Dosarul cu pitici - cum am stimulat motivaia pentru nvare

a elevilor mei
De-a lungul ultimilor ani de experien didactic mi-am pus tot mai serios
problema gsirii unor metode de stimulare a motivaiei pentru nvare la elevii de clasa
I. Observam un interes mai sczut manifestat de prini pentru a le insufla copiilor, n
cadrul familiei, interesul pentru activitile de la coal, un grad mai sczut al capacitii
de concentrare a ateniei la copii la intrarea n coal, o preocupare mai sczut din partea
instituiilor statului n crearea unei imagini reale a ceea ce coala ofer elevilor din toate
timpurile, educaie i instrucie, pentru o via mai plin de mpliniri, mai plcut i mai
bogat spiritual.

Mai n glum, mai n serios, fr s tim n totalitate care vor fi reaciile elevilor
notri la ncercarea de a le atrage atenia asupra activitilor colare i de a le trezi
interesul pentru ele, am instituit, mpreun cu o coleg nvtoare de la o clas
paralel, un sistem, poate pretenios spus, de stimulare a motivaiei pentru nvare,
bazat pe recompensarea aciunilor pozitive ale copiilor, cu scopul ntririi acestora i
crerii unui climat propice nvrii.

Prelund din zbor o idee i adaptnd-o la nevoile copilului de 6-7 ani, dar i la
nevoile cadrului didactic pus n faa rezolvrii problemelor numeroase care sunt specifice
nceputului colaritii elevilor, am realizat pentru copiii notri un dosar cu pitici, dosar
care oglindea activitatea fiecrui copil n fiecare zi, n fiecare semestru. Am descoperit pe
site-urile cu imagini pentru colorat imagini din filmul inspirat de povestea Alb-ca-
Zpada i cei apte pitici, realizat de Walt Disney, am preluat cteva imagini
reprezentative cu cei apte pitici din poveste surprini n ipostaze reprezentative i ct
mai vesele, pentru a fi pe placul copiilor, am dat fiecrui model de pitic cte o denumire
potrivit cu calitile pe care voiam s le formm la micii notri elevi, i am trecut la
treab...

Am imprimat fiecare model de pitic pe hrtie colorat diferit (la clasa mea) sau pe
hrtie alb pentru a putea fi colorai de copii, dup propriile gusturi (la clasa colegei
mele), am decupat hrtia de format A4 n buci ( pe o hrtie A4 ncpeau aproximativ
nou pitici de acelai fel) de mrimi egale i am fcut stocuri de pitici ( Piticul rapid,
Piticul cuminte, Piticul bun coleg, Piticul matematician, Piticul contiincios
etc. ). n cadrul activitilor de zi cu zi, elevii primeau diferite feluri de pitici, n funcie
de rezultatele pe care le aveau, n diferite momente ale leciilor, ca ntrire pentru
aciunile pozitive. Piticii erau lipii zilnic pe hrtie de format A4, pe fa i pe verso, apoi
hrtiile erau introduse n folii de plastic i puse n Dosarul cu pitici.

Surprinztor pentru noi a fost felul n care elevii au primit acest mod de abordare
a recompensrii aciunilor lor pozitive. Elevii de pe fiecare rnd se strduiau s obin
titlul de rndul cel mai rapid pentru diferite mici aciuni organizatorice, i ncurajau i
stimulau pe cei care aveau o vitez de lucru mai mic, se strduiau s fac parte din
rndul cel mai disciplinat cand plecau acas, erau mai ateni la explicaii, mai motivai
s se strduiasc n activitile de la ore, i... colecionau plini de zel pitici.

Ca recompens pentru activitatea desfurat de-a lungul unui semestru, n urma

numrrii piticilor, s-a desemnat Piticul campion al fiecrui semestru, care a fost
rspltit cu o carte.

Ca urmare a felului pozitiv n care elevii au reacionat la acest mic sistem de

ntrire pozitiv, am continuat n clasa a II-a cu o modalitate asemntoare de ntrire
pozitiv, dar fr imagini, doar cu mesaje scrise tot pe dreptunghiuri de diferite culori
(fiecare culoare fiind specific unui tip de mesaj), care se colecionau n plicuri colorate,
i care cuprindeau enunuri de tipul i-ai fcut toate temele pentru azi. Ai fost
contiincios. Bravo!, sau Ai acionat rapid. Felicitri! etc., analog cu mesajele
transmise de pitici, adaptate noii vrste i noilor coninuturi prevzute de curriculum.
Similar, s-a vzut care a adunat mai multe laude de acest fel, la finalul fiecrui
semestru, primind rsplata cuvenit cel care s-a fcut demn de ea.

n clasa a III-a, dat fiind faptul c materia care trebuia asimilat de elevi i-a mrit
dimensiunile i elevii erau mai mari, deci nelegeau mult mai repede cerinele i aveau
deja formate nite deprinderi, am trecut la o nou etap: fiecare aciune pozitiv era
recompensat cu un ptrel de hrtie alb pe care era desenat semnul +, adic
atitudinea sau aciunea pozitiv era doar remarcat i fixat, ntrit, dar cdea acum n
sarcina elevilor s rein aciunea sau atitudinea pentru care au fost apreciai, deoarece pe
bilet nu mai scria care a fost motivul aprecierii lor.

n clasa a IV-a modalitatea de confirmare a comportamentului pozitiv a fost doar

calificativul, elevii cunoscnd deja sistemul de reguli al activitilor colare i avndu-l
deja nsuit. ncepnd din clasa a III-a, cnd paleta disciplinelor colare s-a lrgit,
orizontul elevilor s-a mrit, coninutul materiei devenind mai bogat i mai interesant, iar
motivaia pentru nvare a nceput s devin, ncet-ncet, intrinsec, deoarece majoritatea
elevilor gsesc o parte plcut, care le strnete interesul, n cadrul materiilor studiate
ncepnd din clasa a III-a, continund s gseasc mai multe aspecte captivante n clasa a
IV-a.

Ca i pri pozitive ale acestui mod de abordare a stimulrii interesului pentru

coal am vzut faptul c elevii au fost stimulai prin competiie ( care are legtur cu
partea de joc, specific vrstei), prinii au vzut acas ce aciuni pozitive au fcut copiii
lor aproape zilnic, copiilor le-a plcut, s-au putut autoaprecia n funcie de piticii
achiziionai, s-au pus n vedere numai aciunile pozitive, copiii canalizndu-i energia i
interesul spre ele, s-au putut cunoate mai bine ntre ei, avnd un subiect comun de
discuie n permanen.

Observnd c ceea ce am ncercat la seria trecut a funcionat, la seria cu care am

nceput activitatea n acest an am schimbat imaginea. Am ncercat s imaginez un stup
de albine, format din elevii noii mele clase, n ideea de a ncerca s le imprim calitile
unei albinue harnice i serioase n munca pe care o depune. Pentru nceput am preluat
imaginea albinuei Maya, dintr-o serie de cri cu exerciii pregtitoare pentru coal, am
descrcat de pe Internet imagini sugestive reprezentnd Albinua cuminte, Albinua
rapid, Albinua atent, Albinua bun coleg, Albinua politicoas, Albinua
harnic, personajul principal fiind aceeai albinu Maya din seria de cri mai sus
amintit. Am imprimat pe hrtie colorat diferitele tipuri de albinue i am nceput o
nou aventur n lumea cunoaterii, mpreun cu micii colari. i, deoarece n clas
sunt i copii care nu au mplinit nc 7 ani, am decis ca la finalul fiecrei sptmni s
facem o numrare a albinuelor, iar cei mai silitori s fie rspltii sptmnal cu
Albinua campioan care, la numrtoarea semestrial, va valora ct zece albinue
obinuite. Desigur c cele mai harnice albinue din clas vor fi recompensate la finalul
fiecrui semestru.

Pentru a fi mai atractiv pentru elevi, am decorat clasa pentru prima sptmn de
coal astfel nct elevii s se simt ca ntr-o grdin n care ei sunt albinuele harnice
( flori confecionate din farfurii de plastic colorate lipite pe pereii clasei, o mascot a
clasei desigur, o albinu de plu-, fluturi mari, confecionai din hrtie colorat, prini
de grinzile tavanului, flori i fluturi mici cu care am decorat clasa). Pe un perete al clasei
se poate vedea Fagurele clasei I B, obinut din pahare de plastic portocalii prinse n
form de fagure, pe fiecare pahar fiind lipit fotografia unui elev al clasei.

Elevii deja au nceput s colecioneze albinue, fcnd concurs ntre ei pentru a

achiziiona mai multe albinue.