n atenia cadrelor de conducere i a cadrelor didactice care au demarat n etapa a doua a

procesului de atestare pentru conferirea gradelor didactice i manageriale nti i Superior

propunem:

Tematica Interviului de performan 2011

pentru atestarea cadrelor de conducere din nvmntul preuniversitar
recomandat de Ministerul Educaiei din R. Moldova
(pentru conferirea/confirmarea gradului didactic nti i Superior)

1. Care snt semnificaiile conceptului de management educaional ntr-o viziune modern.

2. Argumentai afirmaia c Managementul este tiina i arta conducerii
3. Care snt caracteristicile specifice ale modelului autoritar-birocratic de conducere i ale
modelului democratic de conducere? Indicai unde V aflai pe linia acestui continuum?
4. Ce se nelege prin cultura organizaional, care snt componentele culturii colare?
5. Ce stil de conducere folosii? Oamenii v informeaz pentru c: 1. aa vor; 2. snt nevoii;
3. ceea ce sntei i prezentai; 4. ce-ai fcut pentru organizaie; 5. ce-ai fcut pentru ei.
Care ar fi cea mai ateapt aciune dorit?
6. Ce considerai mai important: acumularea de experien sau transformarea personal?
7. Ce preferai mai mult: conducerea tranzacional sau conducerea transformaional?
8. Definii conceptul de calitate n educaie.
9. Care snt principalele caracteristici ale unui curriculum de calitate?
10. Precizai diferenele dintre administraie, management i leadership.
11. Care snt criteriile de eficien a unitii colare?
12. Indentificai 5 probleme-cheie de soluionare, crora, n viziunea Dvs. depinde
mbuntirea calitii educaiei.
13. Definii i delimitai noiunile de eficacitate, eficien i echitate.
14. Elucidai componentele paradigmei managementului educaional din perspectiva
democratizrii i integrrii europene.
15. Identificai caracteristicele/manifestrile paradigmei nvmntului tradiional i a
paradigmei nvmntului contemporan.
16. Precizai direciile de modernizare a nvmntului general n Republica Moldova.
17. Determinai coordonatele metodologice ale proiectrii sistemului de asigurare a calitii
n unitatea colar.
18. Expunei algoritmul impementrii sistemului (de management) calitii n unitatea
colar.
19. Care este rolul i semnificaia monitorizrii n contextul asigurrii calitii n educaie?
20. Evideniai procedurile de autoevaluare intern a calitii educvaiei n coal.
21. Expunei direciile strategice ale Direciei de la Bologna (1999).
22. Precizai ariile i indicatorii de calitate n educaie stabilii n Raportul European asupra
Calitii Educaiei n coal.
23. Cum nelegi fraza lui Goethe n contextul activitii manageriale: Dai-i unui om un
de ce, i el va suporta orice fel de cum?

E. Cernei
23 52 96
 Tematica Interviului de performan 2011
pentru atestarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar
recomandat de Ministerul Educaiei din R. Moldova
(pentru conferirea/confirmarea gradului didactic nti i Superior)
Sarcina 1.

Varianta A

Relaii despre:

1. Reforma i modernizarea nvmntului preuniversitar n ultimii 5 ani.

2. Avantajele implementrii Curriculumului gimnazial i liceal n raport cu programele
anterioare.
3. Modificrile survenite n Curriculumul la disciplin n rezultatul descongestionrii.
4. Principiile didactice aplicate n procesul educaional.
5. Structura proiectului didactic de lung durat.
6. Structura proiectului didactic al leciei.
7. Corelaia ntre obiectivul curricular i coninutul sarcinii didactice.
8. Strategii didactice necesare pentru relizarea curricumului.
9. Cile de eficientizare a procesului de predare-nvare.
10. Etapele problematizrii n procesul de instruire.
11. Modaliti de organizare a nvrii prin cooperare la lecii.
12. Metodele didactice bazate pe aciunea practic aplicate la lecii.
13. Principiile evalurii rezultatelor colare. Tipuri de evaluare.
14. Metodele eficiente de evaluare a elevilor.
15. Exigenele naintate fa de elaborarea subiectelor pentru tezele semestriale.
16. Tipurile de itemi ce favorizeaz activitatea creatoare a elevilor n procesul de4 evaluare.
17. Mijloacele de nvmnt utilizate priortar la lecii.
18. Tipurile de dificulti n relizarea lucrrilor practice (dac cere disciplina) n cursul colar.
19. Procedeele de stimulare a motivaiei de nvare.
20. Dificultile n proiectarea i realizarea activitilor extracolare.
21. Factorii care asigur succesul colar al elevilor.
22. Condiiile de formare a relaiilor de parteneriat professor-elev n cadrul activtii
educaionale.
23. Procedeele de identificare a elevilor cu aptitudini nalte.
24. Cauzele eecului colar.
25. Competenele pedagogice necesare profesorilor.
26. Rolul leciilor n dezvoltarea personalitii elevilor.
27. Clasificri ale tipurilor de lecii. Cerinele unei lecii modern.
 Varianta B

Explicai:

1. Care snt resursele educaionale ale disciplinei predate.

2. Cum se operaionalizeaz obiectivele n cadrul proiectrii didactice a leciei.
3. Ce metode e procedee didactice snt necesre pentru educarea creativitii elevilor la
lecii.
4. Care este contribuia profesorului la eficientizarea procesului educaional.
5. Prin ce activiti educaionale poate fi asigurat un rezultat de nvare al elevilor conform
standardelor.
6. Cum lucrai cu manualul colar?
7. Cum organizai i desfurai lucrul difereniat al elevilor.
8. Cum desfurai evaluarea formativ?
9. Cum proiectai activitile extracurriculare?
10. Cum stimulai interesul manifestat de elevi pentru disciplin? Motivaia elevilor n cadrul
disciplinei;
11. Cum organizai activitatea cu partenerii colari?

Sarcina 2.
Varianta A
Formulai 3 ntrebri problematice referitoare la procesul educaional i rspundei la ele.
Varianta B
Formulai 3 sugestii pentru ameliorarea procesului educaional n instituia n care activai.
Artai paii de implementare a acestora.
Sarcina 3
Evideniai 3 idei/concuzii din experiena Dvs. profesional utile pentru ameliorarea calitii
procesului educaional.

Not: Coninuturile propuse vor fi racordate la disciplinele colare.

E. Cernei
23 52 96