Sunteți pe pagina 1din 6

STRUCTURALISMUL

Relaiile dintre fenomenele psihice ca i cele dintre fenomenele realitii obiective au


fost sesizate nc din antichitate de gnditorii preocupai de problematica cunoaterii
(conexionitii i asociaionitii). Structuralismul s-a dezvoltat din psihologia contiinei iniiat n
Germania de Wundt i exportat n America prin intermediul elevilor lui Wundt.
Structura (n latina: struere = a cldi, a construi) = construcie, totalitate organizat n
care prile sunt dependente de ntreg i, n consecin, solidare unele cu altele.
Structura psihic
Din punct de vedere psihologic, structura psihic este o totalitate de relaii, ntre anumite

operaii i procese psihice, care ndeplinete o anumit funcie.


Structura i funciile ndeplinite de ea sunt inseparabile.

Organizarea structurilor psihice poate fi modular sau ierarhic.


Structurile psihice sunt sisteme organizate care provoac comportamentele = structuri de
cunoatere, structuri de personalitate. Ele explic relativa stabilitate n timp a
comportamentelor, a cror organizare (ordonare a datelor) este dictat de organizarea
structurii ^ comportamentele depind de relaiile dintre componentele structurii psihice.

Structura obiectului cunoaterii


Tot ceea ce constituie obiect al cunoaterii are o organizare a raporturilor dintre elementele
componente, dintre caracteristici, organizare care este reflectat n plan psihic n cunoatere.
La cunotina noastr despre acel obiect (percepie, noiune, idee) contribuie nu numai
structura lui (obiectiv), ci i structurile de cunoatere (subiective) prin intermediul crora
are loc procesul de cunoatere. Nu cunoatem obiectul in sine, ci pentru sine, aa cum
afirma Imanuel Kant.
Structura obiectiv a unei cunotine / fapt de cunoatere este evideniat de faptul c
indiferent de instrumentul cu care este cutat o melodie, raporturile dintre sunete se
pstreaz de asemenea, indiferent cine (ca timbru, registru de voce) citete un enun, nelesul
i valoarea lui de adevr rmn aceleai.
Forma evoluat a structuralismului - gestaltismul - pune accentul pe relaiile dintre
elemente mai mult dect pe elementele nsei (vezi percepia).
Structuralismul ca paradigm
Obiectul cunoaterii psihologice = psihicul omului adult normal (nu disfuncii, nu diferene
interindividuale)
Metoda = studiul analitic prin introspecie
Postulate:
4
- adevrurile (psihologice) sunt de6natur empiric

Paradigma structuralist
-

gndirea i contiina constituie domeniu de studiu experimental

4
7

introspecia este o metod valid de studiu


spiritul i corpul sunt sisteme paralele, iar legile psihologice trebuie s remarce
aceast distincie
experiena (cunoaterii) exprim celor dou sisteme de mai sus ^ paradoxul dualism //
monism.

Principii:
- conexiunea prin contiguitate este esenial n nelegerea structurii.
- sinteza - nelegerea structurii este dat de modul n care sunt receptate/ prelucrate
conexiunile
- selecia informaiilor i a experienelor este realizat prin atenie (nativ / involuntar,
secundar / nvat = voluntar i postvoluntar = automatizat).
Structuralitii aparin colii germane de psihologie. Ambiia lor era de a face din
psihologie o tiin exact, cu o organizare a sistemelor conceptuale i de inferen similare cu
cele din chimie sau fizic. n ncercarea de a organiza ct mai riguros studiul fenomenelor
psihice, structuralismul a fost curentul care a pus bazele psihologiei experimentale, pe care o
considera calea spre cunoaterea elementelor i relaiilor n procesul relaionrii cu lumea.
I. Kant (1724-1804) era de prere c psihologia nu poate fi dect o tiin empiric,
deoarece ea se ocup de studiul fenomenelor psihice, dar nu poate transpune fenomenele studiate
n relaii matematice i nu poate folosi metoda experimental. Ambiiile structuralismului de a
descrie fenomenele psihice la nivelul elementelor i interdependenelor sunt o reacie la aceast
viziune kantian.
Pe de alt parte, Kant a opus viziunii empiriste a lui J. Locke (tabula rasa) o concepie
radical diferit: mintea posed structurii apriorice de cunoatere, care sunt scheme cognitive
preexistente oricrui act de cunoatere; rolul lor este de a organiza informaiile furnizate de
organele de sim. De fapt, i Locke admitea existena unui sim intern cu rol n organizarea
mintal a informaiilor, dar considera c acest sim nu este aprioric, ci c el se constituie n
procesul interaciunii cu mediul.

4.2. Principalii reprezentani ai structuralismului


Franz Brentano (1838-1917)
- face distincia dintre fenomene, studiate de tiinele naturii i acte, studiate de
psihologie. Actele pornesc de la subiect, care are nevoi, interese, scopuri proprii.
- orice act de cunoatere are un obiect (coninut) i o aciune specific cu actul coninut;
obiectul i aciunea sunt solidare.
- contiina este un fenomen subiectiv de cunoatere a cunoaterii, are ca obiect ceva real
(psihicul), dar, n acelai timp, fenomenal (manifestrile prin care l cunoatem) n sensul
c subiectul cunosctor vede obiectul din perspectiva abordrii lui.
Edward Bradford Titchener (1867-1927) psiholog american, nscut n Anglia

4
8

A fost elevul lui Wundt, care l-a influenat foarte mult, i-a tradus opera n limba englez.
A plecat n SUA i a fondat ramura american a structuralismului. A publicat n 1898
The Postulates of a Structural Psychology
- Considera c psihicul poate fi explicat prin elementele sale structurale i funcionale.
- Concepe contiina ca pe o structur global subiacent tuturor conduitelor, ea fiind
unicul obiect de studiu al psihologiei, autentic i pur.
- Contiina - definit ca sum a experienelor individului la un moment dat, la care
individul are acces prin introspecie. Experimentarea este punctul de plecare al oricrei
construcii teoretice n psihologie. Pune pe plan secund metodele obiective de msur (al
timpului de reacie, al tremurului minilor etc.).
- Personalitatea = identificat cu mintea, este o sum a experienelor persoanei pe
parcursul existenei sale (idei, afecte, impulsuri); experienele depind de persoan dar,
ntr-un moment ulterior, influeneaz persoana.
- Fcea distincia dintre stimul i senzaia produs de el subiectului; subiectul nu-i d
seama de relativitatea cogniiei (cunoatere pentru sine, nu n sine), i atribuie imaginii
sale despre obiect o existen obiectiv i nu subiectiv (imaginea este n mintea noastr,
nu n afara ei), comind stimulus error. Cnd oamenii i relateaz tririle, senzaiile sau
ideile, ei comit eroarea de a se referi la obiectul percepiei, deci la stimul, n loc de a-i
descrie trirea provocat de acel stimul.
- Unitile elementare de analiz: senzaiile, percepiile, afectele.
- Atributele senzaiilor: calitate, intensitate, claritate i durat (a imaginii). Wundt
descrisese doar calitatea i intensitatea.
Introspecia permite analiza fluxului contiinei, pe care Titchener l consider un material
fragil i trector pe care experimentatorul i subiectul trebuie s l abordeze cu infinit precauie.
Introspecia presupune atenie, memorie i verbalizare, cci subiectul trebuie s i traduc i
consemneze experiena n cuvinte; de aceea, introspecia nu poate fi practicat dect de
observatori antrenai (Lecadet i Mehanna, 2006, p. 189). Conform afirmaiilor lui Titchener,
introspecia este o metod tiinific ce permite efectuarea de observaii exacte la fel ca i n
fizic. Considera c psihologia nu trebuie s i formuleze scopuri practice, unica ei finalitate
fiind rafinarea cunoaterii contiinei prin introspecie (Zlate, 2000, p. 84). Concepia sa, pe care
Titchener nsui a numit-o structuralism, era ndreptat mpotriva altei orientri a epocii n SUA,
funcionalismul, particularizare a pragmatismului.
Abordarea lui Titchener, bazat pe concepia empirist asociaionist, urmrete
identificarea naturii i numrului de elemente care compun coninuturile contiinei, asupra
crora s se efectueze apoi o sintez cu scopul de a nelege legile ce confer regularitate
conexiunilor. Criticilor privind variaiile rezultatelor experimentale ale psihologiei structuraliste
de la un individ la altul, Titchener le rspunde invocnd asemnrile existente ntre experienele
relatate de subieci diferii i ignornd neconcordanele. Mai mult, apr ideea unui spirit
colectiv, capabil s ofere un criteriu de validare a experimentelor, ce depete contingena
caracteristicilor pur individuale.

4
9

Jean Piaget (1896 - 1980)


- Fondeaz structuralismul genetic al crui postulat fundamental se refer la corelaia i
interdependena dintre structur i genez: orice structur mpinge mai departe
dezvoltarea i orice dezvoltare nseamn elaborarea unor structuri superioare.
- Structura = sistem de transformri, bazat pe legi proprii, care se conserv i se dezvolt
prin nsi transformrile pe care le genereaz.
- Considera c subiectul uman este un constructor de structuri mintale (sisteme de operaii).
- Aportul su principal = viziunea dinamic asupra modului n care se formeaz sistemele
de operaii ale gndirii = structuri fundamentale ale cunoaterii umane. Anterior lui,
viziunea psihologilor asupra acestor structuri era static: sistemele de operaii erau
considerate ca raporturi i interdependene ntre elemente, vzute n mod abstract i
atemporal.
- Meritul lui este acela c a depit opoziia dintre empirismul lui Locke i apriorismul
kantian, demonstrnd c sistemele de operaii (transformri) care fac posibil reflectarea
lumii n grade diferite de abstractizare i generalizare, nu sunt categorii apriorice aa cum
afirmase Kant, Dei se sprijin pe modaliti prestabilite de funcionare a creierului, ele se
constituie stadial, conform unor mecanisme de adaptare continu a sistemelor de operaii
la natura informaiei procesate (asimilare - acomodare).
- Structurile anterioare stau la baza dezvoltrii celor ulterioare (ex. operaiile senzoriomotorii pentru cele preoperaionale), dar la trecerea n stadiul urmtor nu-i pierd
identitatea, ci sunt ncorporate n structurile studiului superior.
- activitatea structurilor = funcionare
- funcia = ansamblul de structuri i funcionarea lor (funcie cognitiv, funcie simbolic).

Contributiile structuralismului la dezvoltarea psihologiei


- coala structuralist german i cea american au dus la dezvoltarea metodelor
experimentale n psihologie, contribuind substanial la consolidarea statutului su de
tiin.
- J. Piaget a deplasat accentul abordrii structuraliste de la viziunea static la cea genetic.
El are o contribuie importanta n studiul dezvoltrii structurilor cognitive.

5
0

Test de evaluare a cunotinelor


1. Prezentai principalele elemente ale teoriei lui Titchner.
2. Care sunt principalele caracteristici ale structuralismului genetic propus de
Piaget?
3. Argumentai n favoarea contribuiei structuralismului la dezvoltarea
psihologiei.

Bibliografie
Braunstein, J.-F., Pewzner, E. (2005). Histoire de la psychologie. Paris: Armand Colin.
Carroy, J., Ohayon, A., Plas, R. (2006). Lhistoire de la psychologie en France. Paris: La
Dcouverte.
Lecadet, C., Mehanna, M. (2006). Histoire de la psychologie. Paris: Belin.
Luca, M.R. (2003). Istoria psihologiei. Note de curs.
Marin, C., Escribe, C. (1998). Histoire de la psychologie gnrale. Paris: In Press
Editions. Parot, F., Richelle, M. (1995). Introducere n psihologie. Bucure ti: Humanitas.
Reuchlin, M. (1977). Psychologie. Paris: PUF.
Schultz, D.P., Schultz, S.E. (1987). A history of modern psychology. San Diego: Harcourt
Brace & Company.
Zlate, M. (2000). Introducere n psihologie. Iai: Polirom.

5
1