CURSUL 1

NEUROPSIHOLOGIE
9.10.2001
*************************************************************************************************
BIBLIOGRAFIE:
1. L. Dnil, Mihai Golu, Tratat de neuropsihologie, Ed. Medical, 2000
2. Constantin Enchescu, Neuropsihologie, Ed. Victor, 1996 (pentru funciile creierului)
3. Gh. Badiu, A. Papari, Neurofiziologie, Ed. Fundaiei Andrei aguna
4. A. Andronescu, Anatomia funcional a sistemului nervos central Ed. Didactic i
Pedagogic, 1979
5. Roca, Psihologia general, Ed. Didactic i Pedagogic, 1976 (cap. 10, pentru funciile
cerebrale)
6. N. Radu, nvare i gndire, Ed. tiinific i Enciclopedic, 1976
PROGRAMA ANALITIC
1. Definiia, scopul neuropsihologiei
2. Raportul dintre psihic i creier
3. Neurofiziologia celulei gliale i neuronale:
a. microcirculaia cerebral;
b. neuron structur i funcii;
c. celulele nevrogliale;
d. modaliti de formare i transmitere a influxului neros
e. sinapse
f.

legile transmiterii informaiei la nivelul sistemului nervos

g. tipuri de reele neuronale

h. proprietile reelelor neuronale
4. Mduva spinrii:
a. structura
b. substana alb i substana cenuie
c. fiziologia mduvei spinrii
d. sindroame clinice caracteristice leziunilor mduvei spinrii
e. aspecte psihosociale i psihoterapeutice ale bolilor mduvei spinrii
5. Bulbul rahidian: - Puntea lui Varolio
- Mezencefalul
- Trunchiul cerebral
- Sindroame produse de leziuni ale trunchiului cerebral
6. Cerebelul structur, funcii, leziuni
7. Talamusul metatalamus

epitalamus

- structur, funcii, leziuni

subtalamus

CURSUL 1
NEUROPSIHOLOGIE
9.10.2001
*************************************************************************************************
8. Hipotalamusul - structur, funcii, leziuni
9. Emisferele cerebrale
10. Funciile cerebrale complexe:
- Starea de veghe

- Somnul

- Atenia

- Orientarea

- nvarea

- definiii, mecanisme, structurile nervoase care particip la

- Memoria

formarea i dezvoltarea acestor funcii

- Afectivitatea

- Gndirea

- Limbajul

********************************************************************************************************
Neuropsihologia este o disciplin de grani ntre tiinele neurale, psihologice,
sociale i tiinele tehnice. Ea funcioneaz ca tiin pe principiul interdisciplinaritii i
complementaritii.
Exist mai multe denumiri care, n decursul timpului, au dost date acestui domeniu.
n secolul trecut, studiul relaiilor dintre procesele mintale, comportament i procesele
fiziologice a purtat numele de psihologie fiziologic. Au mai fost folosite denumiri precum:
psihologia biologic, fiziologia comportamentului sau neurotiina comportamentului. Dar,
cnd s-a ajuns la concluzia c trebuie s se evidenieze relaia dintre psihologie i
neurologia clinic, s-a impus termenul de neuropsihologie sau cel de neurologie
comportamental. n esen, toate aceste denumiri evideniaz scopul de a studia baza
neurofiziologic a proceselor psihice, a limbajului i a comportamntului cu sublinierea
aspectelor clinice ale acestora. Neuropsihologia trebuie privit ca tiina care studiaz
problema raportului ntre psihic i creier, n ntreaga sa complexitate, bazndu-se att pe
date experimentale, efectuate n laborator pe animale i pe om, ct i pe date oferite de
clinica neurologic i neurochirurgical. Din acest motiv, neuropsihologia nu este doar o
disciplin experimental, ci i o disciplin teoretic fundamental.
n prezent, studiul organizrii psiho-neuro-comportamentale se desfoar pe 4
direcii principale:
1. Direcia descriptiv, prin care se evideniaz elementele componente ale unui
anumit comportament, succesiunea acestora n spaiu i timp i corelaiile ce se stabilesc
ntre ele. Aceast direcie permite studiul rolului specific al diferitelor componente n cadrul
activitii psihice generale a unui individ.
2. Direcia evoluionist - urmrete desprinderea i formularea unor legiti

CURSUL 1
NEUROPSIHOLOGIE
9.10.2001
*************************************************************************************************
generale ale devenirii psiho-comportamentale, pe toat scara animal, precum i
evidenierea diferenelor calitative ntre diferitele niveluri ale ierarhiei filogenetice.
3. Direcia ontogenetic - permite stabilirea stadiilor parcurse de entitile
psihocomportamentale, de la apariie i pn la desvrire i maturizare, n
strns dependen de maturizarea structurilor cereblare, de maturizarea unui set de
neuroni sau a unui anumit circuit neuronal.
4. Direcia neuropsihologic, n cadrul creia accentul cade pe dezvluirea i
explicarea mecanismelor concrete prin care se realizeaz, la nivelul creierului, un act
psihocomportamental sau altul.
n ultima vreme, se manifest un interes deosebit pentru alte dou modaliti de
studiere a creierului:
1. Modalitatea cibernetic, n care creierul este considerat ca o reea de tip computer
cu autoreglare;
2. Modalitatea fizic, n care sunt luate n considerare cmpurile electromagnetice ce
nsoesc activitatea psihic, schimbul de particule elementare, precum i orice alt proces
fizic care permite realizarea unor analogii ntre sistemele vii i cele nevii.
Exist mai multe domenii de activitate n care sunt necesare studiile de
neuropsihologie: neurologia clinic, psihologia clinic, medicina psihosomatic, pedagogia,
ndrumarea i selecia profesional.
Domeniile neuropsihologiei n care se fac studii i cercetri susinute sunt numeroase.
Din acest punct de vedere, putem aminti faptul c este cunoscut faptul c determinismul
psihologic al maladiilor poate ajunge pn la un procent de 50%. Pe de alt parte, se
consider c aproximativ 65% dintre boli au o baz pur psihosomatic.
Este cunoscut relaia strns ce exist ntre sistemul imunitar i starea psihic. Efectul
emoiilor pozitive sau negative asupra rezistenei organismului la diferite boli este cunoscut
din cele mai vechi timpuri. Cercetrile n acest domeniu au evoluat pn la a se demonstra
c rspunsul pielii la reaciile de hipersensibilizare poate fi accelerat sau ncetinit prin
sugestie i hipnoz.
n alt compartiment, cercetarea modului de aciune al hormonilor i neurotransmitorilor a adus date noi privitoare la rolul acestor substane n reglarea comportamentului. Astfel, este cunoscut faptul c diferite regiuni ale creierului emit anumite
substane care pot anihila durerea, substane care, adesea, sunt mai eficace dect morfina.
n ceea ce privete natura psihicului uman, neuropsihologia contemporan aduce o
perspectiv nou, bazat pe principiul comunicrii i interaciunii informaionale a creierului
cu surse de semnale din lumea extern i din mediul intern al organismului. Astfel, afirmaia
unanim cunoscut, cum c psihicul este o funcie a creierului, trebuie precizat prin
sublinierea a dou aspecte:
3

CURSUL 1
NEUROPSIHOLOGIE
9.10.2001
*************************************************************************************************
1. Psihicul se realizeaz ca o funcie de receptare, prelucrare, interpretare i
stocare a informaiei;
2. Informaia se constituie prin prelucrri i integrri succesive, la nivelul creierului,
n uniti distincte, pe care le numim procese i stri psihice. Aceast informaie este
furnizator de diverse categorii de semnale mecanice, fizice, chimice i socioculturale, ce
acioneaz din afar asupra receptorilor individuali.
La natere, copilul nu posed o organizare psihic stabil, ncheiat, dar nici nu este
tabula rasa (tabl goal). Din punct de vedere biofiziologic, el dispune de un grad de
organizare suficient de ridicat, care i permite s comunice la un nivel rudimentar, dar activ
i selectiv cu mediul extern. Deci el se nate cu o via psihic elementar, constituit pe
baza unei moteniri genetice i a interaciunii cu mediul intrauterin. Dup natere,
multiplicndu-se rapid factorii externi cu care intr n contact, crete ritmul i coninutul
calitativ al dezvoltrii psihice individuale.
Din punct de vedere al dezvoltrii pihice optime, raportul dintre factorii externi i
condiiile interne este simetric i reversibil. (exemplu): absena auzului, fiind o condiie
intern, are acelai efect asupra dezvoltrii percepiei auditive ca i absena sunetelor,
factor extern. (exemplu): Deficitul funcional al creierului, condiie intern, se rsfrnge n
aceeai msur negativ asupra dezvoltrii intelectuale a individului, ca i deficitul de
instruire i de informare, care este factor extern.
n etapele timpurii ale psihogenezei, cntrete mai mult influena factorilor externi.
n etapele trzii ale psihogenezei, atunci cnd structurile cognitive, motivaiile tind s se
consolideze, ponderea principal revine condiiilor i organizrii interne a individului. Sub
aspect comportamental, sensul de derulare a stadiilor dezvoltrii psihice rezid n trecerea
de la determinarea extern ctre autodeterminare, pe baz de analiz, evaluare, decizie i
corecie.
Orice dezvoltare psihic presupune, pe de o parte, transformarea influenelor
externe n coninuturi i stri subiective interne, iar pe de alt parte, transformarea
coninuturilor i strilor subiective interne n procese externe obiective. Prin urmare, sursa
dezvoltrii psihice umane este constituit nu dintr-un mediu extern brut, ci dintr-un mediu
umanizat, impregnat cu subiectivitate.
Dintre nenumraii factori externi care particip direct la formarea i dezvoltarea
structurilor psihice umane, rolul determinant revine factorilor sociali. Diversitatea organizrii
i dezvoltrii psihicului uman depinde, aadar, pe de o parte, de nivelul de organizare
structural a creierului, i pe de alt parte de complexitatea obiectiv a mediului i vieii
sociale. Stimulentul esenial al dezvoltrii funciilor creierului este informaia. Nivelul cel mai
nalt de realizare a integrrii informaiei l reprezint procesele psihice cognitive. Psihicul
uman este, din punct de vedere ontologic, n mod esenial informaie.
4

CURSUL 1
NEUROPSIHOLOGIE
9.10.2001
*************************************************************************************************
Att psihicul ct i informaia nu pot fi catalogate nici ca substan i nici ca energie,
nu posed dimensiuni msurabile sau perceptibile nemijlocit. Prezena i individualitatea
componentelor psihice se evideniaz numai prin intermediul actelor comportamentale.
Ca elemente componente, sistemul psihic uman include mai multe entiti:
1. Entiti de tip cognitiv (senzaiile, percepiile, reprezentrile, gndirea, cu
elementele ei, judecile i raionamentul). Acestea permit o orientare adecvat n raport cu
obiectele i fenomenele externe.
2. Entiti de tip motivaional conin informaii despre strile de necesitate, semnaliznd
deviaiile de la echilibru sau de la tendinele i finalitile evolutive ale organismului
individului.
3. Entiti de timp emoional afectiv conin informaii despre raportul dinte semnificaia
situaiilor i evenimentelor externe i dinamica motivaional a sistemului individului, dirijnd
n mod corespunztor energia care realizeaz i susine actul comportamental exteriorizat
sau ascuns. Deosebirea esenial a psihicului uman de cel animal rezid din apariia
integrrii de tip contient. Fiecare proces psihic individualizat dobndete, la nivelurile sale
cele mai nalte, atributele contientizrii, realizndu-se ca fapt de contiin. Procesul care
concentreaz n sine cel mai bine determinrile structurale i funcionale ale contiinei este
gndirea. La un anumit nivel, a fi contient devine echivalent cu a gndi. Nivelul de
organizarea i dezvoltare a contiinei depinde n foarte mare msur de gradul de
dezvoltare a coninutului gndirii i de nivelul structurilor de operare a gndirii.