GRUPUL SCOLAR GH.K.

CONSTANTINESCU
BRAILA

CURRICULUM ADAPTAT

1. INFORMAII DE BAZ:

Numele elevului: Prlog Roxana

Clasa: aIXa D
Psihodiagnostic: Tipul de deficien: Deficien mental, nivel uor.
Informaii despre starea de sntate a elevului: Stare bun de sntate.
Informaii despre mediul social: Locuiete mpreun cu familia lui, avnd n componena sa mama, tata i
o sor de 4 ani.

2. ECHIPA DE INTERVENIE:

Consilier scolar Pencu Ana Maria

Numele cadrului didactic: prof. Toma Raluca

3. INSTRUMENTE UTILIZATE N EVALUARE:

chestionare orale;
observaii curente;
aplicaii practice;
fie de lucru utilizate la diferite activiti;
proba de evaluare;
convorbire individual i n grup;
observaia spontan i dirijat.

4. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
Descoperirea i folosirea potenialului psihic de nvare al subiectului, a ritmului propriu de
achiziie, prin observarea zilnic i prin concentrarea tuturor informaiilor din cadrul familiei;
Dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor
gramaticale;
Dezvoltarea expresivitii i creativitii;
Dezvoltarea motricitii minilor, dar i a altor pri ale corpului;
Pe termen scurt:
 Formarea abilitilor de comunicare;
Formarea abilitilor de participare la lecii;
Dezvoltarea capacitilor de scriere;
Partciparea la activiti de grup;

5. SCOPURILE PROGRAMULUI:
Reducerea i eliminarea lacunelor din cunotinele elevului;
Educarea exprimrii verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic;
Formarea capacitilor de construire a propoziiilor, utilizand anumite cuvinte;
Formarea deprinderilor de scriere corect a elementelor grafice i a literelor, precum i
scrierea lizibil a cuvintelor;
Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme;
Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica, atat oral, cat si in scris;

6. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE:

PROFESOR PEDAGOG:
Stimuleaz elevul in vederea reducerii dificultatilor de invatare prin exersarea si dezvotarea proceselor
psihice (memorie, atentie, motivatie), a unor trasaturi pozitive de personalitate din domeniul afectiv si
motivational, a deprinderilor de munca individuala;
Implica mama pentru a o ajuta sa lucreze cu copilul in asimilarea unor cunostinte esentiale: cunoasterea
mediului, coordonare spatio-temporala, dezvoltarea limbajului si a vocabularului, abilitati de relationare
sociala;

MATERIALE
OBIECTIVE METODE SI TEHNICI
UTILIZATE
- efectuarea unor exercitii de - convorbirea - planse
relaxare, pentru concentrarea - povestirea - fise de lucru
atentiei si dezvoltarea memoriei; - problematizarea - jocuri de constructie
- exercitiul de relaxare - plastilina
- carti
- puzzle
- educarea auzului fonematic, a - exercitii de gimnastica respiratorie, - planse
atentiei vizuale, a analizei auditive linguala; - fise de lucru
si imbogatirea vocabularului; - exercitii pentru formarea priceperilor si - jocuri
deprinderilor de pronuntie corecta a silabelor - carti
si cuvintelor;
- exercitii de formulare a unor propozitii
simple cu sunetul corectat in diferite pozitii;
- povestiri dupa imagini, planse;
- demonstratia;
- stapanirea si motivarea personala - exercitii de autocunoastere; -fise de lucru
prin gestionarea adecvata a - exercitii pentru cresterea stimei de sine si a -desene
trairilor afective negative; increderii in fortele proprii; -minge antistres
- exercitii pentru managementul emotiilor -joc de rol
negative;
- convorbirea;
- problematizarea;
- lauda, incurajerea;
- explicarea si formarea unor - efectuarea temelor si invatarea pentru -carti, caiete;
deprinderi eficiente de studiu; oferirea unui model de lucru; -fise de lucru si
- efectuarea temelor la cabinet - explicatia; cartonase
cand este posibil; - exercitiul
- organizarea locului de invatare - convorbirea;
cu eliminarea elementelor - exercitul;
distractoare; - incurajarea
- sprijinirea copilului in - tratarea diferentiata; -planse
parcurgerea materiei in ritm - relatie empatica profesor-elev, consilier- -jocuri
propriu si ajutor la cererea elev; -casete
profesorului; - activitati ajutatoare -carti
- construirea unui orar si - convorbirea; -cartonase cu sarcini
respecterea lui astfel incat elevul - exercitiul expuse in camera
sa isi faca temele, oferirea de
recompense de catre familie;
- masuri unitare de sustinere a - consultarea; -monitorizarea
elevului de catre familie; - informarea succesului prin
- empatia acordarea de fete vesele
Frecventa activitatilor programului terapeutic este de o sedinta pe saptamana (45-50 de minute)

PROFESOR:
Antreneaz elevul n activitile specifice pe arii de stimulare sau recuperatorii i recreative, cu
respectarea particularitilor de vrst i individuale;
n cadrul leciilor se lucreaz difereniat, cu respectarea planificrii materiei (cu revizuiri i adaptri);
MIJLOACE: probe de evaluare, fie de lucru, plane, rechizitele i manualele colare, obiecte de uz
general;

Domeniul de intervenie: Limba si literatura romn

Eleva pronun corect cuvintele, dar are un vocabular foarte srac. Rspunsurile sale sunt monosilabice sau
n propoziii incomplete. Nu reuete s povesteasc texte auzite n clas ori ntmplri din viaa personal,
pierde firul logic al acestora. Capacitate sczut de organizare i coordonare a aciunilor n conformitate cu
comanda verbal.
 Obiective Obiective Criterii minimale pentru Metode i instrumente
pe termen scurt operaionale evaluarea progresului de evaluare
1. Dezvoltarea - s neleag - nelege semnificaia
capacitii de semnificaia global global a unui text scurt,
receptare a a mesajului oral dup ascultarea repetat a
mesajului oral - s sesizeze intuitiv acestuia, sau dup lmuriri
corectitudinea unei suplimentare;
Evaluarea oral i scris
propoziii ascultate - formuleaz rspunsuri la
- s sesizeze sensul ntrebrile puse, uneori cu
cuvintelor ntr-un imprecizii, corectate la
enun dat solicitarea profesorului;

2. Dezvoltarea - s formuleze clar i - citete cuvinte scrise,

capacitii de corect enunuri formate din silabe Aprecieri stimulative
exprimare oral verbale potrivite unor cunoscute;
situaii date - citete fluent i corect
- s integreze enunuri cunoscute, cu
cuvintele noi n ezitri sau pauze mai lungi,
enunuri atunci cnd ntlnete
Evaluare cu mai multe
cuvinte care conin
reveniri
aglomerri de consoane,
grupuri de litere etc.;

3. Dezvoltarea - s desprind - copiaz, transcrie i scrie

capacitii de semnificaia global dup dictare litere, silabe i
receptare a a unui text citit cuvinte cu abateri de la
mesajului scris - s citeasc n ritm regulile grafice;
(citirea / lectura) propriu, corect un
text cunoscut
- construiete n scris Evaluri curente
4. Dezvoltarea - s scrie corect, propoziii formate din 2-3 formative
capacitii de lizibil i ngrijit cuvinte, cu mici abateri de
exprimare scris propoziii scurte si la regulile grafice,
fraze. ortografice i de punctuaie,
corectate la intervenia
profesorului;
-copiaz/ transcrie/ scrie
dup dictare, cu unele
omisiuni, uneori cu abateri
de la normele de aezare n Probe scrise, fie de
pagin, sau de la folosirea lucru
corect a semnelor de
punctuaie;

TOMA RALUCA