Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ro/rolul-comunicarii-in-procesul-de-
invatamant.html
ROLUL COMUNICRII N PROCESUL DE NVMNT
Schimbarea conceptiei comunicative promovat n scoal pune n mod acut problema educrii
cu si mai mult srguint a capacittii comunicative deopotriv la profesor si la elevi,
concomitent cu mbunttirea comunicrii de ansamblu din cadrul institutiei scolare.
Comunicarea are semnificatia unei valori umane si sociale, motiv pentru care educarea
comunicrii constituie un scop n sine, un obiectiv major al nvtmntului.
Cerintele de comunicare ale scolii sunt ntr-o continu crestere, motiv pentru care ea si
multiplic formele de comunicare si si sporeste exigentele fat de actul comunicrii. O astfel de
evolutie oblig cadrul didactic s devin un bun profesionist al comunicrii didactice, att n
planul stpnirii tehnicii comunicrii, ct si n cel al rezonrii receptorului, n cel al influentrii
formrii personalittii acestuia sub multiple aspecte, competenta comunicativ cptnd, n
felul acesta, o valoare integrativ a aptitudinii sale pedagogice.
Comunicarea este un proces relational, n cadrul cruia doi sau mai multi interlocutori
fac schimb de informatii, se nteleg si se influenteaz ntre ei. Codurile folosite n comunicare
sunt: cuvntul, gestul, imaginea, sunetul, miscarea, strile afective.
Conform Dictionarului de pedagogie, comunicarea didactic este parte fundamental a
procesului de nvtmnt n care elevii, sub ndrumarea cadrului didactic, dobndesc noi
cunostinte, reguli, formule, legi. n pedagogia traditional, comunicarea didactic era
considerat numai actiune de predare, elevul avnd un rol de simplu receptor.
Reconsidernd rolul elevului n cadrul procesului de nvtmnt, pedagogia modern
acord o atentie deosebit metodelor activ-participative, conlucrrii dintre elev si cadrul
didactic, toate acestea fac din comunicarea didactic un proces complex si viu.
Bibliografie:
1. Ioan Cerghit, Sisteme de instruire alternative si complementare, Bucuresti, Editura Aramis,
2002
2. Dinu Mihai, Fundamentele comunicrii interpersonale, Bucuresti, Editura All, 2004
3. oitu Laurentiu, Pedagogia comunicrii, Bucuresti, Editura Didactic si Pedagogic, 1997
Acest curs prezinta Pedagogia Comunicarii.
Mai jos poate fi vizualizat un extras din document (aprox. 2 pagini).
Cursul include numeroase definiii sintetice, trimiteri bibliografice clare precum i sarcini
de lucru menite a orienta activitatea cursanilor nspre atingerea obiectivelor specifice
fiecrei teme.
- Etimologic conceptul comunicare provine din att din latinescul comunis, nsemnnd
stpnit n comun, a face ca un lucru s fie comun, ct i, aa cum preciza Noica, din
latinescul comunico, nsemnnd a uni, a mprti, de unde i cuvntul bisericesc
cuminecare/mprtire.