Convenia European a Drepturilor Omului (CEDO)

INFORMAII
Coperta 3:

Convenia European a Drepturilor Omului (CEDO)

Ce sunt drepturile omului?

Care este poziia dumneavoastr referitoare la drepturile

omului?

ara dumneavoastr i drepturile omului

Drepturile omului i clasa sau coala dumneavoastr

Jocuri cu roluri privind drepturile omului

Incidente din viaa colii

Viitorul dumneavoastr, ofertele de munc i drepturile

omului

Drepturile omului pe ecran

10 Propuneri de aciuni
Coperta 4:

ACTIVITI
Drepturile omului ne privesc pe noi toi este unul dintre
sloganurile care promoveaz sensibilizarea publicului spre
drepturile omului, dar pentru a concretiza coninutul acestui
slogan este nevoie de o activitate constant, de vigilena tuturor
instanelor i de o percepie comun asupra sensurilor cuvintelor
utilizate. Aici, profesorii pot juca un rol esenial, ncercnd s
construiasc mpreun cu tinerii o societate fondat pe
drepturile omului.
Aceast publicaie, care marcheaz a 50-a aniversare a
Conveniei Europene a Drepturilor Omului (CEDO) apare
la jumtatea deceniului Naiunilor Unite privind educaia
drepturilor omului. Posibilitile integrrii drepturilor omului n
cadrul programei colare sunt numeroase: n cadrul orelor de
educaie civic i istorie dar i n cadrul orelor de matematic
sau educaie fizic i sport. Noi oferim n paginile publicaiei
cteva sfaturi pentru a se exploata aceste oportuniti.
Contact:
Point I

(Human Rights Information)

Council of Europe, F-67075 Strasbourg Cedex
Tel: +33 (0)3 88 41 20 33
Fax: +33 (0)3 88 41 27 45
E-mail: point_i@coe.int
Website: http://www.coe.int
E-mail: HumanRights.Info@coe.int
Website: http://www.humanrights.coe.int

Publicaie a Diviziei de Relaii Publice,

Departamentul de Comunicare i Cercetare, Consiliul Europei
Autor: Mark Taylor, instructor privat i consultant
Coordonare editorial: Divizia de Relaii Publice n colaborare cu
Departamentul General al Drepturilor Omului
Design i tehnoredactare: The Big Family +33 (0)3 88 411 333
Fotografii: Consiliul Europei i The Big Family
Produs de Departamentul de Gestiunea Informaiei Documentare
Editat de: Kehler Druck, Germania
Octombrie 2000
Romanian Language
Materialul inclus n acest dosar educaional a fost ales de autor

Prefa

Drepturile omului ne privesc pe noi

toi este unul dintre sloganurile care
promoveaz sensibilizarea publicului
spre drepturile omului, dar pentru a
concretiza coninutul acestui slogan
este nevoie de o activitate constant,
de vigilena tuturor instanelor i o
percepie comun asupra sensurilor
cuvintelor utilizate. Aici, profesorii
pot juca un rol esenial, ncercnd s
construiasc mpreun cu tinerii o
societate fondat pe drepturile
omului.

programa colar sunt numeroase: n

cadrul orelor de educaie civic i istorie
dar i n cadrul orelor de matematic sau
educaie fizic i sport. Noi oferim n
paginile publicaiei cteva sfaturi pentru a
se exploata aceste oportuniti.

Foto

Aceast publicaie, care marcheaz a 50-a

aniversare a Conveniei Europene a
Drepturilor Omului (CEDO) apare la
jumtatea deceniului Naiunilor Unite
privind educaia drepturilor omului.
Posibilitile integrrii drepturilor omului n

n fiele informative (de la a la e) vei

gsi informaii de baz referitoare la:

utilizarea acestei publicaii i o scurt

prezentare a Consiliului Europei
o introducere la Convenia European
a Drepturilor Omului
Convenia European a Drepturilor
Omului n practic
celelalte domenii mari de activitate ale
Consiliului
Europei
n
materia
drepturilor omului
sugestii pentru a se merge mai
departe.

(n materia drepturilor omului)

Aptitudini personale i sociale: cunotine

despre sine, evaluarea i nelegerea

propriilor motivaii n raport cu alii,
contientizarea propriilor prejudeci.
Aptitudini interactive: capacitatea de a
asculta, rezistena la presiunile grupului,
exprimarea opiniei.
rezolvarea
problemelor
n fiele de activitate (de la 1 la 10) s-a avut Aptitudini
grij s fie de
prezentate
drepturile
omului: n
informaiei,
raport cu viaa i experiena elevilor. Trimiterile localizarea
la alte fie sunt
indicate luarea
printr-odeciziilor,
pictogram
utilizarea propriei judeci, rezolvarea
( ).
INFORMAII
conflictelor.
Educaia privind drepturile omului
3) MEDIU NCONJURTOR
(bazat pe drepturile omului)
Nu este necesar s fii jurist pentru a
prezenta problematica drepturilor omului
sau
a
o
integra
n
activitatea
Crearea unui mediu educativ n care
dumneavoastr: drepturile omului aparin
structurile, metodele i relaiile care
tuturor. O lung experien a demonstrat
opereaz n procesul de predare i
c pentru a fi eficient, educaia privind
nvare, reflect valorile drepturilor
drepturile omului face apel la trei
omului i urmresc obiective educaionale:
perspective diferite:
crearea unei politici globale a colii,
crearea unor metode democratice de
1) CUNOTINE
munc care se bazeaz pe respectul
(privind drepturile omului)
mutual ntre profesor i elev.
Noi sperm ca profesorii i elevii lor s
Un coninut care reunete informaii
gseasc aceast metod util i
despre diferitele tipuri de drepturi, istoria
interesant.
drepturilor,
instrumentele
juridice
internaionale, funcionarea democraiei.

2) APTITUDINI

Consiliul Europei

Profesorii care doresc s prezinte activitile Consiliului

Europei n general pot obine gratuit publicaia O Europ de
descoperit ( E pentru mai multe informaii). Iat un scurt
rezumat:
Creat n 1949, Consiliul Europei este o organizaie
inter-guvernamental care are ca scop:

realizarea unei uniuni mai strnse ntre membrii si;

protejarea i aprarea drepturilor omului, democraiei
pluraliste i a statului de drept;
ncurajarea contientizrii identitii i diversitii
culturale europene;
gsirea soluiilor pentru problemele cu care societatea
european se confrunt (xenofobia, intolerana,
protecia mediului, clonarea uman, SIDA, drogul,
crima organizat etc.);
consolidarea stabilitii democratice n Europa prin
susinerea
reformelor
politice,
legislative
i
constituionale.

n momentul apariieix
acestei
publicaii,
Consiliul
Europei
numra 43 de state
membre,
reprezentnd
o
populaie
de
aproximativ 800 de
milioane de persoane.
Guvernele,
parlamentele
naionale i colectivitile
locale i regionale sunt
reprezentate de instane
diferite.
Comitetul
Minitrilor,
organul
de
decizie, este compus din
minitri de externe ai
statelor membre (sau de
reprezentanii
lor
care
locuiesc n permanena la
Strasbourg).
Adunarea Parlamentar este
organul deliberativ, membrii
x

NT: anul 2000

si sunt desemnai de parlamentele naionale. Congresul Puterilor

Locale i Regionale din Europa este organul consultativ care
reprezint colectivitile teritoriale. Printre altele, Consiliul
dialogheaz cu mai mult de 400 de organizaii ne-guvernamentale
(ONG-uri) crora acesta le-a acordat statul consultativ.
Urmtoarea schem demonstreaz cum Consiliul Europei
se afl n relaie cu mai mult de 800 de milioane de
europeni:
800 milioane de europeni
guverne
Puteri locale i
regionale naionale
Decizii
convenii
Recomandri
Recomandri
Adunarea
Comitetul
Congresul Puterilor
Parlamentar
Minitrilor
Locale i Regionale
din Europa
Consultri
Consultri
Parlamente

Olanda, Polonia,
Portugalia, Romnia,
Federaia Rus, San
Marino, Slovacia,
Slovenia, Spania, Suedia,
Turcia, Ucraina, Ungaria.
Statele cu statut de
invitat special:
Bosnia i Heregovina.
State cu statut de
observator:
Canada, Japonia, Mexic,
Statele Unite i Vaticanul.

Secretariatul Consiliului
Europei

Prefa

Poz

Palatul Europei, Strasbourg

Poz

Drapelul european

Statele membre ale Consiliului Europei (octombrie

2000):
Albania, Andora, Armenia, Austria, Azerbaidjan, Belgia,
Bulgaria, Croaia, Cipru, Republica Ceh, Danemarca,
Elveia, Estonia, Finlanda, Frana, Georgia, Germania,
Grecia, Islanda, Irlanda, Italia, Letonia, Liechtenstein,
Lituania, Luxemburg, Fosta Republic Iugoslav a
Macedoniei, Malta, Marea Britanie, Moldova, Norvegia,
c nimeni nu are dreptul s la ia vreunei persoane pentru nici un motiv.
Altfel spus, acestea sunt aceleai
pentru fiecare persoan, indiferent
de rasa, culoarea, sexul, limba,
religia, opiniile politice sau altele,
originea
naional
sau
social,
Introducere
n
Convenia
averea, naterea sa etc.

European a Drepturilor Omului

(CEDO)

Fundamentul
drepturilor
omului:
respectarea dreptului la via al
fiecrei persoane i a demnitii
umane, se regsete la majoritatea
marilor religii i filozofii ale lumii.
Drepturile omului nu se cumpr, nu
se vnd i nu se transmit ereditar: ele
sunt denumite inalienabile pentru

Poz

Palatul Drepturilor Omului, Strasbourg

Drepturile omului joac un rol foarte
important n relaiile dintre ceteni i stat,
deoarece ele controleaz i regleaz
exercitarea
puterii
statului
asupra
persoanelor, acord liberti persoanelor n
relaia cu statul i solicit statelor s

satisfac necesitile umane de baz ale

populaiilor care se afl n jurisdicia lor.
Aceste drepturi sunt descrise cel mai bine
n
textele
(sau
instrumentele)
internaionale care au fost acceptate de
state i care definesc normele ce trebuie
respectate. Cea mai celebr dintre aceste
texte este Declaraia universal a
drepturilor omului, adoptat de Adunarea
General a Naiunilor Unite n 1948. Este o
declaraie de principiu care continu s
exercite o mare influen n ntreaga lume.
Ea nu are for de lege, dar, conform
multor juriti, aceasta a devenit obligatorie
n practica internaional deoarece ea este
astzi
integrat
n
constituiile
i
jurisprudenele din foarte multe ri.

De unde vin drepturile

omului?

pentru protecia drepturilor omului i a

libertilor fundamentale (CEDO), pentru
a-i da numele su ntreg. Aceast
convenie, deschis n 1950 spre semnare
celor 15 state care alctuiau la acea vreme
Consiliul Europei, este important pentru
trei motive principale:

drepturile
i
libertile
fiecrei
persoane sunt garantate de statele
semnatare, de statele contractante
pentru a utiliza expresia juridic;

pentru
prima
dat,
un
tratat
internaional asupra drepturilor omului
este dotat cu un mecanism concret de
control al drepturilor garantate;

parlamentele i alte organe legislative

sau juridice dispun de o referin
solid n materia drepturilor omului
care le ajut s elaboreze i s
interpreteze legile.

Acest ultim punct a cptat o importan

deosebit n aceti ultimi ani prin aderarea
noilor democraii ale Europei Centrale i de
Est la Consiliul Europei.

INFORMAII

Poz

Marea
majoritate
asociaz
Consiliul
drepturile omului.

a
oamenilor
Europei
cu

Inspirndu-se din Declaraia universal,

Consiliul Europei a elaborat Convenia

Pe scurt, CEDO i protocoalele ei

garanteaz:

dreptul:

la via, la libertate i la siguran;

la un proces echitabil n cauzele civile sau penale;
de a vota i de a participa la alegeri;
la libertatea de gndire, de contiin i de religie;
la libertatea de exprimare (incluznd libertatea media);
de a poseda bunuri i de a se bucura de ele;
de ntrunire i de asociere.

interzicerea:

torturii i a
pedepselor sau
tratamentelor
inumane sau
degradante;
pedeapsa cu
moartea;
sclavia i munca
forat;
discriminarea n
exercitarea
drepturilor i
libertilor garantate
de Convenie;

expulzarea cetenilor unei ri i refuzul de a-i lsa s

revin ;
expulzarea selectiv a strinilor.

Cteva explicaii terminologice

Pentru a nelege ce reprezint CEDO i cum funcioneaz
aceasta trebuie subliniate cteva concepte fundamentale:
CEDO este un tratat internaional deschis spre semnare
statelor membre ale Consiliului Europei. Semnarea unui
tratat internaional este, referitor la coninutul tratatului, un
act de bun credin pe care un ef de stat (sau un
reprezentant al su) l realizeaz. Dar tratatul nu devine
obligatoriu pentru acel stat dect atunci cnd acesta a fost
ratificat. Deci, n general, parlamentul trebuie s aprobe
semnarea tratatului i apoi s ia msurile necesare pentru
a-l aplica n practica naional. Minimum zece state au
trebuit s semneze i ratifice CEDO pentru ca dispoziiile ei
s poat intra n vigoare. Din 1950, ca reacie la evoluia
circumstanelor i necesitilor, CEDO a fost modificat i
completat n dousprezece reprize printr-o serie de
protocoale (este un termen de drept internaional).
Un numr minim de state membre trebuie s semneze i s
ratifice un protocol pentru ca acesta s intre n vigoare;
este cazul noului protocol nr. 12 ( 1).
CEDO este un document juridic i este, deci, scris ntr-un
limbaj juridic. Avnd scopuri pedagogice n publicaia
noastr vom prezenta versiuni simplificate pentru anumite
articole ( 1) care ar trebui s ajute elevii s identifice mai
uor ideile.

De unde vin drepturile omului?

Poz

Sistemul de protecie a
drepturilor omului
nti, sistemul trebuie s funcioneze
la nivel naional. Fiecare stat membru

trebuie
s
vegheze
ca
toate
persoanele aflate n jurisdicia lui s
se bucure de drepturile definite n
CEDO.
Practic,
toate
statele
Consiliului
Europei
au
integrat
Convenia n dreptul lor naional,
ceea ce permite fiecrui cetean s
invoce o dispoziie a Conveniei n

faa tribunalelor naionale. Acestora

li se solicit s aplice jurisprudena
CEDO.

Poz
Dac
aceast
prim
garanie
nu
funcioneaz, orice persoan poate, n
anumite condiii, s depun o plngere la
Curtea european a drepturilor omului.
Reclamantul trebuie s prezinte proba c a
epuizat toate cile de recurs posibile n
ara unde a avut loc violarea drepturilor.
n general, aceasta nseamn c cea mai
nalt instan juridic din ar le-a respins
plngerea.
n mod egal, statele pot depune reclamaii
mpotriva statelor. Este o situaie rar care
privete, n general, invocarea unor violri
grave ale drepturilor omului.
La origine, Convenia avea prevzute dou
organisme independente mputernicite s
controleze aplicarea drepturilor garantate:
Comisia european a drepturilor omului i
Curtea european a drepturilor omului.
Dar, pentru a face fa multiplicrii
crescnde a cazurilor, s-a decis n 1993 s
se nlocuiasc acest sistem pe dou nivele
printr-o Curte european unic a
drepturilor omului. Protocolul nr. 11 la
Convenie, care a permis aceast
restructurare, a fost deschis spre semnare
n 1994. Noua Curte unic, cu sediul la
Strasbourg, n cadrul Consiliului Europei,
exist oficial din 1 noiembrie 1998.

Judectorii
acioneaz
total
independeni: ei sunt alei de
Adunarea Parlamentar a Consiliului
Europei.

Tipuri
Curte

INFORMAII

Poz

cazuri

depuse

la

Plngerile individuale sunt din ce n ce

mai numeroase, pentru c din ce n ce
mai multe persoane afl despre
aceast modalitate de recurs. Ele
acoper subiecte din ce n ce mai
variate, cum ar fi:

CEDO n practic

de

invocri de omucideri ilegale

comise de forele de securitate;
torturi i rele tratamente asupra
deinuilor;
privarea arbitrar a libertii;
lipsa posibilitii de acces la un
tribunal;
lipsa unui proces echitabil ntr-o
perioad rezonabil de timp;
ascultarea telefoanelor;
expulzri i extrdri;
discriminarea homosexualilor;
libertatea presei;
drepturile prinilor copiilor plasai
n instituii de ngrijire;
ingerina
n
drepturile
de
proprietate;
dizolvarea partidelor politice.

Toate statele care au ratificat

Convenia trebuie s accepte deciziile
Curii. Curtea are sediul n permanen
la Strasbourg i cerceteaz toate
etapele unui caz de la examinarea
preliminar a plngerii i stabilirea
faptelor pn la publicarea deciziei.

Cum se deruleaz un caz

Pentru nceput Curtea trebuie s examineze plngerea pentru
a vedea dac aceasta este admisibil. Admisibilitatea este un
termen tehnic care nseamn c anumite necesiti definite n
tratat trebuie ndeplinite de caz. De exemplu, trebuie s fie
epuizate toate posibilitile naionale de recurs iar plngerea
trebuie depus n cel mult 6 luni de la sentina final primit
n ar. Deseori, Curtea organizeaz o audien public
pentru a examina chestiunea admisibilitii i pentru a se
pronuna asupra fondului (adic, pentru a decide dac a fost
violat vre-o dispoziie a Conveniei). Curtea poate lucra ntro Camer de apte judectori sau, n anumite cazuri
excepionale, ntr-o Mare Camer de aptesprezece
judectori.
Dac plngerea este declarat admisibil, Curtea ncurajeaz
prile (solicitantul/reclamantul i statul n cauz) s
negocieze o nelegere amiabil. Aceasta nseamn c cele
dou pri sunt invitate s se neleag asupra unei soluii; se
poate ntmpla ca statul s modifice o lege sau s verse
reclamantului o indemnizaie care s conduc la retragerea
plngerii.
Deciziile Camerei pot face obiectul unui recurs n apel la
Marea Camer n termen de trei luni; sentinele Marii Camere
sunt definitive dup ce au fost pronunate. Deciziile pot fi
promovate n faa Curii sau comunicate n scris. Deciziile
Curii sunt obligatorii n dreptul internaional. Altfel spus,
cnd Curtea gsete o nclcare a dispoziiilor Conveniei,
decizia ei oblig statul n cauz s ia msurile necesare
pentru ca o astfel de nclcare s nu se mai poat produce.
Curtea poate, de asemenea, s acorde unui reclamant o
satisfacie echitabil dac ea consider c drepturile
acestuia au fost lezate. Uneori statul incriminat pltete
reclamantului.
Comitetul Minitrilor din cadrul Consiliului Europei este
mputernicit s controleze ndeplinirea deciziei Curii i plata
compensaiilor financiare acordate reclamantului i, n
anumite cazuri, s supravegheze c toate msurile concrete
au fost luate pentru a se restabili pe de-antregul partea
lezat n drepturile ei: redeschiderea unui proces, ridicarea
unei interdicii sau a unei ordonane de confiscare, anularea
unui cazier, oferirea unui permis de reziden. De asemenea,
el supravegheaz ca statul s ia msurile de ordin general
necesar pentru prevenirea noilor nclcri ale dispoziiilor
Conveniei, de exemplu prin modificarea legislaiei,
jurisprudenei, reglementrilor sau practicilor sale, construind
noi nchisori sau desemnnd noi judectori.

Poz

CEDO n practic

Exemple de msuri
luate de state ca
urmare a deciziei
Curii:
Austria
i-a
modificat
legislaia privind tratamentul
prizonierilor
n
spitalele
psihiatrice i a fcut ca
fondurile sociale de urgen
s fie disponibile pentru
rezidenii strini;
Belgia i-a modificat legile
privind vagabonzii fr cas
i a adoptat msuri de
interzicere a tuturor formelor
de discriminare a copiilor
nscui n afara cstoriei;
Bulgaria a suprimat dreptul
procurorilor de a ordona
detenia
proventiv
a
suspecilor nainte de proces;
Finlanda i-a modificat legea
privind custodia copiilor i
dreptul la vizitare;
Frana, Spania i Marea
Britanie au promulgat legile
privind
ascultarea
telefoanelor;
Grecia
i-a
modificat
legislaia privind detenia
provizorie;
Italia a fcut ca avocaii
aprrii s apar obligatoriu
n faa Curii de casaie;
Olanda i-a modificat legea
privind detenia pacienilor
bolnavi mintali;
Portugalia i-a reformat
sistemul
tribunalelor
administrative i i-a sporit
numrul de judectori;
Romnia i-a extins dreptul
de a face apel la decizia
procurorului n ce privete
dreptul la proprietate;
Suedia i-a modificat legea
privind instrucia religioas
obligatorie;
Elveia
i-a
reformat
sistemul juridic i procedurile
penale;
Turcia a redus durata
maxim de custodie a poliiei;
Marea Britanie a interzis
pedepsele corporale n coli.

Prelungirea drepturilor civile i

politice
Bazndu-se pe drepturile civile i
politice garantate de CEDO, Consiliul
Europei a elaborat n cursul ultimelor
decenii un ansamblu complex de
instrumente care vizeaz aprarea
drepturilor
economice,
sociale,
culturale
i
prevenirea
torturii.
mpreun cu alte iniiative care
vizeaz
garantarea
drepturilor
minoritilor naionale, lupta contra
rasismului i abordarea integrat a
egalitii ntre sexe, CEDO a cunoscut
dezvoltri bogate n coninut.

Carta social european

Carta social european (1961), protocolul
su adiional (1988) i Carta revizuit
(1996) garanteaz o serie de drepturi
sociale fundamentale.
Acestea includ nediscriminarea la angajare,
interzicerea muncii forate, drepturile
sindicale, drepturile de negociere colectiv
i dreptul brbailor i femeilor la o
remunerare egal pentru o munc egal ca
valoare, dreptul la protecie social (i la
educaie). Noile drepturi includ, n special,
protecia contra srciei i excluderii
sociale, dreptul la o locuin decent i la
protecie n caz de ncetare a angajrii.
Un protocol adiional la Carta social
european prevede un sistem de reclamaie
colectiv. n vigoare din 1998, el permite
anumitor organizaii ale muncitorilor sau
angajatorilor i unor organizaii neguvernamentale s depun plngeri la
Comitetul european al drepturilor sociale
(CEDS).
Statele care au ratificat Carta sau Carta
revizuit (douzeci i opt de state pn n
prezent) trebuie s prezinte periodic
rapoarte privind modalitatea n care este
pus n practic acest instrument. Aceste
rapoarte sunt examinate de CEDS. Acest
comitet compus din experi independeni
apreciaz conformitatea situaiei rii cu
dispoziiile Cartei.

Efectele CEDO

INFORMAII

Poz

Convenia european pentru

prevenirea torturii
Noi ignorm ce se ntmpl n spatele
porilor nchisorilor, comisariatelor de
poliie, instituiilor psihiatrice etc. De aceea
Consiliul Europei a adoptat n 1987
Convenia european pentru prevenirea
torturii i a pedepselor sau tratamentelor
inumane sau degradante. Acest instrument,
intrat n vigoare n 1989, completeaz
protecia
garantat
de
CEDO
prin
constituirea unui Comitet european pentru
prevenirea torturii (CPT) compus din experi
independeni i impariali, provenind din
diverse sfere de activitate: drept, medicin,
penitenciare sau politic.
Comitetul viziteaz locurile de detenie
pentru a vedea cum sunt trata deinuii. El
poate avea acces fr restricie la persoane
i locuri de detenie i poate discuta liber i
privat cu deinuii sau alte persoane
susceptibile de a da informaii pertinente,
inclusiv cu reprezentanii organizaiilor neguvernamentale din domeniul drepturilor
omului.
Dup fiecare vizit, comitetul elaboreaz un
raport privind ara n cauz i formuleaz
recomandri care vizeaz garantarea
protejrii corecte a deinuilor fa de
tortur i rele tratamente. Guvernele sunt
invitate apoi s rspund, ca urmare a
raportului. n mod excepional, dac un stat
refuz s coopereze sau s pun n aplicare
recomandrile CPT-ului, acesta din urm
poate decide s fac o declaraie public.

Convenia cadru pentru protecia minoritilor

naionale

Efectele CEDO

Aceasta reprezint primul instrument juridic multilateral

obligatoriu care protejeaz minoritile naionale n
general. Punerea ei n practic se face prin intermediul
legislaiilor i politicilor naionale. Convenia definete
anumite principii care trebuie respectate de statele care
o ratific. Aceasta include egalitatea n faa legii, msuri
pentru pstrarea i dezvoltarea culturilor, pstrarea
identitilor, religiilor, limbilor minoritare i tradiiilor,
garania accesului la media i stabilirea relaiilor
transfrontaliere libere i panice cu persoane rezidente
legal pe teritoriul altor state.
Convenia prevede un mecanism de control care
confer Comitetului Minitrilor, asistat de un comitet
consultativ compus din experi independeni, puterea de
a evalua cum este aplicat n fapt Convenia.

Comisia european a rasismului i intoleranei

(ECRI)
ECRI a fost creat n 1993 pentru ntrirea luptei
mpotriva tuturor formelor de rasism, xenofobie,
antisemitism i intoleran la nivel european. Aceast
comisie evalueaz eficacitatea msurilor naionale i
internaionale care exist n acest domeniu i
ncurajeaz aciunea la nivel local, naional i european,
sub dublu aspect: legislativ i politic. ECRI a jucat un rol
activ la Contribuia european la Conferina mondial
contra rasismului, discriminrii rasiale, xenofobiei i
intoleranei asociate organizat de Consiliul Europei n
octombrie 2000.

Un Comisar pentru drepturile omului

O nou funcie de Comisar pentru drepturile omului a
fost creat n 1999.
Rolul su este de a promova educaia i sensibilizarea
asupra drepturile omului n statele membre i de a
veghea ca textele Consiliului Europei: convenii,
recomandri etc. s fie aplicate pe deplin i eficace.
Comisarul are un rol esenialmente preventiv de
sprijinire i consiliere, care completeaz rolul Curii
europene a drepturilor omului.

10

Dreptul de a ti mai mult!

Poz

INFORMAII

Dac aceste puncte de plecare v-au

fcut s fii curioi i dorii s obinei i
alte documente publicate de Consiliul
Europei sau de alte organizaii, vei gsi
mai jos o scurt selecie.
De cte ori este posibil sunt indicate titlul,
autorul, editorul, data publicaiilor i ISBN-ul
(sau clasificarea intern).
Publicaiile gratuite sunt marcate cu simbolul
*. Amintim c resursele asupra educaiei
privind drepturile omului sunt din ce n ce mai
numeroase pe Internet.

Consiliul Europei: drepturile omului

*Convenia european a drepturilor

omului (amendat de Protocolul no. 11).

Consiliul Europei, noiembrie 1998 + ediiile

ulterioare.
Broura conine textul complet al CEDO i
protocoalele n vigoare. Exist n toate limbile
oficiale ale statelor membre ale Consiliului
Europei

Consiliul Europei,
Drepturile omului astzi texte juridice
europene.

Consiliul Europei, 1999.

ISBN 92-871-3813-3 (englez)
ISBN 92-871-3812-5 (francez)
Aceast culegere de texte juridice se refer
esenialmente la CEDO, la Convenia
european pentru prevenirea torturii i
pedepselor sau tratamentelor inumane sau
degradante i la Convenia-cadru pentru
protecia minoritilor naionale. Cuprinde, de
asemenea, stadiul semnrii i ratificrii
tratatelor.

*Consiliul

Europei
drepturilor omului

protecia

Consiliul Europei, 1999

Brour ilustrat de 32 de pagini care prezint
misiunea i aciunile Consiliului Europei n
domeniul drepturilor omului.

*Consiliul Europei i drepturile omului.

Pliant cu informaii generale.

Consiliul Europei i drepturile omului

n paginile web
http://www.humanrights.coe.int
(pagina general a drepturilor omului)

http://www.echr.coe.int
(Curtea european a drepturilor omului)

http://www.cpt.coe.int
(Comitetul european pentru prevenirea
torturii)

http://www.ecri.coe.int
(Comisia european contra rasismului i
intoleranei)

http://conventions.coe.int
(Tratate i convenii ale Consiliului Europei)

http://www.coe.fr/youth/home.htm

(Programul de educaia drepturilor omului

pentru tineri)

http://www.coe.int
(Site-ul principal al Consiliului Europei)

11

Website:

Consiliul Europei: educaia drepturilor omului

Drepturile omului dosar pedagogic

Franois Audigier & Guy Lagele, 2000,

ISBN 92-87-14044-8 (numai n francez)
Ghid de predare a drepturilor omului pentru nvmntul
secundar, n atenia profesorilor i elevilor.
Cuprinde textele de baz i propune metode pedagogice care
ofer un fundament juridic, filozofic i practic pentru educaia
drepturilor omului.

Ghid de predare a Conveniei Europene a Drepturilor

Omului (numai n englez)

Asociaia mondial a colilor ca instrumente ale pcii, 1997

DECS/BiH (97) 13 E Prov.
http://erc.hrea.org/Library/teachers/Teaching-ECHR.html
Ghid realizat pentru comunitatea profesorilor din BosniaHeregovina. Conine numeroase reflecii i sugestii de interes
general pentru profesori.

*Colecia de cri potale privind drepturile omului a

Consiliului Europei, 1997
*Carta social european, cri potale pentru drepturile
omului, 1999

Dou seturi a 12 cri potale ce ilustreaz chestiuni cheie ale

CEDO i ale Cartei sociale, nsoite de brouri care ofer sugestii
asupra utilizrii lor ntr-un context pedagogic.

*DOmino manual ce se utilizeaz n educaia pe grupe

ca mijloc de lupt mpotriva rasismului, xenofobiei,
antisemitismului i intoleranei,
Centrul european de tineret, 1995
http://www.ecri.coe.int

*Dosar pedagogic Toi diferii, toi egali: idei,

instrumente i resurse pentru educaia intercultural,
Centrul european de tineret, 1995
http://www.ecri.coe.int

*Benzi desenate mpotriva intoleranei

Mark Taylor, 1997

Idei i sugestii de baz pentru activitatea cu tinerii n domeniul
intoleranei.

n aprarea drepturilor omului!

1995 (video), 1997 (dosar)

Caset video nsoit de dosare coninnd o gam larg de
proiecte pentru tineret referitoare la drepturile omului.
Pentru informaii suplimentare v rugm s contactai:
Point I
(Human Rights Information)
Consiliul Europei
F-67075 Strasbourg Cedex
Tel: +33 (0)3 88 41 20 33
Fax: +33 (0)3 88 41 27 45
E-mail: point_I@coe.int
Website: http://www.coe.int
E-mail: HumanRights.Info@coe.int

http://www.humanrights.coe.in
t
Dreptul de a ti
mai mult!
e

Alte resurse educative

privind drepturile
omului

Primii pai: manual

pentru nceperea
educaiei asupra
drepturilor omului
(numai n englez).

Amnesty International,
1996.
Scris n special pentru
educatorii Europei Centrale
i Orientale.
www.hrea.org/pubs/primer/first_steps.
html

Pasaje

naltul Comisar pentru

Refugiai al Naiunilor Unite
UNHCR, 1995
Joc de simulare destinat
unei mai bune nelegeri a
problemelor refugiailor.

Educaia popular a
drepturilor omului
(numai n englez)

Richard Pierre Claude

Asociaii pentru Educaia
Drepturilor Omului, 2000.
Douzeci i patru de
exerciii de participare
pentru animatori i
profesori.
Disponibil mpreun cu
multiple alte publicaii pe
pagina web a HREA:
http://www.hrea.org

12

Convenia European
a Drepturilor Omului
Versiunea simplificat a ctorva articole ale
Conveniei Europene a Drepturilor Omului i a
protocoalelor sale:

ACTIVITI
V reamintim c aceast
versiune simplificat nu
are dect o valoare
pedagogic.
Ea
se
inspir din versiunea
simplificat a Declaraiei
universale a drepturilor
omului publicat de
Amnesty International.
Singurele texte care au
o baz juridic legal
sunt versiunile oficiale
ale Conveniei pentru
aprarea
drepturilor
omului i libertilor
fundamentale
i ale
protocoalelor sale.
Pentru opiunea textului
integral vei putea gsi
detalii n fia e.

Rezumatul
preambulului:
Guvernele
membre
ale
Consiliului
Europei
acioneaz n favoarea pcii
i a unei uniti mai strnse
bazate pe drepturile omului
i libertile fundamentale.
Prin aceast Convenie, ei
decid s ia primele msuri
pentru a garanta un mare
numr de drepturi printre
care cele enunate n
Declaraia
universal
a
drepturilor omului.

Articolul 1 Obligaia de a respecta drepturile omului

Statele membre trebuie s recunoasc tuturor persoanelor drepturile
coninute de Convenie.
Articolul 2 Dreptul la via
Dreptul fiecrei persoane la via este protejat de lege.
Articolul 3 Interzicerea torturii
Nimeni nu are dreptul s rneasc sau s tortureze pe cineva. Chiar i
n detenie, demnitatea uman trebuie respectat.
Articolul 4 Interzicerea sclaviei i a muncii forate
Nimeni nu poate fi tratat ca un sclav sau forat s munceasc.
Articolul 5 Dreptul la libertate i la siguran
Toate persoanele au dreptul la libertate.
Toate persoanele arestate au dreptul de a ti pentru ce au fost
arestate.
Ele trebuie judecate repede sau trebuie eliberate pn la nceperea
procesului.
Articolul 6 Dreptul la un proces echitabil
Toate persoanele au dreptul de a fi judecate echitabil de un judector
independent i imparial. Dac dumneavoastr suntei acuzat de o
infraciune, suntei considerat prezumtiv nevinovat pn cnd
culpabilitatea dumneavoastr va fi dovedit. Avei dreptul de a fi aprat
de un avocat pltit de stat, n cazul n care dumneavoastr nu avei
mijloacele de a-l plti.
Articolul 7 Nici o pedeaps fr temei legal
Nu putei fi judecat ca vinovat de o infraciune dac aciunea
incriminat nu constituia o infraciune n momentul n care ea a fost
comis.
Articolul 8 dreptul la respectarea vieii private i de familie
Toate persoanele au dreptul la respectarea vieii private i de familie, a
domiciliului i a corespondenei lor.
Articolul 9 Libertatea de gndire, de contiin i de religie
Toate persoanele au dreptul la libertatea de gndire, de contiin i de
religie. Putei practica liber religia dumneavoastr acas sau n public i
putei s o schimbai dac dorii.
Articolul 10 Libertatea de exprimare
Fiecare are dreptul s spun i s scrie ceea ce gndete, s primeasc
sau s transmit informaii. Acest drept include libertatea presei.

13

1 Convenia European a Drepturilor Omului

Articolul 11 Libertatea de ntrunire i de
asociere
Toate persoanele au dreptul de a lua parte la
reuniuni panice i de a crea asociaii, inclusiv
sindicate i de a adera la acestea.
Articolul 12 Dreptul la cstorie
Toate persoanele au dreptul la cstorie i s
ntemeieze o familie.
Articolul 13 Dreptul la un recurs efectiv
Dac drepturile dumneavoastr au fost nclcate,
putei depune o plngere oficial la tribunal sau la
alte organisme publice.
Articolul 14 Interzicerea discriminrii
Fiecare se bucur de aceste drepturi indiferent de
culoarea pielii, sex, limb, convingeri politice sau
religioase sau origine.
Articolul 15 Derogarea n caz de urgen
n caz de rzboi sau alte cazuri de urgen, un
guvern poate lua msuri care aduc atingere acestor
drepturi, dar n limitele strict necesare. Chiar i n
acest caz, un guvern nu are dreptul, de exemplu,
s tortureze sau s omoare n mod arbitrar.
Articolul 16 Restricii ale activitii politice
a strinilor
Guvernele pot restrnge activitile politice ale
strinilor, chiar i dac aceste restricii intr n
conflict cu articolele 10, 11 sau 14.
Articolul 17 Interzicerea abuzului de drept
Nici o dispoziie a Conveniei nu poate fi folosit n
detrimentul drepturilor i libertilor pe care
aceasta le apr.
Articolul 18 Limitarea restrngerii
drepturilor
Marea majoritate a drepturilor coninute n aceast
Convenie pot fi restrnse printr-o lege general
care se aplic tuturor. Astfel de restricii sunt
autorizate numai dac ele sunt strict necesare.
Articolul 19-51
Aceste articole definesc funcionarea Curii
europene a drepturilor omului.
Articolul 34 Plngerea individual
Dac drepturile dumneavoastr aa cum sunt ele
recunoscute n Convenie au fost nclcate de un
stat membru, trebuie nti deschis un proces la
nivelul autoritilor naionale competente. Dac
astfel nu obinei satisfacie, putei s v adresai
apoi, direct, Curii europene a drepturilor omului de
la Strasbourg.

Articolul 52 Anchetele Secretarului General

Dac Secretarul General al Consiliului Europei
solicit, un guvern trebuie s explice n ce msur
legislaia rii n cauz asigur protecia drepturilor
coninute n Convenie.
Articolul 1 al Protocolului 1 Protecia
proprietii
Toate persoanele au dreptul de a poseda bunuri i
de a se bucura de posesia lor.
Articolul 2 al Protocolului 1 Dreptul la
instruire
Toate persoanele au dreptul de a merge la coal.
Articolul 3 al Protocolului 1 Dreptul la
alegeri libere
Fiecare are dreptul de a participa la alegerea
guvernului rii sale prin vot secret.
Articolul 2 al Protocolului 4 Libertatea de
circulaie
Orice persoan care locuiete legal ntr-o ar are
dreptul s circule i s se stabileasc unde dorete
n interiorul acelei ri.
Articolul 1 al Protocolului 6 Abolirea
pedepsei cu moartea
O persoan nu poate fi condamnat la moarte sau
executat de stat.
Articolul 2 al Protocolului nr. 7 Dreptul de
apel n cazurile penale
O persoan condamnat pentru o infraciune
penal trebuie s poat face apel la o jurisdicie
superioar.
Articolul 3 al Protocolului nr. 7
Compensaia pentru condamnarea abuziv
O persoan are dreptul la o compensaie dac a
fost condamnat pentru o infraciune i se
dovedete c aceasta a fost nevinovat.
Articolul 1 al Protocolului nr. 12
Interzicerea general a discriminrii
O persoan nu poate face obiectul unei discriminri
din partea autoritilor publice pe motive legate, de
exemplu, de culoarea pielii sale, de sexul su, de
limba sa, de convingerile sale politice sau religioase
sau de originea sa.
[Not: n momentul n care a aprut aceast fi,
acest protocol nu era nc n vigoare].

14

Ce sunt drepturile omului?

ACTIVITI
ara imaginar

Iat dou activiti care pot ajuta elevii

s schimbe idei privind anumite noiuni
fundamentale i s cunoasc Convenia
European a Drepturilor Omului.

Aceast activitate reprezint o modalitate de a

prezenta elevilor conceptul conform cruia
drepturile se bazeaz de cele mai multe ori pe
necesiti.
Divizai clasa n grupe de 5 sau 6 elevi i citii-le
urmtorul scenariu:
Imaginai-v c descoperii o ar nou
unde nimeni nu a locuit niciodat i unde nu
exist nici lege, nici reglementri. Voi i
grupa voastr suntei colonizatorii acestui
nou pmnt. Nu tii ce statut vei avea n
noua ar.
n mod individual, fiecare elev scrie o list de trei
drepturi care, dup el, trebuie s fie garantate
pentru toat lumea din aceast nou ar.
Solicitai elevilor s-i prezinte listele n grupa lor i
s discute despre ele. Apoi, grupul trebuie s se
pun de acord asupra unei liste de zece drepturi
care sunt importante pentru el. Grupul va inventa
apoi un nume pentru aceast ar pe care l va
scrie pe o bucat de hrtie sub care va aduga lista
de drepturi.
Fiecare grup i va prezenta lista restului clasei. n
acest timp, dumneavoastr vei nota toate
drepturile pe o list global pentru toat clasa.
Dac anumite drepturi se repet, marcai-le cu o
cruce.

Not: noi am cutat n mod deliberat s

prezentm activiti variate n aceast
publicaie: unele subliniaz ideile de baz care
trebuie asimilate, altele aprofundeaz principii
specifice privind resursele. n toate cazurile,
activitile propuse vor ctiga n eficacitate
dac vor fi adaptate la circumstanele i elevii
dumneavoastr. Pentru activitile adaptate
dup alte publicaii, noi indicm sursele.

Cnd toate grupurile i-au terminat prezentarea,

solicitai elevilor s identifice drepturile care se
suprapun sau care se contrazic.

Se poate raionaliza lista?

Se pot grupa anumite drepturi asemntoare?

n ce msur se apropie aceast list de

realitate?
Noi ntrebri se pot pune apoi elevilor despre
urmtoarele subiecte:

Vi s-a schimbat n timpul activitii opinia

privind drepturile pe care le considerai cele
mai importante?
Exist drepturi pe care dorii s le adugai
acum la list?
Sunt drepturile omului universale?
Ce ai reinut din aceast activitate?

15

Ce sunt drepturile omului?

Putei, dac dorii, s prelungii aceast activitate cu urmtoarele dou

exerciii:
Opusul unui drept este o obligaie. Solicitai elevilor s elaboreze n grup o list de obligaii
care acompaniaz drepturile pe care le-au inventat. De exemplu, dreptul la via impune
obligaia de a respecta viaa altora.
Solicitai elevilor de a se ntoarce la grupele lor cu Convenia simplificat (1) i comparai
articolele cu lista global stabilit de ntreaga clas.
Sursa: adaptat dup Primii Pai Amnesty International (E).

O scar a valorilor i a drepturilor omului

Aceast activitate se concentreaz asupra coninutului Conveniei Europene a Drepturilor
Omului, subliniaz caracterul indivizibil al drepturilor pe care aceasta le conine i pune n
eviden diferitele percepii ale importanei lor.
Materialul necesar: Convenia simplificat (1), foarfeci, pioneze sau lipici, plicuri, foi mari
de hrtie, materiale de papetrie. Dup ce elevii s-au familiarizat cu drepturile coninute de
Convenie i protocoalele acesteia, este interesant de a fi lsai s utilizeze aceste drepturi
i, mai ales, s schimbe preri asupra manierei de a le percepe.
1) Participanii i aleg individual ase drepturi ale CEDO i protocoalelor ei pe care le
consider acum cele mai importante.
2) Ei decupeaz cele ase drepturi. Restul de drepturi sunt puse ntr-un plic pentru a fi
utilizate ulterior.
3) Participanii claseaz cele ase drepturi ntr-o ordine descresctoare conform percepiei
lor actuale asupra importanei drepturilor respective.
4) Folosind pionezele, ei vor plasa drepturile pe o hrtie mare, sub forma unei scri.
5) Participanii se grupeaz cte doi sau patru pentru a-i prezenta scrile i motivele
amplasrii drepturilor pe scara respectiv.
6) Participanii se ntorc apoi la lucrul individual la scrile respective. Ca urmare a discuiilor
de grup ei modific ordinea drepturilor pe scar, pot scoate noi drepturi din plic sau
decide s nu schimbe nimic.
7) Fiecare i fixeaz scara pe hrtie i pune data pe ea.
8) Participanii, reunii ntr-un singur grup, pot crea un panou pe perete sau pot alege orice
alt mod de a-i ilustra percepia asupra drepturilor omului, n cadrul grupului. Plicurile cu
drepturile nefolosite vor fi pstrate.
Aceast activitate poate fi extins asupra drepturilor coninute de Carta social european
(D).
Este uneori interesant s se reia aceast activitate ulterior pentru a compara scrile i a nota
n ce msur circumstanele ne-au fcut s preferm un anume drept. De asemenea, este
un mod de a arta c toate drepturile sunt importante.
Sursa: adaptat dup Ghidul de Predare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (E).

16

Care este poziia dumneavoastr

referitoare la drepturile omului?

ACTIVITI
Procedura:
Discuii care invit oamenii s reflecteze
la diferite probleme

Resurse necesare:
Suficient spaiu pentru ca grupul s se
divizeze n grupuri de 15 persoane maximum.
O tabl cu foi mobile pe care sunt scrise
diferite afirmaii, cte una pe foaie.
Dou panouri: sunt de acord i nu sunt de
acord fixate pe perei opui.

Dimensionarea grupului:
Minim 5 maxim 15 persoane. Singurii factori
de limitare sunt numrul animatorilor pentru
grupe i spaiul disponibil.

Durata:
ntre 30 i 60 de minute n total, n funcie de
numrul de afirmaii examinate. Aceste
discuii nu vor avea nici o concluzie. Timpul
consacrat fiecrei afirmaii poate fi uor limitat
la 5 sau 10 minute.

Pregtii un anumit numr de afirmaii (ntre 5

i 10) privind diverse aspecte ale temelor
asupra crora ai dori ca elevii s nceap s
gndeasc. O afirmaie bun utilizeaz
cuvinte pe care toat lumea le nelege i
invit la reacie (sunt de acord/nu sunt de
acord) atingnd un punct crucial al problemei
care trebuie s fie discutat.
Pentru fiecare grup mic pregtii un set de foi
mobile avnd cte o afirmaie pe foaie. Elevii
nu trebuie s vad dect cte o afirmaie
odat.
Pregtii o sal pentru fiecare grup mic,
punei tabla cu foi i fixai cele dou panouri
sunt de acord/nu sunt de acord pe perei
opui.
Prezentai exerciiul participanilor. Spunei-le
c li se va arta cte o afirmaie iar ei vor
trebui s spun dac sunt sau nu de acord,
plasndu-se lng peretele cu panoul
corespunztor.
Toat lumea trebuie s ia poziie fa de
afirmaia prezentat, nimeni nu poate rmne
n mijloc. Dup ce toat lumea a ales,
participanii sunt invitai s-i explice
alegerea. Fiecare e liber s-i schimbe
alegerea pe parcursul discuiilor dac este
convins de un argument.
Explicai c exerciiul este un mijloc de
stimulare
la
discutarea
problemelor
examinate, de reunire a argumentelor i de
confruntare a diferitelor opinii.

17

Care este poziia dumneavoastr

referitoare la drepturile omului?

ncepei exerciiul artnd prima afirmaie. Lsai timp suficient elevilor pentru a citi i
nelege textul. Solicitai-le s aleag i apoi invitai-i s-i explice decizia. Dac este necesar,
putei declana discuia ntrebnd direct elevii ce gndesc sau ce simt dar, n general,
discuiile ncep cu uurin.
Scopul exerciiului la acest nivel nu este de a se ajunge la un consens. Decidei cnd trebuie
ncheiat discuia i trecei la afirmaia urmtoare. Nu este necesar ca discuia s se termine
jocul const n declanarea unui proces mai larg de gndire.
Continuai cu toate afirmaiile dup acelai principiu. La sfrit, putei eventual solicita
participanilor s spun ce au gndit despre exerciiu i s prevedei un pic de timp pentru a
regla chestiunile rmase n suspans. Dac o afirmaie este foarte controversat i lumea
continu s o dezbat, luai not de problem i ncercai s revenii la ea la sfritul
programului sau trecei la etapa 2 (facultativ):
Etapa 2 (facultativ)
Dup ce au fost trecute n revist toate afirmaiile, luai-le una cte una. De aceast dat,
participanii sunt invitai s reformuleze afirmaia astfel nct toi s fie de acord cu ea, fr
ca fondul afirmaiei s se schimbe. Lsai-le timp s revad toate afirmaiile care au fost
prezentate i vegheai ca elevii s nu-i exprime dezacordul numai pentru amuzament.
Reflectare i evaluare

De ce este att de dificil s se ajung la un acord n cazul anumitor afirmaii?

De ce este mult mai uor n cazul altora?
Reacioneaz participanii mult mai puternic la anumite probleme dect la altele?
De ce?
Exist chestiuni asupra crora elevii doresc s-i petreac mai mult timp discutndu-le?

SUNT DE ACORD ? NU SUNT DE ACORD

Exemple de afirmaii eventual controversate privind
drepturile omului:
bDrepturile omului funcioneaz la mod ideal; ele
nu sunt concrete.
bDrepturile omului evolueaz; ele nu sunt deci
valori permanente.
bTinerii nu au nevoie s li se vorbeasc despre
drepturile omului, ei vor doar s fie respectai de
aduli.
bNu avem nevoie de CEDO pentru c ideile ei
figureaz n constituia rii noastre.
bDrepturile omului sunt un lux pe care i-l pot
permite numai rile bogate.
bBrbaii au mai multe drepturi dect femeile.
bNu ne putem bucura de drepturile omului atta
timp ct nu avem ce mnca.
bNu este treaba mea s protejez drepturile omului;
este treaba guvernului.
bNu trebuie protejate drepturile toxicomanilor
pentru c ei ncalc legea.
Surse: adaptate dup Unde te afli situat?, Kit-ul de nvare intercultural i Coyote, Consiliul
Europei/ Comisia European, Strasbourg, decembrie 1999. Afirmaii propuse de Felisa Tibbitts,
Asociaii pentru Educarea Drepturilor Omului.

18

ara dumneavoastr
i drepturile omului

ACTIVITI

Activiti pentru ncurajarea

cercetrii i analizei

Istoricul drepturilor omului

Amplasai drepturile omului n contextul lor
istoric.
Fiecare ar are propria istorie a
drepturilor omului: Ungaria, de exemplu, a
cunoscut rscoala iobagilor (1514-1710)
care a culminat n 1848 cu legea care a
interzis sclavia i a introdus libertatea
presei. Dac se merge mai napoi n timp,
n 1215, Magna Carta, semnat n Anglia
de baronii englezi i regele Ion, utilizeaz
mijloace constituionale pentru limitarea
utilizrii tiranice a puterii regeti. Mai
recent n Europa, nenumrate micri au
militat n favoarea libertii i drepturilor
omului.
Solicitai unor grupuri de elevi s gseasc
i s studieze personaliti, publicaii,
opere de art, evenimente i micri care
au contribuit la dezvoltarea drepturilor
omului n ara dumneavoastr. Unul sau
mai multe grupuri pot fi invitate s
studieze influena exercitat de alte ri.

Rezultatele pot fi utilizate n mai multe

moduri:
fiecare grup i prezint rezultatele
restului clasei.
dac un grup a gsit cntece legate de
drepturile omului, nvai acele
cntece.
anumii elevi pot scrie un eseu despre
aspectele studiate de grupul lor.
organizai o prezentare a drepturilor
omului n clasa voastr i invitai i
alte clase.

Organizaii pentru aprarea

drepturilor omului
Noi toi suntem responsabili ca drepturile
omului s fie protejate i promovate.
Chiar dac i statele se angajeaz s
protejeze drepturile omului, nenumrate
organizaii
ne-guvernamentale
(ONG)
vegheaz n Europa i n lume ca
drepturile omului s fie ncurajate, aprate
i protejate. Solicitai elevilor s gseasc
ONG-urile care sunt active n acest
domeniu n ara voastr.
bCare sunt scopurile lor?
bCe fac ele?
bCare sunt membrii lor?
bExist organizaii pentru drepturile
omului n regiunea voastr?
bPoate fi posibil s invitai o organizaie
ne-guvernamental pentru drepturile
omului s fac o prezentare clasei?

19

ara dumneavoastr
i drepturile omului

Angajamente internaionale n favoarea drepturilor omului

Examinai legturile care exist ntre drepturile omului din ara dumneavoastr i organizaiile
internaionale.
Grupurile de elevi sunt invitate s cerceteze urmtoarele teme:
Cnd a aderat ara dumneavoastr la Organizaia Naiunilor Unite?
Pentru ce motiv?
Cnd a semnat ara dumneavoastr Declaraia universal a drepturilor omului?
A semnat ara dumneavoastr alte instrumente importante din domeniul drepturilor omului
ale Organizaiei Naiunilor Unite?
b Cnd a aderat ara dumneavoastr la Consiliul Europei?
b Pentru ce motive?
b Care este principala diferen dintre Declaraia universal i CEDO?
b Cnd a semnat i ratificat ara dumneavoastr CEDO i protocoalele sale?
b Care sunt celelalte angajamente internaionale ale rii dumneavoastr n materia
drepturilor omului?

b
b
b
b

ara dumneavoastr i CEDO

Care sunt efectele aplicrii CEDO n ara dumneavoastr?
Aceast activitate solicit elevilor din nou s fac cercetri.
Ratificarea CEDO de ctre o ar are consecine.
bCe instituii sunt influenate de CEDO?
bCe instituii au responsabilitatea s asigure ca populaia rii s se bucure de drepturile i
libertile garantate de CEDO?
bAr putea fi posibil vizitarea unei astfel de instituii cu clasa?
bCe dispoziii ale constituiei rii dumneavoastr sunt similare cu drepturile aprate de
CEDO?
bCare este numele judectorului rii dumneavoastr din cadrul Curii europene a drepturilor
omului? Care este parcursul lui profesional?
bExist cazuri din ara dumneavoastr care au ajuns la Curtea european a drepturilor
omului?
Exist mai multe convenii i mecanisme care protejeaz drepturile omului. Care sunt
raporturile dintre ara voastr i efectele CEDO ( D):
a Carta social european?
a Convenia pentru prevenirea torturii?
a Convenia-cadru pentru protecia minoritilor naionale?
a Comisia european mpotriva rasismului i intoleranei?

20

Drepturile omului i clasa

sau coala dumneavoastr

ACTIVITI
1. Evaluai climatul colii n domeniul
drepturilor
omului.
Altfel
spus,
cerei
participanilor de a lua temperatura
completnd chestionarul de mai jos.

Activiti destinate examinrii colii

dumneavoastre
prin
microscopul
drepturilor omului

2. Pregtii discuia din clas crend o scar cu

patru nivele pe o tabl neagr sau pe o foaie
mare de hrtie. Apoi, solicitai participanilor
s-i spun punctul de vedere n legtur cu
fiecare punct.

Luarea temperaturii drepturilor

omului n coala dumneavoastr

IMPORTANT: elevii pot s nu-i fac

publice rspunsurile. n acest caz,
colectai chestionarele i redistribuii-le
astfel nct s se poat pstra
anonimatul.

Participanii evalueaz climatul drepturilor

omului n coala lor utiliznd criteriile
inspirate din CEDO (1). Discuia care
urmeaz vizeaz identificarea chestiunilor
de interes deosebit i dezvoltarea unui
plan de aciune pentru ameliorarea
problemelor. Aceast activitate este
ambiioas: ea poate necesita sprijinul i
cooperarea celorlali profesori din coal.

Poz

3. Angajai o discuie privind rezultatele

chestionarului i apoi inspirai-v din ntrebrile
urmtoare pentru a trece de la analiz/
evaluare la elaborarea unui plan de aciune.
a. n ce domeniu se pare c coala voastr
respect sau promoveaz principiile drepturilor
omului?
b. n ce domeniu se pare c are probleme n
domeniul drepturilor omului? Care dintre ele v
preocup n mod deosebit?
c. Ai contribuit n vre-un fel, personal sau vreun prieten de-al dumneavoastr la instruirea i
perpetuarea climatului existent (de exemplu:
acionnd sau neacionnd, ignornd abuzurile
sau neraportnd incidentele)?
d. Persoanele care au completat chestionarul
sunt reprezentative pentru coal? V ateptai
la rezultate diferite de la alt grup?
e. Ce trebuie fcut pentru a se ameliora
climatul privind drepturile omului n coala
dumneavoastr? Ce msuri putei lua
dumneavoastr sau grupa dumneavoastr
pentru crearea unui mediu mai corect i mai
uman acolo unde sunt promovate valorile
drepturilor
omului
i
unde
exist
comportamente conform acestor drepturi?
4. Studiai punctul nr. 12 al chestionarului,
reamintindu-v ct este de important de a v
asuma responsabilitii i de a aciona n
consecin. Apoi, gndii n cadrul grupului ce
poate face grupul pentru mbuntirea situaiei
drepturilor omului. Punei-v de acord asupra
unei liste de aciuni posibile. Discutai n detaliu
nainte de a lua deciziile de aciune.

21

5. drepturile omului i clasa

sau coala dumneavoastr

LUAI TEMPERATURA DREPTURILOR OMULUI N COALA

DUMNEAVOASTR
Introducere
ntrebrile de mai jos sunt redactate n spiritul Conveniei Europene a Drepturilor Omului i a
protocoalelor sale. (Articolele pertinente sunt indicate ntre paranteze dup fiecare afirmaie). Unele
dintre ntrebri au un raport mult mai direct dect altele cu CEDO, dar toate sunt n legtur cu dreptul
uman fundamental la educaie, coninut n articolul 26 al Declaraiei universale a drepturilor omului care
afirm:

Orice persoan are dreptul la educaie [.]. Educaia trebuie s fie direcionat spre
deplina dezvoltare a personalitii umane i spre ntrirea respectului fa de drepturile
omului i libertile fundamentale.
Evident i alte ntrebri sunt necesare iar procesul de gndire de dup discuie va mbogi aceast
evaluare. Instruciuni: Citii fiecare afirmaie i notai alturi n ce msur aceasta descrie situaia din
coala dumneavoastr. (Gndii-v la toate persoanele care muncesc n coli: elevi, profesori, personal
administrativ, alt personal). La sfrit, facei totalul pentru a v determina evaluarea global a colii.

SCARA DE EVALUARE
1 nu/niciodat 2 rar 3 des 4 da/mereu
___ 1. coala mea este un loc unde elevii se afl n siguran (articolele 2 i 3).
___ 2. Membrii comunitii colii nu sunt victimele discriminrii ca urmare a felului de via ales, de exemplu: a
manierei de a se mbrca, frecventrii sau participrii la anumite activiti extracolare (articolul 14;
protocolul nr. 12).
____3. n coala mea toi au acces egal la resurse i activiti (articolul 14; protocolul nr. 12).
____4. Membrii comunitii colii se vor opune tuturor msurilor sau remarcilor discriminatorii sau degradante din
coal (articolele 2, 9, 14; protocolul nr. 12).
____5. Cnd apar conflicte, suntem tentai s le rezolvm prin msuri neviolente i negociate (articolele 2 i 3).
____6. n chestiuni legate de disciplin (mai ales n cazul suspendrii sau excluderii) toate persoanele au garania de
a fi tratate corect u imparial pentru determinarea culpabilitii lor i sanciunilor (articolul 6).
____7. O persoan acuzat c a reacionat greit este considerat nevinovat pn la dovedirea greelii (articolul 6).
____8. Spaiul meu i bunurile mele personale sunt respectate (articolul 8; articolul 1 protocolul nr. 1).
____9. n coala mea vin elevi, profesori, persoane din sectorul administrativ i alte persoane cu diverse orizonturi i
culturi diferite (art. 1, 9, 10, 14; protocolul nr. 12).
___10. Persoanele din coal au posibilitatea de a participa (individual sau prin intermediul asociaiilor) la procesele
democratice de luare a deciziilor pentru dezvoltarea politicilor i regulamentelor colare (art. 11; art. 3 prot.
nr. 1).
___11. Membrii comunitii colare dispun de timp pentru a se odihni n timpul zilei i au un orar rezonabil n condiii
convenabile (art. 4).
___12. n coal mi asum responsabilitatea s veghez ca alte persoane s nu fie victime ale discriminrii i acestea
s se comporte astfel nct s promoveze sigurana i buna nelegere n mediul nostru colar (art. 1 i 29).

TEMPERATURA POSIBIL TOTAL = 480 N SFERA DREPTURILOR OMULUI

TEMPERATURA N COALA DUMNEAVOASTR ______________

Adaptat dup: D. Shiman i K. Rudelius-Palmer, Justiia Economic i Social: O perspectiv a drepturilor
omului (Minneapolis: Centrul de Resurse pentru Drepturile Omului, Universitatea din Minnesota, 1999)
n Internet: http://www.hrusa.org/temperature.htm

22

jocuri cu roluri privind

drepturile omului

ACTIVITI

Utilizarea jocurilor cu roluri

Activiti destinate practicrii

aprrii drepturilor omului

Jocul cu roluri este o metod activ de

nvare, bazat pe un scenariu n care membrii
unui grup trebuie s joace un rol special. Este
un instrument foarte puternic care trebuie
manevrat cu grij. Este necesar s se fixeze
scopuri i obiective clare pentru joc. Scenariul
trebuie adaptat necesitilor i naturii specifice
a grupului. Nimeni nu trebuie s fie personal
ofensat de scenariu sau de cineva care joac
un rol. Putei considera oportun s atribuii
anumitor participani roluri pe care nu le vor
avea niciodat n viaa real. Asigurai-v c
dispunei de suficient spaiu i c nu suntei
deranjai n timpul jocului. De asemenea,
prevedei suficient timp pentru dezvoltarea
jocului i continuarea lui printr-o discuie. Este
important ca participanii s aib timp s-i
neleag rolurile i s intre n ele i, mai ales,
s poat iei din roluri nainte de a ncepe
discuia. Observatorii (respectiv elevii care nu
intr n joc) trebuie s primeasc nite
explicaii sumare i s fie invitai s participe la
discuie.
Dup joc, solicitai elevilor votri sugestii
pentru jocuri noi bazate pe viaa de zi cu zi n
ara dumneavoastr. Putei ncepe cu situaii
cotidiene foarte simple din cas, la coal, n
societate, unde drepturile lor intr n conflict cu
cele ale unei alte persoane. De exemplu dorii
s organizai o petrecere acas dar vecinii se
culc devreme; dou grupuri solicit utilizarea
aceluiai loc ntr-o coal pentru scopuri
diferite:
a cu ce probleme se confrunt ei i cum le
rezolv?
a ce idei noi poate propune clasa?
Apoi, este posibil s se evolueze spre situaii
mai complexe ( 7).

23

jocuri cu roluri
privind drepturile omului

Scenarii din viaa cotidian

Solicitai clasei s se mpart n grupuri de trei sau patru elevi. Citii jocul 1 i solicitai clasei
s identifice articolele relevante din CEDO simplificat. Vei gsi mai jos cteva rspunsuri pe
care le vei atepta fr ndoial, dar aceast list nu este exhaustiv. Facei acelai lucru
pentru jocul 2 i 3.

n jocul 1, cele mai pertinente articole sunt: articolul 1, articolul 14, articolul 2 al protocolului nr.
4.
n jocul 2, articolul cel mai pertinent este articolul 11.
n jocul 3, articolele cele mai pertinente sunt: articolul 3, articolul 10, articolul 11.

Acum, remprii clasa n trei grupuri i atribuii fiecrui grup unul dintre cele trei jocuri,
solicitnd ca grupul s-i gseasc sfritul dorit. Fiecare grup decide cine joac fiecare rol i
cum se va termina jocul.
Fiecare grup i joac rolurile n faa clasei. Dup fiecare scenariu solicitai actorilor ce simt n
raport cu soluia adus problemei. Apoi, solicitai ntregii clase s-i imagineze i alte
sfrituri posibile. ncurajai-i s i imagineze mijloacele prin care s-ar putea evita nclcarea
drepturilor omului n situaiile respective.

Jocul 1
Ida vrea s traverseze frontiera pentru a-i face o vizit fiicei sale care s-a mritat cu un
brbat din ara vecin. Personalul de la grani refuz s o lase s intre sub pretextul c
aceasta nu are posibilitatea s-i plteasc hotelul.

Jocul 2
Ivan muncete ntr-un atelier pentru splarea mainilor. n timpul iernii el are minile rnite
din cauza frigului i gheii. Patronul su nu vrea s-i cumpere mnui pentru c ele cost
prea mult. Ivan nu-i permite nici el s-i cumpere mnuile. El cere sfatul sindicatului din
care face parte. Aflnd aceasta, patronul l concediaz.

Jocul 3
Ultimul spaiu verde va fi transformat n parking. Zece persoane din cartier manifesteaz
panic n parc, aprnd ideea unui loc n care s-ar putea destinde iar copiii s-ar putea juca.
Poliia intervine declarnd manifestanilor c nu au dreptul s manifesteze i cerndu-le s
se ntoarc la casele lor. Manifestanii se aeaz pe pmnt i refuz s se mite. Poliia i
mic cu fora, rnind civa dintre ei.

Poz
Sursa: adaptat dup Amnesty International Primii Pai ( E)

24

7 incidente din viaa colii

ACTIVITAI

Activitate care vizeaz ncurajarea

dezbaterii posibilitilor de
ameliorare a vieii colare

Care este mesajul acestei mici

poveti
Elevii unei coli primare intr n clas dup
recreaie. Profesorul o ntreab pe Alice: Ceai fcut n recreaie? Alice i rspunde: M-am
jucat n curte. Profesorul rspunde: Bine.
Mergi la tabl i dac scrii corect curte i voi
da un punct. Alice merge la tabl i obine
punctul.
Apoi, profesorul l ntreab acelai lucru pe
micul David, care rspunde: n recreaie mam jucat cu Alice. Profesorul i spune:
Foarte bine. Dac poi scrie corect recreaie
vei avea i tu un punct. David scrie cuvntul
fr greeal i obine punctul.
Apoi, profesorul cere micului Ahmed s-i
Aceast
spun ce a fcut. Acesta i rspunde:
Am
ncercat s m joc cu David i Alice dar ei au
aruncat cu pietre n mine. Profesorul
ntreab: Da? Au aruncat cu pietre? Este o
discriminare rasial nejustificat. Dac poi
scrie
pe
tabl
discriminare
rasial
nejustificat vei primi un punct.

Probabil aceast scen nu s-a produs

niciodat, dar ea atrage atenia asupra
anumitor probleme care apar la analizarea
proteciei drepturilor omului, ntr-o situaie
dat. coala poate fi locul lipsei drepturilor
pentru a prelua expresia profesorului de
filozofie Bernard Defrance. Se tie c
profesorii, directorii de coli i elevii nu se
supun legii sau ncalc integritatea fizic sau
moral a altora. Astfel de lucruri pot aprea
cnd oamenii ignor legea sau cnd sunt
confruntai cu situaii dramatice care i
destabilizeaz, cum ar fi: violena, expulzarea
sau excluziunea. Cum transformm coala
noastr ntr-un loc al drepturilor? Cine sunt
actorii acestei transformri?
Distribuii copii ale listei de pe verso preciznd
c ea a fost alctuit plecndu-se de la
cercetrile fcute asupra vieii colare de pe
trei continente. Dup ce elevii vor citi lista,
mprii clasa n grupuri mici unde s-i poat
schimba impresiile.
Solicitai fiecrui grup s aleag unul sau
dou evenimente i s discute ce drepturi au
fost violate i cum, dup ei, s-ar putea
preveni asemenea situaii. Apoi, ar trebui s
se ntrebe cum diferitele categorii de persoane
interesate de viaa colii, prini, elevi,
profesori i administraii colare ar putea fi
implicate n aceast aciune de prevenire.
Aceast activitate poate fi prelungit n
mai multe moduri:

a utiliznd rezultatul jocurilor cu roluri (6);

a comparnd evenimentele din list cu cele
din propria coal;
a elabornd un proiect de cart colar a
drepturilor i responsabilitilor.

25

incidente din viaa colii

Evenimente reale care au avut loc n colile din Africa, Statele Unite
i Europa
Elevii unei coli primare au fost insultai, btui i apoi exclui pentru douzeci i patru de ore
pentru c nu au mturat clasa naintea venirii profesorului.
Nite fete au fost insultate, respinse sau hruite de biei.
Un elev obez este batjocorit de colegii lui.
Elevii mici sunt jecmnii de cei mari.
Un profesor era hulit constant de elevii si ceea ce l-a fcut s ias din nvmnt.
Un profesor i numete elevii imbecili i i bate joc de cei care au dificulti colare.
Un director de coal susine necondiionat adulii atunci cnd exist altercaii cu elevii.
Un profesor lipete cu scotch gura unui elev de 8 ani care vorbise nentrebat.
Un mare numr de elevi abseni de la coal a doua zi dup o srbtoare religioas au primit
nota zero pentru c profesorul a decis s dea o lucrare scris n acea zi.
Directorului colii i este fric s pedepseasc elevii care au atacat un profesor care i fcea
datoria.
Un elev de 9 ani este pedepsit i condamnat s scrie douzeci de pagini: Eu nu trebuie s
rd la coal.
ntr-o coal secundar un profesor de istorie a afirmat c holocaustul nu a existat niciodat.
Directorul unei coli solicit unui elev care a furat s fac public aceast crim n faa
ntregii coli special adunat n recreaie n acest scop.
Directorului unei coli nu i plcea faptul c bieii i prindeau prul la spate cu un elastic.
ntr-o zi, el a tiat coada de cal a unui elev care se comportase ntr-un mod neconvenional.
Dou fete musulmane sunt date afar din coal pentru c ele au refuzat s-i dea jos
baticurile n clas.
ntr-o zi de decembrie, un elev este pedepsit pentru c a utilizat toaleta rezervat
profesorilor. Cele pentru elevi se aflau n curte i nu erau nclzite.
Un elev a denunat ali elevi c vindeau ierburi n coal. n recreaie, un numr de
camarazi l-a insultat.
n parcarea colii, un profesor i-a gsit maina acoperit cu graffiti i cu pneurile nepate.
Sursa: adaptat dup Ghidul de Predare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului ( E).

26

8 Viitorul dumneavoastr,
ofertele de munc i drepturile
omului

ACTIVITI

Activiti pentru a privi viitorul i a v

decide cariera ntr-un mod diferit

Construirea unei culturi a drepturilor omului

necesit ca oamenii s-i cunoasc drepturile
i responsabilitile i s le apere. nseamn,
de asemenea, ca oamenii s triasc n
spiritul drepturilor omului. Aceast activitate
propune apte moduri de abordare a acestor
elemente fundamentale.
mprii clasa n dou grupe i prezentai-le
separat ce trebuie s fac.
Fiecare grup va primi creioane groase i o
bucat mare de hrtie (2 m x 1 m) care
poate fi confecionat prin lipirea unor afie
vechi sau a hrtiei la metru.
n fiecare grup, un elev se aeaz culcat pe
hrtie i cineva i deseneaz conturul corpului
su.
Sarcina primei grupe este s se gndeasc la
toate trsturile de caracter (determinare,
egoism) i toate aptitudinile (puterea de
convingere) necesare pentru a reui n via
cnd nu crede n drepturile omului ci numai n
propriile drepturi. A doua grup trebuie s se
gndeasc la toate trsturile de caracter
(determinare, toleran) i la toate aptitudinile
(tiina de a negocia) necesare pentru a reui
n via dar, creznd n drepturile tuturor
oamenilor.

Fiecare grup ncearc s umple corpul

desenat cu ct mai multe trsturi de caracter
i aptitudini.
Alturai cele dou grupe i comparai
rezultatele.
a Exist trsturi de caracter i aptitudini
care apar n ambele figuri? De ce?
a Ce aptitudini i ce trsturi de caracter
sunt cele mai importante pentru figura grupei
nr. 2?
a Fiecare elev trebuie s se ntrebe individual
cum ar dori s fie.

27

Viitorul dumneavoastr, ofertele de munc i drepturile omului

Ce dorii s fii cnd vei fi mari?

Cnd ne gndim la cariera noastr viitoare, tim c evoluia lucrurilor poate fi influenat de
numeroi factori i c nu toi depind de voina noastr. Circumstanele se schimb: o recesiune
economic poate ruina firma pentru care lucrai, un guvern nou poate impune restricii n
domeniul n care dorii s v lansai, un prieten vechi v propune s lucrai ntr-o alt ar,
nivelul calificrilor universitare necesare unei anumite cariere poate fi ridicat, un camion intr n
coleziune cu maina pe care o conducei, ctigai la loterie.. Viaa este complicat. Totui,
poate fi interesant s privim opiunile viitoarei noastre cariere prin lentilele drepturilor omului.
Visul
Solicitai elevilor dumneavoastr s se gndeasc la locul de munc pe care i-l viseaz n viitor.
Pentru ce l-au ales?
Cum pot obine un astfel de loc de munc?
Ce calificri (nu numai colare sau universitare) trebuie s obin?
Exist cineva care viseaz s obin un loc de munc unde s nu fie obligat s munceasc?
Realitatea
Ce tip de loc de munc se gndesc ei s obin ntr-adevr?
Exist diferene fa de prima alegere?
Dorii s trii pentru a munci sau s muncii pentru a tri?
n ce msur exist un acces egal pentru toi la acest tip de loc de munc?

Drepturile omului n viaa profesional

Este mai uor n anumite locuri de munc dect n altele s se identifice o funcie clar a
drepturilor omului. Funcionarii din cadrul poliiei i exercit mai bine profesia i
responsabilitile lor dac respect drepturile omului, deoarece acestea fac parte din cadrul legii
iar poliia este prezent pentru a se respecta legea. Toi am citit cri sau am vzut filme unde
poliistul bun ncalc legea pentru a-l prinde pe rufctor i, de obicei, ne bucurm. n viaa
real, totui, poliitii se pot afla n situaii foarte complicate, unde ei trebuie s fac alegeri
dificile ntre drepturile conflictuale ale omului.
Iat cteva exemple din alte domenii:
-

secretarele care lucreaz cu date personale trebuie s asigure respectarea drepturilor

referitoare la viaa privat;
gardienii de la intrarea n discotec trebuie s trateze n acelai fel persoanele care doresc s
intre;
savanii care lucreaz n domeniul ingineriei genetice trebuie s-i asume responsabilitatea
utilizrii cercetrilor lor este vorba de o ntrebare pur etic?
Comicii nu trebuie s povesteasc glume rasiste.

Solicitai elevilor s se gndeasc atent la profesia pe care au ales-o: n cadrul creia se face
apel la respect, la promovarea i la aprarea drepturilor omului? Se pot gndi la situaii n care
locul de munc necesit exact contrariul? Comparai-le rspunsurile.

28

9 drepturile omului
pe ecran
ACTIVITI

Violarea
omului

Privete, ascult, discut i nva

Urmtoarele filme au fost alese pentru a

reflecta cele mai diverse abordri posibile ale
temei drepturilor omului; unele s-ar putea
chiar s v surprind. Titlurile sunt date n
limba original mpreun cu o traducere
(acolo unde poate exista una). Sunt incluse i
detaliile privind data de lansare a filmului,
realizatorul i ara de origine. Nu exist nici o
garanie c toate aceste filme vor fi
disponibile peste tot. S-ar putea s trebuiasc
s verificai dac ele exist n formatul video
standard i, dac este necesar, ntr-o versiune
subtitrat.

economic

drepturilor

Yusul ile Kenan (Copiii vagabonzi din

Istambul),
Omer Kavur, 1979, Turcia
Copiii strzii din Istambul, victimele abuzurilor i
violenei, ncearc s supravieuiasc ajutndu-se
reciproc ntr-un ora care nu-i dorete.
Brassed Off (Virtuozii)
Mark Herman, 1997, Marea Britanie
Un mare succes. Cum i-au gsit minorii, graie
orchestrei lor, un sens pentru existena lor distrus
de omaj i violen economic.
La vie rve des anges (Viaa visat de
ngeri)
Eric Zonka, 1998, Frana
Dou tinere din Frana de azi, prinse ntre integrare
i srcie, triesc n vis deoarece realitatea nu le
ajut s-i triasc viaa.

Drepturile omului sunt i cele ale

femeii
Ladybird, Ladybird
Ken Loach, 1994, Marea Britanie
O femeie se vede nevoit s-i dea copiii, unii dup
alii serviciilor sociale care estimeaz c ea nu-i
poate crete corect. Una dintre scene este aproape
insuportabil: aceea n care mama este privat de
toate drepturile sale i, n particular, de cel de-a
iubi copiii.
Hazal
Ali Ogzentrk, 1980, Turcia
Portretul unei femei din Anatolia.
Y aura-t-il de la neige Nol (Va fi zpad
de Crciun?)
Sandrine Veysset, 1996, Frana
Chiar i atunci cnd soul aduce atingere demnitii
soiei, aceasta supravieuiete numai pentru copii

ei i n sperana c va fi zpad de Crciun.

29

drepturile omului pe ecran

Cum s fii liber cnd

otrvete prezentul?

trecutul

Trahir (A trda)
Radu Mihileanu, 1995, Romnia
Umbra securitii planeaz asupra Romniei
i, la cderea lui Ceauescu, toat lumea
descoper c a fost trdat, chiar i de cei
mai apropiai prieteni.
Soleil trompeur (Ars de soare)
Nikita Mikhalkov, 1994, Rusia
Visul unei societi egalitare a fost un vis
periculos, care a fcut muli mori. Un film
realizat de un maestru regizor al crui tat a
fost unul dintre conductorii Armatei Roii.
Lamerica
Giorgio Amelio, 1993, Italia
Vasele pline cu albanezi care i risc viaa
ncercnd s traverseze marea i s rmn n
Italia.
Lansarea filmului a provocat un scandal.
apte ani mai trziu, visul Americii rmne o
realitate pentru care oamenii sunt gata s
rite totul.
Chat noir chat blanc (Pisica neagr,
pisica alb)
Emir Kusturica, 1998, Iugoslavia
Dac lumea este nebun, singurul mod de
supravieuire este de a te uita la ea ntr-un fel
nebun, nu-i aa?

Violarea drepturilor omului

Berlin in Berlin (Berlin n Berlin)
Sonan Cetin, 1994, Germania
O metafor magnific despre violarea
drepturilor imigranilor n Europa Occidental.
Un tnr neam se gsete nchis n casa unei
familii turce din Berlin.
Al Massir (Destinul)
Youssef Chahine, 1997, Egipt
Un imn al toleranei care ne amintete de
acea perioad a istoriei europene n care
regatul Andaluziei, constituia un model
umanitarist n timp ce restul Europei ardea n
rugurile inchiziiei. Un mesaj al pcii mpotriva
fanatismului.

Dreptul celor care sunt diferii

Le silence (Linitea)
Moshen Makhmalhaf, 1996, Iran
Drepturile omului aparin i persoanelor
handicapate. Un film magnific cu un copil surd
care recreeaz simfonia a V-a a lui Beethoven
pentru comercianii din bazar.
Tragdie
burlesque
(Tragedie
burleasc)
Goran Markovic, 1999, Iugoslavia
Directorul unui spital psihiatric din Belgrad nu
are fondurile necesare pentru a se ocupa de
pacienii si i decide s le dea drumul s
demonstreze pe strzi.
Un film n care cei mai nebuni sunt probabil
cei mai normali.

n cutarea unor noi comuniti

Bon retour au pays camarades (Bine
ai venit n rile prietene)
Lafteris Syntrote, 1993, Ungaria/Grecia
Civa refugiai comuniti greci, care s-au
stabilit n Ungaria la sfritul rzboiului civil
sunt expulzai dup cderea blocului sovietic.
Ei ncearc s-i pstreze comunitatea ct de
bine pot.
Dans ce pays-l (Acolo, n acea ar)
Lydia Bobrova, 1998, Rusia
Filmat cu tandree de o femeie care nc vrea
s cread n viitor. Un sat din Siberia ncearc
s supravieuiasc ntre micile intrigi i marile
catastrofe, ntre sticla de vodc i ultimele
vestigii ale comunismului.
Drle de Flix
Oliver Ducastel i Jacques Martineau, 1999,
Frana
Felix, un tnr homosexual, dorete s-i
regseasc tatl. n timpul cltoriei sale de la
nord la sud, el ntlnete diferite persoane
care devin noua sa familie.

Sursa: Analiza cinematografic de Jean-Philippe Restoueix

30

10

propuneri de aciuni

ACTIVITI

Iat o list de proiecte asupra drepturilor omului

compus pe baza experienei tinerilor din toat
Europa, care a figurat n filmul video n aprarea
drepturilor omului ( E):

Propuneri de proiecte individuale

sau
n
grup
n
domeniul
drepturilor omului
Unul dintre rezultatele cele mai importante din
domeniul drepturilor omului este aciunea,
indiferent ct de modest ar fi ea. Este
esenial fixarea unui obiectiv realist; fiind
prea ambiios oamenii pot eua, se pot
descuraja sau abandona. Participarea la acest
gen de proiect ajut la dezvoltarea
aptitudinilor i calitilor necesare pentru a
tri n spiritul drepturilor omului ( 8).

Impresiile dumneavoastr ne
intereseaz!
Comentariile i propunerile
dumneavoastr asupra acestei publicaii
sunt binevenite. V mulumim pentru
transmiterea lor la urmtoarea adres:
Point I
(ECHR Starting Points)
Council of Europe
F-67075 Strasbourg Cedex
Fax:+33 (0)3 88 41 27 45
E-mail: point_I@coe.int

a angajarea ca voluntar ntr-o asociaie local sau

ntr-o organizaie pentru drepturile omului;
a participarea la evenimente publice locale legate
de drepturile omului: colectarea de fonduri,
sensibilizarea publicului, manifestarea solidaritii
cu cei oprimai, promovarea aciunii anumitor
responsabili politici;
a integrarea ntr-un grup de muzic care particip
la acest gen de manifestare;
a participarea la manifestaii publice sau
organizarea lor;
a scrierea articolelor sau crearea unei reviste;
a lansarea unui proiect local pentru tinerii
handicapai;
a realizarea unor opere de art pentru expoziii;
atransmiterea ctre ceilali a cunotinelor din
domeniul drepturilor omului;
a partajarea experienei cu ceilali;
a participarea la seminarii i conferine pentru a
ctiga noi cunotine i a cunoate ali oameni;
a realizarea unei presiuni asupra responsabililor
politici, n special scriind scrisori;
a organizarea de expoziii;
a realizarea de afie;
a oferirea de interviuri presei;
a conceperea, organizarea i animarea emisiunilor
de radio locale i comunitare;
a crearea legturilor cu comunitatea prin vizitarea
persoanelor n vrst i ajutarea lor;
a crearea unui grup pentru susinerea altor tineri
care au dificulti de nvare;
a participarea la activitile zilei internaionale a
femeii;
a realizarea unui film video despre un proiect
pentru a-l face cunoscut;
a aducerea proiectelor la cunotina publicului prin
rapoarte sau articole;
a participarea la manifestrile i expoziiile
regionale i naionale;
a organizarea unor conferine i alegeri pentru
organizaiile de tineri;
a participarea la discuiile publice;
a asumarea de responsabiliti n cadrul
organizaiilor de tineret;
a colectarea fondurilor.

31

10

propuneri de aciuni
Alte idei de aciuni
a Auto educaia i educaia celorlali (familiei, prietenilor, relaiilor) n spiritul drepturilor
omului;
a colectarea informaiilor din ziare i reviste despre temele relative la drepturile omului;
a ameliorarea talentelor de comunicare i nlturarea temei de a lua cuvntul n public;
trebuie nceput ntr-o zi iar perfeciunea nu este dect rezultatul unei lungi practici!
a aderarea la o grup de aciune a tinerilor n domeniul drepturilor omului din coala
voastr. Dac nu exist, creai una;
a lansarea unui grup de discuii n coala voastr pentru a dezbate problemele
referitoare la drepturile omului din cartier sau din ar i invitarea unor vorbitori ai
colectivitilor locale, grupurilor religioase, organizaiilor de voluntari sau organizaiilor
neguvernamentale;
a scrierea de articole pentru revista colii;
a crearea unui sit Internet despre interesele tale din domeniul drepturilor omului;
a organizarea unor expoziii n coala voastr sau la biblioteca local sau n orice alt loc:
bufetul colii, la primrie sau n birourile municipale, la teatru;
a organizarea colectrii fondurilor pentru o organizaie local de voluntari sau pentru a
rspunde la situaiile de urgen de la nivel mondial; este un mod de a obine bani sau
bunuri, de a sensibiliza publicul i de a dezvolta talentele de organizator;
a realizarea publicitii la radioul local, n ziare sau chiar la televiziune pentru a recruta
noi adereni;
a pstrarea unui dosar cu activitatea depus: facei fotografii, decupai articolele de
pres i conservai documentele importante. Toate aceste materiale pot ajuta la
organizarea unei expoziii i la expunerea activitii grupului.
a Putei utiliza urmtoarele exemple de zile internaionale pentru organizarea
evenimentelor n domeniul drepturilor omului. Folosii, de asemenea, srbtorile
naionale legate de istoria rii voastre care au contribuit la promovarea cauzei
drepturilor omului i la lupta mpotriva totalitarismului. Gndii-v i la aniversrile
persoanelor care au jucat un rol important n acest domeniu:
8 martie: Ziua internaional a femeii;
21 martie: Ziua internaional a aciunii contra discriminrii rasiale pentru
comemorarea masacrului de la Sharpeville, Africa de Sud, 1960;
5 mai: Ziua Europei, aniversarea zilei Consiliului Europei;
28 mai: Nu m uita, ziua aniversrii fundaiei Amnesty International;
4 iunie: Ziua internaional a copiilor victime inocente;
3 septembrie: Aniversarea Conveniei privind eliminarea tuturor formelor de
discriminare mpotriva femeilor;
24 octombrie: Ziua Naiunilor Unite;
4 noiembrie: Aniversarea semnrii Conveniei europene a drepturilor omului;
9 noiembrie: Ziua internaional mpotriva fascismului i antisemitismului;
10 decembrie: Ziua drepturilor omului, aniversarea proclamrii Declaraiei
universale a drepturilor omului.
Mult noroc n toate proiectele
voastre!

Sursa: adaptat dup n aprarea drepturilor omului! Dosarul nsoitor al filmului video ( E).

32