INIIEREA SCOLARULUI MIC N REALIZAREA

UNUI PROIECT PE TEME DE ISTORIE

Beneficiarii actului educaional sunt elevii. De aceea, o activitate de nvare

eficient este cea n care sunt antrenai toi participanii. Am pornit de la aceast premis
atunci cnd mi-am propus s-i iniiez pe elevii mei n realizarea unui proiect la istorie.
Despre proiect, ca metod de nvare i evaluare s-a scris mult n presa de specialitate.
La rndul meu, consider c are o important valoare instructiv i educativ, deoarece l
implic pe elev n crearea, colectarea i selecionarea materialelor constitutive. Metoda
permite activizarea optim a elevilor pe plan intelectual, ntr-un demers didactic amplu.
Se nate ns ntrebarea: cum voi proceda, in mod concret , spre a-l atrage pe copil
n demersul conceput de mine? La nceputul unitii de nvare naintai de seam ai
neamului am comunicat elevilor intenia de a ntocmi nite dosare tematice care au ca
scop aprofundarea, mbogirea i diversificarea informaiilor primite n leciile de istorie,
prin efortul fiecruia.
Am convingerea c pn i elevii de vrst colar mic sunt capabili s
ntreprind aciuni de documentare, sub o atent ndrumare a nvtorului. Cooptnd
elevul n activiti de informare pe tema propus, nvarea devine un proiect personal al
elevului, ndrumat i orientat de nvtor, ca manager al situaiei de nvare. Astfel, n
etapa iniial, am stabilit tema, programul de execuie i de evaluare, sub ce form se
realizeaz proiectul, cum se organizeaz clasa, pentru ca toi s-i aduc aportul la
finalizarea lui, precum i modalitatea de prezentare a acestuia la ncheierea lui. Elevii au
fost mprii n 4 grupe de lucru, n funcie de tem, dop cum urmeaz: strmoii,
figuri de voievozi i domni, lupttori pentru eliberare, furitorii unirii. Le-am
sugerat c pot s m consulte n permanen, pentru ca munca lor s fie ct mai eficient.
Totodat, le-am vorbit despre coninuturi posibile, care ar putea consta n: ilustraii,
versuri, texte n proz, portrete, tablouri ale personalitilor istorice, evenimente cu
rezonan istoriografic, compuneri ale elevilor, desene proprii, colaje, hri, rebusuri,
biografii ale unor personaliti, legende, recenzii ale unor articole sau cri, interviuri
luate unor persoane martore la evenimente istorice, participri la evenimente de
comemorare etc. Le-am propus ca fiecare foaie de titlu s aib un mottoinspirat de
versuri precum:

De pe Columna lui Traian

Citim cum s-au nscut romnii.

Viteaz i drept a fost Decebal rege

Nicicnd el n-a rbdat vreo frdelege.
n vechile hrisoave scrie:
Io, Mircea, mare voievod
i domn...
Fost-au acest tefan Vod
Om nu mare la stat.........
De-aceea-n veci s inem minte
Mreaa fapt-a lui Mihai...
La Alba Iulia, romnii
Din vatra noastr din Ardeal
Strigau:Triasc Romnii!

n realizarea proiectului elevii au valorificat cunotinele i impresiile, dar i

pliantele i crile potale ilustrate acumulate n cadrul excursiei la Alba Iulia, precum i
n vizitele la diferite muzee de istorie, pe plan local sau mai ndeprtat.
E un nceput firav n iniierea elevilor n realizarea unui proiect tematic, dar am
convingerea c experiena acumulat reprezint fundamentul unor activiti ulterioare de
acest tip. Aprecierea efortului fiecruia la reuita activitii este un moment important al
actului didactic. Elevii l ateapt pentru a li se confirma reuita efortului depus.
Ca strategie evaluativ, am optat pentru evaluarea formativ pe tot parcursul
ntocmirii proiectului, implicndu-l pe elev n procesul de nvare, fcndu-l contient n
permanen de rolul su n rezolvarea sarcinilor grupei, dar, mai ales, punndu-l ntr-o
lumin favorabil, prin ajutor i colaborare n analiza erorilor, pn la soluionarea lor,n
cazurile n care elevul a greit, pentru a-i cultiva ncrederea de sine.
Surprinztoare a fost disponibilitatea elevilor la dialog, la implicarea afectiv i
efectiv n rezolvarea sarcinilor de lucru, conexiunile ingenioase pe care le-au realizat,
creativitatea i imaginaia lor, precum i curiozotatea, pasiunea, spontaneitatea cu care au
abordat tematica propus.
Forma final a de prezentare a proiectului s-a concretizat ntr-o activitate
interdisciplinar, sub genericul ar frumoas, ar de eroi,n care s-au punctat aspecte
ale istoriei locale, ale istoriei patriei, referiri la comunitatea local, s-au recitat versuri,
s-au intonat cntece, ntr-un ambient de srbtoare, elevii purtnd costume populare .
Grupele fac prezentarea materialelor i pieselor constitutive ale proiectelor n forma lor
final.
n concluzie, ngemnarea proiectului stimuleaz formarea i dezvoltarea
capacitii de cercetare, descoperire (redescoperire) i nelegere a istoriei de ctre elevi.
Acestora li se ofer oportunitatea de a demonstra ceea ce tiu s fac ntr-o varietate de
contexte i situaii. Participarea la realizarea unui astfel de proiect le ofer totodat
posibilitatea unei nvri reale n ceea ce privete complexitatea evoluiei istorice i, nu
n ultimul rnd, s asimileze valorile spirituale i tradiiile poporului din care fac parte.