FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA CADRELOR DIDACTICE

SPECIALIZAREA PIPP

TEMA: TIINELE EDUCAIEI

EDUCAIA INTERCULTURAL N CONTEXTUL NOULUI
CURRICULUM OPIONAL LA CICLUL PRIMAR

COORDONATOR TIINIFIC
Conf. univ. dr. Mirela Constandache

CANDIDAT,
Barda(Lungu) Georgeta

INTRODUCERE

Actualitatea temei reiese din realitatea aplicat a Noilor educaii ca o

component curricular, generat de reforma curriculumului. Noile educaii
propun diversificarea axelor de actiune ale educatiei , in ideea pregatirii elevilor
pentru viata , prin ofertarea diferita a informatiilor dar si a strategiilor didactice ,
considerandu.se necesara aceasta noua componenta curriculara in cadrul
procesului instructiv educativ de astazi.
(George Vaideanu Educaia la frontiera dintre milenii )
Motivaia alegerii temei provine din existenta curriculumul inovat prin
noul Plan cadru ( aprilie 2013) cu arii curriculare interdisciplinare nu poate
functiona fr interculturalitate. Educaia interculturala vizeaz o mai bun
inserie a elevului intr.o lume spiritual , poliform i dinamic. A face educaie
intercultural presupune ca insui procesul educaional s se realizeze ntr.un
mediu interacional , prin punerea alaturi sau fa in fa a purttorilor unor
expresii culturale diferite. Conceptul de educaie intercultural se coreleaz cu
unul mai vechi de sorginte anglo saxon , i anume cel de educaie multietnic ,
impus in SUA , Canada , Australia dup 1960. Aceasta vizeaz pregtirea
oamenilor pentru nelegerea i acceptarea exponenilor etniilor diferite .
Educaia intercultural nu este o nou disciplin colar , o extensie
pentru predarea culturilor si nici o folclorizare. Educatorul care practic o
pedagogie intercultural va profita efectiv de prezena elevilor de etnii diferite
pentru a ( re)valoriza elemente din cultura fiecaruia si a-i sensibiliza in acelai
timp, pe toi la diversitatea cultural.

Structura lucrarii
CAPITOLUL I
EDUCAIA INTERCULTURAL COMPONENT A NOILOR EDUCAII
1.1.Conceptul de noi educaii
1.2. Educaia intercultural - abordare psiho- sociologic
1.3 Educaia intercultural abordare pedagogic CAPITOLUL II
CAPITOLUL II
PROFILUL PSIHOLOGIC AL COLARULUI DE 7- 9 ANI
2.1. Dezvoltarea senzorio- perceptiv
2.2. Dezvoltarea socio-afectiv
2.3. Dezvoltarea gndirii si limbajului
2.4. Specificul nvrii noiunilor interculturale in activiti opionale la colarul
mic
CAPITOLUL III
METODOLOGIA CERCETRII
CAPITOLUL IV
CONTRIBUIA METODIC PROPRIE IN PROBLEMATICA LUCRRII
CONCLUZII ALE LUCRRII
BIBLIOGRAFIE

1.1.Conceptul de noi educaii

Noilor provocri din societatea moderna li s-a rspuns cu educaii

specifice cunoscute sub denumirea de Noile educaii . Acestea au menirea de
a rspunde prin intermediul sistemelor educaionale, problemelor lumii
contemporane de natur economic, politic, ecologic, sanitar, etc. Prin
coninuturi noi, specifice aceste noi educaii presupun activiti de formare
dezvoltare moral, intelectual, tehnologic, estetic, psiho-fizic a personalitii
umane.
Noile educaii cuprind : educaia ecologic, educaia pentru schimbare i
dezvoltare, educaia pentru tehnologie i progres, educaia fa de mass-media,
educaia demografic, educaia sanitar, educaia pentru timpul liber, educaia
nutriional, educaia sexual, educaia fizic, educaia economic i casnic
modern, educaia intercultural etc.
1.2. Educaia intercultural - abordare psiho- sociologic
Din punct de vedere psihologic si sociologic educaia intercultural
studiaz direct interaciunea dintre indivizi si grupuri de origini culturale diferite
si influenta culturii asupra comportamentului uman, se folosete deci o
psihologie care studiaz individul in contextul su si aduce o comprehensiune
globala a relatiilor dintre cultur si psihism.
Cercetarea atenta si responsabil a fiecarui copil conduce la descoperirea
resurselor interne si a disponibilitilor native a experienelor de via i a
obinuinelor , a conceptelor i a mentalitilor, a inteniilor i intereselor . a
convingerilor i idealurilor.
1.3 Educaia intercultural abordare pedagogic
Educaia n spiritul interculturalitii este o atitudine, o stare de spirit, un
sistem lrgit de practici, teorii cu deschidere spre pluralism cultural care
traverseaz ntregul sistem educaional. Copilul nu poate fi lsat singur n
aciunea sa de descoperire a similaritilor i diferenelor umane care l
nconjoar n universul su mic, astfel nct n coala cadrul didactic trebuie s
creeze un mediu adecvat de nvare i valorificare a diversitii ca resurs
didactic.
Pedagogia intercultural apeleaz la acelai ansamblu de metode activparticipative, la aceleai strategii de nvare prin cooperare,prin descoperire pe
care le utilizeaz orice form de pregtire modern i eficient.
n atingerea obiectivelor propuse apelm la metode specifice educaiei moderne
bazate pe cooperare, comunicare, echitate si care presupun respectarea mediului
natural de via si cunoaterea i respectarea valorilor naionale dar si ale
minoritatilor.

CAPITOLUL II
PROFILUL PSIHOLOGIC AL COLARULUI DE 7- 9 ANI
2.1. Dezvoltarea senzorio- perceptiv
2.2. Dezvoltarea socio-afectiv
2.3. Dezvoltarea gndirii si limbajului
2.4. Specificul nvrii noiunilor interculturale in activiti opionale la colarul
mic
CAPITOLUL III
METODOLOGIA CERCETRII
1.Tipul cercetrii- cercetare de tip inovativ (dup Gilbert de Lansheere)
Cercetarea de tip inovativ propune utilizarea strategiilor didactice
cunoscute, moderne in scopul obtinerii unor noi mijloace de educatie
imbunataite si adaptate pentru interculturalizarea actorilor din educaie.
2. Lotul de copii sunt clasa a II-a ( 20 elevi) din cadrul coalii gimnaziale
Roiori , judeul Brila.
3. Perioada cercetrii - an colar 2016- 2018
4. Obiectivele cercetrii
O1- Identificare modelelor culturale familiale din clasa de elevi
O2- Conceperea unei programe pentru disciplina opional pe problematica
interculturalitaii n educaie
O3- Proiectarea unor activiti cu valene interculturale in educaia elevilor
O4-Urmrirea progreselor nregistrate de elevi dup utilizarea diverselor forme
de activiti cu specific intercultural.
5.Ipoteza lucrrii
Se prezum c , dac profesorul de pedagogia invmntului primar i
precolar va aplica un curriculum opional cu componente interculturale atunci
elevii vor avea percepii ale diversitii culturale i etnice fr etichetri
categoriale nefondate, de tipul prejudecilor i stereotipurilor sau tensionrilor.
6.Lotul de copii

Nume copil Vrsta

biologic

Limba
vorbit

Cultur

Aptitudini
speciale

Influena
familiei

7. Metode de cercetare
-ancheta social
-chestionar de opinie pentru prini
- experimentul pedagogic
- analiza produselor activitii
-portofoliul
8. Desfurarea cercetrii
O1 masa rotunda cu tema Cine sunt eu?
- aplicarea de chestionare copiilor si parinilor in scopul identificrii
modelelor culturale familiale existente
- vizite la domiciliul copiilor
- nregistrarea datelor in tabelul preliminar
O2- conceperea unei programe pentru disciplina opional Tradiii
Culturale Brilene
O3-proiectarea activitailor opionale cu valene interculturale conform
programei concepute anterior
-realizarea activitilor proiectate
O4- observarea comportamentului copiilor
.-analiza produselor activitilor
- inregistrarea i interpretarea datelor privind evoluia copiilor pe parcursul
desfurrii activitilor interculturale
- analiza comparativ a datelor inregistrate la evaluarea initial si cea
final.

CAPITOLUL IV
CONTRIBUIA METODIC PROPRIE IN PROBLEMATICA LUCRRII
Valoarea educativ a unui minimuzeu intercultural

Concluzii ale lucrrii

BIBLIOGRAFIE
1.Pierre Dasen - Educaie intercultural,Editura Polirom, 1999
2.G.Vaideanu Educaia la frontiera dintre milenii , Editura Bucureti , 1996
3.Ioan Nicola Cercetarea psiho-pedagogic,Editura ,Cluj, 1994
4.Lazr Vlsceanu Metodologia cercetrii sociologice, Polirom, 2012
5.Dumitru Zlate , Emil Verza- Psihologia copilului,manual liceul
pedagogic,1996
6.Ursula chiopu Psihologia vrstelor, Bucureti, 2012
MEN- Plan cadru pentru nvmntul primar(aprilie 2013)
MEN Curriculum pentru educaie timpurie( sept. 2008)
MEN Legea educaiei naionale( 2011)