OR

GRIJ

JI

AT

EN

SURSUR

Iub

TE !
ESC
IUB

IE

I
T
A l i n ri

Trimite-M
!
la coal

Abandonul colar este o problem din ce n ce mai des ntlnit n Romnia. Srcia, discriminarea i Destrmarea
familiilor sunt cteva dintre cauzele renunrii la educaie. mpreun, putem s combatem aceste cauze i s
transformM coala ntr-un loc mai primitor pentru copii.
Oferind copiilor notri dreptul la educaie, le oferim i o mare dovad de iubire. Viitorul ncepe la coal.

Vanemonde

TOR
UJTUOR
AJA
N

I IE
E

GR
GRIJ

IJ

N
I

SURSUR

iIru eb
Iub

VO!

BRA

RI

ve
po ti
ire

NG

joa

SRUTR

T
A l i n ri
T
A l i n ri

S S
R R
U
U
TR
T
IR I

AR

E
AT
E
AT

SURSUR

RE
IJI
N GR RE
IJI
NGR

c u v i n t e de l aud

ALIN

c u v i n t eVdO
e l
! aud
c u v i n t e de l aud

ire

UT

BRA
BR VO!

veoveti
po p ti

R IA J

j
joa oa

AFEC

N
IU

R I

AF AFE
ECCIUN
IUNE E

Z M
B

TE
SC!
IUBTEE
SC!
IUBE

A L I NA L I N A
AR R

ZE

Z MZ M
I RI
B R BRI RI

SURPR

E E
IZ RIZ
S U RSPURR P

T
IUB E
ESC
!

BETE

c M
iubeti,

M
B
ETE
M
BETE

Arat-Mi

TE
IUBESC
TE !
IUBESC
!

MIC
GHID
DE
LUCRU
MIC GHID
DE LUCRU
PENTRU
PENTRU
MEDIATORII
COLARI
MEDIATORII
COLARI
(PENTRU
COMUNITI
CU ROMI)

(PENTRU COMUNITI CU ROMI)

Gheorghe Saru
Gheorghe Saru

Elena Radu
Elena Radu

ARE

joac

ALIN

Arat-Mi

c M
iubeti,

te

de

BETE

cuvin

AJUTOR

l aud

GR
IJ

TE
SC!
IUBE

AT

SU R P RIZ E

BR A

VO!

GR

li

RI

MB

NE

RE

M
e
t
i
m
Tri
!

l
a
o
c

la

TE
IUBESC
!

bi

re

AFEC

U
I

I
IJ

nT

ri

SURSUR

veti
po

Autorii:

Iu

Gheorghe Saru

Descrierea CIP a
Bibliotecii Naionale a Romniei
SARU, GHEORGHE
Mic ghid de lucru pentru
mediatorii colari
(pentru comuniti de romi)/
Gheorghe Saru, Elena Radu.
UNICEF - Bucureti:
Vanemonde, 2011
ISBN 978-973-1733-33-3
316.485.6:371(=214.58)
371.125

ISBN 978-973-1733-33-3
Editura Vanemonde

prof. univ. dr. la secia de limba i literatura rromani

(Universitatea din Bucureti) i consilier pentru limba
rromani i rromi (Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului Direcia General pentru nvmnt n
Limbile Minoritilor, Relaia cu Parlamentul i Partenerii
Sociali)

TE
IUBESC
!

Elena Radu

mediator colar i prof. de limba i istoria rromilor (la coala

nr. 136 Ferentari, sect. 5, Bucureti)
Material realizat n cadrul campaniei
UNICEF pentru participarea colar,
"Hai la coal!"
2011
CAMPANIE PENTRU PARTICIPAREA COLAR

Rromanipenul
cheie a succesului colar n
lucrul cu prinii i copiii rromi

Autor:
Gheorghe Saru

Ce ar trebui s tim pentru reuita muncii noastre cu

comunitatea rrom din arsenalul rromanipenului
Prezentm, mai jos, unele aspecte ce in de intimitatea cultural rrom.
Pornind de la cele patru concepte de baz ale rromanipenului (phralipen-ul sentimentul
de frie, patv cinste, respect, onoare, dihotomia uipen puritate, curenie sufleteasc
i trupeasc/maxrime impur, spurcat i baxt noroc dac ai noroc ai tot, adic i
sntate etc.), este util s cunoatem i alte lucruri, ca de pild:

Pur impur
Partea de la bru n jos este considerat
spurcat, impur, iar cea de la bru n sus
este curat, pur;
Splatul rufelor se face n vase diferite
pentru rufele ce mbrac trupul de la bru
n sus, respectiv, pentru cele utilizate de la
bru n jos;
Rufele femeieti sunt splate separat de
cele ale brbatului ori ale copiilor;
Nu se construiete toalet n cas, fiind
considerat impur;
n vizit, nu se st pe pledurile ori
cerafurile de pe pat, se evit aezatul
pe pat, pentru a nu se considera c vor fi
spurcate de hainele de cltorie;
Femeile poart obligatoriu o fust pn
peste genunchi i o bluz, delimitndu-se,
astfel, cele dou pri, cea pur (acoperit
de bluz) i cea impur (acoperit de
fust).
De prosopul bunicului nu se atinge
nimeni;
Brbaii nu se spal pe fa din acelai
lighean cu femeile. Ei au alt lighean, alt
prosop, alt spun etc.
Genunchii sunt considerai impuri, de
aceea pn i brbaii rromi moderni,

Rromanipenul educaional
Rromanipenul reprezint ansamblul
de valori fundamentale ale rromilor,
din perspectiva tradiiilor, obiceiurilor,
cutumelor/interdiciilor, superstiiilor/
credinelor rromilor .a.
Rromanipenul educaional presupune
modul n care principiile de baz ale
rromanipenului sunt nelese i valorizate din perspectiv educaional de
ctre cadrele didactice nerrome care
lucreaz la grupe de copii i clase cu
elevi rromi.
care respect rromanipen-ul, atunci cnd
poart pantaloni scuri, au grij ca acetia
s fie destul de lungi, nct s acopere
genunchii.
Cine merge n curte, indiferent pentru
ce motiv, la ntoarcerea sa n proximitatea
casei, unde este comunitatea rrom, se
spal demonstrativ pe mini, pentru a

2
nu fi bnuit de impuritate, c ar fi fost la
toalet;
Dac la o mas sunt mai multe persoane
aezate i nu toi au terminat de mncat,
un vizitator brbat care intr n ncpere
va da mna cu partea brbteasc n mod
difereniat: cu brbaii care au Terminat
de mncat va bate palma n mod normal,
iar cu cei care nc mnnc ntinde mna
sub form de pumn. Aceasta, pentru a se
spulbera orice bnuial c vizitatorul nu
ar fi curat pe mini.
La o mas comun, nu se va servi, de
pild, dintr-o farfurioar comun sare,

mutar etc., dect de la bun nceput. O

trecere ulterioar cu un aliment de ctre
o persoan prin coninutul acestora se
consider o spurcare a acestuia (nu poi
nmuia, n repetate rnduri, micii, de pild,
n farfurioara comun cu mutar).
Rugminile fierbini formulate de
rromi invoc pri ale corpului de sub
bru, dejecii, secreii etc., n formule
ce debuteaz stereotip prin formula
Mnca-i-a... (fundul, testicole etc.).
Adic, persoana n cauz este dipus S
se i spurce, numai spre i se satisface
rugmintea. Aadar, formulele nu
trebuie privite ca o lips de respect, ci
dimpotriv!

De observat c multe dintre practicile ce explic raportarea fa de conceptele pur

impur i au originea, de fapt, n nomadismul rromilor:
Strinul, cellalt, gajeul sunt
denumii n rromani prin goro, gageo,
das. Strinul nu este prielnic comunitii,
din start nu este o persoan ce merit
ncredere.
Nu se mai mnnc dintr-un vas cu
mncare care a fost lsat pe pmnt. De
aici, se merge pn acolo nct nu se bea

nici dintr-o sticl cu un lichid, sigilat,

cumprat din comer, dac a fost aezat
pe jos!
Mncarea neconsumat la mas nu se
mai oprete pentru alte mese viitoare,
ea fiind aruncat ori dat animalelor,
psrilor etc.
n locuri publice, rromii nu beau din
pahare (berea, de pild), ci din sticle.
De regul, nu se terg vasele de buctrie,
sunt lsate s se usuce la soare sau de la
sine. Dac sunt deja splate, ele se terg, n
faa musafirilor, cu prosoape curate sau cu
hrtie, ostentativ, pentru a se demonstra
neimpurificarea/nespurcarea acestora.
Femeile nomade poart mai multe rochii
pe dedesubt, explicaia fiind condiiile de
nomadism, cnd, pentru a fi transportate
ct mai multe lucruri, se utilizau toate
posibilitile. De aceea, i mncarea era
consumat pe ct posibil n totalitate, iar
ce rmnea se arunc.

BRA

3
Brbaii nu au voie:

Femeile nu au voie:

S se nfieze fr hain n faa btrnilor

sau dac nu sunt mbrcai ntr-un pulover.
Nu au voie s apar nici cu capul descoperit.
Acest lucru le este permis ns flcilor.

s salute un brbat rrom sau nerrom, dintr-o

ncpere, chiar dac le este musafir. Rspund
la salut, dar nu cu privirea spre acesta. La
ntlnirea cu un brbat, femeia se oprete cam
la cincizeci de centrimetri de acesta, nu salt
capul, dar salut ea prima;

S discute probleme delicate n prezena

femeilor, ci doar n sfatul brbailor;

s dea mna cu un brbat;

s se srute cu un brbat cunoscut sau necunoscut;
s mearg alturi de brbat ori naintea acestuia. De regul, ele merg cu trei pai mai n urm;
s intre ntr-o ncpere, o instituie etc. naintea brbatului;
s spun soul meu, ci omul meu. La fel i brbaii spun: femeia mea i nu soia mea;
s treac prin faa unui cal, a boilor etc., chiar dac acestea sunt animalele unui nerrom;
s treac peste un vas cu ap (un lighean, un cazan, o crati etc.), nici mcar peste apa de ploaie
colectat ntr-un vas;
s lepede acopermntul de pe cap. La cldrari, de exemplu, dac o femeie (nevast) i d jos
baticul, brbatul o poate chema n judecata tradiional, n kris.

De asemenea:
Dac familia are musafiri, femeile vin i
servesc asistena (cu mncare, cafea etc.)
i pleac, nu rmn la discuii;

Femeile n vrst (ce sunt cstorite ori

vduve, dar respectabile) au dreptul s
spurce o judecat nedreapt fcut de
kris stabor, prin ridicarea fustei;

La petreceri, la ceremonii de familie, la

festiviti, femeile stau separat de brbai,
dar nu cu spatele la brbai, ci cu faa spre
acetia;

La lutari, femeia nu lucreaz, iar ca

respect fa de brbatul ei lutar i poart,
ostentativ, haina;

La serbri de familie, ale comunitii

rrome tradiionale etc., femeile danseaz
cu femei, iar brbaii cu brbai;
La ceremonii, femeile i servesc la
mas mai nti pe brbaii din celelalte
ncperi i numai dup aceea se aaz i
ele, n ncperile destinate femeilor, ca s
serveasc masa;
Femeile n vrst dau indicaii celor tinere
ori viitoarelor mirese;

Femeile se ocup de tot ceea ce ine

de cas, inclusiv de educaia copiilor,
iar brbatul este responsabil cu relaiile
familiei,
cu
asigurarea
bunstrii
materiale;
Femeile lehuze nu au voie, timp de ase
sptmni de la natere, s merag la
fntn i s aduc ap, fiind considerate
spurcate. La fel, ele nu au voie s ating
clana uii, dect nfnd mna ntr-un
or, ntr-o bucat de pnz etc.

4
Valori, concepii despre via, atitudini de relaionare cu
ceilali etc:
Familia este foarte important;
Sentimentul de solidaritate la nivelul
familiei restrnse i extinse este extraordinar
de intens. Un bolnav internat n spital va fi
acompaniat i vegheat de toate rudele;
Respectul fa de om, n general, fr a se
raporta la etnie este foarte mare;
Sentimentul dreptii, al ndreptirii
celor lovii, judecai ori acuzai pe nedrept,
sentiment de mil i compasiune reale;
Sentiment de recunotin fa de cei care
se poart bine cu ei;

i ntre neamurile de rromi funcioneaz

stereotipuri. De pild, un geamba de cai
spune c: Dac dai mna cu un cldrar,
te-ai ndatorat acestuia!;
Respectul este la nivel de neam, iar n
cadrul neamului la nivel de rang. Dac
un cldrar este nvtor, dar este srac, el
nu va fi acceptat de prinii cldrari ca s
predea copiilor lor;
La lutari, de pild, instrumentul cu care
acetia i ctig existena este inut ntrun loc inaccesibil familiei (agat, aezat pe
un dulap etc.), pentru ca s nu se alunge
norocul la cntat, n meserie, al celui care
cnt la el;

Credina c o ans se mai poate repeta;

ntre baxt (noroc) i sastipen (sntate)
mai important este norocul;
Respectul, cinstea,
primordiale ntre rromi;

onoarea

De srbtori sau pentru un eveniment

important, dac rromii nu i cumpr haine
noi, atunci este obligatoriu ca mcar pantofii
s fie noi;

sunt

n timp ce la alte popoare funcioneaz

dihotomia Aa este bine s faci! Nu
este bine s faci aa!, la rromi funcioneaz
ndemnul Este ruine;
La unii rromi, ceritul este firesc, chiar dac
au cele trebuincioase;
iretenia este de cele mai multe ori un
exerciiu de isteime, nu de necesitate;
Conceptele de pur impur se regsesc i
n relaia cu ceilali;

Aurul are valoare de reprezentare (el este

motenit i transmis de la mam la fiic, de
la soacr la nor) i nu este vndut pentru
existena diurn, dect n situaii foarte rare
ce in de necazuri mari (boal, rscumprarea
libertii etc.). Constituie, aadar, o mare
jignire s ndemnm pe cineva s-i vnd
aurul pentru a-i acoperi nevoile materiale;
Coloristica iubit de rromi: rou, galben,
albastru, verde, portocaliu. Se refuz
negrul.

5
Superstiii
Banii gsii sunt neaprat aruncai, existnd superstiia c sunt obiectul unor farmece;
Ieitul iepurelui n drum aduce ghinion. Oamenii se ntorc din drum. Dac un iepure
taie calea unei maini nou cumprate, aceasta este neaprat vndut;
Dac un rrom se jur strmb, va merge automat la preot ca s fie dezlegat
pentru jurmnt fals fcut.

Dar n coal, ce s facem i ce nu?

n niciun caz, copilul rrom nu trebuie ofensat,
lovit, jignit, cci de a doua zi prinii nu l vor mai
lsa la grdini sau la coal;
Nu este voie s ntrebi un copil rrom dac a
mncat sau ce a mncat. Prinii nu l vor mai
lsa la coal;
Manifestai rbdare fa de ntrzierea dovedit
de unii copii rromi n a v rspunde la ntrebri,
cci, de multe ori, acetia au nevoie de un
oarecare timp pentru a-i traduce n minte
cerina, n limba matern, i pentru a pregti un
rspuns n cealalt limb;
Barierele lingvistice frneaz, de cele mai multe
ori, participarea copiilor la procesul didactic;
Evitai s mngiai pe cretet un copil rrom,
folosii vocea pentru aa ceva, cci, n unele
comuniti, se consider c ai vrut s-i furai
norocul copilului!
Nu ateptai ca familia s i poat ajuta prea mult
acas la lecii, pentru c, uneori, i n situaiile n
care familia dorete s fac acest lucru, nivelul de
cunoatere de ctre prini a limbii de lucru din
coal este destul de sczut, pentru a putea face
fa cerinelor;
Nu ateptai ca doar familia sa-i nvee pe unii copii s fie curai, s se spele!
Exploatai dorina unor copiii rromi de fi valorizai, de a fi observai, profitai de voluntarismul
acestora penru unele nsrcinri, de a rspunde de unele activiti, oferindu-le ncredere,
ludndu-i pentru faptele lor bune i pentru realizarea sarcinilor ncredinate;
Nu v simii jignii/jignite ca educatori/educatoare, nvtori, profesori etc. dac un copil v va
numi tanti sau nene, cci aici avem de-a face cu un transfer de respect comunitar, unde persoanele
n vrst sunt considerate bibi mtu i kak unchi ori mami bunic sau papos bunic!
Pentru radiografierea identitii etnice a copiilor, nu i ntrebai pe ei, discutai cu mamele, cu
prinii, n mod individual, explicai-le contextul nou de asumare deschis a identitii, a msurilor
pentru creterea stimei de sine, a necesitii deconstruirii stigmei de sine etc.

6
Modaliti de lucru cu precolarii/elevii i comunitatea rrom
Utilizm, pentru eficiena Ghidului, cteva situaii frecvente i rspunsurile acionale
aferente, chestiuni cu care n genere se confrunt cadrele didactice care lucreaz n
nvmntul destinat copiilor rromi.

Legat de situaiile n care precolarii rromi nu frecventeaz

nc grdinia:
Dei exist puini prini rromi care i nscriu copiii la grdini, totui, n urma
discuiilor purtate de educatoare cu mamele rrome din comunitate, acestea au
contientizat efectele benefice ale pregtirii precolare. n toate discuiile pe care le
vei purta cu liderii rromi, cu prinii rromi, cu tinerii i copiii din comunitatea rom,
nu abordai discuia de pe poziii oficiale, folosii o manier prietenoas i tolerant
de comunicare. Vorbii-le interlocutorilor rromi de faptul c, frecventnd grdinia
i coala, copiii lor vor avea alte posibiliti de afirmare n via. Evident, primele
probleme pe care le vor etala interlocutorii rromi vor fi cele legate de lipsurile cu
care familiile rrome se confrunt zilnic sau de alte cauze reale (de pild, inexistena
documentelor de identitate i, din acest motiv, imposibilitatea de a beneficia de
unele drepturi legale; lipsa locurilor de munc etc.). Nu facei promisiuni pentru
care nu avei sigurana c le vei i onora, dar propunei mamelor rrome s alctuii
un comitet cu care s discutai i s gsii mpreun soluii la problemele prioritare
identificate, iar pe msur ce unele dintre probleme se vor rezolva, mamele s fie
de acord ca s-i aduc pe copii la grdini.
Dac demarai discuiile cu prinii rromi n primvara i n vara premergtoare
nceperii colii, cnd copilul rrom urmeaz s se nscrie n clasa I, le putei
propune prinilor organizarea unei grdinie estivale, dup modelul de succes
(experimentat n proiectul pilot Start bun pentru coal, la Panciu, n judeul
Vrancea). Anii de grdini sunt recuperai intensiv pe o perioad de trei
sptmni, n intervalul august septembrie, prilej n care viitorul elev de clasa I i
formeaz deprinderile i abilitile necesare la clasa I, normele de comportament
n colectivitatea colar etc.
Dac exist o grdini ntr-o comunitate tradiional, de cldrari de pild, i nu
este frecventat de copiii rromi, vei vedea c dac nepoii i nepoatele liderului
tradiional (bulibaa) vor ncepe s vin la grdini, automat i alte mame rrome
vor copia modelul, aducnd i ele copiii acolo. O discuie cu familia liderului
tradiional rrom este benefic n acest scop. Oferta educaional poate fi nuanat
i n profilul educaiei tradiionale.
n discuiile cu mamele rrome, s nu facei greeala de a reproa c familiile rrome
nu fac educaie copiilor, c nu se ocup suficient de copii etc., deoarece n familiile
rrome se face educaie copiilor, dar nu ntotdeauna dup rigorile i tipicul educaiei
fcute n familiile gagicane. De pild, pe lng educaia specific, copilului rrom i
este lsat foarte mult libertate, el trebuie s se bucure de copilrie, dar i s se
deprind a lua decizii n mod independent de la vrste foarte mici.

7
ncercai s identificai mpreun cu colectivul de mame interesate s-i nscrie
copiii la grdini toate problemele, stabilind natura lor (lipsa mbrcminii i
a nclminii i n cazul unor comuniti extrem de srace, de pild - gndii
mpreun posibilitile locale de rezolvare a lor). Invitai preotul/predicatorul din
comunitate, medicul sau asistentul medical, mediatorul sanitar i mediatorul colar
- acolo unde exist -, liderii rromi, consilierii care au n competen strada, cartierul,
zona i nu ezitai s contactai ageni economici crora s le solicitai sponsorizri
n obiecte de mbrcminte i de nclminte, produse alimentare, jucrii etc.
Nu ezitai, de asemenea, s solicitai sprijinul unor organizaii neguvernamentale
active n zona de referin.
n activitile cu rromii, trebuie s renunai, de la bun nceput, la ideea c rromii
bogai vor face, automat, unele sponsorizri. Acestea sunt posibile, dar dup
foarte ndelungi perioade de timp, cnd acetia se vor fi convins cu adevrat de
corectitudinea i de fidelitatea relaiei de colaborare. Pentru astfel de acte de
generozitate, trebuie ales foarte bine contextul, de preferat de natur competitiv,
cnd ali rromi vor fi fcut astfel de donaii, sponsorizri. De exemplu, invitat la
deschiderea unei coli noi dintr-o localitate vrncean, bulibaa, vznd c unul
dintre invitaii rromi, profesor, a oferit un dar simbolic colii, atunci i acest lider
tradiional a acordat colii, un alt cadou incomparabil mai mare.
n paralel, ncercai s discutai i cu mamele celorlali copii nerromi, vorbindule deschis i corect despre necesitile copiilor rromi, solicitndu-le i lor sprijinul
(uneori se pot crea legturi nebnuite cu diferite firme sau fabrici, sau cu depozite
de obiecte confiscate pe care le putei achiziiona la sume modice . a.).

Chiar dac n comunitatea rrom exist o anumit religie predominant, nu ezitai

s cerei sprijinul altor culte. n general, acestea sunt foarte sensibile la problemele
oamenilor. De exemplu, Biserica Baptist a ajutat material copii i studeni
rromi ortodoci, fr s ntrebe care este religia acestora, deci, fr practicarea
prozelitismului.

8
Dac un copil rrom frecventeaz grdinia?
n general, precolarii rromi vin la grdini cu o idee deformat despre instituiile
colare indus de familie, de colegii de joac, de fraii mai mari, care - n funcie
de experienele neplcute avute n comunitatea colar minimalizeaz menirea
acestora.
S avei n vedere c un copil este obinuit n familia sa cu o mai mare libertate,
ceea ce ar presupune ca n primele zile de la venirea la grdini a acestuia, s
manifestai o mai mare nelegere, astfel nct precolarul rrom s nu se simt
constrns.
Nu pierdei din vedere c, aproape n totalitate, copiii rromi simt nevoia unui plus
de afeciune, n raport cu ceilali copii. Luai n calcul sensibilitatea acestor copii
pentru a nu provoca frustrri, justificate sau nu, n cazul unor decizii de natur
educaional.
Folosii n discuiile cu precolarii rromi un ton prietenos, blnd, iar bunele intenii
s vi se citeasc din privire.
Dac nu v vor spune de ce sunt suprai, nu insistai. ncercai s-i antrenai, pe
moment, cu discreie, firesc, n alte activiti.
Dac apar mici conflicte (de pild, un alt copil i adreseaz copilului rrom apelativul
de igan etc., nu ezitai s intervenii, cu tact, cu vocea normal i s explicai
celorlali copii c nu este o ruine s fii igan, dar termenul cu care i rugai s
se adreseze este cel de rom, iar cea mai potrivit formul de adresare este pe
numele su.
Dac un copil rrom sau mai muli se confrunt cu dificulti de limb, deoarece au
vorbit acas doar limba matern rromani, cutai pentru o vreme o educatoare de
suport din rndul mamelor rrome, care s v asiste la program, pn cnd copiii
rromi vor depi barierele lingvistice. La nevoie, putei solicita, n acelai scop,
sprijinul inspectorului pentru nvmntul destinat rromilor, care s v pun la
dispoziie civa voluntari, elevi rromi de la liceele pedagogice sau de la alt liceu,
coal general etc., care s v ajute s comunicai, la nceput, cu precolarii rromi.
Dac exist mediator colar n localitate, l putei solicita, de asemenea, n acest scop.
Dac n coala apropiat se pred limba rromani, nu ezitai s solicitai profesorul
de limba rromani s v ajute n acest scop.
n orice situaie de nvare, nu uitai c exist n bibliotecile colare, n bibliotecile
CCD-urilor i n cele judeene, Vocabularul trilingv ilustrat (romn maghiar rom),
care v permite s oferii copiilor rromi echivalentul rrom al anumitor cuvinte (fie
artndu-le imaginea color, fie cutnd n vocabular cuvntul n cauz i citindui-l copilului n rromani). Dicionarul romn rrom existent i el n biblioteci v
poate fi, de asemenea, de folos.
Nu ezitai s-i ncurajai pe copiii rromi, pentru cel mai mic progres nregistrat,
ludndu-i de fiecare dat.

TE
IUBE
SC!

9
Descoperii-le predispoziiile artistice (spre ritm, culoare .a.) i cultivai-le, dndule extensie spre alte activiti.
Nu rdei niciodat cnd unii copii fac glume sau remarci rutcioase la adresa
copiilor rromi. Exemplul dumneavoastr va fi imediat copiat, amplificat, n ru, dar
i n bine, dac vei arta c gustai sau nu astfel de atitudini.
Convocai mamele ct mai des i, la o mic trataie, ncercai, ntr-o atmosfer liber,
prieteneasc, s stabilii paii urmtori n soluionarea problemelor ce se ivesc.
Nu lucrai preferenial cu anumii copii, ci ncercai s-i antrenai i s-i capacitai pe
toi deopotriv. Identificai ce are bun fiecare dintre ei, eventual, responsabilizai-i
pentru anumite activiti spre care manifest interes deosebit sau la care se pricep.
Nu lsai copiii rromi s se grupeze preferenial cu ali copii rromi, ncercai s-i
armonizai, aezndu-i lng ceilali i veghind la cimentarea unor relaii fireti
ntre copiii rromi i nerromi.
n ntlnirile cu prinii nerromi ncercai s detensionai eventualele nemulumiri
ale acestora privind eventualeleplngeri fcute de copiii acestora n legtur cu
necesitatea de a comunica i de a se juca mpreun cu precolarii rromi. (O prieten
pictori, gajie, ne spunea cum i-a deconstruit prejudecile fa de rromi, primite
de la prieteni, de la societate, ntrebndu-se: Dar dac eu eram n locul lor, dac m
nteam i eu rom?).
Dac observai c un copil rrom are probleme de igien, ncercai, cu tact, s gsii
calea de a ndrepta problema. Iniiai, de pild, concursuri pe tematic sanitar.
ntr-o unitate precolar, copiii rromi care aveau pduchi erau invitai, n pauze, s
ne pieptnm, n fond, cu un pseudo-pieptene special, electric, erau electrocutai
pduchii, astfel nct copiii nici nu-i ddeau seama ce se ntmpl. Dac avei
foti precolari, care sunt elevi la clasele gimnaziale, i putei solicita s v ajute la
anumite activiti n grdini sau n comunitate.

Istoria rromilor.
Repere istorice
i culturale

Autor:
Gheorghe Saru

Informaii generale. Ce tim, ce nu tim?

*Limba rromani limb indo-european, din ramura indo-iranian, grupul
indic, sanscritic, ncadrat de mai muli cercettori n subgrupul indic de Nord
Vest/Nord, alturi de idiomurile panjabi de Vest ( = lahnd), panjabi (de Est), sindhi,
dup ali autori - alturi de kshmr, nepal (= phr de Est) sau chiar n contextul
limbilor din subgrupul indic dard(ic) ori din subgrupul indic phr (ramificaiile
phr de Vest i cea central). Dup numrul de vorbitori, limba rromani este
una din principalele 27 limbi neo-indo-ariene (denumite i: indice moderne,
neo-indice, indo-ariene moderne). mpreun cu alte trei limbi - singhalez,
kohistn i maldivian limba rromani se afl n situaia aparte de a nu mai fi
vorbit astzi pe teritoriul subcontinentului indian, ci n afara lui. Limba rromani se
caracterizat prin fondul su lexical de baz motenit din limbile indo-ariene vechi
i prin apropierea ei tipologic de limbile indo-ariene medii i noi. Limba rromani
se prezint sub forma unui numr de dialecte ce se deosebesc ntre ele nu att
prin structura gramatical (care, prin natura ei conservatoare i puin penetrabil,
s-a pstrat aproape intact n toate dialectele rrome!), ci prin nuanrile sesizate la
nivelul componentelor lexicale.
Este de remarcat i faptul c, prin izolarea sa timpurie de limbile indiene medii i
de cele neo-indiene, la nceputul sau la mijlocul mileniului I d.H., limba rromani are
un pronunat caracter sintetic, spre deosebire de celelalte limbi indiene moderne
caracterizate printr-un analitism pregnant.
ntre 40-65% dintre rromii lumii vorbesc nc limba rromani. n Romnia, conform
unei statistici a Ministerului nvmntului din anul 1991, 62,7% dintre elevii rromi
care frecventau coala n acel moment vorbeau limba rromani.

*Numrul rromilor: Nu este cunoscut cu exactitate. n Europa, potrivit

aprecierilor fcute de rromi, ar exista ntre 7-9 milioane, din care 80% triesc n
rile fost comuniste i n Turcia. Dac se ia n calcul opinia c n Turcia ar exista
ntre 3-5 milioane rromi, atunci ar fi credibil estimarea c n Europa ar tri cca 1014 mil. rromi. Dar, i n cazul n care am ignora aceast opinie, adugnd la cele
7-9 milioane de rromi europeni i numrul rromilor din America (America Latin,
SUA, Canada), din nordul Africii, din Asia i Australia, atunci numrul rromilor ar
fi cel vehiculat de cei mai optimiti cercettori, care vorbesc de existena a 12-15
milioane de rromi n ntreaga lume.
TE
IUBESC!

11
*Mai exist rromi n india de azi? Categoric, nu! Odat cu exodul protoromilor din India, la nceputul mileniului al II-lea d. H., nu se mai poate vorbi de
existena n continuare a unui idiom care s fi pstrat intacte trsturile limbii vechi
vorbite la vremea aceea de partea de populaie indian rmas n matca indian i
nici de proto-romi - populaia indian rupt de contextul lingvistic i geografic
indian. Orict ar fi de tentai cltorii de azi n India s constate izbitoare asemnri
dintre anumite grupuri indiene i rromii cunoscui de ei n afara Indiei ori o aa-zis
incredibil identitate lexical, lucrurile sunt clare: purttorii unei aceleiai limbi
care pleac dintr-un spaiu geografic i lingvistic i mbogesc/altereaz limba, iar
ceilali vorbitori ai aceleiai limbi rmai n spaiul geo-lingvistic de batin i
vor mbogi/altera limba prin contactele cu vorbitorii altor limbi i n urma unor
evoluii lingvistice fireti.
*Cte dialecte rrome exist n lume? Exist trei mari straturi dialectale de
evoluie, S I (n general, dialectele vechi rrome din Balcani - sudul Dunrii - ca Turcia,
Grecia, Albania, Bulgaria, dar i dialectele carpatic, spoitoresc i ursresc de la
noi, dialectul carpatic din Cehia i Slovacia, rromii din Abruzzi, cei din Finlanda
i dialectele sinto-manush etc.), S II (dialectele vorbite de rromii cergari din
Muntenegru, Bosnia, nordul Albaniei de rromii gurbei din Serbia, de rromii
geambai din Macedonia, Romnia etc., de rromii ficiri i filipigii din Grecia etc.)
i S III (reprezentat de dialectul rromilor cldrari cei mai ntlnii n lume -, de
dialectul rromilor lovari din Ungaria, Scandinavia, SUA etc.). Rromii din Spania i
Anglia au pierdut limba.
*Cte dialecte rrome se vorbesc n Romnia? Patru dialecte, trei din ele
ursresc, spoitoresc i carpatic sunt ncadrate Stratului I de evoluie, iar dialectul
cldrresc Stratului III de evoluie. Toate, avnd o structur morfologic identic,
permit comprehensiunea, singurele diferene nensemnate se remarc la nivelul
alterrilor fonetice i la cel lexical (prin mprumuturi lexicale din limbi locale de
contact, care, oricum, sunt surclasate de cele din lexicul internaional, modern).

CALENDARUL
ROMILOR

Autor:
Gheorghe Saru

1 ianuarie

Sf. Vasile, obiceiurile legate de Vasilca. Colindatul cu Vasilca este ntlnit n ajunul i n prima
zi a anului nou n mediul stesc, practicat, deopotriv, de romi i de alte etnii din Balcani
(romni, bulgari)

27 Ianuarie

Ziua Internaional pentru Comemorarea Memoriei Victimelor Holocaustului (ONU)

20 februarie 1856

ncheierea Dezrobirii Romilor

21 Februarie

Ziua Internaional a Limbii Materne (UNESCO)

7 martie

Ziua Printelui Rom. Ziua cnd prinii romi, cooptai n diferitele programe educative ale
colii se reunesc pentru consultri cu profesorii privind educaia copiilor romi

8 martie

Ziua Internaional a Femeii

17 martie 2000

Ziua Mediatorului colar Rom

18 martie 1812

Ziua Scriitorului Rom

21 Martie

Ziua Internaional pentru Eliminarea Discriminrii Rasiale

Ziua Mondial a Poeziei (UNESCO)

7 aprilie 1990

Ziua Alfabetului Rom

8 aprilie 1971

Ziua Internaionala a Romilor

16 aprilie 1889

Ziua Actorului Rom

20 aprilie 2004

Ziua Nesegregrii i Nediscriminrii n nvmnt

24 aprilie 1595

Ziua domnitorului rom Rzvan Vod

25 aprilie

Ziua Holocaustului

25 aprilie 2001

Ziua Strategiei. Ziua Legislaiei Naionale privind Romii din Romnia

28 aprilie

Ziua Crii Rome n Romnia

aprilie mai

Joia Verde. Patele Romilor. Romii, ndeosebi cei lutari, provenii din rndul fotilor romi
ursari, fiind ocupai cu cntatul de Pate n comunitile majoritarilor, i serbau Patele n
prima joie de dup Patele ortodox

mai 1564
(n prima duminic
a lunii mai)

Prima Atestare a Originii Indiene a Romilor

6 mai

Herdelezi [Hdrellez, Hdrellez], Sf. Gheorghe

24 25 mai 1935

Sfnta Sara

mai (ultima
duminic din luna
mai)

Ziua Florarilor

TE
IUBE
SC!

13
31 mai 1942

Ziua Deportrii Romilor n Transnistria

1 iunie

Ziua Internaional a Copilului

16 iunie

Ziua Limbii Romani

1 iulie 1999

Ziua nvmntului pentru Romi

25 iulie 2001

Ziua Mediatorului Sanitar Ro

12 August

Ziua Internaional a Tineretului

27 august 1933

Ziua Micrii Romilor din Romnia. Ziua Activistului Rom

31 august 2000

Ziua Nediscriminrii n Romnia

8 septembrie

Ziua Romilor Cldrari i Nomazi (Costeti, Vlcea). Sfnta Marie (Naterea Maicii Domnului)
Ziua Internaional a Combaterii Analfabetismului

15 septembrie
1990

Ziua Elevului Licean Rom

16 septembrie
1990

Ziua Portului i Dansului Popular Rom

17 septembrie
1990

Ziua Meteugarilor i Artitilor Plastici Romi

20 septembrie
1620

Ziua Romilor Rudari/Biei

24 septembrie
1932

Ziua Presei Rome

26 septembrie

Ziua Limbilor Europei

2 octombrie 1992

Ziua Studentului Rom

3 octombrie 1385

Ziua Atestrii Romilor n Spaiul Geo-Istoric Romnesc

5 octombrie

Ziua Cadrelor Didactice

8 octombrie 1923

Ziua Muzicianului Rom din Romnia

20 octombrie 1992

Ziua Seciei de Limb Romani (data cnd a debutat primul curs de limba romani la nivel
universitar, la Facultatea de Limbi i Literaturi Strine a Universitii din Bucureti)

2 noiembrie

Ziua Folclorului Rom

16 noiembrie

Ziua Toleranei i a Diversitii (n contextul Zilei Internaionale pentru Toleran)

30 noiembrie 1940

Ziua Romilor Ursari. Ziua ce marcheaz dispariia ursritului

1 decembrie 1918

Ziua Naional a Romniei

2 decembrie

Ziua Lutriei i a Cntecului Lutresc

10 decembrie

Ziua Internaional a Drepturilor Omului

18 decembrie

Ziua Minoritilor din Romnia

Ziua Popoarelor Dezrdcinate i/sau Nomade (evreii, romii, ttarii, armenii etc.)

Fia de lucru a
mediatorului colar

Profil ocupaional:

(nscris n COR
i utilizat n
Programul PHARE,
ntre 2001-2007)

MEDIATOR COLAR NIVEL MEDIU

Codul din Clasificarea

Ocupaiilor din
Romnia (C.O.R.):

334010 (HG 721/14 mai 2004)

Definiie C.O.R.:

Ocupaia face parte din Subgrupa major 33 nvtori i asimilai;

ocupaia se ncadreaz n Grupa minor 334 Alt personal n nvmnt;
Grupa de baz: 3340 personal n nvmnt neclasificat n grupele anterioare.

Descrierea ocupaiei.
Coninutul muncii.

Se ocup n principal cu sprijinirea participrii copiilor din comunitate la nvmntul

obligatoriu prin ncurajarea angrenrii prinilor n educaia copiilor i n viaa colii i
prin facilitarea acordului ntre familii, comunitatea local i coal;

Unelte/instrumente
de lucru

n activitatea sa folosete: instrumente birotice, materiale de specialitate (ghiduri,

chestionare, formulare), telefon, fax, aparate de nregistrare, eventual calculatorul
pentru colectarea de date i editarea de documente;
ajut la colectarea datelor despre toi copiii din comunitate de vrsta colarizrii
obligatorii i la nregistrarea acestor date n documentele puse la dispoziia conducerii
colii i a inspectoratului colar;
identific, prin studiul acestor date i prin contacte regulate cu prinii i cu autoritile
locale, probleme referitoare la colarizarea copiilor, prevenirea abandonului colar
i continuarea studiilor corespunztoare posibilitilor i aptitudinilor copiilor din
comunitate;
contribuie, alturi de asistenii i lucrtorii sociali i reprezentanii autoritilor
locale, prin informare i medierea comunicrii, la asigurarea respectrii drepturilor
copilului din comunitate, n special a dreptului la educaie;
mediaz comunicarea famiilor avnd copii n situaii de risc cu sistemul de asisten
social n vederea obinerii drepturilor sociale conform legii, pentru a reduce
neparticiparea colar datorit excluziunii sociale;
furnizeaz date necesare recenzrii corecte a copiilor, inclusiv a celor migrani;

Atribuii i
responsabiliti

faciliteaz atragerea copiilor cu dificulti de participare n activitile de educaie

precolar;
acord consiliere, ndrumare i informaii prinilor n scopul motivrii i ncurajrii
participrii acestora la viaa colii i formrii competenelor educaionale i de
comunicare;
angreneaz prinii n educaia copiilor i n viaa colii i sprijin coala n
desfurarea activitilor extrecolare cu implicarea prinilor;
ofer informaii colii pentru ntocmirea de informri, rapoarte i documentaie
referitoare la probleme ale copiilor de vrst colar;
se informeaz i se instruiete, inclusiv n limba comunitii respective, cu privire
la facilitile i oportunitile educaionale destinate copiilor i tinerilor, i asigur
diseminarea acestor informaii ctre toi copiii, tinerii i prinii acestora din
comunitatea din care face parte;
identific copii i tineri din comunitate cu aptitudini pentru continuarea studiilor,
n special pentru a deveni cadre didactice i mediatori n serviciul comunitii i le
ofer sprijin i ndrumare, inclusiv prin medierea interaciunii acestora cu autoritile
educaionale;
sprijin cadrul didactic, eventual prin intermediere n limba comunitii respective,
n comunicarea cu clasa i prinii pentru facilitarea procesului de nvmnt.

15
Profil ocupaional:

MEDIATOR COLAR NIVEL MEDIU

Program de lucru

Program de 8 ore/zi, care se poate prelungi n unele situaii.

Mediu de activitate

Activitatea se desfoar pe teren pentru culegere de informaii, efectuarea

activitilor de mediere i identificarea activitilor practice de sprijinire a colarizrii
copiilor din comunitate.

Situaii de risc

Nu sunt.

Cerine pentru
exercitare

Cerine medicale:
Integritate anatomo-funcional a membrelor superioare i inferioare;
Acuitate auditiv normal;
Acuitate vizual normal
Activiti fizice:
Vorbire;
Ascultare;
Lucrul n poziie seznd perioade ndelungate.
Cerine psihice:
Adaptare la sarcini de lucru schimbtoare;
Asumarea responsabilitilor;
Aptitudinea de a lucra cu oamenii;
Capacitatea de a evalua i de a lua decizii;
Tip de personalitate: Social, Investigativ, ntreprinztor (Clasificare
Holland).
Alte cerine legate de relaionarea cu mediul social:
Recunoscut i respectat de comunitatea fa de care exercit actul de
mediere din partea colii;
Vorbitor al limbii comunitii creia se adreseaz

Deprinderi
transferabile

Acordare de consiliere i ndrumare;

Elaborarea i interpretarea informaiei;
Deprinderi de comunicare i negociere;
Deprinderi de cercetare i investigare;
Planificarea i organizarea operaiilor i activitilor

Educaie i
pregtire
profesional

Mediatorul colar este absolvent al nvmntului liceal cu sau fr diploma de

bacalaureat, sau aflat n curs de finalizare a nvmntului liceal; cerinele de
pregtire profesional includ absolvirea unui modul specializat de pregtire ca
mediator colar.

Salarizare,
promovare,
alte avantaje

Salarizarea se face n condiiile legii privind salarizarea n regim bugetar pentru

angajatul pe postul de Mediator colar absolvent de liceu, iar pentru cel aflat n cursul
completrii studiilor liceale, se face pe baza surselor asigurate de primrie, donaii,
sponsorizri i alte surse destinate acestui scop.

Dinamica ocupaiei
pe piaa muncii

Ocupaii nrudite/
specializri

informaii
suplimentare

Conform datelor publicate de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii, n cadrul

proiectelor finanate de organizaii ne-guvernamentale, un numr de 90 de persoane
au activat pe lng coli cuprinznd elevi romi, fiind pn n prezent salariai de ctre
aceste ONG.
Conform Strategiei Guvernului Romniei de mbuntire a situaiei romilor, pn la
30 martie 2002, colile cu elevi romi vor beneficia de serviciile mediatorilor colari.
331001 nvtor
334004 Pedagog colar
Se pot obine de la:
Inspectoratele colare ale judeelor (inspectorii romi/pentru romi);
Ministerul Educaiei i Cercetrii Direcia de nvmnt Preuniversitar
Sau consultnd:
Hotrrea Nr. 430/2001 a Guvernului Romniei privind aprobarea
Strategiei Guvernului Romniei de mbuntire a situaiei romilor;
Legea Nr. 128/1997 privind Statutul Personalului Didactic;
Buletinul informativ privind nvmntul pentru minoritatea Roma,
publicat pe site-ul Ministerului Educaiei i Cercetrii www.edu.ro

16
APTITUDINI

Nivel 1
(foarte
sczut)

Nivel 2
(sczut)

Nivel 3
(mediu)

Aptitudini de comunicare
Aptitudini de calcul

Percepia formei
Aptitudini de a lucra cu documente
(verificare rapid cifre i cuvinte)

Coordonare ochi-mn
Dexteritate digital
Dexteritate manual

Nivel 5
(foarte
nalt)

Aptitudine general de nvare

Percepie spaial

Nivel 4
(nalt)

TE
IUBES
C!

Trimite-M
!
la coal

Atribuiile
mediatorului colar

Autor:
Elena Radu

(fi elaborat de Elena Radu, pentru uzul propriu, n activitatea sa de mediator colar)
1. Faciliteaz comunicarea ntre unitatea colar angajatoare comunitatea pe care o
deservete instituii guvernamentale i neguvernamentale;
2. Contribuie la imbuntirea/meninerea i promovarea imaginii colii n comunitate,
instituii guvernamentale i neguvernamentale;
3. Inregistreaz n caietul propriu, att elevii precolari, ct i colari din comunitate:
creeaz o baz de date pe categorii:
Baza de date cu elevii precolari din comunitate: nume i prenume copil,
nume i prenume prini, ci frai mai are; etnia, domiciliul, date de contact,
situaie material (cine lucreaz din familie; ajutor servicii sociale);
Baza de date cu elevii din unitatea colar: nume i prenume copil, nume i
prenume prini, ci frai mai are; etnia, domiciliul, date de contact, situaie
material (cine lucreaz din familie; ajutor servicii sociale);

BRA

4. Faciliteaz accesul elevilor precolari i colari din comunitate la programele alternative

de nvmnt (Grdinie estivale, A doua ans nivel primar i secundar inferior,
coal de dup coal);
5. Identific n rndul asociaiilor, al fundaiilor sau al inspectoratelor colare programe
suport pentru mbuntirea performanelor colare, programe de recuperare colar,
consiliere colar pentru elevii/tinerii/adulii din unitatea colar;
6. Monitorizeaz i ncurajeaz prezena elevilor/tinerilor/adulilor la aceste programe
de recuperare sau consiliere;
7. Evalueaz ntreaga comunitate, n ceea ce privete: infrastructura; ridicarea resturilor
menajere; locuri de joac, agrement, implicarea autoritilor aferente, pentru a putea
concepe/implementa/derula proiecte de dezvoltare comunitar n acest sens, astfel
nct s se reduc din problemele membrilor comunitii;
8. Realizeaz o baz de date la nceputul anului colar i la sfritul fiecrui semestru
colar, care conine: nume i prenume copil, nume i prenume prini, vrsta prinilor,
ci frai mai are; etnia, gen, domiciliul, date de contact, situaie material (cine lucreaz
din familie; ajutor servicii sociale), din care s reias cte fete i ci biei frecventeaz
cursurile colare;
9. Identific principalele probleme ale membrilor comunitii, din cauza crora nu se
acceseaz nvmntul obligatoriu;

18
10. Sprijin/iniiaz activiti culturale i multiculturale n unitatea colar i nu numai;
11. Reprezint comunitatea arondat n cadrul edinelor sau dezbaterilor cu privire la
implementarea/dezvoltarea/derularea unor proiecte educaionale sau sociale n rndul
comunitilor sau n spaiul colar;
12. Sprijin elaborarea planului de desegregare colar i implementarea acestuia, prin
colaborare cu conducerea unitii colare;
13. Ajut membrii comunitii n demersurile nregistrrii tardive;
14. Colaboreaz cu Oficiul Teritorial al Forelor de Munc n vederea diseminrii
informaiilor cu privire la eventualele cursuri de calificare sau angajri pentru membrii
comunitii;
15. Disemineaz informaii cu privire la Drepturile Copilului, Omului i Minoritilor n
rndul comunitii i informeaz autoritile responsabile despre eventualele nclcri
ale acestora;
16. Faciliteaz accesul la Centrele de dezintoxicare pentru tinerii/adulii dependeni de
stupefiante, fr a comunica n public datele personale ale beneficiarului;
17. Redacteaz un raport de activitate lunar, la sfrit de semestru un raport pe semestru,
iar la finalul anului colar un raport similar pentru ntreg an colar, pe care l nainteaz
conducerii unitii colare, inspectorului de specialitate i reprezentantului mediatorilor
colari;
18. Apr interesele i poziia mediatorului colar ori de cte ori este nevoie, argumentnd
poziia i activitile acestuia n unitatea colar i n comunitate;
19. Colaboreaz cu toate instituiile, asociaiile, organizaiile indiferent de culoarea
politic a acestora sau de alt interes personal;
20. Colaboreaz cu cadrele didactice din unitatea colar, att n ceea ce privete
prevenirea abandonului colar, progresul/regresul elevilor, recuperarea colar, ct i
pentru organizarea diferitelor aciuni (deschiderea / nchiderea noului an colar etc.);
21. Realizeaz, anual, recesmntul n comunitate alturi de cadrele didactice din unitatea
colar;
22. Dup fiecare vizit la domiciliul elevilor, acesta ncheie un proces-verbal n care
menioneaz motivul vizitei i soluia identificat cu tutorele legal al elevului;
23. Aduce la cunotin managerului unitii colare rezultatele activitii pe teren;
24. Organizeaz edine cu prinii pe unitatea colar, n vederea dezbaterilor privind
Regulamentul de ordine interioar al unitii colare, locurile distincte pentru elevii
absolveni de clasa a VIII-a la licee, faculti .a.

19
Cui se subordoneaz:
1. Conducerii unitilor colare;
2. Primriei de sector;
3. Inspectoratelor de sector;
4. Inspectoratelor Centrale;
5. Ministerului Educaiei, Cercetrii i Sportului.

Timpul de lucru: 8h /zi.

Nivelul de salarizare:
1. Este cel prevzut pentru categoria personal didactic auxiliar, poziiile: 279, 280 i 281.
2. Exist trei trepte de salarizare: mediator colar I, mediator colar II, mediator colar III,
cel mai mare n grad fiind I.

Spaiu de lucru:
Este necesar un birou propriu, pentru ca printele s poat apela la serviciile mediatorului
colar ori de cte ori are nevoie i pentru buna relaie dintre mediator printe, astfel
nct discuia s rmn privat i s se bazeze pe ncredere;
Consilierea individual att a elevilor ct i prinilor trebuie s rmn ntre actorii
implicai.

Ce reprezint un mediator colar:

Mediatorul colar reprezint n unitatea colar comunitatea, deci acesta trebuie s fie
elegant, decent, tradiional (nu obligatoriu), adic atent la detalii vestimentare;
Mediatorul colar reprezint n comunitate unitatea colar trebuie sa aib aptitudini
de comunicare, deoarece este extrem de important a se purta discuii cu membrii
comunitii cu un limbaj ct mai simplu, iar elevat, academic atunci cnd discut/dezbate
problemele comunitii n rndul autoritilor sau instituiilor.

20
Ce trebuie s tie un mediator colar:
Cunotine despre psihologia copilului, dar i a adultului: emotivitate, atitudine,
comportament, adaptare, limbajul trupului, interiorizare, stima de sine, complexe de
inferioritate, vulnerabilitate, depresii, etc.;
Legislaia privind drepturile care survin de la Serviciile sociale;
ndatoririle ctre Serviciile sociale;
Date i legi despre rolul instituiilor: Evidena populaiei, Servicii Sociale, Servicii de
Sntate, Poliie de Proximitate, ONG-uri;
Nu-i aduce contribuia n unitatea colar pentru a realiza servicii de curierat, curenie
i altele;
Dac este nevoie, ca acesta s plece 8 h/ zi pe teren, poate s o fac, dar anun
conducerea unitii colare n timp util.

TE
IUBES
C!

21
Cerine pentru exercitarea functiei de Mediator colar:
Medicale: acuitate auditiv normal; acuitate vizual normal;
Psihice: adaptare la sarcini de lucru schimbtoare; asumarea responsabilitilor;
aptitudini de a lucra cu oamenii; lucru sub presiune; capacitatea de a evalua i de a lua
decizii; tip de personalitate social, investigativ, ntreprinztor clasificare Holland;
Legate de relaionarea cu mediul social: recunoscut i apreciat de membrii comunitii;
vorbitor al limbii rromani; nu promite nimic, ci ncearc s soluioneze (evit dezamgirile
i pierderea ncrederii din partea comunitii);
Emoionale: empatic la problemele personale ale membrilor comunitii; pstreaz
luciditatea i acurateea n gndire indiferent de riscul la care este supus;
Aptitudini de comunicare.
Deprinderi transferabile:
Acordarea de consiliere i ndrumare;
Elaborarea i interpretarea informaiei;
Deprinderi de comunicare i negociere;
Planificarea i organizarea operaiilor i activitilor.

Trimite-M
!
la coal

E
JI

TE C!
ES
IUB

BRA

IE

VO!

AT

c u v i n t e de l aud

EN

SURSUR

ire

Iub

joa

v e
po ti

AFEC

IU
T
IUB E
ESC
!

c M
iubeti,

RI

ALIN

AR

R I
Z M
B

NE

BETE

IZ

SURPR

GRIJ

R IAJ

UT

OR

SRUTR

Arat-Mi

NG

T
Alin ri

FIE I TABELE DE LUCRU

PENTRU PORTOFOLIUL
MEDIATORULUI COLAR

Autor:
Elena Radu

FIA DE AUTOPREZENTARE A MEDIATORULUI COLAR RROM

(se pstreaz doar la mediator, pentru situaiile n care va fi solicitat s transmit date
despre sine)
Numele i prenumele
Numele din comunitatea rrom (dup caz)
Locul i data naterii
Numele prinilor
Neamul de rromi
Vorbitor nativ de limba
rromani

Da

Dialectul/dialectele:

Nu

Alte limbi vorbite

Adresa potal

Locuiesc

cu familia
(So/
soie/
copiii)

cu
prinii

cu socrii

la rude

n gazd

alt situaie
(care?)

Nr. de telefon
Adresa e-mail
Starea civil

cstorit/

Copii

nume i
prenume
Soul/soia

Studii

necstorit/

desprit/

divorat/

concubin/

an natere

nume i prenume

an natere

nume i prenume

an natere

nume i prenume

an natere

nume i prenume

an natere

nume i prenume

etnia

Salariat/
Da (unde)

Nu

23
Instituie
Localitate

Facultate
Ani de studiu
Anii
Instituie
Localitate

Grup colar/Liceul
Ani de studiu
Anii
Instituie
Localitate

coala general
Ani de studiu
Anii
Organizator

Alte coli/cursuri

Localitate
Anii
Organizator

Cursuri de formarea
mediatorilor colari

Localitate
An
Activitate
Instituie
Funcie
Localitatea
Ani
Instituie

Activitate n
nvmnt

Funcie
Localitatea
Ani
Instituie
Funcie
Localitatea
Ani

24
FIA UNITII COLARE
(este completat i actualizat de mediatorul colar, cu sprijinul secretariatului i al
direciunii)
Instituia
Adresa
Telefon
Fax
www
Numr de fax
e-mail
Data nfiinrii
Aniversare
Director
Director Ajunct
Director educativ
Secretar
Contabil
Administrator
Mediator colar
Consiliu Profesoral
Consiliu de Administraie
Consiliul Elevilor
Comitetului Consultativ al
Prinilor
Precolari

Elevi clase primare

Elevi cl.I

Elevi cl.aII a

Elevi cl.a III a

Elevi cl.a IV a

Elevi gimnaziu

Elevi cl.aVa

Elevi cl.aVI a

Preedinte
Membri
Preedinte
Membri
Preedinte
Membri
Preedinte
Membri
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii

25
Elevi cl.a VII a

Elevi cl.a VIIIa

Elevi cl.a IXa

Elevi cl.a Xa

Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii
Total
Romi
alte etnii

Programe educaionale derulate n

unitatea colar
Mod de organizare a programului
colar

Cadre Didactice

Participarea cadrelor didactice la

cursuri de perfectionare/formare

Dotarea tehnico-material

Starea mobilierului

Acces liber la computere

Alte dotri i faciliti
Modul de reflectare a diversitii
pe holurile unitii colare, n
sli de clas, n slile profesorale
etc. (diversitatea istoric/etnic,
lingvistic, cultural, religioas,
de gen, fizic, dar i pornind de la
compoziia etnic a elevilor din
unitatea colar).

normal
total
total
titulari
Suplinitori
cu domiciliul n localitate
navetiti
numr participani n anul colar
trecut (i tipologia acestor cursuri):
numr participani n anul colar
prezent (i tipologia acestor cursuri):
bibliotec
(numr volume i nr. reviste)
numar laboratoare
sal de sport
numr ateliere
internat
cantin
accesul elevilor la ap curent
toalet modern cu acces liber al
elevilor
toalet modern cu acces liber al
profesorilor
teren de sport
spaii colare anexe
nr. sli de clas
nr. sli de grdini
grdini
cl. I-IV
cl. V-VIII
cl. a IX-a
cl. a X-a
profesori
elevi
scoal dup coal

simultan

n schimburi

26
MONITORIZAREA ABSENTEISMULUI/ABANDONULUI/MOBILITII COLARE
Monitorizarea absenteismului n anul colar trecut:
Media orelor absentate/nr. elevi:

clasa

zilnic

sptmnal

lunar

semestrial

SI

S II

pe anul colar
trecut

precolar
I
II
etc.

Monitorizarea absenteismului n anul colar n curs

Media orelor absentate/nr. elevi:

clasa

zilnic

sptmnal

lunar

semestrial

SI

S II

pe anul colar
trecut

precolar
I
II
etc.

Monitorizarea abandonului colar n anul colar trecut:

clasa

numr elevi la nceputul

anului colar, prezeni fizic
n clas

numr elevi la sfritul anului colar care au frecventat

anul colar

numr elevi la 31 august,

nainte de nceperea
noului an colar

Observaii

precolar
I
II
etc.

Monitorizarea fluctuaiei (mobilitii) n rndul elevilor (n anul colar trecut)

Semestrul I

clasa
precolar
I
II
etc.

numr elevi
numr elevi la nceputul
numr elevi nou nscrii
semestrului I, prezeni fizic
din care
pe durata semestrului I plecai pe parcurn clas
revenii pe parsul sem. I
cursul sem. I

Observaii

27
Semestrul II

clasa

numr elevi
la nceputul
semestrului II, prezeni
fizic n clas

numr elevi
numr elevi nou
nscrii pe durata
semestrului II

plecai pe parcursul sem. II

din care
revenii pe parcursul sem. II

Observaii

precolar
I
II
III
etc.

Monitorizarea fluctuaiei (mobilitii) n rndul elevilor (n anul colar curent)

Semestrul I

clasa

numr elevi
numr elevi nou
plecai pe parcursul
la nceputul
sem. I nscrii pe durata
semestrului I, prezeni
semestrului I
fizic n clas

numr elevi
plecai pe parcursul sem. I

din care
revenii pe parcursul sem. I

Observaii

precolar
I
II
III
etc.

Semestrul II

clasa
precolar
I
II
III
etc.

numr elevi la
nceputul
semestrului II, prezeni
fizic
n clas

numr elevi
numr elevi nou
nscrii pe durata
semestrului II

plecai pe
parcursul
sem. II

din care
revenii pe
parcursul sem. II

Observaii

28
PERFORMANE EDUCAIONALE ALE COLII
Monitorizarea progresului colar real nregistrat n rndul elevilor (n anul colar
curent)
Semestrul I i Semestrul II

clasa

Media general a clasei

(la sfritul anului colar
trecut)

Media general a
clasei (la sfritul
sem I din actualul an
colar)

Media general a
Media general a
clasei (la sfritul
clasei (la sfritul
sem II din actualul
actualului an colar)
an colar)

Observaii

precolar
I
II
III
etc.

Monitorizarea altor performane ale elevilor n anul colar trecut (concursuri,

olimpiade etc.)
Semestrul I i Semestrul II
Participri

clasa

Numr participani la concursuri, olimpiade, festivaluri, tabere, cenacluri, cercuri, cluburi, loturi
sportive, ansambluri, prestaii artistice etc. la nivel:
regional/
coal
localitate
judeean
naional
internaional
interjudeean

precolar
I
II
III
etc.
Performane

clasa
precolar
I
II
III
etc.

Numr participani la concursuri, olimpiade, festivaluri, tabere, cenacluri, cercuri, cluburi, loturi
sportive, ansambluri, prestaii artistice etc. la nivel:
regional/
coal
localitate
judeean
naional
internaional
interjudeean

29
A doua ans (ADS)

Ciclu
de
educaie

Nr. nscrii
Clasa
n luna
septembrie

Nr. rmai
la sfritul
anului
colar

Nr. persoane
care au
susinut
echivalarea
modulelor
de studiu

Nr.
promovai
educaia
de baz

Nr.
promovai
educaie
profesional

Partener
pentru
asigurarea
pregtirii
profesionale

I
II

Primar
III
IV
V

Secundar
inferior

VI
VII
VIII

Secundar
superior

IX
X

coal dup coal (coala de dinainte sau dup programul obinuit din coal)
Numr de cursani
Clasa

I
II
III

etc.

elevi n clas la
nceputul
semestrului

elevi care particip

la programul D

elevi rmai la
sfritul semestrului
n
programul D

Cadrul
didactic

Observaii

30
Fia de lucru a mediatorului colar n comunitate
Tabel general cu copiii i adolescenii rromi din comunitate, n anul 2011(cu includerea celor care
au pn n 16 ani, vrsta obligatorie pentru frecventarea colii)*
Data recenzrii: 2011
Situaia anteprecolar/colar, la data recenzrii
Anul
naterii

Situaia ideal de
colarizare dup
vrst

Nr. total de
copii din
care:
F

2011

precolar (0-3
ani)

2010

idem

2009

idem

2008

idem/precolar

2007

precolar (3-6
ani)

2006

idem

2005

Cls.pregtitoare
(6-7 ani)

2004

2003

II

2002

III

2001

IV

2000

1999

VI

1998

VII

1997

VIII

1996

IX

1995

colarizai,
din care
F

Nenscrii,
din care
F

n abandon,
din care
F

Plecai din
localitate,
din care
F

Observaii

*O fi similar se ntocmete i pentru ceilali copii i adolesceni nerromi din comunitate

Tabel nominal cu copiii rromi din comunitate nscui n anul 2011*, **

Numele i
prenumele
copilului

Nume
alternativ n
comunitate

CNP

Locul
i data
naterii

Tatl

Mama

Situaia
colar
la data
recenzrii

Situaia ideal
de colarizare
dup vrst

*O fi similar se ntocmete i pentru ceilali copii nerromi din comunitate

** Fie similare se ntocmesc pentru toi copiii care trebuie cuprini n nvmntul precolar i obligatoriu

31
FIE TABELE PENTRU RECENZAREA POPULAIEI DIN COMUNITATE PRIVIND
NUMRUL CLASELOR ABSOLVITE
Tabel pentru persoane care nu au frecventat niciodat coala
Nr.
Crt

Nume i prenume
persoan

Data i locul
naterii

CNP

Domiciliul stabil

Date de contact

1
2

Tabel pentru persoane care au absolvit anumte clase i au

acte doveditoare
Nr.
Crt

Nume i prenume
persoan

Data i locul
naterii

CNP

Domiciliul
stabil

Anul i
Nr. clase
utima coal
absolvite
frecventat

Date de
contact

1
2

FI DE NSCRIERE LA GRDINI
Subsemnat/ul (a) domiciliat () n
strada , nr. ., bl. , et. , ap. , sector , telefon , solicit un loc la grdini, la grupa
n anul colar , pentru copilul
Datele personale ale copilului:
Numele i prenumele
Data i locul naterii
C.N.P. .. Etnia:
Tata:
Numele i prenumele Profesia .
locul de munc Telefon serviciu
mobil e-mail
Mama:
Numele i prenumele Profesia .
locul de munc Telefon serviciu
mobil e-mail
Tutore legal (dup caz):
Numele i prenumele Profesia .
locul de munc Telefon serviciu
mobil e-mail
Menionez c nu / am ataat la dosar i Fia medical a copilului.
Data nscrierii,
..

Semntura printelui,
.

32
FI DE NSCRIERE N CLASA I
Numele i prenumele
Data i locul naterii
CNP
Domiciliul prinilor
Telefon fix

Numr de telefon

Telefonul mobil al tatlui

Telefonul mobil al mamei

Numr de fax
tatl

Adrese e-mail

mama

Apartenea religioas a
copilului
Acordul printelui privind
studierea religiei n coal

da
nu
Nume i prenume
tatl

Locul de munc
Profesia
Nume i prenume

mama

Locul de munc
Profesia

Tutore legal
(unde este
cazul)

Familia

Nume i prenume
Locul de munc
Profesia
Numr

Frai

Vrsta
coala/grdinia la care
nva
Numr

Surori

Vrsta
coala/grdinia la care
nva

Ali membri (bunici, unchi, mtui)

Venitul mediu/membru de familie (n caz de
ajutor social, burs)

33
Spaiul locativ

Cas (i nr. camere)

Gaz

Acces la

Electricitate

Apartament (i nr. camere)

Garsonier

Ap potabil

Canalizare

Alte probleme de
consemnat privind familia (boli, divoruri,
concubinaj, decesuri
etc.)
Medicul de familie la
care este nscris copilul (indicai cabinetul
sau medicul)
Date privind
sntatea elevului
(v. fia medical
anexat)
nscris n clasa la data
de
nscris la dl./d-na
nvtor

CERERE DE NSCRIERE N CLASA A IX-A PE LOCURILE ACORDATE

RROMILOR

Subsemnat/ul (a) ., elev la coala cu cls. I-VIII nr.

., doresc, prin prezenta, s acced pe unul din locurile distincte pentru elevii de
etnie rrom la Liceul ./Colegiul
din localitatea .
Declar, prin prezenta, c aparin minoritii rrome.
Absolvent,

Data
Doamnului/Doamnei director al

34
Fia de lucru a mediatorului colar n comunitate
Comunitate
Situare
Atestare
Locuitori

Nr. rromi dup limbile materne

vorbite

Reprezentanii comunitii

Total
Romni
Rromi
Alte etnii
Rromani
Romn
Maghiar
Turc
Alta (care?)
lider rrom tradiional
lider rrom ales
consilier rrom/lider rrom numit
expert rrom n primrie

Lideri confesionali (de la toate

cultele i din toate etniile)
Mediator sanitar
Cadre didactice rrome din
comunitate

Infrastructur

aezri cu acces la curent electric

aezari fr acces la curent electric
aezri cu acces la ap n gospodria proprie
aezri fr acces la ap n gospodria proprie
Starea drumurilor n comunitate
Starea drumurilor de acces din comunitate la
grdini/coal
Locuri de joac n comunitate
Ridicarea gunoiului
Microbuz colar
La ce distan se afl unitatea colar/unitile
colare la care merg copiii din comunitate?
La ce distan se afl unitatea sanitar cea mai
apropiat care deservete comunitatea?

Asociaiile i ONG-urile care

desfoar proiecte sociale n
comunitate
Ct de implicate sunt autoritile,
instituiile
Ct de angrenat este comunitatea de prini rromi n viaa
colii?
Ct de des se organizeaz

coala mamelor
coala tailor
coala bunicilor

Persoane active pe piaa muncii

Persoane n curs de calificare
profesional

Caracteristici ale familiilor

familii cu muli copii

familii dezorganizate
monoparentale
Familii n care prinii plecai la munc n ar
sau n alte ri

35
MODEL PENTRU UN PROCES VERBAL DE VIZITARE A FAMILIEI
COPILULUI
coala cu cls. . nr.
Adresa:
Telefon-fax:

PROCES VERBAL
ncheiat astzin urma vizitei la domiciliul elevului/elevei
din clasa a -a/ grdini, efectuat, n aceeai zi,
de mediatorul colar . n legtur cu urmtoarele
probleme:
1.

2.

3.

Mediator colar,

Printe/Tutore,

Ara

c M -Mi
iube
ti
,

36
FI DE NSCRIERE N CADRUL PROGRAMULUI EDUCAIONAL A DOUA
ANS (nivel primar/secundar inferior)
Numele i prenumele la
natere
Starea civil
Numele i prenumele
dup cstorie
Numele soului/soiei
Data i locul naterii
CNP
Act de identitate

(seria i numrul de buletin/CI)

eliberat de

Domiciliul stabil
Adresa unde locuiete
Numr de telefon

fix
mobil

Numrul claselor
absolvite pentru care
prezint acte
Ultima unitate colar
frecventat
Motivul prsirii de
timpuriu a colii
Apartenea religioas a
cursantului
Acordul printelui
privind studierea religiei
n coal (dup caz, acolo
unde cursantul este
minor)

DA

NU

37
Nume i prenume
Locul de munc
Profesia
Nume i prenume
mama
Locul de munc
Profesia
Nume i prenume
Tutore legal
(unde este
Locul de munc
cazul)
Profesia
Nume i prenume
Vrsta
Frai
coala/grdinia la
care nva
Numr
Vrsta
Surori
coala/grdinia la
care nva
Ali membri (bunici, unchi, mtui)
Venitul mediu/membru de familie
(n caz de ajutor social, burs)
tatl

Familia

Spaiul locativ
Acces la
Alte probleme de consemnat privind familia (boli,
divoruri, concubinaj,
decesuri etc.)
Medicul de familie la care
este nscris copilul (indicai
cabinetul sau medicul)
Date privind sntatea
elevului (v. fia medical
anexat)
nscris n clasa la data de
nscris la nivel/ an de
studiu
nscris la dl./d-na
nvtor/diriginte

Cas (i nr. camere)

Gaz

Electricitate

apartament
(i nr. camere)

garsonier

Ap potabil

Canalizare

38

Sumar

RROMANIPENUL CHEIE A SUCCESULUI COLAR

N LUCRUL CU PRINII I COPIII RROMI ............................................................................ 1
ISTORIA RROMILOR.
REPERE ISTORICE I CULTURALE .......................................................................................10
CALENDARUL ROMILOR .......................................................................................................12
FIA DE LUCRU A MEDIATORULUI COLAR ......................................................................14
ATRIBUIILE MEDIATORULUI COLAR...............................................................................17
FIE I TABELE DE LUCRU PENTRU PORTOFOLIUL
MEDIATORULUI COLAR ......................................................................................................22

Ara

c M -Mi
iube
ti
,

Note

ARE

joac

ALIN

Arat-Mi

c M
iubeti,

te

de

BETE

cuvin

AJUTOR

l aud

GR
IJ

TE
SC!
IUBE

AT

SU R P RIZ E

BR A

VO!

GR

li

RI

MB

NE

RE

M
e
t
i
m
Tri
!

l
a
o
c

la

TE
IUBESC
!

bi

re

AFEC

U
I

I
IJ

nT

ri

SURSUR

veti
po

Autorii:

Iu

Gheorghe Saru

Descrierea CIP a
Bibliotecii Naionale a Romniei
SARU, GHEORGHE
Mic ghid de lucru pentru
mediatorii colari
(pentru comuniti de romi)/
Gheorghe Saru, Elena Radu.
UNICEF - Bucureti:
Vanemonde, 2011
ISBN 978-973-1733-33-3
316.485.6:371(=214.58)
371.125

ISBN 978-973-1733-33-3
Editura Vanemonde

prof. univ. dr. la secia de limba i literatura rromani

(Universitatea din Bucureti) i consilier pentru limba
rromani i rromi (Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului Direcia General pentru nvmnt n
Limbile Minoritilor, Relaia cu Parlamentul i Partenerii
Sociali)

TE
IUBESC
!

Elena Radu

mediator colar i prof. de limba i istoria rromilor (la coala

nr. 136 Ferentari, sect. 5, Bucureti)
Material realizat n cadrul campaniei
UNICEF pentru participarea colar,
"Hai la coal!"
2011
CAMPANIE PENTRU PARTICIPAREA COLAR

OR

GRIJ

VO!

BRA

JI

TE !
ESC
IUB

AT

EN

SURSUR

Iub

RI

ve
po ti
ire

SRUTR

IE

I
T
A l i n ri

Trimite-M
!
la coal

Abandonul colar este o problem din ce n ce mai des ntlnit n Romnia. Srcia, discriminarea i Destrmarea
familiilor sunt cteva dintre cauzele renunrii la educaie. mpreun, putem s combatem aceste cauze i s
transformM coala ntr-un loc mai primitor pentru copii.
Oferind copiilor notri dreptul la educaie, le oferim i o mare dovad de iubire. Viitorul ncepe la coal.

ISBN 978-973-1733-33-3
Editura Vanemonde

TOR
UJTUOR
AJA
N

I IE
E

GR
GRIJ

IJ

T
A l i n ri
T
A l i n ri

SURSUR

iIru eb

S S
R R
U
U
TR
T
IR I

AR

NG

joa

SURSUR

RE
IJI
N GR RE
IJI
NGR

c u v i n t e de l aud

ALIN

E
AT
E
AT

ire

UT

c u v i n t eVdO
e l
! aud
c u v i n t e de l aud

Iub

R IA J

BRA
BR VO!

veoveti
po p ti

AFEC

N
IU

R I

AF AFE
ECCIUN
IUNE E

Z M
B

j
joa oa

ZE

TE
SC!
IUBTEE
SC!
IUBE

A L I NA L I N A
AR R

SURPR

E E
IZ RIZ
S U RSPURR P

T
IUB E
ESC
!

BETE

c M
iubeti,

M
B
ETE
M
BETE

Arat-Mi

Z MZ M
I RI
B R BRI RI

Lucrare realizat` [i tiparit` n 2.000 de exemplare cu sprijinul

Reprezentan]ei UNICEF n Romnia.

TE
IUBESC
TE !
IUBESC
!

MIC
GHID
DE
LUCRU
MIC GHID
DE LUCRU
PENTRU
PENTRU
MEDIATORII
COLARI
MEDIATORII
COLARI
(PENTRU
COMUNITI
CU ROMI)

(PENTRU COMUNITI CU ROMI)

Gheorghe Saru
Gheorghe Saru

Elena Radu
Elena Radu