Matei imandan

SOCIOLOGIE

Editura MIRTON Timioara, 2009

3

Cuprins

Partea I. SPECIFICUL CUNOATERII SOCIOLOGICE 1. Problematica sociologiei ........................................................ 7 1.1. Constituirea sociologiei ca tiin .............................. 7 1.2. Domeniile de cercetare .............................................. 22 1.3. Interogaiile sociologiei contemporane .................... 27 Termeni importani ................................................................. 33 Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................... 36 2. Metoda n sociologie ............................................................. 2.1. Observaia ................................................................ 2.2. Ancheta sociologic ................................................. 2.3. Interviul .................................................................... 2.4. Experimentul ............................................................ 2.5. Analiza documentelor .............................................. Termeni importani ................................................................. Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................... 3. Cercetarea sociologic .......................................................... 3.1. Etapele cercetrii ...................................................... 3.2. Cercetrile selective: concepte de baz ..................... 3.3. Tehnici de proiectare ................................................ 3.4. Tehnici de colectare a datelor ................................... 3.5. Tehnici de msurare .................................................. 3.6. Erori i surse de erori ............................................... Termeni importani ................................................................. Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................... 39 39 41 47 50 52 57 61 63 63 67 70 75 80 84 89 93

Partea a II-a. FENOMENE I PROCESE SOCIALE 4. Structura social ................................................................... 96 4.1. Statusul social ........................................................... 96 4.2. Grupurile sociale .................................................... 100 4.3. Categorii i clase sociale ........................................ 104 Termeni importani ............................................................... 112 Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................. 115 5. Stratificarea ........................................................................ 5.1. Teorii explicative .................................................... 5.2. Factorii stratificrii ................................................. 5.3. Metode de stratificare ............................................. Termeni importani ............................................................... Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................. 6. Mobilitatea ........................................................................... 6.1. Tipuri de mobilitate social ..................................... 6.2. Direcii de cercetare sociologic ............................. 6.3. Concluziile unor studii comparative ....................... Termeni importani ............................................................... Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................. 7. Organizarea vieii sociale ................................................... 7.1. Relaiile organizaionale .......................................... 7.2. Organizaii i instituii ............................................. 7.3. Stabilitate i schimbare instituional ...................... Termeni importani ............................................................... Teme de dezbatere i recomandri bibliografice .................. 118 118 124 129 138 142 145 145 150 155 159 163 166 166 171 175 181 185

Bibliografie general ................................................................ 189

Partea I.
SPECIFICUL CUNOATERII SOCIOLOGICE

1. PROBLEMATICA SOCIOLOGIEI 1.1. Constituirea sociologiei ca tiin

n sensul cel mai general, sociologia se definete ca tiin a socialului. Ea s-a constituit ca demers tiinific sau pozitiv n a doua jumtate a secolului al XIX-lea. n determinrile ei fundamentale, sociologia a reprezentat un rspuns la provocrile de ordin economic, social, politic i intelectual specific perioadei menionate. a) Iniial, sociologia a aprut ca proiect teoretic prin lucrarea lui Auguste Comte (17981857) intitulat Curs de filosofie pozitiv, prin care se introduce, n 1838, i termenul de sociologie. Scopul declarat a lui Comte era ca i cercetarea societii s fie pus sub semnul studiului pozitiv al faptelor, analog celei din tiinele naturii. Gnditorul francez a intuit necesitatea trecerii de la abordarea speculativ a vieii sociale la cercetarea efectiv i formularea de explicaii i predicii ntemeiate tiinific. Altfel spus, cunoaterea autentic a socio-umanului nsemna att depirea cunoaterii comune, ct i detaarea de construciile speculative ale filosofiei. Dei Comte nu a efectuat cercetri sociologice propriuzise, el a vzut n sociologie nu doar un proiect intelectual, ci i un instrument de perfecionare a vieii sociale. El s-a concentrat asupra a dou aspecte specifice ale societii. Este vorba pe de-o parte, de ordine i stabilitate pe care le-a numit statica social, iar pe de alt parte, de schimbarea social, pe
7

care a numit-o dinamica social. Studiind statica i dinamica social i cercetnd ordinea i progresul n istorie, noua disciplin urma s generalizeze sistemul de idei pozitive i avea ca finalitate reformarea vieii sociale. Trebuie observat c ideile ce vizau ntemeierea sociologiei ca tiin nu puteau prinde via dect n contextul unei societi democratice n care, libertatea de gndire i drepturile individuale erau considerate valori fundamentale. Pe acest fundal social-politic al Europei din a doua jumtate secolului XIX, alte condiii care au facilitat dezvoltarea studiilor sociologice au fost: Dezvoltarea economic, industrializarea i modernizarea societii, care presupuneau creterea preocuprilor pentru organizarea comportamentului uman pe baze raionale. Trecerea de la comuniti tradiionale de tip rural la aglomeraii urbane i dezvoltarea capitalist n general, care au adus pe lng progres i o serie de probleme sociale: srcie, marginalizare social, criza familiei etc. De pe poziii tiinifice diferite, fondatorii sociologiei s-au angajat n demersuri ce urmreau explicarea structurilor i fenomenelor sociale, spernd s descopere unele legiti ale socio-umanului situate dincolo de proiecii de tip speculativ. n plus, ei tindeau ca discursul lor s se ntemeieze, ct mai mult posibil, pe analize concrete i pe cutarea unor cauze sau corelaii ntre fenomenele i procesele vieii sociale. b) Karl Marx (18181883) a fost preocupat de studiul relaiilor sociale, precum i de relaiile dintre indivizi i a raporturilor care se instituie ntre acetia. El a ncercat s explice legitile de micare ale societii prin determinismul economic i tehnologic. n concepia sa, societatea este un ansamblu de relaii materiale i spirituale n care rolul determinant revine proceselor economice. Relaiile sociale constituie structura economic a societii pe care se edific o suprastructur politic, ideologic i juridic. Acesteia i corespund forme determinate ale contiinei sociale, care, la rndul lor, pot avea un rol activ n viaa social.
8

Marx dezvolt o teorie despre clasele sociale n care insist asupra conflictelor generate de inegaliti economice. n interpretarea sa, clasele sociale se definesc n raport cu sursa de venituri, elementul central n definiie constituindu-l proprietatea. Deosebirile de interese dintre clasa celor care posed mijloacele de producie i cei care posed propria for de munc conduce la conflicte de clas. Din acest motiv, el este considerat principalul reprezentant al teoriei conflictualiste n sociologie. Dup Marx, analiza relaiei dintre existena social i contiina social nseamn explicarea coerent a mecanismelor de organizare i funcionare a societii sub aciunea unor legiti economice i sociale. n timp ce existena social este constituit din ansamblul elementelor vieii materiale a societii (cadrul geografic, populaia, creaiile materiale ale oame nilor i relaiile ce se stabilesc ntre om i natur i ntre oamenii nii), contiina social reunete totalitatea elementelor de reflectare i apreciere a vieii materiale: reprezentri, sentimente, mentaliti, convingeri, idei .a.m.d. n raport cu contiina individual, contiina social este o reflectare generalizat, avnd o structur complex i multilateral. Ea se difereniaz n plan vertical pe nivele distincte de profunzime n reflectarea realitii: contiina comun i cea sistematic, psihologia social i ideologia. n plan orizontal, deosebim forme ale contiinei sociale precum: contiina politic, juridic, moral, religioas etc. De numele lui Marx se leag i examinarea nstrinrii ca fenomen social, deosebind n acest sens trei forme principale: nstrinarea n raport cu produsul muncii, prin care nelegem c rezultatul muncii iese de sub controlul productorilor i ia sub control productorul nsui. Autonstrinarea productorului n raport cu propria activitate, n sensul c munca este resimit ca ceva strin esenei umane prin distorsiunile pe care le produce vieii individuale.
9

 nstrinarea n raport cu fiina generic a omului, prin care ceea ce este specific uman se degradeaz la nivelul unui simplu mijloc de asigurare a subzistenei. Contribuia lui Marx rmne important i prin metoda de cercetare promovat n analiza fenomenelor economice i sociale. Dintre procedeele metodei de cercetare, un rol deosebit revine acelora prin care se ajunge la descoperirea conexiunii interne a produciei capitaliste i anume, abstractizarea idealizant i experimentul ideal. Caracterul constructiv al abstraciilor i idealizrilor se manifest la Marx, n trecerea de la conceptele empirice la determinaiile cele mai simple n care s fie redat conexiunea intern a sistemului social. Pe baza acestor demersuri se ajunge la considerarea relaiilor de producie ca relaii sociale specific umane, iar apoi, n cadrul analizei societii capitaliste moderne, la izolarea formei standard a capitalului i la examinarea lui ca relaie social. n felul acesta, Marx construiete un model teoretic de societate cu ajutorul cruia ncearc s descifreze mecanismele de funcionare social i identificarea legilor ce guverneaz desfurarea acestora. c) mile Durkheim (18581917) poate fi considerat primul sociolog n sensul deplin atribuit acestui termen. De numele su este legat studiul concret de sociologie asupra sinuciderii (1897), studiu bazat pe date statistice i pe un instrumentar operant din punct de vedere metodologic. Contribuia sa se structureaz n jurul a dou teme principale: A elaborat cadrul conceptual specific sociologiei i a definit termenii ei operaionali. A consacrat anumite principii metodologice pentru noua disciplin social angajat n reconstrucia i funcionarea societii. Pentru a-i conferi un caracter aplicativ i pentru a o distana de filosofia social, gnditorul francez a fost preocupat de definirea unui obiect de studiu distinct al sociologiei comparabil cu cel al tiinelor naturii. Teza principal a concepiei sale era c mediul social modeleaz comporta10

mentul individual aproape n ntregime. Dincolo i deasupra de indivizi exist structuri sociale date i anumite fapte sociale ce trebuie considerate ca lucruri, cum spunea el. Fiind exterioare individului i exercitnd o presiune asupra acestuia, faptele sociale au un rol coercitiv i ndeplinesc o funcie socializatoare. n esen, modul su de abordare era funcionalist, Durkheim studiind funciile pe care le ndeplinesc diverse elemente n meninerea coeziunii sociale. El s-a concentrat asupra importanei reprezentrilor sociale, a valorilor i formelor de ritual colectiv, considernd c socie tatea este meninut ca ntreg de forma structurii ei sociale. n acest sens, o importan deosebit este acordat solidaritii sociale i devianei comportamentale. Gnditorul francez consider c exist dou tipuri de solidaritate social, numite de el solidaritate mecanic i solidaritate organic. Prima corespunde societilor slab evoluate i caracterizeaz indivizii puin difereniai ntre ei. Aceast form de solidaritate este asociat cu mprejurarea n care membrii societii nu au contiina personalitii lor, iar reprezentrile colective sunt preponderente fa de cele individuale. Solidaritii organice i corespunde diferenierea indivizilor i a activitilor economice, care pn la urm asigur coeziunea grupurilor sociale. Autorul ine s precizeze c i la acest nivel societatea este dominant n raport cu individul, dar cei care se regsesc n acelai spaiu sociouman nu mai sunt simple lucruri, ci devin subieci activi ai istoriei. A nelege formele de solidaritate i logica lor de funcionare nseamn a nelege sistemul regulilor de comportare, dar i ideea c orice fapt moral este o regul pentru nclcarea creia se aplic o sanciune moral sau juridic. n acest con text, Durkheim a lansat teza nivelelor de profunzime ale socialului, deosebind: Baza morfologic, care cuprinde totalitatea strilor sau a modurilor de a fi ale socialului. Este vorba de baza geografic n care este posibil o anumit form de organizare social, de particularitile antropologice ale populaiei, de
11

distribuia teritorial a acesteia, de sistemul cilor de comu nicaie etc. Sistemul instituiilor, care exercit presiuni prin intermediul unor practici obinuite sau constrngeri, precum i sistemul de simboluri corespunztoare practicilor instituionale. Ansamblul de valori, idei i idealuri colective, prin care se afirm principalele surse de producere a vieii sociale i de inovare a modelelor de comportament. Strile contiinei colective, ce cuprind reprezentrile colective, memoria colectiv, sentimentele colective, aspiraiile i voina colectiv care, n ansamblul lor, asigur integrarea indivizilor n societate. Preocupat de explicarea cauzelor ce stau la baza evoluiei societilor moderne, Durkheim propune o teorie a ordinii sociale structurat n jurul conceptelor de norm i sanciune. n concepia sa, sistemul de norme i sanciuni constituie condiia prealabil a funcionrii oricrei societi, fie c ne referim la diviziunea muncii, fie c avem n vedere formele de manifestare ale vieii religioase. Strns legat de aceste aspecte, Durkheim s-a concentrat asupra relaiei dintre individ i societate, recunoscnd c aceste niveluri de analiz sunt distincte. El susine c asocierea creat de indivizi are propriile sale caracteristici i propria dinamic, ce nu poate fi explicat de factori sociali situai la nivelul individului. De altfel, n aceasta rezid puternica opoziie a autorului fa de individualismul metodologic i opiunea sa pentru explicaiile de tip holist, n care societatea are o anumit prioritate n raport cu individul. Durkheim are meritul de a fi definit raportul dintre sociologia general i sociologiile de ramur. n timp ce so ciologia general este o tiin sintetic care sistematizeaz con cluziile ce se degaj din tiinele particulare, sociologiile de ramur sunt preocupate de aprofundarea unui domeniu distinct al realitii, astfel: Sociologia religiei studiaz totalitatea fenomenelor sociale cu coninut religios (ritualuri, credine i practici),
12

consecinele acestora, precum i investigarea evoluiei i funcionrii instituiilor religioase. Sociologia moralei studiaz natura criteriilor pe baza crora societatea i stabilete normele de comportament. n mod distinct, ea aprofundeaz diferena dintre normele morale i caracterul imperativ al acestora n raport cu alte tipuri de norme (religioase, profesionale, juridice etc.). Sociologia juridic cerceteaz raporturile dintre tipurile de drept i formele de solidaritate social, dreptul fiind considerat un indicator al ansamblului realitii sociale. n societile n care unitatea vieii sociale este dat de solidaritatea mecanic funcioneaz dreptul represiv, pe ct vreme, n societile dominate de solidaritatea organic normele juridice au un caracter restitutiv i traseaz cadrul normativ al cooperrii sociale. Sociologia economic are ca sfer de studiu determinismul social i interdependena dintre valorile lucrurilor i evoluia opiniilor ce se vehiculeaz n spaiul social. Plecnd de la dou procese contradictorii pe care le antreneaz modernizarea social (nevoia de cooperare pentru a produce competitiv i nevoia de specializare a individului care risc s piard simul apartenenei la o structur organizat), refacerea coeziunii este posibil prin instituirea spiritului de solidaritate, prin intermediul corporaiilor i al diviziunii sociale a muncii. Sociologia educaiei este centrat pe formarea per sonalitii individului n cadrul procesului de transmitere a unor practici i modaliti de gndire la o generaie la alta. n acest sens, educaia se instituionalizeaz ca fapt social generic, care transform individul ntr -o personalitate moral, asigurnd astfel perpetuarea valorilor ce fac posibil socializarea i integrarea indivizilor n struc turile sociale. d) Max Weber (18641920) a exercitat o influen important asupra sociologiei, contribuind att la dezvoltarea structurii ei conceptuale, ct i la metodologia cercetrii sociale. n centrul primelor analize sociologice pe care le-a ntreprins s-a situat definirea conceptului de aciune social i
13

de raionalizare a acesteia. Conform concepiei sale, orice activitate desfurat de un individ este social n condiiile n care ea se modific n raport cu aciunea altui individ. ntruct comportamentul uman intervine n viaa social orientat de scopuri, valori i norme, aciunea uman i cea colectiv se instituie ca mod de raionalizare a realitii. Cum orice situaie trebuie s aib un sens, explicarea unui fenomen social implic precizarea comportamentelor umane i nelegerea lor, explicaia comprehensiv fiind, dup Weber, singura modalitate de cunoatere i interpretare a aciunii umane. n accepia dat de autor, comprehensiunea presupune o reducere a fenomenului social la aciunile individuale i o examinare a motivelor actorilor sociali punndu-te n locul lor. Prin urmare, a nelege comportamentul unui individ nseamn a-i nelege motivele sau motivele ntemeiate care l-au determinat s acioneze ntr-un anumit mod i nu n altul. Plecnd de aici, se poate vorbi de trei tipuri de interpretare: aceea care scoate n eviden motivaia actorului social; aceea care pune n prim-plan valorile ce i-au cluzit pe oameni n aciunile pe care le-au ntreprins; aceea care privete relaia de cauzalitate circular dintre mijloace i scopuri, neleas ca ipotez ce trebuie verificat prin mai multe metode. Din teoria sociologic a lui Weber sunt de reinut dou aspecte fundamentale: primul se refer la mprejurarea potrivit creia, unitatea de analiz a ntregului su demers este aciunea individual, din care se deduc conceptele de relaii sociale, comunitate, grup social etc., i pe baza crora se explic regularitile sociale; al doilea aspect are n vedere principiul de raionalitate ce caracterizeaz att reprezentrile i valorile umane, ct i instituiile i aciunile sociale. Sociologul german a insistat asupra faptului c, n societile moderne, birocraia aprea ca unul din instrumentele de raionalizare a aciunii umane. Analiza puterii i a tipurilor sale de legitimitate, a birocraiei i a structurilor sale a oferit cadrul conceptual i coninutul pentru numeroase capitole ale
14

tiinei politice i ale teoriei organizaiei. De asemenea, so luiile pe care le-a propus n legtur cu metodologia tiinelor sociale i pstreaz actualitatea, ndeosebi prin atitudinea sa pentru neutralism valoric i eliminarea influenelor ideologice din procesul de cercetare. Alte aspecte importante ale operei lui Weber sunt: elaborarea teoriei tipurilor ideale, ce cuprinde elementele de baz ale unui fenomen social i cu care fenomenul lumii reale ar putea fi comparat; rolul nelegerii i interpretrii aciunilor umane; selecia disciplinelor tiinifice prin inter mediul raportrii fa de valori; evidenierea relaiilor cau zale dintre fenomene mai ales prin comparaie; raportarea comportamentelor individuale la concepii despre lume, tra diii i credine religioase. e) George Herbert Mead (18631931) este considerat printre clasicii sociologiei, ndeosebi prin teoria sa cu privire la interacionismul simbolic. Aceast teorie este structurat n jurul urmtoarelor idei mai importante: societatea const din interaciunea oamenilor unul cu altul; nelegerea societii presupune nelegerea interaciunii sociale; mediul social ofer situaii, transmite mesaje i stabilete reguli al cror coninut este interpretat la nivel individual; nelesul pe care individul l atribuie situaiilor, mesajelor i regulilor definesc experiena acestuia despre realitatea social; ntruct indivizii au seturi diferite ale experienei trecute, ei interpreteaz n mod difereniat aceleai situaii sau mesaje; nelegerea indi vidual a realitii sociale depinde att de coninutul mesajelor i situaiilor pe care acetia le ntlnesc, ct i de modul n care sunt interpretate aceste mesaje i situaii; interaciunea este procesul social de baz ce se produce prin simboluri sau reprezentri care au sensuri convenite. Mead susine c instituiile sociale sunt posibile numai n msura n care, fiecare individ integrat n ele poate prelua atitudinile generale ale celorlali indivizi i i poate direciona corespunztor propriul comportament. n aceast interpretare, unitatea sinelui individual este conferit de comu15

nitate sau de grupul social. Grupul este cel care ofer posibilitatea comunicrii sinelui cu ceilali prin vehicularea de simboluri semnificative. Pentru Mead, simbolul mediaz nelegerea i comunicarea dintre indivizi n cadrul interaciunilor reciproce. Aciunea social rezult din schimburile de simboluri n cadrul interaciunilor i care ia forma obiceiurilor, regulilor, ritualurilor sau, mai general, a instituiilor. n concepia lui Mead, dezvoltarea sinelui cuprinde dou stadii: cel de persoan i cel de personalitate. Primul este spontan i profund individual, relevndu-se prin rspunsurile organismului la cerinele mediului format din lucruri i ceilali indivizi. Al doilea, presupune construcia i cunoaterea atitudinilor celorlali, adic un fel de socializare sau acomodare cu simbolurile generalizate. Reglementarea ordinii sociale, susine sociologul american, este realizat de atitudinile sociale organizate sau de reaciile comune ce i-au forma instituiilor. Aceast perspectiv de analiz subliniaz rolul activ al indivizilor n raport cu structurile sociale, ct i cu procesele din propria lor via. n schimb, interacionismul simbolic a fost criticat pentru c ignor aspectele formale ale vieii sociale, precum i faptul c nu explic modul n care aciunea interpersonal i sentimentul de identitate sunt afectate de fore sociale de mare amploare. De asemenea, criticii susin c interacionismul simbolic accentueaz n mod exagerat aspectele cognitive ale vieii sociale, subapreciind baza emo ional a existenei umane. f) Charles Horton Cooley (18641929) a ncercat s depeasc dualismul individ societate, subliniind n schimb relaia reciproc dintre individ i ordinea social. n inter pretarea dat de el, conceptele de individ i societate pot fi definite doar prin relaie cu cealalt, societatea modelnd individul i individul modelnd structurile sociale. Conform teoriei sale, sinele unui individ i are originea n relaiile acestuia cu ali indivizi. Sinele nu este n primul rnd individual i, apoi, social, ci el ia natere prin relaie i
16

comunicare reciproc. Contiina cuiva despre sine este o re flectare a ideilor despre sine pe care el le atribuie ca fiind ale altor indivizi. n aceste condiii, imaginea altora despre sine devine imaginea proprie despre sine, adic sinele oglind. n concepia lui Cooley, sinele oglind este compus din trei elemente principale: imaginarea modului n care noi artm n mintea altor persoane; imaginarea formelor de evaluare a acestor persoane fa de aceast oglindire; o simire de sine particular, cum este cazul sentimentului de mndrie, de apreciere public sau de umilire. Ideile pe care autorul le formuleaz n acest sens pot fi rezumate astfel: societatea este internalizat n psihicul individual, devenind o parte a sinelui; prin interaciunea multilateral i continu de impresii ale mai multor indivizi, acetia unesc coninuturile lor spirituale ntr-un tot organic. Strns legat de sintagma sinele oglind este concepia cu privire la grupul primar i rolul acestuia pentru individ i societate. Grupul primar se refer la un numr relativ restrns de persoane, care se afl n relaii de asociere i cooperare de tipul fa n fa. Caracteristica de a fi primare provine din mprejurarea acestor grupuri de a avea un rol fundamental n formarea naturii sociale i a ideilor individului. Rezultatul acestei asocieri const ntr-o fuziune a indivizilor ntr-un ntreg comun, astfel nct sinele fiecrui membru al grupului s devin viaa i elul grupului respectiv. Pentru evitarea unor nelegeri simpliste, Cooley face cteva precizri: unitatea grupurilor primare nu se bazeaz doar pe cooperare i armonie, ci i pe competiie pentru afirmarea personalitii individuale; spre deosebire de grupurile primare (familia, grupul de prieteni, grupul de similari, vecintatea), n grupurile secundare oamenii nu sunt legai ntre ei prin simpatie i afeciune, ci prin ctigul ce provine din interaciune i schimbul reciproc; grupul primar dezvolt capacitatea individului de a se pune n situaia altuia i este locul de realizare a ceea ce numim natura uman. Concluzia autorului este c, interaciunea permanent a individului cu ali oameni poate avea ca efect modificarea
17

sistemului lor de evaluare, modificare ce are consecine directe asupra sinelui. Altfel spus, n preocuparea de a fi aprobat este posibil ca individul s se uite din nou n oglind i a-i ajusta comportamentul pe msura reflectrii modificate. Aceasta echivaleaz cu accentul pe care individul l pune pe judecile altora, fr de care el nu i dezvolt un sens deplin al sinelui, aspect ce constituie unul din elementele critice aduse concepiei lui Cooley. g) Talcott Parsons (19021976) a pus bazele teoretice ale structural-funcionalismului sau funcionalismului nor mativ n sociologie. Ideea de la care pleac este c aciunile umane trebuie analizate printr-un sistem de concepte menite s reflecte ncercrile individului de a -i reprezenta contient diferitele situaii n care acioneaz. n argumentarea autorului, o aciune angajeaz urmtoarele elemente consti tutive: actorul sau agentul acional, scopurile spre care se ndreapt aciunea, situaia de aciune divizat n condiii ale aciunii i mijloace, respectiv, orientarea dup norme i valori. Parsons desprinde patru momente fundamentale ale aciunii: momentul axiologic -normativ, momentul cognitiv, cel teleologic-finalist i cel psihologic -motivaional, momente prin care urmrete s prezinte aciunea ca o construcie raional i intenionat. n aceste condiii, aciunea apare ca produs al unui actor social nzestrat cu resurse intelectuale, care acioneaz pe baza unor opiuni i care folosete n acest scop mijloace materiale i simbolice. Pe linia acelorai preocupri, Parsons consider c putem analiza aciunile, relaiile sociale i toate sistemele cu ajutorul unor variabile structurale sau alegeri ntre urmtoarele alternative: orientare spre sine sau spre colectivitate; afectivitate sau neutralitate afectiv; cali tate sau performan; specificitate sau difuziune; universalitate sau particularism. Sociologul american concepe sistemul social ca un ansamblu de aciuni ale mai multor indivizi sau actori sociali,
18

scopurile care dirijeaz aciunile i contextul n care acestea se desfoar. Caracteristica de sistem relativ constant este dat de faptul c aciunile se realizeaz n forme determinate de tipuri culturale, norme, valori etc., ceea ce sugereaz c structura sistemului social este format din modele difereniate i specifice, dar, n acelai timp, relativ stabile. La nivelul structurii sistemului social global fiecare subsistem are un scop bine precizat pe linia meninerii echilibrului dinamic. Pentru sistemul social, aciunile reale au dou semnificaii funcionale: pozitive sau funcionale n msura n care conduc la conservarea sistemului; negative sau disfuncionale, care genereaz disoluia sistemului. Pentru a supravieui, fiecare sistem trebuie s ndeplineasc patru condiii funcionale: adaptarea (la mediul fizic); realizarea scopurilor (mijloacele de organizare a resurselor pentru a-i atinge scopul i a obine recompensa); integrarea (formele de coordonare intern i modalitile de abordare a diferenelor); meninerea sistemului (mijloacele prin care se obine stabilitatea comparativ). Potrivit schemei lui Parsons, sistemele i subsistemele sunt organizate ntr-o ierarhie de tip cibernetic, n care sistemele cu un nivel mai nalt de informaie (sistemul cultural, normele i valorile sociale) controleaz sistemele cu un nivel mai redus de informaie (sistemul biologic uman). n mod similar, sistemul social are o ordine ierarhic format din: subsistemul socializrii (meninerea patternurilor), comu nitatea social sau instituiile de control social (integrarea), sistemul politic (atingerea scopului) i sistemul economic (adaptarea), fiecare dintre acestea putnd fi privit mai departe n termenii unor subsisteme mai specializate. Modelul structural-funcional al lui Parsons poate fi neles ca o vast schem care ne permite s clasificm orice nivel de analiz a vieii sociale, motiv pentru care el a fost etichetat ca o mare teorie. Aceast teorie explicativ a fost criticat pentru: caracterul abstract i lipsa legturii cu cercetarea empiric; determinismul social i conservatorismul su implicit; incapacitatea de a lua n considerare aciunea orien19

tat mai degrab spre interesele materiale, dect spre cele normative. h) Robert King Merton (19102003) ofer o nou perspectiv asupra structuralismului funcionalist, principala sa contribuie fiind definirea relaiei dintre cercetarea empiric i teoria sociologic. Conform punctului su de vedere, sis temele sociologice cu pretenii de adevruri absolute trebuie s lase loc unor teorii mai puin impuntoare, dar mai utile pentru cercetarea empiric. Elementul de noutate pe care l aduce n acest sens este cel de teorie de rang mediu, n care vede o modalitate mai adecvat pentru analiza materialelor faptice semnificative. Tot el, propune un instrument teoretic al cercetrii sociologice cunoscut sub denumirea de analiz funcional. Aceasta avea ca principal menire constituirea unui sistem de concepte i evidenierea problemelor legate de edificarea unei teorii de rang mediu. n aceast perspectiv, analiza funcional grupeaz urmtoarele concepte principale: Sistemul: poate fi orice sistem mai complex sau mai simplu, orientat finalist i care exercit o anumit presiune asupra fenomenelor care-i influeneaz funcionarea: grup, familie, persoan etc. Cerina funcional: reprezint o condiie necesar pentru funcionarea sistemului respectiv, cum este de exemplu, cerina de integrare, de control sau de eliminare a devianei. Elementul cruia i se atribuie funcii: reprezint orice comportament, proces, norm, valoare sau sistem care are semnificaii funcionale. Afectnd sistemul luat n considerare, elementul va fi influenat de respectiva cerin funcional care, la rndul ei, va ncerca s exercite o influen modelatoare asupra lor. Alternativele funcionale: se refer la acea situaie potrivit creia o cerin funcional poate fi satisfcut nu numai de un element, ci de un ansamblu de elemente alternative care se pot substitui reciproc. Consecinele funcionale: au n vedere faptul c funciile unui element se pot defini n termeni de consecine
20

obiective, ce pot fi pozitive (acelea care contribuie la adaptarea unui sistem), negative (acelea care mpiedic adaptarea sau ajustarea sistemului) sau neutre-funcional (acelea care nu au nimic de-a face cu sistemul studiat). Consecinele obiective pot fi exprimate att prin funcii manifeste (nelese contient i voite de ctre participani), ct i prin funcii latente (cele care nu sunt nelese i nici voite de ctre participani). Contextul structural: definete situaia n care fiecare element se constituie ntr-un spaiu funcional. n cadrul acestuia, elementul este afectat de o mulime de cerine funcionale ce aparin att sistemului din care face parte, ct i sistemelor nvecinate. Posibilul acional: caracterizeaz acea mprejurare n care un sistem oarecare i constituie elementele sale (de exemplu, capacitile umane de aciune, instrumentele mate riale, instituiile sau cunotinele). Aceste posibiliti ofer cadrul n care un sistem i poate inventa elementele sale funcionale. Referindu-se la raportul dintre cercetarea empiric i fondul conceptual al sociologiei, Merton insist asupra unor funcii pe care le ndeplinete o teorie: definirea metodelor, tehnicilor i procedeelor adecvate cercetrii de teren; stabi lirea ipotezelor de lucru; operaionalizarea termenilor cu care se va aciona n teren sau n analiza conceptual; interpretarea post factum a datelor obinute n funcie de semnificaia lor pentru tematica cercetrii; generalizarea empiric, adic stabilirea corelaiilor dintre variabile ce pot conduce la formularea unor regulariti. Cercetarea empiric, la rndul ei, nu se limiteaz doar la rolul de a verifica i controla teoria, ci ea ndeplinete cel puin patru funcii majore, care contribuie la dezvoltarea acesteia: iniiaz, reformuleaz, reorienteaz i clarific teoria iniial. Alte idei dezvoltate de Merton se refer la aspecte precum: Tendina sistemelor ctre echilibrul structural are eficacitate doar la nivelul sistemelor primare, creterea gradului
21

de difereniere structural asociindu-se cu o ndeplinire parial a cerinelor funcionale. Disfunciile nu trebuie considerate momente de patologie social, ci ca secvene ale procesului de schimbare prin care se realizeaz reformele instituionale. ntruct n spaiul social real funciile i disfunciile sunt interdependente, exigena metodologic presupune abordarea ntregii complexiti a fenomenului supus investigaiei. Analiza funcional trebuie s cuprind att fenomenele sociale repetabile, motivaia, scopul i consecinele latente sau manifeste ale ndeplinirii sau nendeplinirii funciilor, ct i mecanismele prin care funciile devin realizabile (ierarhizarea rolurilor i a valorilor, imperativele normative, diviziunea muncii i dinamica social). Aciunea indivizilor i ateptrile obiectivate n norme de comportament reflect matricea structural a societii. Structura valorilor este aceea care genereaz structura rolurilor i a statusurilor sociale, n cadrul crora individul devine performant prin ridicarea la nivelul solicitrilor de integrare impuse de sistem.

1.2. Domeniile de cercetare

Caracterizarea fcut pn acum sociologiei a cuprins implicit elementele definitorii ale domeniilor ei de aplicare. Dac ar fi s operm o circumscriere a obiectului sociologiei, este de reinut c aceast disciplin studiaz societatea n totalitatea sa, structurile i funciile acesteia, precum i modul n care ea evolueaz. Sociologia este, aadar, o tiin a societii abordat sub aspectul ansamblului ei de componente i interaciunii dintre acestea. n acelai timp, sociologia cerceteaz comportamentele i relaiile sociale care se instituie n cadrul colectivitilor umane, n organizarea i funcionarea instituiilor, situaie n care ea reprezint o tiin a formelor sociale. Pe de alt parte, sociologia se ocup de modul n care diversele subsisteme sociale interacioneaz ntre ele, precum i cu sistemul social
22

global. n acest sens, sociologia studiaz determinaiile i funciile structurilor, precum i influenele diferitelor subsisteme asupra societii (cf. Giddens, 2001). Sociologia exploreaz, deopotriv, nivelul microsocial (actorii sociali, grupurile mici), cel de nivel mediu (grupurile mijlocii, organizaiile, instituiile), ca i nivelul macrosocial (clasele i straturile sociale, economia, politica, educaia, societatea n ansamblul ei). Petru Ilu, de exemplu, susine c pentru sociologie realitatea social este constituit din structuri, fore i condiii obiective existente n afara contiinei i voinei individuale , dar i din realitatea subiectiv. Aceasta din urm se refer la faptul c actorii sociali inter preteaz continuu micro i macromediul social n care triesc, comportamentele altora i pe cele proprii, adic ei construiesc prin interaciune att realitatea subiectiv, ct i cea obiectiv (1996, p. 16) La fel de important este i distincia cu privire la raportul dintre formal si informal. Primul termen are n vedere instituiile, organizaiile sau grupurile recunoscute oficial, crora le sunt proprii prescrierea obiectivelor, sarcinilor si obligaiilor. De regul, acestea sunt consemnate n legi, regulamente, statute de organizare i funcionare, precum i n alte documente recunoscute ca atare. Termenul informal se refer la ceea ce se desfoar dincolo de contextul de norme consacrate prin reglementri ce stabilesc tipurile de relaii interpersonale. De cele mai multe ori, acestea din urm au la baz atracii sau respingeri de ordin afectiv sau de prestigiu dintre membrii unui grup mai mare sau mai mic (Scott, 2004). Abordarea tiinific a societii presupune ns un demers analitic pentru a putea surprinde unitile constituitive ale realitii studiate. n ordinea acestor intenii, sociologul polonez Jan Szczepanski (1972, p. 1516) propune sistematizarea urmtoarelor domenii de cercetare care, n opinia sa, sunt asociate unor discipline sau ramuri ale sociologiei. Discipline care cerceteaz instituiile sociale, cum ar fi: familia, instituiile de educaie, instituiile politice, institu23

iile juridice, tiinifice, economice, ndeosebi industriale, alte instituii din sfera de activitate uman, instituiile religioase, ct i tot felul de instituii care apar n diferite grupuri i comuniti. Discipline care cerceteaz diferite tipuri de colectiviti i grupuri umane, ct i tot felul de grupuri mici i domenii sociale; colectiviti teritoriale, cum ar fi satul, oraul i altele; categoriile profesionale, pturile i clasele sociale; grupurile sociale sau organizaiile create pentru reali zarea anumitor sarcini; colectivitile constituite pe baza posedrii unei culturi comune etc. Discipline care cerceteaz fenomene i procese sociale cum ar fi: fenomene de devian social; procesele mo bilitii i ale stabilitii sociale; fenomenele i procesele so ciale care rezult n urma rspndirii n mas a unor valori culturale i a informaiilor puse la dispoziie de pres, radio, televiziune i film; conflictele care au loc n societate pe motive rasiale, etnice sau politice; consecinele sociale ale proceselor demografice, deci prelungirea vieii umane, sporul natural nalt sau redus al populaiei, urmrile sociale ale bolilor, ct i condiiile sociale ale apariiei lor. La rndul su, Ctlin Zamfir consider c sociologia este o disciplin tiinific (1998, p. 564566) multiplu stratificat din care putem desprinde urmtoarele nivele: O teorie general a socialului pe care o regsim n diferite denumiri precum: teoria sistemului social, a aciunii sociale, a organizrii sociale .a.. n aceast variant, se face abstracie de coninutul concret al diferitelor fenomene sociale, economice, politice sau juridice, analizndu-se doar caracteristicile lor de a fi sociale. O teorie a societii globale sau macrosociologia, care se ocup de marile tipuri de organizare social i implicaiile acestora pentru nelegerea fenomenelor sociale particulare. Sociologiile de ramur, care reprezint teorii ale diferitelor componente ale societii globale att ca fenomene sociale, ct i ca subsisteme sociale. ntre sociologiile de
24

ramur i disciplinele sociale referitoare la aceleai subsisteme exist influene reciproce i complementariti. Din dezvoltarea consideraiilor de pn acum se pot formula cteva concluzii mai importante: n primul rnd, trebuie s observm distincia ntre sociologia general i obiectul sociologiilor de ramur. Examinarea sferei de preocupri a sociologiei generale indic urmtoarele probleme teoretice i metodologice: aciunea social, organizaiile i instituiile, grupurile sociale i sociabilitatea, stratificarea i mobilitatea social, cultura i comunicarea, conflictele i micrile sociale, puterea i schimbarea social, metodologia cercetrii sociologice .a. Datorit complexitii obiectului de studiu al socio logiei s-a conturat un sistem care s-a extins treptat, ajungndu-se dup unii autori la aproape 100 de discipline socio logice specializate (cf. Lemert, 2002; Mihailescu, 2003; Schifirne, 2004; Rughini, 2007). Dintre acestea, pot fi enumerate: sociologia economic, sociologia politic, sociologia juridic, sociologia medical, sociologia educaiei, sociologia tiinei, sociologia populaiei, socio logia culturii, sociologia religiei, sociologia timpului liber i turismului .a. Alte criterii care opereaz n constituirea sociologiilor de ramur sunt: vrsta, rezidena urban sau rural, exis tena unor fenomene i procese sociale precum: munca industrial, deviana social etc. Ceea ce trebuie reinut este c sociologia general are un rol integrator n sistemul disciplinelor sociologice particulare i aplicative, furniznd fundamentele teoretice i metodologice ale acestora. Rolul specific al sociologiei generale este de a stabili conceptele, teoriile i legitile care privesc ansamblul fenomenelor i proceselor sociale n uni tatea lor. n al doilea rnd, se poate spune c fiecare sociologie de ramur se centreaz att pe studierea caracteristicilor i mecanismelor sociale ale domeniului pe care l vizeaz, ct i pe intercondiionrile lui cu alte domenii i cu societatea
25

n ansamblul ei. Aa se face c, sociologiile de ramur sunt legate ntre ele, iar n funcie de fenomenele i procesele pe care le studiaz se fac transferuri de idei, concepte, date empirice, metode i tehnici de investigare. n plus, trebuie remarcat consubstanialitatea care exist ntre sociologia general i sociologiile de ramur: dac prima ofer pers pective teoretice, concepte i metode generale, cele din urm furnizeaz materialul faptic, tehnici i procedee spe cifice de cercetare prin care dezvolt ansamblul teoret icometodologic al sociologiei. n al treilea rnd, sociologia are numeroase interferene cu alte tiine ce abordeaz domenii i activiti umane: antropologia, economia, istoria culturii, geografia uman, dreptul, politica, demografia etc. De asemenea, sociologia ocup un loc central n sistemul tiinelor socio-umane. n mod deosebit, psihologia social are un rol instrumental pentru demersul explicativ n studiul unor fenomene ce in de psiho-sociologia grupurilor i colectivitilor umane. Szczepanski, de exemplu, accentua chiar ideea c la interferena dintre sociologie, psihologie, psihologie social i psihanaliz s-au dezvoltat dou teorii de o mare importan pentru demersul sociologic. Este vorba, pe de o parte, de teoria comportamentului individual n situaii sociale, iar pe de alt parte, de teoria comportamentului unor colectiviti ntregi n diferite contexte sociale. Ideea principal care se desprinde de aici este urmtoarea: faptul c fenomenele i procesele sociale au o determinare multipl i c efectele comportamentelor se regsesc pe mai multe planuri indic necesitatea unor abordri multidisciplinare i interdisciplinare. Importana investigaiilor de tip integrativ este evideniat mai ales atunci cnd se urmrete intervenia practicaplicativ, ntruct eficiena acesteia depinde de luarea n considerare a tuturor factorilor ce determin o situaie oarecare. Din punct de vedere operaional apar ns o serie de di ficulti teoretice i practice n realizarea dezideratului interdisciplinar al cercetrilor sociale i care vizeaz, n principal, urmtoarele aspecte (King, Keohane, Verba, 2000; King, 2005; Mihu, 2008):
26

 Existena conceptelor i terminologiei specifice fiecrei discipline care afecteaz comunicarea dintre specialitii diferitelor domenii. Stabilirea rolului pe care l are fiecare specialist n cadrul echipei de studiu cu privire la desfurarea cercetrii i elaborarea raportului de cercetare. Organizarea echipei de cercetare astfel nct acelai specialist s practice o intervenie de tip interdisciplinar, mprejurare ce presupune ca acesta s posede cunotine i experien din mai multe domenii.

1.3. Interogaiile sociologiei contemporane

Spre deosebire de tiinele naturii, sociologia prezint imaginea unei discipline cu un grad nalt de diversitate. Chiar dac se manifest o puternic tendin de constituire a unui aparat conceptual i a unei metodologii relativ unitare, exist totui i o larg arie de abordri, tematizri i teorii . Sesiznd aceste aspecte, Ctlin Zamfir (1998; 2005) sus ine c diversitatea n sociologia actual are dou surse prin cipale. Pe de o parte, este vorba de sursa cognitiv , care const n incapacitatea constituirii unor teorii sintetice de tip paradigmatic n msur s cuprind multitudinea de teo rii i perspective de abordare. Pe de alt parte, sociologia ca tiin a realitii sociale prezint inevitabil o mare diver sitate de abordri ca urmare a dezvoltrii ei n contexte sociale diferite. De aici, i multitudinea de teorii explicative care se exclud, dar care se i completeaz reciproc. Plecnd de la aceste premise, voi ncerca s pun n eviden principalele probleme ale dezbaterii de idei cu privire la universul multidimensional al sociologiei. a) O coordonat de baz a cunoaterii sociologice este aceea a raportului dintre teoretic i empiric. Principial vorbind, la nivel teoretic se elaboreaz concepte, sisteme de ipoteze i teorii explicative pornind de la caracteristici abstracte ale socialului. Empiricul presupune obinerea de date con27

crete pe baza unor experimentri, observaii sistematice, anchete etc. cu privire la anumite stri, evenimente sau probleme sociale. Pe aceast ax, sociologia teoretic este preocupat de constituirea unor modele teoretice de tip ipoteticodeductiv, n timp ce sociologia empiric este orientat spre descrierea sistematic a realitii sociale. ntre teoretic i empiric nu exist ns o disjuncie ci, mai degrab, o complementaritate i o susinere reciproc. Aa se face c, cercetarea teoretic i poate asigura o verificare autentic i o surs pentru punerea de noi probleme numai ntr-un contract strns cu cercetarea empiric. n mod similar, o cercetare concret nu poate fi conceput n afara unui minim de teorie i ipoteze prealabile. Dei distinct ca preocupri, aceasta se dezvolt ca o prelungire a cercetrii teoretice. Problemele teoretice i metodologice fundamentale n cadrul teoriei sociologice devin instrumente de lucru i ipoteze pentru cercetarea empiric. Pe scurt, teoria n afara cercetrii empirice ar fi redus la scheme lipsite de coninut, iar cercetarea concret, n afara integrrii teoretice, s-ar reduce la un numr de fapte i postulate empirice lipsite de semnificaie (cf. Giddens, 2001; Chelcea i Ilu, 2003; Chelcea, 2004; Vlsceanu, 2007). Cu toate acestea, trecerea de la teoretic la empiric i invers nu este o sarcin uoar, tocmai datorit dificultilor de operaionalizare a conceptelor i ipotezelor. n ordinea practic a lucrurilor, ntrebrile care se pot formula vizeaz, n principal, urmtoarele aspecte: Cum poate fi apropiat teoria sociologic de problemele concrete i care este rolul acesteia n cercetarea social? Care este valoarea metodologic a conceptelor sociologice? Cum se pot transforma categoriile i conceptele teoriei sociologice n concepte operatorii sau indicatori empirici? Operaionalizarea conceptelor se refer la descrierea i sistematizarea formal a cunotinelor sau face posibil cunoaterea esenei fenomenelor sociale? Procesul cunoaterii n sociologie se desfoar pe baza unor raionamente de tip inductiv sau deductiv?
28

Desigur, seria ntrebrilor ar putea continua. Dificultile sugerate de astfel de ntrebri in att de abordrile unilaterale, ct i de dificulti de ordin tehnic, teoretico-metodologic i practic. b) Un loc distinct n dezbaterile cu privire la problematica sociologiei contemporane ocup raportul dintre explicativ i aplicativ. n cadrul explicaiei, cercettorul caut s fac nelese anumite legturi sta tistice, anumite regulariti, influene i determinri ntre faptele sociale. Altfel spus, tiina sociologic ncearc s pun n eviden legiti prin intermediul unor procedee operatorii, cum ar fi corelaiile funcionale sau regulitile tendeniale. Trebuie spus c termenul de lege n sociologie nu semnific acelai lucru ca n cunoaterea practicat de tiinele naturii, ntru ct obiectul cercetrii sociologice are o deosebit complexitate. Mai mult, acest tip de cunoatere nu poate surprinde toate variabilele i funciile implicate n comportamentul uman, deoarece intervine elementul volitiv, oarecum imprevizibil i cu o cauzalitate singular. Tot aa, stadiile unui proces social sunt irepetabile datorit dinamicii istorice, fapt ce imprim explicaiei sociologice un caracter probabilist i tendenial, dei dovedesc o anumit relevan pentru iden tificarea abaterilor de la medie i de la tendina general (King, Keohane, Verba, 2000; King, 2005; Boudon, 2006; Mihu, 2008). Cum am artat deja, sociologia nu s-a constituit doar ca un rspuns la deziderate teoretice, ci i ca o posibilitate pentru rezolvarea unor probleme practice. Caracterul aplicativ s-a diversificat i aprofundat continuu, astfel nct sfere ale socialului precum: economia, politica, educaia, asistena social i medical, justiia, familia etc. beneficiaz i de intervenia sociologiei. n aceast ipostaz, sociologia este orientat spre rezolvarea problemelor sociale, spre elaborarea, implementarea i evaluarea programelor de dezvoltare social. Cel mai adesea, sociologia aplicat reprezint ea nsi o surs de noi cunotine teoretice i empirice. Dac ar
29

fi s sintetizez aceste caracteristici aplicative, se poate spune c sociologia ofer activitii practice (cf. Zamfir, 2005): cunotine teoretice despre mecanismele funcionrii vieii sociale, despre consecinele directe sau indirecte, intenionate sau neintenionate ale diferitelor procese sociale; informaii empirice despre realitatea social; predicii asupra dinamicii sistemelor sociale i a diferitelor tendine de evoluie; diagnoza problemelor sociale i seturi de soluii posibile de ameliorare; evaluarea programelor alternative de dezvoltare social; un feed-back continuu asupra eficienei diferitelor activiti sociale. c) Teoria sociologic opereaz cu concepte care se refer la ansamblul fenomenului social, adic la ceea ce numim macrostructur, dar i cu concepte ce vizeaz nivelele microstructurale ale realitii sociale. Modalitatea n care formele organizaionale instituite la nivelul societii se leag cu aciunile individului, precum i tranziia de la abordarea macrosocial la cea microsocial i invers constituie una din problemele majore ale sociologiei. Principial vorbind, valabilitatea concluziei la nivel macrostructural este condiionat de luarea n considerare a cercetrilor concrete. Acestea din urm sunt investigaii ale unui anumit domeniu adic, ntr-un fel sau altul, sunt cercetri microstructurale. Dup cercetarea riguroas la nivelul microstructural procedm la integrarea, conceptual i real, n macrostructuri. Cercetrile microstructurale sau cercetrile sociologice concrete nu reprezint un scop n sine, ci un moment indispensabil al procesului de explicare i nelegere a sistemului social n funcie de nivelele de organizare ale acestuia. n cele din urm, obiectul generalizrilor teoriei sociologice l constituie fundamentele vieii sociale. Aceste fundamente se refer att la condiiile i factorii vieii sociale, ct i la modul n care oamenii sunt organizai n grupuri i comu30

niti care pun n micare relaiile i structurile sociale. Problema care se pune n faa sociologiei const n nelegerea raporturilor reale care exist ntre toate aceste elemente ale structurii sociale. Rolul teoriei sociologice este de a proceda la o structurare n concepte a acestor elemente, structurare care s surprind realitatea social. Elaborarea unor asemenea concepte prezint importan pentru cercetrile sociologice concrete, deoarece n investigaia empiric ele funcioneaz ca ipoteze fundamentale. Pentru aceasta este necesar transformarea lor n concepte operaionale, care s permit att observarea fenomenelor sociale curente, ct i integrarea datelor obinute n sisteme de ipoteze i teorii explicative. d) Problema fundamental a cunoaterii sociologice este aceea referitoare la obiectivitatea cu care sunt studiate faptele sociale i acurateea cu care sunt formulate enunurile referitoare la acestea. n domeniul sociologiei, obiectivitatea apare ca un deziderat al cunoaterii tiinifice de a realiza descrierea i explicaia fenomenelor independent de opiunile valorice i de particularitile subiectului cunosctor. La timpul su, Max Weber a dezvoltat aceast tem pe care a numit-o neutralism axiologic. El a insistat asupra distorsiunilor subiective ce pot interveni n demersul cunoaterii sociologice i a tiinelor socialului n general. De asemenea, problemei aflate n discuie i se acord o atenie deosebit n literatura epistemologic a tiinelor sociale i umane, ncer cndu-se chiar o identificare a cauzelor i mprejurrilor care intervin n aceea ce am putea defini obiectivitatea demersului tiinific. Pe scurt, este vorba de urmtoarele idei mai importante: Spre deosebire de tiinele naturii caracterizate prin rigoare i precizie, cunoaterea sociologic presupune demersuri asupra dimensiunii istorice din faptele sociale care fac dificil extrapolarea constatrilor i concluziilor de tipul aici i acum. n disciplinele sociologice enunurile verosimile, ipotezele i chiar explicaiile sunt sprijinite mai cu seam pe
31

argumente plauzibile. Altfel spus, n viaa comunitilor uma ne unde normele i valorile sunt consubstaniale realitilor sociale, politice, juridice etc., adevrurile sunt mai relative dect n alte tiine, iar evidenierea lor este adeseori o problem de arbitrare, deliberare sau argumentare. Complexitatea factorilor ce condiioneaz procesele sociale, interaciunea obiectivului cu subiectivul n fiecare fapt social, variabilitatea fenomenelor sociale sunt tot attea mprejurri care confer un caracter stochastic al aciunii umane a crei rezultant relev, ca factor inedit, aciunea mediei umane. O serie de date pe care sociologia le utilizeaz nu reprezint nregistrri fcute direct de cercettor cu instrumente special elaborate, ci percepii ale membrilor colectivitii studiate asupra realitii sociale. Este vorba de date ce rezult din interviuri sau chestionare, care pot induce n eroare pe cercettor datorit unor distorsiuni subiective ale membrilor colectivitii investigate. Situaiile de via social pe care le creeaz interesele umane presupun anumite aprecieri i luri de poziie n lumina crora se emit judeci de valoare. Aceast luare de po ziie are o natur ideologic care se poate exercita asupra cercettorului sub forma unor presiuni de interese i sisteme de valori ale colectivitii, clasei sau grupului social din care face parte, conferind cunoaterii sale un caracter partizan. Chiar dac obiectivitatea este considerat un ideal de care cunoaterea se apropie procesual, sociologia face eforturi sistematice pentru a identifica diferite surse de distorsiune subiectiv. Desigur, bunele intenii nu trebuie luate ca realitate nfptuit n sociologie. Decalajul ntre abordrile de principiu i rezultatele cercetrii concrete menine nc o distan apreciabil ntre aspiraia sociologiei ctre precizie i exactitate de tipul celor oferite de tiinele pozitive i reali zrile, uneori modeste, obinute n demersul ei propriu-zis tiinific, afirm autori precum: Rotariu i Ilu, (1997), Novak (1998), Oppenheim, (1999), Goldblat (2000), Mrginean (2000), Chelcea (2004) i King (2005).
32

Termeni importani
Anomie stare de dereglare a funcionrii unui sistem sau subsistem datorit dezintegrrii normelor ce reglementeaz comportamentul individual. Ea definete acea condiie a societii n care valorile culturale, normele, rapor turile sociale sunt absente, slabe sau conflictuale. Anomia apare n momentele de dezvoltare sau depresiune economic prea rapide pentru ca sistemul de norme s in pasul cu ritmul schimbrilor sociale. Caracterizat prin absena unor reguli morale i juridice clare, starea de anomie face dificil orientarea aciunii umane i integrarea individului n structurile sociale. Fenomenul anomiei se asociaz cu deteriorarea solidaritii colective i cu o slbire a mecanismelor de control social, oamenii devenind mai puin reticeni n raport cu ordinea social, comportamentele lor putnd conduce la dezechilibre sociale majore. Pe lng semnificaia legat de ordinea social, anomia se refer i la aspectele ce in de integrarea social a individului. De aceast dat, asistm la o deplasare de accent de la nivelul structurilor sociale ctre nivelul comportamentului individual. Anomia se identific, n acest caz, cu situaia n care individul nu gsete posi bilitile de a atinge un obiectiv anume, impus de sistemul de valori i norme sociale. n sociologia devianei, de exemplu, anomia devine sinonim cu fenomene precum: frustrarea, starea de nesiguran, izolarea psihic, nstrinarea, absena unor alternative valorice sau culturale. Anomia poate s apar i ca urmare a unui prea mare conformism individual la sistemul de norme i reguli sociale, situaie ce sugereaz o viziune suprasocializat a oamenilor. Aciune colectiv form de aciune ntreprins de un grup social n vederea realizrii intereselor percepute ca fiind comune membrilor si. Acest tip de aciune apare atunci cnd membrii grupului devin contieni de interesul lor comun i caut s-l promoveze prin aciuni relativ coordonate. Trecerea la aciunea colectiv nu se face odat cu contien33

tizarea interesului comun, fiecare individ urmrindu-i de fapt propriul interes. Explicarea acestui fenomen social are n vedere urmtorul raionament: a) dei pare logic ca oamenii care au un interes comun s acioneze n scopul realizri lui, experiena arat c fiecare membru al grupului este tentat s lase pe seama altora participarea la aciune; b) abinerea individului de la aciune se poate datora faptului c beneficiul obinut prin participare este mai mic dect costul participrii; c) obinerea unor beneficii individuale nu este condiional ntotdeauna de participarea la o aciune colectiv; d) n absena unor msuri de constrngere, fiecare individ consider contribuia sa la aciunea colectiv ca fiind neglijabil; e) faptul c beneficiile aciunii colective sunt mprite nu numai ntre participani, ci ntre toi membrii grupului ntrete tendina de a nu participa la aciune; f) dac toi membrii grupului opteaz pentru strategia neparticiprii (strategia blatistului), exist pericolul ca bunul colectiv s nu aib nici o ans de a fi obinut. Ieirea dintr-o asemenea situaie presupune ca aciunea colectiv s ofere motivaii de participare n plus fa de scopuri, motivaii ce pot lua forma recunoaterii, prestigiului, recompenselor psihologice pentru participare, precum i recurgerea la msuri coercitive menite s limiteze strategiile de absenteism. Control social ansamblul mijloacelor de care dispune societatea pentru a face ca membrii si s se confor meze normelor i regulilor existente la un moment dat n societate. n funcie de diversitatea variabilelor ce intervin n controlul social i n modalitile de exercitare ale acestuia se poate vorbi despre: a) control pozitiv, atunci cnd acesta este fundamentat pe cunoaterea i interiorizarea normelor de comportament dezirabile, ca i pe motivarea indivizilor de a le respecta; b) control negativ, n condiiile n care el se bazeaz pe inducerea temerii c individul va fi pedepsit n cazul nerespectrii normelor i regulilor de convieuire social; c) control formal, atunci cnd este realizat de instituii specializate n scopul de a reglementa conduitele productive
34

i cele expresive ale oamenilor sau grupurilor; d) control informal, n situaia n care se realizeaz la nivelul rolurilor sociale i se manifest n cadrul interaciunilor; e) control psihosocial, n cadrul cruia se ncearc realizarea conformitii normative prin sugestii, constrngeri sau aciuni de influenare a reprezentrilor, sentimentelor i opiniilor indivi duale; f) control instituionalizat, realizat prin intermediul diferitelor organisme i instituii cu caracter juridic, politic, administrativ etc.; g) control neinstituionalizat, n cadrul cruia intervin diferite obiceiuri, tradiii, moravuri, sentimente sau uzane care devin modele de conduit ce trebuie urmate de ctre indivizi n contextele sociale n care sunt antrenai. Norme sociale ansamblu de prescripii care reglementeaz viaa i activitatea unei colectiviti n conformitate cu valorile pe care aceasta se ntemeiaz. Normele stabilesc cum trebuie s acioneze sau s se comporte un individ n condiiile determinate, astfel nct intervenia lui s fie n concordan cu necesitatea social. Normele prescriu un set de aciuni permise, anumite drepturi i liberti, precum i anumite interdicii. Unele norme sunt extrem de precise i sunt enunate ntr-un mod care s asigure aplicabilitatea lor, n timp ce altele sunt mai generale, dei sunt prezentate ca fiind foarte importante. Precizia i gradul de completitudine ale unui sistem normativ depind de modul n care sunt prevzute sanciunile aplicate pentru actele de neconformare. Din acest punct de vedere, sistemele juridice se deosebesc de alte sisteme normative att prin modul n care sunt stabilite procedurile de interpretare i judecare a conformitii sau neconformitii normative, ct i printr-o afirmare mai clar a sanciunilor i a celor care sunt ndreptii s le aplice. Chiar dac normele i sisteme normative se ntemeiaz pe gene ralizarea experienei dobndite de o colectivitate uman, ele reflect condiiile social-economice i raporturile dintre grupurile sociale, ceea ce face ca normele s evolueze n coni nutul lor concret. Orice cod moral, de exemplu, conine un numr de obligaii de a face sau de a nu face anumite lucruri,
35

coninutul acestor prescripii urmnd s fie pus n acord cu natura sistemului social, cu gradul de civilizaie al comu nitii respective sau cu ansamblul de aspiraii i valori. Integrare social proces de aderare la anumite modele de comportament prin intermediul cruia se realizeaz un echilibru al interaciunilor dintre individ i mediul social. Integrarea se opune strii de marginalitate a persoanelor, situaiei de izolare a lor, ca i a strilor de inadaptare i devian social. n funcie de nivelul la care indivizii interacioneaz se poate vorbi de integrare n grup, de integrare profesional, socio-profesional, cultural, educaional, urban, rural etc. Integrarea social a individului este un proces continuu, care se particularizeaz n contexte relaionale specifice i la diferite nivele ale interaciunii umane. Dac la nivel instituional integrarea se sprijin pe dependene impuse i pe subordonarea indivizilor n raport cu scopurile colective, n organizaiile bazate pe asociere liber, integrarea este aproape complet. Sociologia face distincie ntre dou tipuri limit de integrare: integrarea prin asimilare a culturii sistemului n care individul se integreaz, respectiv, integrarea prin schimbare reciproc, n cadrul creia att individul, ct i sistemul care integreaz se transform n vederea unei aciuni optimizante. De aici rezult necesitatea cunoaterii condiiilor care favorizeaz creterea i limitele integrrii sociale, consecinele unui nivel ridicat sau sczut de integrare social, ca i factorii ce influeneaz integrarea cultural, normativ, comunicaional i funcional. Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. 2. Care sunt principalele caracterizri date sociologiei i problematicii sale de studiu? Ce semnificaie atribuii relaiei dintre statica i dinamica social, precum i relaiei dintre solidaritatea mecanic i cea organic?

36

3.

Ce explicaii au fost formulate de E. Durkheim, C.H. Cooley i G.H. Mead n legtur cu raportul dintre individ i societate? Care sunt nelesurile date de cercettorii tiinelor socio-umane ideii de determinism social? Caracterizai concepia lui K. Marx i aceea a lui M. Weber cu privire la explicarea fenomenelor economicosociale. Care sunt elementele ce definesc teoria interacionismului simbolic? n ce const teoria structural-funcionalist elaborat de T. Parsons? Care sunt principalele critici aduse teoriei lui Parsons de ctre R.K. Merton? Caracterizai modelul analizei funcionale teoretizat de R.K. Merton.

4. 5.

6. 7. 8. 9.

10. Ce relaie exist ntre nivelele microsocial i cel macrosocial? 11. Prin ce se caracterizeaz distincia sociologic dintre formal i informal? Dar aceea dintre obiectiv i subiectiv? 12. De ce credei c a fost necesar constituirea sociologiilor de ramur i care este relaia acestora cu sociologia general? 13. Care sunt principalele domenii de interes ale disciplinelor sociologice ce studiaz instituiile sociale? 14. Enumerai direciile de cercetare ale disciplinelor sociologice ce studiaz grupurile i colectivitile sociale. 15. Care sunt domeniile studiate de disciplinele sociologice specializate n cercetarea fenomenelor i proceselor sociale?
37

16. n ce const raportul sociologiei cu psihologia, antropologia, tiina economic, tiinele politice i tiinele juridice? 17. Care sunt principalele probleme pe care le pune n faa cercetrii sociologice relaia dintre teorie i practic? 18. Ce se nelege prin obiectivitate tiinific i care sunt modalitile prin care ea poate fi asigurat n sociologie? 19. n ce const caracterul aplicativ al cercetrii sociologice? * * *

1. Boudon, Raymond (coord.), 2006, Tratat de sociologie (ed. a II-a), Bucureti, Editura Humanitas. 2. Buzrnescu, tefan, 2007, Doctrine sociologice comparate, Timioara, Editura de Vest. 3. Giddens, Anthony, 2001, Sociologie, Bucureti, Editura All. 4. King, G., Keohane, R.; Verba, S., 2000, Fundamentele cercetrii sociale, Iai, Editura Polirom. 5. Lemert, Charles, 2002, Social Things. An Introduction to the Sociological Life, New York, Rowman & Littlefield Publishers Inc. 6. Mihilescu, Ioan, 2003, Sociologie general. Concepte fundamentale i studii de caz, Iai, Editura Polirom. 7. Mihu, Achim, 2008, Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Eikon. 8. Schifirne, C-tin, 2004, Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 9. Zamfir, C.; Vlsceanu, L. (coord.), 1998, Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Babel. 10. Zamfir, Ctlin, 2005, Spre o paradigm a gndirii sociologice, Iai, Editura Polirom.
38

2. METODA N SOCIOLOGIE 2.1. Observaia

Cercetarea sociologic integreaz diferitele forme de abordare a fenomenelor i proceselor sociale urmtoarelor metode: observaia, ancheta sociologic, interviul, experimentul i analiza documentelor. Observaia reprezint metoda fundamental a oricrui proces de cunoatere i, deci, a oricrei cercetri a socio-umanului. Ea se aplic att aciunilor n desfurare, ct i consecinelor activitii indivizilor, nregistrnd comportamentul efectiv al oamenilor i nu numai ce spun ei c fac. Aceast metod studiaz comportamentul indivizilor n contextul natural, adic ncearc s sur prind multitudinea de factori ce determin sau condiioneaz aciunile umane. O importan deosebit are observaia structurat, n cadrul creia observatorul adopt rolul de cercettor. Printre tehnicile de nregistrare a datelor n acest caz pot fi menionate: listele de control, scalele de evaluare, sistemele de codificare a interaciunilor i descrierea narativ. Nota specific a observaiei structurate const n elaborarea sistemelor de codificare folosite n situaii particulare sau pentru o aplicare repetat n situaii similare. Scopul lor este de a colecta informaii privitoare la coninutul, frecvena, orientarea i tipologia interaciunilor, respectiv, a atitudinilor i comportamentelor asociate relaiilor interpersonale. Din punct de vedere tehnic, observaia ridic problema diversitii de situaii ce trebuie surprinse i a stabilirii unor clase de comportamente similare. Rezolvarea acestei probleme se face prin definirea de categorii ce cuprind tipuri de caracteristici similare. Precizarea categoriilor depinde de ipoteza cercetrii, iar n alte cazuri, categoriile sunt definite pe baza unei teorii de referin.
39

Metoda observaiei are o arie de utilizare redus, datorit faptului c doar o parte din domeniile realitii sociale se las percepute. Sociologul poate observa diferite tipuri de comportamente, dar pentru a le nelege i a le explica el tre buie s recurg i la alt gen de informaii. De asemenea, observaia mai este limitat i n ceea ce privete amploarea fenomenelor ce pot fi percepute direct. Studiile bazate pe observaie se concentreaz deseori asupra coninutului unor activiti relevante. Acestea ofer cercettorilor posibilitatea de a face descrieri ale proceselor sociale n aciune, precum i formularea unor supoziii privitoare la relaiile dintre acestea. Din punct de vedere operaional, posibilitile de utilizare a observaiei se difereniaz n funcie de obiectul observrii, tehnica de nregistrare folosit, precum i de poziia cercettorului. n legtur cu ultimul aspect, se face distincia de principiu ntre observaia indirect i cea participativ. a) n cazul observrii indirecte, cercettorul se situeaz pe o poziie exterioar situaiilor sociale observate, culegnd informaia cu ajutorul unor tehnici speciale, fr s se implice deloc n desfurarea faptelor observate. Trebuie spus c n asemenea cazuri, el nu poate urmri dect o gam redus de fenomene, fr s aib acces la informaia ce se poate obine prin convorbiri cu membrii grupului, de exemplu. La fel, este posibil ca observarea propriu-zis s rein doar acele comportamente care au loc n sfera vieii publice, fr s existe posibilitatea abordrii aceluiai fenomen n diferite contexte de via. b) Observaia participativ pretinde cercettorului integrarea temporar n grupul uman studiat. Participarea acestuia la viaa i activitatea grupului se poate realiza att prin prezena declarat a cercettorului i acceptat ca atare de subieci, ct i printr-o camuflare parial sau total a acestuia, situaie n care membrii grupului nu-i cunosc statutul real i nici obiectivele urmrite. Din punct de vedere practic, observaia participativ nu poate fi aplicat dect de cercettori cu personalitate adaptabil mediului pe care intenioneaz s-l studieze. Pe de alt parte, este vorba de experiena
40

propriu-zis a cercettorului, care trebuie s tie ce s obser ve i s poat descifra semnificaia aciunilor sau faptelor observate (Chelcea, 1996, 2004; Ilu, 1997). Ca metod de investigaie, observaia este circumscris unor procedee i instrumente de nregistrare a datelor, fiind consacrate n acest sens trei posibiliti: nregistrarea datelor n procesul observrii; folosirea unor aparate de nregistrare audio, video sau audio-video; nregistrarea ulterioar a informaiilor n raport cu momentul observrii propriu-zise. Aplicarea acestor posibiliti de nregistrare n cercetarea sociologic propriu-zis se face difereniat, avndu-se n vedere dou categorii de determinri. Pe de o parte, este vorba de varietatea de roluri adoptate de analistul social i gradul su de pregtire metodologic, iar pe de alt parte , de specificul domeniului investigat, disponibilitatea tehnicilor de observare i modelul teoretico-ipotetic al investigaiei respective.

2.2. Ancheta sociologic

Ancheta sociologic cuprinde un ansamblu de tehnici, procedee i instrumente de culegere a informaiilor al cror obiect l constituie o serie de evenimente, fenomene i procese sociale, precum i atitudinea oamenilor fa de acestea. Ancheta poate fi folosit pentru a obine informaii despre sfera de aspiraii a diferitelor categorii de oameni, interesele, preocuprile i comportamentele acestora n domeniile economic, cultural, politic, social, activiti de timp liber, opinie public etc. Este important de reinut c ancheta se bazeaz pe dou tehnici fundamentale: a) tehnica chestionarului care, la rndul ei, poate fi mprit n tehnica de chestionare prin autoadministrare (subiectul care trebuie s rspund nu este asistat de operatorul de anchet) i chestionare prin inter mediul anchetatorilor (care adreseaz ntrebrile subiectului);
41

b) tehnica interviului, bazat pe un ghid de interviu, care reprezint o succesiune de teme asupra crora subiecii urmeaz s se pronune. Opiunea ntre chestionar i interviu depinde de tipul de date pe care intenionm s le producem: chestionarul este o metod potrivit pentru explicarea conduitei, n timp ce interviul reprezint un instrument utilizat ndeosebi pentru nelegerea comportamentelor. n lucrrile de specialitate exist o larg dezbatere cu privire la asemnrile i deosebirile dintre anchet i interviu conturndu-se dou tendine principale: una care le consider doar varieti ale aceleai metode sau uneori nici nu se face o distincie ntre ele; alta care susine c este vorba de dou modaliti diferite de abordare, n pofida asemnrilor dintre ele. Deosebirile dintre anchet i interviu par s fie mult mai mari dect asemnrile, ceea ce ndreptete conside rarea lor ca dou metode de cercetare sociologic. n argu mentarea acestei idei, T. Rotariu i P. Ilu (1997, p . 4951) sunt de prere c distincia ntre anchet i interviu se ba zeaz pe o serie de caracteristici care privesc att moda litatea de realizare a cercetrii, ct i coninutul problemelor studiate sau natura populaiei investigate. Ei sistematizeaz cteva dintre aceste diferene care, n rezumat, se prezint astfel: Ancheta sociologic este o metod care utilizeaz tehnici cu caracter standardizat, adic numrul, ordinea i formularea ntrebrilor, precum i efectivele de persoane crora li se adreseaz aceste ntrebri sunt stabilite precis. Desfurarea interviului depinde mai mult de moda litatea concret de interaciune dintre cei aflai fa n fa, de ceea ce rspunde i de felul n care se rspunde i mai puin de schema de investigaie construit anterior. Alegerea persoanelor pentru investigare n cadrul anchetei sociologice trebuie s respecte cerinele reprezen tativitii i o serie de reguli de eantionare, astfel nct, tipurile de indivizi din eantionul anchetat trebuie s aco42

pere tipurile care apar n populaia studiat. n cazul inter viului, loturile de persoane intervievate posed trsturi care le difereniaz n raport de masa mare a celorlali: lideri formali sau informali, persoane care dein anumite poziii sociale sau care au avut experiene de via deosebite, ntr un cuvnt, persoane atipice. De regul, ancheta se realizeaz pe eantioane mari ce cuprind sute sau mii de persoane, n vreme ce interviul se aplic unui lot mult mai restrns de indivizi. Concluziile unei anchete se ntemeiaz pe legile statisticii matematice i ale teoriei probabilitilor, ceea ce presupune c trebuie s ne asigurm de existena unui numr suficient de indivizi n categoriile analizate pentru ca s se manifeste legitile statistice. n cazul interviului, o asemenea cerin nu se pune cu necesitate, tocmai datorit specificului su de realizare. ntruct numrul persoanelor investigate n cadrul anchetei este mare, ea nu poate urmri dect colectarea unor informaii relativ simple. Din acest motiv, chestionarul presupune o standardizare simpl pentru a putea fi aplicat ct mai multor persoane. Interviul, n schimb, ncearc s aprofundeze universul spiritual al celor investigai, urmrindu-se descifrarea mecanismelor de aciune, motivaiile i valorile oamenilor, precum i descrierea unor comportamente pe baza experienei de via a celui intervievat. Pe scurt, ancheta este o metod de tip cantitativ sau extensiv, pe cnd interviul este o metod de tip calitativ sau intensiv. Procesarea datelor unei anchete se bazeaz pe calcu lul frecvenelor cu care apar diferitele variante de rspuns ale fiecrei ntrebri. Deoarece informaia obinut prin anchet se exprim i prin gradul de reprezentativitate al eantionului investigat, ea presupune i o evaluare statistic a msurii n care proporiile, mediile, coeficienii de core laie etc., aproximeaz pe cele din populaia de referin. n cazul interviului, calculul frecvenelor se face doar n si tuaii deosebite, dup cum, problema reprezentativitii statistice nu constituie un parametru care s fie neaprat luat n calcul.
43

 Prin definiie, interviul presupune o discuie fa n fa, utiliznd procedeele limbajului oral, n timp ce ancheta se poate realiza i n scris. ntre cele dou tehnici de anchet, cele orale i cele n scris, exist diferene semnificative n ce privete realizarea lor practic, construcia chestionarului, natura informaiei obinute i interpretarea ei. Colectarea informaiei n cadrul anchetei ce realizeaz de la persoane luate n mod individual, pe cnd interviul poate avea i forma interviului de grup. Prin urmare, ancheta fiind individual nu poate s reproduc dect un set de date referitoare la persoanele care populeaz un mediu social sau altul, n timp ce interviul de grup tinde s surprind opiniile elaborate ntr-o colectivitate, unde interaciunile dintre subiecii umani ce-l compun sunt eseniale. Aplicarea instrumentelor de investigaie n anchet se realizeaz aproape ntotdeauna de ctre operatorii de anchet, pe cnd interviul nu poate fi realizat dect de persoane calificate, de preferin membri ai echipei de cercetare. De aici urmeaz ca operatorii de anchet s fie ct mai neutri fa de tema de cercetare i ale cror caliti trebuie s fie capacitatea de a obine colaborarea respondenilor, respectiv, nregistrarea corect a rspunsurilor acestora. Realizatorii interviului, n schimb, trebuie s fie buni cunosctori ai temei i obiectivelor cercetrii. Principala concluzie care poate fi reinut este aceea a unui mod flexibil de abordare a distinciei dintre cele dou metode de cercetare sociologic i chiar o posibil trecere de la una la cealalt atunci cnd o parte din condiii nu sunt ndeplinite dect parial. O alt problem care trebuie lmurit n cadrul acestei discuii se refer la conceptele de opinie i opinie public. Fenomenul de opinie const n multitudinea de preri ce depind de experiena de via, specificul obiectului de referin, distribuia intereselor individuale i colective, dar i de gradul de libertate a exprimrii lor. Plecnd de aici, opinia public este neleas ca ansamblu de cunotine,
44

convingeri i triri afective manifestate cu o intensitate relativ mare de membrii unui grup sau ai unei comuniti fa de un anumit domeniu de importan major (M. Vls ceanu, 1998, p. 408). Privit astfel, opinia public are o determinare de ordin obiectiv (structura sociologic a populaiei de referin, siste mul de norme i valori dominante n grup, faptele sociale ce devin obiect de opinie) i condiionri subiective (credinele individuale, influena grupurilor i a liderilor de opinie, moti vaiile personale i colective, strile de spirit etc.). n acest context, este de reinut c majoritatea definiiilor date opiniei publice consemneaz urmtoarele elemente principale: Existena unei probleme de larg interes asupra creia exist o diversitate de preri, cum este cazul adoptrii unor legi sau instituirii unor msuri legate de activitatea organizaiilor profesionale, politice, administrative, tiinifice etc. Opiniile se formeaz i se manifest ndeosebi n situaiile n care se ateapt s se adopte decizii susceptibile de alternative. Opinia public nu este niciodat unanim, alturi de curentul principial existnd i alte curente de opinie divergente. Despre opinie public se poate vorbi numai cu referin la un domeniu de coninut, care constituie obiectul su. n acest sens, se pot identifica manifestri sau orientri ale opiniei publice fa de programe, personaliti politice, par tide, privatizare, calitatea serviciilor etc. De aceea, obiectul opiniei publice trebuie s fie ceva concret, actual i s vizeze interesele unui numr semnificativ de persoane. Exprimarea unei opinii presupune un minim de informaie sau de cunotine. Ea implic ns un mod de a vedea diferite probleme ale realitii sociale, fenomene, instituii, msuri sociale, evenimente etc., fr a avea garaniile necesare asupra adevrului lui. Opinia public ar putea fi definit ca prere n care este exprimat aprecierea anumitor aspecte din viaa public i atitudinea oamenilor fa de acestea. Populaia preocupat de o anumit problem formeaz publicul. Din acest punct de vedere, se poate vorbi de
45

mai multe publicuri, fiecare constnd din totalitatea persoanelor afectate de o aciune sau o idee specific. O persoan face parte din public atunci cnd opinia sa este efectiv, adic se manifest prin orientare specific, prin intensitatea tririlor afective sau prin implicare n realizarea unui obiectiv. Opinia public nu este suma opiniilor individuale, ci un complex de preri la care se ajunge prin agregarea opiniilor efective ale unui numr suficient de mare de persoane. Aceasta nseamn c membrii ce alctuiesc un public au opinii de intensitate i direcii diferite, iar pe de alt parte, c publicul are cu privire la problema respectiv preri i puncte de vedere care nu sunt neaprat exclusive. Opiniile diferite circumscriu orientrile specifice ale publicului interesat de problem care, n timp, urmeaz o anumit dinamic. nregistrnd intensitatea i direcia opi niilor se constat cum publicul se grupeaz n jurul unor puncte de vedere, care se pot schimba n perioade succesive de timp. Opinia public poate fi influenat sau schimbat prin oferirea de informaii selectate sau direcionate spre orientarea dorit. Dei colective, fenomenele de opinie public nu pot fi sesizate experimental dect prin intermediul indivizilor. Termenul de opinie public arat c opiniile sunt exprimate public, fie verbal (scris sau oral), fie iconic (obiecte simbolice, afie), fie pe planul aciunilor deschise. La baza opiniei exteriorizate st opinia latent. Trecerea opiniei din starea latent n cea manifest depinde de gradul de consolidare a opiniilor, de intensitatea lor i interesele implicate. Departe de a reprezenta vreo entitate supraindividual, opinia public rezult din procesele interpersonale complexe care se produc n contiine, n legtur cu structurile sociale i cu funcionarea instituiilor (...). Specificul sondajelor de opinie, este de a observa opiniile indivizilor n asemenea condiii, nct toate elementele situaiilor n care ei se afl s intervin att ca suport, ct i ca explicaie posibil a opiniilor lor i, totodat, s garanteze consistena i fidelitatea acestora, susin Stoetzel i Girard (1975, p. 3031).
46

2.3. Interviul
Definit ca tehnic de obinere, prin ntrebri i rs punsuri a informaiilor verbale de la indivizi i grupuri de persoane n vederea verificrii ipotezelor sau pentru des crierea tiinific a fenomenelor socio -umane (Chelcea, 2004, p. 150), interviul este asumat ca metod principal n tiinele sociale , deoarece prin el se accede la subiectivitatea uman, ceea ce alte metode nu o fac. Domeniile de aplicaie ale interviului sau anchetei prin interviu sunt multiple: de la aspectele ce in de viaa interioar a individului, la comunicarea dintre acetia i de la analiza mediilor sociale, la studiul aciunii umane. Apoi, interviul poate fi utilizat n diferite etape ale procesului de cercetare i n diverse scopuri: a) explorarea i pregtirea unei anchete prin chestionar, deoarece el include posibilitatea permanent de micare a chestionrii i permite verificarea continu a ipotezelor i reformularea acestora; b) analiza unei probleme i constituirea sursei principale de informaii, situaie n care planul interviului va fi astfel elaborat nct datele obinute s poat fi confruntate cu ipotezele; c) completarea unei anchete sau resituarea n contextul lor a rezultatelor obinute prin chestionare sau din surse documentare prin care aprofundeaz nelegerea datelor sau contribuie la interpretarea lor (cf. Ilu, 1997; Blanchet i Gotman, 1998; Goldblat, 2000; Chelcea, 2004). Trebuie observat c interviul reprezint un tip de interaciune psihosocial n care se pun probleme de genul urmtor: asimetria dintre operatorul de interviu ( A) i persoana intervieva t ( B) n sensul c, A acioneaz asupra lui B prin ntrebri care i transmite lui A un volum mai mare de informaii; funcionarea unei relaii sociale de tip secundar ntre A i B n care ei i dezvluie doar o faet a personalitii lor; instituirea unor mecanisme de aprare ale eu-lui; situaia de rspuns concretizat prin raionali zarea rspunsurilor ca justificare a posteriori a comportamentului lor.
47

n mod tradiional, distincia ntre diferite tipuri de interviuri se face pe baza unor criterii precum: coninutul comunicrii, situaie n care deosebim interviul de opinie i interviul documentar; gradul de libertate al cercettorului n alegerea temelor de investigare i n ceea ce privete numrul i succesiunea ntrebrilor; nivelul de profunzime, ce difereniaz interviul axat pe o experien comun a subiecilor, discuia desfurnduse pe baza unui ghid de interviu i interviul n profunzime centrat asupra persoanei; numrul de participani, respectiv, interviuri individuale i de grup. Adoptnd o tratare mai aproape de scopul acestei lucrri, voi examina n continuare doar acele aspecte ce parti cularizeaz diferitele forme de interviu n funcie de structurarea lor i de caracterul individual sau de grup al acestora . Astfel, interviul structurat presupune un plan sau un ghid de interviu, al crui grad de formalizare depinde de obiectul studiat, de utilizarea anchetei i de tipul de analiz a datelor pe care l preconizm. n cazul interviului semistructurat sunt prestabilite doar temele n jurul crora se va desfura discuia, cerce ttorul folosindu-se de un ghid de interviu cu o structur flexibil i nu de un instrument elaborat n detaliu cum este chestionarul, de exemplu. Cum i sugereaz i numele, interviul nestructurat se caracterizeaz prin formularea spontan a ntrebrilor i obinerea de rspunsuri complexe centrate pe persoana intervievat. Asumate de cercetrile de tip calitativ, inter viurile nestructurate constau n nregistrarea sentimentelor i atitudinilor exprimate spontan. Acestea se interpreteaz n funcie de contextul comportamental i narativ, indicndu se tema convorbirii, coninutul problemelor discutate, tipul de ntrebri adresate, situaia intervievrii .a.m.d. Literatura sociologic consider c, la fel ca i inter viul individual, interviul de grup se poate realiza n forme,
48

structurate, semistructurate sau nestructurate. Ceea ce constituie o not distinct este c interviul de grup, chiar n forma lui structurat cu ntrebri dinainte formulate, repre zint o metod calitativ, deoarece presupune interaciunea participanilor i schimbul de opinii pe marginea unor ntrebri. Cu alte cuvinte, n cazul interviului de grup ne intereseaz mai cu seam ce anume spun oame nii, cum o spun, cum se modific pe parcurs cele afirmate i mai puin aspectele referitoare la numrul celor care au spus un lucru sau altul. Din perspectiva problemelor care ne preocup aici, este important s identificm cteva dintre avantajele i dezavantajele generale ale utilizrii interviului n cercetrile sociologice. n acest sens, ca avantaje pot fi enumerate: posibilitatea de a obine rspunsuri specifice la fiecare ntrebare i a unei rate ridicate de rspunsuri; asigurarea controlului asupra succesiunii ntrebrilor, fapt ce are consecine pozitive asupra acurateei rspunsurilor; obinerea unor rspunsuri personale fr intervenia altora; precizarea datei i locului convorbirii, fapt ce permite compatibilizarea informaiilor; studierea unor probleme mai complexe prin utilizarea de formulare sau ghiduri de interviu cu mai multe ntrebri i de o mai mare sub tilitate. Dintre dezavantajele interviului pot fi reinute: costul ridicat al cercetrii, timpul ndelungat pentru identificarea persoanelor conform procedeelor de selecie aleatoare, inconveniente legate de faptul c se solicit subiecilor s rspund, indiferent de dispoziia lor psihic, neasigurarea anonimatului, erorile datorate operatorilor de interviu n ceea ce privete punerea ntrebrilor i nregistrarea rspun surilor i altor aspecte psihosociale ale interaciunii speci fice interviului. n concluzie, trebuie spus c att avantajele, ct i dezavantajele se cer evaluate n raport cu alte metode i tehnici de cercetare. n mod deosebit, ele trebuie examinate n funcie
49

de diferitele procedee i tipuri de interviuri. De aceea, discuia metodologic despre valoarea i limitele interviului este extrem de actual dac inem seama de dezvoltarea fr precedent a cercetrilor i studiilor de acest gen n cele mai diverse domenii ale vieii sociale.

2.4. Experimentul
Experimentul ncearc s surprind variaia uneia sau mai multor variabile dependente n prezena unei variabile independente. n aceste condiii, cercettorului i se solicit s decid care vor fi variabilele dependente i s stabileasc de asemenea care va fi cea independent, ca i modul n care ea va fi introdus n experiment. De aici, experimentul mai poate fi definit ca observarea uneia sau mai multor variabile dependente, (care are rolul de efect) n prezena unei variabile independente (considerat ca avnd rolul de cauz). Pe lng faptul c experimentul ne permite s stabilim relaii de cauzalitate, n sociologie acesta mai ndeplinete i alte funcii printre care: verific ipotezele enunate pe baza unor observaii ulterioare, valideaz autenticitatea datelor obinute prin alte metode, permite ntemeierea de teorii explicative corespunztor noilor date. Practica tiinific a consacrat mai multe tipuri de experimente sociologice. Dintre acestea, cel mai frecvent se face distincie ntre experimentul de laborator i experimentul de teren. n principiu, experimentul de laborator permite un control strict al situaiei experimentale i a condiiilor care trebuie s influeneze cercetarea. Dat fiind situaia artificial a cercetrii este ns posibil ca rezultatele obinute s nu fie aplicabile contextelor sociale tipice n care se gsesc subiecii. Spre deosebire de acesta, experimentul de teren se desfoar n situaii naturale, sociologul avnd posibilitatea studierii realitii sociale n mprejurri relativ obinuite. ntruct cadrul este unul natural, cercettorul are o posibilitate de control mai redus asupra factorilor care pot influena variabilele luate n considerare.
50

Din punct de vedere procedural, aceast metod necesit un grup experimental de subieci care este supus la o variabil oarecare i un grup de control similar cu cel experimental, cu deosebirea c acesta nu este supus influenei variabilei experimentale. Msurile ntreprinse n ambele grupuri, nainte i dup introducerea variabilei experimentale pot fi apoi comparate pentru a se evalua efectele variabilei experimentale. Principial vorbind, dac cele dou grupuri difer numai prin introducerea variabilei experimentale, orice diferene dintre ele dup msurare pot fi atribuite acelei variabile, ceea ce justific utilizarea acestei metode pentru descoperirea relaiilor de tip cauz-efect. Cu toate acestea, nu putem fi niciodat siguri c variabila dependent X, de exemplu, crete datorit faptului c au crescut parametrii variabilei Y. Principala problem a experimentului sociologic const n complexitatea realitii sociale pe care acesta ncearc s o surprind i s o studieze. Pornind de la aceast mprejurare, S. Chelcea (1996; 2004), identific urmtoarele dificulti de principiu ale metodei experimentale: Influena situaiei experimentale asupra comportamentului subiecilor inclui n cercetare, care face extrem de dificil identificarea relaiilor de tip cauzal. Generalizarea rezultatelor experimentului poate fi admis doar n limitele procedeelor de constituire a grupului experimental i a celui de control. Variabila independent reprezint foarte adesea o combinaie de stimuli, care face greu de descifrat dac aciunea acesteia asupra variabilei dependente este o relaie de determinare cauzal. La nivelul socialului, cauzalitatea nu este epuizat prin identificarea unui singur factor, deoarece ntotdeauna avem de-a face cu un set de fenomene care determin probabilistic variabila dependent. Pentru a spori ansele ca legtura cauzal s fie real este nevoie ca relaia dintre cele dou variabile s fie urm rit i regsit n contexte ct mai variate. La fel, pentru a
51

msura influena situaiei experimentale asupra variabilei dependente se sugereaz proiectarea unor experimente cu dou sau trei grupe de control. Aceasta nseamn ns ca cercettorul s aib posibilitatea s observe aceleai feno mene de nenumrate ori, cerin greu de ndeplinit n practica cercetrii sociale. n orice caz, n urma experimentului se trag concluzii asupra puterii de influenare a factorilor considerai, fr a neglija ns elementele de incertitudine ce pot s apar n cunoaterea fenomenelor sociale supuse investigaiei. n prelungirea acestor idei, sunt de luat n considerare o serie de limite ale experimentului n sociologie care, dup A. Mihu (1992), privesc urmtoarele aspecte mai im portante: Deseori inferenele statistice care decurg din datele experimentelor au o valoare restrns, fiind aplicabile strict la elementele incluse n grupele studiate. Aceasta nseamn c experimentul reprezint rareori o populaie important care s permit validarea extern a acestuia. ntr-un anumit mod, experimentul izoleaz indivizii i elementele aciunilor sociale din contextele lor reale, adic le desface de configuraiile lor logice, temporale i ecologice. Altfel spus, fiind stabilite condiiile de desfurare ale cercetrii prin variate mijloace de control, obiectul investigaiei nceteaz s mai fie un element aflat ntr-o stare natural. Realizarea unor experimente asupra aciunilor sociale i asupra factorului uman ridic o serie de probleme de natur etic, referitoare ndeosebi la manipularea comportamentelor n direcii insuficient cunoscute sau care pot avea urmri nebnuite nu numai asupra indivizilor, ci i asupra unor sfere mai largi ale realitii sociale.

2.5. Analiza documentelor

Studierea tiinific a documentelor oficiale i neoficiale a devenit o direcie de preocupri i n disciplinele socioumane, precum: sociologia, psihologia social sau antropologia. n aceast ordine, literatura de specialitate reine o
52

serie de criterii de clasificare a documentelor. Un exemplu l constituie modelul propus de S. Chelcea, care distinge urmtoarele criterii de clasificare: natura, coninutul, destinatarul i emitentul documentelor sociale (2004, p. 237). Dup natura lor, documentele pot fi scrise (texte propriu-zise) sau nescrise (obiecte, imagini, simboluri); dup coninutul informaional ele pot fi exprimate n limbaj natural sau preponderent cifric; dup destinatar, documentele se pot adresa unei persoane sau unei comuniti; dup tipul de instan care le emite, documentele pot avea un caracter oficial sau neoficial. Autorul menionat mai introduce n cadrul documentelor nescrise i criteriul vizual i auditiv, precum i pe cel al culturii materiale i spirituale. Corelnd cele patru criterii, S. Chelcea realizeaz o schem logic pentru distincia dintre analiza cantitativ, cunoscut i sub numele analizei de coninut i abordarea de tip calitativ a fenomenelor socio-umane. A. Analiza de coninut este o metod de cercetare pentru descrierea coninutului unor comunicri, avnd ca scop interpretarea lor. Ea urmrete evidenierea unor tendine sau structuri de asociere a unor teme, motiv pentru care a mai fost numit i analiza cantitativ a unui material calitativ. Dei poate viza i aspecte ale creaiei umane, analiza de coninut este proprie documentelor ce conin informaie complex cum sunt: mass-media, statistici oficiale, legi i decrete, rapoarte i dri de seam, coresponden personal .a. Aplicarea tehnicilor de analiza coninutului presupune, n principiu, parcurgerea urmtoarelor etape mai importante: Alegerea temei de cercetare, iar printr-o parcurgere atent a materialului supus analizei, formularea de ipoteze. Ipotezele urmeaz s fie traduse n categorii sau clase de probleme iar acestea, la rndul lor, n indicatori numrabili n text. Pe baza grilei de categorii i a sistemului de indicatori se stabilesc unitile de analiz pe care urmeaz s le utilizm. n acest sens, se disting unitatea de reperaj, adic l ungimea textului n care este recunoscut tema respectiv, i
53

unitatea de context, adic lungimea minim a textului care trebuie citit pentru a identifica dac tema este prezentat favorabil, nefavorabil sau neutru. Prin numrarea unitilor favorabile, nefavorabile sau neutre i prin calcularea raportului dintre frecvenele acestor uniti se desprinde concluzia cu privire la preocuparea fa de tema respectiv i standardele de apreciere ale acesteia. Pe lng consemnarea prezenei sau absenei temei care ne intereseaz, se poate evalua i gradul de intensitate cu care se manifest atitudinea respectiv, folosindu-se n acest scop scalele de evaluare i procedeele statistice. Din punct de vedere tehnic apar i alte aspecte legate, de exemplu, de eantionarea materialelor de analiz sau alegerea metodelor de studiu a coninutului, precum i o serie de probleme ce vizeaz validitatea procedeelor utilizate, interpretarea teoretic a datelor i formularea concluziilor. Este important s ne referim n continuare la avantajele i limitele analizei de coninut, ca metod de cercetare n sociologie. n acest sens, Petru Ilu (1997, p. 136138) identific urmtoarele avantaje: nota de rigoare pe care o aduce aceast metod n interpretarea documentelor, relevana deosebit n analiza secundar a datelor, posibilitatea de evaluare comparativ a unor teme i aprecieri pe segmente mai mari de timp, absena unor distorsiuni aa cum se ntmpl n cazul observaiei, experimentului sau anchetei, precum i costul relativ redus al cercetrii. La rndul lor, Lazr Vlsceanu (1986), Traian Rotariu i Petru Ilu (1997), Septimiu Chelcea (2004), Ronald King (2005) i Achim Mihu (2008) susin c dificultile i limitele analizei de coninut ar putea fi rezumate n trei categorii de probleme: Prima se refer la cerina metodologic de a stabili grila de indicatori, astfel nct sistemul de categorii cu care se opereaz s se suprapun ct mai exact textului examinat. A doua, are n vedere fidelitatea procedeului care se poate estima, fie prin compararea rezultatelor la care au ajuns diferii analiti ce au lucrat independent cu aceeai indicatori,
54

fie prin compararea rezultatelor unuia i aceluiai analist obinute la diferite intervale de timp. Se apreciaz, n acest sens, c o valoare a indicelui de corelaie a versiunilor analitice mai mare de 0,70% indic o bun fidelitate. A treia, privete interpretarea atitudinilor, valorilor i inteniilor autorului documentului supus investigaiei. Din aceast perspectiv, se face distincie ntre analiza pe plan orizontal, care relev caracteristicile documentului n sine i aceea pe plan vertical, care permite referine la cauze, antecedentele i inteniile ce au produs documentul. Pentru al doilea gen de analiz, cercettorul are nevoie i de alte date referitoare la sursa emitent i la nelegerea ambianei grupale sau societale de ansamblu. B. Biografia social constituie una din sursele utilizate pentru cunoaterea experienei de via a individului, precum i a condiiilor social-economice n care acesta triete. n tradiia sociologic, lucrarea lui William J. Thomas i Florian Znaniecki (19181921) despre ranul polonez n Europa i n America a rmas de referin pentru studierea unor fenomene psihosociale, cum sunt cele de adaptare i integrare social sau de structurare a unor norme i valori culturale. Aa cum au gndit-o cei doi autori, metoda biografic ofer o alternativ la abordarea statistic a faptelor sociale. Pe scurt, miza acestei metode const, pe de o parte, n faptul c biografiile relev modul n care se mpletete traiectoria de via personal cu micromediul social i cu dimensiunile macromediului. Pe de alt parte, mprejurrii c interaciunile individgrup-societate sunt redate ca procese temporale desfurate de obicei pe cteva decenii. Dac biografiile respective sunt proiectate pe un fundal socio-istoric i susinute de date statistice, ele se pot constitui n cazuri tipice pentru ciclul vieii sociale i familiale, precum i pentru problema raportului dintre generaii. Utilizarea biografiei sociale, ca i a celorlalte documente personale neoficiale ridic o serie de probleme de natur metodologic. O prim problem se refer la dificultatea colectrii unui numr suficient de mare de biografii sau auto55

biografii n vederea asigurrii caracterului reprezentativ al concluziilor. Apoi, intervin dificulti legate de stabilirea autenticitii documentului, a condiiilor n care a fost scris sau rolul pe care l-a avut autorul n desfurarea evenimentelor care l-au determinat s le scrie. Un alt set de precauii se refer la faptul c relatrile din biografii nu sunt o reflectare a realitii n sine sau a experienei individuale, prin definiie, greu accesibil. n esen, aceste texte propun o reconstituire marcat inevitabil de semnificaia pe care persoanele n cauz o atribuie prezentului sau trecutului. Altfel spus, biografia nu este echivalentul cunoaterii, ci un document brut, adesea evocator sau emoionant care necesit s fie tratat ca toate documentele, informaiile sau datele neprelucrate. n caz contrar, exist riscul ca cercettorul s se lase fascinat n aa msur, nct s renune la aciunea de cunoatere tiinific propriu-zis. O problem legat de utilizarea biografiei se refer la semnificaia cazului individual pentru cunoaterea fenomenelor colective. De aici, dilema cunoaterii sociologice: datele generalizabile la nivelul unei societi sau al unei culturi le aflm plecnd de la o relatare fcut de un individ despre sine sau despre un alt individ? Aprofundnd acest aspect, Septimiu Chelcea (1996; 2004) propune chiar o distincie ntre biografiile provocate i neprovocate, ntre biografiile spontane, n care individul i relateaz experiena de via aa cum o percepe el, i cele dirijate, n care individul urmea z un ghid, rspunznd unor ntrebri formulate de ctre cercettor. Aspectele puse n discuie nu nseamn o diminuare a valenelor cognitive ale metodei biografice. Dimpotriv, ele atrag atenia asupra unor posibile distorsiuni, ct i asupra cerinei de a conecta biografiile cu date statistice de tip cantitativ i calitativ. Altfel spus, pentru a asigura un spor de cunoatere, aspectele relatate trebuie evaluate n raport cu mai multe biografii. Totodat, este necesar calcularea unor indicatori de consens sau disens considerai din perspectiva analizei temporale a fenomenelor sociale pe care le studiem.
56

Termeni importani
Metodologia cantitativ/calitativ se refer la distincia ntre metodele cantitative asociate cu procesul de colectare i analiza datelor numerice i metodele calitative, legate ndeosebi de formale de analiz i colectare a datelor bazate pe interpretare. Metodologia cantitativ const n colectarea datelor standardizate cu scopul de a realiza comparaii cu datele altor cercetri efectuate cu ajutorul unor chestionare i scale de msurare sau prin analiza cantitativ a documentelor i observaia exterioar. Acestea contribuie la elaborarea rezultatelor prin aplicarea unor procedee statistice adecvate. Obiectivele metodologiei calitative constau n cercetarea semnificaiei faptelor sociale i nelegerea motivelor pentru care subiecii acioneaz ntr-un anumit mod i nu n altul. Tehnicile folosite observaia participativ, interviul, biografiile sau analiza calitativ a documentelor i implic att pe cercettor, c t i pe subiecii analizai ntr-o relaie de continu definire a demersului empiric. Metodologia calitativ furnizeaz metodologiei canti tative modaliti de validare a instrumentelor de cercetare i de verificare a datelor obinute, reprezentnd un pas nainte n explorarea fenomenelor sociale. Dincolo de aceste deosebiri, literatura sociolo gic sugereaz c cele dou tipuri de date sunt mult mai flexibile dect apare n dezbaterea teoretic i c diferitele metode i tehnici de cercetare se afl ntr -un proces continuu de interac iune i susinere reciproc. Sondaj de opinie tehnic de cercetare a opiniilor i comportamentelor unei populaii statistice pe baza aplicrii unor chestionare standardizate. Fundamentat pe modaliti interogative de colectare a informaiilor i pe tehnici de eantionare, sondajul de opinie surprinde prerile unui grup de indivizi cu privire la o diversitate de probleme politice, economice, sociale, culturale, de timp liber etc. Un rol esenial n cercetarea opiniei publice revine modului n care a fost
57

stabilit eantionul, reprezentativitii acestuia pentru populaie ce urmeaz s fie cercetat, precum i variabilelor n funcie de care se realizeaz cercetarea de teren. Avnd ca obiectiv producerea unei cunoateri tiinifice, cercetarea prin sondaj nu se situeaz la un nivel exclusiv empiric, ci ea vizeaz i un punct de vedere teoretic, potrivit cruia un fapt social este determinat de alte fapte sociale. Fiecare din operaiunile pe care se bazeaz rezultatul unui sondaj de opinie are ca referenial o teorie sau mai multe teorii: calculul probabilitilor i legea numelor mari pentru stabilirea lotului de persoane chestionate; teoria eantionrii, cu ajutorul creia sunt determinate persoanele ce urmeaz s fie investigate; teoria atitudinilor, care servete la nelegerea semnificaiei rspunsurilor; teoria convorbirilor, folosit n validarea i controlul fidelitii rspunsurilor; tehnicile de analiz i construirea de modele necesare interpretrii rezultatelor. Avantajul sondajului de opinie const n rapiditatea cu care sunt puse n eviden anumite curente de opinie existente la un moment dat n legtur cu problema cercetat. Dezavantajul folosirii sale este dat de faptul c utilizeaz o tehnic mai puin riguroas n privina gradului de reprezentativitate a eantionului, ct i n legtur cu formularea prea rigid a ntrebrilor. Studiul de caz metod de cercetare care i ia ca tem de investigare un singur caz sau cteva cazuri n vede rea nelegerii funcionrii acestora n mprejurri date. Teme de studiu n acest sens pot fi: anumite comuniti i grupuri sociale, diferite forme de organizare familial, dinamica unor evenimente i forme de relaii sociale, particularitile unor categorii sociale sau ale unor grupuri de lucru. Specificul acestui tip de cercetare const n faptul c fenomenele studiate au o mare complexitate, abordarea lor fiind dificil de realizat prin anchete sociologice sau experimente. n func ie de tema selectat, studiile de caz cuprind: rapoarte i descrieri de profunzime asupra cazurilor tipice; descrieri comparative ale practicilor privind elaborarea de politici sociale;
58

evaluarea avantajelor, dezavantajelor i riscurilor pe care le implic aplicarea unor politici; studierea consecinelor pe care le pot avea anumite cazuri extreme sau strategice; testarea unor ipoteze prin folosirea cazurilor contrastante; studiul cazurilor multiple pentru generalizarea anumitor caracteristici de organizare i funcionare. Dei nu exist me tode standard pentru colectarea informaiilor i formularea rezultatelor studiilor de caz, se pare c analiza cantitativ este mai puin folosit dect n ancheta sociologic. Destul de frecvent, studiile de caz sunt utilizate ca model al unui fenomen economic, psihologic sau social. Din punct de vedere managerial, de exemplu, studiul de caz este o analiz detaliat a unei uniti economice n vederea determinrii factorilor ce stau la baza succesului sau insuccesului acesteia. Studiul de caz n psihologie se concentreaz asupra biografiei individuale, avnd ca scop descoperirea factorilor i a condiiilor care au favorizat un anumit tip de comportament. n domeniul vieii sociale, studiile de caz servesc la identificarea unor probleme, la cutarea de soluii alternative i la analiza consecinelor posibile n funcie de costuri, beneficii i riscuri. Modelare cauzal reprezentare abstract a realitii sociale, care ncearc s descrie relaiile cauzale i corelaiile din interiorul unei mulimi de variabile. Cea mai simpl modalitate de a nelege principiul modelelor cauzale este s le gndim ca pe nite ipoteze referitoare la prezena, sensul i direcia de influenare a relaiilor dintre perechile de variabile dintr-o mulime. Aceste relaii pot fi reprezentate n diagrame sau grafuri orientate, ce fac posibil examinarea diferitelor posibiliti de asociere a variabilelor. Modelele cauzale ncorporeaz att ideea de cauzalitate multipl, (adic existena mai multor cauze pentru un anumit efect), ct i pe aceea de cauzalitate circular (prin care se nelege c vectorul schimbrilor concretizate n efect ajunge s acioneze n calitate de cauz). Plecnd de la faptul c noiunea de cauzalitate social este utilizat ntr-un sens probabil, sociologia a consacrat dou tipuri de analiz a relaiilor cauzale: ana liza
59

de dependen i modelele liniare recursive (sau analiza di reciei cauzrii). Analiza de dependen se concentreaz asu pra formulrii modelului teoretic n termeni cauzali i presupune dou operaii: prima operaie const n identificarea variabilelor incluse n model (endogene, exogene i reziduale); a doua operaie se refer la ordonarea succesiv a variabilelor pe baza enunurilor cauzale. Modelele lineare recursive de analiz cauzal constau din formularea unui set de ecuaii de regresie, prin rezolvarea crora este posibil prefigurarea modului n care schimbarea n variabilele cauze genereaz schimbri n variabilele efect. Tip ideal metod de investigare i de explicaie n tiinele sociale construit pe baza unor procedee euristice. Tipul ideal nu este o descriere a celor mai ntlnite caracteristici ale fenomenelor reale, ci, mai degrab, tipuri de idei, adic nite creaii mentale ale cercettorilor referitoare la lumea real. Cu ajutorul acestor construcii mentale, cercettorul selecteaz elementele cele mai importante sau pe cele care se armonizeaz n cel mai raional mod. Elaborarea unui tip ideal d posibilitatea nelegerii mai bune a modului de organizare i funcionare a diferitelor procese sociale. El ne ajut s comparm schemele mentale pe care ni le-am format despre un fenomen sau proces social cu realitatea nemijlocit, s realizm analogii i s stabilim diferenele dintre modelul mental i realitate. Ca procedeu de reconstrucie abstract a realitii, tipul ideal este o combinaie a unui grup de criterii cu indicatori empirici, care servesc ca baz de comparare pentru situaiile reale. Tipul ideal nu este nici adevrat nici fals, valoarea sa constnd n adecvarea la studierea unui aspect al realitii. Gradul adecvrii poate fi considerat ca msur a regsirii ideii despre acest respect n practica social, precum i n tipul ideal construit de ctre cercettor. Cu toate c, nici tipul ideal i nici ideea pe care o semnific el nu au validitate empiric, totui fr ele nu avem acces la msurarea probabilitii relaiilor cauzale implicate n rea litatea social.
60

Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. 2. 3. Care sunt principalele caracteristici ale observaiei indirecte i care sunt domeniile ei de aplicare? Prin ce se definete observaia participativ i care sunt condiiile ei de realizare? Ce modaliti pot fi utilizate pentru verificarea datelor obinute prin observaie i pentru sporirea gradului ei de obiectivitate? Care sunt principalele asemnri i deosebiri dintre ancheta sociologic i interviu? Ce semnificaie atribuii termenului de opinie i celui de opinie public? Care sunt cele mai importante elemente ce definesc opinia public ca fenomen psiho-social? Care sunt criteriile de clasificare a interviurilor i prin ce se caracterizeaz diferitele forme de interviu? Enumerai principalele avantaje i dezavantaje ale metodei interviului n cercetrile sociologice. Ce este experimentul i n ce const relaia dintre observaie i experiment?

4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. Caracterizai principalii factori care intervin n proiectarea i desfurarea unui experiment. 11. Care sunt limitele cognitive ale unui experiment i cum se explic acestea n cazul sociologiei? 12. Dai exemple de documente sociale i ncercai s le grupai dup criteriile de clasificare din sociologie. 13. n ce const analiza de coninut i care sunt principalele etape ale realizrii acesteia?
61

14. Argumentai avantajele i dezavantajele analizei de coninut a documentelor. 15. Care sunt domeniile de utilizare a biografiei sociale i ce precauii se cer n legtur cu folosirea informaiilor obinute prin aceast metod? * * *

1. Blanchet, A.; Gotman, A., 1998, Interviul de producere a datelor, n F. de Singly i alii, Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv, Iai, Editura Polirom. 2. Chelcea, Septimiu, 1996, Cunoaterea vieii sociale. Fundamente sociologice, Bucureti, Editura INI. 3. Chelcea, Septimiu, 2004, Iniiere n cercetarea sociologic, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 4. Goldblat, David (ed.), 2000, Knoweldge and the Social Science: Theory, Method, Practice, London, Routledge &The Open University. 5. Ilu, Petru, 1997, Abordarea calitativ a socioumanului, Iai, Editura Polirom. 6. Mihu, Achim, 1992, Introducere n sociologice, ClujNapoca, Editura Dacia. 7. Rotariu, T.; Ilu, P., 1997, Ancheta sociologic i sondajul de opinie, Iai, Editura Polirom. 8. Stoetzel, J.; Girard, A., 1975, Sondajele de opinie public, Bucureti, Editura tiinific. 9. Vlsceanu, Lazr, 1986, Metodologia cercetrii sociale: metode i tehnici, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic. 10. Vlsceanu, Mihaela, 1998, Opinie public, n C. Zamfir, L. Vlsceanu (coord.), Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Babel.
62

3. CERCETAREA SOCIOLOGIC 3.1. Etapele cercetrii

Demersul cercetrii sociologice presupune o serie de etape structurate ntr-o anumit succesiune. Dei n procesul de cercetare etapele nu sunt ntotdeauna urmate n acelai fel, schema la care m voi referi servete la ilustrarea modului n care se desfoar o investigaie sociologic. nainte de a aborda logica cercetrii propriu-zise sunt necesare dou precizri: Prima precizare se refer la problema operaionalizrii conceptelor. Aceasta reprezint o analiz logic a coninutului noiunii i gsirea modalitilor de identificare a fenome nelor empirice care cad sub incidena respectivei noiuni. n termeni practici, identificarea se face cu ajutorul unuia sau a mai multor indicatori n funcie de gradul de complexitate al noiunii. Traian Rotariu spune c indicatorul nu este altceva dect o modalitate practic prin care o entitate empiric (individ, grup, fenomen social etc.) se subsumeaz unei noiuni (1996, p. 44). El distinge dou momente principale ale procesului de operaionalizare: O etap de analiz, care are n vedere determinarea anumitor caracteristici ale conceptului, respectiv, sectoare mari din coninutul noiunii, relativ omogene i distincte unele fa de altele. O etap de sintez, menit s reconstruiasc noiunea ca urmare a rezultatelor obinute n urma folosirii indicatorilor alei i care permite stabilirea strii fiecrei entiti empirice n raport cu problema cercetat. A doua precizare are n vedere procedurile de analiz i prelucrare a informaiilor colectate cu ajutorul instrumentelor de cercetare. De cele mai multe ori, informaia sociologic
63

este de natur cifric ceea ce face posibil aplicarea unor procedee statistice sau matematice. n principiu, aspectul cantitativ poate s apar n urma utilizrii operaiilor de numrare i msurare. Pe baza operaiei de numrare obinem frecvenele cu care se ntlnesc anumite caracteristici ale populaiei studiate. Ca urmare a operaiei de msurare obinem valori numerice care redau intensitatea cu care se manifest o anumit caracteristic a fenomenului investigat. i ntr-un caz i n cellalt, intervine unul din elementele metodologice specifice sociologiei analiza i prelucrarea statistic a datelor. Utilizarea statisticii n cercetrile sociologice se concretizeaz prin constituirea distribuiilor de frecven, care ne arat cum se mparte mulimea studiat dup anumite caracteristici. De exemplu, o anumit populaie supus studiului poate fi mprit dup urmtoarele criterii: sex, ocupaie, vrst, nivel de colarizare, domiciliu, nivel de venituri etc. Revenind la tema etapelor cercetrii sociologice, se pot reine urmtoarele secvene mai importante (cf. Vlsceanu, 1986; Chelcea, 1996, 2004; Mrgineanu, 2000; Mihilescu, 2003): a) Definirea problemei. Ca prim etap n cercetare, aceasta const n formularea unei probleme specifice pentru a fi studiat. Delimitarea problemei de studiu poate fi o chestiune important n sociologie sau s constituie o tem de interes pentru beneficiarii cercetrii. Criteriul pe care l avem n alegerea unei probleme de studiat este ns mai puin relevant. Mult mai important este definirea riguroas a temei de cercetare, care s fac posibil studierea ei tiin ific dintr-o perspectiv sociologic. Pe acest temei se pot stabili pentru fiecare stadiu al cercetrii obiectivele i sco purile ei concrete. b) Documentarea d cercettorului posibilitatea s formuleze o concepie teoretic asupra problemei n strns legtur cu cercetarea i cu ideile sociologice existente la un moment dat. Pe baza documentrii tiinifice se precizeaz
64

dimensiunile cercetrii, indicii i indicatorii realitii sociale pe care urmeaz s-o investigm, precum i modalitile de studiere a problemei. Pe lng metodele propriu-zise de cercetare, documentarea poate s sugereze tehnicile de colectare a informaiei cu ajutorul unei metode, precum i instrumentele cu care operm n culegerea informailor: chestionarul, ghidul de interviu, protocoalele de observaie etc. Cercettorul poate folosi n documentarea sa posibilitile oferite de computer i lucrri de specialitate pentru a gsi alte cercetri referitoare la tema respectiv. c) Precizarea ipotezelor generale i a celor de lucru constituie o etap care pe rmite sociologului formularea problemei de studiu sub forma unor rspunsuri ipotetice. Dac scopul cercetrii este descrierea unui proces social sau a unei activiti rmne mai departe necesitatea de a formula seria de ntrebri care urmeaz s ghideze p rocesul de documentare. Problema cheie este ns aceea de a formula o ipotez sau ntrebri pentru cercetarea descrip tiv care s poat fi evaluate prin metode adecvate. Mai exact spus, trebuie s se aib n vedere operaio nalizarea conceptelor sau definirea operaional a conceptelor impli cate n cercetare. d) Elaborarea planului de desfurare a cercetrii se refer la modul de colectare i analiz a datelor relevante pentru scopul propus, precum i fixarea termenelor necesare pentru fiecare din etapele investigaiei. Planul cuprinde aspecte referitoare la amploarea studiului, la selectarea metodelor i elaborrii instrumentelor de lucru, la testarea preliminar i validarea instrumentelor de lucru, la stabilirea eantionului i a tehnicilor de eantionare, la desfurarea activitii de colectare a datelor i nregistrrii acestora, la prelucrarea i analiza informaiilor obinute, la interpretarea rezultatelor i formularea concluziilor, respectiv, a propunerilor de ameliorare a unor disfuncionaliti. e) Colectarea datelor se realizeaz cu ajutorul unor metode i instrumente de cercetare asupra crora voi insista n paginile urmtoare. Ceea ce subliniez aici este cerina ca
65

datele obinute s rspund ct mai specific scopului urmrit. Este vorba pe de o parte, de acurateea instrumentelor de cercetare, iar pe de alt parte, de activitatea operat orilor de interviu sau a celor care aplic diferite tipuri de chestionare. Tot aici pot fi situate i problemele care vizeaz etica cercetrii: asigurarea anonimatului, garantarea confidenialitii, corectitudinea nregistrrii rspunsurilor date etc. f) Analiza i interpretarea datelor comport abordri distincte n cazul observaiei, de exemplu, fa de analiza de coninut a documentelor. La fel, analiza datelor difer n cazul unei anchete bazate pe chestionar standard fa de un interviu. Ca s restrng discuia, n cazul anchetei se folosete obligatoriu o prelucrare de tip statistic. Lucrul acesta este posibil deoarece chestionarele sunt astfel construite nct informaia s fie supus unor proceduri standard de prelucrare. n schimb, interviul culege informaie mai puin standardizat, ceea ce face mai dificil prelucrarea i interpretarea acesteia. Cu toate acestea, statistica l ajut pe cercettor s analizeze datele obinute i s le interpreteze ntr -un mod tiinific. n acest stadiu al cercetrii, datele sunt dispuse deseori pe categorii i examinate pentru stabilirea corelaiilor posibile. Analiza i interpretarea acestora permite confirmarea, respingerea sau modificarea ipotezelor prealabile ale cercetrii. g) Formularea concluziilor poate fi considerat etapa final a oricrei cercetri sociologice. n principiu, odat ce prima ipotez este confirmat sau infirmat, cercettorul poate trage o serie de concluzii despre ideile teoretice sau preocuprile practice care au inspirat cercetarea. n acest context, cercetarea poate aduga noi cunotine, poate contesta valabilitatea prediciilor acceptate anterior sau poate modifica ceea ce iniial a fost admis ca adevrat. Nu mai puin impor tant este faptul c, investigaia n cauz poate ridica noi ntrebri la care s rspund viitoarele cercetri n domeniu. n acelai timp, concluziile obinute pot sugera prospectarea unor noi direcii de cercetare n domeniul temei abordate sau corelate cu aceasta.
66

3.2. Cercetrile selective: concepte de baz

De cele mai multe ori, cercetarea social se vede pus n situaia de a investiga proprietile unui mare numr de persoane, grupuri, instituii sau localiti. Dac numrul acestor entiti depete posibilitile cercettorului de a le investiga la timp i cu mijloacele avute la dispoziie se recur ge la ceea ce numim cercetare selectiv. n cadrul acesteia, se procedeaz la alegerea unui pri din masa mare a indivizilor cu care se va intra n contact, astfel nct, prin intermediul acestui studiu restrns s se obin concluzii valabile pentru ntreaga populaie. n acelai timp, a efectua o cercetare selectiv presupune clarificarea urmtoarelor idei de baz: Prima, se refer la mprejurarea c acest tip de investigare nu nseamn a reduce populaia sau universul cercetrii, ci doar faptul c informaia referitoare la ansamblul populaiei se obine doar de la o parte a ei, uneori extrem de redus n raport cu ntregul. A doua, este aceea c selecia populaiei studiate se impune nu numai din considerente de operativitate i costuri, ci pentru c exist situaii n care o cercetare exhaustiv este practic imposibil. A treia, are n vedere faptul c cercetarea selectiv nu este mai puin exact din punctul de vedere al erorilor dect una complet. Dei pare paradoxal, de multe ori studierea unui eantion bine ales poate furniza informaii de o mare acuratee. Ceea ce este important de subliniat n acest context este c studiile selective prezint o serie de avantaje fa de cele exhaustive, ceea ce i explic larga lor utilizare. Este vorba, n primul rnd, de avantaje de ordin economic, fiind tiut c toate costurile pentru realizarea unei anchete cresc aproape proporional cu numrul persoanelor investigate. Apoi, se pot distinge avantaje de ordin aplicativ care vizeaz scurtarea timpului necesar realizrii cercetrii, lucru
67

extrem important dac inem seama de schimbrile rapide ce au loc n domeniul socialului i riscul ca rezultatele inves tigaiei s-i piard actualitatea. Nu n ultimul rnd, se poate vorbi despre avantaje de cunoatere, mai ales dac avem n vedere c studierea unui lot restrns de indivizi face posibil folosirea unui personal mai puin numeros, ce poate fi selectat pe baza unei grile de competen, instruit i controlat riguros asupra activitii desfurate i consultat n legtur cu eventualele erori sau incoerene n completarea chestionarelor. Una dintre cele mai utilizate cercetri selective este sondajul de opinie, considerat o specie a anchetei sociologice i care a cunoscut o dezvoltare exponenial n cercetarea fenomenelor vieii sociale. Dei din punct de vedere procedural sondajele s-au perfecionat ndeosebi prin utilizarea lor n cunoaterea opiniilor i prognozarea comportamentului electoral, aceasta nu nseamn c aplicarea lor se restrnge doar la acest domeniu. Dimpotriv, practica sondajelor de opinie pentru studierea comportamentului economic, cultural, de timp liber etc. a devenit o realitate a zilelor noastre care preocup nu numai cercetarea tiinific, ci i largi categorii de beneficiari. Sintetiznd discuia la problemele privind conceptele i principiile cercetrilor selective, se poate spune c orice demers n acest sens presupune ca operaie prealabil delimi tarea populaiei statistice ale crei caracteristici ne propunem s le investigm, i stabilirea eantionului, adic selectarea categoriilor de persoane pe care intenionm s le investigm. Problema fundamental care se pune n acest caz este aceea a determinrii acelor categorii de persoane despre care estimm c sunt n msur s produc rspunsuri la ntrebrile pe care urmeaz s le punem, astfel nct s fac posibil extrapolarea concluziilor cercetrii de la eantioane la ntreaga populaie studiat. Pentru a-i atinge menirea tiinific, eantionul trebuie s ndeplineasc cerina de reprezentativitate, definit ca pro68

prietate a acestuia de a reproduce caracteristicile populaiei din care a fost extras. Este de neles c un eantion nu poate reproduce exact toate nsuirile populaiei, fiind numai o mic parte din ea. Aa se face c, noiunea de reprezentativitate este una relativ n sensul c, un eantion este mai mult sau mai puin reprezentativ i nu doar reprezentativ sau nereprezentativ. Apoi, nu se poate vorbi de o reprezentativitate la modul general, ci numai n raport cu o anumit caracteristic. n sfrit, trebuie subliniat c n exprimarea cantitativ a reprezentativitii intervin dou elemente. Este vorba pe de o parte, de o mrime, d, numit eroare maxim, care exprim diferena cea mai mare pe care o acceptm s apar ntre o valoare v gsit pe eantion i valoarea corespunztoare v din populaia studiat i, pe de alt parte, o mrime P, numit nivel de probabilitate sau de ncredere , care arat ce anse sunt ca eroarea aproximat prin v s nu depeasc limita d. Principala idee care se poate reine de aici este urmtoarea: gradul de reprezentativitate a unui eantion trebuie exprimat i evaluat att prin eroarea maxim (d), ct i prin nivelul de probabilitate (P) cu care este de ateptat s se ntlneasc o eroare real inferioar lui d. n practica cercetrilor sociologice s-a convenit c un nivel de probabilitate de 0,95 reprezint valoarea minim acceptat, ceea ce nseamn c ansele de a grei estimarea nu trebuie s fie mai mari de 5%. Fr s insist pe amnuntele tehnice ce in de abordrile statistico-matematice ale reprezentativitii, voi preciza c aceasta depinde de cel puin trei factori principali: Primul factor se refer la mrimea eantionului, pornindu-se de la ipoteza c un eantion mai mare poate asigura o mai bun reprezentare a populaiei studiate. Aceast dependen nu este ns liniar, deoarece reprezentativitatea nu crete proporional cu mrimea eantionului. Dac la nceput reprezentativitatea sporete foarte repede, pe msura creterii eantionului aceasta devine aproape imperceptibil. Aceast
69

idee surprinde mprejurarea c un segment destul de mic de populaie ne poate furniza informaii valabile pentru ntregul ei, fapt ce permite determinarea practic a mrimii unui eantion. Al doilea factor privete relaia dintre reprezentativitate i gradul de omogenitate sau neomogenitate al populaiei studiate. n principiu, atunci cnd populaia este mai omogen, la acelai volum al populaiei, reprezentativitatea este mai mare. i totui, odat cu creterea gradului de eterogenitate scade reprezentativitatea, deoarece se reduc ansele ca eantionul s surprind toate componentele populaiei studiate. Premisa avut n vedere este c prelevarea unui eantion din populaia studiat reprezint, mai degrab, modelul de referin pentru statistic dect pentru sociologie, aceasta din urm confruntndu-se cu o populaie eterogen, alctuit din ansambluri diverse i a cror granie sunt slab conturate. Ceea ce trebuie ns precizat este c, acelai eantion aplicat la aceeai populaie poate avea o reprezentativitate diferit n funcie de diversele caracteristici pe care le studiem. Al treilea factor care influeneaz gradul de reprezentativitate se refer la procedura de eantionare. Din acest punct de vedere, exist modaliti de alegere a eantionului care pot s-i amelioreze reprezentativitatea, asupra crora se va insista n seciunea urmtoare. Aici voi spune doar c se disting dou procedee de eantionare: unul probabilist, n cadrul cruia fiecare element al populaiei este selectat n mod independent de cellalt, toate avnd teoretic aceeai ans de a intra n eantion, i altul neprobabilist, care presupune utilizarea informaiilor furnizate de cercetri anterioare pentru a ghida selecia de eantioane reprezentative pentru problema teoretic sau practic aflat n studiu.

3.3. Tehnici de proiectare

Teoria i practica investigaiilor sociale consider eantionarea un procedeu indispensabil n cercetrile selective, mai ales n sondajele de opinie. Definit ca o tehnic sta70

tistico-metodologic, eantionarea const ntr-un ansamblu de procedee prin care selectm, n scopul investigrii, un grup de indivizi dintr-o populaie de baz, astfel nct alegerea n limite date de eroare s fie reprezentativ pentru ansamblu i s fie, ntr-o oarecare msur, modelul la scar redus al acestuia. n aceste condiii, presupoziia fundamental a eantionrii este ca analiza unei pri din populaia de referin s conduc la rezultate similare cu acelea obinute prin investigarea ntregii populaii dac sunt respectate anumite condiii statistice i teoretice. n continuare, voi examina procedeele de eantionare aleatoare, apoi pe cele nealeatoare, iar, n cele din urm, eantioanele fixe sau de tip panel, cu specificarea c n demersul ntreprins am folosit sugestiile cuprinse n lucrarea lui C.A. Moser Metodele de anchet n investigarea fenomenelor sociale (1967), aceea a lui T. Rotariu i P. Ilu Ancheta sociologic i sondajul de opinie (1997) i aceea a lui S. Chelcea Iniiere n cercetarea sociologic (2004). a) Eantionarea simpl aleatoare are ca principal caracteristic faptul c nu presupune operaii prealabile de grupare a indivizilor dup anumite criterii sau determinani sociali precum: vrsta, categoria socio-profesional, nivelul de studii, poziie familial, preferine de timp liber, apartenena politic sau religioas, sexul etc. Aceasta nseamn c fiecare eantion posibil de n uniti dintr-o populaie de N uniti are aceeai ans s fie selecionat, ceea ce implic, mai departe, c fiecare membru al populaiei de referin are ans egal de selecie n eantion. Cu alte cuvinte, dac numrm N membri din populaie i alegem n dintre acetia prin numere extrase la ntmplare obinem un eantion simplu aleator, exemplul clasic constituindu-l tragerea la sori. O asemenea procedur este ns operaional doar n situaii restrnse, deoarece n cazul anchetelor sociologice investigm populaii foarte mari, ceea ce face practic inutilizabil aceast metod. Spus mai exact, dac nu este posibil ca fiecrei uniti de populaie s i se determine o proba bi71

litate de selecie calculabil, atunci schema teoretic la care ne referim nu este aplicabil, iar erorile standard nu po t fi estimate. Din acest motiv, n utilizarea eantionrii simple aleatoare se recurge la un procedeu ce reproduce n condiii aproape perfecte exigenele teoriei probabilitilor. Concret, este vorba despre folosirea tabelelor cu numere aleatoare formate din mai multe cifre, distribuite ntr-o succesiune aleatoare n coloane pe cteva zeci de pagini. Pe de alt parte, toi indivizii din populaie sunt numerotai de la 1 pn la N, fiecare dintre ei primind un numr de ordine. Pasul urmtor const din alegerea ntmpltoare a unei pagini pe care se alege un numr de pornire, de exemplu, ultimul din coloana din dreapta. Se caut pe list individul cu numrul de ordine reprezentat de numrul aleator respectiv i se include n eantion. Urmtoarele numere se aleg n mod similar pn cnd se completeaz efectivul n al eantionului. b) Eantionul prin stratificare pleac de la ideea de mprire a populaiei studiate dup un criteriu sau o caracteristic A, de exemplu, n S clase, de efective N1, N2, ..., NS, cifre a cror nsumare dau efectivul total N al populaiei. Fr s implice vreo ndeprtare de la principiul seleciei aleatoare, stratificarea presupune o mbuntire fa de eantionul simplu aleator, deoarece acest procedeu asigur repre zentarea exact a diferitelor straturi ale populaiei n eantion. n cele din urm, aceast limitare a jocului ansei reprezint o msur a influenei ansei asupra compoziiei eantionului. Spus mai simplu, alegerea eantionului de volum n se va face n s etape, de mrime n1, n2, ..., nS. n aceste condiii, fiecare eantion provine din cte un strat al populaiei i este proporional cu mrimea stratului respectiv conform relaiei: n1 /N1 = n2 /N2 = ... nS /NS. Aceasta nseamn c, n raport cu caracteristica A luat n calcul, fiecare proporie din eantion reproduce proporia corespunztoare din populaia studiat. Problema fundamental care se pune n practica cercetrii sociale este aceea a alegerii factorilor de stratificare,
72

adic a acelor caracteristici ale populaiei legate de subiectul anchetei. ntruct n investigaiile sociologice este dificil de stabilit dup ce criteriu s se realizeze stratificarea, de cele mai multe ori se utilizeaz o stratificare dup mai multe criterii, urmrindu-se mprirea populaiei n categorii de vrst, sex, ocupaie, nivel de instrucie, reziden, stare civil .a.m.d. c) Eantionarea multistadial pleac de la premisa c o populaie este constituit dintr-o ierarhie de uniti de eantionare de diferite mrimi i tipuri. Conform acestei abordri, orice populaie uman poate fi privit ca fiind format din mai multe grupuri, astfel nct, ntr-un prim stadiu vom alege probabilistic un eantion de grupuri de rang mai nalt, apoi din fiecare dintre acestea, un eantion de grupuri de rangul doi .a.m.d. n cele din urm, se va alege un eantion care, de regul, cuprinde efectivul ultimului eantion de grupuri. Faptul c exist mai multe stadii n alegerea eantionului final, corespunztor fiecrui nivel al unitilor de eantionare a conferit acestui procedeu denumirea de multistadial sau grupal. Pentru a ilustra aceast schem logic, voi lua ca exemplu, construirea unui eantion de studeni la nivel naional. n acest caz, avem urmtoarele elemente sau grupuri de eantionat succesiv: centre universitare, instituii de nvmnt superior, faculti, specializri, ani de studii, grupe de studeni. Ajungndu-se cu alegerea la nivelul grupei de studeni, aceasta poate intra n totalitatea ei n eantion. Datorit eficacitii sale practice, acest tip de eantionare este folosit foarte frecvent n anchete i sondaje. d) Eantionarea multifazic const n alegerea, mai nti, a unui eantion de dimensiune mare, la nivelul cruia se aplic un instrument de cercetare mai simplu. Acelai eantion este supus unor operaii succesive de eantionare, determinndu-se loturi din ce n ce mai mici crora li se vor aplica i alte instrumente, de regul, tot mai complexe i subtile. Pe scurt, n eantionarea multifazic, acelai tip de unitate de eantionare este examinat n fiecare faz, dar de la unele uniti se solicit mai multe informaii, de la altele mai
73

puine. Afar de aceasta, schema de eantionare multifazic ofer o modalitate de folosire a eantionului principal ca un cadru de eantionare pentru eantioane ale fazelor ulterioare. Astfel, odat ce eantionul primei faze a fost selectat, este relativ simplu s alegem din el diferite tipuri de subeantioane crora s li se aplice chestionare din ce n ce mai complexe. e) Eantionarea pe cote este cea mai utilizat procedur de eantionare nealeatoare. Pentru a limita elementele de subiectivitate n selecia persoanelor ce urmeaz s fie chestionate, acest procedeu prescrie ncadrarea acestor alegeri n anumite cote ce indic frecvenele indivizilor ce posed un anumit gen de nsuiri. n cazul acestui tip de eantion, numai anumite persoane care ndeplinesc anumite criterii pot fi selecionate, celelalte nu au nici o ans de a intra n eantion. Mai simplu spus, n eantionul pe cote, proporia persoanelor care ndeplinesc un anumit criteriu de eantionare este egal cu aceea pe care o are grupul respectiv n populaia total. De exemplu, dac se cunoate distribuia locuitorilor unui ora dup variabilele vrst, sex, profesie, nivel de calificare etc., atunci selecia indivizilor se va face n aa fel nct, eantionul final s aib aceeai distribuie procentual dup variabilele menionate, ca i populaia total. f) Eantioanele fixe sau panel sunt cele supuse unei investigaii repetate, cu acelai instrument de cercetare sau cu unele foarte apropiate. Eantionul fix ncepe ca un eantion selectat aleator din populaia anchetei pentru ca apoi, la intervale mici de timp s se solicite informaii i date despre aceeai problem sau aproape aceeai problem. Acest procedeu este utilizat atunci cnd se urmrete evidenierea schimbrilor n privina opiniilor, atitudinilor sau comportamentelor unei populaii date. ntre atuurile eantioanelor fixe se numr posibilitatea de studiere n timp a tendinelor referitoare la audiena unor programe de radio i televiziune sau a modificrilor ce intervin n preferinele uti lizatorilor unui produs sau serviciu. Interesant este de semnalat faptul c, stabilitatea structurilor eantionului nu implic i o imobilitate a indivizilor n
74

cadrul acestora, cum s-ar putea crede la prima vedere. Aa se face c, printre problemele pe care le ridic studiul repetat asupra aceluiai eantion pot fi menionate: ieirile unor persoane din eantionul iniial ca urmare a unor cauze diverse, ceea ce produce perturbri n nregistrarea unei caracteristici studiate i condiionarea membrilor eantionului fix care sunt supui unei anchete repetate. n timp ce, deficienele legate de prima problem pot fi ajustate prin procedee statistice, a doua problem vizeaz mprejurarea potrivit creia oamenii, contieni fiind c vor fi interogai n mod repetat, n privina anumitor aspecte ale vieii lor, pot ajunge s-i schimbe caracteristicile (opiunile, atitudinile, comportamentele) n raport cu aceste probleme, ceea ce nseamn c eantionul i pierde, ncetul cu ncetul, din reprezentativitate (Rotariu i Ilu, 1997, p. 142). nainte de a ncheia aceast seciune ar mai fi de spus c, n ultimii ani, institutele de sondaj folosesc metoda itine rariilor (random route), care const n faptul c operatorului de interviu i se indic un punct de plecare i un itinerariu obligatoriu de parcurs. n astfel de cazuri sunt stabi lii anumii pai n legtur cu locurile n care trebuie aplicate chestionarele i modalitatea concret de alegere a persoanei de ctre operatorul de anchet. n alte situaii, pe baza procedurilor statistice la care m-am referit sunt precizate elementele care permit identificarea persoanei ce urmeaz s fie investigat (consumatorul unui produs, utilizatorul unui serviciu, a zecea persoan care iese din secia de vot etc.).

3.4. Tehnici de colectare a datelor

Indiferent dac este vorba de un sondaj de opinie, de o anchet sociologic sau de o investigaie mai larg, chestionarul standardizat este una din tehnicile cele mai frecvent utilizate n tiinele socio-umane, noteaz Septimiu Chelcea (1996, p. 7). Dup ce identific o serie de dificulti legate de nelesurile atribuite chestionatului, autorul propune urmtoa rea definiie: chestionarul de cercetare reprezint o tehnic
75

i, corespunztor, un instrument de investigare constnd dintr-un ansamblu de ntrebri scrise i, eventual, ima gini grafice, ordonate logic i psihologic, care, prin administrarea de ctre operatorii de anchet sau prin autoadministrare, determin din partea persoanelor anchetate rspunsuri ce urmeaz a fi nregistrate n scris (1996, p. 4). Definiia de mai sus relev n primul rnd faptul c avem de-a face cu o succesiune de ntrebri sau imagini, care ntr-un fel lrgesc nelesul termenului de chestionar. Altfel spus, nu este vorba numai de ntrebri n sensul strict al cuvntului, ci i de imagini care se pot combina cu ntrebrile servind ca indicatori i stimuli, deopotriv. n al doilea rnd, este de reinut ideea c succesiunea stimulilor verbali sau grafici trebuie s fie logic, dar i psihologic, fiind tiut c rspunsurile la chestionar depind de o multitudine de factori ce presupun o selecie a stimulilor n raport cu ipotezele cercetrii. Printre factorii care influeneaz rspunsurile la un chestionar, cel mai frecvent sunt menionai: personalitatea celui investigat, cadrul de desfurare a anchetei, personalitatea celui care realizeaz ancheta, tema investigaiei, structura chestionarului i perioada de timp n care are loc ancheta. n al treilea rnd, definiia sugereaz o posibil clasificare a chestionarelor dup diferite criterii, dintre care se disting cele administrate de ctre operatorii de interviu i cele autoadministrate. Problema fundamental a elaborrii chestionarului este aceea a unei interogri teoretice care s serveasc la formu larea de ntrebri i combinaii de ntrebri. Din acest punct de vedere, teoria cercetrii sociologice a consacrat o serie de criterii cu privire la natura chestionarelor n funcie de coninutul ntrebrilor i forma acestora. Astfel, n legtur cu coninutul ntrebrilor lucrrile de specialitate difereniaz urmtoarea tipologie: a) ntrebri factuale sunt cele prin care se intenioneaz obinerea de date faptice despre persoana inves 76

tigat. Informaia dobndit prin astfel de ntrebri nu poate fi pus la ndoial, cu excepia cazurilor intenionate de eroare din partea celui anchetat. De regul, astfel de ntre bri vizeaz profesia, vrsta, componena familiei, ocupa iile din timpul liber, nivelul educaiei sau cel al veni turilor. n mod obinuit, acest tip de ntrebri sunt introduse la sfritul chestionarului, fiind justificate de mprejurarea c datele de identificare intereseaz numai pentru repartiia opiniilor n raport cu diferitele categorii sociale sau profesionale. b) ntrebrile de opinie sunt cele care, prin natura lor, furnizeaz rspunsuri accentuat subiective, fiind utili zate frecvent n cazul anchetelor de opinie. Cu ajutorul lor se studiaz atitudinile, motivaia i interesele, adic tot ceea ce reprezint psihologia persoanei i tririle ei subiective. Pentru a cerceta tiinific astfel de fenomene trebuie s ne adresm cu ntrebri de opinie celor pe care i cuprindem n eantion. De aici urmeaz dou cerine ale investigaiei sociologice: prima, se refer la faptul c va trebui s aflm prerile i opiunile de la un numr semnificativ de per soane pentru a le putea generaliza, iar a doua privete mprejurarea c ntre opiniile declarate i comportamentul efectiv pot exista grade diferite de concordan sau discor dan. Caracteristic rspunsului obinut prin aceste ntrebri este c verificarea informaiilor este posibil de realizat doar prin metode indirecte, motiv pentru care, adepii obiecti vitii n sociologie le atribuie o valoare de cunoatere mai mic. Prin tehnica chestionarului este totui posibil obinerea unor argumente pe care indivizii s le avanseze ca justi ficri pentru propria opinie sau conduit. Cunoaterea acestor justificri este util att n sociologia cu pondere teoretic mare, ct i n sociologia axat pe cercetarea aplicat. c) ntrebrile de cunotine au ca principal menire s ne ajute s caracterizm persoana anchetat i de a msura n mod ct mai corect nivelul de cunoatere al oamenilor ntr-un domeniu dat. Ele evideniaz preocuprile
77

i interesele intelectuale ale anumitor categorii de persoane ca urmare a unor situaii de via specifice. Prin intermediul unor asemenea ntrebri putem obine informaii despre sis temul de valori, atitudini i credine ce caracterizeaz un individ sau altul. n construcia ches tionarului, aceste ntrebri apar sub forma unui set de ntrebri, deoarece o simpl ntrebare nu poate ndeplini funcia cerut pentru a inter preta ct mai adecvat situaia studiat. d) ntrebrile de control sunt cele care servesc pentru a verifica acurateea rspunsurilor unei persoane la alte ntrebri i la testarea sinceritii subiectului investigat. Aa cum le arat i numele, ele sunt folosite n strns legtur cu ntrebrile de cunoatere, tocmai pentru a con trola concordana dintre comportamentul declarat i cel real al per soanelor. Datorit caracterului lor indirect, ntrebrile de control fac s se interpun aproape ntotdeauna o serie de variabile incontrolabile, de unde i dificultatea interpretrii rspunsurilor date de respondeni. e) ntrebrile de motivaie, dei sunt o specie a ntrebrilor de opinie, au particularitatea de a sonda o zon a su biectivitii umane de o importan capital universul motivaional al aprecierilor, deciziilor i aciu nilor umane. Acest gen de ntrebri furnizeaz cercettorului explicaiile i interpretrile subiectului cu privire la opiniile i faptele sale n raport cu contextul de via i cu evaluarea acestui context. nregistrarea rspunsului la aceste ntrebri presu pune consemnarea ct mai fidel a afirmaiilor fcute de persoanele investigate, precum i o distincie ntre motivele reale, cele contientizate i cele declarate de respondent. Dup forma de nregistrare a rspunsurilor se face distincia ntre ntrebrile nchise i ntrebrile deschise. ntrebrile nchise sunt acelea care solicit persoanelor chestionate s aleag ntre variantele de rspuns formulate n prealabil de cercettor. Dimpotriv, ntrebrile deschise sunt cele la care persoanele investigate au posibilitatea s rspund n limbajul ce le este propriu.
78

De obicei, ntrebrile cu rspuns deschis sunt incluse de chestionar atunci cnd rspunsurile nu pot fi structurate cu uurin de ctre proiectantul de anchet sau cnd nu pot fi anticipate rspunsurile posibile. Printre avantajele ntrebrilor cu rspuns liber pot fi enumerate: stimularea rspunsurilor spontane ale subiecilor, ceea ce ne furnizeaz un plus de informaie cu privire la nivelul cultural sau gradul de competen a celor chestionai; permite subiectului s arate modul su particular de a privi problema avut n atenie i complexul motivaional care determin un comportament sau o atitudine; nu sugereaz rspunsul la ntrebare, lsnd subiectului posibilitatea de a-i formula rspunsul n forma pe care o consider cea mai potrivit. Spre deosebire de ntrebrile deschise, n cazul ntrebrilor cu rspuns nchis nu numai ntrebarea, ci i rspunsul sunt structurate prin chestionarul de interviu. Astfel spus, gradul de libertate al respondentului este mai redus, rspunsul su trebuind s se ncadreze ntr-una din categoriile stabilite de cercettor. Acest lucru presupune din partea persoanei investigate existena unor opinii i cunotine bine cristalizate, iar din partea cercettorului o bun cunoatere a realitii. Din punct de vedere practic, subiectului i se poate oferi spre alegere, fie o singur variant de rspuns, fie dou sau mai multe alternative. n cele mai numeroase situaii, variantele de rspuns sunt aezate una sub alta, dup textul ntrebrii, subiectul fiind pus n situaia s ncercuiasc codul variantei de rspuns pentru care opteaz. Nu de puine ori sunt construite scale cu gradaii convenionale care ncearc s surprind intensitatea unei opinii sau frecvena unor acti viti, iar alteori, variantele de rspuns nu sunt tiprite n chestionar sub ntrebare, ci prezentate pe foi separate numite, dup caz, liste, foi, scale, scalograme etc. Dintre avantajele ntrebrilor cu rspuns nchis care le fac att de frecvent utilizate n sondajele de opinie sunt de menionat: rapiditatea i uurina prelucrrii rezultatelor, uurina completrii chestionarului, precizarea coninutului ntre79

brii prin variantele de rspuns oferite, uniformitatea nelegerii ntrebrii i a nregistrrii rspunsurilor, faciliteaz gsirea rspunsului potrivit deoarece, psihologic, respondenilor le este mai uor s recunoasc ceva, dect s-i aminteasc sau s reproduc acel lucru. Printre dezavantajele ntrebrilor cu rspunsuri precodificate sunt menionate ndeosebi situaiile n care se distorsioneaz adevrata reacie a subiecilor, ct i marea cantitate de informaie care se pierde datorit ngrdirii libertii de rspuns a subiecilor. Rezumnd ideile de mai sus, se poate afirma c utilizarea ntrebrilor nchise sau deschise, precum i modalitatea mbinrii lor n construcia chestionarului trebuie decis lund n calcul avantajele i dezavantajele lor, precum i o serie de elemente specifice legate de obiectivul cercetrii, natura i amploarea acesteia sau tipul de informaii solicitate de la persoanele investigate. Mai trebuie spus c, ntr -un chestionar exist i o serie de ntrebri ce ndeplinesc funcii instrumentale, a cror menire este s capteze interesul subiecilor, s faciliteze trecerea de la o tem la alta a interviului sau s struc tureze cadrul raional al perceperii unor stimuli. Concret, prin cipalele tipuri de ntrebri instrumentale sunt: cele introductive, avnd ca scop obinerea colaborrii respondentul ui pentru studiul propus; ntrebrile de trecere, care pregtesc cadrul de referin pentru o nou problem sau tem; cele de tip tampon, al cror rol este de a mpiedica influena unor ntrebri puse anterior asupra celor care vor urma; ntreb rile de filtraj, care servesc la mprirea respondenilor n subgrupe crora le adresm anumite categorii de ntrebri.

3.5. Tehnici de msurare

n cercetrile sociologice, msurarea ocup o poziie cheie, fiind considerat principalul liant ntre nivelul teo retic i cel empiric al cunoaterii. Ea ndeplinete o serie de funcii cognitive dintre care cele mai importante sunt: reali zeaz descrierea sistematic a proprietilor cantitative ale
80

domeniului cercetat, permite condensarea informaiei prin utilizarea limbajului matematic, faciliteaz compararea re zultatelor i teoretizarea acestora, constituie un factor determinant n formularea de predicii i tendine de evo luie a fenomenelor sociale. Din dezbaterea pe aceast tem, se rein ca elemente principale ale msurrii sociale: obiectul sau fenomenul ce urmeaz s fie msurat, etalonul sau instrumentul de msur i regulile de atribuire a valorilor fenomenelor sau proceselor sociale n concordan cu proprietile lor. n ordinea practic a lucrurilor, efectuarea msurtorilor presupune definirea riguroas a obiectului cercetat, strategia de msurare urmnd s fie adaptat specificului acestuia. Un alt aspect este acela al distinciei dintre msurarea caracteristicilor cantitative ale diferitelor fenomene i procese sociale, iar pe de alt parte, seria de elemente de evaluare sau apreciere. Altfel spus, n funcie de perspectiva din care este abordat un anumit fenomen social, el poate fi examinat att n raport cu caracteristicile interne ale acestuia, ct i prin raportarea sa la un sistem de semnificaii. Ca i n cazul altor probleme discutate n acest capitol, tema msurrii n sociologie este abordat pe larg n tratatele de metodologie i proiectarea cercetrii sociale. De aceea cred c este mai util s exemplific cteva situaii de msurare n cadrul sondajelor de opinie, avnd n vedere dubla supoziie pe care se bazeaz anchetele prin chestionar: c orice persoan are o opinie ca urmare a efectului de impunere a problematicii de studiu i c persoana dorete s enune aceast opinie. Trebuie amintit c opinia este neleas ca ansamblu de cunotine, convingeri i triri manifestate fa de o anumit problem social. Ea apare n strns relaie cu sistemul de valori i atitudini ce caracterizeaz personalitatea uman. Astfel, dac valorile apar ca principii generale referitoare la modul de comportament sau scopurile unei persoane, atitudinile sunt modaliti de exprimare a valorilor i de operaionalizare a acestora. Spre deosebire de acestea, opiniile se pre81

zint ca un sistem ce oscileaz ntre dou concepii aproape opuse: cea a stabilitii, ntemeiate pe consensul oamenilor asupra valorilor i atitudinilor comune i, respectiv, cea a fluctuaiei opiniilor despre distribuia crora se obin informaii din sondaje. Plecnd de aici, analiza intensitii unor atitudini sau frecvena unor comportamente sociale implic recursul la o serie de tehnici i procedee specifice. Valoarea acestora reiese cel mai bine n eviden atunci cnd sentimentele oamenilor fa de o anumit problem sunt extrem de variate sau pot fi abordate din mai multe puncte de vedere. n limbajul cercetrii sociale, cea mai simpl modalitate de msurare a intensitii atitudinii unei persoane este de a -i cere chiar ei s i -o evalueze. Aceasta se poate face n mai multe feluri, cel mai simplu fiind acela de a-i prezenta un numr de variabile de atitudini sau s -i punem aceeai ntrebare nsoit de un set de rspunsuri posibile de la foarte mult la foarte puin. De exemplu, Institutul Romn pentru Sondarea Opiniei Publice (IRSOP) folosete ntrebri care combin opinia cu intensitatea ei sau o ntrebare nchis simpl se repet de 3,4 sau 5 ori, de fiecare dat cu referire la alt situaie. Pentru primul caz, ntrebarea poate avea forma urmtoare: Ct ncredere avei n...?
1. Foarte mare. 2. Mare 3. Destul de mare. 4. Nu prea mare. 5. Foarte mic.

Pentru al doilea caz, ntrebarea are o structur similar cu exemplul de mai jos: Considerai c urmtoarele instituii sunt neutre sau nu sunt neutre din punct de vedere politic?
1. Televiziunea 2. Radioul 3. Justiia Este neutr 1 1 1 Nu este neutr 2 2 2 Nu tiu 3 3 3

82

Un alt mod este prezentarea irului ipotetic de atitudini, de la extrem de favorabil la extrem de nefavorabil, sub form de grafic sau imagini. Scara de evaluare poate lua forma unei drepte cu diviziuni marcate pe ea i cu indicarea extremelor, astfel c persoanei intervievate i se cere s indice poziia corespunztoare propriei sale atitudini, ca n exemplul urmtor: Ct de mulumit suntei de nivelul dv. de via?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total nemulumit

Foarte mulumit

n general, aceste metode solicit un efort mic din partea celui care rspunde sau a operatorilor i previne peri colele distorsiunilor verbale. Pe de alt parte, trebuie presu pus c ele au o valoare strict subiectiv, aprecierea atitudinii fiind lsat la latitudinea celui care rspunde. Acest consi derent, arat C.A. Moser, poate s nu aib mare importan n cazul temelor de care se ocup anchetele curente, dar poate determina evitarea lor n cazul subiectelor complexe i ncrcate emoional, asupra crora cel care rspunde nu -i poate evalua cu obiectivitate atitudinea (1967, p. 33 7). De aici urmeaz i cele dou probleme principale cu care se confrunt cercetarea empiric: prima se refer la faptul, dac trebuie s atribuim scalei o poziie central pen tru a surprinde o opinie ce se plaseaz n zona median a ei, iar cealalt, dac variantelor de rspuns presupuse trebuie s li se adauge i alternativa nu tiu, n-am nici o opinie etc. n jurul acestor teme, prerile sunt mprite i vizeaz n esen urmtoarele aspecte: poziia de centru risc s fie aleas i de ctre cei care nu au opinie conturat n legtur cu problema pus n ancheta prin chestionar, dar care nu vor s recunoasc acest lucru i de ctre cei care au o opinii mai radicale i gsesc n rspunsul de centru o poziie de refugiu; n scalele politice ns, poziia de mijloc poate fi utilizat att ca indicator al indeciziei, ct i al unei preferine pentru centrul
83

spectrului politic; rspunsul nu tiu ofer o supap de scpare la solicitarea de a da un rspuns ntrebrii adresate, cnd subiectul are motive s nu-i exprime opinia real n faa operatorului de interviu. Trebuie precizat c tehnicile de scalare pot fi utilizate numai atunci cnd fenomenele cercetate au una sau mai multe proprieti ce se ordoneaz n funcie de intensitate, ca n exemplele de mai sus. Cu toate acestea, cercettorii socioumanului vorbesc despre dou atitudini ale indivizilor ce pot fi observate n cazul folosirii scalelor sau a ntrebrilor la care exist mai multe variante de rspuns: una care stabilete mai nti subansamblul rspunsurilor considerate satisfctoare i care caut apoi n acest subansamblu rspunsul cel mai potrivit; o alta, care d primul rspuns satisfctor ntl nit n timpul examinrii listei, ca urmare a efectului de ordi ne indus de construcia chestionarului.

3.6. Erori i surse de erori

Literatura consacrat cercetrilor selective a sistematizat o tipologie a erorilor i a surselor de erori. Ele au n vedere, pe de o parte, erorile legate de eantionare i, aa cum am artat la momentul potrivit, implic efortul celui care proiecteaz investigaia de a conferi un caracter totalmente alea tor acestei erori. Pe de alt parte, este vorba de erorile datorate construciei chestionarului sau a ghidului de interviu, precum i a celor legate de activitatea operatorilor i a persoanelor chestionate. ntruct o bun parte din problemele care vizeaz eantionarea in de abordrile statistice, n paginile ce urmea z voi rezuma principalele aspecte ale acurateei datelor i a surselor de erori ce rezult din exploatarea chestionarului. a) Ca instrument i tehnic de cercetare n tiinele socio-umane, chestionarul poate deveni o surs important de erori datorate mai cu seam formulrii ntrebrilor, numrului i ordinii acestora, formelor de rspuns sau construciei gra84

fice a chestionarului. Mai nti, limbajul folosit n alctuirea chestionarului trebuie s ndeplineasc o serie de condiii, nu de puine ori greu de conciliat. Este vorba de cerina utilizrii unor cuvinte i expresii cunoscute pe care oamenii cei mai simpli s le poat nelege i, n acelai timp, s nu sugereze variante de interpretare sau semnificaii neprevzute de cel care a redactat chestionarul. Nu mai puin important este problema care vizeaz aspectul de coninut al ntrebrilor. Din acest punct de vedere este necesar elaborarea de ntrebri ct mai specifice ntr -o form de maxim concretee i precizie i care s evite cuprinderea a dou ntrebri n una singur, precum i acele formulri care pot s canalizeze rspunsurile ntr-o direcie sau alta. i numrul ntrebrilor din chestionar poate deveni o surs de eroare, mai ales c aceasta depinde de problematica abordat n anchet, de contextul n care se realizeaz dialogul sau categoria de subieci investigai. O alt serie de probleme este cea legat de ordinea ntrebrilor i gradul lor de dificultate. Astfel, datorit unei ntrebri referitoare la o situaie delicat pentru subiect, acesta poate s-i schimbe atitudinea fa de anchetator, s-i cenzureze opiniile sau chiar s refuze colaborarea. Contaminarea rspunsurilor la o ntrebare ce urmeaz n chestionar dup o alta referitoare la acelai subiect sau la unul foarte apropiat reprezint un exemplu frecvent de erori i pentru remedierea crora s-au propus diferite soluii, ntre care un loc distinct ocup aa-numitele ntrebri filtru. n acelai registru se nscriu i posibilitile de a introduce erori prin utilizarea necorespunztoare a formelor de rspuns la ntrebrile nchise sau deschise. De exemplu, la ntrebrile nchise, subiectului i se sugereaz variante de rs puns cnd de fapt el nu are rspuns, ca s nu mai vorbim de posibila neadecvare a sistemului de categorii stabilite ca variante de rspuns la coninutul ntrebrii sau de erorile introduse de ordinea variantelor de rspuns. O bun parte dintre aceste inconveniente sunt compensate prin ntrebrile deschise, dar i acestea introduc o serie
85

de erori ce vizeaz, mai cu seam, slaba consisten a informaiilor furnizate de respondeni, numrul mare de non-rspunsuri, posibila inexactitate n nregistrarea rspunsurilor de ctre operator, interpretarea diferit a ntrebrilor de ctre persoanele investigate sau faptul c aceeai persoan, dup un timp, introduce diferene semnificative n rspunsurile date. n sfrit, construcia grafic a chestionarului este o activitate deosebit de important, ntruct operatorii nii pot fi n faa unui chestionar i din textul redactat trebuie s neleag exact ce au de fcut. Fr s insist pe elemente de detaliu, voi sublinia c prin designul chestionarului trebuie s fie clar delimitate ntrebrile una de alta, ca i de variantele proprii de rspuns. Apoi, innd seama de ponderea erorilor introduse de ntrebrile filtru este necesar ca subiectul s fie atenionat asupra caracterului selectiv al ntrebrii, cnd el trebuie s sar peste un numr de ntrebri i s abordeze problemele dintr-o alt zon a chestionarului, ntrebri ce au sens n ra port cu situaia sa concret de respondent. b) n practica cercetrilor sociale, operatorul de interviu reprezint unul dintre cei mai importani factori generatori de eroare. Acesta este i motivul pentru care selecia, instruirea i controlul activitii desfurate de operatorii de inte rviu constituie premise ale calitii rezultatelor cercetrii de teren. O prim categorie de erori datorate operatorilor o constituie cele puse pe seama unor trsturi de personalitate care de fapt nu au nici o legtur cu tema studiului efectuat. Este vorba de nsuiri ce in de aspectul fizic, de temperament, nivelul de cunotine sau trsturi morale. n acest caz, efec tele negative se pot resimi ntr-un numr mare de refuzuri din partea subiecilor, n frecvena sporit a greelilor de nregistrare a rspunsurilor sau chiar de posibile fraude. O alt categorie de erori se refer la corelaia dintre tema anchetei i atitudinea sau opiniile operatorului n leg tur cu problemele cercetate. Un bun exemplu l constituie
86

acele situaii n care simpatii le politice ale operatorului pot influena rspunsurile subiecilor. Dar i n situaia n care admitem c el este onest, sistemul lui de valori i atitudini va influena, ntr-o anumit msur, rspunsurile subiecilor i nregistrarea lor, funcionnd ac ele mecanisme spontane de confirmare i autoreproducere a acestor sisteme, definite de psihologi, de aprare a eului. O a treia categorie de erori se origineaz n contextul concret al anchetei i vizeaz ceea ce C.A. Moser numete anticipaiile operatorului de interviu. Este vorba de faptul c operatorul evalueaz structura atitudinal a subiectului dup rspunsurile date la primele ntrebri din interviu. Din acest moment, subiectul investigat este etichetat de operator, care interpreteaz i rspunsurile ulterioare n virtutea acestei imagini. n alte cazuri, anticipaiile operatorului deriv din imaginea pe care el i-o face de la observarea statutului social al persoanelor investigate, de la tipul social, vrst, ocupaie, venituri i pn la personalitatea acestora. Pe scurt, operatorul i face o imagine despre ce categorie de oameni este vorba i atunci cnd nu obine rspunsuri ferme, el va ncerca s le atribuie acea form care crede c este caracteristic respectivei categorii de respondeni. C. A. Moser menioneaz i aa-numitele anticipaii de probabilitate, ce constau n supoziii ale operatorilor referitoare la distribuia pe care este de ateptat s o aib rspunsurile la anumite ntrebri. Mai exact, dac operatorul de interviu constat c pe parcursul completrii chestionarului ipoteza lui nu se confirm, va considera c ceva nu este n regul i va avea tendina de a ncadra rspunsurile n acele categorii care i se par c nu sunt suficient de frecvent alese. De bun seam, astfel de anticipri i proiecii ce aparin operatorului de interviu pot determina distorsiuni ale datelor reale, ca s nu mai vorbim de dificultile practice de depistare a acestora. Este i motivul pentru care institutele de cercetri sociologice acordat o deosebit atenie seleciei operatorilor de interviu, instruirii i controlului sistematic al activitii acestora.
87

c) n ceea ce-i privete pe respondeni, numeroi autori susin c sursele de eroare nu sunt doar cele legate de nesinceritatea rspunsurilor. Chiar dac operatorul de interviu face precizrile necesare cu privire la asigurarea anonimatului i ndemnul de a da rspunsuri sincere, n practica cercetrilor empirice intervin o serie de alte surse de distorsiune care deformeaz rezultatele investigaiei. Plecnd de la ce ntrebri punem i cum ntrebm, o persoan poate s-i supraestimeze un comportament sau o atitudine n scopul de a aprea respectabil n faa operatorului sau poate furniza o fals imagine despre opinia sa n legtur cu o ntrebare sau alta. Persoana investigat poate declara ceea ce presupune c ar fi i opinia operatorului sau, mai larg, de a da rspunsuri n concordan cu un set de norme i valori promovat din punct de vedere social. Acest ultim aspect reprezint ceea ce analitii fenomenelor socio-umane numesc rspunsuri valorizante, conformism verbal, dezirabilitate social, efect de prestigiu etc., prin care individul tinde s apar ntr-o lumin favorabil att n faa propriului eu, ct i n faa celorlali. O serie de erori sistematice sunt legate de limitele memoriei umane. Aceasta este solicitat nu numai la reconstituirea a ceea ce au gndit i susinut persoanele investigate n legtur cu un eveniment sau altul, ci i la ntrebri referitoare la fenomene sociale, activiti sau aciuni. Psihologia a dezvluit i mecanisme specifice prin care indivizii reconstituie segmente de via din trecutul lor, cum este cazul asocierii unor evenimente, extrapolrii de situaii trite sau intrrii n funciune a unor scheme mentale specifice fiecrei persoane, prin care se interpreteaz , se organizeaz i se activeaz informaia. Analiznd o serie de mecanisme perceptive generatoare de erori, precum efectul falsului consens, efectul ncadrrii i cel al ancorrii, simularea mental sau falsa diferen de ans, T. Rotariu i P. Ilu semnaleaz ideea mai general conform creia, subiectul are propria perspectiv asupra problemelor puse n discuie prin chestionare, el plasndu-se n aa-numitele cadre de referin (1997, p. 119).
88

n explicaia autorilor este vorba de nelesul diferit pe care subiecii l atribuie unuia i aceluiai cuvnt, situaie n care ntrebri i propoziii ntregi pot primi alte nelesuri, n timp ce, prelucrarea datelor se realizeaz ca i cnd am avea un referenial identic. Apoi, aa cum operatorul face o serie de presupuneri i anticipaii n legtur cu persoana i rspunsurile intervievatului, cu foarte mare probabilitate i acesta din urm atribuie caracteristici i intenii operatorului de interviu sau celui care a elaborat chestionarul. n concluzie, ar fi de notat c, n modaliti diferite, aspectele menionate trebuie avute n vedere de cercettor cnd realizeaz procesarea datelor i interpretarea informaiilor, ct i atunci cnd formuleaz propuneri n vederea elaborrii unor decizii. Pe de alt parte, semnalarea diferitelor tipuri de erori ne poate ajuta s nelegem mai bine constrn gerile cercetrii n sociologie, precum i posibilitatea de a examina realist interaciunea celor trei entiti instrument, operator, respondent n procesul de studiere a fenomenelor sociale.

Termeni importani
Coeficieni de asociere expresie numeric a gradului n care sunt legate dou variabile sau caracteristici ale fenomenelor studiate n cadrul cercetrii soc iologice. n practica tiinific exist dou modaliti de baz ale msu rrii covariaiei i similaritii , respectiv, disimilaritii. Msurrile covariaiei (coeficientul de corelaie) indic gradul pn la care sunt asociate variabilele (zero nseamn nici un fel de corelaie, iar 1 echivaleaz cu corelaia perfect), precum i sensul n care variaz variabilele una fa de alta (pozitiv, atunci cnd o variabil crete mpreun cu cealalt, i negativ, n situaia n care o variabil crete odat cu des creterea celeilalte). Msura similaritii ne arat c o va loare nalt semnific o asemnare important ntre var iabile, iar n cazul disimilaritii, o valoare nalt indic diferene semnificative. Asocierile de tip statistic i nivelul co 89

relaiilor nu reprezint dovezi ale relaiilor cauzale, care ar trebui identificate prin diferite forme de raionament sau prin recursul la modele teoretice. Cu toate acestea, asocierile statistice sunt considerate deseori forme ale relaiilor cauzale, ceea ce presupune o atenie deosebit din partea cercettorului pentru a preveni corelaiile false, n care nu exist nici o legtur cauzal ntre ele. Scalare tehnic de msurare a intensitii unor fenomene sociale sau psihosociale i redarea acesteia pe o linie gradat de la extrema pozitiv la extrema negativ. Din punct de vedere tehnic, scala prescrie o procedur de opera ionalizare a unui concept i un model de cuantificare a domeniului studiat. Aplicarea scalrii se face atunci cnd fe nomenele ce fac obiectul msurrii au proprieti ce se pot ordona n funcie de gradul de intensitate, cum este cazul prestigiului social, perceperea poziiei sociale prin inter mediul profesiilor, reprezentarea distanelor interetnice sau de clas social, msurarea gradului de apropiere, indi feren sau ostilitate fa de anumite relaii sociale, evaluarea activitii n funcie de performane sau calitatea muncii, ierarhizarea atitudinilor fa de anumite comportamente so ciale, gradul de satisfacie n raport cu nivelul veniturilor etc. Practica cercetrii sociologice face distincie ntre sca lele simple (alctuite dintr-un singur item ale crui compo nente se distribuie pe o linie continu) i scalele compuse (formate dintr-un set de itemi ce se refer la aceeai proprie tate a fenomenului analizat). Cele mai utilizate scale simple sunt scalele de ierarhizare (alctuite din variantele de rs puns atunci cnd se poate introduce o dif ereniere de intensitate a opiniei) i scalele de evaluare (constituite din apre cieri formulate pe baza unor criterii explicite, referitoare la performanele indivizilor i grupurilor umane, la calitile persoanelor, aciunilor, ideilor sau obiectivelor ). Itemii care intr n construcia scalelor compuse alctuiesc un ches tionar i reprezint indicatorii prin care a fost operaio nalizat o anumit atitudine sau un anumit comportament.
90

Aplicarea scalei compuse urmrete msurarea distri buiei caracteristicii respective n rndul populaiei investi gate, fiecrei persoane putndu -i-se determina o poziie pe scal (o valoare) n funcie de datele de observare. Obiectivitate ideal al cunoaterii sociologice de a realiza descrierea i explicaia feno menelor independent de opiniile, valorile i interesele cercettorului. Termenului obiectiv i se atribuie mai multe semnificaii: judecat care depete punctele de vedere i interesele individuale; cali tate a unui obiect sau a unei structuri de a exista independent de factori subiectivi; valoarea de adevr a cunotinelor n raport cu obiectul lor; rezultat al unui proces de reconstrucie raional a unui fenomen al realitii; produs al inte raciunilor dintre proprietile obiectului i activit ile de cunoatere ale subiectului; atitudinea de neutralitate a cerce ttorului fa de scopurile sau dezideratele umane. Princi pial vorbind, un studiu n care sunt folosite metode riguroase poate pretinde c este obiectiv, fiind utilizat ulterior n reprezentarea adecvat a obiectului cercetat, deoarece nu implic interese, dorine sau prejudeci ale cercettorului. Oponenii modelului tiinific al cercetrii sociologice argu menteaz c obiectivitatea nu poate fi obinut n cazul sociologiei i a celorlalte tiine sociale. Obiectivitatea este respins att ca atitudine a cercettorului (imposibilitatea detarii cercettorului de angajamentele sale morale, poli tice, sociale sau culturale), ct i din punct de vedere metodologic (eantionarea aleatoare, ntrebrile de control, asi gurarea chestionarelor cu formulri alternative, colectarea datelor, interpretarea rezultatelor etc.). Distorsionarea subiectiv a cunoaterii sociologice se datoreaz i urm toarelor dou procese: a) datele util izate de sociologie nu reprezint nregistrri fcute de cercettor cu instrumente spe cifice, ci percepii sau opinii ale persoanelor investigate; b) presiunea exercitat asupra cercettorului de sistemul de interese, valori i ideologii ale colectivitii din care acesta face parte. n acest sens, se fac eforturi sistematice pentru a
91

identifica diferitele surse de distorsiune subiectiv, ncer cndu-se dezvoltarea controalelor interne i proceduri de contracarare a acestora menite s asigure un caracter ct mai obiectiv cunoaterii sociologice. Raport de cercetare document elaborat pe baza prelucrrii, analizei i interpretrii informaiilor obinute n cercetrile sociologice, avnd ca scop prezentarea rezulta telor la care s-a ajuns. n funcie de destinatar, raportul de cercetare descrie activitile desfurate n perioada de refe rin, eventualele necorelri aprute n derularea cercetrii i cauzele acestora, precum i evidenierea concluziilor i a propunerilor de mbuntire a domeniului investigat. Raportul de cercetare desti nat comunitii tiinifice cuprinde, pe de o parte, aspectele teoretice i metodologice ale cerce trii ntreprinse, obiectivele i ipotezele de lucru, schema operaional i gradul de reprezentativitate, modalitile de colectare i prelucrare a informaiilor. Pe de alt parte, sunt prezentate rezultatele la care s-a ajuns i semnificaiile aces tora, corelaiile cu alte cercetri similare, gradul de confir mare a ipotezelor proprii, eventualele erori de cerceta re i direciile de studiu preconizate pentru cercetrile viitoare. Spre deosebire de acest tip de raport, cel destinat unui beneficiar va conine mai puin elemente de ordin meto dologic. El se concentreaz asupra aspectelor practice avute n ve dere i formulrii de soluii la problemele care au fcut obiectul investigaiei. Raportul de cercetare destinat publi cului larg pune n eviden principalele rezultate i expli caii ale fenomenelor studiate , avnd ca scop orientarea persoanelor interesate n activitatea pe care o desfoar. Etica cercetrii ansamblu de norme, principii i reguli care trebuie aplicate n practica tiinific i n con duita fiecrui cercettor. Aplicarea acestor norme i reguli se refer att la procesul de organizare a colectrii datelor, analizei nregistrrii i publicrii informaiilor privind su biecii cuprini n cercetare, ct i aspectele ce in de garan92

tarea anonimatului n culegerea datelor i a confidenialitii acestora. Probleme etice deosebite intervin n studiile de caz, datorit riscului de identificare a persoanelor care au participat la cercetare. Aspectele de acest gen au fost corectate n parte, prin adoptarea unor coduri de procedur i prin accentul pus pe procedeele etice de cercetare. n acest sens, au fost avute n vedere: dreptul subiectului de a refuza participarea la anchet sau la interviu, reglementarea condiiilor de desfurare a studiilor de caz i a observaiei sub acoperire, dreptul subiecilor ca informaia furnizar cerce ttorului s rmn anonim i confidenial, necesitatea de a proteja intimitatea subiecilor prin practica consimmntului, obinerea permisiunii prealabile a persoanei sau gru pului asupra crora se efectueaz observaiile , evitarea practicilor prin care persoanele cuprinse n cercetare sunt expuse unui stres inutil, manipulrii sau riscului Alte reglementri legate de etica cercetrii privesc: evitarea practicilor abu zive de cercetare, integritatea moral a sociologului n cer cetarea tiinific i publicarea rezultatelor, msurile mpo triva diferitelor forme de fraud, stabilirea regulilor de pro cedur privind metodologia folosit n cercetare i controlul rezultatelor obinute, definirea situaiilor de confecionare a rezultatelor, de schimbare sau omitere a unor date i re zultate, instituirea criteriilor ce definesc dreptul de proprietate intelectual, promovarea unor forme de audit cu privire la folosirea resurselor destinate cercetrii etc. Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. 2. 3. Caracterizai coninutul principalelor etape ale cercetrii sociologice. Ce nelegei prin conceptul de operaionalizare a termenilor? De ce credei c sunt necesare cercetrile de tip selectiv i care sunt principiile de organizare a acestora?
93

4. 5. 6. 7.

Ce neles atribuii termenilor de populaie statistic, eantion i reprezentativitate? Ce relaii se pot institui ntre mrimea eantionului i gradul de reprezentativitate al acestuia? Prin ce se caracterizeaz eantionarea prin stratificare, cea multistadial i cea multifazic? Cum se realizeaz eantionarea pe cote i care sunt domeniile de investigaie sociologic care presupun un asemenea tip de eantionare? n ce const metoda itinerariilor aleatoare (random route) i care sunt avantajele estimate ale acestei metode? Ce este un chestionar i n ce const particularitatea aplicrii acestuia n cercetrile sociologice?

8. 9.

10. Care este deosebirea dintre ntrebrile factuale i cele de opinie? 11. Care este scopul ntrebrilor de cunotine i a celor de motivaie? 12. n ce const deosebirea dintre ntrebrile nchise i cele cu rspuns deschis? 13. Dup prerea dvs., de ce este necesar folosirea n chestionar a ntrebrilor cu rspuns deschis? 14. Din punctul de vedere al prelucrrii statistice, care sunt avantajele i dezavantajele ntrebrilor nchise i a celor cu rspunsuri deschise? 15. Ce rol au n cercetarea sociologic folosirea ntrebrilor de control? 16. Ce informaii suplimentare aduce folosirea scalelor de opinie i de ce credei c a fost necesar introducerea acestor scale n cercetarea sociologic? 17. Care sunt principalele erori ce provin din construcia chestionarului de opinie?
94

18. Ce argumente pot fi aduse n sprijinul ideii potrivit creia operatorii de interviu sunt o surs de erori n cercetarea sociologic? 19. n ce msur credei c respondentul poate fi o surs de erori n cercetarea fenomenelor sociale? * * *

1. Chelcea, Septimiu, 1996, Cunoaterea vieii sociale. Fundamente sociologice, Bucureti, Editura INI. 2. Chelcea, Septimiu, 2004, Iniiere n cercetarea sociologic, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 3. Lazarsfeld, Paul, 1993, On Social Research and its Language, Chicago/London, The University of Chicago Press. 4. Mrginean, Ioan, 2000, Proiectarea cercetrii sociologice, Iai, Editura Polirom. 5. Mihilescu, Ioan, 2003, Sociologie general, Iai, Editura Polirom. 6. Mosser, C.A., 1967, Metode de anchet n investigarea fenomenelor sociale, Bucureti, Editura tiinific. 7. Rotariu, T.; Ilu, P., 1997, Ancheta sociologic i sondajul de opinie, Iai, Editura Polirom. 8. Rotariu, Traian (coord.), 1999, Metode statistice aplicate n tiinele sociale, Iai, Editura Polirom. 9. imandan, Matei, 2002, Teoria cunoaterii sociale, Bucureti, Editura Academiei Romne. 10. Vlsceanu, Lazr, 1986, Metodologia cercetrii sociale: metode i tehnici, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic.

95

Partea a II-a.
FENOMENE I PROCESE SOCIALE

4. STRUCTURA SOCIAL 4.1. Statusul social

Ca teorie despre structura i dinamica sistemului social, sociologia ofer principii explicative privind mprirea populaiei n grupuri cu statut social specific, rapor turile dintre aceste grupuri i rolul lor n cadrul diferitelor forme de comunitate uman. ntr-un sens general, expresia structur social este utilizat ca sinonim pentru organizarea social, adic an samblul modalitilor de constituire a unui grup social, a unor tipuri de relaii care exist ntre grupuri sau ntre dife rite domenii ale vieii sociale . Structura social, scrie Ioan Mihilescu, este un ansamblu de relaii cuprinznd o multi tudine de elemente (poziii sociale, grupuri, pturi i clase sociale, instituii sociale) ce posed nsuirile de totalitate, transformare i autoreglaj (2003, p. 174). Plecnd de aici, se po ate spune c structura social are urmtoarele caracteristici: este un element al sis temului social, cuprinde ansamblul relaiilor sociale, se refer la raporturile dintre diversele forme de convieuire social, definete relaiile sociale stabile i repetate ntre componenii sistemu lui social, asigur convieuirea ntr -o form organizat a colectivitilor umane, ne arat modul de gru pare a oamenilor pe diferite niveluri ale societii, permite studierea vieii i activitii oamenilor, a poziiei diferitelor colectiviti umane n dinamica social, precum i
96

modalitile ce definesc iden titatea formelor de organizare social. Dintr-o perspectiv comparativ, analiza structurii so ciale ncearc s surprind trsturile comune i cel e diferite ale unor societi concrete n scopul gruprii sau stratificrii lor n funcie de anumite criterii. Accepia mai restrns atribuit termenului de structur social vizeaz specificarea elementelor organizrii socio-economice, ndeosebi structura socio-profesional a societilor, n opoziie cu elemen tele de cultur, valori i reprezentri sociale care sunt comu ne unui grup social dat. a) Pentru a pune n eviden modul de structurare i funcionare a societii, explicaia sociologic recurge la o serie de concepte. Dintre acestea, statusul sau statutul reflect poziia unui individ sau a unui grup n cadrul unui sis tem social, implicnd un ansamblu de ateptri fa de cei care ocup alte poziii n cadrul aceluiai sistem. Poziia de status are dou dimensiuni: orizontal i vertical. Dimen siunea orizontal a statusului se refer la reeaua de contacte i de schimburi reale sau posibile pe care individul le are cu alte persoane situate la acelai nivel social. Dimensiunea vertical vizeaz contactele i schimburile cu persoane situate n ierarhia social ntr-o poziie superioar sau inferioar. Statusul definete aadar, identitatea social, drepturile i ndatoririle individului, precum i ansamblul de relaii egalitare sau ierarhice pe care le are individul cu ali membri ai grupului din care face parte. Fcnd distincie ntre situaia statutar i situaia de clas, Max Weber a dat termenului de status nelesul de prestigiu social. El observ c statutul poate fi examinat prin raportare la dou criterii ale stratificrii sociale: criteriul economic i cel politic. O poziie social determinat de criteriul economic este definit de interesele legate de proprietatea asupra bunurilor i de ansele de a obine un venit. O poziie n ordinea statutar exprim prestigiul i onoarea de care beneficiaz o persoan n funcie de anumite norme i valori sociale.
97

Literatura consacrat acestei teme face distincie ntre: statusurile atribuite, referitoare la anumite caliti ale individului precum sexul i vrsta, respectiv, statusurile dobndite, pentru care individul face anumite eforturi; statusul actual, pus n eviden de situaia social concret i statusul latent, posibil de evideniat n alte contexte sociale; statusul formal, distribuit ca urmare a poziiei profesionale i statusul informal, dobndit pe baza unor caracteristici personale. n funcie de sistemul de referin, fiecare persoan posed concomitent mai multe statusuri, care pot fi grupate n trei categorii: status biologic, status familial i status extra familial. Toate statusurile asociate unei persoane, constituie ceea ce numim setul de statusuri. Statusurile pariale ale unei persoane pot fi congruente sau incongruente putnd genera conflicte de statusuri, cum este cazul raportului dintre statusul familial i cel profesional, de exemplu. De asemenea, sunt situaii n care termenul de status este nlocuit prin simbolul su. Un exemplu n acest sens l constituie termenii gulere albastre pentru a desemna statusul de muncitor i cel de gulere albe pentru statusul de specialist. Trebuie spus c nu toate statusurile pe care le deine o persoan au aceeai importan. Deseori, avem un status principal care are o mare pondere i definete identitatea noastr social, cum este cazul statusului profesional. Pierderea statusului principal poate avea consecine negative asupra sentimentului de identitate pe care oamenii l-au edificat n decursul unei perioade de timp. O prim idee ce trebuie reinut este c, statusul definete identitatea individului att n dimensiune vertical, care se traduce n relaii ierarhice, ct i n dimensiunea orizon tal, care exprim interaciunile dintre indivizi egali. El este meninut prin intermediul unor practici ce in de convenii, tradiii, stil de via sau comportamente sociale, iar persoanele care au o poziie de status comun formeaz un grup de status.
98

O a dou idee se refer la faptul c distincia dintre statusul unei persoane i identitatea sa nu este ntotdeauna uor de observat. Dei cele dou aspecte se suprapun n anumite privine, ntre ele exist totui diferene legate de recunoaterea social a drepturilor asociate statutului deinut de o persoan, independent de identitatea sa. n acelai timp, se admite c n orice societate se ajunge la o reea de ierarhii statutare, ce pun att probleme legate de inegalitate i stratificare, ct i de controlul conduitelor prin care acestea se manifest n practica vieii cotidiene. A treia idee are n vedere constituirea grupurilor de status, care se afl n competiie sau n conflict pentru pstrarea privilegiilor pe care le dein, precum i pentru cutarea de ctre indivizi a unei poziii de prestigiu. De aici decurg dou aspecte importante: primul este c, indiferent de situaie, construirea elementelor de stratificare presupune existena unor grupuri de statusuri, pentru simplul motiv c statusurile propriu-zise sunt prea numeroase pentru a putea fi folosite ca atare n cercetarea empiric; al doilea privete faptul c, n vreme ce clasa social este un dat obiectiv ce deriv din factorii economici, statusul depinde de evalurile subiective ale deosebirilor de clas, fiind guvernat de diferitele stiluri de via pe care le adopt grupurile (Giddens, 2001, p. 271). b) O importan deosebit pentru statusul individului o are modul n care acesta se comport n rolul su. Pentru ndeplinirea unui rol, subiectul trebuie s fie contient de drepturile i responsabilitile poziiei pe care o ocup. n ali termeni, rolul social este un model de comportare asociat unui status. El const n punerea n practic a drepturilor i datoriilor prevzute de statusurile indivizilor sau grupurilor ntr-un sistem social. Aceste sublinieri aduc n centrul ateniei dou caracteristici importante ale rolului: ateptrile i comportamentul. Dac sociologii se refer la ateptri pentru a defini normele proprii unui anumit statut, ndeplinirea rolului are n vedere comportamentul efectiv al persoanei care are un anumit sta99

tut. Dei sunt nrudite, rolul i statutul sunt diferite. Spus mai simplu, o persoan deine un statut, dar joac sau ndeplinete un anumit rol. Ca i n cazul statusului social, fiecare persoan nu are doar un singur rol, ci un set de roluri care pot fi congruente sau incongruente, putnd da natere la conflicte de rol. De exemplu, unui status de printe i corespund mai multe roluri cu privire la susinerea unor valori precum: importana creterii copiilor, promovarea unor metode educative, sprijinul pe care trebuie s-l acorde propriilor copii n integrarea lor social i profesional. La originea unor conflicte de rol pot sta discrepana dintre trsturile de personalitate ale actorului social i prescripiile rolului, adic incapacitatea individului de a satisface cerinele rolului. Asociate statusurilor respective, rolurile pot fi prescrise sau definite, cum este cazul celor profesionale, sau mai puin definite, ca n cazul rolului de adolescent sau de pensionar.

4.2. Grupurile sociale

Grupul social este un ansamblu de persoane caracterizat de o anumit organizare i cultur proprie, rezultate din relaiile i procesele psihosociale dezvoltate n cadrul su. Atunci cnd sociologii folosesc termenul de grup ei au n minte doi sau mai muli indivizi, care se influeneaz reciproc pe baza unui set de ateptri referitoare la comportamentul fiecruia. Dei grupul are o via proprie, el nu posed o independen absolut fa de membrii si. Grupul influeneaz indivizii, adecvnd conduita lor la valorile i modelele sale, iar indivizii, la rndul lor, exercit influen asupra grupului, contri buind la modificarea modelelor comportamentale ale acestuia (Goodman, 1999; Giddens, 2001; Mihilescu, 2003; Schifirne, 2004). O tem de interes tiinific este aceea a modului n care se formeaz grupurile i motivele ce stau la baza asocierii n grup. n acest sens, sunt invocai urmtorii factori mai impor 100

tani: apropierea, asemnarea, atracia pentru activitile grupului, simpatia pentru membrii grupului i satisfacerea unor nevoi emoionale. ntruct grupurile sunt formate din indivizi care se influeneaz reciproc, cadrul geografic imediat are un rol determinant. O observaie comun arat c, cu ct indi vizii sunt mai apropiai geografic, cu att crete posibilitatea de a se vedea, de a-i vorbi sau de a se socializa. Altfel spus, apropierea conduce la interaciune, al crei rol este fundamental n formarea grupurilor cu o anumit organizare i stabilitate n timp. Asemnarea dintre indivizi face ca ei s se simt mai confortabil n compania celor cu care au interese, idei, valori sau preocupri comune. n virtutea acestui fapt, ei manifest tendina de a se asocia cu acele persoane cu care au carac teristici sociale asemntoare, cum sunt: nivelul de cultur, profesia, ocupaia, preocuprile de timp liber, stilul de via, comportamentul de consum, standardul economic etc. Un alt argument n favoarea constituirii grupului este atracia pe care o manifest persoanele fa de activitatea acestuia, calitatea de membru al grupului oferind posibiliti de realizare a unor scopuri sau activiti de interes pentru individ sau grupul din care aspir s fac parte. Simpatia pentru membrii unui grup constituie un motiv puternic pentru persoanele care doresc s se ntlneasc cu membrii respectivi, cazul exemplar fiind cel al relaiilor de prietenie care, odat constituite, conduc la formarea de gru puri durabile i stabile n timp. n sfrit, independent de natura activitii grupului sau scopurilor acestuia, oamenii simt nevoia unor cerine emoionale i de comparare social pentru a descoperi pe alii n privina preocuprilor i afinitilor pe care le au. Ca subsisteme sociale, grupurile posed o serie de caracteristici n funcie de tipul crora aparin. n aceast ordine, exist mai multe criterii de clasificare a grupurilor: O prim difereniere se face ntre grupurile primare i grupurile secundare, cu referire mai ales la tipurile de
101

relaii dintre indivizi personale, afective, formale, contractuale etc., continund mai vechea distincie ntre grupurile mici i grupurile mari. Un alt criteriu de difereniere a grupurilor sociale este reprezentat de tipul de normativitate implicat n organizarea lor. n acest caz , se disting: grupurile formale, care funcioneaz conform unor norme consacrate prin regulamente, statute sau legi i aparin de regul unor organizaii; grupurile nonformale, care se constituie pentru rezolvarea unei anumite sarcini sau sunt centrate pe realizarea unor obiective imediate dup care se dizolv; grupurile informale, care se constituie fie pe subgrupuri n cadrul celor formale, fie n afara unor cadre instituionalizate n vederea realizrii de scopuri specifice. n funcie de valorile, normele i modelele de comportare spre care se orienteaz indivizii se poate vorbi de grupuri de apartenen i grupuri de referin. Grupul de apartenen este grupul n care individul este ncadrat efectiv i actual, pe ct vreme, grupul de referin este acela din cadrul cruia individul dorete s fac parte i de la care i deriv normele de conduit social semnificative pentru sine. Grupul de referin constituie sursa atitudinilor de baz ale individului, standardele lui valorice devenind cadru de comparaie i de evaluare a propriei conduite. Aspiraia individului de a face parte din grupul de referin acioneaz ca un puternic factor motivaional, ce determin evoluia indivizilor i le condiioneaz destinul social. Alte criterii de difereniere se refer la grupurile de interese (constituite pe baza unor scopuri specifice i precis definite, cum este cazul asociaiilor profesionale, grupurilor de studeni sau de pensionari, grupurilor ecologiste sau pen tru protecia animalelor), grupuril e de presiune (organizate pentru a reprezenta interesele unei anumite categorii sociale n raport cu structurile guvernamentale sau forurile decizionale de la diferite nivele), grupuri nchise (avnd o organizare strict i o interaciune redus cu exter iorul), respectiv,
102

grupuri deschise (a cror organizare este mai puin regle mentat n faa relaiilor cu exteriorul). Din perspectiva rolului pe care l au grupurile n structurarea societii se cuvin menionate cteva caracteristici ale acestora: n cadrul grupului se dezvolt relaii interpersonale directe pe baza unor norme i modele proprii de comportare. Aceste grupuri se disting prin scopuri, activiti i relaii specifice putndu-se vorbi de: grupuri de munc, grupuri colare, grupuri politice .a.m.d. Grupurile se caracterizeaz printr-o structur ce rezult din combinarea anumitor relaii interpersonale, norme i valori, scopuri, motivaii i activiti implicate n dezvoltarea unor procese de conducere, comunicare, competiie sau cooperare. Varietatea i densitatea relaiilor dintre indivizi depind de numrul i nsuirile persoanelor implicate i conduc la statuarea anumitor proprieti ale grupurilor precum: mri mea, coeziunea, consensul i conformitatea, flexibilitatea i stabilitatea etc. Dei limita maxim a grupului nu este ntotdeauna precizat, se admite c ntr-un grup mai mare crete numrul relaiilor posibile, concomitent cu reducerea durabilitii acestora. Prin apartenena individului la un anumit grup el este supus influenelor, normelor i modelelor de comportare specifice grupului. n acest sens, fiecare membru trece prin stadii progresive de integrare n grup, de la cel de acomodare interpersonal, pn la acela de manifestare a unor competene i asumarea de responsabiliti. Intensitatea participrii indivizilor la viaa grupurilor nu este uniform, ea depinznd att de interesele i opiunile indivizilor, ct i de climatul sociomoral i cultural al diferitelor grupuri. Aceasta ne conduce la relevarea coeziunii, consensului i conformitii dintr-un grup i la mecanismele de promovare a acestor caracteristici grupale, fie prin sanciuni, fie prin recompensri.
103

 Structura unui grup vizeaz i distribuia relaiilor interindividuale ce iau forma stratificrii. Stratificarea const n diferenierea membrilor unui grup dup anumite criterii. Ea poate fi vertical, atunci cnd membrii grupului ocup poziii inegale, repartizate pe straturi de putere, privilegii sau obligaii sociale. Diferenierea orizontal exist atunci cnd membrii grupului sunt specializai n executarea anumitor roluri sau funcii care nu implic de regul inegalitate. ntre membrii grupului se pot institui att relaii de competiie, ct i de cooperare sau conflict. Dei competiia sporete eficiena activitilor de grup ea este i o surs generatoare de frustrare, anxietate sau conflicte. Cooperarea, n schimb, mrete satisfacia la nivel de grup, dar are i efecte de uniformizare i de scdere relativ a satisfaciei individuale. Grupurile se caracterizeaz printr-o dinamic proprie, care rezult att din procesele interne, ct i din interferena cu mediul social mai larg. Din acest punct de vedere, structura i funcionarea grupului se afl n raporturi reciproce de influenare. Dei exist raporturi de determinare reciproc, structura i funcionalitatea constituie cadrele de desfurare a activitilor specializate ale grupului, iar aceste cadre sunt influenate de ctre membrii grupului i de relaiile dintre acetia. Concluzia ce poate fi reinut este aceea c structurile grupale constituie o trstur distinctiv a vieii sociale i c, pn la urm, ntreaga via social poate fi considerat ca via de grup.

4.3. Categorii i clase sociale

Categoriile sociale sunt grupri de persoane care au anumite caracteristici comune, un statut similar sau aceeai situaie economico-social i cultural. Dei persoanele din aceeai categorie social nu constituie n mod necesar un grup social, ele sunt totui n msur s ntrein relaii, s aib comportamente i opinii apropiate, s cread c aparin aceleiai categorii i s fie considerate ca atare de ceilali.
104

Categoria socio-profesional, de exemplu, este o grupare a unor ocupaii relativ omogene n raport cu anumite criterii sociologice: nivelul de instrucie, tipul de activitate, poziia n cadrul diviziunii sociale a muncii i a structurilor de putere, prestigiu, venit etc. Acest sistem de clasificare corespunde unor cuvinte uzuale, precum muncitori, funcionari, cadre superioare .a.m.d., astfel nct, persoanele care aparin acestor categorii vor avea tendina s foloseasc aceti termeni pentru a desemna situaia lor social i profesional. Categoria socio-profesional este indispensabil pentru cercetrile sociologice, deoarece se refer la aspecte multiple. Ea este, deopotriv, o clasificare a ocupaiilor, o gril a calificrilor, o ierarhie a aptitudinilor, o scar a statutelor sociale i o divizare n medii care reunesc persoane apropiate prin comportamentele lor sociale. Din punct de vedere teoretic, distingem aici cel puin dou aspecte ale problemei de care ne ocupm. Primul aspect, se refer la existena unor diferenieri ntre indivizi, precum i ntre colectiviti ntregi care sunt constituite din indivizi cu trsturi asemntoare. Aceasta nseamn existena unor diferenieri obiective care pot fi stabilite, iar n unele cazuri chiar msurate, cum sunt: veniturile, durata studiilor, nivelului diplomelor obinute etc. Al doilea aspect l constituie modalitile de apreciere a acestor trsturi i con siderarea lor din punctul de vedere al superioritii sau al inferioritii. n acest din urm caz, exist civa determinani care servesc n calitate de criterii i msurtori ale su perioritii sau inferioritii sociale, cum sunt: nivelul de pregtire colar, venitul realizat, prestigiul social .a. ntr-o lucrare frecvent citat, Jan Szczepanski (1972, p. 333) avertizeaz c mprirea n categorii a unei colectiviti sociale mari trebuie s aib n vedere stratificarea n funcie de diferite criterii, dar i de imaginea acestei stratificri n contiina social. El d exemplul stratificrii sociale pe baza prestigiului. Chiar dac prestigiul are anumite baze reale, acesta este un criteriu de apreciere subiectiv, acceptat i folosit de societate la un moment dat.
105

Autorul este de prere c sistemele de difereniere a categoriilor sociale pot fi subsumate unor criterii multiple, dintre care enumer ca fiind mai importante urmtoarele: diferenierea n cadrul diferitelor profesiuni datorit nivelului de calificare; diferenierea titlurilor profesionale i ierarhia importanei profesiunilor exprimat n deosebirile de salariu i prestigiu; ierarhia funciilor din instituii i constituirea de grupuri de persoane care ocup poziii de conducere; ierarhia instituiilor care i situeaz pe salariai pe poziii diferite; ierarhia importanei sociale a diferitelor sectoare de activitate; ierarhii constituite pe baza ctorva criterii, de exemplu, instrucia dobndit asociat cu poziia nalt n ierarhia puterii i nivelul ridicat al veniturilor. Plecnd de aici, Szczepanski i pune ntrebarea, pe ce se bazeaz faptul real al diviziunii n clase, pturi sau categorii sociale? Rspunsul pe care l propune vizeaz patru aspecte: raporturile de proprietate fa de mijloacele de producie; posibilitile de aciune pe care le au oamenii care ocup poziii diferite n acest sistem de raporturi; reprezentrile formate ca urmare a superioritii sau inferioritii pro prii sau strine; formarea unei ideologii justificatoare a divi ziunii n superiori i inferiori (1972, p. 334335). n accepiune sociologic, termenul de clas social este folosit n diferite nelesuri. Cel mai frecvent neles se refer la acel tip de stratificare n care apartenena la anu mite grupuri sociale i relaiile di ntre acestea sunt determinate de criterii economice. Indicnd liniile mari ale diviziunilor sociale, noiunea de clas social ridic probleme me todologice referitoare la natura grupurilor desemnate astfel i a relaiilor dintre ele. Din aceast perspectiv, teoriile so ciologice au consacrat mai multe modaliti de abordare a clasei sociale.
106

a) O prim abordare, consider clasele sociale ca formaiuni ce au un rol efectiv n dinamica societilor, dar a cror existen este mai mult sau mai puin contientizat de indivizii care le compun. Gnditori ce se nscriu n aceast tradiie i care au avut o influen decisiv asupra dezvoltrii teoriei claselor sociale sunt K. Marx i M. Weber. Concepia lui Marx despre clasele sociale este derivat din analiza relaiilor de proprietate. El consider raportul de proprietate ca fiind raportul social determinant, care opune proprietarii mijloacelor de producie i muncitorii care dein doar propria for de munc. Clasa este astfel definit, ca ansamblu al agenilor situai n aceleai condiii n procesul de producie. Poziia similar fa de mijloacele de producie nu confer n mod automat unui grup de indivizi statutul de clas social. Marx spune c ei trebuie s contientizeze faptul c au interese comune, specifice clasei sociale n ansamblul ei. Mai precis, este vorba de dobndirea unei contiine de clas, care s permit organizarea politic n vederea promovrii acestor interese n cadrul luptei de clas. Teoria marxist asupra claselor sociale insist asupra conflictelor sociale generate de inegaliti, motiv pentru care ea este catalogat ca teorie conflictualist. i Max Weber accept o coordonat economic n structurarea claselor sociale, dar nu o reduce doar la proprietate, ci mai adaug alte dou dimensiuni. Prima, se re fer la aceea de status social, avnd ca rezultat grupe de status. Acestea cuprind persoane cu trsturi comune n pri vina stilului de via, nivelului de instrucie, prestigiul familiei de origine etc. A doua, este cea politic care conduce la constituirea grupurilor i partidelor politice intim le gate de existena birocraiilor organizate prin instituirea de poziii ierarhice. Pe lng conceptul de clas social, Max Weber folosete i termenul de situaie de clas. Pe scurt, situaia de clas este definit prin faptul c persoanele constituite ntr-un grup mprtesc o component specific a anselor lor de
107

via. Aceast component se refer la interese economice privind posesia de bunuri i sursele de venit. n plus, ea se realizeaz numai n condiiile unei piee a muncii i a mr furilor. n funcie de situaiile specifice de clas, sociologul german distinge clasele de posesie, a cror situaie de clas este determinat de averea pe care o dein, i clasele de producie, care exploateaz ansele oferite de piaa de bunuri i servicii. Interpretarea dat de Weber clasei sociale propriuzise vizeaz ansamblul situaiilor de clas, ntre care un loc distinct ocup mobilitatea intrageneraional i intergeneraional a indivizilor. Tot el menioneaz patru categorii de clase sociale: clasa muncitoare, mica burghezie, intelectualii i specialitii lipsii de proprietate, precum i clasele privilegiate prin proprietate i educaie. Dei analiza societii capitaliste este apropiat de accentele puse de Marx pe producia de mrfuri i pe acumularea capitalului, absena dimensiunilor exploatrii din teoria lui Weber i confer acesteia un caracter critic mai estompat. Analiza ntreprins de Weber pune totodat n eviden diferenele interne ale clasei sociale n termeni de proprietate, educaie, competene etc., care prin mijlocirea pieei ofer indivizilor i grupurilor anse de via diferite. b) Abordrilor sociologice de factur clasic li se adaug reconsiderrile din anii 6070 ai secolului trecut. Printre ideile mai importante cu privire la termenul de clas social sunt de menionat: Separarea proprietii nominale fa de mijloacele de producie, creterea diferenelor interne n rndul proprietarilor i al muncitorilor, modificarea structurilor ocupaionale, ca i includerea n categoriile clasei muncitoare a unor tehnicieni au condus la o nou abordare a structurii de clas, a antagonismului dintre munc i capital i a tezei referitoare la polaritatea claselor sociale. n societile capitaliste dezvolta te din punct de vedere economic, sfera de cuprindere a ceea ce numim clasa
108

muncitoare apare lrgit considerabil. Reprezentanii cla sei manageriale de exemplu, dei beneficiaz de prero gativele i recompensele de care dispune capitalul, nu este scu tit de unele trsturi ale condiiei clasei muncitoare. Ca urmare a dinamicii economico-sociale, ntre clasa capitalitilor (care deine poziii de dominaie economic, politic i ideologic) i clasa muncitoare (alctuit din muncitori care exercit o activitate direct productiv) au aprut clasele mijlocii. Acestea ocup o poziie intermediar i exercit ambele categorii de funcii n grade diferite. n timp ce clasele sociale iau natere din structura relaiilor de producie i a diferenierii sociale prin prisma relaiilor de proprietate, straturile sociale au legturi directe cu sfera distribuiei materiale, precum i cu comportamentul social legat de aceast distribuie. Din aceast perspectiv, stratificarea prin straturi sociale se caracterizeaz prin urm toarele particulariti: reprezentanii aceleiai clase sociale pot ocupa mai multe poziii ntr-un sistem de stratificare, n interiorul unei clase sociale constituindu-se straturi diferite, iar la intersecia a dou clase sociale putnd aprea straturi ce cuprind membri din ambele clase luate n considerare. c) n lucrrile mai recente, asistm la o flexibilizare a granielor de clas social n favoarea grupurilor de status, care surprind mai bine dinamica stratificrii din societatea contemporan. Aceste grupuri de status transcend poziiile de clas, reunind indivizi care au n comun o anumit cul tur, un anumit nivel educaional i de realizare profe sional, un anumit standard de venituri, o contiin de sine a grupu lui, afilieri politice sau religioase as emntoare, un sistem de interese i norme de aciune acceptate de membrii grupu lui respectiv, posibilitatea de a face fa cu succes incerti tudinilor legate de locul de munc sau implicaiile schimb rilor tehnologice. Exist apoi numeroase concepii care definesc clasa social n corelaie cu diviziunile existente n cadrul unei societi, respectiv, ceea ce numim structura economic (ansam109

blul de relaii care se stabilesc n sfera produciei i a schimbului de bunuri i servicii, relaii independente de voina indivizilor), nivelul intersubiectiv al contiinei sociale (de care ine modul indivizilor de a se percepe unii pe alii) i nivelul aciunii individuale n diferite sfere de activitate (ce cuprinde comportamentul indivizilor n calitatea lor de productori i consumatori, stilurile lor de via, modul de orga nizare n plan politic sau comportamentul lor electoral). Existena claselor sociale n acest caz este susinut de prezena unor legturi ntre nivelurile sociale menionate, adic de msura n care poziiile determinate economic se coreleaz cu experiena trit, cu contiina oamenilor i cu modul n care aceste dimensiuni influeneaz stilul de via i diferitele tipuri de comportamente. Nu este greu de intuit c o asemenea poziie teoretic risc s pun n discuie prea multe conexiuni i s lase deschise mai multe posibiliti de interpretare, de unde i slaba ei putere explicativ. Pentru a compensa mcar n parte limitele concepiilor de acest gen, Jonathan Turner (1984), John Goldthorpe i Robert Erikson (1992), Anthony Giddens (2001), Barbara Heyns (2005) i alii acrediteaz ideea folosirii unor termeni precum clas de mijloc, clas muncitoare i clas superioar. Foarte pe scurt, expresia clas de mijloc sau clas mijlocie ncearc s defineasc clasa social n funcie de nivelul i sursa venitului obinut, dar i prin poziia deinut de membrii acesteia n raport cu mecanismele de funcionare ale economiei de pia i ale situaiilor de munc distincte. Prin urmare, clasa de mijloc reunete indivizii cu status economic asemntor, care determin n cele din urm statusul lor social. n societile industriale avansate, de exemplu, clasa de mijloc mai este denumit i clasa gulerelor albe, care cuprinde o categorie foarte larg de ocupaii tehnice, administrative sau din sectorul serviciilor, caracterizate printr-o stratificare intern destul de accentuat att la nivelele inferioare, ct i la cele medii sau superioare. n pofida controverselor legate de operaionalizarea conceptului de clas mijlocie, el are n vedere noile ten110

dine din societatea contemporan referitoare la nivelul veniturilor i stilul de via al acestor categorii sociale. Din acest motiv, mediile tiinifice discut despre noua clas mijlocie, care reunete profesionitii salariai, administratorii, directorii i tehnicienii cu nalt calificare (care constituie clasa serviciilor), precum i angajaii cu munci de rutin nemanuale, supraveghetorii i tehnicienii de grad inferior (care formeaz clasa mijlocie sau noua clas muncitoare). Dei clasa muncitoare este alctuit din persoane cu ocupaii manuale sau ale gulerelor albastre i ndeplinete un rol socio-economic subordonat, aceasta nu nseamn c avem de-a face cu un ntreg amorf. Astfel, se poate vorbi de diferenierile ce apar ca urmare a perioadei de instruire profesional, a nivelului de calificare i de mrimea salariilor, a existenei contractelor de munc, a sistemului de asigurri medicale sau a drepturilor de pensie, ajutor de omaj i de incapacitate temporar de munc. Sunt de notat, n acelai timp, aspectele referitoare la scderea efectivului clasei muncitoare n rile dezvoltate din punct de vedere tehnologic, la gradele diferite ale siguranei locului de munc, la diferenele dintre sectoarele centrale ale economiei (n care muncitorii au slujbe cu norma ntreag, obin ctiguri relativ mari i beneficiaz de sigurana locului de munc) i sectoarele periferice (n care locurile de munc sunt nesigure, ctigurile sczute i exist un procent ridicat de muncitori cu jumtate de norm), precum i la declinul nregistrat de activitile aferente sectoarelor primare ale eco nomiei. n cadrul acelorai abordri, clasa superioar este asimilat clasei deintorilor de posesiuni i a celor care triesc pe seama ctigurilor rezultate din dreptul de proprietate, control sau valorificare a unor posesiuni (capital financiar, aciuni, diferite tipuri de afaceri, terenuri agricole, cldiri etc.). Dei mai puin numeroi, membrii acestei clase dein controlul direct sau indirect al marilor companii i ocup poziii cheie n sectorul financiar, n politic sau n alte sfere ale vieii publice.
111

Mai ales n societile cu ierarhii tradiionale se fac deosebiri de status ntre cei care formeaz aa-zisa elit tradiional i noua elit, reprezentanii celei din urm desfurnd numeroase strategii n vederea recunoaterii poziiilor dobndite i includerii lor n elita societii respective. Este vorba despre elitele tehnologice (a cror autoritate i putere de influen in de structurile administrative ale societii), despre elitele economico-financiare (bazate pe proprietile imobiliare i financiare ale membrilor acestora i pe puterea pe care o exercit n plan economic, politic, social), despre elitele politice (legate de puterea unui partid politic i a unei ideologii) sau despre elitele simbolice (care prin popularitate i mediatizarea imaginii lor au o mare influen asupra diferitelor categorii de public).

Termeni importani
Categorie ocupaional grupare relativ omogen a unor ocupaii n raport de nivelul de instrucie, tipul de activitate, poziia n cadrul diviziunii muncii i a structurilor de putere, venit sau prestigiu. Persoanele care aparin aceleai categorii de ocupaii, sunt considerate n msur s ntrein relaii ntre ele, s aib comportamente i opinii apropiate i s fie percepute ca atare de ctre ceilali. Sis temul categoriilor ocupaionale se bazeaz pe logica strati ficrii sociale, adic spre deosebire de mprirea n clase sociale, ea este o clasificare total, continu i ordonat. Din punct de vedere practic, categoria socio-ocupaional tinde s aproximeze poziia social a indivizilor i face posibil analiza variaiei atitudinilor i comportamentelor culturale, electorale, de consum etc. Problema cea mai dificil este construirea unor tipologii ale ocupaiilor adecvate att dife ritelor fenomene studiate, ct i diferitelor societi. n ace lai timp, trebuie reinut c, schimbrile ce au loc n acti vitile sociale, n producie, servicii i tehnologii sau n distribuia proprietii i a veniturilor conduc la apariia de noi categorii socio-ocupaionale.
112

 Contientizare de clas termen ce desemneaz identificarea cu o anumit clas social a indivizilor i gru purilor, precum i interpretarea dat clasei sociale n con tiina public. Cercetrile sociologice din acest domeniu urmresc caracteristicile de clas folosite n mod comun, msura n care oamenii se identific cu aceste caracteristici, factorii ce determin identificarea cu anumite clase sociale, implicaiile identitilor de clas asupra comportamentului social n general. Destul de frecvent, contientizarea de clas apare ca atribut al organizaiilor, care se comport ca un actor colectiv n urmrirea intereselor specifice. Prin urmare, problema contientizrii de clas const n capaci tatea organizaiilor de clas (precum sindicatele) de a -i mobiliza membrii n numele intereselor de clas i nu a celor particulare. Ideea dup care indivizii devin contieni c dein o identitate de clas i c urmresc interese comune depinde de modul n care s-au format clasele i de nivelul de solidaritate al celor aflai n poziii similare, de valorile ce susin aciunea ideologic, de practicile culturale i for mele de organizare social, precum i de mprejurrile poli tice i istorice. Noua clas muncitoare denumire atribuit muncitorilor din industriile automatizate i gulerelor albe din marile corporaii din societatea capitalist dezvoltat. Ideile de la care se pleac n caracterizarea acestui termen sunt: n condiiile automatizrii i informatizrii proceselor de producie ambele categorii de muncitori devin productive; specializarea acestora este indispensabil pentru activitatea sectoarelor avansate din punct de vedere tehnologic; datorit ni velului de pregtire intelectual i implicrii n cele mai avansate procese tehnologice, ambele grupuri de muncitori determin schimbrile sociale; automatizarea i informa tizarea proceselor productive sporete responsabilitatea muncitorilor n ntreprinderi i evideniaz legtura dintre binele firmei, nivelul salariilor i specializarea lor; industriile mo derne ncurajeaz angajaii s aib un control mai mare asu113

pra organizrii i conducerii proceselor de producie; conflictul dintre munc i capital depete economismul limitat, orientat doar spre aspectele salariale. Teza noii clase muncitoare nu are ns o fundamentare suficient de temeinic din punct de vedere teoretic i operaional. Pe lng inexactitile de ordin factual, ea este marcat de un determinism tehnologic i de o atitudine ambigu n raport cu categoriile sociale implicate. De asemenea, exist imprecizii n definirea conceptelor centrale (automatizarea, informatizarea etc.) i n specificarea cauzelor care leag procesul tehnologic de salariile mari i de sindicalizarea angajailor. Grup de referin unitate social folosit pentru evaluarea i modelarea atitudinilor, tririlor i aciunilor indi vidului. Prin definiie, grupul de referin are o funcie normativ (influeneaz direct criteriile i standardele individului) i una de comparaie (raportarea atitudinilor, conduitelor i performanelor individuale la cele ale membrilor grupului luai drept cadru de referin). Din punctul de vedere al funciei normative, individul tinde la o poziie ct mai bun n grup, iar pentru aceasta el ader la valorile i normele grupului de referin (adopt stilurile de via, atitudinile politice, preferinele de timp liber etc. ale grupului de referin). Din perspectiva funciei comparative, evaluarea propriei activiti i a propriului comportament se face n comparaie cu standardele grupului de referin. n acest mod, individul contientizeaz diferena dintre ceea ce este n grupul de apartenen i ceea ce rezult din compararea cu grupul de referin. Pe termen lung, exist pericolul ca indivizii care nu obin performane apropiate cu cei cu care se compar, s ajung la stri de alienare social. Aceast situaie impune o evaluare realist a raportului dintre nivelul de aspiraii individuale, capacitile personale i ansele de reuit ntr-un context dat. Relaie social sistem de interaciuni ntre indivizi sau grupuri pe baza unor atitudini i interese comune sau a unor ndatoriri i obligaii reciproce. Relaiile sociale sunt
114

orientate de anumite norme sau modele de aciune, unele relaii se ntemeiaz pe interaciuni directe (n cadrul grupurilor mici), iar altele se bazeaz pe interaciuni indirecte (n cadrul grupurilor mari). Relaiile sociale asigur coeziunea i durata n timp a grupurilor, motiv pentru care cercetarea lor este esenial pentru cunoaterea i anticiparea unor aciuni sau conduite. Datorit diversitii relaiilor sociale, exist mai multe clasificri ale acestora, fcute dup criterii diferite. Dup natura lor, relaiile sociale pot fi: economice, politice, juridice, culturale, educaionale, etnice etc. Dup cadrul n care se desfoar, relaiile sociale pot fi: interindividuale (de prietenie, de colaborare, de competiie, de conflict), ntre individ i grup (de comunicare, de conducere, afective, intelectuale, morale) i relaii intergrupale (stabilite ntre grupuri ca totaliti). Dup modul n care influeneaz coeziunea social, deosebim relaii de cooperare, de subordonare i supracoordonare, de compromis, de competiie, opoziie i conflict. Dup scopul constituirii lor, distingem relaii de munc, familiale, de vecintate, de petrecere a timpului liber etc. Dup gradul lor de reglementare, unele relaii sunt informale (reglementate prin norme sociale difuze, puin controlate), n timp ce altele sunt relaii formale (definite social i reglementate prin norme, coduri sau statute). Indiferent de forma acestor relaii, indivizii sunt ncadrai, n acelai timp, n diferite tipuri de reele. La nivelul unei instituii sau ntreprinderi, de exemplu, se poate stabili att o reea de relaii formale (organigrama), ct i una de relaii informale (sociograma). Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. Care sunt principalele trsturi ce definesc statutul social? 2. Ce deosebire exist ntre statusul atribuit i cel dobndit? 3. Ce neles atribuii sintagmei set de statusuri? Dai exemple n acest sens din experiena dvs. de via.
115

4. Care este relaia ntre statusul social i statusul profesional? 5. Prin ce se caracterizeaz rolul social i setul de roluri sociale? 6. Ce semnificaie atribuii ideilor de conflict de rol i conflict de status? 7. Ce se nelege prin grup social i care sunt principalele sale caracteristici? 8. Ce diferene exist ntre grupurile primare i grupurile secundare? 9. n funcie de normele implicate n organizarea grupurilor sociale, ce tipuri de grupuri putem deosebi? 10. Care sunt funciile grupurilor de apartenen i a grupurilor de referin? 11. Dup prerea dvs., care sunt factorii ce stau la baza constituirii grupurilor sociale? 12. Care sunt cele mai importante procese care asigur interaciunea grupului? 13. Ce semnificaie sociologic au conceptele de clas i de categorie social? 14. Care sunt factorii ce trebuie avui n vedere n analiza procesului de difereniere social? 15. Ce rol are conceptul de clas social n explicarea stratificrii i mobilitii sociale? 16. Prin ce se caracterizeaz teoria conflictualist a claselor sociale? 17. Care este coninutul de idei al explicaiei funcionaliste asupra claselor sociale? 18. Ce argumente pot fi aduse n legtur cu viabilitatea conceptului de clas social din societatea contemporan?
116

1. Anastasiu, Clin, 1998, Clase sociale, n C. Zamfir i L. Vlsceanu (coord.), Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Babel. 2. Cherkaoui, Mohamed, 2006, Stratificarea, n R. Boudon (coord.), Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 3. Goodman, Norman, 1999, Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Lider. 4. Marshall, Gordon (ed.), 2003, Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic. 5. Mihilescu, Ioan, 2003, Sociologie general, Iai, Editura Polirom. 6. Rotariu, Traian, 1996, Stratificarea social, n T. Rotariu i P. Ilu (coord.), Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Mesagerul. 7. Schifirne, Constantin, 2004, Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 8. Szczepanski, Jan, 1972, Noiuni elementare de sociologie, Bucureti, Editura tiinific. 9. imandan, Matei, 2005, Medieri normative ale socialului, Timioara, Editura Mirton. 10. imandan, Matei, 2006, Identiti i diferenieri sociale, Timioara, Editura Mirton.

117

5. STRATIFICAREA 5.1. Teorii explicative

Stratificarea se refer la modalitile prin care o societate difereniaz i ierarhizeaz grupurile, categoriile sau poziiile sociale n funcie de anumite criterii. ntr-un sens mai general, stratificarea social desemneaz procesul de intrare a indivizilor sau grupurilor n poziia de status aflat n cadrul unei ierarhii de natur s impun raporturi de subordonare i de supraordonare. Sensul restrns al acestui termen are semnificaia unui proces prin intermediul cruia, structura oricrui grup se diversific i este ordonat n straturi pe baza unor criterii ce in de venituri, putere, nivel de educaie, ocupaii sau prestigiul membrilor acestuia. Cercetrile din ultimii ani (Rotariu, 1996; Giddens, 2001; Cherkaoui, 1997/2006; Dewilde, 2003; Nilsen, 2004; Breen i Jonsson, 2005) au identificat o serie de particulariti ale acestui proces social, dintre care cele mai importante sunt: Stratificarea se manifest la toate nivelurile de organizare ale vieii sociale. Ea se ntemeiaz pe ideea de difereniere datorat att unor factori naturali care conduc la marea varietate a indivizilor umani, ct i unor factori sociali care pot atenua sau stimula resursele biologice ale indivizilor. Stratificarea nu se identific cu diferenierea social, aceasta din urm fiind procesul prin care membrii societii se deosebesc ntre ei ca urmare a rolurilor pe care le dein. Diferenierea social reprezint o modalitate de ordonare a indivizilor i grupurilor n categorii sau straturi sociale n funcie de poziia social. Diferenierea social face referin la nivelul dimensiunii verticale a stratificrii, prin care sunt desemnate pozi118

iile inegale ntre componentele structurii sociale clase, straturi, categorii socio-profesionale, generaii, sexe, comuniti teritoriale etc. i, prin urmare, o ierarhizare a lor n funcie de anumite criterii. Criteriile de ierarhizare devin repere n distribuia funciilor economice i politice, n procesele de mobilitate social sau n accesul la diferite poziii din structura social. Aceste diferenieri conduc la anumite inegaliti sociale, inegaliti ce caracterizeaz o form de stratificare social sau alta. Ierarhizarea pune n eviden diferenele dintre indivizi ca rezultat al utilizrii unor criterii ce nu introduc o rela ie de ordine ntre categoriile de indivizi sau poziii sociale. Ierarhizarea este aadar un proces neutru, pn n momentul n care se precizeaz existena unei scri de valori i a unor judeci de valoare cu privire la poziiile sociale, moment de la care se poate vorbi de ierarhie social sau inegalitate social. Aceste caracteristici sugereaz o serie de aspecte legate de trecerea de la o poziie social la alta, de semnificaia ce poate fi atribuit categoriilor sau grupurilor sociale, de carac terul real sau convenional al criteriilor ce stau la baza diferitelor tipuri de stratificare etc. Problema fundamental care s-a pus n faa sociologiei a fost aceea a mecanismelor explicative ce stau la baza stratificrii sociale. n acest sens, au r mas de referin teoriile funcionaliste, care ncearc s rspund att la ntrebarea privind posibilitatea funcionrii unui sistem social inegalitar, ct i la aceea referitoare la factorii ce determin stratificarea i inegalitatea social. Un rol important n elaborarea teoriei fucionaliste a stratificrii revine lui Talcott Parsons (1966/1971). Conform punctului su de vedere, stratificarea este o structur ce st la baza ierarhizrii oamenilor n societate i se realizeaz n funcie de statusurile i rolurile specifice actorilor sociali. Printre criteriile stratificrii sociale, el enumer legturile de rudenie, calitile personale, performanele, posesiunile, ocu119

paia, autoritatea, puterea i prestigiul, atribuind sistemului capitalist caracterul unei stratificri deschise, care permite indivizilor o anumit mobilitate pe scara ierarhiei sociale. Mai trebuie spus c, analiza lui Parsons se centreaz pe descrierea modalitilor n care opereaz concret fiecare cri teriu, dezvoltnd ideea performanei optime n ndeplinirea rolului i n configurarea statutului social al unui individ. n acelai timp, examinarea etajrilor structurale n funcie de roluri deschide o perspectiv interesant de nelegere a funciilor pozitive ale stratificrii n ceea ce printele funciona lismului numea stabilizarea sistemelor sociale, fr s fie ntrevzute ns elementele de schimbare social. Modelul funcionalist de explicare a stratificrii sociale dobndete noi valene prin Kingsley Davis i Wilbert Moore, autorii unui studiu publicat n 1945 i reluat n cteva volume tematice. Teza de baz a concepiei lor este c stra tificarea rspunde unor necesiti sociale menite s asigure funcionarea societii i c nici o societate nu poate exista fr a avea structuri de clas. Ei consider c inegalitatea social are ca punct de plecare diviziunea social a muncii i diferenierea profesiilor, la care adaug motivaia convergent spre o finalitate de natur psihosocial: prestigiul i statusul social. Argumentaia pe care o dezvolt cei doi autori poate fi sintetizat n trei ipoteze legate de difereniere, urmate de un principiu de stratificare exprimat prin trei propoziii (cf. Cherkaoui, 1997/2006, p. 116117): Ipoteza 1 orice societate este un ansamblu de poziii structurate crora le sunt asociate diferite ndatoriri sau funcii; Ipoteza 2 membrii societii trebuie repartizai n aceste poziii; Ipoteza 3 ndatoririle legate de fiecare poziie trebuie ndeplinite de ctre cei care ocup poziiile respective; Propoziia 1 poziiile sociale nu sunt de importan egal pentru funcionarea societii;
120

 Propoziia 2 poziiile nu solicit de la ocupanii lor acelai nivel de experien sau de talent; Propoziia 3 sarcinile aferente poziiilor nu sunt ndeplinite cu aceeai plcere de ctre membrii societii. Condiia 1 societatea dispune de un ansamblu de recompense ierarhice pentru a fi atribuite membrilor si; Condiia 2 exist o anumit modalitate de repartizare a recompenselor n funcie de valoarea poziiilor sociale respective. Puse cap la cap, aceste idei arat c societatea este compus dintr-un sistem complex de statusuri i roluri, iar pentru funcionarea mecanismelor sociale statusurile sau poziiile respective trebuie s fie ocupate de cei mai calificai oameni. Cum poziiile cele mai importante implic o pregtire ndelungat, societatea trebuie s dezvolte un sistem de recompense inegale pentru a-i ncuraja pe cei cu aptitudini deosebite s treac prin sistemul de pregtire necesar. Concluzia lui Davis i Moore este c sistemul de recompense st la baza procesului de stratificare social. Acest sistem de stratificare servete la motivarea celor cu pregtirea i aptitudinile necesare pentru a ocupa poziii corespunztoare i a satisface n mod adecvat cerinele acelor poziii sociale. Obieciile aduse acestui model explicativ vizeaz, mai nti, criteriile pe baza crora se poate stabili importana unei poziii sociale n raport cu alta. Sesizat de autorii nii, ei au ncercat s elimine eventuala suspiciune c ar folosi un raionament circular (o poziie social este important deoarece se bucur de prestigiu i are prestigiu datorit importanei sale) i s gseasc un set de criterii mai consistente ale importanei: calitatea unei poziii de a fi unic, msura n care existena unei poziii depinde de existena altora, caracterul slab concurenial al unor ocupaii sau profesiuni .a. ntr-o ncercare de sintez a teoriei funcionaliste cu aceea a conflictului, Gerhard Lenski (1966/1987) dezvolt ideea conform creia, n societile n care se creeaz resurse suplimentare se manifest tendina repartizrii lor inegale,
121

elementul cheie n aceast ecuaie fiind puterea. Comparnd diferite tipuri de societi i dinamica acestora, autorul constat c modul de organizare al puterii explic n bun msur sistemul de distribuire a avuiei sociale. n mod deosebit, funcionarea economiei de pia fr intervenia statului a permis o cretere considerabil a veniturilor clasei mijlocii i a clasei muncitoare. Concomitent cu creterea nivelului de bunstare, a sczut inegalitatea dintre diferitele categorii de membri ai societii. Raionamentul pe care autorul l-a avut n vedere poate fi rezumat n urmtoarele propoziii: nivelul avuiei este determinat de nivelul de concentrare a puterii; la rndul lui, nivelul de concentrate a puterii este determinat de dou variabile; prima variabil se refer la numrul de ierarhii care sunt n competiie i ipoteza potrivit creia, cu ct avem mai multe ierarhii, cu att puterea este mai divizat i, deci, avuia mai larg distribuit ntre diferitele categorii sociale; a doua variabil vizeaz gradul de complexitate din interiorul unei ierarhii, complexitate care, la rndul ei, face s creasc dispersia avuiei. Concluzia care se degaj din demersul su urmrete dou aspecte fundamentale: pentru a preveni concentrarea avuiei la categoriile sociale privilegiate, mecanismele democratice trebuie s asigure reducerea inegalitilor prin multi plicarea centrelor de putere; pe msur ce se dezvolt tehno logiile i societatea devine mai productiv se creeaz surplusuri mai mari, care vor fi repartizate unui segment mai extins al populaiei, estompndu-se n acest mod efectele negative ale stratificrii sociale. Teoriile la care m-am referit au inspirat numeroase interpretri ale stratificrii, n care alterneaz factorii economici cu cei politici, factorii sociali cu cei individuali, factorii de ordin valoric cu cei de natur psihologic. De aici rezult mai multe tipuri de stratificare, fiecare dintre ele furniznd informaii n funcie de criteriul avut n vedere ntr -o situaie sau alta.
122

Astfel, stratificarea economic face referin la inega litatea veniturilor sau la gradul de navuire al unora fa de alii. Stratificarea politic are la baz existena unor poziii sociale ierarhizate din punctul de vedere al autoriti i, prestigiului i puterii pe care un individ sau un grup le exercit ntr-un cadru social. Desemnnd poziiile sociale ale indi vizilor prin intermediul unor categorii de profesii, stratificarea ocupaional pune n eviden aspecte legate de prestigiul i importana social a unei activiti, necesitile de pregtire profesional sau nivelul de venituri asociate unei profesii. Privind lucrurile mai atent, constatm c sistemele de stratificate au la baz att determinri obiective, ct i determinri subiective. ntrebarea care se pune n acest caz este, ce tip de stratificare s alegem, de vreme ce fiecare dintre ele aduce o viziune particular asupra societii? Vom constata c atitudinea dominant a cercettorilor nclin spre un pluralism explicativ, poziie care admite valoarea relativ a fiecrui tip de stratificare n funcie de problema pus sau criteriul avut n vedere. Miza acestei atitudini rezid n faptul c, un individ nu face parte doar ntr-o singur categorie de apartenen (clas social, status social, ocupaie, religie, etnicitate etc.), fiecare dintre acestea avnd importana lor relativ n definirea statusului social al individului ntr-un anumit sistem de referin. Ceea ce trebuie subliniat ns, este c sistemele de stratificare rezult att din influena unor instituii sociale , cum sunt sistemul de educaie, familia, ideologia sau ordi nea politic, ct i dintr -o serie de procese sociale, ntre care sunt de menionat: recunoaterea presti giului diferit al unor ocupaii sau profesiuni, cooptarea unor persoane n structurile de conducere ale unor organizaii i instituii, respec tiv, sistemul de avantaje sau dezavantaje cumulative specifice anumitor persoane sau categorii so ciale. Dat fiind actualitatea acestor teme, m voi opri n continuare la cteva aspecte mai importante privind factorii stratificrii i modul n care acetia contribuie la edificarea unor modele de stratificare.
123

5.2. Factorii stratificrii

a) Din punct de vedere economic, stratificarea se bazeaz pe repartiia inegal a resurselor societii, fie c este vorba de bunuri economice sau servicii, fie c ne referim la nivelul veniturilor obinute din diferite activiti desfurate de membrii societii. Un factor important al stratificrii este legat de averea deinut de anumite persoane, numeroase ri publicnd statistici mai mult sau mai puin credibile despre distribuia averii. Aceste averi includ proprieti imobiliare, conturi bancare, suprafee agricole, aciuni sau obligaiuni a cror valoare este foarte probabil s creasc n timp. Bunurile pe care le posed categoriile mai srace ale populaiei sunt cele a cror valoare tinde s scad odat cu trecerea timpului. De asemenea, statisticile indic puternice fenomene de polarizare a membrilor societii, disparitile ntre averile posedate de bogai i sraci fiind meninute i prin capacitatea bogailor de a-i transmite urmailor averile acumulate. n ce privete venitul, sociologii i economitii remarc tendina unor creteri semnificative att pentru majoritatea populaiei muncitoare de tip gulere albastre, ct i pentru salariaii de tip gulere albe ce includ managerii, experii i funcionarii superiori. Creterea venitului real al majoritii populaiei muncitoare are la baz productivitatea muncii din ce n ce mai ridicat, care a fost atins prin dezvoltarea tehnologic din industrie, agricultur i servicii. Cu toate aces tea, ca i n cazul averii, distribuia venitului rmne inegal, fiind afectate ndeosebi categoriile sociale de la nivelele de jos ale ierarhiei sociale unde, de altfel, se ntlnesc cele mai grave fenomene de srcie. b) Ca instituie social, familia este alctuit dintr-un set de roluri dependente reciproc, fiind n acelai timp un factor important n repartizarea difereniat a resurselor societii ce se transmit generaiilor viitoare. Din aceast pers 124

pectiv, este de presupus c cineva care este membru al unei familii de elit va moteni, pe lng o parte din resursele economice, i prestigiul social legat de numele acesteia cu ntregul carusel de privilegii ce decurg de aici. O form mai puin evident de meninere a sistemului stratificrii se asociaz cu efectele socializrii asupra celor din clase sociale diferite. Pierre Bourdieu (1979), de exemplu, a analizat mecanismele reproducerii sociale prin intermediul socializrii de clas i al sistemului de nvmnt. El a subliniat faptul c familia fixeaz la individ mentalitatea de clas, pe baza creia individul va avea posibilitatea s se auto-claseze n structurile sociale. Este important de precizat c nu este vorba doar de diferenieri bazate pe capitalul economic (bani, terenuri, bunuri, titluri de valoare etc.), ci i de cele pe care le implic capitalul cultural (ncorporat n structuri mentale i de comportament) sau capitalul social (concretizat n diversitatea tipurilor de relaii interumane i calitatea acestora), pe baza crora Bourdieu construiete o teorie a dominaiei culturale. n cadrul acesteia, este dezvoltat i o analiz a mecanismelor prin care coala i sistemul de nvmnt reuesc s reproduc inegalitile sociale dintre indivizii aparinnd diferi telor clase, categorii sau grupuri sociale. c) Mai ales n societile moderne, ideologiile servesc ca element justificator al inegalitilor dintre indivizi concentrndu-se asupra meritului personal, muncii intense, talentului i capacitilor personale, ca i asupra egalitilor de anse ale fiecruia n competiia pentru ocuparea de poziii sociale. De regul, aceste idei deplaseaz atenia de la cauzele structurale ale sistemului de stratificare, explicndu-l cu referire direct la caracteristicile indivizilor n valorificarea propriilor anse de reuit. Conform acestor ideologii, persoanele care au ajuns n poziii mai bine cotate din punct de vedere economic, social sau politic au ajuns acolo datorit propriilor eforturi i capa citi, iar cei care nu au reuit nu trebuie s dea vina dect pe
125

ei nii. Meritocraia, de exemplu, susine c statusul unui individ este dobndit prin abilitate, efort i merit personal i mai puin n virtutea unor caliti ce decurg din factorii de vrst, clas social, gen sau alte avantaje particulare. La limit, meritocraia sugereaz c inegalitile bazate pe clasa social pot fi depite prin egalizarea anselor de acces la orice poziie social pe baza competenei, meritul fiind definit ca inteligen plus efort. Dac admitem ideea c dreptatea social const n a da oamenilor ceea ce merit, atunci rezult c dreptatea cere rezultate inegale datorit meritelor diferite. ntrebarea imediat este, n ce constau bazele meritului i ce caliti ale individului trebuie recompensate? Din acest punct de vedere, nu este prea clar dac se face dreptate recompensnd anumite caliti individuale, iar dac asociem meritul cu principiul egalitii anselor problema devine mai complex, deoarece egalitatea de anse este deschis unor interpretri dintre cele mai diferite. d) Prestigiul ocupaional vizeaz, evalurile so ciale difereniate atribuite locurilor de munc i ocupaiilor n func ie de criterii precum: statutul social al ocupaiilor, utilitatea social, mrimea venitului asociat unei ocupaii, nivelul sa tisfaciei n munc, durata studiilor pentru obinerea calificrii, setul de abiliti i competene presupuse de exer citarea unei ocupaii, perspectiva de mobilitate social, stabi litatea locului de munc, ansele de reuit n carier, flexi bilitatea programului de munc sau percepia social a str ucturii de ocupaii. Ca i n cazul celorlali factori ai stratificrii, cercetrile sociologice au evideniat o anumit ierar hie a prestigiului unor profesii sau ocupaii. Astfel, Mohamed Cherkaoui (1997/2006, p. 145) d exemplul unui studiu care surprinde dinamica nivelului de instruire colar pentru anumite categorii socio-profesionale. n prima parte a listei sale sunt situate profesiunile liberale i intelectuale nesalariate, profesiunile liberale salariate, marii comerciani, cadrele de conducere i funcionarii, iar n partea a doua a listei sunt pozi 126

ionate categorii sociale precum: muncitori calificai, personal de serviciu, muncitori semicalificai, agricultori, munci tori necalificai din industrie i lucrtorii agricoli. ntr-o cercetare a lui Traian Rotariu din 1996, aplicarea unei scale de prestigiu pentru 45 de ocupaii a condus la o ierarhie, care, n prima parte, poziioneaz ocupaia de profesor universitar, judector, medic, cercettor tiinific, avocat, funcionar public, informatician, ofier, economist i patron, n partea a doua a scalei, ocupaiile de profesor de liceu, parlamentar, actor, inginer, ziarist, poliist, sportiv, tehnician i lider sindical, iar n ultima parte a scalei, ocupaia de mecanic auto, maistru, muncitor salariat, ofer, constructor, agricultor i aceea de vnztor de ziare (cf. Rotariu, 1996, p. 175). e) Avantajul cumulativ este un principiu care explic inegalitile ce apar ntre indivizi sau grupuri cu privire la venituri, avere, educaie, status educaional sau sisteme de comportament social. Cu titlu de exemplu, voi meniona cteva aspecte ce pot servi la formularea ipotezelor stratificrii n concordan cu principiul avantajului cumulativ sau Efectului Matei (numit astfel dup celebra expresie din Evanghelia lui Matei, care spune c celui care are i se va da i el va avea abunden): Persoanele cel mai bine plasate n sistemul de stratificare nu numai c obin beneficii materiale considerabile, ci ctig prestigiu suplimentar i prin poziia pe care o dein. Destul de frecvent, aceste persoane reuesc s transmit avantajele de care beneficiaz, copiilor, rudelor sau prietenilor, care, la rndul lor, pot s le foloseasc pentru a obine i mai multe avantaje. Cu alte cuvinte, poziia avantajoas ocupat de o persoan n sistemul de stratificare conine n sine posibilitatea unui avantaj cumulativ. Copiii unor personaliti politice, ai unor artiti sau sportivi celebri, ai unor oameni de succes n afaceri etc., dei pot pretinde c au ajuns la poziia din carier pe baza propriilor eforturi, nu exist nicio ndoial c ei pleac cu avan tajul recunoaterii numelui i a relaiilor care le lipsesc celor cu prini obinuii (Goodman, 1999, p. 176). Aa se face
127

c, avantajul cumulativ servete nu numai la meninerea sistemului de stratificare, ci i la consolidarea diferenierilor existente n repartizarea resurselor societii. Micile diferene de talent n lumea artitilor, medicilor sau sportivilor pot produce recompense disproporionate n cadrul concurenei ce funcioneaz pe piaa forei de munc i a notorietii asigurate de mijloacele de comunicare n mas. Nivelul de notorietate ce revine acestor categorii de persoane i stimuleaz s produc mari cantiti de bunuri i servicii, iar acest sistem de stimulare inegal tinde s ampli fice diferenele de recompens n raport cu cei foarte apropiai ca aptitudini i talent. Efectele avantajului cumulativ se regsesc i n rezultatele obinute de un individ sau altul pe parcursul studiilor colare i universitare. Fie c este vorba de abiliti, de nivelul de inteligen, de calitatea personalului didactic, de infrastructura existent n unitatea de nvmnt sau de reputaia instituiei educative, performana academic apare ca efect al avantajului cumulativ specific unei anumite categorii de persoane. Promovarea timpurie n carier n condiii de competiie profesional constituie o premis a avantajului cumu lativ, n raport cu cei a cror promovare este mai lent sau la perioade de timp mai mari. Un rol important n acest proces revine investiiei n educaie, efectele obinute de cei care investesc de timpuriu n educaie constituind un avantaj cumulativ n raport cu cei care investesc mai trziu sau cei care investesc resurse limitate. Este important de observat c avantajul cumulativ poate fi privit i ca o form de dezavantaj cumulativ. Diferenele de rang social, de grup etnic, de status familial, de nivel educaional, de posibiliti de ntreinere a sntii, ca i discriminrile de gen, de vrst sau de vecintate sunt tot attea mprejurri ce contribuie la cumularea dezavantajelor, conform principiului cel srac devine mai srac sau o neans d natere la alt neans. Ajuni n acest punct al discuiei, ntrebarea care se pune este, ce semnificaie are studiul stratificrii sociale i
128

prin ce anume contribuie el la cunoaterea caracteristicilor ce definesc o clas sau categorie social? Din cele expuse pn acum, s-a putut constata c este vorba att de diferene care privesc statusul economic, puterea politic, prestigiul profesional, nivelul de educaie, resursele economice, nivelul de consum, calitatea vieii sau stilul de via, ct i de aspecte precum: ideologia de grup, influena personal, accesibilitatea social a poziiei, sistemul de atitudini i valori personale sau starea de sntate. Dup cum vom vedea n seciunea urmtoare, dificultatea cea mai mare const n identificarea variabilelor ce definesc stratificarea social i a posibilitii de construire a unor instrumente de msurare a acestui fenomen social.

5.3. Metode de stratificare

Dei literatura de specialitate nregistreaz numeroase procedee de stratificare social, consider c acestea ar putea fi subminate urmtoarelor metode: evaluarea reputaiei per soanelor, stratificarea ocupaional pe baza unei scale de prestigiu, construcia unei ierarhii ocupaionale legate de venit i nivelul de colarizare, respectiv, combinarea categoriilor ocupaionale cu aspectele ce in de situaia de pia i situaia de munc. a) Metoda reputaiei sau a evalurii persoanelor pe criterii subiective a fost practicat de Lloyd Warner i colaboratorii si ntr-un studiu asupra stratificrii sociale din localitatea Yankee City (Massachusetts, SUA) i ale crui rezultate au fost publicate n cinci volume ntre anii 19411959. Aceast metod solicita persoanelor intervievate s identifice structura claselor sociale prin descrierea diferenelor dintre grupurile cu statut identic din comunitatea lor i ncadrarea diferiilor indivizi n aceste categorii. Fiind vorba de o loca litate cu un numr relativ mic de locuitori, aplicarea metodei reputaiei a fost posibil i datorit faptului c cei mai muli dintre locuitori se cunoteau ntre ei.
129

Foarte pe scurt, demersul folosit de echipa de cercettori a lui Warner a fost urmtorul: constituirea unui grup de persoane care cunosc foarte bine pe toi membrii comunitii; acestora li s-a solicitat opinia n legtur cu numrul i semnificaia claselor sau straturilor sociale recunoscute n comunitatea respectiv, pe baza creia s-a construit scala de stratificare; persoanelor din grupul de informatori li s-a cerut s poziioneze pe aceast scar pe fiecare dintre membrii aduli ai comunitii. Plecnd de aici, Warner a conceput o schem cu ase clase sociale, constituite prin raportarea la diferena de venituri i de statut social a persoanelor cuprinse n studiu (upper upper class; lower upper class; upper middle class; lower middle class; upper lower class; lower lower class), pentru ca ulterior s restrng aceast clarificare la trei clase sociale. Principalele critici aduse acestei metode au vizat caracterul subiectiv al procedurii de ncadrare a persoanelor ntr-o categorie sau alta (absena unor criterii obiective de evaluare, influena unor factori conjuncturali, fluctuaia opiniei n raport cu aprecierea statutului unei persoane), precum i scala pro priu-zis de stratificare, care poate avea semnificaii diferite de la o societate la alta sau de la un context cultural la altul.
Structura de clas n cercetarea lui W.L. Warner
Clasele sociale Distribuia populaiei

3,00 % upper class (clasa superioar) middle class (clasa de mijloc) lower class (clasa inferioar) 38,34 % 57,82 % Necunoscui = 0.84 %

130

n urma acestor critici, Warner a adaugat construciei sale i alte elemente (apartenena la grupul etnic, modul de trai, locul de reedin, sistemul de relaii sociale), considernd c inegalitatea de venituri i statutul profesional nu sunt criterii suficient de edificatoare pentru a justifica ierarhia social. n acest sens, el a folosit un set de indici multicriteriali de clasificare, fiecare dintre caracteristicile folosite (ocupaia, venitul, tipul de locuin, zona rezidenial) fiind cuantificat pe o scar de valori de la 1 la 7. Conform acestui model, valorile mici se refer la poziiile sociale superioare, iar indicele de stratificare rezult din suma ponderat a patru valori obinute de fiecare individ pentru variabilele luate n discuie (4 pentru ocupaie, 3 pentru venit i, respectiv, tipul de locuin, 2 pentru zona rezidenial). Plecnd de la aceste ponderi scorul cel mai mic a fost: 4 1 3 1 3 1 2 1 12 puncte, iar cel mai mare: 4 7 3 7 3 7 2 7 84 de puncte. Prima valoare corespunde celei mai nalte poziii sociale, iar valoarea de 84 puncte, celei mai de jos poziii sociale. Dup cum noteaz Traian Rotariu (1996, p. 171), raionamentul avut n vedere de Warner a avut ca premise faptul c, ntr-un ora mic ca cel studiat de echipa sa, exist o ierar hie recunoscut a zonelor rezideniale i a tipurilor de locuine n funcie de mrimea i calitatea utilitilor. n privina componentei ocupaionale s-a avut n vedere prestigiul profesiei sau ocupaiei, iar n legtur cu venitul au fost scalate sursele de ctig, fiind plasai pe poziia superioar cei cu avere motenit i pe ultimele poziii cei care triesc din asistena social. Este important de subliniat c printre considerentele ce au stat la baza formrii celor 7 trepte ierarhice s-a situat tipul de locuin, variabil scalat pornind de la mrimea i calitatea spaiului de locuit, precum i zona rezidenial, varia bil scalat dup prestigiul cartierului i facilitile de care acesta dispunea.
131

Probabil ca reacie la criticile aduse acestor indici compozii (alegerea variabilelor, scalarea i ponderarea acestora, combinarea unor criterii att de diferite etc.) s-a dezvoltat metoda autoncadrrii, ce implic, ca i n cazul precedent, o apreciere subiectiv. De aceast dat, subiecilor li s-a solicitat s identifice categoria social n care ei cred c pot fi ncadrai pe baza unor caracteristici similare cu ale altor oameni. ntruct persoanelor chestionate li se cerea s se defineasc doar pe ele nsele, nu i pe alii, metoda autoncadrrii a fost utilizat n studiul stratificrii unor comuniti mai mari. Datorit naturii sale subiective, aceast metod s-a dovedit util ndeosebi n studierea comportamentului politic, tiut fiind faptul c ceea ce oamenii cred c sunt, le va influ ena n mare msur modul de aciune. b) Cum i spune i numele, metoda stratificrii ocupaionale realizeaz o distribuie a poziiilor sociale prin intermediul unor categorii de profesii i/sau ocupaii. Premisa de la care se pleac este aceea c ocupaia sau profesia ofer numeroase informaii cu privire la venit, nivelul de instrucie, stilul de via sau sistemul de atitudini i comportamente individuale. Din capul locului trebuie precizate dou aspecte importante. Primul este c, n sine, categoriile ocupaionale sau profesionale sunt rezultatul diviziunii sociale a muncii i c doar introducerea unor elemente privind importana funcional a ocupaiei, nivelul veniturilor ce pot fi obinute, puterea conferit de ocupaie, prestigiul exercitrii unei ocupaii, nivelul de pregtire pe care l presupune etc. o transform ntr-o structur ierarhic. Al doilea aspect se refer la sintagma categorii de profesii sau ocupaii. Din punctul de vedere al cercetrii empirice exist posibilitatea ca din numrul mare de ocupaii s se opereze decupri, prin care se delimiteaz un numr mai restrns de categorii, sau invers, se pleac de la un sistem de categorii de ocupaii sau profesii care urmeaz s fie ordonate ierarhic folosindu-se variabilele aplicabile ocupaiilor
132

cuprinse n fiecare categorie. Chiar dac nu exist o procedur standard de clasificare a ocupaiilor, n final trebuie s se ajung la un numr rezonabil de categorii sau grupe de ocupaii care urmeaz s fie studiate. O prim tehnic de stratificare se refer la prestigiul sau recunoaterea social a importanei unei ocupaii , cea mai cunoscut scal de prestigiu a ocupaiilor fiind ela borat de C. G. North i P. K. Hatt n anul 1947. n ancheta condus de cei doi sociologi americani, subiecilor investigai li s -a prezentat o list cu 88 de profesii, fiind solicitai s claseze fiecare profesie (ocupaie) n una din urmtoarele variante de rspuns: excelent, bun, medie , sub medie i slab. Rspun surile au fost notate cu 100, 80, 60, 40 i, respectiv, 20 de puncte, varianta nu tiu nefiind luat n considerare. Pentru a exemplifica aceast situaie, voi recurge la un model de calcul prezentat de T. Rotariu (1996, p. 167), n care se presupune c ntr-un eantion de 1000 de subieci, ocupaia de sociolog a fost apreciat astfel:
1. Excelent 2. Bun 3. Medie 4. Sub medie 5. Slab 6. Nu tiu = 302 persoane = 411 persoane = 131 persoane = 28 persoane = 13 persoane = 115 persoane

Lund n considerare numai cele 855 de persoane care au rspuns la variantele 1 5, scorul mediu de apreciere a ocupaiei de sociolog este dat de calculul urmtor:

302 100 411 80 131 60 28 40 13 20 82

885

Este de observat c, n realitate, nu se ntlnesc ocupaii cu aprecieri maxime sau minime, cele mai prestigioase ocupaii ntrunind pn la 95 de puncte, iar scorurile cele mai mici coboar pn n jur de 35 de puncte. Revenind la cercetarea lui North i Hatt, ei constat c, n pofida caracteristicilor sociale ale persoanelor investigate
133

(profesia exercitat, nivelul de instrucie, mediul de rezi den, vrsta sau genul) exist un larg consens privind prestigiul unor ocupaii sau profesii. Acest lucru a fost confirmat de repetarea studiilor, evideniindu-se existena unor coeficieni de corelaie care ajung pn la 0,8 n cazul unor studii comparative ntre diferite ri, i chiar pn la 1 n cazul repetrii investigaiei n aceeai ar. Fr s discutm aspectele tehnice ce in de metodologia cercetrii, trebuie amintit totui c scorul unei ocupaii este ntotdeauna o valoare medie, n jurul creia apare o dispersie a indivizilor care apreciaz ocupaiile respective. c) Cealalt modalitate de construcie a ierarhiei ocupa ionale const n utilizarea unor criterii obiective, care se presupune c reflect poziia unei grupe de ocupaii. n acest sens, cele mai des folosite criterii sunt: tipul de ocupaie, nivelul venitului i nivelul de instrucie exprimat n ani de coal. Punctul de plecare l constituie existena unui nomenclator de ocupaii sau o grupare de ocupaii folosit de obicei n alte scopuri. Pe baza unor date statistice sau prin cercetarea unor eantioane de persoane aparinnd acestor grupuri de ocupaii se stabilete o valoare medie a nivelului de venituri sau a nivelului de instrucie caracteristic fiecrui grup. n funcie de aceste valori medii, se trece la ordonarea categoriilor profesionale obinndu-se astfel o stratificare a ocupaiilor dup criteriul avut n vedere. Trebuie subliniat ns c, nomenclatorul categoriilor socio-profesionale i cel al nivelului de studii nu este un dat, ierarhiile de importan modificndu-se de la o etap la alta sau de la o societate la alta. Apoi, este de reinut c astfel de cercetri nu pot fi izolate de aspectele privind realizarea de status, prin care se ncearc identificarea atributelor ce favorizeaz mobilitatea indivizilor ctre ocupaii dezirabile din punctul de vedere al prestigiului. n sfrit, nu poate fi omis mprejurarea conform creia, ierarhia ocupaional este influenat att de factorii structurali, ct i de fluctuaiile ce se
134

nregistreaz n convergena sau consensul cu privire la valorile specifice unei ordini sociale. d) n ncercarea de a valorifica criteriile menionate cu referire la societile industriale i postindustriale, Robert Erickson i John Goldthorpe (1980; 1992) ajung s combine categoriile ocupaionale cu un ansamblu de factori ce in de ansele i nivelurile venitului, de gradul de securitate economic, de ansele de progres economic (situaia de pia), precum i n funcie de poziionarea lor n cadrul sistemelor de autoritate i control ce guverneaz procesele de producie, respectiv, gradul lor de autonomie n realizarea sarcinilor de munc (situaia de munc). Cercetrile comparative ntreprinse de cei doi autori ca i revizuirile sistematice ale cadrului iniial de analiz i -au condus la o tipologie ierarhizat n 11 categorii, prezentat n tabelul de la pagina 136. n opinia lor, principalul scop al schemei este de a diferenia poziiile respective n cadrul relaiilor de angajare pe care le implic, adic distincia ntre liber -profesioniti i angajai. Datorit caracterului destul de eterogen al anga jailor este posibil de realizat o distincie semnificativ cu privire la diferenele dintre contractul de munc i condiiile angajrii, dar i n legtur cu perspectiva obinerii unor drepturi salariale suplimentare sau accesul la oportuniti de carier bine definite. Dei, de-a lungul anilor a servit multor explicaii date stratificrii, schema celor doi autori a fcut i continu s fac obiectul unor critici i a numeroase controverse. Criticile au sugerat c, din punct de vedere empiric, clasa salariailor are o valoare limitat, deoarece nu reuete s fac diferena ntre situaiile de angajare ale elitei capitaliste i masa angajailor n activitile profesionale sau manageriale. Apoi, datorit faptului c oamenii sunt repartizai n clase sociale pe baza statutului lor profesional i a prestigiului ocupaional, aceast clasificare nu poate evalua caracteristicile eseniale pentru conceptul de clas social.
135

Stratificarea categoriilor profesionale n concepia lui R. Erickson i J. Goldthorpe

Ordinea atribuit I Categorii ocupaionale Profesionitii de rang nalt, administratori i persoane oficiale. Manageri n mari ntreprinderi i corporaii, marii proprietari. Profesioniti, administratori i oficiali de rang mai mic. Tehnicieni de grad nalt, manageri n ntreprinderi industriale mici, supraveghetori ai angajailor nonmanuali. Angajai care desfoar o activitate nonmanual de rutin, de rang nalt (administraie i comer). Angajai care desfoar o activitate nonmanual de rutin, de rang sczut (vnzri i servicii). Mici proprietari, meteugari etc., care au angajai. Mici proprietari, meteugari etc., fr angajai. Fermieri i mici proprietari de pmnt; muncitori, liber-profesioniti implicai n activiti economice primare. Tehnicieni de rang sczut, supraveghetori ai muncitorilor care desfoar activiti manuale. Muncitori manuali calificai. Muncitori manuali semicalificai i necalificai (angajai n industrie i servicii). Lucrtori agricoli sau angajai ntr-o ramur de producie primar.

II

III a III b IV a IV b IV c V VI VII a VII b

n sfrit, criticii feminiti au reproat c ntreaga construcie teoretic a lui Erickson i Goldthorpe a fost conceput pentru a investiga condiiile de angajare i mobilitate social ale brbailor, fiind neglijate relaiile dintre stratificarea de clas i aceea de gen.
136

Concluziile ce pot fi reinute din exemplele la care mam referit ar putea fi formulate n termenii urmtorii. Este de observat, n primul rnd, c oamenii sunt recompensai cu acordarea prestigiului n raport cu performana pe care o obin n munc, dar i n funcie de aprecierea diferit a ocu paiilor pe care le exercit. Discutnd la modul principal, prestigiul unei ocupaii este definit totui cu referire la urm toarele aspecte: ocupaiile mai bine pltite au un prestigiu mai ridicat; prestigiul depinde de cerinele educaionale ale ocupaiei; profesiile celor cu gulere albe, care implic mai mult activitate intelectual beneficiaz de un prestigiu mai mare, dect profesiile celor cu gulere albastre implicai n activiti manuale. Ceea ce trebuie subliniat este c prestigiul profesional poate fi considerat instrumentul principal de realizare a echilibrului dintre aptitudinile individuale i cerinele sociale, ct i faptul c este necesar o difereniere ntre prestigiul profesional i prestigiul locului de munc. n al doilea rnd, rezultatele acestor studii au confirmat ateptrile potrivit crora, indivizii aparinnd diferitelor categorii profesionale compar avantajele i deza vantajele locurilor de munc n funcie de prioritile lor i de modul n care se percep prin raportare la ceilali. Sunt alese, de exemplu, locuri de munc dintr -o firm mic, chiar dac salariile i beneficiile marginale caracteristice ocupa iilor sunt mai reduse. Alegerea unei ocupaii slab retribuite se face uneori pe criterii ale satisfaciei morale pe care le produce persoanei n cauz, dup cum, alegerea unei ocu paii monotone, dar bine pltite, se face deseori pe seama creterii standardelor de consum i a timpului liber de care poate s dispun persoana respectiv. Este uor de intuit c astfel de valori aduse la locul de munc vor fi afectate de sistemul de stratificare social caracteristic pieei forei de munc, ca s nu mai vorbesc de corelaia dintre atitudinile indivizilor i tipul de ocupaie, mrimea firmei, stilul de conducere, sistemul de stimulente, dar i de oportunitile de creativitate, sociabilitate, promovare n carier i mobi litate social.
137

n al treilea rnd, este vorba de dislocrile produse n ierarhia ocupaiilor i n nivelul lor de prestigiu ca urmare a noilor tehnologii informaionale i a revoluiei manageriale, exemplul clasic fiind cel al gulerelor albe. Studiile asupra dinamicii stratificrii sociale au pus n eviden numeroi factori ce in de caracteristicile locului de munc (relaiile cu conducerea, autonomia personal, perspectivele de sa larizare etc.), ns pe msur ce locurile de munc ale gulerelor albe au devenit mai numeroase i mai imper sonale s-a conturat o imagine mai complicat , din care s-au desprins urmtoarele constatri (cf. Dicionar de sociologie, 2003, p. 549550): n modelarea atitudinilor i relaiilor carac teristice gulerelor albe, mediul de provenien i autoselecia pot fi la fel de importante ca i variabilele locului de munc. Schimbarea tehnologic n cadrul ocupaiilor aso ciate gulerelor albe a fost nsoit de o serie de ajustri care au fcut dificil separarea influenelor externe i interne ale acestui proces. n contextul creterii gradului de ocupare profesional a crescut coeficientul de ocupare al femeilor, n special n slujbe cu program redus. Structura relaiilor interumane este din ce n ce mai mult influenat de factorii culturii organizaionale i naionale. Sistemul de reglementri juridice, politice i educa ionale influeneaz tot mai puternic practicile de conducere a muncii, calificrile, instruirea i performanele economice, ceea ce pune sub semnul ntrebrii determinismul tehno logic.

Termeni importani
Inconsisten de status situaie ce pune n eviden decalajele dintre poziiile unui individ ca urmare a ocuprii n acelai timp a mai multor statusuri. Astfel de cazuri se pot verifica atunci cnd exist un dezechilibru ntre nivelul de prestigiu i de recompensare social ce deriv din diferitele
138

poziii ocupate (la locul de munc, n zona de reziden, recunoaterea poziiei deinute ntr-o organizaie). n plan subiectiv, inconsistena sau incongruena de status este resimit de persoana care ocup mai multe statusuri sub forma strilor de frustrare. Conflictul dintre aceste statusuri poate fi generat de opoziia dintre statusurile atribuite i cele dobndite (de exemplu, originea social i apartenena politic), dar i de lipsa de cristalizare a statusurilor dobndite (de exemplu, aspiraia noilor mbogii pentru recunoatere social). n acest din urm caz, inconsistena de status se refer la persoanele care i-au schimbat condiia social n urma unei mbo giri rapide, fr s-i fi schimbat i condiia cultural sau caracteristicile statusului de origine. La persoanele aflate n aceast situaie apare o contradicie ntre dimensiunea economico-financiar, cea cultural i stilul de via, n sensul pre dispoziiei acestora pentru consum ostentativ i opulen i mai puin pentru achiziii culturale i spirituale aferente noii poziii sociale pe care au dobndit-o. Distan social metod de reprezentare a inegalitii economice i sociale, precum i a diferenelor culturale, profesionale, ocupaionale, de gen, ras sau etnicitate dintre indivizi i grupuri. Prin operaionalizarea acestei metode s-a ajuns la stabilirea unei tipologii socio-profesionale, care furnizeaz informaii despre categoriile ocupaionale, modelele de interaciune, ierarhia social, corelaia dintre ocupaia partenerilor sau aceea dintre prini i copii, implicaiile distanei sociale n planul relaiilor dintre indivizi sau sistemul de apropiere pe baza preferinelor culturale i de timp liber. Accentul pus pe gama de relaii care genereaz distana social a influenat o serie de ipoteze ale stratificrii, n direcia reevalurii importanei atribuite conflictului, marginalizrii i excluderii sociale, dar i n legtur cu identificarea unor ba riere ce apar ntre grupuri cu un anumit statut social. Metodele distanei sociale pot fi utilizate nu numai ca forme cu gradri mai extinse sau mai restrnse referitoare la identificarea de grup reproducerea ierarhiei sociale sau subordo139

narea social, ci i ca forme de asociere pe baz de afiniti ocupaionale, stil de via, prestigiu, interese educaionale, preferine, obinuine, gusturi etc. Distribuia veniturilor modul n care are loc mprirea veniturilor dintr-o economie ntre indivizi, familii sau gospodrii. Alturi de proprietate (avere), veniturile constituie sursa principal de asigurare a mijloacelor de trai. Veniturile pot proveni dintr-o activitate economic sau din proprietatea deinut de indivizi sau familii, avnd o multitudine de forme: salariu, indemnizaie, profit, dividend, dobnd, pensie, transfer. La rndul ei, distribuia semnific att modul n care decurge procesul de mprire, ct i rezultatul respectivului proces. Ctigurile i veniturile pot fi msurate ca venituri curente (veniturile din ultimele luni) sau ca venituri obinuite, care pot fi diferite dintr-un motiv sau altul (omaj, incapacitate temporar de munc etc.). O distincie important este aceea dintre distribuiile veniturilor nainte i dup impozitare, adic, dintre venitul iniial i cel impozitat. Distribuia venitului impozitat (sau net) arat situaia ce apare dup reinerea impozitelor, contribuiei la asigurrile sociale sau altor contribuii obligatori i dup adugarea ajutoarelor sociale sau a altor beneficii asemntoare. Redistribuirea veniturilor este un demers asumat prin politicile guvernamentale pentru atenuarea unor discrepane dintre diferitele categorii sociale sau pentru ajutorarea persoanelor defavorizate. Studierea procesului de redistribuire a veniturilor se face din mai multe motive: pentru estimarea efectelor de redistribuire ale politicilor sociale i fiscale promovate de guvern; pentru msurarea inegalitilor economice i sociale; pentru identificarea modelelor de consum individual i de grup social; pentru anticiparea unor efecte nedorite ale politicilor sociale; pentru comparaii ntre modelele de distribuie n raport cu factorii creterii economice. Stil de via totalitatea activitilor ce compun viaa unei persoane, grup sau colectiviti. El este asociat cu ncercarea de a evidenia specificul modului de via i cu identifi140

carea unui principiu organizator intern (fie pornind de la nivelul de trai al subiecilor observai, fie asumnd un nivel de trai variabil pentru subieci diferii). Indicatori ai stilului de via pot fi: natura bunurilor noneseniale pe care le prefer indivizii (cri n locul articolelor vestimentare i invers; o vacan n locul achiziionrii unui computer i invers), tipul mijloacelor de transport folosite, preferinele n materie de bunuri i servicii, modalitile de comunicare, obiceiurile de consum etc. Pe lng informaiile privind alegerile fcute de indivizi n privina bunurilor de consum, stilul de via pune n eviden modul de stratificare social, att n cadrul unei anumite societi, ct i n interiorul unei clase sociale. n acelai timp, stilul de via exprim prestigiul de care individul crede c se bucur sau la care aspir n colectivitatea din care face parte, realiznd astfel conexiunea ntre persoana uman i sistemele sociale. Meritocraie model explicativ conform cruia poziiile sociale i recompensele asociate acestora (venit, putere, prestigiu i privilegii) sunt dobndite de indivizi n funcie de calitile i meritele personale. Semnificaia acestui termen trebuie privit n contextul mai larg al dezbaterilor referitoare la inegalitatea de anse n ascensiunea social i la perpetuarea influenelor originii sociale a indivizilor asupra statusurilor dobndite n cursul vieii lor. Plecnd de aici, meritocraia poate fi considerat un simptom al democratizrii sociale, egalizrii anselor de promovare social i slbirea avantajelor particulare sau motenite ce in de vrst, gen sau clas social. Un rol deosebit n acest proces este acordat sistemului educaional, care instituie inegalitile bazate pe abiliti intelectuale, n locul inegalitilor bazate pe apartenena la o clas social. Potrivit acestei teorii un sistem social este meritocratic doar n condiiile n care un individ ce se gsete la un nivel colar, atinge un status social, independent de motenirea i originea sa social. Cercetrile comparative au demonstrat c societile dezvoltate nu pot fi asimilate n ntregime meritocraiei, ele plasndu-se la distane mai mari sau mai mici fa de acest model.
141

Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. Care sunt principalele trsturi ce definesc statutul social? 2. Ce raporturi pot fi identificate ntre stratificare, difereniere social i ierarhizare? 3. n ce const explicaia funcionalist cu privire la stratificarea social? 4. Ce rol are nivelul veniturilor n procesul diferenierii i stratificrii sociale? 5. Care este rolul familiei n mecanismul stratificrii sociale? 6. Cum v explicai importana ideologiilor politice n justificarea inegalitilor sociale? 7. Pe baza exemplelor date n aceast lucrare, ncercai s stabilii o ierarhie a prestigiului unor ocupaii i profesiuni. 8. Ce se nelege prin avantajul cumulativ i cum v explicai importana sa social? 9. Plecnd de la experiena dvs. de via, dai exemple de situaii n care funcioneaz principiul dezavantajului cumulativ. 10. ncercai s construii variante explicative cu privire la rolul factorilor stratificrii n societatea romneasc. 11. Dup prerea dvs., care sunt avantajele i dezavantajele stratificrii ocupaionale pe baza scalei de prestigiu? 12. n teoria sociologic s-a acreditat ideea c coala ar reprezenta mna invizibil care asigur reproducerea social ntre dou generaii i meninerea raporturilor de clas proprii unei societi. Ce argumente pot fi aduse n favoarea sau mpotriva teoriei reproducerii sociale?
142

13. Cum poate fi explicat din punct de vedere sociologic rata diferit de mobilitate a categoriilor i grupurilor sociale ce alctuiesc o societate? 14. n ce const stratificarea categoriilor ocupaionale pe baza situaiei de pia i a situaiei de munc? 15. Ce avantaje i limite pot fi identificate n metodele de stratificare practicate n sociologie? * * *

1. Breen, Richard; Jonsson, Jan, 2005, Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent Research on Educational Attainment and Social Mobility, in Annual Review of Sociology, 31. 2. Cherkaoui, Mohamed, 2006, Stratificarea, n R. Boudon (coord.), Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 3. Dewilde, Caroline, 2003, A Life Course Perspective on Social Exclusion and Poverty, in British Journal of Sociology, 54, 1. 4. DiPrete, Thomas; Eirich, Gregory, 2006, Cumulative Advantage as a Mechanism for Inequality: A Review of Theoretical and Empirical Developments, in Annual Review of Sociology, 32. 5. Dortier, Jean-Francois, 2006, tiinele umaniste. O panoram a cunoaterii, Bucureti, Editura tiinelor Sociale i Umaniste. 6. Erikson, Robert; Goldthorpe, John, 1992, The Constant Flux: A Study of Class Mobility in Industrial Societies, Oxford, Clarendon Press. 7. Giddens, Anthony, 2001, Sociologie, Bucureti, Editura All.
143

8. Goodman, Norman, 1999, Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Lider. 9. Neilsen, F, 2004, The Ecological-Evolutionary Typology of Human Societies and the Evolution of Social Inequality, in Sociological Theory, 22, 2. 10. Rotariu, Traian, 1996, Stratificarea social, n T. Rotariu i P. Ilu (coord.), Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Mesagerul.

144

6. MOBILITATEA 6.1. Tipuri de mobilitate social

Stratificarea social i formarea de ierarhii specifice unei forme de organizare a societii au loc printr-un proces continuu, denumit mobilitate social. Ea se manifest prin schimbarea poziiei unui grup sau a unui individ n cadrul structurii sociale, considerate ca un sistem de categorii sociale, ierarhice sau neierarhice, delimitate pe baza unor criterii. Premisa de la care se pleac n analiza mobilitii sociale este ideea stratificrii care se instituie n viaa social. Dac la nivelul fiecrui strat, poziiile indivizilor sunt de ace lai nivel sau apropiate, ntre straturi se manifest deosebiri de grad. Astfel, straturile se difereniaz treptat pn la nivelul superior, rezultnd ceea ce numim, structur global a societii. Aprofundnd aceste aspecte, T. Rotariu (1996, p. 189190) arat c studiile teoretice sau empirice consacrate mobilitii sociale pot fi situate n una din urmtoarele categorii: Cele care utilizeaz un criteriu de stratificare propriuzis, adic cele care urmresc micarea ntre straturi strict ierarhizate. O asemenea ierarhizare este rezultatul folosirii n calitate de criteriu a statutului social constituit, fie pe baza prestigiului, fie pe baza unui complex de variabile care pot implica i alte elemente. Cele care utilizeaz n calitate de criteriu de clasificare exclusiv ocupaia indivizilor. O asemenea abordare conduce la constituirea unui spaiu social format dintr-un numr oarecare de categorii socio-profesionale. Aceste analize tind s reduc noiunea de status social la aceea de ocupaie, considerndu-se c ntre ele exist o corelaie suficient pentru a putea identifica mobilitatea profesional cu mobilitatea social.
145

 Cele care utilizeaz drept criteriu de analiz clasele sociale sau categoriile care exist la un moment dat n orice societate. n pofida obiectivitii i consistenei acestui cri teriu de clasificare, ct i a posibilitilor de interpretare a fenomenelor implicate n mobilitatea social, aceast abor dare nu poate da seama de o serie de aspecte particulare din societile contemporane. Diversitatea de interpretri atribuite mobilitii sociale presupune cteva precizri terminologice. Ele servesc la nelegerea diferitelor nuane de analiz a acestui fenomen social, ct i la integrarea tipurilor de mobilitate n con textul dinamicii sociale. ntr-o prim aproximare, sociologii fac distincie ntre mobilitatea orizontal i cea vertical: Mobilitatea orizontal este aceea care se produce prin deplasarea de la un status sau poziie social spre un alt status de acelai nivel sau apropiat, fr ieire din interiorul stratului. De exemplu, se vorbete de mobilitate orizontal atunci cnd are loc o schimbare a locului de munc fr modificarea statusului profesional. Mobilitatea vertical const n trecerea de la un strat social la altul. Aceasta se poate realiza, fie pe cale ascendent, corespunztor unei treceri de la un status social la altul situat la nivele superioare, fie descendent, prin trecerea ntr-o poziie social de nivel inferior. Mobilitatea social mai poate fi caracterizat de o serie de termeni specifici cum sunt: ocupaia, nivelul de instrucie, standardele de venituri sau poziia ocupat pe scara de putere. Trebuie spus c aceste tipuri de mobilitate se suprapun la nivelul aceluiai individ sau grup soci al. La fel, unele tipuri de mobilitate, cum este cea referitoare la nivelul de instrucie, de exemplu, declaneaz producerea altor tipuri de mobilitate. n acest sens, o distincie fun damental se poate face ntre mobilitatea intrageneraional i cea intergeneraional.
146

 Mobilitatea intrageneraional se refer la trecerea unui individ de la o categorie social la alta pe parcursul aceleiai generaii. n acest caz, este comparat clasa creia i aparine individul la sfritul carierei, cu clasa din care fcea parte la nceputul carierei sau schimbarea poziiei sale ntre dou momente ale vieii pe o scal bine definit. Mobilitatea intergeneraional reprezint micarea unui individ din grupul social cruia i aparine familia sa spre un alt grup. De aceast dat, se compar clasa social creia i aparine individul cu clasa social din care face parte familia de origine. De regul, aceasta din urm este caracterizat de poziia tatlui. Dac lum, de exemplu, modelul unei societi divizate n dou clase sociale cu fluxurile ce o caracterizeaz, putem explica mobilitatea intergeneraional cu ajutorul tabelului de mai jos (Cherkaoui, 2006, p. 183).

Cu precizarea c se ia, de regul, n considerare categoria social a tatlui, deoarece informaiile referitoare la identitatea profesional i social a femeilor se modific dup aceea a soului, tabelul de mai sus se citete astfel: generaia tatlui, reprezentat de liniile orizontale, cuprinde n clasa C1, 30 de indivizi, iar n clasa C2, 70 de indivizi;
147

 generaia fiului/fiicei, reprezentat de liniile verticale, are n clasa C1, 40 de indivizi, iar n clasa C2, 60 de indivizi; totalul celor situai pe diagonala A, n numr de 80 (25+55), sunt considerai imobili, ntruct fiii sau fiicele f ac parte din aceeai clas social cu prinii lor; indivizii poziionai n afara diagonalei A, n numr de 20 (15+5), nu aparin aceleiai clase sociale cu prinii lor, fiind considerai mobili din punct de vedere social. Mai departe, dac se presupune c sub raportul venitului, al nivelului de instruire colar, prestigiului sau puterii, clasa C1 este superioar clasei C2, atunci vom constata urmtoarele situaii: cele 5 persoane din generaia fiilor/fiicelor aparin clasei C2, n timp ce prinii lor aparin clasei C1; pe acestea le vom considera mobili descendeni; cele 15 persoane din generaia fiilor/fiicelor care fac parte din clasa C1, iar prinii lor din clasa C2 sunt considerate mobili ascendeni. Analiznd repartizarea indivizilor n tre cele dou clase sociale se constat c n cea de -a doua generaie (fii/fiice), clasa C2 a pierdut 10 indivizi (7060) care se regsesc n clasa C1 format din 40 de indivizi (30+10). Aceast schim bare provoac o mobilitate structural ce poate fi rezu ltatul creterii nivelului de pregtire profesional, restructurrilor ce au loc n sectoarele vieii economice, scderii numrului de muncitori necalificai, creterii veniturilor pe care le obin anumite categorii de persoane n raport cu altele .a.m.d. Desigur, modelul propus nu poate surprinde diversitatea de factori care determin mobilitatea i nici consecinele mobilitii asupra societii i comportamentelor individuale. Din aceast perspectiv, cercetrile consacrate acestor probleme au ajuns la o serie de constatri care ar putea fi rezu mate n urmtoarele propoziii: Evaluarea nivelului i intensitii fenomenului de mobilitate social trebuie corelat cu gradul de permeabilitate
148

a structurilor existente n diferite tipuri de societate. Studiile comparative nu au confirmat direct ipoteza creterii mobilitii sociale, ceea ce demonstreaz persistena unor inegaliti de anse sociale chiar n societile dezvoltate. De regul, direciile de mobilitate pentru indivizii plecai dintr-o categorie social sau aria de recrutare a celor intrai ntr-o categorie a vizat doar cercetarea straturilor din vrful piramidei sociale, adic a elitelor. n evaluarea influenei unor factori asupra mobilitii sociale s-a acordat o atenie prioritar rolului pe care l are coala n acest proces. Dei se constat o influen a nivelului de instruire asupra statutului indivizilor, aceasta nu nseamn totui o ameliorare a poziiilor lor fa de aceea a prinilor. Unul din motivele invocate care st la baza acestui paradox este c structura educaiei se modific mai rapid dect struc tura profesional. n legtur cu efectele mobilitii asupra altor fac tori, fenomene sau procese sociale, cercetrile au postulat ideea c mai mult mobilitate este preferabil celei de mai mult imobilitate. Cu toate acestea, au fost formulate i ntrebri de genul urmtor: o mobilitate mare va deter mina stabilitatea politic sau, dimpotriv, aceasta va fi un factor de instabilitate? n condiiile unei societi cu o ierarhie specific este important s se tie cum pot indivizii s aspire la statusuri superioare i care sunt cile de acces spre acestea. Prin cipial vorbind, procesul de mobilitate ascendent duce, n timp, la diminuarea straturilor inferioare n favoarea unor straturi medii i chiar superioare din punctul de vedere al veni turilor, prestigiului i standardului de via. Un loc impor tant n acest proces revine mobilitii profesionale, deoarece prin trecerea la calificri superioare se reali zeaz mai uor ascensiunea pe plan social, cu consecine directe asupra stratificrii sociale. Desfurarea mobilitii implic ns i fenomene care preced procesul n sine, cum ar fi mobilitatea spaial sau teritorial. Migraia de la sat la ora, de exemplu, cuprinde
149

obiective legate de schimbarea profesiei, a condiiilor de via i a favorizrii accesului la noi valori sociale. n sfrit, analiza mobilitii poate fi efectuat, fie de pe poziia interesului social, fie a indivizilor, ca expresie a reuitei sociale. De bun seam, ntre acestea exist o relaie important deoarece reflect o trstur specific fiecrui sistem social, corespunztor stadiului su de dezvoltare economic, cultural i social-politic. Pentru a aprofunda aspectele discutate, m voi referi n continuare la direciile de cercetare ale mobilitii sociale, precum i la principalele concluzii la care s-a ajuns n acest sens.

6.2. Direcii de cercetare sociologic

Trecerea n revist a studiilor consacrate mobilitii sociale indic cel puin trei perspective de abordare. a) ntr-o prim categorie sunt incluse cercetrile care folosesc criteriul de stratificare n scopul analizei micrii indivizilor ntre statute sau statusuri strict ierarhizate, orientare ce particularizeaz tradiia american. Este important de observat c o asemenea ierarhizare are ca element central statutul social, constituit pe baza prestigiului sau a unui complex de variabile referitoare la acesta. Conform acestei direcii de cercet are, dobndirea statusului presupune stabilirea acelor caracteristici ale indivizilor ajuni n poziiile sociale cele mai avantajoase asociind statusul familiei de origine cu realizrile personale. Cerce trile ntreprinse n cadrul acestui program au pus n eviden efectele educaiei tatlui asupra realizrii ocupaionale a fiului, dar i faptul c poziia social a fiului constituie legtura cea mai important dintre mediul familial, nivelul educaiei i succesul profesional, situaie redat n figura de la pagina urmtoare. Dincolo de diferene i asemnri, aceste studii se bazeaz pe ipoteza c ocupaiile pot fi ordonate ntr-o ierarhie a statusului i a prestigiului de care beneficiaz acestea la un
150

moment dat. Trebuie observat ns c, poziia social definitiv este mai degrab rezultatul unui efect de sistem n care un individ integreaz ntr-o strategie diferitele componente ale mediului su i noile posibiliti oferite de evoluia struc turii sociale, scrie Philipp Cauche (1998, p. 123).
Nivelul de educaie al prinilor Structura mediului familial

Poziia social a fiului

Tipul i nivelul de venituri al tatlui

Diploma de studii a fiului

Factorii de influen ai poziiei sociale (adaptare dup Ph. Cauche, 1998, p. 123).

n termeni similari se pune problema influenei pe care o are familia de origine i sistemul colar n reproducerea social. Faptul c transmiterea unei diplome de nivel mai ridicat nu i asigur fiului neaprat o poziie superioar, sau obinerea unei diplome inferioare celei a tatlui nu conduce n mod necesar la o poziie inferioar relev complexitatea relaiilor dintre sistemul educativ i mediul social. Spus mai direct, apariia unui asemenea paradox se datoreaz faptului c sistemul educaional este analizat frecvent ca o instituie autonom, care redistribuie poziiile sociale n funcie de nivelul diplomei de studii, lucru departe de realitate, deoarece instituiile colare nu au puterea de a controla dect n parte traiectoriile individuale.
151

b) Cea de-a doua direcie de cercetare este repre zentat de studiile care iau n discuie ocupaia indivizilor . Specific tradiiei europene, acest tip de cercetare utilizeaz mai rar noiunea de status social, iar atunci cnd o face are tendina de a reduce aceast noiune la aceea de ocupaie, considernd c ntre ele exist o corelaie suficient de strns pentru a putea iden tifica, ntr-o prim aproximaie, mobilitatea profe sional cu mobilitatea social (Rotariu, 1998, p. 356). Dei o astfel de modalitate ofer anse mai mari pen tru construirea unor criterii obiective de analiz i inter pretare, se susine totui c folo sirea criteriului ocupaional nu presupune n sine ideea ierarhizrii, aceasta ap rnd numai din asocierea scalei de ocupaii cu cea de venit, putere, instrucie etc. (Rotariu, 1998, p. 356). Prin urmare, ideea de la care se pleac n acest caz este c, ntr un sistem de straturi sociale, profesia este criteriul esenial de clasificare, la care se adaug diferite forme de putere i tipuri de prestigiu, probleme discutate pe larg n capitolul precedent. Ceea ce este de subliniat aici sunt dou aspect e. Primul se refer la persistena fenomenului de ereditate pro fesional att la nivelul superior i mediu, ct i la nivelul inferior al ierarhiei sociale. Datorit acestei stabiliti se fac deseori asocieri ntre categoriile socio-profesionale i clasele sociale, un exemplu n acest sens fiind dat n tabelul de la pagina 153. Al doilea aspect privete mobilitatea ntre dou gene raii (traiect scurt, de tipul: tat, fiu/fiic) i aceea ntre trei generaii (traiect lung de tipul: bunic, tat, nepot ), efectul mediului de origine neputnd fi anulat la a treia generaie. n aceste condiii, chiar dac mobilitatea structural este mult mai puternic de la o generaie la alta, totui efectul de descenden are ponderea sa, care trebuie luat n calcu l atunci cnd vorbim despre ansele mobilitii sau riscurile imobilitii sociale.
152

Corelaia dintre categoriile socio-profesionale i structurile de clas (adaptare dup Ph. Cauche, 1998, p. 120).
Categorii socio-profesionale Cadre superioare Profesii intelectuale superioare Profesii liberale Profesii intermediare Funcionari, administratori Artizani, comerciani, manageri de firme Muncitori calificai (specializai) Agricultori Clasa social Clasa superioar Clasa mijlocie Clasa muncitoare

c) A treia abordare este identificat cu tradiia marxist, interesat preponderent de analiza mobilitii din perspectiva claselor i a categoriilor sociale aferente acestora. Cu toate c beneficiaz de o superioritate n privina obiectivitii i a posibilitilor de interpretare a fenomenelor implicate n mobilitate, aceast orientare are dezavantajul c nu realizeaz acele decupaje care s dea seam de aspectele particulare ale mobilitii ce caracterizeaz societile contemporane. Premisa care st la baza acestei tradiii de cercetare, se spune ntr-o lucrare coordonat de Gordon Marshall (2003), este aceea c indivizii se nasc n anumite clase sociale, cali tatea lor de membri ai acestor clase avnd consecine evi dente asupra anselor vieii, valorilor, normelor, stilurilor de via i asupra patternurilor de asociere. Tot n lucrarea menionat se subliniaz c ierarhiile statusurilor socio-economice din perspectiva dobndirii statusului sunt marcate de anumite slbiciuni metodologice, cea mai important fiind aceea c ele ordoneaz pe acelai nivel de status socioeconomic ocupaii cu localizri structurale destul de diferite (2003, p. 374). n condiiile unei asemenea eterogeniti, se concluzioneaz n lucrarea amintit, este imposibil s distingi cu claritate diferitele influene structurale ale mobilitii de cele produse de ali factori, fiind astfel imposibil s izolezi efec 153

tele ierarhice (mediul familial, educaia .a.) de cele nonierar hice (precum schimbri n diviziunea ocupaional a muncii, creterea i declinul industrial sau sectorial, politicile guver namentale de protecie .a.m.d.) (2003, p. 374375). Plecnd de la considerentele expuse pn acum, cercetrile consacrate mobiliti sociale au ncercat s rspund la ntrebri de genul urmtor: n ce msur evoluia structurii economice influeneaz mobilitatea social dintr-o societate n diferite etape ale dezvoltrii sale? Care este ponderea familiei, respectiv, a clasei sociale de origine n transmiterea statutului social? n ce sens se poate susine c sistemul de nvmnt a accentuat direciile de mobilitate social i dac acesta a dat mai multe anse persoanelor cu origine socio-economic mai modest? Cum ar putea fi evaluat importana pe care o au agenii de selecie social (familia, coala, organizaiile birocratice etc.) n dinamica mobilitii sociale? Exist vreo posibilitate de evideniere a intensitii schimburilor ntre diversele categorii sociale, precum i a di reciilor de mobilitate pentru indivizii plecai dintr-o anumit categorie social? Ce criterii trebuie s avem n vedere atunci cnd exprimm aria de recrutare a celor intrai ntr-o nou categorie social, cum este cazul elitelor, de exemplu? n ce direcie au crescut curentele de mobilitate social i dac se poate vorbi despre o scdere a imobilitii? Care este evoluia mobilitii sociale pe termen lung i dac coala redistribuie poziiile sociale n funcie de diplomele pe care le acord? Ce evoluii pot fi nregistrate n legtur cu ereditatea profesiei i care sunt tendinele de mobilitate descendent? Ce anse de promovare social se nregistreaz n cazul mobilitii invizibile a femeilor i a posibilitilor oferite de mobilitatea matrimonial?
154

 Care ar fi efectele mobilitii asupra altor fenomene sau procese sociale i cum poate fi valorizat situaia carac terizat de mai mult mobilitate n raport cu aceea de mai puin mobilitate? n ce termeni poate fi interpretat ideea inegalitii de anse sociale asociat autoreproducerii sociale i ce argumente pot fi invocate n favoarea sau defavoarea acesteia n diferite societi contemporane?

6.3. Concluziile unor studii comparative

Direct sau indirect, cercetrile din ultimele decenii i-au propus s surprind aspecte de genul celor menionate, fr ca rezultatele investigaiilor s fi furnizat concluzii suficient de tranante. Nu de puine ori, rezultatele acestor cercetri au declanat controverse politice i ideologice, ca i dispute aprinse n jurul ideii dac puternica dezvoltare economic este sau nu capabil s amelioreze condiia uman. Din aceast perspectiv, una din mizele investigaiilor ntreprinse a fost aceea de a descifra factorii generatori de mobilitate social i ponderea pe care o au acetia ntr-un moment sau altul al evoluiei sociale. a) Primele analize comparative privind mobilitatea social dateaz din deceniile ase i apte ale secolului XX, odat cu studiile efectuate de Seymour Martin Lipset i Richard Bendix (1959), respectiv, cele ntreprinse de Peter Blau i Otis Dudley Duncan (1967). Lipset i Bendix au analizat informaii provenite din nou ri puternic industrializate: Marea Britanie, Ger mania, Frana, Suedia, Elveia, Italia, Danemarca, Statele Unite i Japonia. Contrar ateptrilor lor, cei doi sociologi nu au descoperit nici o dovad c Statele Unite ar fi mai deschise mobilitii sociale dect rile europene. Concluzia lor vizeaz, pe de o parte faptul c industrializarea deter min creterea mobilitii sociale i c ratele de mobilitate ale tuturor rilor luate n studiu sunt aproximativ egale
155

(30% pentru Statele Unite i ntre 27% 31% pentru celelalte ri). Pe de alt parte, corelarea educaiei i/sau ocupaiei cu venitul fiind mai ridicat n Statele Unite, dect n rile europene (mai egale din punctul de vedere al dez voltrii) diferenele existente ntre categoriile ocupaionale i/sau nivelurile educaionale tind s se transforme n diferene de venit. Cercetarea efectuat de ctre Blau i Duncan rmne cel mai detaliat studiu de mobilitate social ntreprins ntr -o ar, informaiile colectate provenind de la un eantion naional alctuit din 20.700 de persoane. Plecnd de la ipoteza c ocupaiile pot fi ordonate ntr-o ierarhie a statusurilor asupra creia exist un consens n cadrul societii, cei doi autori au urmrit formularea teoretic a unei scheme a statusului socioeconomic i msurarea distanei sociale dup rangul ocupa iilor bazate pe un nivel mediu de educaie i venituri ntre generaia prinilor i aceea a urmailor. Concluzia la care ajung este c, n Statele Unite exist mult mobilitate vertical, dar n cea mai mare parte aceasta se desfoar ntre poziii ocupaionale destul de apropiate ntre ele. Autorii menionai constat c mobilitatea de distan mare este rar, precum i faptul c mobilitatea descendent att n cadrul carierei indivizilor, ct i ntre generaii, este cu mult mai redus dect mobilitatea ascendent. Principala explicaie avansat de cei doi autori este c slujbele de tip gulere albe i cele de experi s-au dezvoltat mult mai rapid dect cele denumite n mod convenional de tipul gulerelor albastre. b) Literatura de specialitate consemneaz studiile mai recente ale lui Robert Erikson i John Goldthorpe (1992), care pun n eviden analiza comparativ a unor date provenind din 12 cercetri naionale de mobilitate social. Prin nregistrarea riguroas a informaiilor ocupaionale reprezentative ei elaboreaz o schem a categoriilor ocupaionale, scopul avut n vedere fiind acela al definirii unui model al fluiditii sociale.
156

Respingnd ipoteza larg mprtit a creterii mobilitii sociale cauzate de industrializare, cei doi autori au concluzionat c exist diferene ntre modelul i gradul fluiditii sociale, acestea fiind puse pe seama specificului naional, a unor regulariti sociale legate de modernizare, industrializare sau dinamica puterii. Interpretarea lor las s se neleag, mai nti, c distribuia inegal a resurselor i a puterii permit structurii sociale s menin la nivel general o anumit inegalitate de anse. n al doilea rnd, cercetarea evoluiilor temporale i variaiile dintre cele 12 naiuni luate n studiu, ca i folosirea grupelor de vrst n comparaii succesive au confirmat concluzia altor investigaii potrivit crora, nu exist o tendin pe termen lung de cretere a ratelor mobilitii i c nu poate fi identificat o direcie suficient de precis a acestui fenomen social. c) M. Cherkaoui (1997/2006) se refer pe larg la o anchet din Statele Unite condus de D.L. Featherman i R.M. Hauser (1978), care, prin amploarea eantionului a fcut posibil descompunerea populaiei studiate n funcie de mai multe criterii. Concluziile oferite de analiza datelor vizeaz urmtoarele tendine mai importante: Se constat o puternic mobilitate ntre categoriile socio-profesionale de la o generaie la alta, astfel nct, n perioada de referin (din 1930 pn n 1970) ntre 60% i 80% din persoanele de sex masculin i-au schimbat profesia fa de aceea exercitat de tatl lor. Mobilitatea ascendent este mult mai mare dect cea descendent, peste 37% dintre persoanele active au la nceputul carierei un statut superior celui al tatlui, fa de mai puin de 23% de mobili descendeni; n plus, peste 50% din persoanele cuprinse n studiu au un statut actual superior aceluia deinut de tat, fa de mai puin de 20% al celor care au avut o micare descendent. Dei tendinele mobilitii indic o orientare ascen dent, aceast evoluie este curbilinear, adic dup o cre tere constant, ea nregistreaz o scdere, fapt ce explic n
157

mare msur dificultile de intrare a tinerilor pe piaa muncii. Att n cadrul unei generaii, ct i de la o generaie la alta se nregistreaz o corelaie moderat ntre originea social i destinul social al tinerilor, fapt ce confirm ipoteza importanei crescnde a criteriilor meritocratice n reparti zarea indivizilor n diferite statute sociale. Cu toate c tendinele observate se explic preponderent prin schimbrile structurale specifice societii industriale i post-industriale, se constat totui o diferen semnificativ ntre ansele de mobilitate net de la o perioad la alta. n acelai timp, analiza generaiilor succesive indic faptul c, nivelul de instrucie atins tinde s fie distribuit n mod egal i c acest nivel variaz mai puin intens dect n trecut n funcie de originea social i statutul economic al familiei. d) ntr-o sintez a cercetrilor privind mobilitatea so cial, Richard Breen i Jan Jonsson (2005) i pun problema modului n care politica egalitii de anse a contribuit la o deschidere mai mare a societii n legtur cu procesul mo bilitii. Cu precauiile de rigoare datorate problemelor con ceptuale, incompatibilitii datelor i erorilor de msurare, ri precum Germania, Frana, Italia i Marea Britanie tind s reprezinte extremitatea rigid ntr -o astfel de ierarhizare, n timp ce rile scandinave alturi de Ungaria, Polonia i Olanda par s fie considerate printre cele mai deschise ri n privina fluiditii sociale (2005, p. 232). La ntrebarea, cum se poate explica schimbarea i diferenele dintre state n privina fluiditii sociale, cei doi autori invoc cteva aspecte de principiu, a cror validare presupune ns cercetri empirice i comparaii multiple. n legtur cu aceste aspecte, sunt de reinut urmtoarele idei mai importante: politica distributiv poate fi o cale prin care s se asigure un nivel ridicat de fluiditate social; sistemul educaional continu s fie un factor important al schimbrilor ce au loc n procesul mobilitii din diferite ri;
158

 cu toate c educaia mijlocete asocierea ntre origini sociale i destinaii, efectele originii sociale rmn puternice n unele ri n raport cu altele; asocierea originii sociale destinaie tinde s fie mai slab la nivele mai ridicate de educaie; pe msur ce tot mai muli oameni obin nivele nalte de educaie, asocierea origine social destinaie se poate ntri; diferenele n fluiditatea social ntre ri este influenat de funcionarea diferitelor tipuri de familii; avantajele originilor sociale sunt mai dificil de transmis imigranilor sau minoritilor etnice; efectele originii sociale sunt mai puternice n fazele de nceput ale tranziiei educaionale. La captul demersului lor, Breen i Jonsson consider c n ultimul deceniu s-au fcut progrese n obinerea de date fiabile referitoare la indicatorii mobilitii, date ce permit estimarea mai precis a efectelor mobilitii n procesul de stratificare social. De asemenea, studiile longitudinale au adus informaii suplimentare n cunoaterea evoluiei n timp a mobilitii individuale i de grup, i la rolul pe care l are cadrul instituional n dinamica acestui proces. Nu n ultimul rnd, cercettorii acestui domeniu au propus modele ce per mit att modelarea simultan a mobilitii claselor i categoriilor sociale, ct i formularea unor teorii explicative mult mai plauzibile din punct de vedere tiinific.

Termeni importani
Generaie grupare de vrst ce cuprinde membrii unei societi care s-au nscut aproximativ n aceeai perioad de timp. Apartenena la o generaie se refer nu numai la nregistrarea genealogic, ci i la modalitile de a interpreta lumea, la experienele comune ale unui grup generaional, la condiiile de via economic, politic i social, la elementele de identitate a generaiei, la aspectele ce in de solidaritatea social sau conservarea tradiiilor sociale. Termenul
159

generaie mai este folosit pentru a desemna perioada ce se ntinde de la o generaie la alta sau cu referire la relaiile dintre generaii. Schimbrile n planul valorilor, preferinelor i opiunilor, precum i n acela al atitudinilor i comportamen telor de la o generaie la alta se pot asocia cu conflicte ntre generaii, care pot fi laterale sau manifeste. De asemenea, n cadrul aceleiai generaii pot exista viziuni conflictuale asupra realitii, datorate inegalitilor economice i sociale, caracteristicilor etnice sau diferene de socializare n privina valorilor i comportamentelor promovate de societate. Capital uman stocul de cunotine profesionale, de deprinderi i abiliti care pot conduce o persoan la creterea capacitilor sale creative i, implicit, a venitului. Conceptul de capital uman s-a impus mai ales odat cu teoria investiiei n educaie i rata de recuperare a acestei investiii. Principalele teze ale acestei teorii sunt: analiza fluxurilor de venituri scontate a fi obinute pe seama investiiei n capitalul uman ilustreaz diferenele dintre indivizi privind perspectivele realizrii concrete a acestor venituri; decizia de a investi n educaie se bazeaz pe o analiz de tip cost-beneficiu, n care costurile includ att cheltuielile directe, ct i pe cele indi recte (exprimate ca venituri ce ar fi putut fi obinute n cazul n care s-ar fi ales alternativa angajrii i nu aceea de continuare a studiilor); n procesul deciziei de a investi n educaie, indivizii compar veniturile i cheltuielile ulterioare, cu costurile actuale ale calificrii superioare i cele legate de amnarea consumului. Dei teoria capitalului uman furnizeaz explicaii referitoare la diferenierea social, la mobilitatea pentru cutarea unor locuri de munc adecvate pregtirii, precum i la motivele dezvoltrii capacitilor indivi duale n meninerea veniturilor de-a lungul ntregii viei active, ea face i obiectul unor critici. Acestea vizeaz faptul c nu toate investiiile n educaie garanteaz un progres al productivitii, posibilitatea redus de anticipare a evoluiilor de pe piaa muncii, riscurile referitoare la investiiile n profesii cu viitor sau fr viitor, sau aspectele tehnice legate
160

de dificultatea calculrii venitului viitor i slaba capacitate de operaionalizare a conceptelor utilizate. Piaa muncii form specific de pia referitoare la fora de munc sau resursele umane ale procesului de producie. n practica economic, fora de munc desemneaz numrul total al populaiei apte de munc, care muncete sau caut de lucru, oferta de munc este disponibilul total de lucrtori n economie, iar cererea de for de munc nsumeaz locurile ocupate i cele neocupate din economia respectiv. Piaa muncii opereaz cu termeni precum: resurse de munc, populaie activ, populaie ocupat, grad de ocupare, omeri, mobilitatea forei de munc, negocierea salariilor, mobilitate ntre ocupaii, diferene de venituri, mobilitate profesional, discriminarea unor grupuri etnice, angajare n funcie de cali ficare, aptitudini i experien, puterea relativ a angajatorului. Studiile sociologice ale pieei muncii relev existena unor factori cu care se confrunt teoria i practica social: ambiguitatea n privina a ceea ce constituie o cantitate satis fctoare de munc depus pentru realizarea contractului, regulile care funcioneaz n determinarea rezultatelor pieei muncii i a formrii preului, inegalitatea de putere dintre un individ care negociaz singur i potenialul angajator, mecanismele de desfurare a negocierilor colective n stabilirea salariilor, formele prin care sindicatele i patronatul creeaz reele de ierarhii ale locurilor de munc la care accesul este restrns prin reguli de promovare interne, existena unor sectoare de activitate economic n care salariaii sunt slab organizai, apariia unor ocupaii flexibile, funcionarea sistemelor de recompense i natura relaiilor de putere pe piaa muncii, identificarea factorilor culturali, instituionali i structurali care determin imperfeciunile pieei muncii. Migraie micare mai mult sau mai puin permanent a indivizilor sau a grupurilor dincolo de graniele politice (migraie extern) sau ariile de reziden (migraie intern). Cercetrile acestui fenomen social insist asupra
161

distinciei ntre factorii determinani i cei favorizani ai migraiei. n timp ce prima categorie de factori (nivelul rid icat al omajului n zona de origine, lipsa unor drepturi politice, culturale sau religioase, discriminri etnice i rasiale) induc o migraie ce urmrete creterea securitii individuale, cea de-a doua categorie (dezvoltarea economic a unor ri, expansiunea industrial n anumite regiuni etc.) ncurajeaz migraia cu scopul creterii veniturilor i mbuntirii condi iilor de via. Migraia dinspre zonele rurale spre cele urbane pune n eviden importana localizrii familiei i a prietenilor n zonele de destinaie, precum i strategiile de recrutare a forei de munc pe baza relaiilor de rudenie. n acest sens, studierea comportamentului de cutare a unui loc de munc a identificat practici de angajare i de migraie n fluxuri ce cuprind ntreaga reea de rudenie. Fenomenul migraiei are consecine att asupra populaiei de origine i populaiei de destinaie, ct i asupra migranilor nii. O migraie ce antreneaz un mare numr de persoane tinere poate provoca n populaia de origine un deficit de for de munc, o slbire a activitii economice, o scdere a natalitii, mbtrnirea demografic etc. n condiiile n care zona respectiv era suprapopular, migraia poate slbi presiunea demografic i aceea legat de locurile de munc, ameliornd astfel situaia celor rmai. i populaia din aria de primire poate fi influenat n ambele sensuri: n perioadele de cretere economic, imigranii contribuie la completarea necesarului forei de munc, iar n condiiile recesiunii economice, contribuie la creterea numrului de omeri. Persoanele care migreaz se vd confruntate cu problemele legate de integrarea n comu nitile de primire, cu adaptarea la viaa urban i la munca industrial, precum i cu cele referitoare la contactele dintre populaii cu valori culturale diferite. Segregare ocupaional proces social prin care se limiteaz accesul unor grupuri sociale la resursele de venit, la un anumit statut sau prestigiu social, reproducndu-se inegalitile dintre grupurile dominante i cele minoritare. n
162

mod convenional, se face distincie ntre segregarea vertical a locurilor de munc, n care, brbaii sau albii, de exemplu, dein poziiile bine pltite i au status ridicat, i segregarea orizontal, unde brbaii i femeile sau diferitele grupuri etnice au tipuri diferite de ocupaii. Segregarea ocupaional (procesul prin care sunt separai indivizii sau grupurile cu slujbe similare, existnd ntre ele o mic competiie) nu trebuie confundat cu segmentarea pieei forei de munc (termen aplicat diferenierii pieelor de munc n segmente specifice firmelor, fiecare oferind anumite recompense, condiii de munc sau posibiliti de promovare n carier). Cerce trile empirice au pus n eviden pe de o parte faptul c, n toate societile industriale exist o anumit segregare ocupaional pe baz de gen i dup etnie, segregarea ocupa ional dup religie fiind mai puin frecvent. Pe de alt parte, acestea au ridicat probleme legate de proporia ocu paiilor ce aparin unui grup etnic pentru a se putea vorbi de o segregare semnificativ, sau de ponderea slujbelor bine pltite i cu prestigiu deinute de brbai i femei pentru a putea afirma c exist o segregare vertical a ocupaiilor. n sfrit, unele studii sugereaz c segregarea pe baz de gen exprim mai degrab ideologia diviziunii sociale a muncii dup sex, dect mult discutatele consecine ale inegalitii anselor ntre brbai i femei. Teme de dezbatere i recomandri bibliografice 1. Care sunt principalele forme de mobilitate social studiate de sociologie? 2. Cum v explicai mobilitatea orizontal i cea vertical? 3. Care sunt criteriile n funcie de care este analizat mobilitatea social? 4. Ce este mobilitatea ntre generaii i care sunt posibilitile ei explicative?
163

5. Prin ce se caracterizeaz mobilitatea intrageneraional i care sunt principalele sale elemente de analiz? 6. Ce relaie exist ntre mobilitatea social i instituiile sociale? 7. Ce neles atribuii relaiei dintre mobilitate i motivaia individual? 8. n ce msur coala poate contribui la creterea indicilor de mobilitate social? 9. Ce relaii se pot institui ntre mobilitate, statutul familial i criteriile meritului personal? 10. Cu toate c prestigiul social al unei activiti sau ocupaii este diferit de la o generaie la alta, cum v explicai mobilitatea de la o profesie de tip gulere albastre la una de tip gulere albe? 11. Din ce cauz mobilitatea brbailor este considerat vizibil n timp ce mobilitatea femeilor este apreciat ca invizibil? 12. n ce msur evoluia structurii profesionale este generatoare de mobilitate? 13. Care sunt principalele direcii de cercetare sociologic a mobilitii sociale? 14. Ce se nelege prin sintagma egalitate de anse atunci cnd ne referim la mobilitatea individual? 15. Care credei c sunt efectele de sistem i efectele de destin asupra mobilitii sociale? 16. Dup prerea dvs., care sunt consecinele individuale ale mobilitii sociale? 17. Ce semnificaie atribuii consecinelor sociale ale mobilitii? 18. Ce raporturi exist ntre cererea de educaie i aspiraiile pentru poziii superioare din punct de vedere social?
164

1. Breen, J.; Jonsson, J.O., 2005, Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent Research an Educational Attainment and Social Mobility, in Annual Review of Sociology, 31. 2. Cauche, Ph., 1998, Mobilitate social, n G. Ferrol (coord.), Dicionar de sociologie, Iai, Editura Polirom. 3. Cherkaoui, Mohamed, 2006, Mobilitatea, n R. Boudon (coord.), Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 4. Erikson, R.; Goldthorpe, J.H., 1992, The Constant Flux: A Study of Class Mobility in Industrial Societies, Oxford, Clarendon. 5. Giddens, Anthony, 2001, Sociologie, Bucureti, Editura All. 6. Marshall, Gordon (coord.), 2003, Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Univers. 7. Rotariu, Traian, 1996, Mobilitatea social, n T. Rotariu i P. Ilu (coord.), Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Mesagerul. 8. Rotariu, Traian, 1998, Mobilitatea social, n C. Zamfir i L. Vlsceanu (coord.), Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Babel. 9. imandan, Matei, 2003, What Tendencies Can Be Identified in Social Mobility Research? in Young People and the Multidisciplinary Research, Timioara, Editura ISIM. 10. imandan, Matei, 2006, Identiti i diferenieri sociale, Timioara, Editura Mirton.

165

7. ORGANIZAREA VIEII SOCIALE 7.1. Relaiile organizaionale

Organizaiile sunt grupuri de oameni care i organizeaz i coordoneaz activitatea n vederea realizrii unor obiective. ntreprinderile economice, partidele politice, colile, instituiile de cercetare, armata, biserica sunt exemple de organizaii. Exist i structuri organizaionale la care oamenii ader n mod liber n funcie de interesele lor individuale sau colective. Se disting astfel: organizaii politice, organizaii culturale, religioase sau sportive, organizaii profesionale sau de creaie .a.m.d. Aderarea la o anumit organizaie implic respectarea sistemului de norme care i reglementeaz activitatea. n funcie de scopurile urmrite i mecanismele de legitimare a autoritii, organizaiile sunt extrem de variate i au moduri de funcionare diferite. Ceea ce au n comun ns, este obinerea din partea membrilor lor a unei minime cooperri necesare funcionrii organizaiei, ca atare. Din acest punct de vedere, sunt de reinut urmtoarele caracteristici ale unei organizaii: pentru a exista, este necesar interaciunea unor indi vizi care au anumite scopuri comune; interaciunile nu se desfoar ntmpltor, ci ele sunt reglementate de principii i norme; n vederea atingerii scopului pentru care este constituit, coordonarea interaciunilor conduce la o anumit structurare a organizaiei; pentru a-i asigura funcionalitatea, structura organizaiei va descrie un set de roluri i funcii, de relaii ierarhice i responsabiliti. Literatura de specialitate nregistreaz o mare diversitate de perspective din care poate fi analizat rolul organiza166

iilor. Acestea vizeaz att aspectele microsocialului, ct i cele ale societii de ansamblu, att situaia individului n organizaie, ct i abordarea organizaiei din punctul de vedere al eficienei cu care i realizeaz scopurile. Dintre aceste domenii, un interes deosebit prezint, analiza organizaiei ca sistem social, respectiv, analiza organizaiilor ca sisteme social-umane, constituite din indivizi care intr n relaii interpersonale pe baza unor motivaii. De la nceput trebuie spus c aceste direcii de analiz au ca premise teoretice contribuiile lui Max Weber i Robert K. Merton cu privire la studiul birocraiei, precum i cerce trile de management promovate n primele decenii ale se colului XX. Teoria birocraiei promovat de Max Weber, de exemplu, i propunea s rspund la ntrebarea urmtoare: care sunt caracteristicile unei organizri raionale menite s asi gure realizarea scopurilor propuse? Soluiile identificate de el privesc aspecte precum: formularea de reguli generale i impersonale, disciplin strict n aplicarea regulilor, sistem ierarhic de difereniere a autoritii cu competene strict delimitate, recompense difereniate n raport cu poziia ocupat n organizaie etc. Pentru a desemna acest mod raional de organizare, considerat a fi unica posibilitate de atingere a scopurilor, Weber utilizeaz termenul de birocraie. Robert K. Merton care, alturi de Talcott Parsons, a fost unul dintre iniiatorii curentului structural-funcionalist n sociologie propune o reinterpretare a modelului de raionalitate birocratic preconizat de Weber. Analiza comparativ a celor dou programe pune n eviden urmtoarele aspecte principale: Weber s-a concentrat asupra regularitii i a eficienei formei birocratice, n timp ce Merton pune accentul pe disfuncionalitile cu care se confrunt birocraia n ncercarea de a-i atinge obiectivele. Weber a pus n prim-plan congruena dintre caracteristicile modului de administrare birocratic i trsturile so cietii n care se dezvolt aceasta, n vreme ce Merton se
167

ocup cu precdere de efectele structurii birocratice asupra individului, deschiznd astfel calea unei analize a funcionrii interne a organizaiilor. n cadrul proiectului su, Merton introduce noiunea de disfuncie, artnd c, dac funciile sunt cele care contribuie la integrarea sistemic, disfunciile submineaz aceast integrare. El face urmtoarea constatare: cu ct birocraiile concrete se apropie mai mult de tipul ideal preconizat de Weber, cu att mai mult apar consecine neprevzute sub forma unor disfuncii care blocheaz activitatea organizaiei. Dei modul de administrare birocratic tinde spre o raionalizare maxim, procedurile pe care le instituie conduc la efectul contrar celui urmrit. Merton merge mai departe, avansnd ipoteza dezvoltrii unei personaliti birocratice la funcionarii de toate gradele. Datorit respectrii ad litteram a regulamentelor, acetia ajung s fie ritualiti i rigizi, fr a mai fi capabili s se adapteze la schimbri. Contribuiile teoretice ale lui Weber i Merton au stat la baza dezvoltrilor ulterioare din sociologia organizaiilor. Pentru a ilustra aceste evoluii m voi referi, pe scurt, la cele dou mari direcii de cercetare despre care am amintit mai nainte. Prima se refer la analiza structural-funcional a organizaiei, avnd ca reprezentant pe Talcott Parsons, iar a doua, la abordarea cunoscut sub denumirea de analiz strategic, al crei teoretician este Michel Crozier. a) Parsons consider c organizaiile sunt subsisteme cu funcii diferite ale sistemului social ce le nglobeaz. Altfel spus, ele au aceleai proprieti formale ca i celelalte sisteme sociale, chiar dac sunt concepute n vederea atingerii unor scopuri anume. Organizaiile realizeaz aceste obiective prin relaiile pe care le ntrein cu mediul n care opereaz, adic ele evolueaz n interiorul unui sistem alctuit din alte sub sisteme cu care stabilesc legturi funcionale. Autorul consider c ntre diferitele componente ale structurii sociale exist relaii de interdependen, o organizaie nefiind niciodat reductibil la scopul pe care caut s-l ating.
168

Pentru a fi operaionale, organizaiile trebuie s se asigure de existena unor funcii comune tuturor sistemelor so ciale. Mai precis, este vorba de patru funcii importante ale sistemului aciunii sociale: Funcia de meninere a modelelor de control; aceasta asigur stabilitatea modelelor culturale prin reproducerea normelor i valorilor ce definesc orientrile fundamentale ale organizaiei. Funcia de integrare intern a sistemului de aciune, funcie prin care se coordoneaz i se organizeaz sistemul de pri componente ntr-un ansamblu. Funcia de realizare a scopurilor colective, prin care se definesc obiectivele i variantele funcionale. Funcia de adaptare la condiiile globale n vederea mobilizrii resurselor necesare ndeplinirii scopurilor urmrite. Concluzia care se desprinde este c Parsons analizeaz organizaiile pe baza unui model teoretic al societii. Concepute dup acest model, organizaiile nu sunt separate unele de altele, ci particip la funcionarea societii n care sunt nglobate. El pune accent pe scopurile urmrite de organizaii i pe rolurile pe care le ndeplinesc acestea n vederea unei funcionri eficiente a sistemului social de ansamblu. b) Curentul de gndire sociologic al analizei strategice marcheaz o ruptur fa de teoretizrile care explicau societatea prin macro-structuri mprite n clase sau determinri sistemice i funcionale. Cazul exemplar pentru aceast direcie de cercetare este Michel Crozier. n urma mai multor studii asupra organizaiilor, el a sistematizat patru trsturi eseniale ale acestora: Dezvoltarea de reguli impersonale, care stau la baza funcionrii organizaiilor; acestea vizeaz att eliminarea arbitrariului, ct i limitarea iniiativei personale. Centralizarea deciziilor, care se exprim prin distana dintre puterea de decizie i nivelul de execuie. Izolarea fiecrei categorii ierarhice, care are ca principal consecin o presiune a grupului asupra individului.
169

 Dezvoltarea relaiilor de putere paralele, care apar ca urmare a imposibilitii de eliminare a zonelor de incertitudine. Concluzia la care ajunge Crozier este urmtoarea: organizarea birocratic apare ca sistem de organizare al crui echilibru este asigurat de existena unei serii de cercuri vicioase, care se dezvolt datorit climatului de impersonalitate i centralizare. Demonstraia pe care o propune n acest sens sociologul francez poate fi rezumat n termenii urmtori: Cercurile vicioase birocratice apar n organizaiile a cror funcionare se bazeaz pe reguli impersonale. Regulile nu reuesc niciodat s prevad totul; n plus, numrul lor d natere la contradicii, ceea ce face ca ntot deauna s rmn zone de incertitudine. Membrii organizaiei ncearc s in sub control aceste zone de incertitudine pentru a-i spori puterea n cadrul organizaiei. Atunci cnd reuesc s o fac, apar noi relaii care sunt generatoare de frustrri pentru ceilali indivizi. Acetia ajung s fac presiuni n direcia instituirii de noi reguli impersonale menite s in sub control sursele de incertitudine semnalate. n confruntarea lor cu regulile anterioare, noile reguli produc noi surse de incertitudine pe care anumii indivizi sau anumite grupuri de indivizi din organizaie vor ncerca s le foloseasc n interes propriu. Aa cum subliniaz Vasile Dncu (1996, p. 68) analiza strategic aduce n discuie un aspect neglijat de analizele sociologice precedente: dimensiunea afectiv, emoional a organizaiilor aflat n dependen strns de structura i funcionarea lor general. Studiul climatului afectiv al organizaiilor birocratice, continu el, a pus n lumin att principalele mecanisme conflictuale, ct i o dimensiune cultural a strategiei actorilor. Aa se face c, pentru nelegerea comportamentului organizaional este necesar studierea permanent a credinelor i valorilor n contextul unui sistem concret al aciunii.
170

O alt idee care se desprinde din analiza strategic vizeaz schimbarea social. Ea este considerat ca posibil ndeosebi n societatea contemporan mult mai bogat n relaii i instituii, soluia fiind interesul major pentru descentralizare i pentru formele de autogestiune, condiii care pregtesc i accentueaz schimbarea (Lafaye, 1998). n sfrit, analiza strategic consacr trei teze funda mentale de care trebuie s se in seama n analiza orga nizaiilor. Este vorba mai nti de faptul c, oameni i nu mai accept s fie tratai ca mijloace n serviciul unor sco puri ale organizaiilor, deoarece ei i urmresc i pro priile obiective. Apoi, accentul pus pe libertatea individului i autonomiei sale nu vizeaz o libertate absolut. Actorii sociali folosesc marja lor de libertate pentru a dobndi putere n cadrul organizaiilor. Din acest punct de vedere, puterea apare ca element-cheie al dinamicii aciunii colective i al organi zaiilor. n al treilea rnd, dei strategiile actorilor sunt raionale, raionalitatea lor este limitat i contingent, fiecare vznd organizaia din perspectiva reperrii condiiilor materiale, structurale i umane ale contextului care definesc att libertatea, ct i raionalitatea lor.

7.2. Organizaii i instituii

n limbajul curent, termenul de instituie este suprapus deseori celui de organizaie, dei ntre ei exist diferene semnificative. n timp ce organizaia este un grup social n cadrul cruia se constituie o reea de relaii bazat pe anu mite norme i valori, instituia este un sistem de constrn geri ce reglementeaz viaa i activitatea oamenilor. O contribuie recent n analiza relaiilor dintre organizaii i instituii, precum i a procesului de instituionalizare este aceea a lui Richard Scott, n care autorul accentueaz o serie de caracteristici ale instituiilor i proceselor instituionale, ntre care sunt de reinut (cf. Scott, 2004, p. 70):
171

 Instituionalizarea este un proces ce reflect ceea ce se ntmpl ntr-o organizaie, iar pentru c organizaiile sunt sisteme sociale, obiectivele i procedurile tind s dobndeasc consacrare instituional. A instituionaliza nseamn a infuza valoare aciunilor, dincolo de cerinele de moment ale aciunii, dar i a statua anumite proceduri care transcend beneficiile imediate. Structurile normative mai extinse care opereaz n cadrul organizaiilor servesc la legitimarea mo delelor pe baza crora funcioneaz instituiile. Organizaiile care opereaz n sectoare diferite de activitate se legitimeaz prin valori diferite, etaleaz modele de adaptare diferite i sunt conduse pe baza unor coduri normative diferite. Instituiile sunt structuri sociale care au atins un nalt grad de stabilitate. Ele se transmit prin intermediul unor factori ce includ sisteme simbolice, sisteme relaionale, obiceiuri sau ritualuri, iar nivelul lor de operare vizeaz att societatea n ansamblul ei, ct i multitudinea relaiilor interpersonale. Ca structuri sociale, instituiile sunt compuse din elemente cultural-cognitive, normative i reglatorii, care, mpreun cu unele activiti i resurse asociate lor, furnizeaz stabilitate i semnificaie vieii sociale. Cu toate c, prin excelen, instituiile au o conotaie de stabilitate ele se supun totui unor procese de schimbare. Rezumnd argumentarea lui Scott, se poate afirma c instituiile se definesc prin cadrul normativ pe baza cruia organizaiile i modeleaz strategiile de aciuni i inte raciuni, prin stabilitate i rezisten la schimbare, prin anumite elemente simbolice i resurse materiale, precum i prin tendina de reproducere i transmitere din ge neraie n generaie. Din multitudinea problemelor pe care le presupune analiza instituiilor, m voi referi la aspectele legate de str ucturile constitutive i de funcionare ale instituiilor, urmnd ca pe aceast baz s conturez cadrul de discuie cu privire la schimbarea instituional. n acest sens, voi lua ca punct de
172

plecare studiul lui W.R. Scott (2004, p. 72 i urm.), princi palul motiv fiind acela c autorul ofer o perspectiv integra toare asupra celor trei piloni ai instituiilor, precum i o descriere ce poate fi structurat n jurul urmtoarelor caracteristici: Pilonul reglator definete activitile de stabilire a regulilor care cons trng comportamentul, dar i pe cele care monitorizeaz i sancioneaz respectarea acestora. Sistemele de reglementare, ca i cele de recompense sau pedepse pot funciona att prin intermediul unor meca nisme difuze i informale (implicnd obiceiuri, tradiii, cutume etc), ct i prin intermediul unor reguli i meca nisme de impunere formalizate. Componentele pilonului reglator fora, constrngerea, sanciunile i interesul sunt adesea mediate de exis tena regulilor sau legilor o ficiale. Pentru a asigura confor marea indivizilor i grupu rilor la reguli i legi, nici o structur de putere nu folosete doar mecanismele de constrngere i de impunere, ci ofer i motivaii sau recompense. Chiar dac instituia apare ca un sistem d e reguli stabil, fundamentat pe supraveghere i putere de sancionare, conformarea este doar una din nu meroasele reacii posibile ale celor care fac parte dintr -o organizaie sau alta. Pilonul normativ include sistemele de valori i de norme care introduc n viaa social att dimensiunea pres criptiv, ct i pe aceea de evaluare i de stabilire a nece sitii sau obligaiei. n timp ce , valorile sunt concepii ge nerale cu privire la ceea ce este dezirabil, normele desemneaz mijloacele legitime pentru atingerea unor scopuri. Sistemele normative impun restricii asupra compor tamentului uman, dar i legitimeaz aciunea social, ele confer indivizilor i grupurilor anumite drepturi, dar le solicit i responsabiliti sau obligaii. Diferitelor poziii sociale deinute de indivizi le corespund anumite roluri sociale, care pun n eviden drepturile i ndatoririle poziiei pe care o ocup. Rolurile pres crise sunt reguli sociale, care servesc la descrierea uniformi tilor de comportame nt a
173

membrilor unui grup i la definirea identitii sociale a indivizilor. n sens instituional, rolul este neles i se ma nifest prin consensul membrilor grupului, consens ce st la baza ateptrilor reciproce ale indivizilor. Pilonul cultural-cognitiv relev poziia central pe care o au elementele de cunoatere i cele culturale n producerea unor evenimente i scheme de nelegere comun, a unei logici mprtite a aciunilor, ca i a unor semnificaii susinute cultural. Un rol important revine n acest sens, diferitelor simboluri al cror efect const n conturarea semnificaiei pe care membrii grupului o atribuie obiectelor i activi tilor. Pentru a nelege i a explica o aciune social trebuie s se in seama nu numai de condiiile obiective ce caracterizeaz activitatea respectiv, ci i de interpretarea lor subiectiv, adic semnificaiile asociate acestora de sistemul relaiilor instituionale. Contextul cultural-cognitiv este cel care asigur tipizarea anumitor roluri sociale i elaborarea unor scenarii de aciune care devin, cu timpul, modele de organizare instituional. Din aceast sistematizare rezult dou idei funda mentale. Prima idee se refer la extinderea cadrului de analiz a organizaiilor i instituiilor, extindere care presupune luarea n considerare a unor aspecte, precum: interac iunea dintre instituii i organizaii; raportul dintre procesele re glatoare, normative i cultural -cognitive; elementele care stau la baza diferitelor tipuri de comportamente organizaionale; interdependena structurilor instituionale i a aciunii indi viduale; raportul cerere-ofert n construcia instituional; problema legitimrii instituiilor; mecanismele stabilitii instituionale i a proceselor de inovare i schimbare institu ional; relaia formal -informal n funcionarea instituiilor .a.m.d. A doua idee privete luarea n considerare a nume roaselor aspecte legate de elementele culturale i de cunoa tere, sistemele de norme i valori ce guverneaz aciunea social, relaiile dintre indivizi i sistemul de semnificaii
174

sau interpretri atribuite acestora, dar aduce n discuie i cteva ntrebri provocatoare, crora teoreticienii au ncer cat s le dea diferite explicaii. Printre aceste ntrebri ar putea fi menionate: De ce indivizii i organizaiile se con formeaz instituiilor? Care sunt agenii sociali care trans mit mesajele instituionale spre organizaii? n ce mod sunt afectate instituiile de aciunile indivizilor i organizaiilor? Dac instituiile controleaz individul, cum ar putea el s modifice sistemul n care este integrat? Care sunt factorii ce legitimeaz o instituie? n ce msur oamenii construiesc sisteme de reguli care apoi le limiteaz propriul compor tament? La o privire mai atent, analiza acestor idei ne conduc la analiza schimbrii instituionale i la modelul proceselor ce se estimeaz c au loc n cadrul acestei schimbri.

7.3. Stabilitate i schimbare instituional

Analiza fenomenelor ce au loc n cadrul instituiilor economice i sociale, conduce la concluzia c nelegerea procesului de schimbare presupune, nainte de toate, o raportare la caracteristicile stabilitii, cu care se asociaz ideea de instituie. n acest sens, Douglas North scrie: Stabilitatea se obine printr -un set complex de constrngeri, care includ reguli oficiale aezate ntr -o ierarhie, n care fiecare nivel este mai costisitor de schimbat dect cel inferior. Ele includ, de asemenea, i constrngeri neoficiale, care sunt extensii, elaborri i categorii de reguli i care au tena citatea de a supravieui, deoarece au devenit o parte component a comportamentului obinuit () . Interaciunea complex dintre regulile oficiale i constrngerile neoficiale, mpreun cu modul n care sunt impuse, ne definete viaa de zi cu zi i ne orienteaz n activitile cotidiene (2003, p. 77). Potrivit acestei evaluri, schimbarea regulilor oficiale presupune ca prile implicate s procedeze la o renegociere a cadrului instituional, renegociere care poate pleca de la
175

aspecte simple ale contractului social , pn la restructurarea complet a unei instituii. Dei regulile oficiale pot s se schimbe n modaliti i n forme diferite, constrngerile neoficiale au tendina de a se perpetua sau, n orice caz, de a se modifica mult mai greu, deoarece ele rezolv problemele fundamentale ale relaiilor directe dintre indivizi i grupuri. n plus, varietatea acestor constrngeri neoficiale poate influena ntr-un mod decisiv stabilitatea, evoluia i traseul de schimbare a regulilor ofi ciale ce definesc un cadru instituional dat. Este important de subliniat mprejurarea c, att modificrile marginale, ct i discontinuitile din schim barea instituional sunt influenate de idei i ideologii, ce contureaz constructele mentale pe care indivizii le folosesc n interpretarea lumii i n alegerile pe care le fac. Ideea de baz ce rezult de aici este c, instituiile existente sau cele pe care societatea le promovea z au capacitatea de a genera diferite tipuri de organizaii, de a fixa limitele de funcionare ale acestora, i de a stabili anumite criterii de evaluare sau modaliti de recompensare a performanelor organi zaionale. Pe firul acestui raionament se poate avansa ipoteza c, dac organizaiile pot reaciona n modaliti diferite la pre siunile instituionale, i mediile instituionale, la rndul lor, influeneaz strategiile pe care le pot utiliza organizaiile. Altfel spus, nu doar structurile sunt modelate instituional, ci i strategiile adoptate de o organizaie sau alta ntr-un anumit moment al existenei lor. Pentru a exemplifica aceast situaie, m voi referi la analiza lui W.R. Scott (2004., p. 210215) cu privire la strategiile pe care le poate adopta o organizaie confruntat cu diferite presiuni instituionale. n acest sens, este vorba mai nti despre strategia de supunere sau conformare, care poate implica imitarea altor organizaii sau respectarea cerinelor percepute de organizaie ca fiind impuse de autoritatea cultural, normativ sau reglatoare. Motivaia supunerii este dat
176

de teama unor sanciuni sau de sperana obinerii unui spor de legitimitate i de resurse. Acoperind o ntreag serie de reacii, strategia compromisului se manifest ndeosebi n mediile instituionale marcate de relaii conflictuale. Soluia de compromis presupune negocierea unor cerine instituionale pentru a asigura funcionarea minimal a organizaiei n condiiile unor interese divergente. Aceasta nu nseamn c soluia la care s-a ajuns va satisface n egal msur prile, deoarece n orice proces de negociere a unui compromis vom ntlni manifestri ale puterii fiecrei pri i ncercri de manipulare reciproc. Strategia evitrii include preocuprile de a ascunde sau de a proteja anumite sectoare sau activiti ale organizaiei de necesitatea supunerii la cerinele instituionale. Aceast strategie este mai accentuat atunci cnd se confrunt cu cerine exterioare de tip reglator, i mai puin cnd are de-a face cu cerine cultural-cognitive. Dac unei organizaii, de exemplu, i se solicit s adopte anumite proceduri, foarte probabil ea face schimbri la nivelul structurilor formale pentru a semnala supunerea, permind, n schimb, structurilor interne s acioneze independent de presiunile externe. Al patrulea tip de strategie este nesupunerea, care se manifest atunci cnd normele i interesele organizaiei se deosebesc n mod substanial de cele ale instituiilor. n acest caz este extrem de important s nu se piard din vedere caracteristicile presiunilor instituionale, mai ales dac este vorba de cele asociate formelor cultural-cognitive. Cea de-a cincea strategie se refer la procedurile de manipulare, prin care organizaiile ncearc s-i apere interesele n raport cu presiunile instituionale, sporindu-i capacitatea de negociere i de creare a unor avantaje relative n raport cu sursele importante ale puterii. Dac urmm raionamentul lui Scott, este de presupus c aceste strategii se regsesc att n dinamica intern a instituiilor, ct i n relaiile acestora cu condiiile care asigur stabilitatea, propagarea i schimbarea instituional, aspecte sugerate de schema din figura urmtoare.
177

Instituiile societii Modele specifice de organizare i funcionare Activiti de baz

Interpretare Inovaie Eroare

propagare constrngere

inovare negociere

Socializare Recompense Sanciuni

Structuri de guvernare propagare constrngere Cmpuri inovare negociere

Organizaii

propagare constrngere

inovare negociere

Agenii aciunii sociale

Un model sistemic al proceselor instituionale (adaptare dup W.R. Scott, 2004, p.239)

n aceast schem se pot distinge formele i direciile de influen instituional pe mai multe nivele, astfel: insti tuiile care funcioneaz la nivelul societii ofer cadrul n interiorul cruia exist i acioneaz cmpuri i forme insti tuionale cu un grad mai ridicat de specificitate. Acestea fur nizeaz contextele necesare unor organizaii specifice i altor categorii de actori colectivi care, la rndul lor, ofer cadrul de aciune pentru subgrupuri i indivizi. Procesele orientate descendent (activitile de baz, propagarea, constrngerea, integrarea social, autorizarea sau convingerea) dau posibilitatea structurilor de la un nivel superior s modeleze structurile i aciunile actorilor indivi178

duali sau colectivi de la nivelul inferior. Concomitent, se declaneaz un proces de sens contrar, prin care structurile de la nivelurile inferioare modeleaz contextele n care i desfoar activitatea. Printre procesele care asigur direcia ascendent de influenare a structurilor instituionale pot fi incluse, att ansamblul de interpretri ce contribuie la construirea identitii instituionale, ct i strategiile adoptate de o organizaie sau alta pentru meninerea, propagarea sau schimbarea instituional. Privind lucrurile dintr-o perspectiv mai larg, se poate spune c orice proces de schimbare instituional presupune i o aciune a membrilor acesteia asupra valorilor i reprezentrilor pe care ele le implic. Cu alte cuvinte, schimbarea este posibil doar prin luarea n considerare a acestei duble abor dri, ce permite instituirea de noi valori, n caz contrar avem de-a face doar cu o adaptare n cadrul aceluiai sistem de valori. De asemenea, instituia poate fi privit ca o reea de relaii ce combin n proporii diferite att componente func ionale, ct i componente simbolice n raport cu care se instituie diferite structuri organizaionale a cror schimbare sau adaptare comport analize distincte. Din acest punct de vedere, Jean Claude Rouchy (2000, p. 99102) schieaz o serie de elemente ce definesc structurile organizaionale i care permit o mai bun nelegere a proceselor de schimbare instituional, astfel: Structurile carismatice se caracterizeaz printr-o organizare a grupurilor i indivizilor n jurul unei persoane carismatice cu care acetia se identific. Datorit legturilor bazate pe afiliere i loialitate fa de lider, structurile de organizare rmn inconsistente i cu funcii slab definite, fiecare membru al organizaiei intrnd n competiie cu ceilali pentru a fi recunoscut i apreciat de liderul respectiv. Structurile birocratice se definesc prin norme i reguli de funcionare precise, autoritatea are o dipunere ierarhic, fiecare funcie fiind inclus ntr-o diviziune strict a muncii. Datorit rigorii sale, sistemul birocratic rspunde cu
179

greu unor probleme noi, ceea ce face dificil schimbarea sau adaptarea la obiective i misiuni noi. Structurile tehnocratice se fundeaz pe autoritatea competenei, de acest tip de organizare fiind legat noiunea de manager. Pentru a ncuraja iniiativa i participarea, conducerea este de tip colegial, iar evaluarea personalului vizeaz realizarea obiectivelor i a competenelor folosite n exercitarea funciilor sale. n mod distinct, grupurile de munc reprezint locul de schimb a informaiilor i de studiere a problemelor ce apar n vederea elaborrii deciziilor ce se impun. Structurile de cooperare sunt constituite pe baza unor valori eterogene i vizeaz, n principal, participarea la luarea deciziilor referitoare att la obiective, ct i la mij loace, cazul exemplar fiind cel al autogestiunii. ntruct structurile de cooperare sunt dificil de administrat, grupurile de lucru sunt acelea care dein un rol esenial, nu numai n funcionarea i reglarea organizaiei, ci i n evaluarea rezul tatelor. Structurile n reea au n vedere instituirea unor parteneriate cu alte organisme, fiecare instituie fiind orientat spre acele structuri care au obiective complementare. Avnd ca scop conservarea structurii de funcionare a propriei instituii, parteneriatul presupune un demers de confruntare a valorilor i reprezentrilor cu direciile de evoluie a identitilor profesionale. Ceea ce ar mai trebui subliniat n contextul discuiei de fa este c, structurrile i restructurrile sugerate de autorii la care m-am referit se asociaz unor schimbri culturale ce iau forma nvrii sociale i individuale. Aceast tem a preocupat cercetarea social nc din anii 80 ai secolului trecut, cnd s-a ajuns la concluzia c eficiena unei ntreprinderi economice sau a unei instituii crete odat cu capacitatea acestora de a nva. Cu timpul, s-a ajuns la o difereniere ntre nvarea social practicat de indivizi i nvarea societal, care se desfoar la nivelul grupurilor, organizaiilor, instituiilor i chiar a societii n ansamblul ei.
180

Termeni importani
Cultur organizaional ansamblu de valori, norme i modele de comportament ce caracterizeaz relaiile sociale din cadrul organizaiilor formale. Ea include de ase menea, simbolurile vizibile ale organizaiei (care au i o valoare de identificare) i pe cele mai puin vizibile (sistemul de motivaii i recompense practicat, drepturile i obligaiile membrilor) prin care se difereniaz o organizaie de altele. Printre factorii care contribuie la formarea culturii unei organizaii pot fi menionai: grupul de munc, stilul de conducere, caracteristicile structurii organizaionale (mrimea, istoricul organizaiei, obiectivele, complexitatea, situaia economic), fondatorii, mediul economic, social, juridic i tehnologic. Cultura organizaional st la baza structurrii activitilor din cadrul instituiei, a relaionrilor dintre oameni i a legturilor cu mediul extern i se rsfrnge asupra motivaiei, loialitii i creativitii membrilor organizaiei. n cadrul organizaiilor se poate dezvolta o cultur a puterii (n care liderul formal exercit un control rigid) sau o cultur de tip echip (n care este valorizat participarea membrilor la efortul colectiv). Schimbrile din cadrul culturii unei organizaii pot fi emergente (cele care nu afecteaz n profunzime organizaia) sau planificate (introduse sistematic i ntr-un mod dinainte stabilit). i unele i celelalte se difereniaz prin urmtoarele caracteristici: amploarea schimbrii, decalajul cultural produs prin schimbare i durata schimbrii. ntre acestea, durata schimbrii indic perioada de timp ntre renunarea la vechile norme i comportamente i nvarea noi lor modele culturale i de comportament. Conformare adaptarea unei persoane la sistemul de norme ce funcioneaz n cadrul unui grup social, a unei instituii sau organizaii. Conformarea se realizeaz prin presiunea exercitat de norme asupra modului de gndire i
181

aciune al actorilor sociali, fr ca acetia s fie ntotdeauna contieni de existena acestor presiuni. Modificarea atitudinilor i comportamentelor individuale n conformitate cu normele grupului asigur integrarea indivizilor n viaa colectivului i obinerea unor recompense sau beneficii. Conformarea indivizilor la sistemul de norme al organizaiei se rea lizeaz prin intervenia a trei forme de putere: puterea coercitiv (care const n folosirea real sau potenial a forei fizice pentru a determina conformarea la norme i reguli), puterea bazat pe recompense dorite de membri i controlate de organizaie, respectiv, puterea normativ (care folosete mijloacele simbolice pentru acceptarea de ctre individ a sc opurilor organizaiei). Printre factorii care determin apariia conformrii pot fi menionai: caracteristicile individuale, modul de socializare al indivizilor, sistemul de valori culturale dominante, caracteristicile grupului, mecanismele de funcionare a controlului social i relaia existent ntre individ i grup. Conformarea nu trebuie confundat cu comportamentul conformist, care se caracterizeaz printr-o supunere necondiionat a persoanelor la normele instituiei, grupului sau societii. Birocraie mod de organizare i administrare a unor resurse prin intermediul unui corp de persoane specializate, care ocup de regul poziii ierarhice i dispun de atribuii, responsabiliti i proceduri de aciune bine definite. Cercetrile fenomenului birocratic menioneaz creterea ascendenei organizaiilor de tip birocratic n sfera puterii publice (aparatul de stat) i extinderea lor n ntregul sistem instituional (economic, politic, confesional, cultural), precum i tendina titularilor unor funcii n cadrul organizaiilor pu blice sau private de a se sustrage controlului instituiilor care le furnizeaz resurse necesare funcionrii. Alte studii pun n eviden sensurile distincte ce pot fi atribuite birocraiei: corpul funcionarilor care ndeplinesc funcii administrative; sistemul de relaii din care acetia fac parte; puterea pe care o au birocraii n exercitarea funciei; diferitele disfuncii ce se
182

nregistreaz n mainria administrativ. Dintre acestea, un rol distinct revine puterii, neleas nu doar n sensul cunoaterii unui expert, ci i ca una mascat, care i d func ionarului posibilitatea s se ascund n spatele rutinei i procedurilor. Birocraiile pot deveni ineficiente n raport cu scopurile pentru care au fost create atunci cnd personalul funcionresc i administrativ se extinde dincolo de ceea ce este nevoie pentru sarcinile date; atunci cnd rspunderile sunt evitate i pasate n afara sistemului; cnd prolifereaz num rul de reguli i formaliti; cnd sunt nfiinate comisii de decizie colectiv ce conduc la dispersia responsabilitii; n situaiile n care funcionarii se leag cu rigiditate de litera regulamentelor, fr legtur cu scopurile care se presupune c le servesc; n condiiile de concentrare a autoritii, adic refuzul delegrii autoritii i luarea deciziilor fr consultare. Soluiile pentru depirea acestor stri de lucruri pot veni din sfera managementului instituional, prin adoptarea unor practici specifice sau prin modificri ale cadrului legis lativ. La nivelul angajailor din sectorul public, disfunciile birocratice pot fi depite prin adoptarea unor strategii de responsabilizare i de motivare, precum i prin programe de dezvoltare a unei etici publice. Comunicare proces de transmitere a unor informaii, cunotine, comenzi sau idei ntre dou entiti sociale prin intermediul unui canal de comunicare i a unor coduri ce pot lua forma limbajului natural, limbajului nonverbal i a simbolurilor concrete sau abstracte. Comunicarea are la baz un model simplu, care se refer la urmtoarele secvene: cine comunic, ce comunic, pe ce canal, cui se adreseaz mesajul comunicat i efectele care se ateapt n urma receptrii me sajului. Dei aceast schem descrie un flux linear, n toate etapele comunicrii pot exista bucle de feedback, care opereaz coreciile ntre emitori, receptori i coninutul mesajelor. n procesul comunicrii, trebuie fcut distincia ntre structurile formale de comunicare (definite de rolurile sociale recunoscute sau de poziia ierarhic n organizaie) i struc183

turile actuale ale comunicrii (care desemneaz sistemul de interaciuni de comunicare informale). De asemenea, este necesar o analiz difereniat a comunicrii interpersonale (al crei rol este de a menine unitatea grupului, precum i coordonarea aciunilor individuale), fa de comunicarea de grup (interesat de reeaua de comunicare, modul de distribuire a relaiilor interpersonale de comunicare, de densitatea i consistena lor, de tipurile de informaii vehiculate i efectele lor asupra funcionrii grupului) i fa de comunicarea n mas (n cadrul creia un emitor dispune de posibiliti de transmitere a aceluiai mesaj la un numr foarte mare de receptori poteniali prin intermediul mijloacelor de comunicare n mas, respectiv, presa, radioul, televiziunea sau Internetul). Conflict modalitate de interaciune ntre subiecii sociali, individuali sau colectivi, caracterizate de divergena scopurilor pe care le au prile n cauz. Cauzele con flictului pot fi legate de inegaliti i discriminri sociale, incapacitatea prilor de a ajunge la un compromis, dorina de dominare, de putere sau de prestigiu. Studiul conflictelor presupune: explicarea cauzelor manifeste i poteniale ale acestuia; cile de evoluie ale conflictului i posibilitile de soluionare a lui; efectele directe i indirecte ale conflictului n funcionarea structurilor sociale; tipurile i aria de cu prindere a conflictului; instituionalizarea i manage mentul conflictului; procesele de negociere n meninerea ordinii sociale; rolul conflictului n schimbarea social. Cercettorii fenomenelor conflictuale au ajuns la identificarea urm toarelor etape ale evoluiei unui conflict: dezacordul ntre indi vizi sau grupuri asupra unei probleme; confruntarea, n cadrul creia divergenele se adncesc, fiind percepute ca ameninnd unitatea grupului; escaladarea conflictului, prin care normele reciprocitii sunt nlocuite cu norme ce susin tensiunile i ostilitile, reaciile de aprare, precum i vio lenele fizice sau simbolice; rezolvarea strilor conflictuale prin negocierea unor soluii alternative i acceptarea concesiilor. Conflictele sunt un mijloc de schimbare social i
184

de contientizare a problemelor, ele pot debloca anumite resurse sau pot revitaliza normele ce asigur funcionarea organizaiilor i instituiilor.

Teme de dezbatere 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Care sunt principalele condiii de constituire i funcionare a organizaiilor? Ce criterii sunt invocate de sociologie n legtur cu eficiena funcionrii instituiilor? Dup prerea dvs., n ce const rolul organizaiilor n dinamica vieii economico-sociale? Caracterizai modelul de organizare birocratic a societii teoretizat de Max Weber. n ce const analiza structural-funcional a organizaiei n concepia lui Talcott Parsons? Care sunt principiile analizei strategice a organizaiilor n teoria sociologic a lui Michel Crozier? Ce semnificaie atribuii sintagmei cercuri vicioase din teoria organizaiei? Care sunt principalele asemnri i deosebiri dintre organizaii i instituii? Caracterizai explicaia lui W.R. Scott cu privire la structura funcional a instituiei.

10. Dup prerea dvs., care sunt principalele contribuii ale lui W.R. Scott la nelegerea funcionrii instituiilor? 11. Ce se nelege prin stabilitate instituional i cum poate fi ea explicat din punct de vedere sociologic? 12. Care sunt principalele procese psihosociale ce au loc n organizaii i instituii?
185

13. Cum interpretai rolul structurilor birocratice, tehnocratice i carismatice n procesele de schimbare instituional? 14. Care sunt principalii factori ai stabilitii instituionale i cum pot fi acetia identificai? 15. Ce explicaie sociologic dai fenomenului de schimbare instituional? 16. Ce efecte individuale i sociale au stabilitatea instituional, respectiv, schimbarea instituional? 17. Ce se nelege prin cultura organizaional i ce rol au procesele de nvare social? * 1. * *

Dncu, Vasile-Sebastian, 1996, Individ i societate, n T. Rotariu, P. Ilu (coord.), Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Mesagerul. Douglas, Mary, 2002, Cum gndesc instituiile, Iai, Editura Polirom. Ilu, Petru, 2004, Valori, atitudini i comportamente sociale, Iai, Editura Polirom. Lallement, Michel, 2003, Istoria ideilor sociologice, Bucureti, Editura Antet. North, Douglass C., 2003, Instituii, schimbare instituional i performan economic, Chiinu, Editura tiina. Parsons, Talcott, 1968, The Structure of Social Action, New York, The Free Press. Rouchy, Jean Claude, 2000, Analiza instituiei i schimbarea, n A. Neculau (coord.), Analiza i intervenia n grupuri i organizaii, Iai, Editura Polirom. Scott, Richard W., 2004, Instituii i organizaii, Iai, Editura Polirom.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.
186

9.

imandan, Matei, 2005, Medieri normative ale socialului, Timioara, Editura Mirton.

10. Vlsceanu, Mihaela, 2003, Organizaii i comportament organizaional, Iai, Editura Polirom.

187

188

Bibliografie general
1. Boudon, R. (coord.), 2006, Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 2. Bottero, W.; Prandy, K., 2003, Social Internaction. Distance and Stratification, in British Journal of Sociology, 54, 2. 3. Breen, J.; Jonsson, J.O., 2005, Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent Research an Educational Attainment and Social Mobility, in Annual Review of Sociology, 31. 4. Buzrnescu, t., 2007, Doctrine sociologice comparate, Timioara, Editura de Vest. 5. Cass, N.; Shove, E.; Urry, J., 2005, Social Excusion, Mobility and Access, in Sociological Review. 6. Chelcea, S., 1996, Cunoaterea vieii sociale. Fundamente sociologice, Bucureti, Editura INI. 7. Chelcea, S., 2004, Iniiere n cercetarea sociologic , Bucureti, Editura Comunicare Ro. 8. Cherkaoui, M., 2006 a, Stratificarea, n R. Boudon (coord.), Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 9. Cherkaoui, M., 2006 b, Mobilitatea, n R. Boudon (coord.), Tratat de sociologie, Bucureti, Editura Humanitas. 10. Coenen-Huther, J,; 2007, Sociologia elitelor, Iai, Editura Polirom. 11. Dewilde, C., 2003, A Life Course Perspective on Social Exclusion and Poverty, in British Journal of Sociology 54, 1.
189

12. DiPrete, Th. A.; Eirich, Gregory M., 2006, Cumulative Advantage as A Mechanism for Inequality: A Review of Theoretical and Empirical Developmens, in Annual Review of Sociology, 32. 13. Dortier, J.F., 2006, tiinele umaniste. O panoram a cunoaterii, Bucureti, Editura tiinelor Sociale i Politice. 14. Durkheim, ., 1974, Regulile metodei sociologice, Bucureti, Editura tiinific. 15. Erikson, R.; Goldthorpe, J.H., 1992, The Constant Flux: A Study of Class Mobility in Industrial Societies, Oxford, Clarendon Press. 16. Evans, G., 2006, The Social Bases of Political Division in Post Communist Eastern Europe, in Annual Review of Sociology, 32. 17. Ferrol, G. i alii, 1998, Dicionar de sociologie, Iai, Editura Polirom. 18. Giarini, O.; Malia, M., 2005, Dubla spiral a nvrii i a muncii, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 19. Giddens, A., 2001, Sociologie, Bucureti, Editura All. 20. Goldblat, D. (ed.), 2000, Knoweldge and the Social Science: Theory, Method, Practice, London, Routledge &The Open University. 21. Goldman, N., 1999, Introducere n sociologie, Bucureti, Editura Lider. 22. Hechter, M., 2004, From Class to Culture, in American Journal of Sociology, 110, 2. 23. Heyns, B., 2005, Emerging Inequalities in Central and Eastern Europe, in Annual Review of Sociology, 31. 24. Ilu, P., 1997, Abordarea calitativ a socioumanului, Iai, Editura Polirom. 25. Ilu, P., 2004, Valori, atitudini i comportamente sociale, Iai, Editura Polirom.
190

26. Kaufmann, J.C., 1998, Interviul comprehensiv, n F. de Singly i alii, Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv, Iai, Editura Polirom. 27. King, G.; Keohane, R.; Verba, S., 2000, Fundamentele cercetrii sociale, Iai, Editura Polirom. 28. King, R.F., 2005, Strategia cercetrii. Treisprezece cursuri despre elementele tiinelor sociale, Iai, Editura Polirom. 29. Lafaye, C., 1998, Sociologia organizaiilor, Iai, Editura Polirom. 30. Lallement, M., 2001, Istoria ideilor sociologice, Bucureti, Editura Antet. 31. Lazarsfeld, P., 1993, On Social Research and its Language, Chicago/London, The University of Chicago Press. 32. Lensky, G., 1987, Power and Privilege. A Theory of Social Stratification, New York, McGraw-Hill. 33. Lemert, Ch., 2002, Social Things. An Introduction to the Sociological Life, Rowman & Littlefield Publishers. 34. Marshall, G. (ed.), 2003, Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic. 35. Martin, J.L., 2001, On the Limits of Sociological Theory, in Philosophy of the Social Sciences, 31, 2. 36. Mrginean, I., 2000, Proiectarea cercetrii sociologice, Iai, Editura Polirom. 37. Merton, R.K., 1968, Social Theory and Social Structure, New York, The Free Press. 38. Merton, R.K., 1973, The Matthew Efect in Science, in N.W. Storer (ed.), The Sociology of Science, Chicago, University of Chicago Press. 39. Mihilescu, I., 2003, Sociologie general. Concepte fundamentale i studii de caz, Iai, Editura Polirom. 40. Mihu, A., 2008, Sociologie, Cluj-Napoca, Editura Eikon.
191

41. Mosser, C.A., 1967, Metode de anchet n investigarea fenomenelor sociale, Bucureti, Editura tiinific. 42. Mouw, T., 2006, Estimating the Causal Effect of Social Capital: A Review of Recent Research, in Annual Review of Sociology, 32. 43. Neilsen, F., 2004, The Ecological-Evolutionary Typology of Human Societies and the Evolution of Social Inequality, in Sociological Theory, 22, 2. 44. Novak, A., 1998, Metode cantitative n psihologie i sociologie, Bucureti, Oscar Print. 45. North, D.C., 2003, Instituii, schimbare instituional i performan economic, Chiinu, Editura tiina. 46. Oppenheim, A.N., 1999, Questionnaire Design, Interviewing and Attitude Measurement, London & Washington, Pinter, 2nd ed. 47. Parsons, T., 1968, The Structure of Social Action, New York, The Free Press. 48. Passeron, J.C., 1991, Le Raisonnement sociologique, Paris, Nathan. 49. Rashotte, L.S.; Webster, M., 2005, Gender Status Beliefs, in Social Science Research, 34. 50. Roman, T., 2000, Introducere n sociologia economic, Bucureti, Editura Academiei de Studii Economice. 51. Rotariu T., Ilu P., (coord.), 1996, Sociologie, ClujNapoca, Editura Mesagerul. 52. Rotariu T., Ilu P., 1997, Ancheta sociologic i sondajul de opinie, Iai, Editura Polirom. 53. Rotariu, T. (coord.), 1999, Metode statistice aplicate n tiinele sociale, Iai, Editura Polirom. 54. Rughini, C., 2007, Explicaia sociologic, Iai, Editura Polirom.
192

55. Schifirne, C., 2004, Sociologie, Bucureti, Editura Comunicare Ro. 56. Schutt, R.K., 1996, Investigating the Social World. The Process and Practice of Research, London, Pine Forge Press. 57. Scott, W.R., 2004, Instituii i organizaii, Iai, Editura Polirom. 58. Silverman, D., 1998, Research and Social Theory, in Seale, C. (ed.), Researching Society and Culture, London, Sage Publications. 59. Singly, F. de, 1998, Chestionarul, n F. de Singly i alii. Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv, Iai, Editura Polirom. 60. Stoetzel, J., Girard, A., 1975, Sondajele de opinie public, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic. 61. Suciu, M.C., 2000, Investiia n educaie, Bucureti, Editura Economic. 62. Szczepanski, I., 1972, Noiuni elementare de sociologie, Bucureti, Editura tiinific. 63. imandan, M., 2002, Teoria cunoaterii sociale, Bucureti, Editura Academiei Romne. 64. imandan, M., 2005, Medieri normative ale socialului, Timioara, Editura Mirton. 65. imandan, M., 2006, Identiti i diferenieri sociale, Timioara, Editura Mirton. 66. Tilly, C., 2003, Changing Forms of Inequality, in Sociological Theory, 21, 1. 67. Vlsceanu, L., 1986, Metodologia cercetrii sociale: metode i tehnici, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic.
193

68. Vlsceanu, L., 2007, Sociologie i modernitate. Tranziii spre modernitatea reflexiv, Iai, Editura Polirom. 69. Vlsceanu, M., 2003, Organizaii i comportament organizaional, Iai, Editura Polirom. 70. Zamfir, C., Vlsceanu L., (coord.), 1998, Dicionar de sociologie, Bucureti, Editura Babel. 71. Zamfir, C., 2005, Spre o nou paradigm a gndirii sociologice, Iai, Editura Cantes. 72. Zamfir, C.; Stnescu, S., (coord.), 2007, Enciclopedia dezvoltrii sociale, Iai, Editura Polirom. 73. Weber, M., 2001, Teorie i metod n tiinele culturii, Iai, Editura Polirom.

194