Sunteți pe pagina 1din 7

GPP nr.

45 Oradea
Ed. Floare Bernad
Educaie i comunicare prin teatru
Simpozion international

rezumat
Farmecul copilriei se desfoar, pn la un moment dat, ntre lumi paralele: una
real i alta imaginar.n cea imaginar totul este posibil.Datoria noastr este s nu
distrugem cu bun tiin aceast lume frumoas, ci s prelungim farmecul,candoarea i
nevinovia copilriei.
Am ales aceast modalitate (teatru) pentru a face, ntr-un mod plcut, cunoscut
copiilor literatura destinat lor, pentru a descifra cu ei tainele limbii romne, frumuseea
ei; prin teatru copiii i nsuesc vorbirea corect, fluent, nuanat, expresiv i
completeaz textul cu experiene proprii.
Teatrul implic activiti didactice integrate (ed. limbajului, act. practice,ed.
muzical, ed. pentru societate e.t.c.) ct i activiti didactice interactive.Aici a meniona
serbrile interactive care s-au bucurat de un real succes n unitatea noastr.
Activitile de acest gen ofer posibilitatea aprofundrii comunicrii, posibilitatea
de a gsi cele mai potrivite modaliti de stimulare a comunicrii orale, a expresivitii i
creativitii.

Educaie i comunicare prin teatru


Farmecul copilriei se desfoar ,pn la un punct, ntre lumi paralele:una real i
alta imaginar,n care totul este posibil.
Ce-i cu Mo Crciun ori cu Iepuraul de Pati? Dar cu Cioara care-i ia copilului
dintele de lapte i i-l d pe cel de oel? Ei fac parte din mirifica lume esut din poveste,
din ireal i real, iar noi nu facem altceva dect s aducem un fragment din lumea
basmelor, din atmosfera fantastic a miturilor din jurul puiului de om,folosindu-ne de
acestedelicioase minciunele,cum mi place mie s le spun.
Iar dac a venit timpul nelegerii,este datoria noastr s nu distrugem, cu bun tiin,
aceast lume frumoas ,ci s prelungim nevinovia i farmecul copilriei.Nu vom putea
msura niciodat puterea de balsam pentru copii a minunatelor poveti ale lui Creang,
Ispirescu, Andersen,fraii Grimm,a colindelor ascultate n tain n vremurile trecute, a
obiceiurilor i tradiiilor romneti de o inestimabil valoare artistic.
Copilul, ntmpinat de prospeimea tririlor estetice, se apropie de un personaj sau altul
din basm ori poveste, nva i apoi se joac,atribuindu-i titluri de noblee, capabile s
ntrein efortul de nvare. Experiena mea de 35 de ani pus n slujba copilului, mi-a
certificat influiena benefic a literaturii pentru copii asupra tonusului psihic pozitiv n
reuita oricrei activiti umane.

EDUCATION AND COMUNICATION BY THEATRE


Let the dream of childethis is a motto that a would to become impulsion for
breeding pre-school trought this form of actiivity , because the education can not be
complete
withiuth
the
artistics
and
estetics
influencies.
Puppet show has an importand practice feat.It is a means od education by which one
easily acts,in play,direct and at the same tine,with affective life of a childe.
Her efficiency can be explained by his symbol character,story aspect of the play to

corespond
symbolical
thinking,of
a
create
child.
Puppet show exerts a strong influence enhance self of a preschool child.The moust
important element is a doll,an object that receives life blighted by a puppet man.
It is dynamic mouvements provide vitality.Between hher and the child stabilize an
account confidence facile.Afront of childe he feel free,he us not embarrassed
anymore,timidity disapper Attitude modolus of a doll,what she is doing and what she
represents,she has a persuasion on a child,he is ready to identify with her.The doll is the
ideal
connection
beetwen
educator
and
child.
We never can beat the power of baslsam for children of a wonderful event story. A
child, greet freshness estetichal life, draws near a character or other of fairy-tale or story,
nobolity assigning tittle, ablesupport leaming effort.The 35 years experience of work in
empoyment child he certified me the beneficial influence a literature for children on
positive psychic tonus to succed any activity human.
Programul distractiv din grdini ,prin multitudinea de forme i posibiliti de
realizare, influeneaz refacerea energiei nervoase prin ceea ce numim odihn
plcut;este un foarte bun prilej de afirmare i verificare a aptitudinilor copiilor i
contribuie la nchegarea colectivului.
n acest program, un loc aparte l ocup teatrul, sub diferite forme:de mas, cu ppui
pe deget, cu ppui pe mn, pe b saucele mnuite de sfori de ctre ppuar.
Lsai visele copilriei este un moto care a vrea s devin un ndemn pentru toi cei
care sunt chemai s educe precolarii prin aceast form de activitate,deoarece educaia
nu se poate desvri fr influienele artistico- estetice.
Teatrul de ppui are o deosebit importan practic (privind att din punct de vedere
pedagogic ct i psihologic ).Este un mijloc de educaie prin care se acioneaz cu
uurin ,n joac, direct i, n acelai timp, puternic asupra vieii afective a
copilului.Eficiena sa poate fi explicat prin caracterul su simbolic, aspectul de poveste
al aciunii piesei corespunznd gndirii simbolice, creatoare a copilului.
Teatrul de ppui exercit o puternic influien asupra dezvoltrii personalitii
copilului precolar Elementul cel mai important este ppua, un obiect ce capt via
cnd este mnuit de actor.Mictile dinamice ale acestuia i d vitalitate.Aceast ppu
este nrudit cu cea mai cunoscut i drag jucrie a copilului.Aadar, ntre ea i copil se
stabilete uor un raport de ncredere. n faa ei copilul se simte liber, inhibiiile,timiditate
dispar, nu mai este stingher. Dimpotriv, este oricnd gata s se identifice cu ea. Modul
de comportare al ppuii,ceea ce spune i ce reprezint ea are o mare putere de
convingere asupra copilului. De aceea ppua este considerat un mijlocitor ideal ntre
educator i copil.
Cum se explic faptul c cei mici vorbesc mai liber i cu mai mult siguran atunci
cnd au interlocutor o ppu pe mn, dect atunci cnd se adreseaz adulilor i
tovarilor de joac? nainte de a se juca cu ali copii i nainte de a putea vorbi cu adulii,
copilul se joac cu ppui-ppua de cauciuc a avut-o lng el din leagn.S-a obinuit cu
ea i i vine uor s se identifice cu ea. Starea de ca i cnd explic atitudinea fa de
joc a copilului; cnd joac pe Scufia Roie trebuie s rspund mamei ca i cnd ar vorbi
nsi Scufia Roie.

Ce caracteristici are o ppu- actor?Ea trebuie s fie uor de mnuit, confecionat cu


mult ingeniozitate; ceea ce-i d expresivitate este capul, subliniind trsturile
joviale,nsuirile sale fundamentale fiind optimismul,curajul i senintatea.Ea trebuie s
aduc ntotdeauna o not vesel, glumea.
Teatrul de ppui din grdini are particulariti ce l deosebesc de teatrul pus la
dispoziia marelui public, i anume:
-colectivul de spectatori este constant
-programul zilnic ne face s devenim familiari, copiii capt ncredere n educator, iar
acesta din urm le poate cunoate defectele lor
-se poate stabili un contact mai intim ntre scen i spectatori
-n timpul spectacolului putem da rspunsuri copiilor, fr a ne abate de la subiect,
astfel ca ei s cread c au avut propria contribuie la bunul mers al jocului
-Avem posibilitatea de a selecta piesele dup vrsta copiilor, dup nivelul de
cunotine al colectivului; acelai joc nu i satisface n aceeai msur pe copiii de vrste
diferite
-piesa prezentat corespunde maturitii lor psihice
-putem s alegem corect o anumit form de spectacol pentru copiii mai mici sau mai
mari
-reprezentrile pot fi:pe scena tradiional (cortina se ridic iar copiii sunt doar
spectatori ),scenet cu o ppu mnuit de ppuar, care poate sta chiar n mijlocul
copiilor ori poate fi mnuit la marginea mesei;n acest caz ,copiii particip efectiv la joc
-putem avea n vedere durata jocului, pentru a nu-i obosi pe copii
-pentru copiii mici selectm jocul mai simplu i mai uor de neles
-observarea copiilor pe parcursul spectacolului ne ofer nou, educatoarelor,
posibilitatea de a aprecia faptul c ei au neles sau nu coninutul, mesajul textului
-micii spectatori nu sunt pasivi,ci sunt implicai n joc, uneori ndeplinind unele
sarcini sau roluri
-spectacolul de teatru din grdini se bazeaz pe lucruri cunoscute de copii, este
legat de experienele sale anterioare; limbajul i reprezentrile sunt clare pentru a putea fi
receptate cu adevrat de ctre copii
-nainte de spectacol, li se ofer copiilor noi cunotine iar scestea pot fi completate
ntr-o manier plcut, prin teatru
Prin coninutul fragmentelor, povetilor, scenetelor, teatrul de ppui are un aport
substanial n dezvoltarea personalitii copilului:
-prezentnd fapte pozitive i negative- ofer copiilor multiple posibiliti de a rezolva
problemele lor
-pe cei mai mari, ppua i poate ndemna s aduc justificare unui anumit
comportament, s-l judece ori s mrturiseasc varianta adevrat
-nsuirea deprinderilor de comportare i adaptarea la situaii noi se produce mai uor
i mai rapid prin intermediul ppuii
-jocul- dramatizarew din grdini ofer copiilor prilejul de a realiza practicarea
regulii, la aceast vrst copiii nu neleg necesitatea comomportamentului duo reguli,
ei i le nsuesc doar prin imitare, prin exemplu; ntlnim n aceste dramatizri personaje :
politicoase, harnice, prietenoase, afectuoase e.t.c.
-aceste secvene i pun pe participani s execute efectiv astfel de acte
(politee,buntate....),contribuind la interiorizarea acestor comportamente.

De aceea, n activitatea de la clas am cutat s stimulez precolarii s transpun


povetile, basmele, poeziile pe roluri sau filmele n planul jocului i le-am pus la
dispoziie ppui ce ntruchipeaz eroi ai basmelor ndrgite, animale, jucrii
confecionate prin aportul copiilor i alte obiecte de recuzit: csu, copaci, flori soare,
noriori e.t.c.
Bazndu-m pe predilecia copiilor mici pentru joc i pe bucuria rentlnirii cu eroii
dragi, am introdus i folosit n activitile din grdini spectacolul de teatru,chiar i prin
prezena unei singure ppui, n diferite etape:
-inteoducerea n activitate
-povestirea unei ntmplri de ctre ppu
-jocuri didactice sub form de teatru de ppui
-serbrile copiilor, alte evenimente importante
Apreciind aportul teatrului la dezvoltareaa armonioas a copiilor, le am trezit
copiilor dorina de a nva i ei s mnuiasc ppuile.Atunci cnd este mnuit de ei,
ppua, care acioneaz ca un simbol, le d posibilitatea s-i dezvolte musculatura fin a
minilor, capacitatea de coordonare n plan motric, s dea fru liber fanteziei,
creativitii.Jocuri precumPe scen ,La spectacol, Micii actori au un important rol in
dezvoltarea planului perceptiv, al activrii reprezentrilor.Este solicitat i antrenat fora
fizic, vigoarea, supleea i rapiditatea, ct i coordonarea, echilibrul, orientarea spaial,
abilitatea n folosirea diferitelor pri ale corpului.n acelai timp, jocul cu ppua solicit
coordonarea: oculo-motorie, audio- motorie, sensibilitatea cutanat, presiune, tact.
Apreciez ca un fapt pozitiv n noul curriculum, c las educatoarei o larg posibilitate
de a aplica original,creator, raportat la specificul local i condiiile grdiniei; s-a renunat
la coninuturile seci n favoarea celor plcute, ndrgite de copii, cu o bogat ncrctur
emoional. Astfel, aceste spectacole mbogesc viaa sufleteasc a copiilor, umplu
atmosfera grdiniei de bucurie i veselie, dau un colorit viu afectivitii precolarului; ele
sunt un veritabil exerciiu pentru copii de a-i exersa vorbirea, a-i activiza vocabularul,
de a-l mbogi ntr-un mod plcut; n aceste ocazii copiii i perfecioneaz exprimarea
care devine mai fluid, mai nuanat i fr reineri.
Contient de menirea dasclului care, n grdini pune temelia formrii armonioase a
personalitii copilului, am oferit precolarilor un model de exprimare literar, ncercnd
s contracarez ,prin felul meu de a vorbi influena familiei,a grupului de prieteni, a
strzii.Am profitat de rolul meu de modelator i moderator,pe care copiii o imit i
dincolo de zidurile grdiniei.
Am ntotdeauna n vedere legtura vie dintre aciune i cuvnt, educatoarei
revenindu-i sarcina de a valorifica specificul ataamentului pentru concret n vederea
stimulrii tuturor peoceselor de interiorizare a aciunii prin limbaj; astfel, prin expresia ei
direct, plastic i sugestiv, literatura va exercita o nrurire enorm asupra gndirii
copilului (gndirea concret a copilului este nc dominant iar putina conceptualizrii
este nc o perspectiv ndeprtat).
Consider c cea mai potrivit intermediar ntre micii asculttori ori actori i acest
imens material de via artistic realizat este educatoarea care, prin pregtirea ei
profesional poate dobndi rezultate minunate n dezvoltarea intelectual, moral,
estetic, pentru pace, pentru societate e.t.c.Vin aici cu precizarea c,demult, cnd eram
elev la Liceul Pedagogic , unul din opionale era Teatrul de ppui i era susinut de
ctre actorii Teatrului Arcadia.Atunci am deprins tainele confecionrii ppuilor pe b,

ppuilor pe mn, a teatrului de mas, a teatrului de umbre, a regizrii unui spectacol, a


prelucrrii textului piesei.Cu mentorul meu de atunci pstrez o frumoas colaborare.Dei
este pensionar, nu ezit s fie n mijlocul nostru la diferite evenimente.De muli ani,
dnsul este i cel mai original Mo Crciun.

Cunoaterea literaturii d posibilitatea educatoarei s selecteze, cu pricepere,


elementul util, s clarifice sensul moral,s reliefeze inteniile autorului, s comunice
nuanele cele mai fine ale stilului;din cuvntul spus pe tonul potrivit, prin mimica i
gestica adecvate rezult arta sa de a adapta cnd mprejurrile o cer -coninutul textului
pentru a-i asigura succesul educativ.
Pentru a putea utiliza literatura pentru copii n spectacolele de teatru cu rezultate
optime este necesar ca educatoarea s cunoasc caracteristicile acestei specii, baza real a
unui basm,de exemplu, originea i semnificaia elementelor fantastice, personajele i
caracterele lor, ct i rolul compoziiei i al limbii basmelor, ca mijloc de exprimare a
cominutului de idei.Cnd ne preocup paleta larg a literaturii pentru copii, ne gndim
ntotdeauna la ceea ce se poate dobndi maximal la aceast vrst prin contactul copiilor
cu expresia literar, pe temeiul caracteristicilor definitorii ale acestei etape din viaa
copilului i n perspectiv.Este unanim acceptat c factorii culturali exercit o influien
considerabil n formarea personalitii copilului.
Prin modul n care se organizeaz i desfoar activitile distractive, se realizeaz
principalul obiectiv, de a dezvlui copiilor frumuseile limbii, muzicalitatea ei.
Sensibilizarea precolarilor la aceste caliti ale limbii romne constituie o premis pentru
o viitoare receptare mai profund a literaturii.Din cerinele actuale ale societii romneti
decurge necesitatea de a mbogi ct mai mult experiena copiilor cu materiale diverse,
persoane; de a-i ncuraja prin stimuli vizuali, auditivi, olfactivi, tactili ct mai diferii, de
a-i ncuraja s-i exercite capacitatea motorie, s vorbeasc, s cnte s asculte s atepte.
ntr-un colectiv de copii, intimitatea se poate crea printr-o trire comun a veseliei.Un
spectacol bine fcut produce bun dispoziie, i stimuleaz s povesteasc, s converseze,
s comunice.La repetiii ei i exerseaz exprimarea clar, narativ, cu glas tare, putnd
s-i aprecieze rezultatele dup nregistrri efectuate de educatoare.
Copiii grdinitei se joac bucuroi De-a teatrul,De-a filmul, merg deseori la
spectacole i de aceea caut s redea tririle de acolo n jocurile lor, materializndu-i
inteniile n jocurile de creaie, jocurile de rol. Ei mbogaesc aceste jocuri prin prisma
celor vzute la teatrul de ppui.
Pentru noi, educatoarele, jocul acesta este un mijloc de completare a reprezentrilor,
de fixare a noiunilor, de adncire a cunotintelor, de formare a deprinderilor. Datorit
ppuilor folosite, dialogul devine mai liber i capt o expresie mai puternic. Prin teatru

copii i susesc vorbirea corect, expresiv i completeaz textul cu experienele lor


proprii.

In final doresc s punctez obiectivele cadru i de referint fixate cnd, la grupa de copii
cu care lucrez, am abordat un opional de teatru
Obiective cadru:
-formarea deprinderii de munc n echip
-formarea unor deorinderi specifice artei teatrale-ca spectator sau actor
-cultivarea vorbirii nuanate, expresivei mbogirea vocabularului
-cultivarea plcerii de a participa la un spectacol de teatru
-cultivarea i dezvoltarea dragostei i respectului pentru art
Obiective de referin:
-s recepteze textul cu atenie pentru a nelege mesajul
-s memoreze textul i s-l redea fidel
-s caracterizeze personajele pentru a le nelege comportamentul
-s redea coninutul n ordine cronologic
- s manifeste interes pentru mesajul ascultat
-s-i adapteze vorbirea la diferite situaii de comunicare dialodat
-s exprime tririle personajelor prin :dialog, micare scenic, mnuirea ppuilor
-s nvee s atepte momentul n care trebuie s intervin
Bibliografie:
Revista nvmntul Precolar -1-2 / 2006
Teatrul de ppui ,Horia Stanca,Ed.Did. i Ped. Bucureti, 1980
I.Borde-Klein, Teatrul de Ppui, E.D.P.,Buc. 1980