coala Gimnazial I.C.

Draguanu, Dragu

STIMULAREA INTERESULUI
PENTRU LECTUR
I A PLCERII DE A CITI A ELEVILOR

20.11.2015

Prof. Petreciuc Mihaela

coala Gimnazial I.C.Draguanu, Dragu

Aa cum soarele nclzete pmntul i d via tuturor vieuitoarelor, aa cum apa i aerul
hrnesc clip de clip tot ce crete pe pmnt aa lumina crii d via oamenilor. Fr de
aceast via cea interioar, omenirea n-ar putea exista. De aceea este necesar rennoirea
gndurilor despre carte, a importanei ei n toate domeniile, dragostea pentru a pstra cartea,
biblioteca personal, bibliotecile publice i colare.
Pentru fiecare dascl, sdirea respectului i dragostei pentru cuvntul tiprit nseamn
truda sa temeinic. Cel ce renun la alte plceri pentru a procura o carte, cel ce mngie
filele cu dragoste i apr cu strnicie o carte, cel ce alearg s gseasc o carte, cel ce
respect pe furitorii de cri, acela se cultiv nencetat pe el nsui.
Orice copil vine pe lume cu un strigt, un ipt. El reprezint un miracol al vieii pe
pmnt. n evoluia omenirii, chiar apariia tiparului a constituit un adevrat miracol, un
strigt al minii, o victorie a cunoaterii.
Nu a putea spune cu exactitate cnd am citit prima mea carte, dar imi amintesc i
acum de fascinaia cu care priveam crile din bibliotec, coperile lor colorate si sugestive i
chiar dac, atunci cnd le deschideam, vedeam doar semne fr sens, ct de nerabdtoare
eram s aflu comorile din interior. mi aduc aminte cu drag de pove tile mamei pe care le
ascultam cu sufletul la gur, captivat de trmurile n care m purtau i personajele lor
uimitoare. Mai trziu, cnd am nvaat s citesc, am fost curioas s vd dac ele erau a a
cum mi le spunea mama i dac, poate, mai existau i altele pe care ea uitase s mi le spun.
O carte nu este un obiect oarecare, ci este o fiin vie alturi de noi. Dac nelegi c ea
este via, atunci o vei apra, o vei ngriji, nu o vei rupe, nu o vei mzgli. Comportarea cu
cartea dezvluie trsturile celui ce o are n grij. Pornind de la aceast idee, putem ajunge la
cele mai diferite pasiuni ale copiilor prin carte.
tim c micii colari sunt vrjii de carte, fiind purtai din aceasta pe trmul minunat al
cunoaterii. nvtorul este dator s ndrume paii acestor mldie, spre un drum nou, plin de
neprevzut. El este cel care, prin intermediul crii, face cunoscute copiilor muzicalitatea i
farmecul deosebit al limbii romne. Privind in urm, gustul pentru lectur se dobnde te din
frageda copilarie, cu ndrumarea prinilor i mai tarziu a dascalilor, pornind de la cele mai
simple ntmplri, basme i, pe masur ce cretem, ajungnd la intrigi mai complicate,
personaje formate, ns din ce in ce mai captivante i mai pline de sens. i asa, ncetul cu
ncetul, nvm despre lumea care ne nconjoar, despre via, despre oameni i noi nine,
cci nu exist cunoatere nnscut, pentru motivul c nu exist copac care s iasa din
pmnt cu frunze i fructe. (Voltaire).

coala Gimnazial I.C.Draguanu, Dragu

Lectura ne dezvolt imaginaia i creativitatea, trezete n noi sentimente diverse i

profunde, ne arat experiene variate, personaje cu care uneori ne identificm i de care ne
legm sufletete, crmpeie din viei trecute, dar care ne fac s ntelegem cine suntem, de unde
ne tragem. Mai mult decat att, prin lectur, nvm s gndim, dobndim curajul de a hotar
ce i cum vrem sa fim, s evolum. Omul nu poate descoperi noi oceane, ct vreme nu are
curajul de a pierde din vedere rmul. (Andre Gide). ns toate acestea se ntmpl gradual,
pe masur ce mintea noastr fraged se dezvolt. Daca la nceput suntem capabili doar s
memorm sau s reproducem coninutul, mai tarziu, dasclii notri ne nva cum s l
nelegem, cum s-l interpretm i cum s extragem din el adevratele nvaminte, cum s ne
formm convingeri i concepii. Datoria ndrumtorilor notri, a colii este de a ne dezvolta
gndirea, de a ne ghida i canaliza eforturile, de a ne trezi curiozitatea, astfel nct s
experimentm i singuri lumea crilor i s fim capabili s ne selectm propriile zone de
interes. Dasclul este cel care ne largete orizontul cultural, cel care ne poate dezvolta sau
spori atracia spre lumea cartilor, cel care ne nva s gndim singuri, asa cum spune si John
Amos Comenius: A instrui pe tineri cum se cuvine nu const n a le vr n o cap mul ime de
cuvinte, fraze, expresiuni si opiniuni din diferii autori, ci a le deschide calea cum s priceap
lucrurile.
Baltasar Gracian spunea: Frecventarea prietenilor s-i fie ca o coala i convorbirea
cu ei nvtur. F-i din prietenul tu un nvator i unete prin el foloasele instruciei cu
plcerea conversaiei. i, cnd m gndesc la copilrie i adolescen, mi aduc aminte de
lungile conversaii pe care le aveam cu colegii sau prietenii mei pe marginea unei cr i, cum
ne ntreceam n evocarea altor opere cu tipologii sau teme asemntoare i cum ne strduiam
s gsim o modalitate nou prin care am fi putut noi, la rndul nostru, s ilustrm aceea i
idee.
Este adevarat, este vorba de cu totul o alta generaie, ce nu se muleaz pe tendin ele
generaiei secolului XXI. ns, dac ne gndim mai bine, acest secol ne ofer i mai multe
posibiliti de a ne lrgi orizontul cultural. Prin intermediul audiobook-urilor, tinerii din zilele
de azi pot asculta carile copilriei noastre, oriunde, oricnd, fr constrngeri de spaiu i
timp. Filmele pe care le putem urmri la televizor sau cinema sunt, de cele mai multe ori,
ecranizri ale romanelor clasice sau contemporane, ce pot trezi interesul i curiozitatea spre
opera original, mult mai completa i complexa, ilustrat doar parial n aproximativ dou ore
de pelicul. Astfel, datoria noastr, ca prini i ca dascli, rmane, astzi, de a nv a la
rndul nostru cum sa facem uz de progresul tehnologic i cum s-l folosim n beneficiul unei
educaii cuprinztoare.
3

coala Gimnazial I.C.Draguanu, Dragu

O alta lecie valoroas primit de la profesorii mei este ca i cartea are vrstele ei.
Pentru fiecare vrsta exista cartea potrivit; sunt cri al caror farmec il trim doar la anumite
vrste, sunt cri a cror valoare crete cu timpul, pe msura ce cretem, ca un vin ce devine
mai bun cu fiecare an ce trece. De fiecare dat cnd citim o carte sensurile ei capat
profunzimi, cci o carte este mai mult decat o structur verbal sau o serie de structuri
verbale, este un dialog stabilit cu cititorul, este tonul pe care il impune cititorului si este
imaginea schimbtoare sau durabil pe care i-o impune memoriei sale. (Jorge Luis Borges)
Dasclul are astfel dificila misiune de a-l ntoarce pe cititor la carte folosind diverse
metode, ct mai active, mai antrenante i mai atractive. Datoria noastr rmne promovarea
unor soluii directe de stimulare a lecturii i, prin acest proiect, ncercm sa ne optimizam
demersul educativ prin realizarea unui schimb de idei, de metode, de activiti, de materiale
didactice in sprijinul dezvoltrii sferei motivaionale a elevului.
Trezirea interesului pentru lectur este punctul de plecare pe trmul cunoaterii i n
acelai timp chezia succesului n activitatea colar pentru fiecare profesor ct i pentru
elevii si. Copilul n general este lipsit de ncredere n forele lui. Efortul pe care l face n
primele clase pentru a parcurge cteva pagini este uria. Adulii uit de obicei acest lucru, de
aceea nici nu-i acord la timp atenia cuvenit.
Lectura propriu-zis nu ncepe ns dect dup ce copilul reuete singur s descifreze
cu uurin ideile ascunse n spatele semnelor grafice, odat cu descifrarea enigmei acestor
hieroglife care adesea i nspimnt pe copii. Uneori elevul nu are la ndemn crile cele
mai potrivite cu vrsta, preocuprile i preferinele lui, alteori indiferena mediului
nconjurtor fa de lectur determin aceast atitudine. n astfel de cazuri intervenia
profesorului este necesar, el va indica lista lecturilor pe care elevul le va citi mobilizndu-l
n vederea canalizrii sale spre o lectur plcut i interesant

Este deosebit de important,

ca elevul s neleag bine ceea ce citete, apoi s fie n msur s analizeze, s deosebeasc
ceea ce este bun, util, instructiv i educativ de ceea ce este ru, inutil, duntor, ca n final si poat formula clar o opinie despre cartea citit.
Cartea bine aleas poate fi un bun tovar ntr-o cltorie, ntr-o zi de odihn la munte
sau la mare, sau n orele de destindere petrecute la bunici. Cartea este un prieten care nu
deranjeaz pe nimeni, nici nu plictisete, nici nu cere condiii speciale pentru a fi citit. Este
suficient s avem dragoste de carte , s-o avem la noi, s-o deschidem i s-o citim.
Odat format, gustul pentru lectur se poate transforma ntr-o adevrat pasiune.
Aceast dragoste de carte

i lectura ei este nespus de benefic oricrui cititor. Cartea

rspltete generos dragostea ce i-o purtm, ea te instruiete chiar i fr s i-o ceri.

4

coala Gimnazial I.C.Draguanu, Dragu

Prin calitatea pe care o avem, prin orele nchinate crii, bibliotecii, dar i prin
ntreaga activitate desfurat n clas i n afara ei, vom folosi cele mai variate metode i
procedee: aducem pliante, albume, ilustrate cu biblioteci, expoziii de carte, vizitarea unor
librrii i biblioteci, cumprarea unei cri ca amintire, invitarea unui autor de carte care
locuiete n satul nostru sau n apropiere, chiar a unuia care locuiete la o distan mai mare.
Toate ne vor ajuta s crem pasiunea pentru cultivarea i aprarea crii.
Nicolae Iorga spunea: ,, Lectura joac un rol mare n viaa copiilor, un rol mult mai
mare dect n viaa celor vrstnici. Cartea citit n copilrie rmne prezent n amintire
aproape toat viaa. Din crile pe care le citesc, copiii i formeaz o anumit concepie
asupra lumii, crile formeaz la ei anumite norme de conduit.

BIBLIOGRAFIE:
1. Oprea, Crengua- Lcrmioara, Strategii didactice interactive: repere teoretice i
practice, Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 2007.
2. Module pentru dezvoltarea profesional a cadrelor didactice. Proiect pentru
nvmnt rural. Modulul- Recuperarea rmnerii n urm la lectur.
3. GAGEA, Adriana ; POPESCU, Virgil. Contribuii la Istoria Culturii Romneti.
Cartea i biblioteca: Bibliografie Dan Simionescu. Bucureti : s.n., 1990. 48 p. III
29.779