Educatia face posibila si temeinica dezvoltarea sectoarelor sociale.

Omul trebuie situat n centrul dezvoltarii, pentru a actiona ca agent, ca benefici

ar si ca scop al tuturor proceselor de dezvoltare socio economica si culturala.
nvatamntul este unul dintre instrumentele importante prin care societatea stimulea
za, dirijeaza si controleaza procesele dezvoltarii.
Calitatea scolii si calitatea dezvoltarii sociale sunt aspecte solidare, puterni
c corelate .
Profesorul I. Gh. Stanciu
o scoala nu poate fi mai buna decat realitatea sociala
care a produs-o si pe care o serveste; o scoala mai buna cu rezultate educative
superioare se poate organiza numai intr-o societate care actioneaza lucid, prin
contributia membrilor ei, la propria sa functionare.
George Vaideanu afirma: Intreaga dezvoltaretrece prin educatie: valorile stiintei si a
le tehnicii, spiritul inventiv si aplicativ, noile atitudini si mentalitati, ca
si modul de a fi si a deveni cerute de societatea moderna se invata in interioru
l sistemelor educative si al autoeducatiei continue.
Societatea actuala, dar mai ales cea viitoare, cer o schimbare de optica: identif
icarea unor scopuri comune ale partenerilor in educatie, valorificarea unor dime
nsiuni informale, cum ar fi acceptarea reciproca profesor
elev, influenta grupul
ui, coeziunea, etc.
Este necesara transformarea lumii scolii, cu atat mai mult cu cat intr-o societa
te informatizata si bombardata de informatii, cadrul didactic nu mai poate stapani
toate situatiile instructiv educative si de gestiune a actului didactic.
Din aceasta perspectiva, actul pedagogoc devine un act cultural, un proiect de s
chimbare, uncontract social care reduce la minim amestecul represiv, rigiditatea int
re parteneri. Munca educatorului capata valente noi: de facilitare a comunicarii
, de acces la cunostintele utilizabile, de asigurare a unui context favorabil ex
primarii sentimentelor.
Noua pedagogie se bazeaza pe cu totul alte concepte decat cea traditionala si an
ume pe cooperare, atitudine terapeutica si creativa in relatia cu cel educat, au
toevaluare, ca o reactie la represiune, competitie, judecata morala. Aceasta ori
entare se sprijina pe valoarea acordata increderii in elev, pe identificarea spe
cificitatii acestuia, pe recunoasterea diferentelor si pe ideea asistentei parte
nerului in educatie.
Pedagogia trebuie sa-si reconsidere unele din conceptele ei fundamentale. Pedago
gia este din ce in ce mai mult o stiinta prospectiva.
Dezvoltarea educatiei in viitor , spune profesorul I. Gh. Stanciu, va fi ghidat
a de obiective de genul a invata sa fii , a invata sa devii ; educatia pentru a fi si
ntru a avea .
Educatia si formarea sunt solutia tuturor problemelor economice si sociale . Vorb
ind de educatie , ne gandim la un fenomen social complex, la relatia intre gener
atiile umane, la relatia dintre individ si societate .
Obiectul pedagogiei il constituie fenomenul educational, cu toate implicatiile s
ale asupra formarii personalitatii umane in vederea integrarii active a individu
lui in viata sociala .
Educatia este o functie esentiala si permanenta a societatii . Ea se realizeaza
in 2 ipostaze: ca institutie a ereditatii sociale a culturii si civilizatiei, pe
de o parte, si ca instrument de actiune pentru formarea omului, util societatii,
pe de alta parte.
Cu inteles social istoric, educatia reprezinta procesul de transmitere si asimilia
re a experientei economice, politice, religioase, filosofice, artistice, stiinti
fice si tehnice, acumulata de-a lungul timpurilor noilor generatii.