Rolul cursului de metodologie n formarea viitorului specialist.

Orice art are ale sale metode tehnice individuale fr de care nu se poate atinge o
maiestrie interpretativ perfect, chiar avnd o zestre nativ de talent. Ca sa fii un
bun specialist, e necesar sa studiezi mult i foarte minuios. n msur egal
aceasta se rsfrnge n orice domeniu al artei, fie pictur, sculptur, muzic. La toi
ne este cunoscut ct srguin trebuie s depun un pianist, un violonist etc. de a
mnui, de a nelege mecanismul instrumentului su. Dar, facem o remarc, acest
instrument poate fi minuios analizat i studiat cu ajutorul auzului, perceperii i
cel mai important, cu ajutorul vzului, spre deosebire de un vocalist care nu poate
s ia n mn instrumentul su pentru al studia, analiza, ai gsi poziia corect i
comod, cum face un instrumentist. Numai prin metoda intuitiv vocalistul poate
s se ncredineze n corectitudinea poziional a instrumentului su, ce este foarte
important pentru lucrul oricrui muzician. Lipsa celor mai elementare noiuni n
legatur cu instrumentul vocal a fost prea des cauza pierderii unor voci bune,
pentru c se dorea s se obin de la ele mai mult dect puteau i trebuiau s dea.
Dar dac unui cntre i este suficient un numr oarecare limitat de cunotine
despre aparatul fonator, pedagogie, psihologie, apoi profesorului i este interzis
s aib lacune, s nu cunoasc tot ce se poate ti n acest domeniu. Aceast
exigen major decurge din faptul c el este constructorul viitoarei voci
profesionale a actualului su elev. Este greu de presupus c profesorul va putea
avea succese majore n construirea vocilor, atta timp ct mai exist secrete pentru
el n ce privete anatomia i fiziologia aparatlui fonator, acustica muzical,
fonetica, pedagogia, psihologia etc., adic n ce privete forma, funciile i
mecanismul de funcionare ale parilor i ansamblului instrumentului pe care
urmeaz s-l construiasc. Vocea uman, primul instrument muzical de care omul a
beneficiat pe parcursul istoriei sale este considerat i astzi cel mai perfect
instrument. Perfeciunea ei vine din ncrctura emoional i estetic pe care o are
cuvntul, a crui rostire i d personalitate, for i frumusee. Acest minunat, dar
delicat instrument vocea uman- este deosebit de complicat i nu poate fi nlocuit
n caz de deteriorare, cum se poate proceda cu alt instrument. Vocea uman are
limite n ceea ce privete rezistena ei, putnd avea un grad mai mic sau mai mare
de fragilitate, ea solicitndu-se odat cu evoluia biologic. Cunoaterea procesului
fiziologic n timpul emisiei sunetelor trebuie s fie punctul de plecare, fundamentul
pe care se va cldi studiul vocii vorbite i cntate.
Metodica predrii cursului Canto estrad este o disciplin deosebit de
important n procesul de instruire a viitorilor specialisti, profesori de canto.
Scopul cursului este de a familiariza studenii cu cele mai avansate metode n
domeniu pedagogiei vocale contemporane. Studierea legitaiilor specifice de
dezvoltare a vocii este axat pe nsuirea temeinic a noiunilor teoretice ce in de
pedagogia vocal, anatomia i fiziologia aparatului fonator, respiraia, articulaia i
alte elemente ce stau la baza tehnicii vocale. Cunotinele cptate n cursul de
metodic sunt necesare pentru desfurarea practicii pedagogice, precum i
contientizare a procesului de dezvoltarea vocii de ctre student.

Cursul de canto constituie disciplina de baz n formarea studenilor ca viitori

artiti, nterprei de concert, pedagogi vocali, cu o nalt pregatire profesional
capabili s redea creaia muzical vocal n toat complexitatea genurilor i
modalitilor ei de exprimare.
Arta cntului fiind un proces complex, cursul va urmri atit dezvoltarea
aptitudinilor vocale individualizate, ct i implementarea elementelor de tehnic
vocal i a formrii legaturilor asociative dintre segmentele respiraie vibraie
rezonan, dar i a rezistenei la un efort susinut.
Deoarece fiecare student prezint o structur psiho-somatic fonatorie i artistic
proprie, cursul se desfaoar individual avnd la baz un studiu sistematic
fundamental pe exerciii intersenzoriale la care se va aduga elementul vizual,
auditiv i motric n diferitele lor aspecte. Studiul artei cintului are dou
componente una tehnic-vocal i alta aristic-interpretativ.
Caracterul practic artistic al cursului urmrete atit concretizarea unei tehnici a
emisiei sonore i a folosirii organului fonator n scopul dobndirii unei depline
stpniri a mijloacelor de expresie vocal, ct i interpretarea artistic a
repertoriului muzical. Cursul are la baz abordarea gradual a unui repertoriu care
s conduc la familiarizarea viitorului interpret cu dificultile tehnice i stilistice
ale prilor vocale.
Metodele contemporane ale educaiei cntreului
Afirmaia clasic a lui Stanislavski potrivit creia nu este vina
noastr dac domeniul creaiei scenice este dispreuit de tiin,
dac a rmas necercetat i dac nu ni s-au pus la ndemn
termenii necesari pentru problemele practice si-a pierdut
actualitatea. Literatura de specialitate din ultimii 10-15 ani a adus
contribuii eseniale cu privire la descifrarea mecanismului
fonaiei, logopedia, foniatria, explorarea funcional videostroboscopia, microcinematografia standardizat, au permis
lamurirea unor aspecte controversate ale emisiei vocale, n timp
ce utilizarea metodelor matematicii moderne i a teoriei
sistemelor a permis nelegerea, exprimarea, cuantificarea,
evaluarea vocii vorbite i cntate, deschizndu-se noi perspective
i noi direcii n pedagogia vocal. Acum, n aceti primi ani a
nceputului de mileniu, efortul internaional multicentric i
interdisciplinar este acela de remodelare, de reasezare a unor noi
principii, tehnici i metode n pedagogia vocii vorbite i cntate,
confirmndu-se afirmaia potrivit creia muzica, asemenea
medicinii, este tiina i arta ntregite de iubirea de oameni
,bazat pe mult mai mult munc.

Crearea reflexelor condiionate ce stau la baza ntregii construcii

ce se numete arta disciplinii i a cntului evaluarea i
cuantificarea pe baze tiinifice a percepiilor i senzaiilor att de
dezbtute impostaie, plasarea vocii, vocea de piept, vocea de
cap, falseto, pasaj, respiraie costal sau diafragmatic .a., ct i
alctuirea unei baze de date sunt argumente suficiente pentru
prezena computerului, att n sala de canto ct i n cea de vorbire
i dicie.

Primele noiuni de pedagogie a cntului

Cntul profesional are o vechime de cteva mii de ani. China
veche, Grecia Antic, Egiptul, Asia Mic i altele, au consemnat
existena cntreilor profesioniti.
Dei la greci gsim prima gramatic n care sunetele vorbite snt
mprite n consoane i vocale, totui cele mai vechi izvoare
despre formarea vocii le gsim la indieni, sec 6 .e.n., unde n
strvechea culegere de imnuri Rigveda, aflm multe i
interesante precizri cu privire la clasificare vocilor. La chinezi
exist chiar o teorie a cntului. Egiptenii aveau asociaii ale
cntreilor. Una din ele era asociaia care cntau imnurile
nchinate zeiei Isis. Referiri la pedagogia cntului, descrierea
organelor fonatoare, opinii despre respiraia corect i despre
formarea sunetului gsim i la vechii evrei. Din nsemnrile
despre regele David rezult c acesta compunea, cnta i chiar
instruia tineretul, nvndu-i cntece care se executau la slujbele
religioase. n timpul mpratului Solomon, cntul era materie
obligatorie n coal.
n secolul al 16-lea ,la Florena, s-a constituit un cerc, care se
numea Camerata Fiorentina, compus din compozitorii -Caccini,
Peri i Cavalieri, poeii Corsi, Bardi i Rinuccini. Scopul
cameratei era s elibereze textul de contrapunct. Ei au atras
atenia asupra simplitii i naturaleei, n ce privete declamaia
muzical, au realizat reforma muzical florentin. n acest cerc s-a
nscut opera, oratoriu i cantata.

n secolul al 17-lea, pedagogia cntului se dezvolt o bucat de

vreme sub influena lui Caccini (cntre eminent tenor,
compozitor reformator fondator al Cameratei Florentine). n 1602,
Caccini a publicat o lucrare Nuove musiche, n care n afar de
precizri generale muzicale, snt aduse opinii valoroase pentru
pedagogia cntului, opinii care au jucat un mare rol n dezvoltarea
cntului artistic. Caccini acord mare importan respiraiei i
elasticitii vocii. Pentru aceasta recomand melisme uoare i
nflorituri. Cntul frumos i melodios care s-a dezvoltat graie
reformei florentine a ajuns la un nivel superior prin lucrrile lui
Monteverdi, Scarlatti i ali compozitori italieni. ns, ncepnd cu
sfritul secolului al 17-lea aciunea dramatic i nelesul textului
au trecut din nou pe al doilea plan, cednd locul melismelor i
diferitelor ornamente, cu un cuvnt - cntului de coloratur.
Pe cnd n Italia opera tindea spre cntul de bravur, iar pedagogia
mergea pe aceeai cale, n Frana, sub influena lui Lully i
Rameau, muzica rmne ntre hotare care urmresc o nobil
simplitate. La Paris apare n 1668 cartea lui Benigne de Bacilly
(1625-1692) ntitulat Remarques curieuses sur lart de bien
chanter. Bacilly vorbete despre vocea natural i falset.
Importana primordial are pronunarea cuvintelor. Partea a treia
a lucrrii sale ocupndu-se numai de formarea vocalelor i
consoanelor n limba francez. Vocea frumoas natural , susine
el, nu este suficient pentru profesionist, vocea bun este aceea
carechiar dac e mai puin frumoas, dar prin formare corect
devine artistic.
Ca lucrri de pedagogie a cntului, n secolul al 17-lea gsim
puine. Praetorius, Herbart i Kruger au lsat numai vocalize,
scriind prea puin despre metoda lor. Ne-a rmas din aceast
epoc o lucrare n spaniol a lui Cerone, aprut n 1613, care nici
ea nu conine dect puine ndrumri metodice.
J.S.Bach(1685-1750) i G.Fr.Handel(1685-1759 ) n cantate i
oratorii s-au ntors la vechea modalitate de rspuns ntre soliti i
cor, acesta din urm jucnd din nou un rol important. Ei au inut
seama de posibilitile tehnice ale cntreilor pentru care au
scris.

ncepnd cu a doua ptrime a secolului al 18-lea, n muzica

italian de oper au fost prsite aproape toate cuceririle
reformei Florentine i opera a fost redus, n fond la proporiile
unui concert n costume, unde cntreii se ntreceau ntr-o
tehnic fr limite. n aceast perioad s-a dezvoltat cntul
castrailor. Ambitusul feminin i fora masculin a respiraiei, pe
care le aveau vocile castrailor, le ddeau posibilitatea s execute
un repertoriu cu greuti tehnice nemaipomenite.
Renumitele coli de canto din secolul al 18-lea au fost cea din
Bologna, a lui Pistocchi i a elevului su Bernacchi, i cea
napolitan, a lui Porpora. Compozitorul Porpora, care era i
profesor de canto, fiind el nsui cntre, a cultivat intens stilul de
coloratur, care ddea posibilitatea cntreilor s-i arate
miestria. Pistocchi i Porpora au lsat o lucrare despre metodele
colii lor. Porpora a scris o serie de exerciii vocale i renumita sa
foaie, de care s-au folosit multe generaii i pedagogi vocali.
coala din Bologna l-a dat pe Pier Tosi ( 1645-1727) cntre
renumit i profesor, care a jucat un rol nsemnat n istoria
pedagogiei vocale, ca autor al lucrrii Opinioni decantori antichi
e moderni surs la care au apelat aproape toi autorii care au
scris despre voce. Cartea lui Tosi are pentru noi o importan
deosebit. n primul rnd din ea aflm nivelul dezvoltrii anatomiei
i fiziologiei n acea vreme. n al doilea rnd, aceasta este lucrarea
care se ocup n modul cel mai amnunit cu studiul vocilor
castrailor. n sfrit, foarte multe din ideile expuse de Tosi n
Opinioni... au nvins veacurile, rmnnd i azi la fel de actuale.
Iat cteva idei - Profesorul trebuie s acorde toat atenia
intonaiei, ceea ce implic necesitatea unui auz muzical perfect.
Cntreul trebuie s aib vocea clar i disctint. Profesorul
trebuie s aduc vocea elevului treptat la notele acute. Emisia s
nu fie nazal sau gutural, dou defecte care dac intr n
obinuin, nu mai pot fi ndeprtate. Profesorul trebuie s oblige
pe elev s articuleze distinct vocalele. Elevul trebuie s cnte
totdeauna stnd n picioare. Profesorul trebuie s corectze mereu
schimonoselile i micrile corpului. Profesorul trebuie s
exerseze cu elevul dup diapazonul lombard (mai nalt) i dup
cel roman (mai jos), pentru a avea sigurana acutelor. Profesorul
trebuie s predea arta fillato-ului - a ncepe cu sunetul

pianisimo trecnd imperceptibil la fortisimo i se rentoarce pe

aceeai respiraie la pianisimo - procedeul l denumete messa di
voce, nume care s-a pstrat pn azi. Messa de voce se face
numai pe vocale deschise.
Dictia. Cntreii nu trebuie s uite, c numai cu ajutorul
cuvintelor se ridic ei deasupra instrumentitilor. Silabele se
accentuiaz sub note. Se nterzice respiraia n mijlocul cuvntului.
Despre memorare i despre tactul pedagogic. Dac elevul are
memorie proast, profesorul trebuie s caute diferite mijloace.
Foarte adesea ambiia are mai mult putere dect geniu.
Profesorul trebuie s ncurajeze pe elev cnd face progrese, n caz
contrar s-l mustre fr asprime, ns cu insisten i trie.
Elevul trebuie s nvee clavecinul, care ndeamn att de mult la
studiu, c nvinge i cea mai nrdcinat negligen i clarific
din ce n ce mai mult priceperea. Cntreul trebuie s nvee
compoziia (s nu uitm c sntem n plin epoc a improvizaiei
n spectacol). Este necesar studierea amnunit a limbii n care
se cnt.
Cel mai bun cntre din lume este n acelai timp elevul i
profesorul su. Cele mai bune pentru nvat snt primele ore ale
dimineii. Ca s fie stpnii i nu robii vocii lor, cntreii trebuie s
exerseze. Primul vocalist din lume studiaz tot timpul. Fiecare tie
c exerciiul este singurul mijloc ca s ajung la scop. Mai trebuie
nsuit tiina de a nva n gnd. Elevul trebuie s asculte ct se
poate mai des cntrei renumii i instrumentitii cei mai buni.
Ascultndu-i cu atenie, el poate profita, cu mare folos, mai mult
ca la orice lecie. Trebuie s se strduiasc s-i imite, ca s-i
dezvolte gustul. Acest fapt foarte folositor pentru elev, poate
deveni duntor pentru cntre - deoarece doi cntrei nu pot fi
la acelai nivel, dac unul l copiaz pe cellalt. Studiai greelile
altora aceasta este o lecie mare care cost puin.
n anii care urmeaz apar o serie de lucrri publicate de
Monteclair (1736), Ferrein(1741), Morel(1746) .a., care nu las
urme prea adnci n istoria pedagogiei cntului. Excepie face doar
LArt du Chant a lui Jean-Antoine Berard, publicat n 1755. n
cartea sa, Berard pentru prima dat n metodologia vocal,

ncepe prin a examina anatomia i fiziologia aparatului care

formeaz vocea, pentru a-i fonda teoriile. Iat cteva dintre
prerile expuse de el n lucrare. Instrumentul vocii,dei e format
numai din dou coarde, produce o mare cantitate de sunete. Dac
coardele vocale ar putea fi contractate la infinit, atunci s-ar
putea scoate diferite genuri de sunete n numr nelimitat. Fiind c
pereii laringelui la oameni, are lungime i grosime diferit, n
mod firesc exist basse, bassetaile, taille, dessus, soprano haute
contre(bas,bariton,tenor,contraalto,soprano). Limbile laringelui
posed facultatea de a vibra i a forma sunetele la fel ca coardele
viorii. Aerul joac rolul arcuului, iar pieptul i plmnii funcionarea minii care mic arcuul. Fora sau slbiciunea
expiraiei snt cauzele principale care dau natere sunetelor tari
sau slabe.
La 50 de ani dup Opinioni... a lui Tosi, apare un alt mare tratat
care avea s devin lucrare de referin pentru generaii de
pedagogi i obiect de studiu pentru cntrei: Gnduri practice i
reflexii despre cntul de coloratur de Giambattista Mancini. nc
din copilrie, Mancini i-a nceput studiile la renumitul Leonardo
Leo din Neapole. Ulterior a devenit elevul unuia dintre
intemeietorii colii din Bologna, Bernacchi. Iat cteva dintre
indicaiile sale:
Despre intonaie. Toate celelalte defecte pot fi ndeprtate prin
art i munc, dar intonaia fals nu poate fi ascuns. O intonaie
fals rezult fie din cauze naturale, fie ntmpltoare. O intonaie
fals care provine dintr-o cauz ntmpltoare, poate fi evitat
prin nlturarea acestei cauze - prin vindecarea unei boli cronice
sau a unei dispoziii temporare.
Printre cauzele ntmpltoare snt - astenia stomacal i
indigestia. Lipsa de atenie poate de asemenea, duce la
distonare. Metoda cea mai eficace pentru a ajunge la o intonaie
just este nsuirea desvrit a intervalelor. Vocea are doua
registre de piept si falset. Vocea trebuie egalata pe toata
intinderea.
Despre poziia gurii i modul ei de deschidere. Nu pot fi date
reguli generale pentru deschiderea gurii,pentru ca natura a

inzestrat pe toti oamenii cu guri identice.La unii mrimea gurii

este mai mare dect mijlocie,la altii mica, la unii lungimea dintilor
e prea mare, pe cind la altii insuficienta.Profesorii trebuie s
observe la ce deschidere a gurii vocea elevului este mai pur,mai
sonor i mai plin,
deschiderea exagerat a gurii face ca vocea s devin gutural. O
prea mic deschidere,cu limba mpins uneori pn la
buze,genereaz defecte serioase-vocea devine strinsa,tinerii cnt
din aceast cauz pe nas uneori,pronunarea se face
blbit.Fiecare cntre trebuie s-i ie gura n poziia n care o ine
de obicei cnd rde natural.Dac poziia fals a gurii dauneaz
frumuseii vocii i expresiei,ea stric nc mai mult estetica feei
n timpul cntului.
Despre defecte. Att calitatea ct i construcia vocii snt
diferite.Fiecare defect cere un leac deosebit,n concordan cu
cauzele care-l provoac. O voce tare grosolan i iptoare are
nevoie numai de o atenuare i curire.O voce slab i mic se
corecteaz introducind in exerciiile zilnice un exerciiu compus
din note de valoare mare,succesul va fi mai sigur dac exerciiul
nu va iesi din ambitusul permis de natura vocii.Dac primul defect
a fost nlturat,exerciiul urmeaz s fie schimbat,adugndu-se
sunete mai acute.Din categoria defectelor fac parte i zbrcirea
fruntii, invirtirea ochilor,strmbarea gtului si a corpului.Pentru
nlturarea acestor defecte, elevul trebue s cnte pe de rost,n
faa profesorului ,pentru ca acesta s i poat observa cu uurin
defectele.
De dispoziia sufletesc poate depinde calitatea vocii i maniera
execuiei , cintaretul trebuie s i nving indispoziia. Veselia i
animaia dau loc la un cnt plcut.Mancini subliniaz,ca i
Tosi,necesitatea curajului - nvtura pe care a cptat-o la rndul
su de la profesorul lui:
S nu fii niciodat timizi ,fricoi i slabi ,cnd v prezentati in
public.
n acela an cu Mancini ,i public i Hiller la Leipzig,lucrarea
ndrumri asupra cntului ,lucrare foarte important,dar despre
care deinem puine informaii.Amndoi snt,dup Tosi,maetri ai

colii italiene .Amndoi vorbesc despre voce de piept i voce de

falset.Dau i solfegiu n lucrrile lor.
Exist i deosebiri ntre principiile lor de predare.Mancini nu
ncepe studiu cu voce egal susinut, ci cu messa di voce i cu
portamento(Prin portamento nu se nelege altceva dect
trecerea de la o not la alta ntro unitate i armonie absolut,n
aa fel ca sunetele s fie legate att n micarea ascendent,ct i
n micare descendent. Dup Hiller ns messa de voce
nceput prea devreme stric.Mancini ncepe cu exerciii de mic
ntindere ,n timp ce Hiller vrea s ajung ntr-o jumtate de an la
18-20 de sunete.
La sfritul secolului 18 i nceputul sec.19,apare cea mai
important lucrare Methode du chant du Conservatoire de
Paris. In perioada deosebitei dezvoltri a artei vocale n Italia,n
Frana n secolul 18 cntul artistic profesional trece printr-o
criz,aflndu-se dup mrturisirile unor mari autoriti,la un nivel
sczut.
J.J.Rousseau scrie n acest sens - Muzica francez a sec.18-lea
pretinde strigte i n aceasta const expresivitatea ei
principal.Mozart,scrie dup o vizit la Paris-Francezii au nvat
numai s asculte muzic ,dar nu bnuiesc ct de dezgusttoare
snt muzica i cntul lor propriu.

De aceia, cercurile muzicale de frunte din Paris au luat decizia, s

elaboreze o metodic pentru canto, lund la baz metodele de
predare de la italieni (bel canto).
Metodica conservatorului din Paris se ncepe cu o descriere mic
a procesului de formare a sunetului.La fel n lucrare se vorbete
despre respiraie,despre divizarea vocilor masculine i femenine voci nalte,medii i joase, despre registre - vocile masculine i cele
femenine joase i medii au 2 registre - de piept i de cap dar
soprano au 3 registre - de piept,mediu i de cap. inuta corpului i
a gurii,e la fel descris ca i la autorii lucrrilor metodice a epocii
de nflorire a bel canto -

corpul drept i capul puin ridicat, un zmbet natural, limba

aezat plat pe
planetul gurii i vrful limbii s ating dinii incisivi inferiori.
O alt lucrare important este scris de Henri-Ferdinand Manstein
(1806-1872).
Elevul pedagogului i cntreului ceh Mica,care era educat n
tradiiile colii din Bolognia, Manstein
a scris n limba nemeasc i francez lucrarea System de la
grande methode de chant de Bernacchi de Bologne.
n lucrrile lui Caccini,
Tosi i Mancini nu am gsit n deajuns descrieri concrete despre ce
fel de respiraie foloseau ei nsui i ali cntrei renumii al epocii
lor.Cartea lui Manstein ca i lucrarea Methode du chant du
Conservatoire de Paris ne d un rspuns concret la aceast
ntrebare.
La nceputul sec.19 din Spania in Frana a venit un tenor i
compozitor tnr Manuel Garcia(tatl).El are un loc important n
istoria vocal,datorit c a devenit i un mare pedagog de canto,a
avut muli elevi dar cel mai de valoare lucru este c Garcia a
educat un mare savant n domeniul teoriei i metodicii vocale, a
profesorului de canto - Garcia(feciorul) i a dou fiice, mari
cntree Mario Malibran i Polina Viardo.Performane notorii, a
colii practice,fondate de
Garcia l-au nscris n lista celor mai mari pedagogi al sec.19.Fiind
profesor de canto, al Conservatorului din Paris Garciaa editat n
1847
Tratatul ntreg despre arta cntului.Pe parcursul la o sut de ani,
acest tratat
a fost o ndrumare, pentru muli pedagogi