CURS DE PEDAGOGIE

Conf. dr. Adriana Nicu

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

Coninutul nvmntului

Conceptul de coninut al nvmntului

Relaia curriculum coninut al nvmntului i
componentele coninutului nvmntului

Criterii de selecie i surse de alimentare a
coninutului nvmntului

Documente curriculare

Modaliti de organizare a coninutului nvmntului

Definiia coninutului nvmntului

Ansamblul valorilor specifice i dominante ntr-o

societate, selectate din ceea ce a creat mai
valoros umanitatea, structurate n cunotine
care duc la formarea unor deprinderi i
priceperi, capaciti, modele de aciune i
triri afective, n conformitate cu cerinele
actuale i de perspectiv ale societii.

Relaia curriculum - coninut al nvmntului

i componentele acestuia

Criterii de selecie i surse de alimentare a

coninutului nvmntului
 Criterii de selecie
 filosofice - presupun concordana dintre coninutul
nvmntului i cultur, art, valorile societii;
 logico-tiinifice
(epistemologice)
structureaz
coninutul nvmntului n funcie de logica tiinei i de
logica didactic, asigurat printr-o serie de prelucrri
metodologice, care l fac utilizabil n contexte didactice;
 psihopedagogice - presupun selectarea, prelucrarea i
adaptarea coninutului nvmntului la particularitile
de vrst i individuale ale elevilor, la experiena
cognitiv i motivaia lor pentru nvare.

Criterii de selecie i surse de alimentare a

coninutului nvmntului
 Surse de alimentare a coninutului nvmntului:
 Surse principale - cunoaterea ca proces i ca produs,
activitatea productiv, cultura i relaiile interpersonale.
 Surse secundare - problematica lumii contemporane i
evoluia social-politic, rezultatele cercetrii tiinifice.

Produsele/documente curriculare

Produse curriculare principale:




planurile-cadru de nvmnt
programa colar
manualul colar

 Produse curriculare auxiliare: auxiliare curriculare, ghiduri

metodice pentru cadrele didactice, materialele didactice de
suport/ajutatoare, norme metodologice, ndrumtoare pentru elevi,
caiete de activitate independenta pentru elevi, soft-uri
educationale, seturi multimedia, pachete de nvare

Produsele/documente curriculare
 Produse curriculare specifice activitii de
proiectare didactic (elaborate de ctre cadrul didactic):




planificarea calendaristic (semestrial i anual)

proiectele unitilor de nvare
proiectele de lecie/activitate didactic

Documente curriculare principale

 Planurile-cadru de nvmnt
 Programa colar
 Manualul colar

Planurile-cadru de nvmnt
 Documente curriculare oficiale, elaborate la nivel
central (M.E.C.), cu rolul de a orienta procesul
instructiv-educativ desfurat n instituii specializate,
pe nivele de colaritate i pe profile.
 Planurile-cadru de nvmnt cuprind:
 obiectele de nvmnt grupate pe arii curriculare;
 succesiunea acestora pe perioada colaritii;
 repartizarea orar a activitilor instructiv
educative pe ani colari, semestre i sptmni.

Programa colar
 Document curricular oficial care cuprinde
oferta educaional a unei discipline
pentru un parcurs colar determinat.
 Din septembrie 2009 programele colare au
fost elaborat din perspectiva trecerii de la
modelul de proiectare curricular centrat pe
obiective (obiective cadru i obiective de
referin) elaborat i implementat n sistemul
romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90
la modelul centrat pe competene.

Programa colar
 Programele colare pentru clasele I - IV au rmas
structurate pe obiective i cuprind:
 nota de prezentare a disciplinei
 obiectivele-cadru
 obiectivele de referin
 coninuturile nvrii
 exemplele de activiti de nvare
 standarde de performan

Programa colar
Argumente pentru structurarea programelor colare pe
modelul centrrii pe COMPETENE:
realizarea unei structuri coerente i unitare a concepiei
programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt
gimnazial i liceal;
asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea cu
standardele europene prin formarea domeniilor de
competene-cheie, indispensabile vieii active ntr-o
societate a cunoaterii specific secolului XXI.

Programa colar
 Programele colare pentru clasele V-XII cuprind:







nota de prezentare a disciplinei

competenele generale
competenele specifice
coninuturi
valori i atitudini
sugestii metodologice

Programa colar competene-cheie

 Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii
Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii
pe parcursul ntregii viei contureaz, pentru absolvenii
nvmntului obligatoriu, un profil de formare european
structurat pe opt domenii de competen cheie:
 Comunicare n limba matern
 Comunicare n limbi strine
 Competene matematice i competene de baz n
tiine i tehnologii
 Competena digital
 A nva s nvei
 Iniiativ iantreprenoriat
 Sensibilizare i exprimare cultural

Manualul colar
 Document curricular oficial care concretizeaz
programa unui obiect de nvmnt pentru o
anumit clas, tratnd temele pe capitole,
subcapitole, lecii etc.
 Pentru cadrul didactic, manualul este un instrument
de lucru orientativ, un ghid n proiectarea i
realizarea activitilor didactice.
 Pentru elevi manualul este un instrument de
informare i de lucru.

Funcii ale manualelor colare

A.

Funciile care se refer la elev:

1. Funcia de transmitere a cunotinelor

2. Funcia de dezvoltare a capacitilor - ansamblul de activiti
exersate, fie ele cognitive (a compara, a aranja n serii, a
sintetiza), psihomotoare (a mica, a mpinge) sau socio-afective
(a aprecia, a respecta). Exemple de capaciti cognitive:
 a spune acelai lucru cu alte cuvinte (a reformula)
 a ilustra prin exemple i contra-exemple diferite (dar
corecte)
 a distinge n situaia dat informaiile i relaiile eseniale,
pe cele accesorii (secundare) i pe cele parazite (n plus)
 a rezuma un mesaj ntr-o manier succint i precis
 a prezenta o sintez oral structurat

Funcii ale manualelor colare

3. Funcia de consolidare a achiziiilor - dup ce s-a nvat o
cunotin (savoir) sau o aptitudine (savoir-faire), este necesar
exersarea n diferite situaii pentru a-i asigura o oarecare
stabilitate (a o consolida).
4. Funcia de evaluare a achiziiilor, nu doar o evaluare de tip
certificativ,ci, mai ales, de tip formativ (analiza erorilor).
5. Funcia de sprijin pentru integrarea achiziiilor - utilizarea
achiziiilor colare n situaii diferite.
6. Funcia de referin - organizarea informaiei.
7. Funcia de educaie social i cultural - achiziii legate de
comportament, de relaiile cu alii, de viaa n societate n general.

Funcii ale manualelor colare

B. Funciile care se refer la profesor:
1. Funcia de informare tiinific i general
2. Funcia de formare pedagogic ce ine de
disciplin exprim evoluia permanent a didacticii
disciplinelor.
3. Funcia de sprijin n nvarea i organizarea
leciilor
4. Funcia de sprijin n evaluarea achiziiilor

Cerine n elaborarea
manualelor colare
 tiinifice:

corectitudinea,
coerena,
abordarea
interdisciplinar a coninuturilor disciplinelor de studiu.

 Psihopedagogice:

accesibilitatea
limbajului
i
sistematizarea coninuturilor, asigurarea activismului
elevilor, promovarea activitilor independente, stimularea
imaginaiei elevilor, a gndirii creatoare, a nvrii prin
descoperire, probe de evaluare i autoevaluare etc.

 Igienico-estetice: lizibilitatea textului, formatul manualului,

calitatea hrtiei i a cernelii, ilustraii, colorit, designul
copertelor.

 Economice, privind costurile.

Modaliti de organizare a
coninuturilor
 Abordarea interdisciplinar: dezvoltarea unui sistem de
cunotine aflate la intersecia mai multor domenii de
cunoatere.

 Organizarea modular: eliminarea barierelor artificiale

dintre cicluri i niveluri de nvmnt ca i dintre educaia
formal i cea informal.

 Predarea integrat: sintetizarea i organizarea didactic a

coninuturilor din domenii diferite ale cunoaterii, astfel
nct s se asigure achiziia de ctre elevi a unei imagini
coerente, unitare despre lumea real.

Organizarea coninutului
nvmntului
 Monodisciplinaritate - form tradiional; discipline predate
relativ independent.

 Multidisciplinaritate - form mai puin evoluat a

transferurilor disciplinare; juxtapunerea unor cunotine din

mai multe domenii.

 Pluridisciplinaritate - punctul de plecare este o tem, o

problem abordat din mai multe discipline, cu metodologii
specifice.

 Transdisciplinaritate - form de ntreptrundere a mai

multor discipline i de coordonare a cercetrilor, conducnd

la apariia unui nou areal de cunoatere.

Aplicaie
 Analizai un manual colar prin prisma urmtoarelor cerine:
 Date de identitate ale manualului: domeniul de referin,
autor/i, editura, an de apariie, destinatari (filier, profil,
specializare, an de studiu) etc;
 Criterii tiinifice: corectitudinea informaiilor, abordarea
interdisciplinar a temelor, etc.
 Criterii pedagogice: accesibilitatea limbajului, sistematizarea
coninuturilor, asigurarea activizrii elevilor prin sarcini de
lucru diversificate, teme, exerciii, ntrebri, stimularea
imaginaiei elevilor, a gndirii creatoare, a nvrii prin
descoperire, probe de evaluare sau autoevaluare etc.
 Criterii igienice i estetice: lizibilitatea textului, formatul
manualului, calitatea hrtiei i a cernelii, ilustraii, colorit, la
designul copertelor etc.