Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
(etimologic:
tocirea
vazului')
cu
formele
ei
cele
mai
copilului nu se pune nici un scop concret. El singur pentru sine i gsete obiectul
cunoaterii si l cerceteaz cu ajutorul mijloacelor cunoscute.
In cercetarea lui Zemleanuhina a fost fcut o comparare a copiilor din
grdinie i case de copii, la baza creia erau experimentele n care copiilor li se
ddea posibilitatea s cerceteze (1 sau o mulime de obiecte, unele din care
conineau "secret", fapt ce-i ddea posibilitatea copilului s-i manifeste inventivitatea
i perseverena pentru descoperirea lui. n casele de copii micuii greu se includeau
n activitatea de cunoatere cu obiectele, n 2 ori mai mult i distrgeau atenia, ei
mai rar i mai slab i manifestau fericirea n urma de manipulrii cu obiectele. In
experimentele lui Zemleanuhina (1982) au fost fixate 120 de aciuni diferite a copiilor
cu obiectele. Toate aciunile au fost mprite n 5 categorii: (1) de cercetare orientare (au fost ndreptate spre cunoaterea cu obiectul - copilul privete la obiect
i l pipie), (2) manipulri nespecificice (aciuni cu obiectul fr luarea n
consideraie menirea lui), (3) aciuni fizice specifice (care se caracterizeaz prin
caracteristicile fizice a obiectului - obiectul rotind l rostogolesc, guma o ntind), (4)
aciuni specifice culturale (se fceau cu consideraia ultimelor, despre care copilul
putea s tie numai de la matur. Aceste aciuni sunt cele mai importante, progresive
n repertoriul copiilor), (5) aciuni originale, neobinuite cu obiectele