UTILIZAREA CALCULATORULUI LA ORELE DE

MATEMATIC

Folosirea nvrii asistate de calculator sau a diferitelor softuri educaionale ajut elevul
s nvee ntr-un mod creativ, crete motivaia i eficientizarea nvrii. Elevul particip activ n
toate etapele procesului de predare, nvare, evaluare, este ncurajat s exploreze coninuturi noi,
s i dezvolte imaginaia. Cred c acest calculator a devenit un instrument pentru toi aceia care
doresc s dezlege misterele matematicii, un instrument util elevului i profesorului. O parte din
activitile pe care le-am propus elevilor i care folosesc calculatorul, au condus cu siguran la
atingerea obievtivului propus i anume creterea motivaiei elevilor pentru nvarea matematicii.

Calculatorul a devenit n ultimul timp un adevrat partener de lucru al omului n

multe domenii de activitate. A creat meserii noi ( analiti, programatori, operatori), alte calificri

profesionale au fost dublate i de folosirea unui calculator ( n bnci, n redaciile de reviste i ziare,

n bibliotecile mari, n ageniile de turism i chiar n medicin). A adus cuvinte noi n vocabular

( robotica, scanner, plotter etc.) sau a mbogit cuvintele vechi cu sensuri noi ( fiier, dosar,

program, memorie etc). A creat deprinderi noi ( pentru multe persoane a scrie ceva nseamn a

tasta).

Copiii sunt fascinai de calculatoare, n special prin jocurile pe calculator. Dar exist i

multe soft-uri educaionale, programe utilizate pentru mbunttirea culturii generale sau chiar

pentru aa-numita nvare interactiv . Aceste programe sunt primite cu interes de ctre copii, i

fascineaz, astfel nct cei care au avut tangen cu ele nu-i mai doresc dect lecii la calculator.

Multe coli ( chiar din mediul rural) au fost dotate cu calculatoare i beneficiaz i de

softurile educationale. Calculatorul (softurile, tabla interactiva )poate fi folosit i la orele de

matematic i reprezint o metod modern de nvare. Elevii care au avut ocazia s lucreze puin

cu el l ndrgesc i ar vrea numai ore la calculator. De asemenea, ofer i alte faciliti, cum ar fi:

baza de date a colii poate fi nregistrat n memoria calculatorului, notele i absenele pot fi trecute

direct n calculator, mediile se calculeaz automat, se pot lista tot felul de rapoarte i date referitoare

la elevi, clase, profesori, catedre.De asemenea are o grafic spectaculoas, care atrage i ,dei las

de dorit n ceea ce privete partea de metodic, este un nceput bun, n ceea ce privete soft-urile

educaionale.Totui, n rndul profesorilor de matematic, exist suspiciuni i ncep s se contureze

polemici n ceea ce privete eficiena nvrii cu ajutorul calculatorului. Cei mai tineri sau cei care

tiu s foloseasc un calculator consider c aceasta ar fi matematica viitorului. Alii, n

special cei mai n vrst, sunt de prere c

matematica se face cu creionul i hrtia. Dreptate au i unii i alii. Totui, rolul profesorului nu

este diminuat prin folosirea calculatorului, dimpotriv, profesorul este cel care coordoneaz lecia .

Iat cteva avantaje ale folosirii calculatorului la orele de matematic ( i nu numai).

S lum de exemplu un test gril. In ce const rezolvarea unui astfel de test : citirea cu atenie a

ntrebrii, ncercuirea variantei ( variantelor ) corecte . Acest lucru se poate realiza i cu ajutorul

calculatorului, chiar n Power Point( n acest caz ntrebrile vor fi afiate, pe rnd, pe ecranul

calculatorului iar elevul bifeaz clic cu mouse-ul, varianta corect). Pentru cei care au clase cu

efectiv mare ( 25-30) de elevi, le ofer o solutionare a problemei astfel: calculatoarele pot fi

amplasate pe doi perei i n interior s fie plasate mese cu scaune. In acest mod se poate lucra pe

grupe de elevi ( n timp ce unii dau testul la calculator, ceilali pot rezolva exerciii sa u chiar s dea

un test pe hrtie, apoi se poate schimba).

Evaluarea cu ajutorul calculatorului are o serie de avantaje:

pentru elev: - metod atractiv ( prezena calculatorului);

- posibilitatea de a se verifica imediat ( testele pot fi concepute

astfel nct rspunsul corect s fie afiat imediat la terminarea

testulu);

- mai mare ncredere n corectitudinea notei primite ( aceasta o d

chiar calculatorul)

pentru profesor: - eliminarea contestaiilor din partea elevilor;

- evaluarea ( notarea) unui numr mare de elevi ntr-un timp

foarte scurt;

- timpul alocat corectrii testului poate fi folosit pentru activi-

ti mai creative.
 Dar i anumite lecii pot fi prezentate cu ajutorul calculatorului. In metodele clasice de

predare a leciilor de dobndire de noi cunotine, predomin n special scrierea pe tabl ( sau

dictarea) definiiilor sau a unor proprieti importante i rezolvarea unor exerciii simple, urmnd ca

fixarea noiunilor i realizarea feedback-ului s se fac, de fapt, n orele urmtoare prin rezolvarea

unor probleme de nivel mediu sau cu un grad mai sporit de dificultate.

Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare a unor astfel de lecii prezint o serie de

avantaje, printre care:

partea teoretic( definiii, proprieti, teoreme etc.) pot fi prezentate prin

intermediul monitorului( putem crea chiar noi, profesorii astfel de prezentri cu

ajutorul aplicaiei Power Point), dublat de folosirea unor fie pentru elevi;

exerciiile simple pot fi rezolvate chiar cu ajutorul caclulatorului, acesta

confirmnd corectitudinrea rspunsului dat

se poate aloca mai mult timp pentru rezolvarea la tabl a unor probleme mai

consistente ;

lecia se poate finaliza i cu o evaluare/ notare eficient prin intermediul testelor

de tip gril , realizate tot cu ajutorul calculatorului ( programul AEL permite

profesorilor conceperea unor teste)

crete motivaia nvrii ( prin prezena calculatorului la ore)

Dar nu trebuie s cdem ( i este foarte uor s se ntmple acest lucru) nici n capcana

folosirii excesive a calculatorului, n detrimentul metodelor tradiionale de predare. In aceast

capcan au czut deja multe ri dezvoltate, unde n urm cu mai muli ani se vehiculau idei care

circul n prezent i la noi : Televiziunea i calculatorul uureaz nvarea, dezvolt abilitile

mentale, ofer informaie. Calculatorul formeaz o generaie mult mai bine nzestrat, capabil s

ntmpine lumea de mine cu toate provocrile ei . In spiritul acestor convingeri, s-au investit n

rile dezvoltate miliarde de dolari n programe pentru educaia, nvmntul i informarea prin
televizor i computer. Ecranul TV sau monitorul calculatorului au devenit de nelipsit n laboratoare

i mai trziu n slile de clas. Cu toate c ofertele i beneficiile miraculoase de pe urma tehnologiei

video sunt puternic popularizate, rezultatele reale ale transformrilor produse n numai cteva zeci

de ani n modul de gndire, n viaa i chiar n sntatea mental a omului contemporan nu sunt att

de mediatizate.

Iat cteva rezultate recente ale Institutului Naional de Evaluare a Progresului

Educaional din S.U.A., efectuate n privina capacitii mentale a tinerilor absolveni de liceu:

doar 44% dintre tinerii absolveni de liceu pot calcula restul ce trebuie sa-l

primeasc de la 3 $ care au fost pltii pentru dou produse comandate la o

mas de prnz.

doar 20% dintre tinerii de 20 de ani pot scrie n mod corect o cerere de

angalare;

doar 4% neleg o mostr de program de autobuze;

doar 12% pot aranja n ordine cresctoare 6 fracii cu acelai numitor;

doar 20% din elevii actuali ( din S.U.A.) pot nva prin metodele tradiionale
de predare.
Potrivit unor studii realizate de cercettori renumii din S.U.A., s-a ajuns la concluzia c,
n lumea occidental, cititul, scrisul, gndirea matematic sau abilitile mentale superioare sunt
ntr-un puternic declin. Astzi educatorii, profesorii, medicii i psihologii din S.U.A . devin tot mai
contieni c premergtoarele mintale ( aa sunt numite astzi calculatoarele de ctre unii
psihologi) nu sunt bune pentru copii. Ele foreaz gndirea abstract , intelectual, ceea ce este n
defavoarea copiilor ( tinerilor).
Iat c folosirea pe scar larg a calculatoarelor n procesul instructiv-educativ ( lucru

care, se pare, urmeaz i la noi) are i o serie de dezavantaje:

foreaz gndirea abstract, intelectual;
favorizeaz lipsa de disciplin ( acesta este exact opusul unuia dintre
obiectivele principale ale educaiei);
foreaz utilizarea unor tipuri de raionamente de tip main;
 limiteaz formarea unui limbaj corect, limbajul folosit la calculator fiind unul
formal, de tip main;
poate provoca serioase dereglri de comportament ( Internetul le permite
copiilor s intre n contact cu informaii care nu sunt potrivite vrstei lor);
stimuleaz doar sentimentul unei provocri( copiii sunt fascinai n lucrul la
calculator, de fapt, de elementele grafice care au fost create de ctre
programatori, mai puin de problema ( matematic) n sine;
mecanicizeaz micrile, concentrarea maxim se face nu la operaia n sine pe
care o are de efectuat, nu la rezolvarea ( matematic a exerciiului) ci la cum
folosesc diferitele componente ale calculatorului ( de ex. mouse-ul) ;
exclude total evaluarea itemilor cu rspuns deschis ( este foarte greu, aproape
imposibil de programat nct s se permit utilizatorului tastarea oricrei fraze
ca rspuns la o anumit ntrebare), tipurile de exerciii rezolvate cu ajutorul
calculatorului limitndu-se la ntrebri de tip gril , asocieri de elemente,
rspunsuri de tip adevrat, fals, ori mai ales la matematic, se tie,
dezvoltarea inteligenei copilului, dezvoltarea spiritului inventiv / creator
se bazeaz n special pe rspunsuri deschise
Trebuie s recunoatem, fr calculator lumea nu ar fi artat cum o vedem azi.
Calculatorul este util n multe domenii de activitate. In ceea ce privete copiii, ar trebui s se
introduc studiul computerelor ncepnd cu ceea ce sunt ele, de fapt :
COMPUTER=SISTEM(MASINA) DE PRELUCRARE
AUTOMATA A DATELOR
Cercettorii ( psihologii) din S.U.A. recomand nceperea utilizrii calculatorului ct
mai trziu, undeva n jurul vrstei de 16 ani. Poate c noi, cei care abia ateptm s obinem ct
mai multe calculatoare n coli, am putea considera chiar exagerat aceast recomandare dar, dac
ne gndim la violena care exist acum n colile din S.U.A. i care ncet, ncet ptrunde i la noi,
mai ales la olile de la orae, unde copiii au acces de mult la noua tehnologie ( televizor,
calculator, Internet) , ar trebui s ne gndim c, de fapt acesta este un semnal de alarm i s
tratm foarte serios problema nvrii cu ajutorul calculatorului.
Nu cred c se poate generaliza, exist lecii care pot fi realizate foarte bine cu ajutorul
calculatorului. Exist ns lecii la care creta i tabla , creionul i hrtia reprezint , ntr-
adevr cea mai bun ( poate, singura) soluie corect de predare. Cred, totui, c 2-3 ore pe lun
sau chiar pe semestru realizate cu ajutorul calculatorului au efecte benefice n ceea ce privete
nvarea matematicii, mai ales acolo unde metodele tradiionale nu au avut rezultul dorit. Crete
motivaia nvrii, chiar i cei care se tem de matematic vor ncepe s-o ndrgeasc mai mult
dac profesorul are bunvoina i rbdarea s aleag cu grij tema pe care s o prezinte cu ajutorul
calculatorului. Totul este s nu se exagereze, s nu uitm care este, de fapt, adevrata matematic.
Voi ncheia, cu un citat dintr-o carte care m-a inspirat n realizarea acestui referat, Efectele
televiziunii asupra minii umane, a lui Virgiliu Gheorghe: Scoala viitorului nu ar trebui s fie
una mai tehnic, ci una mai uman. Ar trebui s-i nvee pe copii la timpul potrivit s neleag
mainile i s le stpneasc. Ar trebui s predm utilizarea tehnologiei acolo unde este folositor
i, prin educaie, s rsturnm prezenta dominaie a mainii asupra fiinei umane, care devine
sclava ei, n loc de stpna ei.

Autor: prof. brn Olga,

Gimnaziul A. Crihan