Papa Mihaela-Claudia

Tem
-Intrebari-
1. Cum procedm cnd apare un conflict ntre doi membri ai grupului i unul dintre ei
face o interpretare subiectiv despre cellalt? (exemplul conflictului dintre Amalia i
Mihai, cnd Mihai o mpinge pe Amalia i aceasta spune despre el: Mihai este
ru- interpretare subiectiv)
Este nevoie ca terapeutul s intervin i s roage copilul care a fcut interpretarea
subiectiv s povesteasc ce s-a ntmplat folosind elemente obiective (criteriile obiective sunt:
vd, mi imaginez, simt, pentru exemplul nostru: atunci cnd Mihai m-a mpins, mi-am
imaginat c... i m-am simit...). Apoi s exploreze i perspectiva celuilalt membru, mai exact ce
a vizat el prin actul su.
Terapeutul nu are voie s ofere soluii pentru conflict (soluiile lui). Soluiile pentru
conflict trebuie s le gseasc cei doi copii sau poate fi ntrebat grupul. Membri grupului se vor
identifica fie cu victima, fie cu agresorul i atunci vor gsi soluii fie pentru rolul de victim, fie
pentru cel de agresor.
1. Care sunt criteriile de selecie a copiilor n grupul de dezvoltare personal ?
Criteriile de selecie sunt: s fie omogeni n ceea ce privete vrsta, s fie selectai n
funcie de obiectivul grupului, s aib disponibilitate de timp s participe la ntlniri i s nu
prezinte o anumit patologie.
2. Care este scopul interviului preliminar?

n interviul pre-grup, terapeutul trebuie s urmreasc dac copilul ndeplinete criteriile

de includere. De asemenea, din discursul printelui acesta va stabili: tema copilului, va ncerca
s-i dea seama care este provocarea pentru copil i care sunt mecanismele lui de coping. Dup
ce a intervievat toi prinii, terapeutul va putea s observe n ce msur seamn temele
copiilor.Apoi, n baza tuturor acestor informaii terapeutul va construi un plan de intervenie.