Sunteți pe pagina 1din 3

Biletul 22

Noiuni despre aptitudini. Clasificarea aptitudinilor. Rolul ereditii i a mediului n


dezvoltarea aptitudinilor.
Termenul aptitudine provine din limba latin, din cuvntul aptus care nsemna ,,bun
pentru, ,,capabil de. Termenul are ca sinonime ,,capacitate, i ,,abilitate,.

Aptitudinile reprezint ansamblu de nsuiri de ordin instrumental-operaional care


difereniaz oamenii ntre ei n ceea ce privete maniera de desfurare a diferitelor
activiti i, mai ales, n ceea ce privete randamentul calitativ i cantitativ al
acestora.

Clasificarea aptitudinilor:

aptitudini elementare/simple- acuiti vizuale, tactile, olfactive

aptitudini complexe:

a) speciale - aptitudini care mijlocesc eficiena activitii ntr-un anumit domeniu


(sport de performan, cntul, muzica instrumental, etc)
b) generale aptitudini utile n toate domeniile de activitate ( spirit de observaie
bine dezvoltat, capacitatea de memorare exact) cea mai important aptitudine
general este inteligena

Rolul ereditii i mediului n dezvoltarea aptitudinilor


1. Aptitudinile sunt nnscute
2. Aptitudinile sunt dobndite un rol deosebit l are activitatea de nvare
3. Aptitudinile, dei depind i de ereditate, sunt influenate n mare msur de
factorii de mediu i de educaie
4. Conform psihologiei moderne: interaciunea factorilor ereditari i a factorilor de
mediu este foarte important. Factorii ereditari au rol de condiionare a aptitudinilor
i nu de determinare, dotarea ereditar poate ngreuna sau uura formarea
aptitudinilor.
Biletul 24
Noiuni despre caracter i trsturi de caracter. Structura caracterului. Problema
dezvoltrii caracterului.
Cuvntul caracter e de origine greac i n traducere nseamn tipar, amprent,
pecete, semn, iar cu aplicare la om semnific fizionomia (nfiarea) individului dat,
nu att sub raportul chipului su fizic, ct sub cel al structurilor sale psihice,

spirituale, pe care le deducem din modelul su propriu de a se comporta n


activitate i relaii sociale. In accepiune extins caracterul exprim schema logic
de organizare a profilului psihosocial al personalitii, considerat din perspective
unor norme i criterii valorice.n accepiune restns caracterul desemneaz un
ansamblu nchegat de atitudini, care determin un mod relativ stabil de orientare i
raportare a omului la ceilali semeni, la societate n ansamblu i la sine nsui.
Trstura Caracterial poate fi definit ca structur psihic intern, care confer
constan modului de comportare a unui individ n situaii sociale semnificative
pentru el.
n structura caracterului se regsesc elemente de ordin:
Afectiv (emoii, sentimente)
Motivaional (interese, trebuine, idealuri)
Cognitiv (reprezentri, concepte, judeci)
Volitiv (nsuiri, trsturi)
Toate aceste elemente in de existena social a individului i mediaz raporturile lui
cu ceilali semeni i cu societatea n ansamblu.
Din punct de vedere funcional structura comportamentului include dou blocuri:
1.

Blocul de comand:

O structur cognitiv de receptare, filtrare, identificare i evaluare a


situaiilor sociale.

O structur motivaional de testare, prin care se stabilete concordana


sau discordana dintre valenele situaiei i starea de necesitate actual sau de
perspectiv a subiectului.

O structur afectiv genereaz trirea pozitiv sau negativ a modelului


cognitiv i motivaional al situaiei i, potrivit acesteia, starea de set fa de
situaie.
2.

Blocul de execuie:

Operatorii de conectare primesc i proiecteaza starea de set pe


repertoriul comportamental.

Operatorii de activare realizeaz stabilirea atitudinii fa de situaie.

Operatorii de declanare actualizeaz i pun n funciune aparatele de


rspuns (verbale i motorii).

Operatorii conexiunii inverse extrag i retransmit blocului de comand


informaia despre efectele comportamentului sau aciunii.
O problema importanta este aceea ca unii elevii nu au insusite la nivelul
caracterului notiuni de baza, valorice cum ar fi: responsabilitatea, rabdarea,
respectul, constiinciozitatea, disponibilitatea, munca, initiativa, generozitatea,

marinimia, onestitatea, ordinea, toleranta, virtutea, stima, loialitate, intelepciunea,


sinceritatea, determinarea etc.
Iat cteva sfaturi cum s ajutm copiii s-i dezvolte unele notiuni de baz care
formeaz caracterul:
Facei mpreun cu copiii acte de binefacere, copiii nva foarte repede practicnd i
avnd un exemplu pe care s-l urmeze. Cere-ti iertare atunci cand tu incalci anumite
valori de caracter pentru ca cel mai bun mod de a-i invata pe altii este prin
exemplul personal. Laudati trasatura de caracter pe care adolescentul a dovedit-o
prin realizarea sa si nu reusita in sine.