestora. 5.2. Determinarea poziiilor relative ale figurilor geometrice n plan n situaii reale i/sau modelate. 5.3. Reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, inclusiv prin utilizarea instrumentelor de desen adecvate. 5.4.Utilizarea n diferite contexte a proprietilor figurilor geometrice studiate. 5.5. Modelarea geometric a unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii, inclusiv utiliznd calculatorul. 5.6.Analiza rezolvrii unei probleme,

Problematizarea; modelarea; descoperirea;meto-da exerciiului; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul;matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; analiza SWOT; lucrri grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc;metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative;lucrri grafice; etc V. Figuri geometrice n plan. Exerciii de : -identificare n diferite contexte i clasificare Noiuni geometrice fundamentale. dup diverse criterii a figurilor geometrice Triunghiuri. Clasificri. studiate i a proprietilor acestora; Congruena triunghiurilor. -determinare a poziiilor relative ale figurilor Linii importante n triunghi. geometrice n plan n situaii reale i/sau Asemnarea triunghiurilor. Relaii metrice n triunghiul modelate; - efectuare de aproximri i estimri n activiti dreptunghic. cu elemente de geometrie studiate; Patrulatere convexe. -reprezentare n plan a figurilor geometrice Poligoane convexe. studiate, inclusiv prin utilizarea instrumentelor Poligoane regulate. de desen adecvate; Cercul. Coarde. Arce. Discul. - rezolvare de probleme i situaii-problem Poziiile relative ale unei drepte fa reale i/sau modelate i analiza rezolvrilor n de un cerc. contextul corectitudinii, al simplitii, al Unghi la centru. Unghi nscris. claritii i al semnificaiei rezultatelor; 48

situaii-problem de geometrie n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5.7.Elaborarea unui algoritm de rezolvare a problemei de geometrie. 5.8.Calcularea de lungimi de segmente, msuri de unghiuri, perimetre, arii n situaii reale i/sau modelate, utiliznd instrumentele i unitile de msur adecvate. 5.9.Deducerea unor proprieti ale figurilor geometrice studiate, inclusiv prin lectura configuraiilor geometrice reale i/sau modelate. 5.10.Determinarea valorii de adevr a unor propoziii n contexte reale i/sau modelate, recurgnd la argumentri. 5.11.Clasificarea tipurilor de afirmaii, propoziii matematice, aplicnd diverse criterii: definiie, axiom, teorem, lem, consecin, teorem reciproc, ipotez, concluzie, proprietate.

6.1.Discriminarea, prin exemple, inclusiv din cotidian i alte domenii, a noiunii mulime i noiunii mulime ordonat. 6.2.Identificarea n diverse contexte i

- aplicare a terminologiei, simbolurilor i notaiilor aferente elementelor de geometrie studiate, inclusiv n situaii de comunicare; - analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de geometrie studiate; -clasificare dup diverse criterii a propoziiilor matematice, a figurilor geometrice studiate i ale proprietilor acestora; - determinare a valorii de adevr a unor propoziii n contexte reale i/sau modelate, recurgnd la argumentri. Metode i activiti de instruire: Problematizarea; modelarea; metoda exerciiului; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul;matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; analiza SWOT;lucrri practice pe teren; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; - explozia stelar (starbursting); etc. Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice;metoda proiectelor;jocuri didactice evaluative; lucrri practice pe teren; lucrri de laborator; etc. VI. Elemente de combinatoric. Exerciii de : Binomul lui Newton. -identificare n diferite contexte i clasificare dup diverse criterii a mulimilor, a problemelor Legile combinatoricii. de combinatoric studiate; Permutri (fr repetri). Triunghi nscris n cerc. Triunghi circumscris unui cerc. Aria suprafeelor poligonale pentru: triunghi, ptrat, dreptunghi, paralelogram, romb, trapez. Lungimea cercului. Aria discului. 49

clasificarea dup diverse criterii a tipurilor de probleme de combinatoric studiate. 6.3.Utilizarea permutrilor, aranjamentelor, combinrilor i proprietile acestora n rezolvarea unor ecuaii, probleme practice, din alte domenii. 6.4. Utilizarea binomului lui Newton i/sau formulei termenului general n diverse domenii. 6.5.Aplicarea proprietilor coeficienilor binomiali i ale dezvoltrii binomului la putere n rezolvri de probleme. 6.6.Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti reale i/sau modelate. 6.7.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Aranjamente (fr repetri). Combinri (fr repetri). Proprieti ale combinrilor. Ecuaii ce conin elemente de combinatoric. Binomul lui Newton. Formula termenului general. Proprieti fundamentale ale coeficienilor binomiali. Proprieti ale dezvoltrii binomului la putere.

-rezolvare a problemelor simple cu text, probleme practice, din alte domenii ce conin elemente de combinatoric; - rezolvare a unor ecuain ce conin elemente de combinatoric; - utilizare a binomului lui Newton i/sau formulei termenului general n diverse domenii; -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea;problematizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contra-exemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ;evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc

Clasa a XI-a
Competene specifice Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate competenele: Coninuturi 50 Activiti de nvare i evaluare

Recunoaterea irurilor, subirurilor, progresiei aritmetice, progresiei geometrice n diverse contexte. 1.7. Clasificarea irurilor, subirurilor dup criteriile: iruri finite, infinite, monotone. 1.8. Caracterizarea unor iruri folosind diverse reprezentri (formule, grafice) i/sau proprieti ale acestora. 1.9. Asocierea unor probleme, situaiiproblem cu un model matematic de tip ir, progresie aritmetic sau geometric. 1.10. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti. 1.6. Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, subirurilor,progresiilor. 1.7. Utilizarea irurilor, progresiilor n diverse domenii.
1.6.

2.1.Caracterizarea unor funcii i interpretarea unor proprieti ale funciilor efectuind lectura grafic i/sau analitic. 2.2.Aplicarea algoritmului de calculul a limitei funciei ntr-un punct i a unor algoritmi specifici de eliminare a nedeterminrilor n rezolvri de probleme.

Exerciii de: - recunoatere i exemplificare a irurilor, subirurilor, progresiei aritmetice, progresiei geometrice n diverse contexte; - clasificarea i caracterizarea irurilor, subirurilor dup diverse criterii; - construire a unor exemple i contraexemple; - asociere a unor probleme, situaii-problem din diversedomenii cu un model matematic de tip ir, progresie aritmetic sau geometric; -analiza i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, subirurilor, progresiilor; -utilizare a irurilor, progresiilor n diverse domenii; - aplicare a terminologiei aferente noiunii de ir n contexte diverse, inclusiv ]n comunicare. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; etc Activiti de evaluare : Evaluarea iniial, formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc II. Limite de funcii. Funcii Exerciii de: continue. - lectur grafic i/sau analitic n contextul caracterizrii funciei i interpretrii proprieti Noiunea limita unei funcii ntrilor acesteia; un punct. - determinare a punctelor de acumulare, Calculul limitelor de funcii. Operaii cu limite de funcii, cazuri punctelor izolate ale diferitor mulimi; -utilizarea terminologiei, simbolurilor i de nedeterminare.

I. iruri de numere reale. Noiunea ir de numere reale. Subiruri de numere reale. iruri finite, infinite.iruri monotone. Progresia aritmetic Proprieti. Aplicaii. Progresia geometric. Proprieti. Aplicaii.

51

2.3.Utilizarea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice noiunii de limit, continuitate n contexte diverse. 2.4.Identificarea continuitii, punctelor de discontinuitate n baza graficului funciei date. 2.5.Utilizarea continuitii funciilor elementare n diverse contexte. 2.6.Exemplificarea de funcii care au/nu limit n punctul dat, snt/nu snt continue pe intervalul dat. 2.7.Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

3.1. Identificarea i utilizarea regulilor de derivare n diverse contexte. 3.2. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese reale i/sau modelate. 3.3.Interpretarea unor proprieti cantitative

notaiilor specifice noiunii de limit, continuitate n contexte diverse; - rezolvare de probleme ce duc la introducerea Noiunea funcie continu ntr-un noiunii de limit a funciei ntr-un punct; punct. - rezolvare de probleme ce duc la introducerea Funcie continu pe o mulime. noiunii de funcie continu ntr-un punct, continu pe o mulime; Continuitatea funciilor - identificarea continuitii, punctelor de elementare. discontinuitate n baza formulei analitice i/sau graficului funciei date; - utilizarea continuitii funciilor elementare n diverse contexte; - exemplificare de funcii care au/nu limit n punctul dat, snt/nu snt continue pe intervalul dat; - determinare a asimptotelor graficelor funciilor, utiliznd lectura grafic.. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; probe grafice;etc. III. Funcii derivabile. Exerciii de: Aplicaii ale derivatelor - identificare a derivatei funiei indicate i Noiunea derivata, derivata utilizare a regulilor de derivare n diverse contexte unei funcii ntr-un punct. Probleme din diverse domenii -trasare a tangentei la o curb i determinare a ce conduc la noiunea de coeficientul ei unghiular, determinare vitezei instantanee a unui mobil; derivat. Asimptotele graficelor funciilor reale (tratare i lectur grafic). 52

i calitative ale funciei utiliznd derivata. 3.4. Studierea unor funcii din punct de vedere cantitativ i calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei. 3.5. Explorarea unor proprieti cu caracter local i/sau global ale unor funcii referitoare la derivabilitate n rezolvarea unor probleme din diverse domenii. 3.6. Utilizarea metodelor legate de aplicaiile derivatei ca metode calitativ noi de studiere a funciei, de rezolvare a problemelor teoretice i practice, inclusiv folosind calculatorul. 3.7. Aplicarea sensului geometric i mecanic al derivatei n rezolvri de probleme din diverse domenii. 3.8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem ce in de utilizarea derivatelor n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 3.9.Aplicarea derivatelor n studiul proceselor fizice, sociale, economice prin intermediul rezolvrii unor probleme simple de maxim i/sau minim.

Interpretarea geometric i fizic a derivatei. Funcii derivabile pe o mulime. Derivata de ordin n, n 3, n N*. Derivata funciei compuse (compus din cel mult dou funcii elementare). Tabelul derivatelor funciilor elementare. Calculul derivatelor. Reguli de derivare. Puncte critice.Puncte de extrem, extremele funciei. Proprietile funciilor derivabile: teorema Fermat. Aplicaii ale derivatelor de ordin 1 n studiul variaiei funciei (polinomiale, raionale simple) , reprezentarea grafic a funciei. Aplicaii directe ale derivatelor n fizic, geometrie, economie. Probleme simple de maxim i minim. Optimizri.

-aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese din diverse domenii; -interpretare a unor proprieti cantitative i calitative ale funciei utiliznd derivata; -studiere a unor funcii polinomiale i raionale simple din punct de vedere cantitativ i calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei; -rezolvare a unor probleme simple de optimizare din diverse domenii, utiliznd derivata; -utilizare a metodelor legate de aplicaiile derivatei ca metode calitativ noi de studiere a funciei, de rezolvare a problemelor teoretice i practice, inclusiv folosind calculatorul; -aplicare a derivatelor n studiul proceselor fizice, sociale, economice prin intermediul rezolvrii unor probleme simple de maxim i/sau minim. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor (simple); probe grafice;etc

4.1.Utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr complex n situaii reale i/sau

IV. Numere complexe. Noiunea numr 53

Exerciii de: complex. - evidenierea necesitii extinderii noiunii de

modelate. 4.2.Aplicarea numerelor complexe scrise n form algebric, a operaiilor cu ele n situaii reale i/sau modelate. 4.3.Alegerea strategiilor de rezolvare a problemei n vederea optimizrii calculelor cu numere complexe. 4.4.Selectarea unor algoritmi specifici calculului cu numere complexe pentru optimizarea unor calcule i rezolvarea de ecuaii n mulimea C. 4.5. Determinarea unor analogii ntre proprietile operaiilor cu numere reale i numere complexe i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 4.6. Generalizarea noiunii de numr prin extinderea acestuia de la noiunea de numr natural la noiunea de numr complex.

Mulimea C. Forma algebric a numrului complex. Operaii aritmetice cu numere complexe scrise n form algebric. Modulul unui numr complex. Rezolvarea ecuaiilor de gradul II cu coeficieni reali n mulimea C.

5.1. Identificarea n diverse situaii i clasificarea dup diverse criterii a tipurilor de matrice, determinani i sisteme de ecuaii liniare. 5.2.Modelarea unor situaii practice, a unor procese reale, inclusiv din domeniul economic sau tehnic, care necesit asocierea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal i/sau utilizarea determinanilor. 5.3.Rezolvarea unor ecuaii i sisteme de ecuaii, utiliznd algoritmii specifici de calculul a matricelor i/sau a determinanilor.

V. Matrice. Determinani Noiunea matrice.Clasificarea matricelor. Operaii cu matrice. Proprieti. Noiunea determinant de ordinul doi, ordinul trei, de ordinul n.. Proprietile fundamentale necesare pentru calculul determinanilor. Calculul determinanilor de ordinul doi, trei. 54

numr; - utilizare a terminologiei aferente noiunii de numr complex n situaii reale i/sau modelate; - identificare a prii reale i celei imaginare a numrului complex; - aplicare a numerelor complexe scrise n form algebric, a operaiilor cu ele n diverse contexte; - efectuare de calcule cu numere complexe; - aplicare a numerelor complexe n diverse domenii; -rezolvare n mulimea C a ecuaiilor gradul II. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; etc Exerciii de: -identificare n diverse situaii i clasificare dup diverse criterii a tipurilor de matrice, determinani i sisteme de ecuaii liniare; -modelare a unor situaii practice, a unor procese reale, inclusiv din domeniul economic sau tehnic, care necesit asocierea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal i/sau utilizarea determinanilor; -calcul a determinanilor de ordinul doi, trei, patru; -rezolvare a unor ecuaii i sisteme de ecuaii,

5.4.Stabilirea unor condiii de compatibilitate i/sau incompatibilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizarea unor metode adecvate de rezolvare a acestora. 5.5.Optimizarea rezolvrii unor probleme, situaii-problem din diverse domenii prin alegerea unor strategii i metode adecvate n contextul utilizrii matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare. 5.6. Aplicarea de algoritmi, de proprieti i reguli de calcul ale matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare n situaii reale i/sau modelate.. 5.7.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem ce ine de calculul matricial, calculul determinanilor i rezolvarea sistemelor de ecuaii liniare n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Sisteme de ecuaii liniare de tipul mxn, m,n N * , m,n 3. Sisteme de ecuaii omogene. Regula lui Cramer, metoda lui Gauss, metoda matriceal.

6.1.Recunoaterea n diverse enunuri i clasificarea aplicnd diverse criterii a propoziiilor de tipul: axiom, definiie, teorem, lem, consecin,teorem reciproc. 6.2.Descrierea poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 6.3.Construirea, folosind materiale adecvate, a modelelor unor poziii relative

VI. Paralelismul n spaiu Elemente ale sistemului axiomatic a geometriei n spaiu: axiomele planului. Proprieti ale planului. Poziia relativ a dreptelor n spaiu.Drepte paralele n spaiu. Poziia relativ a dreptei i planului.Dreapta paralel cu planul, proprieti, criteriu. Poziia relativ a dou plane.Plane paralele, proprieti, 55

utiliznd algoritmii specifici de calculul a matricelor i/sau a determinanilor; -stabilire a unor condiii de compatibilitate i/sau incompati-bilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizare a unor metode adecvate de rezolvare a acestora; -optimizare a rezolvrii unor probleme, situaiiproblem din diverse domenii prin alegerea unor strategii i metode adecvate n contextul utilizrii matricelor, determinanilor i sistemelor de ecuaii liniare. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacti-ce; algoritmizarea;problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia;etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ);evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; metoda proiectelor; investigaia; etc Exerciii de: -recunoatere n diverse enunuri i clasificare, aplicnd diverse criterii, a propoziiilor de tipul: axiom, definiie, teorem, lem, consecin, teorem reciproc; -descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu; - modelare a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu,utiliznd,inclusiv, calculatorul;

ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu. 6.4.Reprezentarea n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale, utiliznd instrumentele adecvate. 6.5.Utilizarea criteriilor de paralelism a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate. 6.6.Identificarea figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de paralelism n situaii reale i/sau modelate. 6.7.Determinarea analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de paralelism i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 6.8. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice plane n contextul poziiilor relative i relaiei de paralelism n spaiu n contexte diverse. 6.9.Argumentarea unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat. 6.10.Utilizarea calculatorului n contextul modelrii i identificrii unor poziii relative ale figurilor n spaiu n scopul formrii i dezvoltrii imaginaiei/viziunii spaiale. 7.1.Recunoaterea i descrierea poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 7.2.Modelarea, folosind materiale adecvate, a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de

criteriu.

VII. Perpendicularitatea n spaiu Drepte perpendiculare n spaiu, proprieti, criteriu. Dreapta perpendicular pe plan, proprieti, criteriu. Distana de la un punct la o dreapt, la un plan, de la o dreapt la un plan. Teorema celor trei perpendiculare. 56

-reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale, utiliznd instrumentele adecvate; -utilizare a criteriilor de paralelism a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate; -identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de paralelism; -aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n contextul poziiilor relative i relaiei de paralelism n spaiu; -argumentare a unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; turul galeriei; analiza SWOT; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc Exerciii de: -recunoatere a i descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -modelare, folosind materiale adecvate, calculatorul, a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de

perpendicularitate n spaiu. 7.3.Reprezentarea n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu. 7.4.Utilizarea proprietilor i criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale i/sau modelate. 7.5.Identificarea figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 7.6.Determinarea analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate i utilizarea acestora n rezolvri de probleme. 7.7.Extragerea elementelor semnificative i a informaiilor relevante din configuraiile geometrice spaiale i reprezentrilor plane ale acestora pentru rezolvarea problemelor reale i/sau modelate. 7.8.Utilizarea calculatorului n scopul modelrii i identificrii unor poziii relative ale figurilor n spaiu n contextul formrii i dezvoltrii imaginaiei/viziunii spaiale. 7.9.Calcularea lungimilor de segmente i a msurilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul diedru) n situaii reale i/sau modelate. 7.10.Argumentarea unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat.

Reciproca. Plane perpendiculare, proprieti, criteriu. Proiecii ortogonale a punctelor, segmentelor, dreptelor pe plan. Ungiul dintre dreapt i plan. Unghi diedru.

perpendicularitate n spaiu; -reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -utilizare a criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, dreptelor i planelor, planelor; -identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; -determinare a analogiilor ntre proprietile figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate i utilizare a acestora n rezolvri de probleme. -aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n contexte diverse. -calcul a lungimilor de segmente i a msurilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul diedru); -argumentare a unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; turul galeriei; analiza SWOT; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc

57

8.1.Identificarea i clasificarea dup VIII. Transformri geometrice n diferite criterii a tipurilor de transformri spaiu geometrice n spaiu n situaii reale i/sau Transformri izometrice n spaiu. modelate. Simetria fa de un punct. 8.2.Utilizarea terminologiei aferente Simetria axial. transformrilor geometrice n situaii diverse. Simetria n raport cu un plan. 8.3.Aplicarea transformrilor geometrice i a proprietilor transformrilor geometrice n diverse domenii (n practic, n tehnic, n arte) n contextul optimizrii rezolvrii problemelor reale i/sau modelate. 8.4.Modelarea transformrilor geometrice n spaiu, utiliznd diverse materiale adevcate, inclusiv a unor situaiei reale din mediul nconjurtor. 8.5.Argumentarea unui demers sau rezultat geometric cu transformri geometrice obinut sau indicat. 8.6.Reprezentarea n plan a configuraiilor obinute n rezultatul aplicrii transformrilor geometrice i a proprietilor acestora.

Exerciii de: -identificare i clasificare dup diferite criterii a tipurilor de transformri geometrice n spaiu; -utilizare a terminologiei aferente transformrilor geometrice n situaii diverse; -modelare a transformrilor geometrice n spaiu, utiliznd diverse materiale, inclusiv calculatorul; -argumentare a unui demers sau rezultat geometric obinut sau indicat; -reprezentare n plan a configuraiilor obinute n rezultatul aplicrii transformrilor geometrice i a proprietilor acestora; -aplicare a transformrilor geometrice i a proprietilor acestora. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; investigaia (simpl); etc

Clasa a XII-a
Competene specifice Evalurile fcute vor demonstra dac snt formate competenele: 1.1.Recunoaterea i determinarea primitivei unei funcii n diverse contexe. 1.2.Calcularea integralelor nedefinite, Coninuturi I.Primitiva. Integrala nedefinit. Noiunea de primitiv. 58 Activiti de nvare i evaluare Exerciii de: -identificare i determinare a primitivei unei funcii i/sau integralei nedefinite;

aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite. 1.3.Determinarea primitivei unei funcii sau a funciei, primitiva creia este dat n baza unor condiii indicate. 1.4.Argumentarea unui demers sau rezultat obinut nsau indicat referitor la primitive, integrale nedefinite . 1.5.Folosirea terminologiei, simbolurilor i notaiilor specifice primitivei, integralei nedefinite n situaii reale i/sau modelate. 1.6.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Integrala nedefinit. Tabelul primitivelor uzuale. .

2.1.Identificarea integralei definite n diverse contexte. 2.2.Calcularea integralelor definite aplicnd proprietile, formula lui Newton-Leibnitz. 2.3.Interpretarea geometric a integralei definite a unei funcii continue cu valori nenegative. 2.4.Recunoaterea subgraficului unei funcii n diverse contexte. 2.5.Calcularea ariei subgraficului funciei aplicnd integrala definit. 2.6.Compararea rezultatelor obinute

II.Integrala definit. Aplica ii. Noiune de integral definit. Proprieti. Formula lui Newton-Leibniz. Calculul ariei subgraficul funciei.

-calculare a integralelor nedefinite, aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite; -determinare a primitivei unei funcii sau a funciei, primitiva creia este dat n baza unor condiii indicate; -justificarea unui demers referitor la primitive, integrale nedefinite recurgnd la argumentri; -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; algoritmizarea; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitatea n grup; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea iniial, formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc Exerciii de: -identificare a integralei definite a unei funcii; -calculare a integralelor definite, aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite; -aplicare a formulei lui Newton-Leibnitz n calculul integralelor; -justificarea unui demers referitor la integrale definite, recurgnd la argumentri; -analiza rezolvrii unei probleme, situaiiproblem de calculul integralei definite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor;

59

utiliznd calculul integral la calculul ariilor cu cele obinute prin aplicarea formulelor din geometrie. 2.7.Aplicarea n situaii reale i/sau modelate a primitivelor, integralei nedefinite i integralei definite. 2.8.Efectuarea de estimri i aproximri pentru verificarea valorii obinute a integralei definite.

3.1.Identificarea i clasificarea evenimen- III.Elemente de teoria probabilitilor. telor dup diverse criterii. Eveniment. Clasificarea 3.2.Calcularea probabilitii producerii unui evenimentelor. eveniment n situaii reale i/sau modelate Definiia clasic a probabilitilor. utiliznd raportul: numrul cazurilor Definiia statistic a favorabile/numrul cazurilor posibile i probabilitilor. calcularea probabilitii realizrii a fiecrui Evenimente aleatoare. Evenimente din n evenimente egal posibile. aleatoare independente. 3.3.Exemplificarea noiunii de variabil Variabil aleatoare. Valoarea aleatoare discret pe exemple concrete, medie a variabilei aleatoare. inclusiv din cotidian. Elemente de statistic matematic. 3.4. Determinarea valorii medii a variabilei Noiuni fundamentale. nregisaleatoare discrete. trarea i gruparea datelor. 60

-aplicare a integralelor definite n diverse domenii; -efectuare a de estimri i aproximri pentru verificarea valorii obinute a integralei definit; -comparare a rezultatelor obinute utiliznd calculul integral la calculul ariilor cu cele obinute prin aplicarea formulelor din geometrie; -interpretare geometric a integralei definite a unei funcii continue cu valori nenegative. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; modelarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice;etc Exerciii de: -identificare i clasificare a evenimentelor; -efectuare a operaiilor cu evenimente; -comparare a evenimentelor privind ansa de realizare; -calculare a probabilitii producerii unui eveniment n situaii reale i/sau modelate utiliznd raportul: numrul cazurilor favorabile/numrul cazurilor posibile i calcularea probabilitii realizrii a fiecrui din n evenimente egal posibile; -exemplificare a noiunii de variabil aleatoare discret pe exemple concrete, inclusiv din

3.5.Utilizarea terminologiei aferente elementelor de probabilitate i statistic matematic n diverse contexte. 3.6.Identificarea i aplicarea n diverse contexte a conceptelor de baz ale statisticii matematice. 3.7.Reprezentarea rezultatelor observaiilor, fenomenelor fizice, economice, sociale prin desene, tabele, grafice, diagrame i extragerea informaiilor din tabele, liste, diagrame statistice. 3.8.Interpretarea i transpunerea n limbaj matematic a unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice i probalistice. 3.9. Organizarea i interpretarea datelor de tip cantitativ, calitativ, utiliznd achiziiile statistice i probalistice. 3.10.Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de statistic matematic i/sau probabilitate n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 3.11. Organizarea i algoritmizarea datelor utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale. 3.12. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru efectuarea analizei de caz.

4.1. Recunoaterea i clasificarea poliedrelor dup diferite criterii n situaii reale i/sau modelate.

cotidian; -clasificare a unor date dup diverse criterii; -reprezentare a rezultatelor observaiilor, fenomenelor fizice, economice, sociale prin desene, tabele, grafice, diagrame i extragerea informaiilor din tabele, liste, diagrame statistice; -interpretare i transpunere n limbaj matematic a unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice i probalistice; -efectuare a experimentului; -sondaje statistice (simple); -mbuntire a rezultatelor obinute prin realizarea de noi ncercri; -organizare i algoritmizare a datelor utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale; -utilizare a unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru efectuarea analizei de caz. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; modelarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice, practice; metoda proiectelor; investigaia; etc IV.Poliedre. Exerciii de: -identificare, descriere verbal i n scris, Prisma.Elemente.Clasificri. Seciuni diagonale, seciuni utiliznd simbolurile respective a poliedrelor Reprezentarea grafic a datelor statistice (histograma, poligonul frecvenelor, diagrame prin batoane, diagrame prin bare, diagrame structurale). Mrimi medii ale seriilor statistice (media aritmetic, media aritmetic ponderat, mediana, modul). Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi, TVA. 61

4.2. Identificarea unor elemente ale figurilor geometrice plane pe configuraii geometrice spaiale reale i/sau modelate. 4.3. Utilizarea proprietilor poliedrelor n situaii reale i/sau modelate. 4.4. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului ariilor suprafeelor i volumelor poliedrelor n rezolvri de probleme n situaii reale i/sau modelate. 4.5. Selectarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calculul de distane, arii, volume. 4.6. Estimarea lungimilor de segmente, msurilor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volumelor n corpuri geometrice din situaii reale i/sau modelate. 4.7. Interpretarea unor situaii practice, utiliznd poliedrele i elementele lor. 4.8. Analiza rezolvrii unei probleme referitor la poliedre din punct de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

paralele cu baza. Arii. Volum Piramida.Elemente.Clasificri. Seciuni diagonale, seciuni paralele cu baza. Arii. Volum Trunchi de piramid. Elemente. Clasificri. Seciuni diagonale, seciuni paralele cu baza. Arii. Volum

5.1. Recunoaterea i clasificarea corpurilor rotunde dup diferite criterii n situaii reale i/sau modelate. 5.2. Identificarea unor elemente ale figurilor

studiate i/sau a elementelor acestora; -reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor poliedrelor studiate n situaii reale i/sau modelate; -analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la poliedrele studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; -justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu poliedre, recurgnd la argumenri; -investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; etc V.Corpuri rotunde. Exerciii de: Cilindrul circular drept. Elemente. -identificare, descriere verbal i n scris, Seciuni axiale, seciuni paralele utiliznd simbolurile respective a corpurilor rotunde studiate i/sau a elementelor acestora; cu baza. 62

geometrice plane pe configuraii geometrice spaiale reale i/sau modelate. 5.3.Utilizarea proprietilor corpurilor rotunde n situaii reale i/sau modelate. 5.4.Aplicarea unor algoritmi specifici calculului ariilor suprafeelor i volumelor corpurilor rotunde n rezolvri de probleme n situaii reale i/sau modelate. 5.5.Selectarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale acesteia i calculul de distane, arii, volume. 5.6.Estimarea lungimilor de segmente, msurilor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volumelor n corpuri geometrice n situaii reale i/sau modelate. 5.7.Interpretarea unor situaii practice, utiliznd corpurile rotunde i elementele lor. 5.8.Analiza rezolvrii unei probleme referitor la corpuri rotunde din punct de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

Arii. Volum. Conul circular drept. Elemente. Seciuni axiale, seciuni paralele cu baza. Arii. Volum. Trunchiul de con circular drept. Elemente. Seciuni paralele cu baza. Seciuni axiale. Arii. .Volum Sfera. Elemente. Arii. Volumul corpului sferic.

-reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; - calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor corpurilor rotunde studiate n situaii reale i/sau modelate; -analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; -justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu corpurile rotunde, recurgnd la argumenri; -investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor. Metode i activiti de instruire: Metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i inter-disciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator; etc Activiti de evaluare : Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; etc

63

Strategii didactice: orientri generale

Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului, axarea pe formarea de competen este nsoit de reevaluarea i nnoirea strategiilor, tehnologiilor i metodelor folosite n practica educaional la matematic. Acestea vizeaz urmtoarele aspecte: aplicarea strategiilor, tehnologiilor, metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic i intelectual al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria formare; folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete; accentuarea caracterului formativ al strategiilor, tehnologiilor, metodelor utilizate n activitatea de predare-nvare-evaluare, acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a situaiilor-problem; mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.; nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate (TIC), inclusiv reeaua Internet, care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu; Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea urmtoarelor tipuri de activiti: formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor vizate de curriculumul colar; alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii; solicitarea de frecvente corelaii intra- i interdisciplinare; punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate; obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional; susinerea comunicrii elev-manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor coninuturi, interpretarea acestora; formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup;

organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri diferite; sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor.

n cadrul predrii-nvrii matematicii e necesar crearea unor condiii favorabile antrenrii elevilor pe calea cutrilor, a cercetrii, care s favorizeze nvarea prin problematizare i descoperire. De asemenea , este necesar crearea unor condiii favorabile privind transferal cunotinelor matematice dobndite i contientizate n diverse domenii, inclusiv n cotidian i n domeniul determinat de aria curricular. n acest aspect profesorul de matematic va utilize orice posibilitate de a exemplifica aplicaiile matematicii n fizic, chimie, biologie, informatic, n viaa cotidian i n alte domenii. Astfel cadrul didactic:

64

va ine cont de posibilitile oferite de ctre manualele colare la matematic privind realizarea conexiunilor interdisciplinare (probleme integrative; situaii-problem, prezente n textul manualului; itemi integrativi, prezeni n probele de evaluare incluse n manual etc.);

va selecta din culegerile de probleme i exerciii i va propune elevilor probleme cu bconinut interdisciplinary;

va selecta din materialele didactice i metodice probleme integrative i le va propune elevilor n cadrul diverselor manifestri matematice (ore, activiti extracurriculare, ilimpiade etc.);

va realiza, de comun accord cu profesorul de fizic, chimie, biologie, informatic i de la alte discipline, ore integrative;

va organiza sistematic, n cadrul orelor i n cadrul altor activiti educaionale situaii-problemt cu coninut interdisciplinar /sau aplicativ;

va organiza, n cadrul studierii matematicii, activiti practice i lucrri de laborator, lucrri grafice cu aspect interdisciplinary i/sau aplicativ.

Evalurile, realizate la matematic, vor include n mod obligatoriu i itemi rezolvarea crora necesit conexiuni interdisciplinare. Vor fi propuse spre realizare i proiecte integrative, ca metod de evaluare. n msura posibilitilor orele de matematic vor fi asistate de calculator. Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Prezentul curriculum i propune ca s formeze la elevi competene, adic un sistem integrat de cunotine, deprinderi, capaciti, valori i atitudini, prin demersuri didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie dimensiuni ale cunotinelor dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic, stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat.

65

Strategii de evaluare
Rolul fundamental al evalurii const n asigurarea unui feedback permanent i corespunztor, necesar att actorilor procesului educaional, ct i factorilor de decizie i publicului larg.Aadar, n procesul educaional integrat predare-nvare-evaluare componenta evaluare ocup un loc nodal, de importan, att psihopedagogic, profesional, ct i social. n contextul formrii i dezvoltrii competenelor evaluarea educaional se va fundamenta pe urmtoarele principii: evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenial a procesului educaional i practic efectiv n coal; evaluarea depisteaz i stimuleaz succesul elevilor, dar nu insuccesul lui, i nu-l pedepsete; evaluarea se axeaz pe necesitatea de a compara pregtirea elevilor cu obiectivele specifice fiecrei discipline de studiu i cu cele operaionale ale fiecrei lecii; evaluarea se fundamenteaz pe standarde educaionale de stat-standarde de competen obiective orientate spre ceea ce va ti, ce va ti s fac i cum va fi elevul la finalizarea colarizrii sale; evaluarea implic utilizarea unei mari varieti de metode (tradiionale i moderne); evaluarea este un proces reglator, care determina calitatea activitilor colare; evaluarea trebuie s-i conduc pe elevi spre autoapreciere corect i spre mbuntire continu a performanelor colare. Axarea pe aceste principii este obligatorie pentru toi profesorii din instituiile de nvmnt din Republica Moldova. n procesul educaional la matematic profesorul va realiza: a) evaluarea iniial, realiznd funcia prognostic; b) evaluarea curent, realiznd funcia formativ; c) evaluarea final (sumativ), realiznd funcia diagnostic. Evalurile finale la finele anului de nvmnt vor demonstra dac snt formate competenele specifice preconizate pentru clasa respectiv. Prin examenul de BAC se va evalua dac au fost formate competenele de baz la matematic preconizate pentru treapta liceal de nvmnnt i dac au fost atinse standardele de competen la matematic. Fixnd de fiecare dat obiectivele leciei, profesorul le va corela cu conpetenele specifice respective i standardele de competen corespunztoare. Probele de evaluare utilizate la clas vor conine itemi i sarcini prin intermediul crora se vor evalua, prioritar, nu cunotine i capaciti separate, ci formarea de competene. Exemple de astfel de itemi i sarcini profesorul le poate selecta din culegerile de teste la matematic, din ghidurile metodologice i din programa examenului de BAC la matematic. n contextul principiilor evalurii prioritar i dominant n procesul leciei/activitii educaionale este evaluarea curent evaluarea formativ. Succesul leciei e n funcie de atingerea obiectivelor preconizate. n acest aspect secvena Evaluare este obligatorie pentru fiecare lecie de matematic i n cadrul acestei secvene se va evalua nivelul de atingere a obiectivelor leciei. Evaluarea va implica, n ansamblu, utilizarea diverselor forme, metode i tehnici. n contextul evalurii formrii competenelor prioritare vor deveni metoda proiectelor, investigaia, probele practice, lucrrile de laborator i grafice, testarea i realizarea testelor docimologice integrative [6]. Este binevenit evaluarea asistat de calculator. Este important ca fiecare elev i profesor s contientizeze c evaluarea n orice circumstane trebuie s fie obiectiv.

66

Lista bibliografic
1. Legea nvmntului.(Codul nvmntului) . 2. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Standarde de competen la disciplinele colare din nvmntul primar, gimnazial i licceal. Chiinu, Univers Pedagogic, 2009. 3. V.Guu, Cadrul de referin al curriculumului naional. Ghid metodologic, Editura tiina, Chiinu, 2007. 4. V.Guu, I.Achiri Evaluarea curriculumului colar. Ghid metodologic. Chiinu, 2009. 5. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. Matematic, clasele V-IX. Autori: A. Raileanu, I. Achiri, N. Prodan. Grupul Editorial Litera, Chiinu, 2000. 6. I. Achiri, V. Ceapa, O. puntenco. Matematic: Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul liceal. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Ed. tiina, Chiinu, 2007. 7. I.Achiri Didactica matematicii.Chiinu, CEP USM, 2009. 8. I.Achiri, E.Cibotarencu, N.Solomon, Z,Turlacov .a. Metodica predrii matematicii, vol. I (19920), vol. II (1995), vol. III (1997), Chiinu, Lumina. 9. I.Achiri, A.Bolboceanu, V.Guu, M.Hadrc Evaluarea standardelor educaionale. Ghid metodologic. Chiinu, 2009. 11.M.Neagu, I.Achiri Evaluarea curriculumului colar proiectat. Ghid metodologic. Editura PIM, Iai, 2008. 12. M. Fryer Predarea i nvarea creativ. Editura Uniunii Scriitorilor, Chiinu, 2004. . 13. Psihopedagogia centrat pe copil. Coordonator Vl.Guu. Chiinu, USM, 2009. 14. T.Cartaleanu, A.Ghicov Predarea interactiv centrat pe elev. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.Chiinu, tiina, 2007. 15.O.Cosovan, A.Ghicov Evaluarea continu la clas. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.Chiinu, tiina, 2007. 16. A.Stoica, S.Mustea Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu,2003. 17.A. Stoica Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Humanitas Educaional, Bucureti, 2003. 16. .. . o . , 2007.

67

68