CODUL DEONTOLOGIC AL PSIHOLOGULUI COLAR

1) Principiul respectrii drepturilor i demnitii oricrei persoane. Psihologul va desfura

activitatea, manifestnd respect fa de tririle, experienele, cunotinele, valorile, ideile, opiniile i
opiunile celorlali. Nu va manifesta inechitate pe criterii de cultur, naionalitate, etnie, ras, religie,
sex.
2) Principiul competenei profesionale. Psihologul se va angaja numai n acele activiti profesionale
pentru care are cunotinele, aptitudinile, atitudinile, experiena i atestarea necesare.
3) Principiul integritii morale i profesionale n toate relaiile. Psihologul va prezenta ntr-o
manier onest pregtirea i calificrile sale oriunde se afl n relaii profesionale.
4) Principiul respectului colegial. Psihologul va manifesta fa de colegii si de profesie onestitate,
corectitudine, loialitate i solidaritate. Este inadmisibil clarificarea relaiilor dintre colegi i colaboratori
n prezena clienilor.
5) Principiul responsabilitii profesionale i sociale sau principiul Nu duna. Psihologul va
manifesta o maxim responsabilitate pentru starea de bine a oricrui individ, familiei, grupului sau
comunitii fa de care i exercit rolul de psiholog. El va aciona astfel nct s nu cauzeze daune
sntii, strii generale sau statului social al beneficiarului. Psihologul nu ofer informaii care ar
putea agrava starea individului, este prudent la recomandrile oferite.
6) Principiul inofensivitii i caracterului adecvat al metodelor i tehnicilor psihologice aplicate.
Tehnicile aplicate trebuie s corespund scopurilor cercetrii, vrstei, studiilor, condiiilor
experimentului i s nu fie periculoase pentru sntatea individului.
7) Principiul imparialitii. Este inadmisibil atitudinea preconceput sau neobiectiv fa de
beneficiar.
8) Principiul colaborrii dintre psiholog i individ. Psihologul va informa beneficiarul despre
posibilitile reale ale psihologiei contemporane n problema vizat, despre hotarele competenei i
posibilitilor sale.
9) Principiul acceptrii necondiionate a persoanei (se refer la emoiile beneficiarului, dar nu la
acceptarea oricrui comportament). Psihologul nu face judeci de valoare sau judeci morale
referitoare la viaa beneficiarului. Nu va eticheta individul, nu va pronuna aprecieri negative n voce.
10) Principiul confidenialitii. Psihologul se angajeaz s nu divulge informaiile furnizate de
beneficiar altor persoane, aducnd astfel prejudicii psihologice, morale, juridice beneficiarului
pstrarea secretului profesional.
11) Principiul nondirectivitii. Psihologul nu decide n locul beneficiarului.
12) Principiul nonexploatrii. Psihologul nu va exploata sau nu va profita de persoanele fa de care
manifest un ascendent de autoritate. Va evita hruirea, comportamentele de abuz fa de cei cu
care vine n contact n timpul activitii profesionale.
13) Principiul fundamentrii i caracterului tiinific al rezultatelor cercetrilor. Psihologul va
formula rezultatele cercetrii n termini i noiuni, acceptate n tiina psihologic.
14) Principiul autonomiei. Informaia obinut nu va fi discutat cu persoane strine domeniului
psihologiei. Psihologul nu transmite metodele i tehnicile de lucru persoanelor necompetente. Va
manifesta obiectivitate i corectitudine.
15) Principiul manifestrii preocuprii fa de respectarea standardelor sau principiilor etice. n
cazul violrii standarde etice de ctre unul din colegi, psihologul este obligat s atrag cu maxim
discreie i colegialitate atenia acelui coleg asupra conduitei neadecvate, iar n cazul n care
comportamentul non-etic persist se va adresa organelor de resort (Comisia Metodic a Psihologilor
a DGETS/minister).
16) Principiul formrii i dezvoltrii profesionale. Psihologul depune permanent un efort de
meninere i dezvoltare proprie profesional prin informare permanent, participare la programe de
formare profesional de specialitate, consultri cu specialiti din domeniu.
17) Principiul instruirii i formrii cunotinelor psihologice la populaia Republicii Moldova. n
scopul formrii la elevi, prini, cadre didactice a culturii psihologice generale, a trebuinei populaiei
n cunotine psihologice n lucrul cu copii la fiecare etap de vrst, psihologul va promova
psihologia prin participri n mass-media: radio, tv, alte publicaii.
 APROBAT:
Director:
____________________

F I A DE P O S T
a psihologului colar

1. Numele i prenumele ___________________________________________________

2. Funcia: psiholog colar
a) locul i data naterii _________________________________________________
b) domiciliul _________________________________________________________
c) studii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
a) formare continu (reciclare, stagii, cursuri postuniversitare, masterat, doctorat etc.)
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) grad didactic _______________________________________________________
c) vechimea de munc _________________________________________________
d) vechimea n funcii __________________________________________________

Obiectivele specifice ale activitii de munc:

elaborarea planului individual de activitate;
pregtirea minuioas i desfurarea fiecrei activiti planificate;
participarea la adaptarea coninutului i metodelor de nsuire a programelor instructive
la posibilitile i particularitile intelectuale i personale ale elevilor;
efectuarea analizei psihologice a situaiei sociale de dezvoltare n instituiile de
nvmnt, stabilirea problemelor de baz i determinarea cauzelor apariiei lor, a
cilor i mijloacelor de soluionare ale lor;
efectuarea profilaxiei sntii mentale i sociale, n dezvoltarea intelectual,
emoional i personal a copiilor;
contribuirea la dezvoltarea personal i intelectual integr a copiilor la fiecare etap de
vrst, formarea aptitudinilor ctre autoeducaie i autodezvoltare;
acordarea ajutorului colectivului pedagogic n armonizarea climatului social-psihologic
din instituiile de nvmnt;
participarea n comun cu cadrele didactice i managerii colari la pregtirea,
desfurarea activitilor psihopedagogice (consilii, conferine, mese rotunde etc.);
acordarea ajutorului specializat prinilor (tutel, curatel) n procesul educaiei,
dezvoltrii i formrii personalitii integre i armonioase a copilului;
contribuirea la asigurarea activitii cadrelor didactice din instituiile de nvmnt cu
materiale tiinifico-metodice i elaborri din domeniul psihologiei;
 contribuirea la dezvoltarea psihologiei ca tiin, la rspndirea i implementarea n
practica instituiilor de nvmnt a realizrilor din domeniul psihologiei, susinnd cu
responsabilitate rolul psihologiei ca disciplin n faa societii;
respectarea programul de lucru conform Codului Muncii al RM.
Relaiile de munc:
Ierarhice:
- Directorul general al DGETS, mun. Chiinu;
- Directorul instituiei.
Funcionale:
- Specialist principal responsabil de activitatea serviciului psihologic, CMM, mun.Chiinu.

Responsabiliti, obligaiuni, sarcini specifice postului de munc:

respect actele normative ale activitii serviciului psihologic din instituie (conform
regulamentului);
respect codul deontologic i etica profesional;
completeaz i pstreaz documentaia corespunztor cerinelor i recomandrilor de
rigoare;
contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil n instituia preuniversitar, la
diminuarea situaiilor de conflict, s acorde ajutor corpului didactic n soluionarea
problemelor viznd dezvoltarea psihic, emoional, comportamentul copiilor etc.;
poart rspundere de calitatea i precizia examinrilor psihologice, de aplicarea testelor
i formelor de interviu realizate. Psihologul nu va divulga cheia interpretrii testelor
copiilor, prinilor, pedagogilor, persoanelor strine domeniului psihologiei;
poart rspundere de modul de realizare a consilierii psihologice i a orientrii colare;
poart rspundere de modul de organizare i desfurare a activitilor de
psihoprofilaxie, de remediere psihologic i instruire psihologic;
informeaz administraia instituiei, prinii, tutorii despre carenele depistate la elevi;
ofer informaii strict necesare individului. Psihologul nu va oferi informaie, care ar
putea agrava starea individului; manifest obiectivitate i corectitudine profesional.
protejeaz confidenialitatea tuturor informaiilor adunate n timpul activitii
profesionale. n situaiile justificate de lege, de iminen sau posibil vtmare fizic sau
crim psihologul este obligat s furnizeze informaii confideniale, fr consimmntul
celor vizai;
Psihologul este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s-l
direcioneze la specialistul de profil i/sau centre specializate pe lng DGETS,
Ministerul Educaiei sau nonguvernamentale.
prezint planul i raportul de activitate managerului instituiei, specialistului principal
responsabil de serviciul de asisten psihologic;
prezint la eliberarea funciei toat documentaia managerului principal al instituiei.
Toat informaia legat de activitatea de psihoprofilaxie, psihodiagnostic, de dezvoltare
i remediere s rmn n coal (materialul brut i actele de documentare legate de el).
Competenele postului de munc:
a) Cunotine n legtur cu domeniul muncii:
- cunotine n domeniul psihologiei i psihopedagogiei (Psihologia vrstelor, Consiliere
psihologic, Psihodiagnostic, Psihologia pedagogic);
- cunotine de utilizare a calculatorului (Word, Power Point, Excel, Internet etc.).

b) Abiliti:
de comunicare;
de prezentare;
de realizare a examinrilor psihologice;
de consiliere psihologic;
de planificare, organizare i desfurare a sesiunilor de training;
de organizare i participare n lucru de echip.

c) Stilul de munc:
orientare spre valorile general umane i spre cerinele curente ale vieii cotidiene;
respectul demnitii umane;
responsabilitate profesional;
empatie i receptivitate la problemele socio-umane;
confidenialitate;
iniiativ i perseveren;
obiectivitate;
cretere profesional;
adaptabilitate la sarcini de lucru schimbtoare;
rezisten la sarcini repetitive.

Pregtirea necesar postului de munc:

de baz: studii superioare;
cursuri speciale de formare continu n domeniu: psihopedagogie, metodica predrii
disciplinei la care presteaz asistena metodic, utilizarea calculatorului.

Salarizarea:
Categoria:_________________________________________________________________
Spor la salariu:_____________________________________________________________
Spor pentru vechimea n munc:_______________________________________________
Prima lunar: ______________________________________________________________

Specialist principal, metodist responsabil de disciplina: __________________________:

___________________________________ _______________________________
(Numele, prenumele) (semntura)
_________ ___________________________ (Data)
 NOMENCLATORUL CABINETULUI DE ASISTEN PSIHOLOGIC

Codul Denumirea Not

1. Acte normative
01.01 Regulamentul cu privire la activitatea psihologului colar
01.02 Drepturile i obligaiunile psihologului
01.03 Codul deontologic al psihologului
01.04 Regulamentul concursului municipal Munc. Talent. Cutezan.
01.05 Portofoliul psihologului:
CV-ul;
Copia diplomelor de studii;
Copia certificatului de grad didactic;
Certificatele de participare la seminare, conferine etc.;
Materialele atestrii precedente.
02. Acte organizaional metodice
02.01 Programul de lucru
02.02 Plan anual de activitate
02.03 Raport anual de activitate
02.04 Registrul Serviciului de Asisten Psihologic
02.05 Registrul de eviden a elevilor din grupul de risc
02.06 Formarea i dezvoltarea profesional (materialele de la seminare,
mese rotunde etc.).
02.07 Psihoprofilaxie:
02.07.01 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu elevii
02.07.02 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu cadrele
didactice
02.07.03 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu prinii
02.08 Psihodiagnostic:
02.08.01 Metode psihodiagnostice clasele primare
02.08.02 Metode psihodiagnostice clasele gimnaziale
02.08.03 Metode psihodiagnostice clasele liceale
02.08.04 Metode psihodiagnostice cadre didactice, prini
02.09 Consiliere psihologic (individual i de grup, materiale pentru
elevi, prini, profesori)
02.10 Dezvoltare i remediere psihologic:
02.10.01 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
abilitilor de comunicare;
02.10.02 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
ncrederii n sine;
02.10.03 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
proceselor psihice;
02.10.04 Program de remediere psihologic: Diminuarea
 agresivitii etc.
02.11 OP:
02.11.01 metode psihodiagnostice OP;
02.11.02 programe, proiecte didactice OP elevi
02.11.03 programe, proiecte didactice OP prini
02.11.04 informaie, programe, proiecte didactice OP
cadre didactice
02.12 Promovarea cunotinelor psihologice (mass-media: TV, radio,
ziare)
03. Acte speciale
03.01 Map pentru fiecare clas separat unde este inclus: lista elevilor,
procesele verbale ale rezultatelor diagnosticrii, materialul brut al
diagnosticrii de grup. Caracteristicile elevilor claselor de trecere
(la solicitarea administraiei, dirigintelui etc.)
03.01.01 clasa I
03.01.02 clasa II
03.01.03 clasa III
03.01.04 clasa IV .a.m.d.
03.02 Note informative cu privire la examinarea psihologic a elevilor,
cadrelor didactice i prinilor prezentate pe parcursul anului n
cadrul consiliilor pedagogice etc.
03.03 Fie de examinare (Dezvoltarea i remedierea psihologic)
03.04 Map pentru fiele de asisten la ore/activiti
03.05 Arhiva activitii psihologice (pe 5 ani): registru, plan, raport,
procese verbale, note informative.
04. Mediateca psihologului
04.01 Biblioteca psiho-pedagogic a specialistului la disciplin
04.02 Revista Psihologie, Ziarul etc.
04.03 Soft educaional (site-uri internet)
04.04 Dotarea cabinetului cu instrumentariul necesar: mobilier (pentru
activitate consultativ individual, de grup i pentru relaxare),
casetofon, computer, birotic (mape necesare, pixuri, creioane
colorate etc.)
04.05 Rezerv de fond (material - fie de rspuns)

Proces verbal al psihodiagnozei de grup Nr. ________

Instituia _______________________________Clasa _________ Vrsta ______ Data ________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tehnica/Metodica ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator ________________________

Prelucrarea datelor
Nr Nume, Prenume Valori brute Nivelul plasrii Not *
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Concluzii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Not *: psihologul noteaz observrile cu privire la rezultatele obinute (retestare, grup de remediere, norma etc.)
Proces verbal sumativ Nr. ________
 Instituia _____________________________Clasa ________ Vrsta ______ Data ________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tehnica/Metodica ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator ________________________

Prelucrarea datelor pe niveluri

Nr. N.P. Kern- Csua Dictare Rezultate*
d/o Yuraseck grafic

Concluzii ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Rezultate *: psihologul noteaz observrile cu privire la rezultatele obinute (grup de remediere, norma,
direcionare la centru specializat etc.)
Proces verbal al psihodiagnozei individuale Nr. ________
Nume, Prenume________________________________ Instituia _______________________
Vrsta _________________Clasa ____________ Data ________________________________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator _________________________
Prelucrarea datelor
Nr Tehnica/Metodica Valori brute Nivelul plasrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concluzii ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________

Proces verbal al psihodiagnozei individuale Nr. ________

Nume, Prenume________________________________ Instituia ________________________

Vrsta _________________Clasa ____________ Data ________________________________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Prelucrarea datelor
Nr Tehnica/Metodica Valori brute Nivelul plasrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concluzii ______ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Fi de caracterizare psihologic a elevului (la solicitare)
Data completrii ________________
Numele prenumele _______________________Vrsta ______ clasa ___ data naterii ______

I. Date despre familie

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

II. Date medicale (dezvoltarea fizic i starea general a sntii) ________________

_____________________________________________________________________________

III. Procese intelectuale i stilul de munc

1. Nivelul de inteligen ________________________________________
2. Limbajul __________________________________________________
3. Memoria __________________________________________________
4. Gndirea __________________________________________________
5. Atenia ___________________________________________________
6. Spiritul de observaie ________________________________________
7. Imaginaia _________________________________________________
8. Motivaia __________________________________________________
9. Stilul de munc _____________________________________________

IV. Conduita la lecii i n colectivul clasei

1. Participarea la lecii ______________________________________________
2. Disciplina la lecii________________________________________________
3. Participare la viaa colectivului clasei ________________________________
4. Aprecieri ale colectivului de elevi ____________________________________________
________________________________________________________________________
5. Statutul n grup ______________________________
6. Aprecieri ale profesorilor, dirigintelui _________________________________________
________________________________________________________________________

V. Trsturi de personalitate
1. Tipul dominant de temperament _____________________________________________
2. Emotivitatea _____________________________________________________________
3. Trsturi dominante de caracter
Pozitive __________________________________________________________
Negative __________________________________________________________

VI. Interese, nclinaii, aptitudini _____________________________________________

___________________________________________________________________________

VII. CONCLUZII __________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

VIII.Prognoza de dezvoltare a elevului _________________________________________

___________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului (model detaliat)
 A. Date generale:
Nume, Prenume...........................................................................................
Data naterii...................., prinii (studii, loc de munc), ..........................................................
..............................................................................................................................................................
Adresa ................................................................................................................................................
mediul familial: familie normal, lipsa unui printe, prini vitregi, frai, surori mai mari sau
mai mici alte persoane apropiate de familie; atmosfera i climatul educativ: nelegere
deplin ntre prini, prini i copii; familia n curs de disociere, dezorganizat; condiiile de
via i de munc ale elevului: favorabile, satisfctoare, nefavorabile).
B. Date medicale: dezvoltarea fizic i starea general a sntii, comoii cerebrale, boli
somatice cronice.
C. Procesele intelectuale i stilul de munc:
Nivelul de inteligen: capacitatea de nelegere, puterea de judecat, priceperea de a compara,
de a analiza, de a sistematiza, de a selecta esenialul, de a stabili legturi, funcionalitatea
i operaionalitatea cunotinelor dobndite; spiritul de cercetare;
Percepia: Spiritul de observaie: foarte bun, bun, superficial, slab dezvoltat;
Atenia: Capacitatea de a fi atent n timpul leciei ________________________
Comutarea, stabilitatea, concentrarea, distribuirea, volum, mobilitatea (n timpul leciei, jocului,
altor activiti)
Productivitatea la lecii: nalt, medie, joas.
Memoria: volumul ...................................................., viteza ..........................................................
Memoria: mecanic..................................................., logic............................................................,
de scurt durat...................................................., de lung durat..................................................,
Gndirea: intuitiv-plastic ., verbal-abstract................................................,
Teoretic................................................................., practic...................................................................,
Creativ.................................................................., critic.................................................................
Limbajul: vocabular bogat, exprimare uoar, clar, frumoas, nchegat; exprimare corect, dar
insuficient; vocabular redus, srac; exprimare defectuoas; exprimare anevoioas i incorect,
tulburri de limbaj;
Imaginaia i creativitatea: tipul de imaginaie; capacitatea de a stabili corelaii, manifestarea
inventivitii, a creativitii; atribute: foarte bogat, inventiv, de nivel mediu, slab; capacitatea
creativ;
Motivaia: intenia de a cunoate, ncadrarea n disciplin i coninutul activitii; preocupare
pentru cunoatere; preocupare de not; interes pentru creativitate, descoperiri; participare
activ, perseveren, consecven, satisfacie de reuita nvrii;
Stilul de munc: elevul lucreaz: sistematic, temeinic, cu interes pentru cunoatere i aciune;
organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului; inegal, alternnd pregtirea contiincioas cu
perioade de delsare, inconsecvent, manipuleaz cu nota; nva ne sistematic, n salturi, numai
pentru a obine note de trecere, are lacune mari n cunotine; atribute: foarte srguincios, puin
srguincios, comod, lene.
D. Conduita la lecii i n colectivul clasei:
Participarea la lecii: intervine cu completri; particip activ; are contribuii spontane; e
greu antrenat, particip numai cnd este solicitat; linitit, parc e absent; rspunde numai n
urma observaiilor repetate;
Disciplina la lecii: disciplinat; receptiv la observaii i ndrumri; disciplinat numai n
 condiii de constrngere; nereceptiv la cerine; nedisciplinat; glgios, antreneaz i
colegii n abateri; lipsete nemotivat de la ore; are preocupri laterale n procesul instructiv
educativ;
Participarea la viaa colectivului clasei: autoritar, bun organizator i animator; se
integreaz n colectiv, bun executant; rezolv sarcinile repartizate fr iniiativ; se
sustrage de la activiti, lucreaz din obligaii; retras, izolat, nu se integreaz n colectiv,
nu particip la activiti extracolare;
Aprecieri ale colectivului de elevi: bun coleg, sensibil la greutile colegilor; apreciat pentru
rezultatele la nvtur; preocupat mai mult de sine, egoist, individualist; neacceptat; respins
de colectiv.

E. Trsturi de personalitate:
b) Firea i temperamentul:
extravertit (deschis, comunicativ, sociabil); introvertit (nchis, rezervat, puin sociabil); tip
combinat;
coleric: impulsiv, nestpnit, uneori brutal, cu dispoziie optimist, vesel, sentimente
puternice, super - excitabil;
sanguinic: energic, vioi, uor adaptabil, vesel, realist, controlat, stpnit, sociabil;
flegmatic: linitit, domol, lent, reinut, interiorizat, comod, indiferent, capabil de
concentrare puternic;
melancolic: rezisten redus la efort, extrem de sensibil, uneori trist, gnditor, capabil de
analiz fin;

c) Emotivitatea: hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz

performanele; emotiv, dar fr reacii dezadaptate; controlat, stpnit cu preul unui
efort; calm, echilibrat, foarte calm, uneori nepstor;

d) Trsturi dominante de voin i caracter:

pozitive: fermitate, hotrre, hrnicie, contiinciozitate, temeinicie, punctualitate,
modestie, politee, spirit de responsabilitate, spiritul autocritic, ncreztor n forele
proprii, dornic de afirmare;
negative: nehotrre, timiditate, laitate, necinste, nencredere, nesinceritate, lipsa de tact,
nestpnire, indiferen, lipsa iniiativei, responsabilitii, lenevie, superficialitate,
nepunctualitate, lipsa autocriticii.

F. Interese, nclinaii, aptitudini deosebite: de ordin intelectual; tiinific; tehnic; artistic;

sportiv.

Concluzii (apreciere general a personalitii, asupra dominantelor i resurselor, asupra modului

de valorificare a acestora; recomandri, privind activitatea instructiv - educativ ulterioar):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Prognoza de dezvoltare a elevului:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 FI DE EXAMINARE nr._____
(pentru elevii din grupul de remediere)
1. Numele i prenumele ____________________________________________ vrsta________
2. coala ____________________________________________________ clasa ____________
3. Scopul examinrii ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Date despre familie ___________________________________________________________
Componena familiei, tipul familiei (complet /incomplet, divor, nevoia, plecai peste hotare, degradare etc.), starea material
_____________________________________________________________________________
5. Relaii interpersonale n familie _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Sfera emoional _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Situaia colar ______________________________________________________________
Reuita, purtarea

_____________________________________________________________________________
8. Relaii cu colegii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Trsturi de caracter __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Atracii patologice ___________________________________________________________
11.Interese ____________________________________________________________________
12. Rezultatele investigailor.
13. Program de dezvoltare i remediere psihologic ___________________________________
_______________________________________________________________Codul ________
14. Termeni de realizare _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Concluzii cu privire la rezultatele participrii la edinele de dezvoltare i remediere
psihologic ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16. Recomandri generale ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog ___________________________________________ Semntura _________________
12. REZULTATELE INVESTIGAIILOR
 Data, testul Rezultatele obinute Note
Testare

Retestare
Nr.d/o I. Activitatea de nvare Aprecierea Observaii
1. manifest activism
2. este atent/
3. este perseverent/
4. nelege i realizeaz sarcina
5. manifest responsabilitate
6. reacioneaz la observaii
7. adreseaz ntrebri de clarificare
8. deine deprinderi de activitate
independent
II. Relaii cu colegii
1. statutul elevului/ei n clas: lider,
preferat, acceptat, respins, izolat
2. atitudinea elevului fa de colegii si:
a) prietenos/oas
b) tolerant/
c) cooperant/
d) indiferent/
e)agresiv/
f) violent/
III. Relaii cu profesorii
1. atitudine politicoas
2. atitudine prietenoas
3. rezervat
4. lipsa de contact
5. brutal/
6. impertinent/
IV Comportamentul/conduita
1. respect Regulamentul intern al
instituiei de nvmnt
2. disciplinat/
3. stpnire de sine
4. absenteaz frecvent de la ore
5. provoac situaii conflictuale
6. limbaj vulgar
V. Motivaia
1. prezena motivaiei
2. manifest interes
3. curiozitate
4. mobilizare
5. rbdare
6. cu iniiativ
FIA DE ASISTEN LA ORE

Data_________ clasa________ obiectul_________________ Profesor___________________

Numele, Prenumele elevului/ei ___________________________________________________
Scopul________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Nr.d/o VI. Starea emoional Aprecierea Observaii
1. dispoziia
2. emotivitatea
3. stabilitatea emoional
4. reacii afective
VII. Ali indicatori

CONCLUZII:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

RECOMANDRI:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Data Psiholog
 ANALIZA PSIHOLOGIC A LECIEI
(OBSERVAIE ASUPRA ACTIVITII PROFESORULUI)

DATA________CLASA________PREZENI_________ABSENI_______DISCIPLINA_____________
NUMELE, PRENUMELE NVTORULUI/PROESORULUI___________________________________
SUBIECTUL OREI_________________________
SCOPUL ASISTENEI_________________________________________________________________________
OBSERVAIILE

1.Corectitudinea formulrii obiectivelor leciei: da nu

2.Specificul autoorganizrii activitii de nvare-predare :
Nivelul pregtirii ctre lecie (cunoate structura i coninutului leciei, contientizeaz scopurile psihopedagogice ale
leciei, este pregtit luntric ctre realizarea scopurilor leciei)
pregtit nepregtit

Capacitatea de pregtire a nvtorului/profesorului la nceputul orei (concentraia)

concentrat neconcentrat

Capacitatea nvtorului/profesorului de a capta i concentra atenia elevilor: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Capacitatea de munc n procesul desfurrii leciei : energic pasiv

Capacitatea de antrenare a: memoriei gndirii

Capacitatea activitii de a : reproduce crea /improviza

apacitatea profesorului de a provoca : ctre activitate de nvare de a impune activitatea de nvare

apacitatea de asimilare a cunotinelor: Pregtite i predata de profesor gsite i asimilate sinesttor

Activitatea independent de nvarea elevilor este: nalt joas

Capacitatea de control, analiz i evaluare : nvtor/profesor elevi

nvtorul/profesorul n procesul de predare /nvare a aplicat formele:

frontal de grup individual
nvtorul/profesorul a aplicat strategiile de lucru ca:
explicaia prezentarea informaiei disputa discuie prelegerea

evaluarea n scris descrierea observaia disputa gndirea critic

de cercetare asaltul de idei prelegerea exerciii

conspectul de reper lucrul cu manualul activitatea practic alte activiti

Fixarea rezultatelor activitii:
Activitatea n grup lucrul cu manualul activitatea independent

Oral scris ilustrativ

3.Specificul activitii elevilor:
Capacitatea de munc la nceputul leciei :
Pregtii nepregtii

Capacitatea de concentrare i implicare n activitatea leciei:

 Rapid lent

Numrul elevilor activi pe parcursul leciei:___________

Nivelul de interes al elevilor fa de procesul de predare /nvare:

Cointeresai indifereni

Capacitatea clasei de a lucra mpreun (nivelul cooperrii ):

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Interrelaionarea profesor -elev.

Climatul psihologic____________:
Atmosfera de cooperare i conlucrare_____________:
Dispoziia i fonul emoional_______:
Manifestarea atitudinii de respect a profesorului fa de elevi:
Adresarea ctre elevi: ) pe nume
b) prenume
c) numele, prenumele
d) alte forme
Stilul de interrelaionare al profesorului cu elevii:
autoritar democrat liberal

Respect particularitile de vrst : da nu uneori

Respect trsturile i specificul individual al elevilor : da nu uneori

5.Concluzii :
Lecia a fost : creativ cu elemente de creativitate necreativ
Ne normativ logic lipsete logica

Evaluarea leciei : s-a realizat nu s-a realizat

scopul leciei : realizat nerealizat
Subiectul leciei : dezvluit nedezvluit
ritmul de lucru al leciei: nalt jos
Volumul activitii realizate: nalt jos
Distribuia timpului n procesul predrii leciei : raional iraional
Tema pentru acas a fost propus: pn la sunet dup sunet cu anumite explicaii fr
explicaii

dozarea temei pentru acas : maxim minim mediu

Notele acumulate de ctre elevi :
10- 9- 8- 7- 6- 5- 4- 3- 2- 1-
u unele comentarii fr comentarii

Concluzii i recomandri:

Cadrul asistat : _______________________(semntura ) Psihologul _________________(semntura)

 ( )

1. :
2. :
( ,
)

()

: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
:
:
:
:

:
, :
:

3. :
:

:

 :

( ):

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. .
:
:
:
:
: )
)
)
)
:

:
:
5. :
:

:
:
:
:
:
:
:

:

:
10- 9- 8- 7- 6- 5- 4- 3- 2- 1-

:

:
 Ancheta de observare a comportamentului i a activitii de nvare a elevului

Scopul: de a stabili atitudinea psihologului, profesorului fa de elev (pozitiv sau

negativ), cum este perceput elevul.
Ancheta a fost ntocmit dup principiul Diferenialului semantic, metod propus de
Charles E. Osgood, (1952, 1957), pentru a determina perceperea individual a caracteristicilor
persoanei.
Psihologul, profesorul apreciez gradul de dezvoltare a 12 caliti-perechi la elev,
folosind scara de 7 puncte: 7 foarte nalt dezvoltat, 1 deloc dezvoltat. Calitile din
coloana stng reprezint perceperea pozitiv a elevului. Calitile din coloana dreapt reprezint
perceperea negativ a subiectului, prezena trsturii negative.
Calcularea rezultatelor se va face n dependen de punctajul total acumulat de fiecare
elev la fiecare scal. Se calculeaz media sumei punctajului stabilit de psiholog, profesori pentru
fiecare calitate bipolar. Cu ct e mai aproape de cifra 7, cu att e mai nalt nivelul de acceptare a
elevului de ctre profesor. Dac este mai jos de 3, atunci acest elev ntmpin dificulti colare,
se presupune existena carenelor n dezvoltarea personalitii lui. Elevii cu nivel sczut de
dezvoltare vor fi supui psihodiagnozei i apoi inclui n grupul de dezvoltare i remediere
psihologic.

ANCHET DE OBSERVARE
a comportamentului i a activitii de nvare a elevului
(adaptat D.tefane)

N.P. elevului _________________________clasa __________ Dt _______________

Disciplina _______________

Apreciai dezvoltarea urmtoarelor caliti la elev, folosind scara de 7 puncte: 7 foarte nalt dezvoltat, 1
deloc dezvoltat. Calitile din coloana stng reprezint perceperea pozitiv a elevului. Calitile din coloana
dreapt reprezint perceperea negativ a subiectului.
n fiecare rnd bifai varianta aleas n tabel.

Caracteristica elevului / polul 7 6 5 4 3 2 1 Caracteristica elevului / polul

pozitiv negativ
nva cu interes nva fr interes
Calm, ncrezut n sine Nelinitit, nencrezut
La lecie e disciplinat, atent Nedisciplinat, neatent
Comunicabil Necomunicabil, timid
Elev detept Elev slab
ncredere n sine Nencredere n sine
Panic, stpnire de sine Conflictogen, agresiv
Prietenos Egoist, ostil
Responsabil Iresponsabil
Deschis nchis
Activ, cu iniiativ Pasiv, fr iniiativ
Cooperare cu colegii Necooperare cu colegii


.
- , .
( ) 7-
:
7 6 5 4 3 2 1
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3

( )
.
, ,
,
. , : . 5 -
- 61544, .

(a .)

.. _________________________ __________ ___________________

_______________

, 7 : 7
, 1 . - ,

7 6 5 4 3 2 1
+
+ ,
, + ,

+
+
, + ,
, + ,
+ ,
+
+
, + ,
+

FI DE EVALUARE A LECIEI
Data ________ Clasa ______ Nr. de elevi (prezeni/nscrii) ________
Obiectul __________________ nvtorul _________________________ grad did. _____
Scopul evalurii:
___________________________________
Subiectul leciei: __________________________________________________________
Tipul leciei ____________________________________________
Resurse procedurale (metode, procedee, forme de organizare a activitii elevilor):
_____________________________________________________________________________________________
Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
_____________________________________________________________________________________________

Grupa Indicatori Scara de notare Observaii

4 5 6 7 8 9 10
I. Proiectarea 1. Elaborarea planului i pregtirea condiiilor
leciei necesare desfurrii leciei:
- Documentarea metodico-tiinific;
- Formularea obiectivelor;
- Corelaia dintre obiective-coninut-itemi de evaluare
(componentele actului didactic);
- Exprimarea, aspectul estetic;
- Asigurarea mijloacelor de nvmnt.
II. Desfurarea 2. Prezentarea coninutului (tiinific, logic etc.)
leciei 3. Realizarea obiectivelor operaionale
4. Corelaii interdisciplinare
5. Asigurarea caracterului practic-aplicativ
6. Alegerea i folosirea metodelor de predare
nvare (eficacitatea metodelor de organizare)
7. mbinarea diferitelor forme de activitate (frontal,
pe grupuri, individual, joc)
8. Utilizarea mijloacelor de nvmnt
9. Utilizarea raional a timpului.
10. Motivare. Activizarea elevilor
11. Strategii de difereniere i individualizare
12. Asigurarea feedback- ului
13. Evaluarea permanent, formativ, final
14. Respectarea cerinelor fa de tema pentru acas
15. Atmosfera i climatul afectiv-motivaional
III. 16. Organizarea, ndrumarea, conducerea activitii
Comportamentul de nvare. Dialogul elev elev
profesorului 17. Perseverena n realizarea obiectivelor
18. Creativitatea n concepia i conducerea leciei
19. Conduita n relaiile cu elevii. inuta. Autoritatea.
20. Limbajul (verbal, nonverbal).
21. Capacitatea de stpnire de sine i prezena de
spirit
IV. Autoevaluarea 22. Autoanaliza i autoaprecierea
V. Ali indicatori
Total

Concluzii:
Lecia este: creativ cu elemente de creativitate se respect etapele nu se respect etapele
Logica expunerii Lipsete logica
Lecia scopurile: le-a realizat nu le-a realizat
Subiectul leciei: total expus parial relatat nu a fost relatat
Tempoul leciei: nalt moderat sczut
Volumul muncii ndeplinite: mare mediu mic
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Recomandri: ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Nota _____________________________________ Semntura evaluatorului ______________________________
Lista suport pentru Fia de asisten la ore (elev)
(caracteristici i indici utilizai n completarea rubricii: Observaii i Ali indicatori)
 Caracteristici Indici (nivel)
1. Aspect exterior plcut agreabil neadecvat neglijent
2. Organizare organizat mediu cu fluctuaii dezorganizat
3. Pregtire foarte bun bun mediu slab
4. Erudiie erudit insuficient ocazional lips
5. Potenial intelectual nalt mediu slab foarte slab
6. Limbaj literar dezvoltat mediu redus foarte redus
7. Vocabular literar popular vulgar bogat mediu srac
8. Exprimare uoar medie greoaie corect incorect
9. Defecte blbial se mpiedic n vorbire ticuri
10. Atenie foarte atent atent distras neatent
11. Spirit de observaie foarte bun bun slab dezvoltat superficial
12. Imaginaie creativ reproductiv bogat srac
13. Creativitate inventiv ocazional ablonat slab dezvoltat
14. Comunicare degajat afectiv susinut tensionat
15. Sociabilitate sociabil mediu nesociabil retras
16. Colaborare activ suficient insuficient lips
17. Independen independent dependent sigur nesigur
18. Srguin foarte srguincios srguincios puin srguincios nesrguincios
19. Pasiune pasionat pasiv indiferent
20. Mobilizare total parial insuficient lips
21. Interes nalt mediu mic lips
22. Participare la lecie activ, intervine are contribuii e greu antrenat, inactiv, rspunde numai n
cu completri spontane particip numai parc e urma observaiilor
cnd este solicitat absent repetate
23. Disciplin la lecii disciplinat receptiv la disciplinat nereceptiv la nedisciplinat glgios,
observaii, numai n cerine antreneaz i
ndrumri condiii de colegii n
constrngere abateri
24. nsuiri aptitudinale lucreaz repede, rezolv corect, dar lucreaz greoi, cu nu lucreaz
rezolv uor i un timp mai erori, nu se
corect ndelungat ncadreaz n timp
25. Dispoziie bun schimbtor vesel vistor meditativ trist ru retras
26. Emotivitate hiperemotiv emotiv neutru timid
27. Stabilitate emoional echilibrat neechilibrat nervos controlat (cu efort)
28. Stpnire de sine foarte calm calm mediu iritabil
29. Reacii afective pozitiv periodic negativ lips
30. Extraversiune/ extravertit intravertit tip combinat
intraversiune
31. Trsturi de voin i pozitive: ferm, hotrt, harnic, contiincios, negative: nehotrt, nesincer, lipsit de tact,
caracter manifestate temeinic, punctual, modest, politicos, cu nestpnit, indiferent, lipsit de iniiativ, de
spirit de rspundere, cu spirit autocritic, rspundere, lene, superficial, nepunctual,
ncreztor n forele proprii, dornic de fr spirit autocritic, puin ncreztor n
afirmare forele proprii
32. Rbdare nalt mediu slab lips
33. Anxietate nalt mediu sczut lips
34. Fric nalt mediu sczut lips
35. Nervozitate nalt mediu sczut lips
36. Atitudine fa de pozitiv negativ indiferent
observaii
37. Agresivitate lips strig amenin sare la btaie

Lista suport pentru Fia de asisten la ore (clasa)

(caracteristici i indici utilizai n completarea rubricii: Observaii i Ali indicatori)
 Caracteristici Indici (nivel)
1. Activitate nalt mediu slab lips
2. Atenie nalt mediu slab lips
3. Forma de lucru frontal individual grup perechi
4. Limbaj literar dezvoltat mediu redus foarte redus
5. Vocabular literar popular vulgar bogat mediu srac
6. Exprimare uor mediu corect greoi
7. Productivitate nalt mediu slab lips
8. Participare nalt mediu slab lips
9. Colaborare nalt mediu sczut lips
10. Mobilizare total parial insuficient lips
11. Comunicare degajat afectiv susinut tensionat
12. Sociabilitate sociabil mediu nesociabil retras
13. Implicare nalt mediu slab lips
14. nelegere nalt mediu slab contradicii
15. Susinere reciproc mediu lips indiferen
16. Dispoziie bun meditativ trist rea
17. Interes nalt mediu slab lips
18. Atmosfer interesant captivant indiferen plictiseal
19. Norme morale respectate mediu respectate puin respectate nerespectate
20. Observaii binevoitoare critice atacuri evidente atacuri
ascunse
21. Respectarea opiniilor nalt mediu sczut lips
22. Cldur, entuziasm nalt mediu slab rceal
23. Pasiune pasionat pasiv indiferent lips
24. Stpnire de sine foarte calm calm mediu iritabilitate
25. Reacii afective pozitive negative lips fluctuante
26. Stabilitate emoional echilibrat neechilibrat nervozitate
27. Rbdare nalt mediu slab lips
28. Anxietate nalt mediu sczut lips
29. Fric nalt mediu sczut lips
30. Nervozitate nalt mediu sczut lips
31. Atitudine fa de pozitiv negativ indiferent atacuri
observaii
32. Atitudine fa de elevi pozitiv elevi privilegiai elevi ignorai negativ
33. Atitudine fa de pozitiv negativ indiferent
profesor
34. Climat psihologic confort tensionat indiferen afectiv
35. Tip de relaii prietenie amicie reci dumnie

Anexa 7. Registrul de eviden a elevilor din grupul de risc

Paginile vor fi completate n modul urmtor:
Nr. Clasa, Tipul familiei Forme de Termeni
d/o N.P. vrsta Problema susinere (nceput
psihologic -sfrit)
1. Plmdeal cl.II-A, Indisciplin, un parinte peste -Asisten la ore 30.09-
Ion 8,5 ani nereuit hotare -Consiliere 24.12.2009
colar, -Consilierea
prin.
-Psihodiagnoz
-Remediere
psihol.
 Fi de informare a printelui cu privire la acordarea asistenei psihologice

Stimate __________________________ Numele, Prenumele printelui_________________

(Numele, Prenumele printelui)
suntei invitat la psiholog.
Data _________________ Ora ___________
Locul ________________________________
Psihologul ___________________________
(semntura)
(Nume, Prenume)
i s-a adus la cunotin c
Numele, Prenumele elevului _________________
Clasa ________________ vrsta ________ ani
I se recomand edine cu psihologul cu scopul
_________________________________________
_________________________________________
Semntura printelui _______________________
Not ____________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Data ____________ Psiholog ________________

Fi de recomandare la Centrul ________________________________ Nr. ____

Date generale despre elev:

Numele, prenumele ________________________________________
Instituia de nvmnt _____________________________________
Data, luna, anul naterii_____________________________________
Clasa ________
Scopul ________________________________________________
________________________________________________________
Numele Prenumele printelui_____________________________ semntura ____________
(n caz de refuz, printele semneaz i n scris i expune motivul refuzului de a frecventa
centrul)
Data eliberrii
Director adjunct / Psiholog ________________________________
Tel. Contact _________________
 Fia elevului cu privire la rezultatele obinute
n urma remedierii psihologice n cadrul CDR Armonie

Numele, prenumele elevei (ului)_______________________________________________

Data, luna, anul naterii______________________________________________________
Instituia de nvmnt _____________________________________
Perioada frecventrii CDR Armonie:_________________________________________
Frecvena activitilor: sistematic, periodic, episodic.
Implicarea n activiti: activ, pasiv, cu interes, indiferent, etc.______________________
Concluzia psihologului (succint descriere: psihodiagnoz, psihoconsiliere, remediere
psihologic, numrul de edine i frecvena)

Recomandri pentru diriginte

_____________________________________________________________________________
Recomandri pentru psiholog

_____________________________________________________________________________

Directorul CDR Armonie L. Savca

Specialistul de la CDR Armonie

Data

Not! Dirigintele, psihologul este responsabil de ndeplinirea recomandrilor propuse de ctre specialitii CDR
Armonie. Fia este transmis de ctre specialistul CDR Armonie psihologului instituiei de nvmnt.
 Not informativ
cu privire la activitatea Serviciului de Asisten Psihologic
realizat n cadrul ___________________________________________,
pentru anul de studii ____________, semestrul I

Psiholog ________________________, stagiu psihologic_______, grad didactic

_________
Total elevi _________, clase___________, cadre didactice_______ n instituie.
Obiectivele pentru I semestru:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Total msuri de psihoprofilaxie realizate n I semestru, anul de

studii 201_ 201_ :
Forme de activitate Total Total
Grupul Comunicar Discuie Seminar Alte msu participa
int e/ / activit ri ni
Informaie training i
Elevi
Prini
Pedagogi
Total
Subiectele cele mai relevante:
..
..
..

Total consilieri realizate n I semestru, anul de studii 201_

201_:
Grupul int Total consilieri Total participani
Elevi Ind. Ind.
grup grup
Prini Ind. Ind.
grup grup
Pedagogi Ind. Ind.
grup grup
Total Ind. Ind.
grup grup
Problemele abordate:
..
..

Total supui psihodiagnozei n I semestru, anul de studii 201_

201_:
Grupul int Forma Total Total
psihodiagnozei participani nivel sczut
Individual
 Elevi De grup
Prini Individual
De grup
Pedagogi Individual
De grup
Total
Total tehnici utilizate: _______
Total elevi, inclui n grupurile de dezvoltare i remediere
psihologic, I semestru, anul de studii 201_ 201_:
Tipul de Rezultatul remedierii Total elevi
remedie Recuperare Recuperare Nerecupera
re parial re
De grup
Individu
al
Total

Total edine: de grup_______, individual _______.

edinele de dezvoltare i remediere psihologic au fost aplicate n scopul:
..
..

Total: Orientarea colar i Profesional n I semestru, anul de

studii 201_ 201_:
Forme de activitate
Grupu Consilie Psihodiagno Alte Total Total
l int re z Comunica activiti msu participa
re/ (discuie ri ni
Ind. Gru Ind. Grup
Informai seminar,
p
e training,
mas
rotund
.a)
Elevi
Prin
i
Profes
ori
Total

Subiectele cele mai relevante:

..
..

Total: Comunicri n Mass-media (TV, Radio, publicaii) _____:

Specificai: ..........................................................................................................
.................................................
............................................................................................................................
....................................................

Total: Asistri la ore n I semestru:

 Cl. I Cl. IV Cl. V Cl. IX Alte clase Total

Total elevi din grupul de risc ______:

Specificai: .......................................................................................................
................................................
..........................................................................................................................
.................................................

Psiholog: ________________________ Data

prezentrii_________________

Not informativ
cu privire la activitatea Serviciului de Asisten Psihologic
realizat n cadrul ___________________________________________,
pentru anul de studii ____________, semestrul II

Psiholog ________________________, stagiu psihologic_______, grad didactic

_________
Total elevi _________, clase___________, cadre didactice_______ n instituie.
Obiectivele pentru semestrul II:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Total msuri de psihoprofilaxie realizate n semestrul II, anul de
studii 201_ 201_:
Forme de activitate Total Total
Grupul Comunicar Discuie Seminar Alte msu participa
int e/ / activit ri ni
Informaie training i
Elevi
Prini
Pedagogi
Total
Subiectele cele mai relevante:
..
..
..
 Total consilieri realizate n semestrul II, anul de studii 201_
201_:
Grupul int Total consilieri Total participani
Elevi Ind. Ind.
grup grup
Prini Ind. Ind.
grup grup
Pedagogi Ind. Ind.
grup grup
Total Ind. Ind.
grup grup
Problemele abordate:
..
..
Total supui psihodiagnozei n semestrul II, anul de studii 201_
201_:
Grupul int Psihodiagnoza Total Total
participani nivel sczut
Elevi Individual
De grup
Prini Individual
De grup
Pedagogi Individual
De grup
Total
Total tehnici utilizate: _______

Total elevi, inclui n grupurile de dezvoltare i remediere

psihologic, semestrul II, anul de studii 201_ 201_:
Tipul de Rezultatul remedierii
remedie Recuperare Recuperare Nerecuperare Total elevi
re parial
De grup
Individu
al
Total

Total edine: de grup_______, individual _______.

edinele de dezvoltare i remediere psihologic au fost aplicate n scopul:
..
..

Total: Orientarea colar i Profesional n semestrul II, anul de

studii 201_ 201_:
Forme de activitate
Grupu Consilie Psihodiagno Alte Total Total
l int re z Comunica activiti msu participa
re/ (discuie ri ni
Ind. Gru Ind. Grup
Informai seminar,
p
 e training,
mas
rotund
.a)
Elevi
Prin
i
Profes
ori
Total

Subiectele cele mai relevante:

..
..

Total: Comunicri n Mass-media (TV, Radio, publicaii) _____:

Specificai: ..........................................................................................................
.................................................
............................................................................................................................
....................................................

Total: Asistri la ore n semestrul II:

Cl. I Cl. IV Cl. V Cl. IX Alte clase Total

Total elevi din grupul de risc ______:

Specificai: .......................................................................................................
................................................
..........................................................................................................................
.................................................

Psiholog: ________________________ Data

prezentrii_________________

Raport anual
cu privire la activitatea Serviciului de Asisten Psihologic
realizat n cadrul __________________________________________,
pentru anul de studii _________________
 Psiholog ______________________, stagiu psihologic_______, grad didactic
_________
Total elevi _________, clase___________, cadre didactice_______ n instituie.
Obiectivele:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Subiectul cercetrii psihologice pentru urmtoarea reciclare:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Total msuri de psihoprofilaxie realizate n anul de studii 201_

201_:
Grupul Forme de activitate Total Total
int Comunicar Discuie Seminar Alte msu participa
e/ / activit ri ni
informaie training i
Elevi
Prini
Pedagogi
Total
Subiectele cele mai relevante:
Pentru elevi: (3-4 subiecte)
..
..
..
Pentru prini: (3-4 subiecte)
..
..
..
Pentru pedagogi: (3-4 subiecte)
..
..
..
Total consilieri realizate n anul de studii 201_ 201_:
Grupul int Total consilieri Total participani
Elevi Ind. Ind.
grup grup
Prini Ind. Ind.
grup grup
Pedagogi Ind. Ind.
grup grup
Total Ind. Ind.
grup grup
Problemele abordate:
Cu elevii: (3 subiecte)

Cu prinii: (3 subiecte)

Cu pedagogii: (3 subiecte)

Total supui psihodiagnozei n anul de studii 201_ 201_:

Grupul - int Psihodiagnoza Total Total
participani nivel sczut
Elevi Individual
De grup
Prini Individual
De grup
Pedagogi Individual
De grup
Total
Total tehnici utilizate: _______

Total elevi inclui n grupurile de dezvoltare i remediere

psihologic n anul de studii 201_ 201_:
Tipul de Rezultatul remedierii
remedier Recuperare Recuperare Nerecuperare
e parial
De grup
Individual
Total
Total edine: de grup_______, individual _______.
edinele de dezvoltare i remediere psihologic au fost aplicate n scopul:





Total: Orientarea colar i Profesional n anul de studii 201_
201_:
Forme de activitate
Grupu Consilie Psihodiagno Alte Total Total
l int re z Comunica activiti msu partic
re/ (discuie, ri ip.
Ind. Grup Ind. Grup
Informai seminar,
e training,
mas
rotund .a)
Elevi
Prin
i
Profes
ori
Total
Subiectele cele mai relevante:
..
..
 Formarea i dezvoltarea profesional:
a) seminar, training, mas rotund, conferin etc. - tema, locul desfurrii,
forma de participare):
local: 1.
2.
municipa 1.
l: 2.

naional: 1.
2.
internai
onal:
b) comunicri n Mass-media (TV, Radio, publicaii) _____:

Asistri la ore:
Cl. I Cl. IV Cl. V Cl. IX Alte clase Total

Total, elevi, inclui n grupul de risc: ______

Specificai:
.
...
...

Total, elevi, orientai n alte Centre: ______

Specificai:
.
...

Concluzii:
.
...
...
...
..
..
..

Sugestii cu referire la subiectele seminarelor organizate de DGETS

pentru anul viitor:
..
..
..
..

Psiholog: ______________________ Data

prezentrii_________________
 RAPORT
cu privire la susinerea elevilor din grupul de risc
realizat n cadrul __________________________ (instituia de nvmnt)
pentru semestrul I, anul de studii 201_ 201_

Psiholog ____________________________
Numrul total de elevi ______: clase primare ______, gimnaziale ______, liceale ______.
Total elevi inclui n grupul de risc al instituiei de nvmnt preuniversitar _______________
Total elevi inclui n grupul de susinere psihologic* (GSP)_____________
*Not: Grupul de susinere psihologic este grupul de elevi cu care lucreaz psihologul.

1. Indicai tipul de familie din care fac parte elevii din GSP (scriei numrul de copii):
___ familii complete
___ familii monoparentale divor
___ familii monoparentale deces
___ familii monoparentale (mam singur)
___ familii prini plecai peste hotare (ambii, unul)
___ familii social-vulnerabile (srace)
___ familii asociale (probleme legate de lege, penitenciar, droguri)
___ familii asociale (consum de alcool)
___ alte familii (concretizai)

2. Activiti psihologice realizate cu elevii din grupul de susinere psihologic (GSP):

a) Numrul total de Consilieri psihologice: cu elevii____, cu prinii____, cu cadrele didactice ____
b) Numrul total de activiti de psihoprofilaxie: cu elevii ____, cu prinii _____, cu cadrele didactice ____
c) Psihodiagnostic: numrul de elevi din GSP testai _____
d) Numrul total de elevi inclui n activitatea de dezvoltare, remediere sau psihocorecie: _____

3. Evideniai problemele elevilor din GSP:

Probleme depistate la elevii din GSP: Numrul de elevi din GSP
I. Probleme legate de sfera cognitiv:
1. Eec colar
2. Altceva.
II. Probleme legate de comportament:
3. Chiul colar
4. Abandon colar
5. Agresivitate, comportament agresiv
6. Comportament violent
7. Comportament dependent (alcool, tutun, drog i alte substane toxice)
8. Comportament suicidal
9. Comportament deviant, asocial
10. Altceva..
III. Probleme legate de sfera afectiv-volitiv:
11. Instabilitate emoional
12. Incapacitate de a-i regla impulsurile
13 Altceva .................
4. Subiectele cele mai relevante ale activitii de psihoprofilaxie realizate cu elevii din GSP:
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
5. Subiectele abordate n cadrul edinelor de remediere psihologic a elevilor din GSP (scopul):
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
6. Dificulti ntmpinate n lucrul cu elevii din GSP:
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
7. Sugestii i recomandri: .
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Data ____________
Psiholog ________________________________________ semntura