Proiect didactic

Data: 12.10.2010
Student: Vica Elena
coala: Colegiul Naional Elena Cuza, Craiova
Aria curricular: Om i societate
Disciplina: Sociologie, clasa a-XI-a B
Coninutul nvrii: Metode i tehnici de cercetare. Observaia sociologica
Tipul activitii: lecie de nsuire de noi cunotine i deprinderi, de fixare,
consolidare a cunotinelor i evaluare a cunotinelor i deprinderilor
Competene generale: nelegerea dimensiunilor i semnificaiilor metodelor i
tehnicilor de cercetare folosite n sociologie.
Competene specifice:
1.

Susinerea cu argumente a principalelor trsturi ce caracterizeaz observaia,

experimentul i analiza documentelor sociale, ca metode de cercetare sociologic;

2. Utilizarea corect a conceptelor i a informaiei factuale, capacitatea de a opera cu

acestea;
3. Identificarea legturilor ntre tipurile de metode i tehnici de cercetare existentei
mediul cercetat i a corelaiei acestora cu diferitele etape ale cercetrii sociologice;
4. Analizarea elementelor/aspectelor eseniale prin care se evideniaz observaia,
experimentul i analiza documentelor sociale i modalitile de aplicare ale acestora.
Competene derivate ( operaionale): la sfritul leciei toi elevii:
vor fi capabili s identifice principalele elemente ce caracterizeaz i definesc termenii
de observaie sociologic, experiment i analiz a documentelor sociale.
vor fi n msur s defineasc i s clasifice corect termenii de observaie sociologic,
experiment i analiz a documentelor sociale.
vor fi capabili s recunoasc o observaie sociologic, un experiment sau o analiz a

documentelor sociale, din exemple.

Vor fi capabili s aplice observaie sociologic, un experiment sau o analiz a
documentelor sociale.
vor fi n msur s diferenieze tipurile existente de observaii sociologice i documente
sociale.

vor fi capabili s defineasc i s identifice o observaie sociologic, experiment sau

analiz de documente sociale.

Vor fi capabili s recunoasc o observaie sociologic dup regulile acesteia.
Strategia didactic:

Resursele procedurale: expunerea, analiza, dezbaterea, conversaia, exemplificarea.

Resurse materiale: manual, test de autoevaluare.
Forme de organizare a clasei: individual i pe echipe
Evaluare: scris
Locul de desfurare: sala de clas
Durata: 50 min
Bibliografie: Sociologie, Ctlin Zamfir, Septimiu Chelcea, manual pentru clasa a XIa, Ed. Economic Preuniversitaria, Sociologie, Doina-Olga tefnescu, Alfred Bulai,
manual pentru clasa a XI-a, Ed. HUMANITAS EDUCATIONAL
Momentele
leciei

Coninutul esenial

Activitatea
profesorului

Activitate
a elevilor

1. Moment
organizatoric
2 min

Noteaz absenele
Observaii

Se pregtesc
pentru
lecie

2.
Sensibilizarea
pentru
activitate 3
min

Comunic elevilor
subiectul leciei,
scriindu-1 pe tabl i
enun competenele
specifice pe care
acetia trebuie s le
dobndeasc pn la
finalul leciei.

Noteaz n
caiet titlul
leciei

Strnete curiozitatea
i interesul elevilor n
legtur cu tema ce
urmeaz a fi abordat.

3.Reactualizar
ea unor
noiuni

Definirea anchetei
sociologice i a
sondajului de opinie,

Profesorul solicit
elevilor s rspund la
ntrebrile privind

Dau
rspunsuri
la

ancor-5 min

principalelecaracteristici
ale acestora.
Tipul de probleme
studiate cu ajutorul
anchetei sociologice:
fenomene subiective
(credine, aspiraii,
opinii, atitudini,
interese, stri de
spirit) i fenomene
obiective (srcia,
condiiile de locuit,
dotarea
gospodriilor,ocuparea
forei de munc,
privatizarea etc. )
Definirea eantionrii
Recunoaterea
principalelor modaliti
de eantionare:
aleatorie i pe cote
definirea, caracteristicile
acestora i oferirea de
exemple
caracteristicepentru
fiecare tip de
eantionare.
Identificarea tehnicilor
specifice construirii unui
eantion.
Recunoaterea tipurilor
de tehnici interogative
folosite n
anchetasociologic i n
sondajul de opinie:
chestionarul i interviul.
Definirea interviului de
cercetare sociologic,
principalele
caracteristici ale
acestuia.
Identificarea regulilor
metodologice dup care
se realizeaz interviul.
Principalele tipuri de

subiectele abordate
pn n acel moment
ancheta sociologic,
sondajul de opinie
public, eantionarea,
interviul i
chestionarul de
cercetare sociologic
definire,
caracteristici, tipuri i
exemple -, pentru a
ilustra diversitatea
problemelor abordate
n lecia trecut.

ntrebrile
ce le sunt
adresate, i
reactualizea
z
cunotinele
nvate
anterior.
Fac
conexiuni
cu
coninuturi
care au fost
prelucrate
n capitolele
precedente.
Rspund
unui test de
autoevaluar
e scris a
cunotinelo
r aferente
lecieitrecut
e, n
termenul
limit de
timp
acordat de
ctre
profesor.

interviu
existente: Interviu
individual i Interviu de
grup, interviu
structurat i interviu
nestructurat, interviu
clinic, interviu directi
interviu telefonic.
Definirea acestora,
caracteristici i exemple
de situaii n care
acestea pot fi folosite.
Definirea chestionarului
de cercetare sociologic,
principalele
caracteristici ale unui
chestionar.
nelegerea principalelor
modaliti de formulare
a ntrebrilor
nconstrucia unui
chestionar; modaliti
de structurare logic
dar i de
ordonarepsihologic a
ntrebrilor n cadrul
chestionarului i
oferirea de exemple.

4. Predarea
noilor
cunotine- 30
min.

Diversitatea
metodologiilor de
cercetare se explic n
mare msur prin
inventivitatea
sociologilor n efortul lor
de a adopta ceea ce cred
a fi cea mai adecvat
modalitate de cercetare
a unui anumit domeniu
al vieii sociale.
Ce se nelege prin
,,metode i ,,tehnici de
cercetaresociologic?
Sociologia dispune de
multiple metodei
tehnici de cercetare. n
sociologie, prin termenul
de ,,metod de

Stabilete planul de
idei al expunerii:
metode i tehnici de
cercetare.Observaia,
experimentuli
analiza documentelor
sociale. Moduli
scopul pentru care i
n care acestea sunt
utilizate n societate.
Prezint elevilor
situaii n care pot fi
folosite observaia,
experimentuli
analiza documentelor
sociale.
Prezint modul n
care metodele de
cercetare studiate pot

Elevul
urmrete
cu atenie,
ascult
explicaiile
i i
noteaz n
caiet
definiiile i
clasificrile
termenilor.
Ofer
eventuale
exemple pe
care
profesorul
le solicit.
Ofer
exemple din

cercetare se nelege
sistemul de
reguli i principii de
cunoatere a realitii
sociale. Termenul de
,,tehnic de cercetare
desemneaz ansamblul
de prescripii pentru ca
activitatea
decunoateretiinific a
realitii sociale s-i
ating scopul.
Observaia
sociologic este o
metod de cercetare
preluat din metodele
de cercetare
specificetiinelor
naturii. Ea este cea mai
veche metod de
cercetare tiinifici i
propune s analizeze
comportamentele
pe care oamenii le au n
diferite situaii.
Folosimobservaia
spontann viaa de zi
cu zi, n mediul i
colectivul din care facem
parte, trim, dar aceasta
nu ne permite s facem
generalizri, pentru c
nu este
sistematic iadesea, nu
corespunde realitii.
Pentru a realiza acest
deziderat alcunoaterii
trebuie s dobndim
abilitatea de a
utiliza observaiatiinif
ic.
Observaiatiinific n
sociologie reprezint
metoda de obinere
a informaiilor sociale
prin intermediul
simurilor (vz, auz,
miros .a.), cuscopul de
a verifica ipotezele

fi folosite i ofer
exemple.
Definete observaia,
experimentuli
analiza documentelor
sociale i
oferexemple ale
apariiei i utilizrii
acestora.
Prezint i definete
principalele tipuri de
observaii,
experimente ianalize
de documente
existente.
Intervine cu explicaii
suplimentare acolo
unde elevii au
dificulti de
nelegere a noilor
coninuturi.
i ajut pe elevi s
analizeze situaii din
viaa de zi cu zi cu
privire la metodele i
tehnicile de cercetare
studiate i s mediteze
asupra
celordescoperite.
Coordoneaz
discuiile care se
iniiaz.
Rspunde la
eventualele ntrebri
ce i se adreseaz de
ctre elevi, vizavi de
subiectul leciei
descris.
Face scurte aprecieri
asupra atitudinilor pe
care elevii le au fa de
punctele de vedere
susinute de colegii
lor.

viaa social
proprie, cu
argumente.
Realizeaz
un efort de
reflecie
personal
asupra
ideilor
exprimate
n lecia
prezentat.
Solicit
lmuriri
suplimentar
e.
i exprim
opinia
personal
cu privire la
tipologia
rolurilor i
statusurilor.
Opereaz
comparaii
ntre status
i rol.

cercetrii sau pentru a

descrie
sistematic iobiectiv
mediul natural i social,
persoanele i relaiile
interpersonale,
comportamentele
individuale i colective,
aciunilei activitile
oamenilor,comportamen
tul lor verbal, produsele
activitii creatoare a
indivizilor igrupurilor
umane.
Observaia sociologic,
n funcie de modul n
care se desfoar ise
nregistreaz datele,
poate fi:
Observaie
structurat
presupune o cunoatere
prealabil a fenomenelor
cercetate, ceea ce
permite utilizarea
ca instrument a grilei de
observaie pentru
nregistrarea datelor.
Observaie
nestructurat este
utilizat atunci cnd
cercettorul nu cunoate
fenomenele care se vor
produce n
cadrul demersului de
cercetare i nu pot
utiliza un instrument
prestabilit denregistrare
a informaiilor, o gril
capabil s ne
structureze observaia.
n funcie de acurateea
grilei, precizia
observaiilor poate fi
mai mare sau mai mic.
Cu ct grila este mai
structurat, cu att
precizia msurtorii va fi

Solicit elevilor
exemple, fcnd apel
la experiena lor
zilnic social i de
familie.

mai mare i putem

spune, de asemenea,
c i fidelitatea
msurtorii
respective va crete.
Grila de observaie
este un instrument
relativ simplu n care
sunt trecute, ntr-o
form organizat,
diferitele tipuri de
comportamente pe care
vrem s le observm.
Observaia propriu-zis
const tocmai n
notarea ordinii, a
numrului de
comportamente de un
anumit tip pe care le-am
prevzut n gril, i
eventual, a
caracteristicilor specifice
acestora.
Pentru a observa
comportamentele cuiva
este necesar s fii ntrun anume gen de contact
cu persoana respectiv.
n acest caz, apare
ntrebarea dac
prezenacercettorului
nu influeneaz
comportamentele celui
observat. Spre exemplu,
dac dorim s studiem
comportamentul
profesorilor n timpul
predrii i asistm la
ore, atunci se pune
problema dac nu
cumva, n realitate,
profesorii i vorschimba
comportamentul
obinuit tocmai pentru
c n sala de clas tiu c
existun cercettor care
i observ. Pentru a
elimina schimbarea
comportamentului

indivizilor atunci cnd

sunt observai, a fost
propus o
tehnicparticular:
Observaia
nedistorsionat nu
altereaz
comportamentele celui
observat. Ea presupune
utilizarea unor
instrumente speciale,
cum ar fi aparatura de
nregistrare audio i
video, oglinzile
semitransparente sau
un sistem de televiziune
cu circuit nchis. Aceste
procedee sunt utilizate
de obicei n condiii de
laborator.
Un alt tip de criteriu de
clasificare al
observaiei ine seama
de modul ncare se
implic cercettorul n
cadrul social n care face
observaiile sale. Din
acest punct de vedere,
cunoatem:
Observaia
participativ
presupune prezena
activ acercettorului n
grupul studiat, cu sau
fr a-i anuna pe
membrii grupului
nprivina inteniilor
sale de cercetare. El
poate face acest lucru
prezentndu-i sau nu
calitatea de observator.
Din acest motiv,
observaia participativ,
estediferit n funcie de
nivelul implicrii i al
vizibilitii poziiei
decercettor la nivelul
grupului studiat. Avem

astfel patru situaii:

Observaie
participativ sub
acoperire implicare
maxim, grupul crede c
cercettorul este un
membru obinuit.
Cercettorul seimplic
asemenea unui membru
real al grupului sau
comunitii pe care o
studiaz i nu i
dezvluie rolul de
cercettor. Implicarea n
activitile grupului este
similar cu a tuturor
celorlali.
Observaie
participativ
deontologic extern
implicare maxim,
grupul tie c
cercettorul nu aparine
grupului studiat.
Este des ntlnit n
studiile calitative
dedicate comunitilor,
deoarece
prezenacercettorului
nu poate fi una
,,natural n grup (n
cazul n care cercettorul
nu -a nscut sau nu
studiaz comunitatea n
care locuiete).
Observaie
participativ
deontologic intern
implicare sczut,
grupul crede c
cercettorul este un
membru obinuit.
Implicare foarte slab n
activitile grupului, de
regul, din
motivedeontologice sau
morale. De exemplu,
dac se studiaz

comportamentul irelai
ile din cadrul unui grup
de persoane care se
drogheaz.
Observaie
participativ neutr
implicare sczut,
grupul tie c
cercettorul nu aparine
grupului studiat.
Aceastobservaie este
utilizat de multe ori ca
o form de cercetare
aa-zis de,,tatonare a
unui mediu social care
urmeaz a fi studiat.
Deontologia
reprezint codul moral
al unei profesiuni sau
meserii. n cazul
sociologului, codul
deontologic presupune
respect iconsideraie
fa de oameni,
indiferent de cultura,
mediul, etnia din care
fac parte. Sociologul
trebuie s aib grij ca,
prin activitatea sa de
cercetare, s nu afecteze
libertile i valorile
umane fundamentale.
Observaia
nonparticipativ nu
presupune
prezenacercettorului
n grupul observat.
Experimentul este o
metod care deriv
direct din observaie, i
presupune stimularea,
determinarea unei
reacii,
observareai msurarea
ei, ntr-un mediul
controlat, fr
interferene din
exterior.Experimentul

social presupune
condiii speciale de
realizare,
laboratoare,aparatur de
nregistrare etc. el poate
fi realizat i n mediul n
caresubiecii i
desfoar n mod
obinuit activitatea.
Analizarea
documentelor
sociale este un tip de
metod (obiect sau text)
care ne permite s
studiem n tiinele
sociale attprezentul,
ct i procesele i
fenomenele trecute, prin
oferirea de
informaii.Documentele
sociale pot fi:
-publice (ziare, emisiuni
TV/radio, cri);
-oficiale (acte, certificate
de natere, deces, fie
medicale, acte de
proprietate, hotrri de
divor)Exist:
Documente
materiale
Documente
scrise: cifrice
(recensmntul
populaiei) inecifrice
(Constituia, hotrrile
de Guvern, legile
promulgate de
Parlament i de
preedinte etc.).

5. Fixarea
noilor
cunotinte-7
min.

Lucru pe trei
rnduri constnd n
oferirea de exemple de
observaii,experiment
e i documente sociale
utilizate n viaa de zi

Ofer
rspunsuril
e cerute n
timpul
limit

cu zi.

6. ncheierea
leciei i tema
pentru acas3 min.

Evideniaz gradul
de participare al clasei
la lecie, remarcnd
elevii cu contribuii
deosebite i solicit
elevilor s noteze
exemple de posibile
metode i tehnici de
cercetare folosite n
cadrul clasei de elevi.
Salut elevii la ieirea
din clas.

acordat de
ctre
profesor i
i fixeaz
coninuturil
e predate.

i noteaz
tema pentru
acas.
Salut
profesorul
la ieirea
din