Anex la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. .../ ... . ... .

2011

METODOLOGIE
PRIVIND ORGANIZAREA SERVICIILOR DE SPRIJIN EDUCAIONAL
PENTRU COPIII CU CERINE EDUCAIONALE SPECIALE
Capitolul I
Dispoziii generale
Art. 1. nvmntul special integrat reprezint o form de instruire colar difereniat, precum i
o form de asisten educaional, social i medical complex, destinat copiilor/elevilor/tinerilor
cu cerine educaionale speciale integrai n uniti de nvmnt de mas. Aceasta trebuie s
corespund nevoilor de dezvoltare ale copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului de
nvare/dezvoltare i prin asigurarea reabilitrii-recuperrii i compensrii deficienelor ori
tulburrilor, dificultilor de nvare. Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale,
integrai n nvmntul de mas, beneficiaz, conform art.51, alin.(1) sec.13, din Legea nr.
1/5.01.2011 Legea educaiei naionale, de suport educaional prin cadre didactice de sprijin i
itinerante, de la caz la caz.
Art. 2. Serviciile educaionale de sprijin pentru persoane cu cerinte educative speciale se
organizeaz i funcioneaz n conformitate cu principiile care guverneaz nvmntul
preuniversitar stipulate la art. 3 din Legea nr. 1/2011 Legea Educaiei Naionale
Art. 3. n nelesul prezentei metodologii, termenii i expresiile de mai jos au urmtoarele
semnificaii:
(1) Deficien absena, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (anatomice,
fiziologice sau psihice) a individului, rezultnd n urma unei maladii, accident sau perturbare, care i
mpiedic participarea normal la activitate n societate.
(2) Educaia special este ansamblul proceselor de punere n aplicare a programelor,
activitilor de nvare i asisten complex de recuperare-compensare (psihoterapeutic,
medical, social, cultural) adaptate persoanelor care nu reuesc independent s ating, temporar
sau pe toat durata colarizrii, un nivel de dezvoltare corespunztor vrstei, pentru formarea
competenelor de baz n vederea pregatirii pentru viata de adult.
(3) Integrarea (colar) este procesul de adaptare a persoanei cu cerine educaionale speciale
la normele i cerinele colii pe care o urmeaz, de stabilire a unor relaii afective pozitive cu
membrii grupului colar (grup/clas) i de desfurare cu succes a activitilor colare.
(4) Incluziunea (colar) este procesul permanent de mbuntire a serviciilor oferite de
unitile de nvmnt pentru a cuprinde n procesul de educaie toi membri comunitii, indiferent
de caracteristicile, dezavantajele sau dificultile acestora.
1

(5) coala incluziv este unitatea de nvmnt n care se asigur o educaie pentru toi copiii
i reprezint mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare i segregare.
Copiii/elevii din aceste uniti de nvmnt beneficiaz de toate drepturile i serviciile
educaionale, psihoterapeutice, medicale i sociale, conform principiilor incluziunii sociale, echitii
i al asigurrii egalitii de anse.
(6) Cerine educaionale speciale (CES) sunt necesiti educaionale suplimentare,
complementare, care solicit o colarizare adaptat particularitilor individuale i celor
caracteristice unei anumite deficiene sau tulburri/dificulti de nvare, precum i o asisten
complexa
(7) Adaptare curricular corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu
posibilitile elevului cu CES, din perspectiva finalitilor procesului de adaptare i de integrare
colar i social a acestuia.
(8) Profesor itinerant i de sprijin este cadrul didactic cu studii superioare n domeniul psihopedagogic care desfoar activiti de nvare, stimulare, compensare i recuperare cu persoanele
cu CES integrate n unitile de nvmnt de mas n colaborare cu toi factorii implicai.
(9) Planul de servicii individualizat reprezint modalitatea de programare i coordonare
coerent a resurselor i serviciilor individualizate pentru copiii/elevii/tinerii cu cerine educaionale
speciale integrai n uniti de nvmnt de mas, fiind focalizat pe nevoile de dezvoltare ale
acestora.
(10) Programul de intervenie personalizat reprezint un instrument de proiectare i
implementare a activitatilor educaional-terapeutice, utilizat pentru eficientizarea activitilor de
intervenie i atingerea finalitilor prevazute n planul de servicii personalizat.
(11) Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional (CJRAE/CMBRAE) unitate conex cu personalitate juridic, subordonat Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului, care desfoar servicii de asisten psihopedagogic pentru prini, copii, cadre
didactice i care coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz, la nivel judeean, activitatea i serviciile
educaionale oferite de ctre: Centrele colare pentru educaie incluziv, Centrele logopedice
intercolare i cabinetele logopedice, Centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, mediatorii
colari.
(12) Certificat de orientare colar i profesional- document/ act oficial eliberat de ctre
C.J.R.A.E./ C.M.B.R.A.E, n colaborare cu comisiile pentru protecia copilului din cadrul direc iilor
generale judeene/ a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului, conform
precizrilor cuprinse n Legea nr. 1/5.01.2011 Legea educaiei naionale, care precizeaz
diagnosticul/ deficiena i orienteaz copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale pentru a
fi integrai n nvmntul de mas.

Capitolul II
Organizarea serviciilor educaionale de sprijin
Art. 4. (1) Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre CJRAE/CMBRAE, n
conformitate cu prevederile art. 51 alin. (1).
(2) n vederea realizrii atribuiilor specifice n domeniul educaiei integrate, CJRAE/CMBRAE
organizeaz urmtoarele activiti i servicii:
a) evalueaz i orienteaz colar i profesional toi copiii/elevii cu cerine educaionale
speciale;
b) emite certificatul de orientare colar i profesional;
c) identific unitile de nvmnt de mas de pe raza judeului/municipiului Bucureti care
asigur cele mai bune condiii de dezvoltare psihoindividual n funcie de tipul i gradul
deficienei;
d) ofer consultan de specialitate tuturor unitilor de nvmnt n vederea ndeplinirii
condiiilor optime pentru asigurarea serviciilor educaionale de sprijin;
e) ofer consultan de specialitate pentru prini i elevi;
f) organizeaz echipe multidisciplinare pentru depistarea tuturor copiilor/elevilor cu CES i
pentru aplicarea planurilor de servicii individualizate;
g) asigur servicii de orientare a formrii continue prin parteneriate cu instituii abilitate;
h) organizeaz ntlniri de lucru, simpozioane etc. n vederea diseminrii exemplelor de bune
practici n domeniul educaiei incluzive;
i) identific copii/elevi cu dificulti de nvare, de dezvoltare sau de adaptare colar care se
gsesc la un moment dat n situaie de eec colar sau n risc de abandon colar i
organizeaz echipe multidisciplinare care s asigure servicii de educaie remedial,
consiliere psihopedagogic n funcie de nevoile pe termen lung sau scurt ale acestora.
Capitolul III
Specificul serviciilor educaionale de sprijin
Art. 5. Integrarea colar a persoanelor cu cerine educaionale speciale se realizeaz n uniti
de nvmnt de mas.
Art. 6. Pentru integrarea eficient a persoanelor cu cerine educative speciale este necesar crearea
unor servicii de sprijin specializate n asistena psihopedagogic de care s beneficieze

copiii/elevii/tinerii integrai, precum i a unor servicii de consultan pentru cadrele didactice din
coala incluziv, ceilali elevi, familie, comunitate.
Art. 7. Serviciile specializate necesare pentru realizarea integrrii copiilor cu cerine educative
speciale sunt asigurate de profesorii itinerani i de sprijin, n colaborare cu toi factorii implicai.
Art. 8. (1) Pentru ocuparea unui post de profesor itinerant i de sprijin trebuie ndeplinite
cumulativ urmtoarele condiii:
a) absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen, cu calificarea n psihopedagogie
special, psihologie sau pedagogie
b) absolvirea unui master didactic cu durata de 2 ani, cu una din specializrile din domeniul
psiho-pedagogic;
c) efectuarea unui stagiu practic, cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de
nvmnt, n funcia didactic corespunztoare studiilor, sub ndrumarea unui profesor
mentor cu experien n educaia special.
(2) Posturile de profesor itinerant i de sprijin pot fi ocupate i de absolvenii unei instituii de
nvmnt superior, studii de lung durat, cu calificarea n psihopedagogie special, psihologie
sau pedagogie
(3) Absolvenii altor specialiti/faculti, titulari pe catedrele de profesor itinerant i de sprijin,
trebuie s i completeze studiile n termen de 6 ani de la aplicarea prezentei metodologii, prin
master de 2 ani n psihopedagogie sau studii universitare de licenta nivel 1 Bologna n domeniul
psihopedagogiei
Art. 9. (1) Posturile didactice de profesori itinerani i de sprijin sunt normate n cadrul unitilor
de nvmnt special, fiind ocupate prin concurs n conformitate cu prevederile art. 89 din Legea
nr.1/2011-Legea Educaiei Naionale
(2) n situaia n care, ntr-un jude, nu exist o unitate de nvmnt special, profesorul itinerant i
de sprijin este ncadrat de ctre unitatea de nvmnt de mas care are cei mai muli copii/elevi cu
CES integrai .
(3) n funcie de necesitile locale, unitile de nvmnt pot transforma posturi/catedre didactice
n posturi de profesori itinerani i de sprijin.
Art. 10. Activitatea unui profesor itinerant i de sprijin este normat ca activitate de nvmnt
special, conform art. 262. alineat (3) pct. f.) din Legea nr.1/2011-Legea Educaiei Naionale
Art. 11. (1) Normarea i ncadrarea profesorilor itinerani i de sprijin se realizeaz astfel:
a) un post pentru 8 copii/elevi/tineri cu deficiene moderate sau uoare, integrai individual sau
n grup de 2-3 elevi n grupe/clase din uniti de nvmnt de mas, echivalent normei de
predare de 16 ore

b) un post pentru 4 copii/elevi/tineri cu deficiene grave, profunde sau asociate, integrai

individual sau n grup de 2-3 elevi n grupe/clase din uniti de nvmnt de mas,
echivalent normei de predare de 16 ore.
(2) Cele 16 ore/sptmn aferente normei de predare se realizeaz n activitate direct cu
copilul/elevul integrat, n clas sau n sli multifuncionale/centre de resurse din unitatea de
nvmnt unde este nscris copilul/elevul.
Art. 12. (1) Cel puin jumtate din activitatea din cadrul celor 16 ore se desfoar n grup/clas,
n timpul activitilor/leciilor de predare-nvare, n parteneriat cu cadrul didactic de la
grup/clas.
(2) Activitatea direct cu copilul/elevul integrat, n sli multifuncionale/centre de resurse din
unitatea de nvmnt, se desfoar n afara orelor de curs.
(3) Numrul de ore i disciplinele de nvmnt la care particip profesorul itinerant i de sprijin
sunt stabilite de comun acord cu cadrele didactice de la grup/clas.
Art. 13. (1) Categoriile de copii/elevi care beneficiaz de serviciile educaionale de sprijin sunt :
a) copii/elevi cu certificat de orientare colar i profesional eliberat de comisia de evaluare i
orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE;
b) copii/elevi cu dificulti de nvare, de dezvoltare sau de adaptare colar care se gsesc la
un moment dat n situaie de eec colar sau n risc de abandon colar i beneficiaz de
servicii de educaie remedial/consiliere psihopedagogic din partea cadrelor didactice de la
clas/consilierului colar/profesorului logoped etc. n funcie de evoluia elevului, cadrele
didactice care au lucrat cu acesta pot recomanda evaluarea de ctre comisia din cadrul
CJRAE/CMBRAE n vederea asigurrii unui profesor itinerant i de sprijin.
(2) Toi copiii/elevii care au fost orientai colar ctre serviciile educaionale de sprijin beneficiaz
de suportul psihopedagogic al unui profesor itinerant i de sprijin.
Art. 14. n situaia n care elevul nu atinge standardele minime de evaluare pentru fiecare
disciplin, domeniu de studiu, modul de pregtire corespunztoare clasei n care se afl dei a
beneficiat de toate serviciile educaionale de sprijin, acesta poate fi reorientat ctre o unitate de
nvmnt special, n conformitate cu prevederile art. 54 din Legea nr. 1/2011-Legea Educaiei
Naionale
Art. 15. (1) n vederea depistrii precoce, CJRAE/CMBRAE constituie echipe multidisciplinare
care realizeaz evaluarea tuturor copiilor cu cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea
competenelor personale.
(2) Pentru realizarea activitii de la alineatul (1) CJRAE/CMBRAE obine informaii de la medici
pediatri, medici de familie, psihologi, specialiti din direciile generale de asisten i protecia
copilului, cadre didactice din cree, grdinie i centre de zi etc.

Art. 16. (1) Toi copiii/elevii evaluai si identificai cu cerine educaionale speciale sau cu risc n
dezvoltarea competenelor personale vor fi orientai colar de ctre comisiile din cadrul
CJRAE/CMBRAE.
(2) Orientarea colar se va face n funcie tipul i gradul deficienei, ctre uniti de nvmnt de
mas sau speciale, n conformitate cu prevedrile art. 50 alin. (1) din Legea nr. 1/2011.
(3) n situaia n care copilul este orientat colar spre unitile de nvmnt de mas acesta va
beneficia i de serviciile educaionale de sprijin.
Art. 17. Copilul/elevul cu cerine educaionale speciale integrat va fi monitorizat i evaluat
periodic de ctre comisia intern de expertiz complex din unitatea de nvmnt special la care
este ncadrat profesorul itinerant i de sprijin care ofer serviciile de sprijin.
Art. 18. Anual, comisia intern de expertiz complex realizeaz un raport pe care l trimite,
mpreun cu dosarul elevului, comisiei din cadrul CJRAE/CMBRAE propunnd meninerea tipului
de orientare colar sau modificarea acesteia, n funcie de rezultatele evalurii.
Art. 19. Atribuiile profesorului itinerant i de sprijin :
c) colaboreaz cu comisia intern de expertiz complex din unitatea de nvmnt special n
vederea prelurii informaiilor privind evaluarea i planul de servicii individualizat al
copilului/elevului cu cerine educative speciale integrat n nvmntul de mas;
d) colaboreaz cu toate cadrele didactice din unitatea de nvmnt n care este nscris
copilul/elevul n vederea realizrii unei integrri colare eficiente i a punerii n aplicare n
mod unitar a planului de servicii individualizat;
e) elaboreaz i pune n aplicare planul de intervenie personalizat realizat pe baza planului de
servicii individualizat, n parteneriat cu membri echipei multidisciplinare;
f) realizeaz adaptarea curricular n parteneriat cu cadrele didactice de la grup/clas;
g) monitorizeaz aplicarea programelor curriculare adaptate i evalueaz, n parteneriat cu
cadrele didactice de la grup/clas, rezultatele aplicrii acestora;
h) realizeaz materiale didactice, instrumente de lucru i de evaluare specifice n colaborare cu
cadrele didactice de la grupa/clasa n care sunt elevi cu cerine educative speciale;
i) particip, n timpul orelor de predare/nvare, la activitile care se desfoar n clas;
j) particip la activitile educative colare i extracolare din grup/clas n calitate de
observator, consultant, coparticipant;
k) desfoar activiti de stimulare cognitiv individuale sau n grup;
l) realizeaz evaluri periodice i reproiecteaz programul de intervenie personalizat n
funcie de rezultatele obinute;
m) consiliaz prinii/tutorii copiilor/elevilor care beneficiaz de serviciile de sprijin i
colaboreaz cu acetia;

n) la cererea prinilor/tutorilor i/sau a cadrelor didactice poate recomanda evaluarea i

orientarea colar de ctre comisia din cadrul CJRAE/CMBRAE pe toi acei copii/elevi care
au dificulti de nvare i nu beneficiaz de servicii educaionale de sprijin.
Art. 20. Profesorii itinerani i de sprijin sunt salarizai n conformitate cu prevederile legislaiei n
vigoare.

Capitolul IV
Faciliti acordate unitilor de nvmnt integratoare
Art. 21. n grupele/clasele n care sunt integrai copii/elevi cu CES care beneficiaz de servicii
educaionale de sprijin efectivele se diminueaz cu 2 copii/elevi pentru fiecare copil/elev integrat.
Art. 22. Cadrele didactice din unitile de nvmnt integratoare beneficiaz de cursuri de
formare n domeniul educaiei incluzive, organizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului.
Art. 23. (1) Cadrelor didactice care lucreaz cu copii/elevi cu cerine educative speciale integrai
n uniti de nvmnt de mas li se vor acorda n fiele de evaluare cel puin 5 puncte pentru
fiecare copil/elev integrat, dar nu mai mult de 10 puncte.
(2) Se recomand inspectoratelor colare judeene/al municipiului Bucureti ca, la ntocmirea grilei
cu punctajele prevzute pentru obinerea gradaiei de merit i a distinciilor, s stabileasc pentru
cadrele didactice din nvmntul de mas care integreaz copii/elevi cu cerine educative speciale
un punctaj echivalent cu cel acordat pentru obinerea unor performane n pregtirea elevilor distini
la concursurile i olimpiadele colare.
Capitolul V
Dispoziii finale

Art. 24. Pentru elevii cu cerine educative speciale integrai n uniti de nvmnt de mas se
asigur servicii educaionale prin profesori itinerani i de sprijin pe durata nvmntului precolar
i pe ntreaga perioad a colarizrii.
Art. 25. Pentru asigurarea egalitii de anse, toi elevii cu cerine educaionale speciale care
particip la evalurile prevzute de art. 74 din Legea nr. 1/2011 Legea Educaiei Naionale i la
examenele/concursurile locale i naionale beneficiaz de adaptarea condiiilor de desfurare al
acestora, pe baza recomandrilor formulate n certificatul de orientare colar i profesional
eliberat de ctre comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE.

Art. 26. (1) Copiii/elevii/tinerii cu cerine educaionale speciale, integrai n unitile de

nvmnt de mas, beneficiaz de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de
hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal
cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n
internate sau centrele de asistare pentru copiii cu cerine educaionale speciale din cadrul direciilor
generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.
(2) Drepturile prevzute la alin. (1) vor fi asigurate din bugetele locale ale unitilor administrativteritoriale de care aparin unitile de nvmnt la care sunt nscrisi copiii/elevii.