PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala Gimnaziala Nr.4 Alexandru Stefulescu, Tg-Jiu

CLASA: I D
PROPUNTOR: prof. inv primar Cretescu Elena-Lorena
OBIECTUL: Comunicare in limba romana
SUBIECTUL: Grupurile de litere
TIPUL: recapitulare si sistematizare de cunostiinte

Motivaia:
Din perspectiva educaional lecia contribuie la consolidarea unor deprinderi de citit-scris ,
a unor deprinderi i atitudini privind munca i relaiile corecte ntre elevi i la dezvoltarea
capacitii de exprimare oral i n scris a elevilor.Totodat nvarea prin cooperare
transform clasa ntr-un mediu favorabil participrii i implicrii tutror elevilor n gsirea de
soluii n rezolvarea unor sarcini.
COMPETENTE GENERALE
Receptarea de mesaje orale in concepte de comunicare cunoscute
Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare.

a) Competente specifice :

1.1 s neleag semnificaia global a mesajului oral;

1.3 s disting cuvintele dintr-o propoziie dat, silabele dintr-un cuvnt i sunetele
dintr-o silab;
2.1 s formuleze clar i corect enunuri verbale potrivite unor situaii date;
3.1 s identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte i enunuri n textul tiprit i n
textul scris de mn;
3.3 s desprind semnificaia global a unui text citit;
3.4 s citeasc n ritm propriu, corect un text cunoscut;
 4.1 s scrie corect litere, silabe, cuvinte;

b) Obiective operaionale:

A. Cognitive: OC1 - s gseasc cuvinte care conin grupurile de litere ,,ce,ci,ge,gi.

che, chi,ghe,ghi ;
OC2- s alctuiasc propoziii cu cuvintele date;
OC3 - s precizeze poziia sunetului ce, ci, ge, gi n cuvinte;
OC4- s citeasc corect, cursiv i expresiv un text;
OC5 s scrie corect, lizibil litere, cuvinte, propoziii;
OC6 - s analizeze fonetic propoziiile date,
OC7 s desprind mesajul unui text;

B. Motrice: OM 1- s-i dirijeze atenia ctre centrul de interes vizat de nvtor;

C. Afective: OA1- s participe cu interes la lecie;

OA2- s i dezvolte sentimente de dragoste fa de limba materna

FORME DE ORGANIZARE

a) a coninuturilor: integratoare
b) a activitii: frontal, individual.

TIPURI DE INTERACIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;

TIPURI, FORME, STRATEGII SI INSTRUMENTE DE EVALUARE
:formativ, sumativ,
oral i scris, individual,
autoevaluarea.
RESURSE:
a) pedagogice (metode i procedee): conversaia, activitatea independent, lectura
explicativ,jocul didactic, brainstorming-ul, metode interactive Ciorchinele, Copacul
ideilor, Cadranul
b) materiale : fie de lucru individuale, texte-suport, postere, mesaje, flipchart

c) bibliografice:
specifice disciplinei : -manual cls I, Ed. Aramis (2005) autor: Olga Piraiiala

,,Sinteze de metodic,Dumitru Logel, Elena Stroescu- Logel, Elena

Popescu ,Carminis;
,,S dezlegm tainele abecedarului,Carmen Iordchescu, Carminis;
Programa colar pentru clasele I-II , Bucureti, 2003
d) temporale: 45 minute
 D E S F U RAR EA LE C I EI

ETAPELE LECIEI OB RESURSE PROCEDURALE EVALUAR

. de coninut de forme de metode i mijloace E
tim organizare procedee didactice (metode,
p instrumente,
indicatori)
1. Captarea * Se realizeaz cu ajutorul unor 2 Jocul didactic
ateniei ghicitori .(Anexa 1) frontala
2. Anunarea Astazi vom repeta si vom 1
obiectivelor consolida cunostintele despre
grupurile de litere

3. Dirijarea *Cu ajutorul ntrebrilor adresate 15 conversaia fisa -capacitatea

invatarii elevilor de ctre nvtor , se vor de citire
actualiza cunotinele: frontal corect,
- Care sunt primele doua versuri din cursiv,
aceasta ghicitoare? expresiv a
-Cu ce sunet incepe primul cuvant? lectura textului;
O4 -Unde se mai aude acest sunet? explicativ fie
O6 -Dar cand redam in scris acest sunet
O7 cate litere folosim?
O4 -Ce grupuri de litere am invatat frontala
O6 pana acum? Din cate litere sunt ele
O7 formate? exercitiul
Se verific tema cantitativ i -capacitatea
calitativ.Se citeste textul de pe individual de a realiza
fisa(anexa nr.2) integral apoi pe sarcina dat
propozitii fiind antrenati cat mai -fise grupului;
multi copii. Se rezolva urmatoarele
sarcini:
-se identifica titlul textului si lectura
numarul de alienate explicativa
-se subliniaza cuvintele care contin -aprecieri
grupurile de litere verbale
-se identifica cuvintele scrise cu
majuscule si se explica cele doua frontal
situatii
-se gasesc cuvintele care au inteles
asemanator cu cuvintelevin si -exercitiul
fericiti
-se gasesc cuvintele cu inteles opus
pentru urmatoarele cuvinte: incepe,
sa apara, vin, fericiti
-se alcatuiesc doua enunturi in care
cuvantulvin sa aiba intelesuri
diferite
-se analizeaza propozitia Copiii
sunt fericiti.(numar de cuvinte, -aprecieri
numar de silabe,se stabileste locul verbale
grupului de litereci in cadrul Activitate -fise
cuvantului fericiti individuala
-se discuta despre modalitatile de
petrecere a timpului liber
-se spun ghicitori despre animale
 - Ce sunete am nvat care sunt
scrise cu ajutorul a dou litere?

organizarea pentru O1 - Elevii ( mprii in echipe de 10 Pe echipe fise -capacitatea

activitatea de grup cate patru) vor primi cte o fi de de a realiza
lucru : (Anexa 3) ciorchinele sarcina dat
O2 -echipa Buburuzelor- grupul de grupului;
litere ,, ce
- echipa Albinuelor grupul de
litere ,,ci cadranul
- echipa Fluturailor-grupul de
litere ,,ge individual
-echipa Gandaceilor-grupul de
O1 literegi pe echipe
Fiecare echip va scrie cte cinci Interevalua
cuvinte care s conin grupul de rea in cadrul
O2 litere cerut;vor avea si de alcatuit grupului
cate doua propozitii cu doua din
cuvintele scrise si de despartit in
silabe un numar de cinci cuvinte.
Se analizeaza cateva fise si se
apreciaza modul de lucru

4) Feedback prin O4 * Se prezint la video- proiector 5 frontal video

raportarea la imagini i cuvinte care conin proiector
obiectivele propuse grupurile de litere ,,ce, Ce, ci, Ci, CD
iniial, cu ge,Ge, gi, Gi.
solicitarea elevilor Elevii vor citi in cor cuvintele
scrise sub imagini.

5) Obtinerea O3 Se impart elevii in perechi si li se 8 in perechi fise Evaluarea

performantelor dau fise continand sarcini de lucru reciproca
O5 diferite, asemanatoare sau
identice(Anexa 3):
-sa citeasca ghicitoarea de pe fisa si
sa aleaga dintre jetoane pe cel
potrivit
-sa uneasca imaginile cu cuvintele
potrivite
-sa descurce o propozitie incurcata
si,daca timpul permite, s-o
transcrie.

6)Asigurarea O1 Elevii care termina mai repede 3 individual Brainstor Plansa Notarea
reteniei i pot iesi la tabla pentru a rezolva ming-ul ideilor pe
transferul de cateva din exercitiile propuse sau Ciorchinele afis
cunotine pot completa afisul. (realizarea
unui
poster/afis)
7) ncheierea Aprecieri generale si individuale 1
leciei privind prestatia la ora
Tema pentru acasa: de scris
exercitiile nr. 4 si6 pag.97 din
abecedar
ANEXA 1

Cinci pitici,
Cinci voinici,
Cat sunt ei de mititei
Faci cu ei tot ce vrei.
Scrii sau impletesti
Sau palate construiesti.
 ANEXA 2

La circ
Este duminica. Cecilia si Gelu merg la circ. Vin si Gina cu Angela.
Spectacolul incepe. Un magician face sa apara o girafa. Aceasta saluta publicul,
apoi merge in cerc.
Copiii sunt fericiti. Ei aplauda cu putere.

1.Subliniati cuvintele care contin grupurile de litere invatate.

2.Gasiti cuvinte cu inteles asemanator:

vin=
fericiti=

3.Gasiti cuvinte cu inteles opus:

incepe-.
sa apara-
vin-..
fericiti-..

4.Alcatuiti doua enunturi in care cuvantulvin sa aiba doua intelesuri.

5.Transcrieti propozitia subliniata.

..
ANEXA 3

GRUPA BUBURUZELOR
Alcatuiti doua propozitii cu doua dintre cuvintele scrise.

.....
.

Subliniati grupul de litere ce in cuvintele urmatoare:

ace, cetate, secera, cer, ceafa.
Despartiti in silabe aceste cuvinte.
.
GRUPA FLUTURAILOR
Alcatuiti doua propozitii cu doua dintre cuvintele scrise.

.....
.
Subliniati grupul de litere ge in cuvintele urmatoare:
gene, degetar, gentuta, gem, ger.
Despartiti in silabe aceste cuvinte
GRUPA ALBINUELOR
Alcatuiti doua propozitii cu doua dintre cuvintele scrise.

.....
.
Subliniati grupul de litere ci in cuvintele urmatoare:
cina, macina, ciorap, cioc, picior.
Despartiti in silabe aceste cuvinte.

GRUPA GANDACEILOR
Alcatuiti doua propozitii cu doua dintre cuvintele scrise.

.....
.

Subliniati grupul de litere gi in cuvintele urmatoare:

girafa, gingasa, pagina, regi, tragi.
Despartiti in silabe aceste cuvinte.