Ce msuri/ activiti de intervenie

poate
realiza profesorul diriginte pentru
prevenirea
sau reducerea tulburrilor de
comportament?

Profesorul deine o poziie-cheie n organizarea i conducerea

procesului de invtmant. Acesta i asum, deci ,o multitudine de roluri a
cror exercitare este dependent de
personalitatea lui.
Goethe spunea: Spun i magii, spun i regii,
C din cte-n lume-avem,
Personalitatea este
Binele suprem
Un rol important pe care profesorii i-l asum este acela de
diriginte. Acesta este definit n Dex ca fiind acel profesor insrcinat cu
dirigenia unei clase de elevi. Dac am ntreba elevii, acetia ar spune c
dirigintele este mama de la coal, omul care le-a schimbat viaa sau
dup cum a explica eu eternul diamant ce lumineaz n intuneric.
Dirigintele este responsabil asupra viitorului elevilor, el fiind un
printe al acestora. Acesta se confrunt adesea cu diverse probleme ce
apar ntr-un grup. Unele dintre problemele cu care se confrunt
dirigintele sunt violena, absenteismul sau consumul de droguri. Apariia
diferitelor forme de violent n mediul colar pare aproape o fatalitate i
devine, adesea, un lucru obinuit, cu care semenii coexist fr mcar a
se mai sesiza asupra pericolului. Chiar dac reprezint o problem
delicat, punerea sub control a fenomenului violenei nu se poate face
dect dac i sunt cunoscute cauzele, originile, formele de manifestare i
posibilittile de prevenire. Problema violenei n scoal poate i trebuie s
devin o tem de reflecie pentru toi cei implicai n actul educaional. Cu
att mai mult cu ct coala dispune de importante resurse pentru a
concepe programe de prevenire a violenei i pentru a rupe cercul vicios al
violenei n mediul colar.
Cnd un profesor diriginte intampin dificultti n gestionarea
comportamentului agresiv sau a problemelor emoionale ale unui elev, ar
trebui s priveasc cu atenie comportamentul manifestat, s evalueze
modelul situaional i s determine funcia comportamentului, s colecteze
date obiective i s prevad comportamente alternative.
Absenteismul reprezint n primul rnd nesupunere. n al doilea
rnd absenteismul poate fi asemnat cu forme uoare de delicvent,
aceast opinie bazndu-se pe faptul c n zonele comunittii unde
absenteismul este crescut, apar i creteri ale delictelor. Dac ar trebui s
fie definit absenteismul, din punct de vedere pedagogic, inc nu s-a czut
de acord asupra unei definiii unanim acceptate. Dac Reynolds i
Murgatroyd considerau c absenteismul ar nsemna absenele motivate
ale unui elev, Tyerman consider c cei care lipsesc de la scoal din
propria lor initiativ, fr tirea printilor, se incadreaz n definiia de
absenteism.
Dirigintele care se confrunt cu astfel de probleme poate s
vorbeasc cu elevii ce au un astfel de comportament, poate s rezolve cu
ei teste de autocunoatere, poate s organizeze activiti recreative sau s
organieze ore de clas interactive pentru elevii ce absenteaz. Acetia i
pot da seama de ct de frumoase sunt orele de la coal i le pot deschide
orizontul, acetia descoperind faptul c sunt interesai de un anumit
domeniu sau c au diferite aptitudini. De asemenea, dirigintele poate
organiza concursuri n cadrul orelor de curs, motivndu-i pe elevii cu un
comportament agresiv sau cu altfel de probleme i poate aplica metoda
recompensei, astfel elevii vor fi stimulai s participe la activitile propuse
i vor ndrgi fr s-i dea seama coala.