PROIECT DIDACTIC

coala Gimnazial I.C.Lzrescu

OBIECTUL: LIMBA ROMN
SUBIECTUL LECTIEI: Atributul.Prile de vorbire prin care se exprim atributul
TIPUL LECIEI: recapitulare i sistematizare a cunotinelor nsuite anterior
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul leciei, toi elevii s fie capabili:
-

Cognitive

- Afective

s defineasc atributul ;

s precizeze care sunt ntrebrile la care rspunde atributul;

s identifice atributele dintr-un text dat;

s recunoasc prile de vorbire prin care se exprim atributul;

s identifice tipurile de atribut nvate;

s construiasc enunuri cu tipurile de atribut nvate;

s manifeste interes fa de lecie;

s valorifice cunotinele acumulate anterior;

s-i dirijeze atenia ctre centrul de interes vizat de ctre profesor.

STRATEGIA DIDACTIC:
1. Metode si procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode i mijloace precum: nvarea prin descoperire, conversaia
euristic, explicaia, lucrul cu manualul, lucrul independent pe fise, schema la tabl, rebusul, jocul didactic pe calculator.
2. Forme de organizare a nvrii: n cadrul leciei se vor folosi activitatea frontal, alternativ cu activitatea independent
individual.
3. Resurse: capacitile normale de nvare ale elevilor.
4. Mijloace de nvmnt: Limba romn, manual pentru clasa a V-a, de Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina
Smihian, Ed. Humanitas Educaional; Gramatic. Fie de lucru, Paralela 45, fie cu sarcini de lucru pentru elevi,
calculatorul,plane, markere.
5. Bibliografie:

Limba romn, manual pentru clasa a V-a, de Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Smihian, Ed. Humanitas
Educaional;

C-tin Parfene Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Ed.

Gramatic. Fie de lucru, Paralela 45, fie cu sarcini de lucru pentru elevi.

Polirom, Iai.

DEMERSUL DIDACTIC
1. Momentul organizatoric:
Se noteaz absenele, se stabilete linitea i disciplina pentru o bun desfurare a activitii didactice, se asigur cele necesare
leciei.
2. Verificarea temei i actualizarea cunotinelor nvate anterior:
Se verific studiul individual n mod frontal. Elevii vor citi tema dat ora trecut, fiind solicitai, prin sondaj, s citeasc i s
motiveze, antrenndu-se, prin ntrebri frontale, ntreaga clas (corectare, observaii, concluzii, evaluare).
3. Captarea atentiei elevilor:
Se realizeaza prin rezolvarea unui rebus, obinndu-se pe vertical titlul leciei.
Se cere elevilor sa rezolve rebusul att pe fi ct i pe plan.
Rezolv corect rebusul i pe vertical vei descoperi titlul leciei pe care o vom studia astzi!
1. .................de.2. ................este un procedeu utilizat n scopul sporirii expresivitii unei comunicri.
3. Identificai figura de stil din urmtoarele versuri:
Gerul vine de la munte, la fereastr se oprete (V. Alecsandri- Gerul)
4. Figura de stil care exprim nsuiri deosebite, neateptate ale obiectelor sau ale aciunilor, determinnd un substantiv sau un verb.
5. Menioneaz epitetul cromatic din versurile:
Ce frumoas, ce nebun/ E albastra-mi dulce floare (M. Eminescu- Floare albastr)
6. Feioara lui/ Spuma laptelui;
Mustcioara lui / Spicul grului;
Periorul lui / Pana corbului;
Ochiorii lui / Mura cmpului (Mioria)

7. ntre cei doi termeni ai se stabilete o relaie de asemnare, marcat prin cuvinte sau grupuri de cuvinte, de
exemplu: ca, la fel ca, precum, asemntor cu, etc.
4. Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale
Profesorul comunic elevilor c vor studia prile de vorbire prin care se exprim atributul.Va trebui ca n final s...........( se
anun obiectivele operaionale: 1, 2, 3,.....)
5. Dirijarea nvrii i dobndirea de noi cunotine
Se mparte clasa n grupe i se solicit rezolvarea primei fie de lucru. Profesorul scrie propoziiile la tabl, iar elevii ies, pe rnd,
s le rezolve.
Fi de lucru I
1. Identificai atributele i precizai prile de vorbire prin care se exprim:
Flori albastre are-n pr... (M. Eminescu- Floare albastr)
i surzi, cum rde visul ntr-o inim ndrgit (M. Eminescu- Noaptea)
Iar doi ngeri cnt-n plngeri (M. Eminescu- Misterele nopii)
Sufletul satului flfie pe lng noi
Ca un miros sfios de iarb tiat (Lucian Blaga- Sufletul satului)
ngnat de glas de ape
Cnt-un corn cu-nduioare (M. Eminescu- Povestea teiului)
Ciocrlia cnta munca lor cinstit ( Mihail Sadoveanu- Povestea ciocrliei)
Cartea de la tine mi-a plcut.

Prin conversaie euristic elevii vor realiza schema prilor de vorbire prin care se exprim atributul.
6. Asigurarea feedback- ului
Are loc pe parcursul conducerii nvrii, nvaarea fcndu-se treptat, prin aprecieri verbale( E bine!, Da!, Exact! ).
7. Evaluarea formativ
Elevii sunt invitai s participe la un joc didactic pe calculator.
8. Asigurarea reteniei i a transferului:
Se d ca activitate independent fia de evaluare.

Fi de evaluare
1. Menioneaz felul atributelor subliniate i prile de vorbire prin care sunt exprimate:
Voi suntei roua dimineii
Ce scnteie netiutoare
C poart-n ea ntreg argintul
Curat al razelor de soare.
(Octavian Goga- Copiilor)
2. Alctuii propoziii n care substantivele carte i ora s fie atribute substantivale i genitivale.