MEMORIA

Memoria este procesul psihic cognitiv de reflectare a experienei trecute, fixare i

pstrare a informaiilor, n vederea recunoaterii i reproducerii acestora ntr-o manier ct mai
fidel.
Fcnd trimitere la coninutul informaional, putem spune c memoria reflect trecutul,
experiena trecut, consemnnd astfel i finalitatea memoriei: aceea de recuperare a amintirilor.
n ceea ce privete acest coninut, la nivelul memoriei constatm o mare varietate a
acesteia ce reflect rolul ei major n viaa psihic. Practic, orice stimulare receptat prin
intermediul analizatorilor are ansa de a fi reinut, conservat la nivelul structurilor neuronale
pentru durate variabile de timp. Memoria senzorial este, la rndul ei, divizat n raport cu
sursele n memorie vizual, auditiv, gustativ, olfactiv, kinestezic etc.
Conduitele omului (impresiile, imaginile, gndurile, emoiile) nu se volatilizeaz far a
lasa nicio urm, ci se sendimenteaz, se cristalizeaz pentru ca apoi s influeneze alte conduite
ce sunt executate actual. Aadar, conduitele actuale ale organismului depind de experienele sale
anterioare, iar acestea sunt fixate i reactualizate cu ajutorul memoriei. Astfel, memoria cuprinde
mecanismele prin care o achiziie oarecare rmne disponibil, putnd fi reamintit i utilizat
(Reuchlin, 1998).
Implicarea memoriei n toate activitile omului conduce i la alte specializri: memorie
imagistic, cognitiv, voluntar, afectiv, social, selectiv. n faa unei astfel de varieti de
coninuturi ne putem ntreba dac memoria i mai pstreaz specificitatea i dac nu cumva este
divizat ca mecanism de encodare, pstrare i reactulizare n variatele procese i activiti
amintite.
Memoria uman este activ i selectiv, ceea ce nseamn c presupune nu doar o simpl
nmagazinare de cunotine, ci i o confruntare a lor cu necesitile i cerinele actuale ale vieii
individului, fapt care se soldeaz cu o nou organizare i sedimentare a materialului, cu
restructuararea i asamblarea informaiilor ntr-o form nou, superioar celei anterioare, cu
evitarea erorilor comise n trecut, cu eliminararea verigilor de prisos i extragerea datelor
relevante din experiena anterioar. Ea readuce trecutul n prezent, dar o face innd seam de
condiiile schimbate i actuale ale prezentului. Sudnd ntre ele elementele vieii psihice, oferind
posibilitatea reanalizrii achiziiilor anterioare ale cunoaterii, facilitnd reamintirea nu doar a
aciunilor deja executate, ci i a celor ce urmeaz a fi executate, memoria are o imens valoare
adaptativ contribuind la echilibrarea organismului cu mediul. Este o procesare activ ntruct
memoria intervine activ n materialul memorat, nu este un proces pasiv de reflectare n oglind.
Evident, aceast intervenie activ ine de mecanismele i structurile operatorii implicate n
encodare i pstrare cu scopul unei mai bune reactulizri; este o procesare selectiv de
informaii, ceea ce presupune implicarea selectivitii perceptive, care opereaz dup criterii de
form, culoare, structur, configuraie, pregnan, dar i dup unele criterii care privesc interesul,
preocuprile, semnificaia. Dup cum vedem este o selectivitate impus de momentul recepiei i
starea subiectului n acel moment i de aici deriv o alt caracteristic: este o procesare
situaional, contextual.
Dup cum arat i M. Golu (2002), memoria este tratat aproape exclusiv din perspectiva
informaiei ca i un automat, o main care capteaz, pstreaz i red informaia. Se omite un
aspect esenial: orice act de memorie are un caracter contextual, se petrece n anumite condiii de
spaiu, timp, mprejurri i triri particulare ale subiectului.
Memoria pare c encodeaz informaia i o trimite, n baza unor scheme logice, ntr-o
locaie bine precizat de unde urmeaz a fi recuperat, dar nu se ntmpl aa. Particularitile
situaiei, contextul memoriei, tririle subiectului ncapsuleaz informaia ca o coaj i aceasta
poate ajunge ntr-o locaie neateptat pentru tentativele ulterioare de recuperare ale subiectului.
Sugestiv este strategia empiric de cutare care solicit refacerea unei aciuni, a unui traseu
tocmai pentru a reconstrui contextul i a recupera informaia prin spargerea cojii care o
nconjoar. Multe informaii declarate ca pierdute irecuperabil se afl, poate, ncapsulate
contextual i plasate n locaii neateptate ale minii noastre. Orict de comod ar fi asemnarea
cu un computer, memoria uman nu are fiierele att de bine organizate. Memoria realizeaz o
procesare mijlocit a informaiei ceea ce presupune utilizarea unor variai mediatori: semne, nod
la batist, nsemnri n agend, dar i mediatori compleci ce in de operativitatea intelectual, de
strategii i procedee mnemotehnice performante.

Procesele memoriei

1) Encodarea corespunde transformrii input-ului fizic (unde sonore, vizuale, mirosuri,

gusturi, atingeri) ntr-un tip de cod sau reprezentare acceptat de memorie i plasarea acesteia n
memorie. Prima condiie a encodrii n memoria de scurt durat este atenia i selectivitatea
acesteia, ntruct aceast memorie va conine doar ceea ce a fost selectat. Multe probleme de
memorie sunt, n realitate, erori de atenie. S-a dovedit c n memoria imediat MSD
capacitatea de memorare este determinat, mai degrab, de numrul de uniti, de grupri, dect
de informaii strict definite. MSD funcioneaz ca o memorie fiier, ea nu stocheaz dect indicii
cheie.
n memoria de lung durat MLD encodarea materialelor se realizeaz n raport cu
semnificaia lor. n MLD reprezentarea dominant a materialelor verbale nu este nici acustic,
nici vizual pentru c se bazeaz pe semnificaia itemilor (Atkinson i colab, 2002). Encodarea
informaiei verbale n funcie de semnificaia ei se menine i n cazul n care itemii sunt cuvinte
izolate; cu att mai mult cnd sunt propoziii. n viaa de zi cu zi, utilizm foarte frecvent
encodarea semnificaiei informaiei receptate, cu att mai mult n cazul unor situaii complexe. n
aceste cazuri se constat o focusare pe semnificaie i erori n raport cu detaliile. Oamenii par s
dein o capacitate aparte de a cuta, sesiza i encoda semnificaia, dar scap multe detalii,
amnunte sau elemente contextuale.
 Encodarea sau engramarea este influenat de o serie de factori de natur obiectiv, ce in
de materialul de memorat i factori de natur subiectiv ce in de subiectul care memoreaz. M.
Zlate (1999) analizeaz pe larg aceti factori: particularitile materialului (natura, organizarea,
omogenitatea, volumul, gradul de noutate, semnificaia); particularitile subiectului (nivelul
implicrii acestuia n activitate, modalitatea de nvare, nivelul activitii nervoase, strategia
repetiiei).
Traducerea informaiei se realizeaz prin intermediul a trei coduri:
- encodarea vizual: aceasta utilizeaz codul visual, imaginile putnd fi ntiprite ca
atare, ca imaginile mentale ale imaginilor reale percepute.
- encodarea auditiv: corespunde codului auditiv, care nseamn o reprezentare a
stimulilor ca o secven de sunete.
- encodarea somatic: se folosete de codul somatic, propoziional, i este cea prin care
reinem sensul informaiei.

I. Formele encodrii:

a) encodarea incidental/ automat: nu necesit nici atenie, nici control voluntar, nu este
afectat nici de intenia de a memora, nici de prezena simultan a altor activiti. Cu ct
activismul i profunzimea ntelegerii sunt mai mari, cu atat mai productiv va fi memoria
incidental;

b) encodarea intenional: importante n encodarea intenional sunt trei elemente:

-stabilirea constienta a scopului;
-mobilizarea si consumarea unui efort voluntar invederea realizarii lui;
-utilizarea unor procedee care s faciliteze memorarea.

Relatiile dintre cele dou forme de encodare sunt de interdependen. Adeseori memoria
incidental reprezint numai nceputul celei intenionale. Alteori, memorarea intenional, ca
urmare a exersrii, a organizrii, ncepe s se realizeze cu o mai mare economie de timp i
energie, ntrnd n functiune aproape automat. Memoria incidental poate fi la fel de productiv
ca i cea intenional,ceea ce conteaz fiind nu att prezena sau absena inteniei de a memora,
ct gradul de implicare al subiectului n activitate.

II. Factorii facilitatori sau perturbatori ai encodrii:

particularitile materialului de memorat:

1. natura materialului: - intuitiv-obiectul, abstract;
- descriptiv sau explicativ-relational;
- semnificativ sau lipsit de sens logic;
- teoretic sau pragmatic utilitar;
2. organizarea materialului: - gradul de organizare (mare, redus)
 - modul de organizare (n serii succesive, n serii ntrerupte);
3. omogenitatea sau heterogenitatea materialului:
Efectul ROBINSON: cu ct o serie este eminamente omogen( numai litere sau
numai cifre) cu att ea poate fi memorat mai rapid;
Efectul RESTORFF: elementele heterogene plasate ntr-o serie de elemente
omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm;
Efectul UNDERWOOD: materialele cu un grad mai mare de omogenitate se rein
mai greu dect materialele cu un grad mai sczut de omogenitate;
Teoria lui GIBSON: postuleaz c nvarea va fi mai lent i reinerea mai slab
pe msur ce gradul de similitudine a materialului crete.
4. volumul materialului: eficiena memorrii este strict dependent de lungimea
materialului. Astfel c s-au stabilit dou legi:
LYON: dac materialul de memorat crete n progresie aritmetic, timpul de
memorare crete n progresie geometric (50 cuvinte- 2 minute, 100 cuvinte- 9
minute, 1000 cuvinte-165 minute).
ROBINSON: n condiii egale de exersare, materialul lung se reamintete mai
repede dect materialul scurt (6 silabe- reamintire 70%, 12 silabe-reamintire 78%,
18 silabe-reamintire 81%);
5. familiaritatea,
6. semnificaia;
7. caracterul agreabil sau dezagreabil:

particularitile subiectului:
1. gradul de implicare n activitate (s-au formulat o serie de legi ale memorrii):
o Materialul care constituie obiectul aciunii directe este mai bine
memorat, att involuntar ct i voluntar, dect acelai material care
constituie obiectul aciunii pasive asupra organelor de sim.
o Materialul care formeaz coninutul scopului principal al aciunii
se memoreaz mai bine dect acelai material care face parte din
condiiile de realizare ale scopului.
o Un material poate fi reinut mai bine chiar dac face parte din
condiiile de realizare ale scopului, atunci cnd este semnificativ
pentru subiect.
2. modul de nvare:
o Parial - Memorarea parial este avantajat de repetiiile ealonate
i este mai redus n cazul materialului cu volum mare;
o Global - Productivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta
cronologic i cu coeficientul de inteligen; este asociat cu
repetiiile comasate i eficiena ei crete atunci cnd subiectul are
de memorat un material simplu i nu prea mare ca volum.
3. nivelul reactivitii sistemului nervos;
 4. repetiia: - ealonat;
- comasat.
Unii cercettori au artat c materialul nsuit prin repetiii ealonate uit mai greu dect
cel nsuit prin repetiii comasate. De asemenea, s-a observat c repetiiile ealonate favorizeaz,
pe de-o parte, trinicia cunotinelor, iar pe de alt parte, intervenia unei uitri difereniate,
ndeosebi a cunotinelor care sunt mai puin importante. Se pare c repetiiile prea dese, facute
la intervale extrem de scurte nu sunt deloc eficiente, ca de altfel nici cele prea rare. Problema
intervalului optim dintre repetiii a strnit interesul cercetatorilor. S-a putut trage concluzia c
este psibil ca intervalul optim de efectuare al repetiiilor s fie de cteva minute (5-29), fie de
zile (1-2 zile). Aceste intervale pot varia de la individ la individ (particulariti de personalitate)
i n dependena de natur, volumul i dificultatea materialului.

2) Stocarea sau pstrarea informaiilor pentru o perioad scurt sau lung de timp i
indic dou probleme majore: una de ordin cantitativ (durata pstrrii) i alta de ordin calitativ:
fidelitatea, completitudinea i exactitatea, amplificarea.
Fidelitatea exprim raportul de coresconden dintre structura materialului memorat
iniial i cea a materialului care se afl n stocul mnezic. Dup cum se tie, memoria este relativ
fidel, n aceast situaie, o stocare este considerat fidel dac transformrile materialului
stocat nu-i anuleaz identitatea sau coninutul su iniial (Golu, 2004).
Completitudinea este dat de raportul cantitativ dintre ceea ce pastreaz i ceea ce a fost
memorat iniial. Exactitatea se refer la corespondena izomorfic dintre elementele encodate
iniial i cele pstrate n stocul mnezic.
Amplificarea informaiei ine de mbogirea sa, de plasarea ei ntr-un context logic i
semnificativ mai larg, de sistematizarea i ierarhizarea datelor encodate. n timpul stocrii
materialului se modific , diferite componente ale sale ntr n legtur, informaiile pe care le
conine relaioneaz cu informaii preexistente, se produc asocieri i grupri de elemente
informaionale.
Primul model propus a fost al lui Waugh i Norman (1965), model completat de ctre
Atkinson i Shiffrin (1968). Cei doi autori vorbesc de existena a trei tipuri distincte de stocaje
mnezice: senzoriale, de scurt durat i de lung durat. Se stabilea un circuit al informaiei ntre
cele trei module. Stocarea senzorial exprim persistena imaginii senzoriale cteva sutimi de
secund dup ce a ncetat aciunea stimulilor. Este fenomenul de remanen excitatorie sau de
postefect. Stocarea senzorial vizeaz reinerea informaiilor precategoriale, ceea ce implic o
retenie automat, preatenional. Procesele implicate n acest tip de stocare preced iniierea celor
implicate n atenie.
n ceea ce privete stocarea informaiilor la nivelul memoriei de scurt durat (MSD) i
cel al memoriei de lung durat (MLD), s-au conturat puncte de vedere contradictorii. S-a artat
n experimente c informaiile rmn n minte pentru un anumit timp dup care se terg.
Cercetrile lui Atkinson i Shiffrin susin existena unei diferene structurale ntre MSD i MLD.
Cei doi autori le consider ca sisteme autonome, distincte, dar aflate n interaciune. Comparnd
cele dou sisteme mnezice constatm urmtoarele diferene:
 Sisteme MSD MLD
mnezice

Criterii
capacitate limitat nelimitat

durat 2 20 sec. nelimitat

codare verbal, semantic

imagistic

actualizare serial paralel

Badelley (1998) consider c aceste diferene nu sunt att de evidente, c stocarea de tip
MSD i de tip MLD exprim doar diferene de stare, de activare a cunotinelor. El introduce
termenul (sistemul) de memorie de lucru (ML) ca sistem tampon ntre MSD i MLD. Imaginea
schematic a ML cuprinde urmtoarele componente.

Sistem executiv central

Reprezentri schematice vizuale i spaiale Bucl fonologic

---------- ---------------

Sistemul executiv central sau administratorul central reprezint un sistem atenional de

capacitate limitat care utilizeaz unul sau altul dintre celelalte subsisteme pentru a-i elibera o
parte din capacitile sale n vederea rezolvrii sarcinilor cognitive complexe. Dup opinia
autorului, stocajul de scurt durat este implicat n efectuarea raionamentelor, nelegerii i
nvrii.
Bucla fonologic sau articulatorie descrie, n viziunea lui Baddeley, exersarea repetat
prin verbalizare mental n vederea fixrii informaiei. Dac sunt lipsii de posibilitatea de
articulare subiecii nu reuesc s transfere materialul prezentat vizual n memoria fonologic de
scurt durat. Este un proces de exersare mental repetat cu scopul de a mprospta amprentele
informaionale din memorie nainte ca acestea s fie pierdute. Bucla articulatorie acioneaz ca
un mecanism de verificare n pstrarea ordinii unei secvene informaionale.
n ceea ce privete stocarea de lung durat s-au propus tipuri diferite (vizual sau
verbal) cu grade diferite de eficien. Stocarea vizual de lung durat s-a dovedit mai eficient,
ba chiar prodigioas.
 Sub aspect calitativ stocarea de lung durat prezint diferenieri n raport cu variatele
tipuri de memorie n cadrul crora este implicat. Astfel, n memoria explicit, sau declarativ,
sunt incluse cunotine reprezentate verbal sau imagistic. Coninuturile sunt accesibile contiinei
i pot face obiectul unei reactualizri intenionate. Este declarativ pentru c include cunotine
despre fapte, stri de lucru, situaii ce se pot exprima ntr-o form declarativ.
n memoria implicit sau procedural sunt incluse cunotine non-verbale sau greu
verbalizate, nondeclarative, inaccesibile contiinei. Sunt cunotine care se refer la reguli de
execuie, deprinderi motorii sau cognitive, reflexe condiionate, sunt cunotine procedurale,
prescriptive, cu o flexibilitate redus, dar cu o mare fiabilitate.
n raport cu memoria semantic i cea episodic, stocarea de lung durat prezint
urmtoarele particulariti. La nivelul memoriei semantice sunt stocate cunostinele generale,
abstracte despre evenimente i lucruri n general, independente de contextul spaio-temporal
personal, neutre din punct de vedere emoional. Sunt cunotine grupate n scheme, n reele
semantice i i au sursa n abstractizrile rezultate n urma unor experiene repetate cu anumite
lucruri sau a unor ntlniri repetate cu aceleai evenimente. La nivelul memoriei episodice
stocarea are un caracter autobiografic i privete experienele proprii cu evenimentele, oamenii,
lucrurile cu care a existat o relaie personal; este o experien concret, particular ce include
detalii despre locul i timpul unde au fost ntlnite respectivele evenimente, situaii. Informaiile
sunt organizate i stocate cronologic, n raport cu timpul, momentul, data de apariie i spaial, n
raport cu locul de apariie. Stocajul este puternic ncrcat afectiv, se fac asocieri cu anumite
reacii emoionale. Coninuturile stocate n memoria episodic i au sursa n experiena
persoanelor, sunt concentrate pe realitatea subiectiv, sunt eseniale pentru formarea identitii de
sine, pentru construirea aa-numitei istorii de via. S-a propus termenul de memorie
autobiografic la nivelul creia sunt stocate experienele persoanei din trecut. n legtur cu acest
tip de memorie s-a propus i termenul de memorie prospectiv. Stocarea de lung durat
implicat n memoria prospectiv are drept coninut aciunile, activitile, planurile de viitor ale
unei persoane.

I. Printre factorii care influeneaz durata stocrii amintim natura i semnificaia

informaiilor memorate:
a) dinamica: 1.Fidelitatea -depinde de calitatea encodrii;
2.Amplificarea, mbogirea, sistematizarea i logicizarea materialului stocat;
3.Diminuarea, degradarea i dispariia materialului encodat:
o Teoria declinului traseelor mnezice postuleaz slbirea i chiar tergerea urmelor mnezice
ca urmare a trecerii timpului.
o Teoria interferenei stipuleaz efectele negative pe care nvarea unui material le are
asupra reinerii altuia- interferena proactiv i interferena retroactiv.
o Teoria uitrii datorate absenei indicilor de recuperare-alternativ a teoriei interferenei.
Exist o mare varietate de forme de uitare:
1.uitarea curent, cotidian, banal;
 2.uitarea represiv;
3.uitarea provocat/traumatic;
4.uitarea prin simultaneitate;
5.uitarea regresiv-odat cu naintarea n vrst;
6.uitarea dirijat, voluntar;
7.uitarea dependent de mprejurri.

UITAREA

Aparent, un fenomen total opus memoriei, ca o negaie a ei, uitarea, este, n fond,
cosubstanial acesteia. Definirea ei nu se poate face dect prin raportarea la memorie, la
informaii, experiene i evenimente percepute, efectuate sau trite anterior, ntr-un trecut mai
apropiat sau mai ndeprtat. Ca i memoria, ea nu se reduce la o stare punctiform de anulare
dintr-o dat a unei/unor informaii, ci prezint un tablou dinamic complex. De aceea, trebuie
definit ntr-un sens larg, care s acopere ntregul continuum funcional-comportamenal pe care
se ntinde. i cel mai larg sens pe care-l putem da uitrii este acela de cretere progresiv a
pragului de ecforare a unei informaii sau experiene anterioare, dincolo de punctul critic".
Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de laten a reactualizrii datelor
apelate i culminnd cu absena complet a acesteia (ori ct de mult timp ar trece, informaia sau
amintirea apelat refuz" s vin la suprafa, s fie contientizat).
Din punct de vedere adaptativ-reglator, uitarea are o semnificaie dubl: pe de o parte,
acioneaz entropic, perturbator, avnd efecte negative asupra randamentului i eficienei
activitii ntr-o situaie concret sau alta; pe de alt parte, exercit un rol optimizator , cu
influen pozitiv asupra echilibrului psihic interior i asupra activitii ulterioare de achiziie a
unor informaii i experiene noi, concordante cu schimbrile ce au loc n coninutul raporturilor
noastre cu lumea extern. n primul caz, uitarea nu este de dorit s se produc i subiectul trebuie
s ia msuri de prevenire. n cea mai mare parte, acestea constau n repetarea i activarea
periodic a materialului iniial pn ce consolidarea i atinge nivelul optim, care-l face rezistent
la aciunea factorilor perturbatori.
Faptul logic i esenial ce se impune a fi reinut din datele experimentale asupra
dinamicii uitrii este acela c pierderea cea mai mare are loc n perioada imediat urmtoare
momentului memorrii. Aa se i explic de ce repetiiile trebuie s fie mai dese pe parcursul
acestei perioade i mai rare ulterior.
Dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi:
1.parial;
2.fragmentar (selectiv), afectnd anumite elemente sau pri ale materialului memorat i
lsnd nealterate altele;
3.total, subiectul nereuind s reactualizeze nici o parte.
 Iniial, se consider c uitarea nseamn i are la baz tergerea complet a urmelor
materialului memorat. Cercetrile ulterioare au artat ns c ea se exprim ntr-o slbire sub
pragul de reactualizare comandat a acestor urme, respectiv informaii. Din punct de vedere
neurofiziologic, fenomenul se pune pe seama a trei tipuri de inhibiie:
1.inhibiia de stingere (dup modelul stingerii unui reflex condiionat);
2.inhibiia de protecie (n cazul suprancrcrii sau al continurii memorrii pe fondul
oboselii sau al unei stri emoionale nepropice, negative);
3.inhibiia de inducie negativ (inhibarea i reprimarea urmelor unui material de ctre
altul fie foarte asemntor, fie antagonic).
Faptul c uitarea nu nseamn dispariia complet a materialului memorat anterior a
fost demonstrat experimental, recurgndu-se la metoda rememorrii. A rezultat c numrul
repetiiilor necesare pentru a putea fi reprodus integral a fost semnificativ mai mic dect prima
dat.
Pe de alt parte, datele unor observaii au artat c aproape fiecrui subiect i s-a
ntmplat ca anumite informaii, evenimente sau ntmplri, declarate uitate pentru totdeauna, s
reapar instantaneu n contiin, n anumite situaii - fie de regresie, fie de trans emoional
special, fie de activare motivaional paroxist. n fine, nu trebuie respins nici posibilitatea,
invocat de Freud, ca unele din experienele anterioare sau din dorinele refulate, ce nu pot fi
reactualizate n stare de veghe, s seactiveze spontan i s reapar n coninutul unor vise.
De calitatea conservrii/stocrii depinde n mare masur calitatea procesului urmator,
cel al recuperarii de informaii din memorie.

3) Reactualizarea este procesul memoriei care const n scoaterea la iveal a

coninuturilor encodate i stocate n vederea utilizrii lor n funcie de solicitri i necesiti.
Totodat, ea joac i un alt rol, cel de a pune n lumin modificrile, schimbrile suferite de
materialul conservat.
Reactualizarea sau recuperarea informaiilor implic urmtoarele tipuri de conduit
mnezic:
amintirea ca reconstituire a trecutului;
recunoaterea ca identificare de ctre subiect a ceea ce s-a nregistrat n prezena informaiei
originare;
renvare ca reluare mult mai economicoas, ntr-un timp mult mai scurt a nvrii anterioare;
reproducerea ca evocare a experienei trecute n absena informaiei originare.
Baddeley (1996) denumete recuperarea din memorie a informaiilor reamintire,
pornind de la faptul c individul stabilete anumii indici de recuperare pe care i evalueaz
progresnd spre reprezentarea unui eveniment trecut care i se pare acceptabil.
La nivelul MSD, reactualizarea este cu att mai lent cu ct sunt mai muli itemi n
coninutul acesteia. Fiecare item suplimentar din MSD adaug la procesul de reactualizare o
perioad fix de timp. nseamn c reactualizarea necesit un proces de cutare la nivelul MSD
prin examinarea elementelor unul cte unul. Este un proces de cutare serial, calculat de ctre
Sternberg (1966) la nivelul a 40 de ms/item. S-a impus metafora MSD ca o cutie mental cu un
numr fix de compartimente. Pentru a gsi ceva n aceast cutie trebuie cercetate succesiv
compartimentele. Numrul de itemi determin viteza de cutare-decizie. Astfel, vorbim de un
raport invers proporional ntre numrul de itemi din MSD i numrul celor activai n cutarea
serial. Se pare c reactualizarea unui element din MSD depinde de activarea elementului ajuns
la un nivel critic.
Reactualizarea de la nivelul MLD pune, n mod acut, n discuie eecurile de memorie
(recuperare). Cei mai muli autori consider c eecurile de la nivelul MLD se datoreaz, mai
degrab, pierderii accesului la informaie dect pierderii de informaie n sine. Se pare c o
memorie srac reflect, de fapt, un eec de reactualizare i nu unul de stocaj. Deseori se
folosete metafora bibliotecii: reactualizarea unui item din MLD echivaleaz cu tentativa gsirii
unei cri ntr-o bibliotec mare: faptul c nu ai gsit cartea nu nseamn c ea nu exist n
bibliotec (Atkinson i colabatori, 2002).
n procesul de recuperare sunt foarte importani indicii de reactualizare se refer la
orice element, amnunt relevant, care ne poate ajuta s reactualizm o amintire. Este o relaie
direct proporional ntre calitatea i numrul indicilor de reactualizare i performanele
memoriei. Indicii de reactualizare intervin mai ales n procesul de recunoatere, ceea ce explic
de ce recunoaterea este de cinci ori mai productiv dect reproducerea.

CONDITII SI STRATEGII DE RECUPERARE

1. Ipoteza distinctivitii codurilor din memorie: postuleaz ideea conform creia

recuperarea unei informaii din memorie se realizeaz cu att mai uor cu ct ea este mai
distinct n raport cu celelalte.
2. Ipoteza indicilor de recuperare: un indice de recuperare este un fragment al situaiei de
nvare care poate servi la suscitarea recuperrii.
3. Ipoteza contextualitii: postuleaz efectele benefice pe care le are similaritatea
contextului (de memorare i recuperare) o are asupra procesului recuperativ.
4. Ipoteza metamemoriei: se refer la cunostinele pe care trebuie s le detin omul despre
propria sa memorie pentru a reui s recupereze mai uor informaiile encodate i stocate.
Nivelul performanelor n reactualizare este sensibil influenat de contextul n care s-a
desfurat encodarea. Se pot mbunti performanele n reactualizare prin restocarea
contextului n care a avut loc memorarea. Totui, cel mai adesea, nu ne putem ntoarce fizic la
contextul n care am nvat, dar putem invoca o refacere mental a contextului.
Un alt factor care influeneaz nivelul performanelor n reactualizare este modul cum a
funcionat organizarea informaiilor n procesul encodrii.
 BIBLIOGRAFIE

Aniei, M., Fundamentele Psihologiei, Editura Universitar, Bucureti, 2010.

Aniei, M., Psihologie experimental, Editura Polirom, Iai, 2007.
Atkinson, R., Atkinson R, Introducere n psihologie, Editura Tehnica, Bucureti, 2002.
Atkinson, R.C., Shiffrin, R.M., Chapter: Human memory: A proposed system and its control
processes. New York: Academic Press. pp. 89195, 1968.
Baddeley, A.D.Recent developments in working memory. Current Opinion in Neurobiology,
1998.
Cosmovici, A., Psihologie general, Editura Polirom, Iai, 1996.
Golu, M., Dicu, A., Introducere n psihologie, Editura tiinific, Bucureti, 1972.
Reuchlin, M., Psychologie, Editura Puf, Paris, (1998).
Waugh, N.C. & Norman, D.A. Primary Memory. Psychological Review, 1965.
Zlate, M., Introducere n psihologie, Editura ansa, Bucureti, 1996 (ed. a II-a).