Sunteți pe pagina 1din 7

PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVARE N

NVMNT
PROFESORI
CONFECII DIN PIELE I NLOCUITORI

2007

A. NOTA INTRODUCTIVA
Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt reprezint documentul curricular i
normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul
cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu
sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i
cu o sensibil deschidere interdisciplinar.
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i
pentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri
profesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu
normativitatea psihopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i
unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile - corespunztoare
standardelor i statutului asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar
din Romnia
n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza
rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator, de
purttor al mesajelor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitii
profesorilor de specialitate instituia colar i substana competenelor dobndite de acesta, n
concordan cu motivaia profesional, cu o serie de roluri specifice. De exemplu, pentru
dimensiunea didactic, menionm rolurile: evaluator intern i extern, consilier n procesul de
nvare i, mai ales, n depirea dificultilor n nvare, mediator didactic n procesul de adecvare
a logicii domeniului de specialitate la psihologia nvrii, predrii, evalurii etc.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu
aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe lng
competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui
rol social precum i competenele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
- coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice ( aprox.. 60% );
- coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i
aplicaiile colare ale domeniului ( aprox. 30%);
- coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene cheie
( aprox. 10% ).
n elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a coninuturilor, precum:
relevana coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice, utilitatea explicit a
coninuturilor pentru activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale,
sociale, economice i tehnologice n schimbare/n evoluie, integralitatea i coerena viziunii asupra
cunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu didactica domeniului de specialitate, actualitatea
tiinific, n raport cu schimbrile/ inovaiile la nivel conceptual, metodologic i aplicativ i
asigurarea calitii n educaie.
Competene specifice
Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de
specialitate i metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate;
Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de specialitate i
problemele de nvare specifice domeniului de pregtire;
Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
2

Utilizarea tehnologiilor informaionale n demersul didactic;


Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/
modulelor tehnologice;
Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau
competenelor vizate;
Proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau
curriculum n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin
nou;
Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare
proiectat;
Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor
astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
Dezvoltarea competenele civice i interpersonale ale elevilor i conduita
antreprenorial a acestora;
Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

B. TEME PENTRU DIDACTICA / METODICA PREDRII DISCIPLINELOR /


MODULELOR DE SPECIALITATE
1
0

1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar.


Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev.
2.Curriculumul colar:
a) elemente componente (curriculum naional, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi
comun, discipline, module);
b) documente curriculare (standarde de pregtire profesional, planuri-cadru i
planuri de nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare);
c) obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele/modulele din aria
curricular Tehnologii. Competene generale, competene specifice, uniti de competen
i competene.
d) proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;
3. Operaionalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operaionalizare i exemple.
4. Relaia ntre competene i coninuturi de instruire.
5. Metode i procedee de predare-nvare:
a) clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode de nvmnt;
b) exemplificri de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de
specialitate;
c) utilizarea metodelor de predare active participative, centrate pe elev/tehnicilor
de nvare prin cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul de rol; brainstorming-ul;
lucrul n echip; problematizarea;
d) utilizarea tehnologiilor informatice i de comunicare n procesul didactic;
exemplificri;
6. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:
a) funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
b) tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri.
3

7. Medii de instruire reale i virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia,


sli de clas, ferme didactice, trguri i expoziii, antiere (descriere i condiii de utilizare);
8. Forme de organizare a activitii didactice: lecia i variantele de lecii; alte forme de
organizare (cercurile de elevi, consultaiile, vizitele i excursiile etc.).
9. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de
performan din standardele de pregtire profesional;
a) evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: definire, funcii;
b) metode i tehnici de evaluare;
c) erori n evaluare i modaliti de minimizare a lor;
d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fie etc.);
e) calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate;
f) tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare.
10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiectarea leciei (pentru diferite tipuri de lecii).
11. Modaliti de adaptare a procesului instructiv-educativ n vederea integrrii elevilor cu
cerine educaionale speciale (CES).
12. Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic (profesional de specialitate,
psihopedagogic i metodic).
BIBLIOGRAFIE
1.

Adscliei, A.,

2.
3.

Cerghit, I.,
Carcea I.M.,

4.

Cuco, C.,

5.
6.

Cristea, S. (coord)
Creu, C.,

7.

Ionescu, M., Radu, I.,

8.

Iucu R.,

9. Jinga, I., Negre, I.,


10. Jinga, I., Istrate, E.
11. Joia, E.,
12. Manolescu, M.,
13. Neacu, I.,
14. Nicola I.,
15. Niuc, C., Stanciu, I.,

Instruire asistat de calculator, Editura Polirom,


Iai, 2007
Metode de nvmnt, Polirom, Bucureti, 2006
Consultan i consiliere educaional, EDP,
Bucureti, 2005
Pedagogie , Ed. Polirom, Iai, 1996 revizuire
2002
Curriculum pedagogic, EDP, Bucureti, 2006
Curriculum
difereniat
i
personalizat,
Ed.Polirom, Iai, 1998
Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca,
1995
Formarea cadrelor didactice. Sisteme. Politici.
Strategii.Humanitas 2006
nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994
Instruirea i evaluarea asistat de calculator,
Editura ALL, Bucureti, 2006
Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998
Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti,
2006
Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, EDP,
Bucureti, 1999
Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis,
Bucureti, 2000
Didactica
disciplinelor
tehnice,
Editura
Performantica, 2006
4

16. Negre, I.,


17. Onu, P., Luca, C.,
18. Onu, P., Luca, C.,
19. Potolea, D.,

20. Radu, I.. T.


21. Toma, S.,
22. Toma, S., Florea, V.,
Constantinescu, G.,
23. Toma, G.,
24. xxx
25. xxx

Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004


Introducere n didactica specialitii discipline
tehnice i tehnologice, Editura Polirom, Iai,
2004
Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi,
Iai, 2002
Profesorul i strategiile conduceri nvrii, n
vol. Structuri, strategii i performane n
nvmnt (coord. Jinga, I., Vlsceanu, L.), Ed.
Academiei, B, 1989
Evaluarea n procesul didactic, EDP, Bucureti,
2000
Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic,
Bucureti, 1999
ndrumri metodice pentru predarea disciplinelor
instalaii de nclzire i ventilare, instalaii
tehnico-sanitare i de gaze, EDP, bucureti, 1983
Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa
de editur i pres Viaa Romneasc,
Bucureti, 1999
Curriculum naional aprobat de M.E.C.T.
(www.edu.ro)
Ghiduri
metodologice
pentru
aplicarea
programelor colare pentru aria curricular
Tehnologii, MECT

C. TEME PENTRU CONINUTUL TIINIFIC DE SPECIALITATE


I. UTILIZAREA MATERIALELOR DE BAZ N INDUSTRIA CONFECIILOR DIN
PIELE
I.1 Caracteristicile tehnologice ale materialelor de baz (forma i conturul suprafeelor;
grosimea; alungirea i rezistena la traciune; rezistena la crparea feei, rezistena la sfiere)
I.2.Restricii de poziionare a reperelor pe suprafaa materialelor la croire
I.3.Utilizarea calitativ a materialelor la croirea reperelor
I.4.Stabilirea consumului specific la piei i nlocuitori.
II. TEHNOLOGII DE CROIRE N INDUSTRIA CONFECIILOR DIN PIELE
II.1.Clasificarea operaiilor i procedeelor de tiere
II.2.Interaciunea dintre cuit i material la tierea reperelor n cadrul tehnologiilor clasice de
croire
II.3.Utilaje i S.D.V. uri folosite la croirea reperelor
III. PRELUCRAREA REPERELOR FLEXIBILE. TEHNOLOGII SPECIFICE INDUSTRIEI
CONFECIILOR DIN PIELE
III.1.Prelucrri prin tiere: egalizarea reperelor; subierea marginilor; dantelarea i
perforarea decorativ
5

III.2.Prelucrri n vederea nfrumuserii marginilor vizibile (vopsire, ardere, ndoire,


imprimare)
III.3.Alte prelucrri: nsemnarea reperelor, marcarea reperelor; ntrirea reperelor.
.
IV. PRELUCRAREA REPERELOR RIGIDE. TEHNOLOGII SPECIFICE INDUSTRIEI
CONFECIILOR DIN PIELE
IV.1.Egalizarea i subierea reperelor;interaciunea dintre semifabricat i organele lucrtoare
ale utilajelor; parametrii tehnologici
IV.2.Frezarea, lefuirea i scmoarea reperelor; interaciunea dintre semifabricat i organele
lucrtoare ale utilajelor; parametrii tehnologici
V. ASAMBLAREA PRIN COASERE. TEHNOLOGII DE COASERE SPECIFICE
INDUSTRIEI CONFECIILOR DIN PIELE
V.1.Clasificarea i structura custurilor; reprezentri; parametrii mbinrii. V.2.Comportarea
la solicitri mecanice a mbinrilor prin coasere
V.3.Flexibilitatea mbinrilor prin coasere
V.4.Rezistena mbinrii - factori determinani
V.5.Tehnologii i utilaje de coasere a reperelor flexibile
V.6.Tehnologii i utilaje de coasere a reperelor rigide.
VI. ASAMBLAREA PRIN LIPIRE.TEHNOLOGII DE LIPIRE SPECIFICE INDUSTRIEI
CONFECIILOR DIN PIELE
VI.1.Clasificarea i structura mbinrilor prin lipire;
VI.2.Comportarea mbinrilor prin lipire la solicitri mecanice: deformaii; ruperea
mbinrii; particularizri
VI.3..Tehnologia de lipire: pregtirea suprafeelor; pregtirea i aplicarea adezivilor;
formarea peliculei solide; suprapunerea i presarea substraturilor n vederea lipirii
VII. TEHNOLOGII DE FINISARE A PRODUSELOR DIN PIELE
VII.1.Identificarea metodelor de finisare a pieilor; prevenirea defectrii suprafeelor n
procesul de fabricaie
VII.2. Finisarea ansamblului superior al nclmintei.
VII.3.Finisarea ansamblului inferior al nclmintei.
VIII. CONTROLUL CALITII PRODUSELOR DIN PIELE
VIII.1.Controlul total al calitii
VIII.2.Asigurarea i controlul calitii produselor
VIII.3.Controlul pe fluxul de fabricaie. Autocontrolul. Metode de control statistic.
BIBLIOGRAFIE
1.
2.

BluMndru Tudorel,
Bucevschi M.D
Chiri Gh., Chiri A

3.

Cociu V., Mlureanu G

Tehnologia de obinere a nlocuitorilor


de piele
Tratat de chimia si tehnologia pieilor i
blnurilor
Bazele tehnologiei produselor din piele
i nlocuitori

Ed.Gh.Asachi, Iasi,
2000
Editura Gh.Asachi,
Iasi, 1999
Rotaprint
I.P.Iai,
1993
6

4.

Croitoru D.F.,

5.

Harnagea F

6.

Harnagea F., Mihai A

7.

Ionescu C.,

8.

Maier S.s.a.,

9.

Mlureanu G., Cociu V

10. Volocariu R

Utilaje i elemente de automatizri Rotaprint


I.P.Iai,
pentru confecii din piele i nlocuitori
1987
Tehnologia articolelor de marochinrie Editura
Performantica Iai,
2002
Adezivi i tehnologii de lipire n Ed. Performantica,
industria de nclminte,
Iasi, 2005
Asigurarea i controlul calitii Editura Univrsitii
nclmintei pe fluxul de fabricaie
Oradea, 2002
Peliculogeni pentru finisarea pieilor
Ed.
Bolta
Rece,1996, Iai
Bazele tehnologiei produselor din piele RotaprintI.P.Iai,
i nlocuitori, partea I-a,
1991
Procese de fabricaie n industria Editura Gh.Asachi
produselor din piele i nlocuitori
Iai, 1999