Sunteți pe pagina 1din 9

PROIECT DIDACTIC

1. DATA
2. COALA
3. PROFESOR
4. CLASA
5. OBIECTUL
6. SPECIALITATEA
7. SUBIECTUL LECIEI
8. TIPUL LECIEI
9. COMPETENA FUNDAMENTAL A

21. 01. 2010


Negostina
Ciobanu George-Cristian
a -V- a
Matematic
Aritmetic
Amplificarea i simplificarea fraciilor
nsuire de noi cunotine
S amplifice i s simplifice fracii ordinare

LECIEI
10.

O1 s enune modul de amplificare a unei fracii ordinare;

COGNITIVE

COMPETENE

O2 s enune modul de simplificare a unei fracii ordinare;

OPERATIONAL

O3 s amplifice fracii ordinare;

E
AFECTIVE

O4 s simplifice fracii ordinare;


O1 s participe activ si contient la lectie;

11. STRATEGII

A) METODE SI

O2 s-i dezvolte interesul pentru studiul matematicii.


M1 conversatia;

DIDACTICE

PROCEDEE

M2 grupe de experti;
M3 exerciiul;
M4 lucrul cu manualul;

B) FORME DE

M5 munca difereniat
F1 frontal

ORGANIZARE

F2 individual

C) RESURSE

F3 pe grupe
Fie de nvare( coninnd sarcinile de lucru a grupelor), fie

MATERIALE

de evaluare, manual de matematic editura Sigma, culegere de

D)BIBLIOGRAFIE

probleme de matematic pentru clasa a V-a, editura EDP.


Manual de matematica pentru clasa a V-a, editura Sigma
Culegere de matematica pentru clasa a V-a, editura EDP
Culegere de matematica pentru clasa a V-a, ed. Paralela 45
Documentele profesorului de matematic gimnaziu, editura
Sigma

FIA DE NVARE
Amplificarea fraciilor

I Verificai egalitatea urmtoarelor fracii:

3
4

6
8

nmulind cu 2

2
5

numrtorul i numitorul

numrtorul i numitorul

3
3
2
3 6
2
6
( spunem c: am amplificat fracia

cu 2);
( spunem c: am amplificat fracia
cu 3);
4
5
4
8
5
15
a
Reine: A amplifica fracia b cu numrul natural nenul n, nseam a nmuli

Scriem:

II

6
15

nmulind cu 3

numrtorul a i numitorul b cu n. Prin amplificare, se obine o fracie egal cu cea dat.

Exemple: a)

a na

b
nb
2
7 14

;
5
10

Notm:

b)

3 15

;
10
50

c)

1
9

4
36

III Aplicaii:
1) S se amplifice cu 3 fraciile: a)

1
..
2

5
..
8

i b)

2) Cu ce numr trebuie amplificat fiecare din urmtoarele fracii astfel nct s obinem de fiecare dat fracii
cu numitorul 12:
a)

1
2

b)

5
3

c)

7
6

3) Aflai numerele naturale x i y astfel nct fiecare dintre urmtoarele egaliti s fie adevrate
a)

3
x

5
10

b)

7 21

x
15

FIA DE NVARE
Simplificarea fraciilor
I Verificai egalitatea urmtoarelor fracii:

6
8

3
4

mprind cu 2

6
15

numrtorul i numitorul

Scriem:

2
5

mprind cu 3

numrtorul i numitorul

6
6 2
3
( spunem c: am simplificat fracia
8
8
4

cu 2);

6
6 3 2
( spunem c: am simplificat fracia
15
15 5

cu 3);

II Reine: Fie n 1 un divizor comun al numerelor naturale a i b, unde b 0.


A simplifica fracia

a
b

cu numrul natural nenul n, nseam a mpri i numrtorul a i

numitorul b la n. Prin simplificare, se obine o fracie egal cu cea dat.


an a : n

b
b:n
2
14
7
;
10
5

Notm:
Exemple: a)
Fracia

a
b

b)

25 5 5 5 1

;
50
10 2

c)

9 9
1

36 4

se numete ireductibil dac a i b nu au divizori comuni diferii de 1

( a N, b N*)
Exemple de fracii ireductibile:

2 25 19 5
;
;
;
5 17 2 9

III Aplicaii:
1) S se simplifice cu 5 fraciile: a)

10
..
15

i b)

5
..
20

2) Simplificai fraciile( pn obinei fracii ireductibile):


a)

20
30

b)

4
12

3) Aflai numerele naturale x i y astfel nct urmtoarea egalitate s fie adevrat:


6 x
3

8
y

FI DE VERIFICARE
LA EXERCIIILE 1. 5. NCERCUII RSPUNSUL CORECT:
2
(1 punct)
1. Amplificnd fracia
cu 5 obinem:
3
10
2
10
A.
;
B.
;
C.
;
15
15
3

D.

17
.
3

Nota
mea:

(1 punct)

A.

(1 punct)

6
;
9

B.

4
;
6

C.

4. Prin simplificare cu 101 fracia


A.

(1 punct)

8
;
36

3. Fracia ireductibil echivalent cu fracia


A.

(1 punct)

24
cu 4 obinem:
36
6
24
B.
;
C.
;
9
9

2. Simplificnd fracia

17
;
15

5.
A.

B.

17
;
151

2
;
3

D.

20
.
32

D.

7
.
5

24
este:
36
5
D.
.
8

1717
devine:
1515
171
C.
;
15

12
devine:
13
132
23
C.
;
D.
.
133
24

Prin amplificare cu 11 fracia


122
;
143

B.

132
;
143

LA EXERCIIILE 6. 8. COMPLETAI SPAIILE PUNCTATE


3
(1 punct) 6. Numrul natural cu care trebuie amplificat fracia
, pentru a obine numitorul 49, este
7
(1 punct)

7. Numrul natural cu care trebuie simplificat fracia

(2 puncte)

8. Dac

14
, pentru a obine numitorul 6, este
42

3
15 b
= , atunci a= i b=
4
a

( 1 punct din oficiu)

Timp de lucru: 6 minute

1 Moment
organizatoric

2 Verificarea
temei

Profesorul va asigura
climatul necesar desfasurarii
lectiei: voi pregati
materialele didactice
necesare .
Verific cantitativ si calitativ
tema scris . n acest sens
rog elevii s prezinte caietele
de teme i s autocorecteze
temele dup rezultatele
profesoarei.

3 Actualizarea Profesoara va pune ntrebri:

2
Elevii se pregatesc pentru
inceperea orei de
matematica
Elevii prezint caietele de
tem pentru verificare.
Dac este cazul vreunei
greeli, elevii i
autocorecteaz sub
ndrumarea profesoarei i a
colegilor.
Elevii rspund la ntrebri:

O1

M1

ev.
individual

O1

M1

ev.
Frontal

cunotinelor
noi

Ce lecie ai avut de nvat


pentru astzi?
Am s rog pe cineva s-mi
treac forma
general a unei fracii pe
tabl?
Ce reprezint de fapt o
fracie?

Fracii egale.reprezentri
echivalente ale fraciilor.
Un elev trece pe tabl

a
.
b

O fracie reprezint una sau


mai multe pri din prile
egale n care a fost mprit
un ntreg (sau mai muli
ntregi identici)
Numitorul unei fracii ne
arat n cte pri egale a
fost mprit ntregul.
Ce ne arat numitorul unei
Numitorul este b.
fracii?
Numrtorul unei fracii ne
arat cte dintre aceste pri
se iau n considerare.
i care este numitorul
Numrtorul este a.
fraciei de pe tabl?
Dou fracii sunt egale dac
Ce ne arat numrtorul unei reprezint aceeai parte din
fracii ?
ntregul dat.
Dac a d b c atunci
Care este numrtorul
fraciei de pe tabl?
Cnd se poate afirma despre
o pereche de fracii c sunt
egale?
Cum putem ti dac dou
a
c
si
fracii date
b
d
sunt sau nu sunt egale?
4 Anunarea
Profesoara anun c: tim
subiectului
s verificm dac dou
leciei si a
fracii ordinare sunt egale
competenelor sau nu. n aceast or vom
urmrite
nva s obinem fracii
ordinare egale cu o fracie
dat.
Notai titlul leciei:
Amplificarea i
simplificarea fraciilor
5 Captarea
Profesoara prezint succint
ateniei
metoda de nvare prin
cooperare la nivelul unui
grup i predarea achiziiilor
dobndite de ctre fiecare
membru al grupului, unui alt
grup:
Astzi vom nva pe grupe
cte o parte din lecie, dup
care mi vei dovedi c
suntei experi fiecare n

a c
, iar dac a b c b
b d
a
c
atunci
b d

Elevii asculta cu atentie

2
O2

M1

Elevii noteaza titlul lectiei


in caiete

Elevii asculta cu atenie

3
O1

M2

6 Dirijarea
nvrii

domeniul vostru i c suntei


n acelai timp buni
profesori de matematic
pentru colegii de banc, care
sunt n cealalt grup.
Profesoara solicit ca
fiecare elev s extrag cte
un bileel: Acum fiecare
dintre voi avei posibilitatea
de a alege din ce grup dorii
s facei parte: grupa
experilor n amplificarea
fraciilor ordinare sau din
grupa experilor n
simplificarea fraciilor
ordinare, n aa fel nct
colegii de banc s fie n
grupe diferite.
Am s v rog s alegei cte
o fi de nvare n funcie
de culoarea preferat i s
fomai cele dou grupe:
grupa experilor n
amplificarea fraciilor
ordinare sau din grupa
experilor n simplificarea
fraciilor ordinare
Profesoara formeaz
grupurile, prin extragerea de
ctre fiecare elev a unui
bileel catre conine sarcinile
de nvare diferite
Profesoara spune c fiecare
grup va avea ca sarcin s
nvee modul de amplificare,
respectiv de simplificare a
fraciilor.
Fiecare grup va primi
materiale pe care le vei
putea studia, discuta cu
colegii de echip pentru a
deveni experi.
Profesoara urmrete
activitatea elevilor n cadrul
grupelor de experi i d
indicaii acolo unde este
nevoie.
Profesoara soluioneaz
eventual i situaiile n care
nu toi elevii se implic n
cadrul activitii de grup sau
atunci cnd un elev
monopolizeaz toate
activitile.

Elevii aleg o fi n funcie


de culoarea preferat

O1

M2

Elevii se grupaz n funcie


de culoarea aleas i se
formeaz grupa experilor
n amplificarea fraciilor
ordinare i grupa
experilor n simplificarea
fraciilor ordinare

Evaluare
Individual

O1
Elevii asculta cu atenie
O2

M2

Elevii studiaz materialele


primite
O3
M3
Elevii citesc, discut,
ncearc s neleag ct
mai bine

Evaluare
formativ

O4
M4

Elevii se implic activ i


contient n rezolvarea
sarcinilor.

Elevii se implic activ i


contient n rezolvarea
sarcinilor.

Evaluare
Individual

O1,
O2

M2

O3,O4

M3

17

n urma rezolvrii cerinelor


care i-au revenit grupului la
ndemnul profesorului, elevii
discut modul n care pot
preda elevilor din grupele
originare, seciunea , care a
revenit grupului, n vederea
nelegerii ntregii lecii.
Profesoara solicit elevilor
s i ia notiele necesare
pentru a se putea inspira n
momentul n care vor deveni
profesori pentru colegii de
banc.
Profesoara atrage atenia
asupra importanei ca fiecare
membru al grupului de
experi s neleag c este
responsabil de predarea
seciunii pregtite altui elev.
Profesoara anun elevii de
expirarea timpului i c
elevii trebuie s se ntoarc
n grupele de origine, n
vederea predrii seciunii
pregtite celorlali membri ai
grupului iniial.
Profesoara anun c n
cazul unor neclariti se vor
adresa ntrebri expertului,
iar n cazul n care
neclaritile persist se pot
adresa ntrebri i celorlali
membri ai grupului de
experi pentru seciunea
respectiv.
Profesoara monitorizeaz
predarea pentru ca
informaiile s fie corect
transmise.
7 Asigurarea
retentiei si a
transferului

Ce nseamn a amplifica o
fracie dat?

Ce se obine prin
amplificare?
Cine trece pe tabl formula
de la amplificare?
Orice fracie poate fi

Elevii noteaz definiia


Elevii noteaz exemplul
Elevii se implic activ i
contient la lecie, pentru c
va trebui s transmit
cunotinele acumulate
celorlali colegi din grupul
de origine.
Elevii ascult cu atenie
Elevii se ntorc la grupurile
de origine.
Experii predau ceea ce au
nvat colegilor.
n cazul unor neclariti
adreseaz ntrebri
expertului.
Expertul explic
neclaritile, iar n cazul n
care i el ntmpin greuti
cere ajutorul colegilor din
propria grup de experi.

A amplifica fracia

a na

,
b
nb

Da.

Evaluare
Individual

O1,
O2
M2
O3,O4
M3

Evaluare
formativ

M4

a
cu
b

un numr natural nenul


nseamn a nmuli att
numrtorul ct i
numitorul cu acelai numr
n.
Prin amplificare se obine o
fracie egal cu cea dat.
Se noteaz:
n

M4

b, n N *

4
ev.
Frontal

O1

amplificat?
1
Atunci ct este fracia
3

amplificat cu 2 ?
Ce nseamn a simplifica o
fracie dat?

Cine trece pe tabl formula


de la simplificare?
Toate fraciile se pot
simplifica?
Care fracii ordinare se pot
simplifica?

Fracia
este

1
amplificat cu 2
3

2
6

M1

A simplifica fracia

a
cu
b

O1
ev.
Frontal

un numr natural nenul


nseamn a mpri att
numrtorul ct i
numitorul cu acelai numr
n.
Prin simplificare se obine o
fracie egal cu cea dat.
Se noteaz:
a n a : n

,
b
b:n

b, n N *

Nu
Se pot simplifica doar
fraciile care au un divizor
comun al numrtorului i
numitorului.
Cum se numesc fraciile care Fraciile care nu se mai pot
nu se mai pot simplifica?
simplifica se numesc fracii
ireductibile
mi putei da exemple de
Da, elevii dau exemple.
fracii ireductibile?
Atunci ct este
8 Obinerea
performanei

9 Evaluare

5
15

simplificat cu 5?
Prezint sarcinile de lucru din
culegerea de probleme EDP
exerciiile 1 i 2 de la pagina
50 i 51
Solicit un elevii la tabl pe
rnd pentru a efectua cte un
exerciiu.
Indemn elevii ca s lucreze
singuri i nu doar s atepte
rezolvrile de la elevii de la
tabl.
Voi mpri fie de verificare
i voi solicita elevii ca s
aplice cunotinele nvate,
utiliznd n caz de nevoie
caietele.
Elevii care termin mai
repede au de rezolvat alte
exerciii de calcul din
culegere.
Dup expirarea timpului
elevii se vor autoevalua dup
rezultatele profesoarei.
Profesoara solicit elevilor

5
1
simplificat cu 5 este
15
3

Elevii ascult cu atenie.

5
M1

Elevii trec pe rnd la tabl


i rezolv cte un exerciiu.
Elevii lucreaz independent
n funcie de viteza de
calcul.

Elevii calculeaz si execut


sarcinile primite.
Elevii i verific calculele
i corecteaz eventualele
greeli. Elevii participa
activ si constient la lectie.
Elevii i ridic mna n
funcie de notele obinute

O3,
O4

M3
M4
M5

Eval
Individual

5
O3,
O4

M3

Eval
formativ

M5
Autoevaluar
e

s i calculeze nota pe baza


punctajului i s-i treac
notele pe fie.
Se face un moment de
reflecie asupra notelor
obinute de elevi.

10 Incheierea
lectiei

Se discut asupra metodei


folosite i asupra modului de
implicare a fiecrui elev n
echipa sa.
Profesoara face aprecieri
asupra activitatii elevilor si
eventual noteaza activitatea
lor.
Profesoara anunta tema
pentru acasa: din manualul
de matematic exerciiile: 2
i 4 de la pagina 105 .

Elevii i spun prerile.

2
M1

Autoevaluar
e

Elevii ascult cu atenie.


Elevii isi noteaz tema
pentru acas.

Eval
individuala