COLEGIUL TEHNIC DIMITRIE DIMA

profesor iniiator i coordonator:

MAGDALENA MATEI

ARGUMENTAREA TEMEI ALESE:

De ce aceast alegere?
Din dorina de a dezvolta latura cognitiv-afectiv a elevilor prin percepia direct cu vestigiile
materiale, spirituale i culturale create de civilizaiile umane antice, un pas important n evoluia
istoric a omenirii.
Dezvoltarea sentimentului de apartenen a elevului la o identitate universal, european i
naional ce trebuie s-l responsabilizeze, s-l motiveze n cunoaterea, pstrarea i promovarea
tradiiilor i valorilor culturale.
Societatea de mine o dorim format din ceteni care s se implice, s ia atitudine n
rezolvarea problemelor, s-i apere punctul de vedere, s fie creativi.
Pentru acestea nu mai sunt suficiente pasivitatea i supunerea; avem nevoie de ceteni curajoi
care s manifeste dorin de schimbare, de implicare, care s promoveze o mentalitate sntoas, s
aprecieze i s respecte valorile materiale i spirituale locale, naionale i universale!
Cred c important este s dorim o schimbare i s recunoatem cnd greim, s dorim s
nvm din realizrile dar i din eecurile propri sau mai ales din greelile trecutului.

SCOPUL PROIECTULUI:
Proiectul este conceput ca o prelungire a activitii didactice, reprezentnd o succesiune de
activiti extracurriculare cu efecte benefice asupra procesului instructiv-educativ i formativ, elevii
derulnd o serie de activiti de cercetare, documentare i inovare, de cunoatere interdisciplinar,
transdisciplinar i multicultural;
Iniierea elevilor n diverse activiti de cercetare i inovare care s le stimuleze gndirea,
iniiativa i creativitate, s le desvreasc personalitatea;
Elevii vor dobndi sentimente de apartenen la o societate cultural complex aflat n plin
asccensiune.

OBIECTIVE:
Promovarea dialogului i a comunicrii profesor-elev i viceversa, prin dezvoltarea abilitilor
de comunicare;
Consolidarea deprinderilor de cercetare inovare;
Dezvoltarea simului civic i inocularea spiritului de munc n echip;
Schimbul de experien ntre elevi;
Contientizarea i responsabilizarea elevului n propiul proces instructiv-educativ prin
implicarea activ i direct;
nvare n ritm propriu prin cercetare;
Identificarea interculturalitii, transdisciplinaritii i multiculturalitii disciplinei;

______________________________________________________________________
_________________________________1
 Ocuparea timpului liber cu activiti de tip recreativ, informativ, competiional menite s
valorifice disponibilitile i abilitile elevilor n diverse domenii (istorie, literatur, art,
muzic, informatic etc).

RESURSE UMANE:
elevii claselor
bibliotecarul liceului;
profesorii de geografie;
profesorii de muzic;
profesorii de desen;

ANALIZA DE NEVOI

n acest proiect, elevii vor nva despre realizrile /valorile culturale ale antichitii . Vor
realiza o activitate de cercetare asupra civilizaiilor i vor identifica un domeniu cultural, la alegere, pe
care-l vor studia n amnunt. Activitatea de cercetare se va desfura att n cadrul echipei ct i
individual ceea ce va stimula dezvoltarea comportamentelor i a inteligenelor lingvistico-verbale,
logico-matematice, spaiale, corporal-kinestezice, intrapersonale sau afective, interpersonale,
muzicale i naturiste. La finalul activitii de cercetare i informare, echipele vor ntocmi o prezentare
power point n care vor reliefa informaiile conform sarcinilor de lucru, demonstrnd abilitile
dobndite prin munc.
coala dispune de spaiul i mijloacele necesare demarrii proiectului.
Ambiana pozitiv existent n coal faciliteaz comunicarea dintre factorii decizionali i
subiecii int, astfel nct, Proiectul educaional s se realizeze fr a ntmpina bariere de mediu, sau
culturale.
Pentru a facilita contientizarea influenei factorilor externi, precum i pentru recunoaterea
strii de fapt s-a realizat o diagnoz obiectiv.
Pentru a recunoate starea de fapt intern am realizat AUDIT-ul printr-o analiz SWOT.

Domenii de referin Tipuri de resurse

PUNCTE TARI a) resurse umane: - elevi pasionai de lectur, istorie,
geografie, Tic, mitologie etc
b) resurse materiale: - existena materialelor necesare
definitivrii materialelor de prezentare;
c) resurse informaionale: - existena internetului i a crilor
necesare n biblioteca colar i n
cabinetul de istorie;
PUNCTE SLABE a) resurse umane: - lipsa de fermitate i a ncrederii n sine a
elevilor; n cteva cazuri lipsa de interes pentru
istorie i multiculturalism;
b) resurse materiale: - dotarea insuficient cu materiale
auxiliare;
c) resurse informaionale: - lipsa facilitilor de valorificare
a activitii desfurate;
OPORTUNITI a) resurse umane: - cadre didactice i auxiliare, dornice s
supravegheze i s ndrume activitatea elevilor
b) resurse materiale: - comunitatea ofer un fond de carte
bogat;
c) resurse informaionale: - existena, materialelor de
specialitate;
AMENINRI a) resurse umane: - neacceptarea ofertei de ctre unii factori
______________________________________________________________________
_________________________________2
 externi, prin generalizarea unor idei preconcepute de
tipul: La ce m ajut istoria
b) resurse materiale: - dificila procurare a literaturii de
specialitate;
c) resurse informaionale: - preluarea unor informaii eronate
sau denaturate, existente pe anumite siteuri.

RESURSE DE TIMP: mai 2012

3 sptmni pentru efectuarea cercetrii

o sptmn pentru realizarea prezentrii proiectului

Elevii vor lucra pe echipe, vor nregistra date detaliate referitoare la antichitate i domeniul cultural
ales pentru studiu, vor face n final un rezumat-prezentare n care vor aduce informaiile structurate
conform sarcinilor de lucru.

RESURSE TEHNOLOGICE LA CLASA:

Acces Internet i aplicaii de navigare pe Internet

RESURSE LA CLAS:

Manualele de istorie, cri de specialitate existente n biblioteca colar;

Ligia Brzu, Rodica Ursu, Istoria Universal a Orientului Antic;
*** Istoria Greciei Antice;
***Istoria Romei;
Portaluri sugerate:
o www.wikipedia.com;
o www.didactic.ro;
o www.grecia antica.ro;
o www.roma antica.ro;
o www. orientul antic.ro
o www.geto-dacii.ro

DESCRIEREA GRUPULUI INT

DIAGNOZ
Nivelul performanelor colare
Instrumentul de evaluare diagnostic implementat la clasele implicate n proiect a avut n
vedere identificarea nivelului de interes al elevilor pentru istorie, respectiv realizrile remarcabile ale
antichitii.
Nivelul motivaional
Chestionarul aplicat a reliefat lipsa unei motivaii reale n ceea ce privete necesitatea unei
lecturi contiente, desfurate n mod activ de ctre toi elevii clasei. De asemenea s-a reliefat
concluzia c o parte a elevilor nu este dispus s aloce timp pentru studiu suplimentar.
Nivelul dezvoltrii personalitii elevilor
Capacitatea de autocunoatere nu este suficient dezvoltat, elevii nefiind capabili s
evidenieze punctele tari i pe cele slabe ale propriei personaliti, care ar permite implicarea lor activ
n activiti extracurriculare.
Nivelul educaiei pentru valori

______________________________________________________________________
_________________________________3
 Elevii cunosc valorile fundamentale ale societii democratice, considernd familia ca un cadru
propice desfurrii studiului activ i eficient. Puini elevi manifest ncredere n sprijinul acordat de
prini pentru definitivarea materialelor necesare implicrii n proiect i n concursurile colare.

PROGNOZ
Nivelul performanelor colare
n contextul performanelor colare obinute, valena de monitorizare a rezultatelor colare
impune urmrirea cu precdere a evoluiei elevilor i a obinerii performanelor colare n special la
materiile de baz, cu precdere la cele care dezvolt abiliti de comunicare.
Considernd eficient sistemul educaional aplicat de-a lungul anilor, se impune stimularea
elevilor pentru descoperirea adevratelor valori civice i morale, care s-i conduc la realizarea lor
socio-profesional.
Nivelul motivaional
Se impune cu necesitate gsirea acelor elemente motivaionale care s duc la creterea
interesului elevilor fa de stabilirea unei motivaii reale fa de cercetare i lectur.

Nivelul dezvoltrii personalitii elevilor

n spiritul dezvoltrii caracterului fiecrui individ n parte, se va avea n vedere dezvoltarea
capacitilor de valorizare maxim a potenialului propriu, precum i pe cele decizionale.
Nivelul educaiei pentru valori
Pe parcursul anului colar se va urmri armonizarea i exersarea propriului sistem de valori n
acord cu cel social, urmrindu-se formarea unui stil de munc eficient, dezvoltarea responsabilitii,
acumularea de noi cunotine prin intermediul cercetrii, studiului i lecturii.
Nivelul educaiei pentru securitate personal
Este necesar formarea capacitii de susinere adecvat a drepturilor proprii, precum i
cunoaterea i prevenirea fenomenului atac asupra personalitii prin intermediul media.
RELEVANA PROIECTULUI

nvarea centrat pe elev reprezint situaia n care elevii lucreaz att n grupuri ct i
individual pentru a explora probleme i a procesa activ cunotine nemaifiind doar receptori pasivi ale
acestora. Astfel, rolul profesorului nu se va limita la simpla transmitere a informaiilor, acesta fiind
mai degrab instructor, ghid, ndrumtor, mentor, sftuitor, consultant, formator, supraveghetor,
coordonator i colaborator n acelai timp.
Proiectul propus urmrete plasarea elevilor i a profesorului n rolurile menionate mai sus, cu
scopul de a facilita nvarea cu adevrat eficient, de a atrage atenia elevilor asupra unor fenomene
naturale i sociale de actualitate, de a promova adevratele valori i de a le elimina pe cele false.
Astfel, elevii vor contientiza rolul i utilitatea nvrii permanente, apelnd la cele mai variate surse
de informare. Totodat, ei vor fi instruii n vederea utilizrii ct mai eficiente a mijloacelor de
informare, pentru ca mai trziu s poat face o selecie just a acestora. Printre punctele forte ale
proiectului se afl i promovarea nvrii creative, unul din dezideratele pedagogiei moderne.
Considerm c spiritul de competiie i satisfacia unor realizri i rezultate pozitive vor sprijini
buna desfurare a proiectului i i vor ndemna pe elevi s i continue studiul n aceste domenii.

ABILITI CARE VOR FI ACUMULATE DE ELEVI:

Prezentarea concluziilor finale folosind diapozitive din PowerPoint

Crearea unor hyperlink-uri spre anumite documente dintr-o prezentare cu diapozitive

PROVOCRI PENTRU ELEVI

______________________________________________________________________
_________________________________4
 n acest proiect elevii vor cltorii imaginar n mistica lume antic i vor realiza cercetri
despre diverse domenii culturale (art, vestimentaie, muzic, dans, arhitectur, literatur etc)
manifestate de diferite civilizaii antice: sumerieni, babilonieni, egipteni, greci i romani.
Vor lucra n echipe de patru elevi i i vor concentra cercetrile asupra unui domeniu cultural
la alegere din cele menionate.
Provocarea const n urmrirea ndeplinirii sarcinilor alocate fiecrui membru din grup, dar i
a urmtoarelor aspecte:

1. Argumentarea domeniului ales i impactul pe care l-a avut asupra evoluiei societtii omeneti;
2. Identificarea impactului proiectului asupra dezvoltrii culturale personale;
3. Elaborarea unei legislaii care s reglementeze domeniul studiat;
4. Utilizai Microsoft Power Point n care s detaliai rezultatele cercetrii efectuate i propriile opinii
despre tema studiat.

La final se va realiza feed-back-ul fiecrei prezentri, a grupei, iar elevii vor avea posibilitatea
s-i autoevalueze activitatea n mod comparativ cu a celorlalte echipe, s i propun nota. Elevii vor
fi notai corespunztor de profesor.

SARCINI DE LUCRU PENTRU ELEVI:

NOTIELE ELEVULUI PASIONAT DE ISTORIE:

n calitate de istoric intr n sarcina ta s gseti urmtoarele informaii care vor servi la
alctuirea prezentrii power point a grupei din care faci parte:

1. Date generale despre antichitate, ca perioad istoric;

2. Identificarea celor mai importante civilizaii antice;
3. Scurte noiuni despre fiecare civilizaie.

NOTIELE ELEVULUI PASIONAT DE CULTUR I INFORMATIC:

n calitate de informatician intr n sarcina ta s gseti urmtoarele informaii care vor servi la
alctuirea prezentrii power point a grupei din care faci parte:

1. Poziionarea geografic a civilizaiilor antice identificate de istoric;

2. Stabilirea domeniilor culturale vizate de grup (literatur, arhitectur, sculptur i pictur,
vestimentaie, muzic i dans);
3. Identificarea imaginilor adecvate pentru domeniile culturale alese;
4. Alctuirea prezentrii power point.

NOTIELE ELEVULUI PREOCUPAT DE ART I CULTUR:

n atribuiile tale intr gsirea informaiilor generale despre domeniul cultural-artistic vizat ce
vor servi la alctuirea prezentrii power point a grupei din care faci parte:

1. Date generale despre domeniile stabilite;

2. Originile artistic-culturale, influene mistice i religioase, detalii despre activitile intrate sub
incidena cercetrii;
3. Impactul care l-au avut aceste domenii asupra evoluiei societtii omeneti;
4. Motivaia preocuprii elevilor pentru tema cercetat-studiat.

______________________________________________________________________
_________________________________5
 NOTIELE ELEVULUI CARE DORETE S AJUNG FUNCIONAR LEGISLATIV:

n atribuiile tale intr gsirea msuri cu caracter legislativ, care s protejeze / reglementeze
patrimoniul cultural vizat, msuri ce vor servi la alctuirea prezentrii power point a grupei din care
faci parte:

1. Elaborarea unei legi care s cuprind 3-4 articole care s reglementeze domeniul studiat / sau msuri
ce consideri c ar proteja-reglementa domeniul i implicit i societatea civil.

CERINE I ABILITI ESENIALE PENTRU ELEVI

Internet
Navigarea pe Internet
Microsoft Word
Deschiderea unui document
Microsoft Excel
Deschiderea unui document
Microsoft PowerPoint
Realizarea i deschiderea unei prezentri

ABILITI CARE VOR FI ACUMULATE DE ELEVI

Introducerea, adunarea i gsirea informaiilor ntr-o paginaWord

Prezentarea concluziilor finale folosind diapozitive din PowerPoint
Crearea unor foldere sau hyperlink-uri spre anumite documente dintr-o prezentare cu
diapozitive

AUTOEVALUARE

PUNCTAJE PENTRU EVALUAREA PREZENTRII

1 = Nu ndeplinete criteriile 3 = ndeplinete majoritatea criteriilor

2 = ndeplinete parte din criterii 4 = ndeplinete sau depete criteriile

1. Toi membrii echipei studiaz bibliografia pus la dispoziie i culeg date despre domeniul cultural
al antichitii selectat pentru cercetare.
1 2 3 4
2. Membrii echipelor introduc informaiile n prezentarea PowerPoint i ofer date corecte i clare obinute
din tratatele de specialitate.
1 2 3 4
3. Prezentarea PowerPoint include datele referitoare la antichitate, civilizatiile umane, informaii despre
domeniul cercetat.
1 2 3 4
4. Documentul Word al echipei este un document foarte detaliat i complex care prezint o analiz real
despre domeniul cultural al antichitii studiat/ vizat. De asemenea, acest document conine i
argumentele, faptele i analizele efectuate de echip.
1 2 3 4
5. Prezentarea echipei referitoare la datele adunate de la ntreaga clas este detaliat i analizat minuios.
1 2 3 4

______________________________________________________________________
_________________________________6
6. Echipa formuleaz recomandri referitoare la patrimoniul cultural oferit de antichitate aducnd
argumente n favoarea pstrrii i conservrii acestora, dup caz.
1 2 3 4
7. Expunerea executat de fiecare echip a folosit diapozitive cu fonduri, culori, caractere, mrimiea
caracterelor i animaii portivite i nu conine greeli gramaticale sau de scriere.
1 2 3 4
8. Prezentarea echipei demonstreaz c membrii au cunotine n domeniul cultural vizat de proiect.
1 2 3 4
9. Membrii echipei vorbesc cu voce tare, comunic ntr-un mod foarte clar coninutul diapozitivului, i
stabilesc contact vizual cu audiena.
1 2 3 4
Scor total i comentarii:

Eficacitatea proiectului propus va fi verificat prin:

o sondaje de opinie n rndul beneficiarilor (elevi);
o rspunsuri la chestionare ce vizeaz utilitatea materialelor realizate de ctre elevi;
o criterii de evaluare a concursurilor organizate n cadrul proiectului;
o imprimarea unui CD cu fotografii din timpul activitilor i a unui DVD.

______________________________________________________________________
_________________________________7