coala cu Clasele I-VIII George Cobuc

Baia Mare

FASCINAIA TIINEI
Opional integrat

2005-2006

Opional integrat- 2005-2006

Argument

Opionalul Fascinaia tiinei. este structurat n jurul unei teme integratoare pentru mai multe arii
curriculare Matematica i tiine, Tehnologii, Om i societate.
Modul de realizare al acestui opional nu urmrete o acumulare de fapte, informaii sau
cunotine, ci dezvoltarea la elevi a unei gndiri critice i tiinifice creative, suport necesar pentru a gndi
singuri i de a nva din experienele trite. n demersul didactic centrul aciunii devine elevul, nu
coninutul tiinific. Procesul gndirii critice i creative, prin integrarea Teoriei Inteligenelor Multiple,
este la baza activitilor propuse n cadrul acestui curs.
Opionalul se adreseaz tuturor elevilor, dornici de a-i forma competenele de baz din domeniul
tiinelor. nelegerea coninuturilor nu depinde de cunotine anterioare iar activitile prezentate pot fi
aplicate secvenial i n cadrul altor discipline.
n acest sens se ateapt ca elevii:
S fie motivai s nvee;
S tie cnd s pun ntrebri;
S i dea seama cnd informaiile sunt insuficiente;
S tie cum s gseasc informaii;
S cunoasc diverse modaliti de organizare a informaiilor.
Ei vor avea posibilitatea de a lucra independent sau n grup, sub directa supraveghere a cadrului didactic,
vor studia diverse situaii, vor descoperi caracteristici ale lumii nconjurtoare. Vor nva s proiecteze
experimente utiliznd materiale la ndemna lor, vor culege date pe care apoi le vor analiza i prelucra
tiinific.
Cei care se angajeaz s realizeze un astfel de opional trebuie:
S fie deschii la nou.
S dea dovad de un interes autentic fa de tematica propus, de curiozitate i de nvare
continu.
S ncurajeze elevii s gndeasc singuri.
S le dea elevilor posibilitatea de a alege activitile care-i atrag, dintr-o serie de alternative
oferite.
S caute soluii inovatoare care s trezeasc interesul elevilor.
S fie sensibili la sentimentele elevilor, la nivelul lor de cunotine i de inteligen.
S permit participarea elevilor la luarea deciziilor de nvare, de modul de desfurare al
orelor, la evaluare i notare.
Cadrul didactic trebuie s realizeze un climat propice raionamentelor critice i creative prin activiti n
care:
S permit utilizarea unui vocabular specific gndirii critice;
S implice elevii n simularea sau jucarea unor roluri legate de tematica propus;
S implice elevii n dezbateri pro i contra, prin care acetia s-i susin ideile prin argumente;
S se bazeze pe prezentarea unor obiecte reale i experimente n locul unor texte informative
lungi.

Opional integrat- 2005-2006

Obiective de referin i activiti de nvare

La sfritul acestui curs elevii

vor fi capabili:
O1

O2

O3

S-i formeze o atitudine

critic fa de efectele tiinei
asupra dezvoltrii tehnologice
i sociale i a interesului fa
de protejarea mediului
nconjurtor

S-i formeze i s-i

dezvolte capaciti de
explorare/investigare a
realitii i de experimentare.

S-i dezvolte capaciti de

comunicare folosind limbajul
specific tiinei.

Opional integrat- 2005-2006

Exemple de activiti de nvare

Dezbateri pe o tem dat

Exerciii de argumentare a propriilor opinii: joc de rol tip proces

Exerciii de luare a deciziilor

Identificarea problemelor i gsirea soluiilor n cazurile

prezenate

Demonstraii practice
Consultarea unor surse variate de informare
Identificarea consecinelor posibile ale fenomenelor asupra vieii
de pe Pmnt i asupra mediului nconjurtor.

S aplice transferuri interdisciplinare pentru explicarea

consecinelor fenomenelor studiate

Exerciii de utilizare corect a instrumentelor de msur

Exersarea unor metode de msurare

Recunoaterea prilor componente a unor dispozitive, aparate de

msur, etc.

Exerciii/activiti de culegere i ordonare a datelor obinute prin

observare direct, msurare.

Exerciii de prelucrare a materialelor/datelor/informaiilor

Exerciii de difereniere ntre cauz i efect pentru a putea explica

comportamentul unor sisteme fizice

Expunerea i discutarea modalitilor de prezentare a unei lucrri

tiinifice

Exerciii de completare a unui text lacunar

Exerciii de potrivire imagine-cuvnt; cuvnt-definiie

Exerciii de scriere dup un plan dat - eseu tiinific

Dezbateri
Utilizarea mijloacelor multimedia pentru obinerea informaiilor
i pentru prezentarea lor- postere, referate

Utilizarea programelor de editare pentru prezentarea

informaiilor- prezentri Power Point.

Coninuturi
1. Unitatea de nvare 1: tiina

Ce este tiina?
tiinele naturii
Legtura dintre tiin i tehnologie
Invenii-inventatori
Metoda tiinific

2. Unitatea de nvare 2: Invizibila putere a cldurii

Mitul lui Daedal i Icar
Ce tim despre cldur
Cldura n viaa noastr
3. Unitatea de nvare 3: Molecule n micare
Stri de agregare: solide, lichide, gaze
4. Unitatea de nvare 4: Temperatura. Termometre
5. Unitatea de nvare 5: Efectele cldurii
Dilatarea corpurilor
Transformri de stare de agregare
Transfer de cldur
6. Unitatea de nvare 6: Efect de ser. nclzire global
nclzire global
Efectul de ser-informaii generale
S experimentm!
Schimabarea climei
Protejai natura!
Not: *** Informaiile pentru activitile din clas se afl introduse n culegerea de texte/
informaii din cadrul acestui material, la capitolul Sugestii metodologice. Resurse.

Modaliti de evaluare

Probe scrise
Probe orale
Probe practice
Proiecte
Referate
Portofolii
Prezentri Power Point
Produse realizate

Referine bibliografice

Dicionarul Explicativ al Limbii Romne

Dicionar enciclopedic
Enciclopedia copiilor- Editura Rao-2003
Enciclopedii multimedia
Faimoi inventatori, Ed. Porile Orientului, Iai, 2003
Al. Mitu, Legendele Olimpului,
Bryan Arnold, tiina- Recapitulare prin diagrame, Ed. All, 1999
Colecia reviste: Arborele lumii, Doxi, Descoper....
Reeaua Internet- adresele sunt indicate la resursele unitilor de nvare

Opional integrat- 2005-2006

Sugestii metodologice. Resurse.

PARTEAI: Pentru elev
Informaiile pentru elev cuprind texte cu imagini necesare nelegerii coninuturilor propuse.
Prezentarea unitii de nvare
Prezentare general a unitii care cuprinde o imagine provocatoare i un text cu o serie de
ntrebri care-i vor gsi rspunsul n coninuturi
Prezentarea coninuturilor este fcut pe capitole i subcapitole grupate n jurul temei principale
Coninuturile cuprind
o activiti menite s consolideze informaiile obinute prin diverse ci
o activiti practice prin care elevul este ndrumat a-i forma aptitudini i deprinderi elementare
de investigare tiinific
o activiti menite s aprofundeze tema prezentat cu trimiteri bibliografice pentru
documentare, informare i investigare
o la sfritul fiecrei uniti se va afla:
o schem de organizare a informaiilor sub forma unui rezumat- organizator grafic
Investigaii/ activiti de laborator care vin s consolideze informaiile primite sau cu
ajutorul crora se pot obine informaii tiinifice
Modaliti de evaluare cu exemple de teste de autoevaluare
PARTEA II: Pentru cadrul didactic:
(Sunt numai propuneri. Fiecare cadru didactic putnd organiza activitile de predare /nvare
n funcie de abilitile lui i de colectivul de elevi crora li se adreseaz.)
Informaiile sunt organizate pentru fiecare unitate de nvare astfel:
I. Descrierea unitii n care sunt prezentate obiectivele generale urmrite n strns legtur cu
coninuturile.
II. Orizontul de timp numrul de ore necesar parcurgerii coninuturilor
III. Obiective specifice legate de fiecare idee ce apare n prezentarea temei propuse
IV. Strategii i metode de realizare a activitilor
Managementul clasei
Strategii i metode de predare/nvare/evaluare
Produse propuse a se realiza n urma activitilor cu elevii
V. Procesul de predare /nvare n care este prezentat amnunit:
activitatea profesorului ( posibile ntrebri, experimente)
activitatea elevului- machete de fie de lucru; materiale necesare
PARTEA III: Informaii generale metodice:
Coninutul acestei anexe este legat de:
prezentarea general a metodelor propuse a fi utilizate n cadrul proceselor de predare/
nvare/evaluare
prezentarea altor alternative dect cele propuse n informaiile pentru profesor
prezentarea resurselor bibliografice pentru informare/documentare
PARTEA IV: Standarde curriculare de performan

Opional integrat- 2005-2006

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

Acest opional integrat este structurat n jurul unei teme integratoare pentru
mai multe arii curriculare. Elaborarea standardelor de performan pentru un astfel de
proiect trebuie s fie n strns legtur cu toate domeniile vizate prin obiectivele i
coninuturile propuse. Ele sunt necesare pentru evaluarea calitii procesului de nvare la sfritul
acestui curs. Fiecare standard, corespunztor unei direcii, este prezentat sub forma unui enun sintetic n
coloana din stnga tabelului i a unei scurte explicaii, legat de obiectivele propuse, n coloana din
dreapta tabelului.
n acest sens s-au ales pentru elaborarea standardelor de performan urmtoarele direcii:
A- Generale-legate de metode i procedee de investigaie tiinific
B- tiin i tehnologie
C- tiina i societatea
D- Discipline vizate prin coninuturi: fizica, chimia, biologia

A: Generale
Ca rezultat al activitilor, toii elevii i vor forma:
Abiliti necesare unei investigaii tiinifice
Priceperi cu privire la cercetarea tiinific

A
Abbiilliittiillee nneecceessaarree uunneeii iinnvveessttiiggaaiiii ttiiiinniiffiiccee vor fi legate de:

Identificarea ntrebrilor
care-i pot gsi rspuns
n urma investigaiei

Formarea abilitilor de a
pune ntrebri corecte i
la obiect

Proiectarea i dirijarea
unei investigaii
tiinifice

Utilizarea cele mai

potrivite metode i
tehnici pentru a aduna, a
analiza i a interpreta
datele.

Opional integrat- 2005-2006

Un important aspect al acestor abiliti const n deprinderea de a

clarifica ntrebrile i informaiile fcnd legturi ntre obiecte i
fenomene care pot fi descrise, explicate sau verificate prin
investigaii. Elevii i vor forma deprinderea de a asocia ntrebrile
cu ideile tiinifice, conceptele i relailei cantitative.

Elevii i vor dezvolta abiliti generale, cum ar fi observarea

sitematic, realizarea corect a msurtorilor, identificarea i
reglarea (controlul) variabilelor. Ei i vor forma deprinderi privind
clarificarea ideilor care influeneaz i ghideaz cercetarea, s
neleag cum aceste idei pot fi legate de cunotinele anterioare.
Elevii pot nva s formuleze ntrebri, s proiecteze experimente, s
realizeze investigaii, s interpreteze date, s foloseasc faptele
pentru a realiza argumentri, s sugereze alte metode de cercetare i
s analizeze argumentele i procedurile altor grupuri.

Utilizarea mijloacelor i tehnicilor, inclusiv cele matematice, vor fi

ghidate pentru a rspunde la ntrebri legate de proiectul lor. S
utilizeze calculatorul pentru prelucrarea datelor. Elevii vor fi capabili
s acceseze, s adune, s stocheze, s organizeze datele utiliznd
produse hard i soft adecvate.

Continuare: Abiliti necesare unei investigaii tiinifice

Formarea deprinderilor
de prezentare,
interpretare,anticipare i
modelare utiliznd
faptele

Elevii i vor forma deprinderi cognitive, se vor baza n explicaiile

lor pe ceea ce ei au observat, ei vor fi capabili s fac diferene n
explicaiile lor ntre cause i efecte i s stabileasc legturi bazate
pe fapte i argumente logice. Acest standard necesit cunotine de
baz necesare elevilor pentru a realiza investigaia, din cauz c
activitile stabilesc legturi ntre coninuturi tiinifice i contextul n
care elevul i dezvolt noile cunotine. Concepe critic i logic s
fac legtura dintre fapte i argumente.
Gndete critic despre fapte, ia decizii legate despre date care apar
ca surprinztoare fa de irul datelor culese prin experiment.n mod
special, elevii vor fi capabili s verifice datele printr-un experiment
simplu, s sintetizeze datele, s realizeze legturile logice dintre
cauz i efect n experimentul realizat. Elevii vor utiliza n explicaii
relaii ntre dou sau mai multe variabile

Identificarea i
analizarea ipotezele i
explicaiilor

Elevii vor fi capabili s-i formeze deprinderi de a asculta i respecta

ideile altor elevi. Ei vor fi capabili s accepte ideile altor elevi i s le
considere alte alternative n investigaie

Comunicarea metodelor
tiinifice i a
justificrilor.

Prin aplicaiile practice, elevii vor fi capabili s comunice metode

experimentale, s urmeze instruciuni, s descrie observaii, s
sintetizeze rezultatele grupului i s vorbeasc cu alii despre
investigaii i rezultatele obinute.

Utilizarea matematicii n
toate aspectele cercetrii
tiinifice.

Matematica este esenial pentru a rspunde la ntrebri legate de

lumea nconjurtoare. Poate fi utilizat pentru a rspunde la
ntrebri; a aduna, organiza i prezenta datele; a structura
explicaiile ct mai convingtor.

PPrriicceeppeerriillee ddeesspprree cceerrcceettaarreeaa ttiiiinniiffiicc

vor fi legate de:

Utilizarea celui mai

potrivit tip de
investigaie

Categorii diferite de ntrebri sugereaz diferite categorii de

investigaii. Unele investigaii implic observarea i descrierea
obiectelor, organismelor sau evenimentelor; altele implic
experimente; altele implic cutarea mai multor informaii; altele
implic descoperiri de noi fenomene; altele implic realizarea de
modele.

Identificarea domeniului
tiinific la care se refer
investigaia

Diferite domenii tiinifice folosesc diferite metode,teorii i standarde

pentru a formula i nelege cunotinele tiinifice.

Utilizarea matematicii n
nvestigaie

Matematica este foarte important n procesul cercetrii tiinifice.

Este utilizat pentru a strnge datele, a analiza i cuantifica
rezultatele investigaiei

Elaborarea explicaiei
tiinifice

Explicaia tiinific subliniaz dovezile, aduce argumente logice,

utilizeaz principii tiinifice, modele i teorii.

Analiza rezultatelor

Cteodat rezultatele investigaiei aduc idei noi i fenomene noi

pentru studiu, genereaz noi metode pentru o investigaie sau
descoper noi tehnologii pentru a mbunti colectarea datelor.
Toate aceste rezultate pot genera alte investigaii.

Opional integrat- 2005-2006

B: tiin i tehnologie
Ca rezultat al activitilor, toii elevii i vor forma:
Abiliti de proiectare tehnologic
Vor nelege legtura dintre tiin i tehnologie

Abilitile de proiectare tehnologic

vor fi legate de:

Identificarea celei mai

apropiate probleme
legate de proiectarea
unui model

Elevii i vor forma abiliti de identificare a nevoilor specifice, lund

n considerare toate aspectele acestora legate de cerere i ofert.

Analizarea unui produs

Elevii vor fi capabili s identifice criterii dup care s analizeze

diferite produse.

Realizarea unui produs

Vor organiza materiale i alte resurse, i vor elabora un plan de

lucru, vor fi capabili s lucreze n echip, vor utiliza instrumente i
tehnici potrivite i vor utiliza cele mai adecvate metode de msurare

Aprecierea critic a unui

proiect i produs

Elevii vor utiliza criterii potrivite pentru a realiza o evaluare.

Criteriile trebuie s fie legate de varietatea factorilor implicai,
originalitate, posibilitile de utilizare.

Prezintarea procesului de
proiectare a unui produs

Elevii vor prezenta i descrie complet o pies cu care au lucrat.

Identific probleme legate de proiectare, soluii de construcie,
realizare,evaluare.

Legtura dintre tiin i tehnologie

Cercetarea tiinific i
proiectarea tehnologic
au caracteristici comune
dar i diferene

Oamenii de tiin sugereaz explicaii pentru ntrebrile legate

lumea nconjurtoare i inginerii propun soluii legate de problemele
oamenilor, nevoi i aspiraii. Soluiile tehnologice sunt temporare,
tehnologiile exist n natur i nu pot fi contrare principiilor fizicii
sau biologiei;soluiile tehnologice au diferite efecte, costuri, produc
riscuri dar i beneficii

Contribuia diferitelor
culturi la dezvoltarea
tiinei i tehnologiei

Oamenii diferii ce aparin culturilor diferite i-au adus contribuii la

dezvoltarea tiinelor i tehnologiilor

tiina i tehnologia sunt

reciproce.

tiina are nevoie de dispozitive i instrumente sofisticate pentru

verificarea principiilor. Tehnologiia este esenial pentru tiin din
cauz c produce instrumentele necesare msurrii exacte a
mrimilor fizice. Tehnologia produce instrumentele necesare
investigaiei i analizei proceselor tiinifice.

Opional integrat- 2005-2006

Soluii perfecte nu exist

Toate soluiile tehnologice oferite trebuie analizate din punctul de

vedere al eficienei lund n considerare costurile i beneficiile.
Riscul este o parte a lumii tehnologice.Reducerea riscurilor aduce
frecvent o nou tehnologie.

C: tiin- tehnologie- societate

Ca rezultat al activitilor elevii vor valorifica cunotinele despre:
Populaie, resurse i mediu
Riscuri naturale
Riscuri i beneficii
Societate tiinific i tehnologic

Riscuri i beneficii

vor fi legate de:

Identificarea tipului de risc cu

care avem de a face

Analiza riscurilor pornete de la identificarea tipului de risc cu

care avem de a face i estimeaz numrul oamenilor care sunt
expui la acest risc. Rezultatul analizei este folosit pentru a
determina opiunile pe care la avem de a reduce sau elimina
riscul.

Abordarea sistematic, bazat

pe gandirea critic a riscurilor
si beneficiilor.

De exemplu putem calcula posibilitatea de apariie a riscului si

comparndu-l cu posibilele beneficii sociale i personale.

Luarea deciziilor

Multe decizii personale sau avand legatur cu intreaga

societate sunt bazate pe o analiz a riscurilor i beneficiilor.

tiina i tehnologia n societate

nelegerea relaiei dintre
tiin i societate

tiina influeneaz societatea prin cunotinele i perspectivele

asupra mediului.
Cunotinele tiinifice i metodele utilizate de oamenii de
tiin influeaneaz pe diferite ci muli indivizi din societate.
Efectul tiinei n societate nu este ntotdeauna benefic dar nici
nu duneaz ntotdeauna.

nelegerea relaiei dintre

tehnologie i societate

Tehnologiile influeneaz societatea prin produse i procese

tehnologice.
Tehnologiile influeneaz calitatea vieii. Modificrile
tehnologice sunt legate de cele sociale, politice, economice i
influeneaz viaa individului n societate.
Nevoile sociale, atitudinile i valorile influeneaz direciile de
dezvoltare tehnologice.

nelegerea relaiei tiintehnologie-societate

tiina i tehnologia contribuie la diferenele dintre popoare, n

diferite culturi i n diferite epoci pa scara dezvoltrii
societii.

Opional integrat- 2005-2006

Limitele tiinei i
tehnologiilor

tiina nu poate da rspuns la toate ntrebrile i nici

tehnologia nu poate rezolva toate nevoile oamenilor. Elevii
trebuie s neleag diferena dintre ntrebrile tiinifice i
cele tehnologice. Ei vor aprecia c tiina i tehnologia pot
contribui la dezvoltarea societii dar noile tehnologii sunt
pentru unii benefice i riscante pentru alii.

D: Discipline vizate prin coninuturi

Fizica- Chimie- Biologie
Deoarece opionalul se adreseaz elevilor din nvmntul general de stat, standardele de
nvare corespund celor elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii pentru disciplinele de nvmnt
legate de tema propus. Conform modului de elaborare al opionalului acestea se afl n cadrul
coninuturilor informative adresate cadrului didactic i sunt subliniate prin obiectivele specifice elaborate
pentru fiecare unitate de nvare.

Not:
Cunoscnd aceste standarde, foarte uor se pot elabora obiectivele specifice pentru fiecare
unitate de nvare i activitile menite s duc la atingerea standardelor prevzute.

Profesor: Puca Ana Elena

Opional integrat- 2005-2006

10