Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
desen ct mai apropiat de original este desemnat ctigtor. La nceput desenele vor fi
rudimentare, cu forme simple / de baz. Pe parcurs se va ajunge la desene din ce n ce
mai complexe. Este indicat ca desenele s fie din ce n ce mai neobi nuite, haioase,
ciudate, cu monstrulei i construcii bizare. Se vor evita ns formele / desenele care
implic efectiv talent la desen. Scopul jocului e limba englez, nu desenul.
4. De-a ghicitul: ce este?
Elevii trebuie s ghiceasc despre ce li se vorbete / ce li se sugereaz.
A.La cei mai micuti se poate ncepe cuanimalele domestice: unul din ei imit un
animal iar ceilali trebuie s-i spun numele, n englez, firete: - Is it a cat? Yes, it is
/ No, it isnt. Elevul care ghicete e urmatorul la rnd s imite un animal. La fel de
bine, imitatul poate fi nlocuit de 'mim'. Odat cu extinderea vocabularului, se poate
trece i la alte clase de cuvinte.
B. Mai de folos este ns nlocuirea imitaiei cu o descriere verbal. Descrierea este
nti sumar, urmnd a fi completat pe parcurs. Ex.: it is an animal (ateapt
primele tentative de ghicit)It has four legsit is domesticthe mans best friend
C.Cu adevrat important e mometul n care profesorul renun la descriere i se
rezum doar la a le rspunde celor mici. i va atepta ntrebrile elevilor, fie de tip: nchis (cu rspuns da/nu) is it big? - deschis (what colour is it?) Regulile se vor
stabili de la nceput. E de preferat, mai ales la ntrebarile deschise, ca locul
profesorului sa fie luat de un elev, pentru a-i solicita acestuia la maxim cuno tin ele de
englez. (Locul profesorului va fi luat, de obicei, de primul elev care ghicete corect.)
(Nota: e bine ca profesorul s tie ce au de gnd elevii si s i fac pe ceilal i s
ghiceasc...Copiii pot da rspunsuri greite la ntrebrile celorlalti i e bine s fie
corectai. La sfritul jocului, conductorul de joc le poate arta celorlal i un cartona
sau o imagine a obiectului care a fost dat spre ghicit...i s le nlture suspiciunile).
5. BATALIA MESEI
Copii sunt aezai fa n fa la o masa. Pe mas se niruie diverse obiecte, ns
numai cte unul de fiecare fel (ex: 1 creion rou, o ppu, un cub mare, etc.). Copiii
ateapt, cu minile sub mas, s li se cear cte un obiect de pe mas. (Give me the...
blue ball). Cel care, atunci cnd profesorul termin de rostit comanda, ia corect
obiectul indicat, primete un punct. Pentru a fi i mai stimulativ, e bine ca jocul acesta
s nu se termine la egalitate: de exemplu, cine ia corect 3 obiecte de pe masa ctig.
5. Mie imi place....(I like...)
Un joc simplu, de atenie, i care pune la punct problema indicativului prezent simplu s-ul final care apare la persoana a III-a singular. Un copil spune: " I like...( i spune ce
i place, de ex. "dogs") Al doilea: "He likes dogs and I like (completeaz cu ce i place
lui) " Al treilea: "He likes dogs and she likes cats and I like cars". ... i tot a a, fiecare
trebuie s spun care sunt preferinele sale i ale celor dinaintea lui, respectnd mereu