METODE MODERNE DE NVARE

PROF. N.NV.PRIMAR: SBNGEANU ADINA ELENA

Pentru utilizarea eficient a metodelor, n practica didactic,este necesar

cunoaterea teoretic, o minim experien n utilizarea acestora i integrarea
corespunztoare n proiectul didactic,n interrelaie cu metodele tradiionale.
Acest mod de predare transform elevul ntr-un actor, activ participant n procesul
de nvare, pregtit s-i nsueasc cunotinele prin efort propriu, o angajare optim a
gndirii, mobilizndu-l n raport cu sarcinile de nvare date. Se identific cu situaia
de nvare n care este antrenat, fiind parte activ a propriei transformri i formri,
generat de cunoatere.
"Jurnalul cu dubl intrare" este o metod prin care cititorii stabilesc o legtur
strns ntre text i propria lor curiozitate i experien. Acest jurnal este deosebit de
util n situaii n care elevii au de citit texte mai lungi, n afara clasei.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie s mpart o pagin n dou,
trgnd pe mijloc o linie vertical. n partea stng li se va cere s noteze un pasaj sau o
imagine din text care i-a impresionat n mod deosebit pentru c le-a amintit de o
experien personal, pentru c i-a surprins, pentru c nu sunt de acord cu autorul, sau
pentru c o consider relevant pentru stilul sau tehnica autorului. n partea dreapt li se
va cere s comenteze acel pasaj: De ce l-au notat? La ce i-a fcut s se gndeasc? Ce
ntrebare au n legtur cu acel fragment? Ce i-a fcut s-l noteze? La ce i-a fcut s se
gndeasc? De ce i-a intrigat? Pe msur ce citesc, elevii se opresc din lectur i
noteaz n jurnal. Unii profesori cer un numr minim de fragmente comentate, n
funcie de dimensiunile textului.
Dup ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util n faza de
reflecie, dac profesorul revine la text, cerndu-le elevilor s spun ce comentarii au
fcut n legtur cu pasaje diverse. i profesorul ar trebui s fi fcut comentarii, pentru
a atrage atenia asupra unor pri din text pe care ine neaprat s le discute cu elevii.
Iat cteva exemple:
Imaginile care urmeaz reprezint ilustrarea unui moment din lecia de limba
romn . Este vorba de evaluare prin metoda jurnalului dublu , metod preluat
din ,,Gndirea critic .E mai antrenant , mai complexa dect o redare seac ,
neatrgtoare, a coninutului leciei. Neavnd cum s exemplific metoda , am
fotografiat cteva lucrari ale elevilor mei pe care vi le prezint n paginile urmtoare.
Altfel ar fi fost doar nite tabele goale.
Imaginile sunt de la doua lecii de limba romn , de la clasa a IV a ( Autori : Tudora
Piil , Cleopatra Mihilescu ) :
- Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri
- Copiii i psrelele de Eugen Jianu .
La nceputul folosirii metodei se fac doar dou coloane :
- prima n care se transcriu fragmentele leciei;
- a doua n care se face desenul care corespunde aciunilor din fiecare
fragment.
Acum am extins jurnalul , care e triplu i const n rubricile :
- prima - elevii transcriu fragmentul
 - a doua - scriu ideea principal sau repovestesc fragmentul
- a treia - efectueaz desenul , fr de care nu ar fi la fel de spectaculos.
Le expunem n clas i urmeaz turul galeriei , apoi elevii comenteaz asupra
corectitudinii coninutului i aspectului lucrrilor.

Jurnal dublu de lectur (independent)

Scrie un enun din text care te-a Scrie emoia pe care ai trit-o i de
impresionat ce?

Turul galeriei este o metod de nvare prin cooperare ce i ncurajeaz pe

elevi s-i exprime opiniile proprii. Produsele realizate de copii sunt expuse ca ntr-o
galerie, prezentate i susinute de secretarul grupului, urmnd s fie evaluate i
discutate de ctre toi elevii, indiferent de grupul din care fac parte. Turul galeriei
presupune evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de grupuri
de elevi.
Turul galeriei se refer la analiza lucrrilor elevilor prin observarea lor de ctre
ceilali colegi. Colegii stabilesc ce caracteristici are lucrarea respectiv i dac aceasta a
respectat toate cerinele. Se apreciaz lucrrile prin diferite procedee: se dau puncte, se
lipesc etichete pe lucrrile apreciate pozitiv etc.
Paii metodei:
Elevii sunt mprii pe grupuri de cte 4-5 membri, n funcie de numrul
elevilor din clas;
Cadrul didactic prezint elevilor tema i sarcina de lucru .
 Fiecare grup va realiza un produs pe tema stabilit n prealabil.

Produsele sunt expuse pe pereii clasei.

Secretarul grupului prezint n faa tuturor elevilor produsul realizat;

Analizarea tuturor lucrrilor.

Dup turul galeriei, grupurile i reexamineaz propriile produse prin

comparaie cu celelalte .
,,Turul galeriei urmrete exprimarea unor puncte de vedere personal
referitoare la tema pus n discuie. Elevii trebuie nvai s asculte, s neleag i s
accepte sau s resping ideile celorlali prin demonstrarea valabilitii celor susinute.
Prin utilizarea ei se stimuleaz creativitatea participanilor, gndirea colectiv i
individual; se dezvolt capacitile sociale ale participanilor, de intercomunicare i
toleran reciproc, de respect pentru opinia celuilalt.