Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Modul 1
TEHNICI PROIECTIVE
2012
Unitatea de nvare 1
Cuprins:
1. Mecanismul psihologic al proieciei
2. Istoricul tehnicilor proiective
3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective
4. Proiecie i Simbolizare
5. Poziii critice legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective
6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective
7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Cunoasc mecanismul psihologic al proieciei;
Cunoasc principalele caracteristici ale
tehnicilor proiective
Cunoasc limitele i avantajele tehnicilor
proiective
Cunoasc diferite clasificri ale tehnicilor
proiective
Proiecia face parte dintre mecanismele bazale ale psihismului. Este atribuirea n afara Eu-lui,
altcuiva sau asupra unui obiect sau situaie - a unor caracteristici sau a "ceva " ce aparine Eu-lui. Cu
alte cuvinte, este un mecanism psihologic general care transfer coninuturi subiective n orice fel de
obiect. Este un mecanism prin care creem relaii mai mult sau mai puin imaginare cu realitatea.
Proiecia este ntotdeauna un mecanism incontient, contientizarea duce la disoluia acestuia.
Transferul este un proces care are loc ntre dou persoane i este de natur emoional i
compulsiv. Este nsoit de o emoionalitate copleitoare.
C.G. Jung vede acest mecanism psihologic ntr-un sens mai larg. Dup el, proiecia este un
mecanism de disimulare ce const n transferarea ntr-un obiect exterior al unui coninut subiectiv.
Coninutul poate s fie negativ, penibil, incompatibil cu subiectul sau pozitiv, situaie n care este
inaccesibil contiinei din cauza auto- deprecierii.
Incontientul celui care proiecteaz nu alege orice obiect, ci unul care are ceva sau chiar mai multe
dintre caracteristicile celui care proiecteaz. Jung vorbete de un "crlig" n obiect pe care cel care
proiecteaz i aeaz proieciile ca pe nite haine.( Cf. M..-L. von Franz, 1993)
Destul de des, i aici Freud i Jung sunt de acord, proieciile conin caracteristici neplcute,
refulate din copilria timpurie. Procesul proieciei se ntemeiaz pe identitatea arhaic a subiectului
cu obiectul, moment din filogenez n care lumea interioar nu era complet delimitat de lumea
exterioar.
1. Proiecia pasiv: forma patologic a proieciei i care se manifest n multe proiecii normale,
neintenionate, automate. Persoana nu este contient de sine, neacceptnd responsabilitatea celor
proiectate n altceva sau altcineva. Proiecia d natere la eroare n aprecierea celorlali (persoane,
relaii, situaii, evenimente) i blocheaz adaptarea.
2. Proiecia activ: este o component esenial a actului creativ. Pentru a empatiza, subiectul
separ de sine un coninut i l transfer n obiect, atrgndu-l astfel n sfera sa subiectiv.
Proiecia activ particip la procesele creatoare, artistice, dar i n actul de judecat care separ
subiectul de obiect. O judecat subiectiv considerat valabil este separat de subiect i transferat
n obiect; astfel subiectul se detaeaz de obiect.
Introiecia, termen introdus de Ferenczi, este opusul proieciei. Este o tulburare a graniei de
contact a Eu-lui (Psihologia gestalt) ce const din absorbirea, captarea, preluarea i asimilarea fr
discriminare a ceea ce nu aparine Eu-lui: informaii, valori, comportamente cu care persoana intr
n contact n mediul su de via. Preluarea unor roluri i comportamente din exterior care dau
"osatura nevzut " a personalitii cuiva.
Ferenczi: "n timp ce paranoicul expulzeaz, elimin din egoul su emoii ce au devenit
dezagreabile, nevroticul se servete de lumea exterioar i face din ea o bucat a fanteziilor sale".
Percepia lumii exterioare depinde de amintiri personale, uneori cele mai vechi contiente sau
incontiente (Bellak) i de nivelul actual de anxietate al subiectului (Abt). Pentru prima, cmpul
psihologiei proiective este constituit prin interacia percepiilor prezente i percepiile trecute.
Termenii tradiionali de proiecie i percepie sunt inadecvai.
Realitatea real, obiectiv este imposibil de cunoscut. Ponderea proieciei este att de mare nct
nu vom putea afla niciodat cum arat in - sinele lumii (Jung) deoarece n demersul cunoaterii
transformm procesul fizic ntr-unul psihic. Tot ceea ce este necunoscut, orice vid este cunoscut
prin proiecie. Ceea ce se crede c se cunoate n materie este de fapt proiecia datelor incontiente
ale subiectului cunosctor.
Bellak prefer s mprumute de la Herbard noiunea de apercepie, conceput ca procesul prin
care experiena nou este asimilat i transformat prin intermediul percepiei trecute a fiecruia, n
maniera de a forma un nou tot." Apercepia este o interpretare, ea d un sens experienei.
Exist o distorsiune aperceptiv atunci cnd interpretarea este esenialmente subiectiv. n fapt,
orice interpretare este n parte subiectiv; o percepie pur obiectiv, pur cognitiv, poate nici nu
exist.
1. nivelul cel mai apropiat de contient: exteriorizarea, cnd subiectul recunoate c rspunsul
su este ncrcat de subiectivitate, de exemplu c o anumit istorie pe care el a inventat-o la T.A.T.
(Testul de apercepie tematic) descrie un episod din propia sa via.
2. contientul intervine, dar mai puin: sensibilizarea - atunci cnd personalitatea este sub
tensiune, ea efectueaz discriminri aperceptive mult mai fine, n domenii ce rspund nevoilor sale
sau emoiilor suscitate de tensiune. O astfel de apercepie aduce subiectului nu numai o informaie
asupra lumii exterioare, dar n acelai timp satisfacerea unei dorine.
3. proiecia simpl sau transferul prin nvare: cnd cineva a ncercat refuzuri succesive cu mai
multe persoane se ateapt la refuz i are tendina s perceap orice nou partener ca iritant (conform
proieciei complementare dup Cattel i Ombredane).
4. proiecia de inversiune: este mecanismul de aprare descris de Freud n paranoia - a atribui
cuiva ura pentru mine, deoarece, n strfundul meu l ursc.
Percepia are dou funcii: una cunoscut de mult timp: selecia de informaii utile organismului;
alta, pus n eviden de ctre psihologia proiectiv: aprarea Eu-lui.
Mai exact, dup Abt, percepia permite persoanei s menin constant n ea o stare de anxietate
pentru care el a achiziionat, prin nvare un grad adecvat de toleran (ceea ce este conform
principiului homeostaziei sau echilibrului mediului intern).
Cnd cmpul perceptiv devine din ce n ce mai puin structurat, anxietatea are tendina s creasc,
persoana neputnd s uzeze de scheme vechi i nensuite. Astfel, Eul este nevoit s proiecteze
pentru a stabili noi relaii adecvate cu mediul i a se sini n securitate. Realitatea fizic i social
este astfel investit cu nevoile, valorile, dorinele, fantasmele subiectului care percepe.
Percepia persoanei se gsete colorat cu elemente din personalitatea sa i aceste elemente
antreneaz o distorsiune n realitate aa nct ea s se simt n siguran. Ea se simte n siguran
cnd poate aciona ntr-un mod vechi i cunoscut.
n principiu, orice material poate fi prezentat unei persone pentru a suscita un comportament
proiectiv, dar este preferabil s se menin o structurare de un nivel minim, cu scopul de a permite
factorului subiectiv s funcioneze.
Aceast teorie explic, de asemenea, efectul catartic al tehnicilor proiective: parcurgerea lor
diminueaz ntr-adevr anxietatea subiectului, care poate astfel s-i regseasc relaiile cu mediul.
n 1939 L.K. Frank publica un articol n "Journal of American Psychology" intitulat "Metodele
proiective pentru studiul personalitii". El a inventat aceast expresie de "metode proiective" pentru
a ine cont de legtura dintre 3 probe psihologice: Testul asociaiei de cuvinte al lui Jung (1904),
Testul petelor de cerneal a lui Rorschach (1920) i Testul inventrii istoriilor, T. A. T. a lui
Murray (1935). Frank arta c aceste tehnici constituie prototipul unei investigaii dinamice i
holistice a personalitii; aceasta din urm fiind privit ca o totalitate n evoluie, a cror elemente
constitutive sunt n interaciune.
Definiie: "n esen, o tehnic proiectiv este o metod de studiu a personalitii n care
subiectului i se prezint o situaie la care va rspunde urmnd sensul pe care l are pentru el i
n funcie de ceea ce resimte n timpul acestui rspuns. Caracterul esenial al unei tehnici
proiective este acela c evoc n subiect ceea ce este, n diferite feluri, expresia lumii sale
personale i a proceselor personalitii sale." (n P. Pichot, Les Tests mentaux, PUF, 1967).
Tehnicile proiective au devenit unul dintre elementele cele mai preioase ale metodelor clinice n
psihologie i unul dintre aplicaiile practice cele mai fecunde ale concepiilor teoretice ale
psihologiei dinamice i mai ales ale psihanalizei.
Alturi de tehnicile de interviu i observarea conduitei ele constituie unul dintre instrumentele
eseniale ale psihologiei clinice. Ca i aceasta din urm, ele se sprijin pe o concepie psihodinamic
a persoanlitii.
3. 2. Stimulii din tehnicile proiective sunt slab structurai - condiie favorabil, dar nu
indispensabil - i dau natere la o varietate mare de rspunsuri.
Tehnicile proiective utilizeaz n mare msur conceptele psihanalitice. Proiecia, n sens
psihanalitic, implic: caracterul incontient al procesului proieciei, funcia de aprare a Eu-lui i
reducerea tensiunilor interioare.
3. 3. Din perspectiva aplicativitii lor, putem vorbi de un continuum care are la o extrem
utilizarea acestor tehnici proiective ca mijloc de "a sparge gheaa", de a distrage atenia subiectului
de la propia anxietate fa de examen, reducnd-o, trecnd apoi prin aplicarea lor ca mijloc
diagnostic propiu-zis ce are ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor funcionrii
psihice i coninuturilor psihice ale subiectului.
Unii psihologi utilizeaz aceste tehnici pentru a susine procesul de auto-contientizare, de auto-
clarificare a unor aspecte anterior neverbalizate.
La cealalt extrem, ca tehnici terapeutice sunt utilizate pentru a exprima i elibera tensiunile
psihice (ceea ce duce la reducerea lor), dar i pentru sensibilizarea lor n surprinderea schimbrilor
intra-psihice, ceea ce permite o diagnoz- prognoz privind tipul de terapie i efectele terapiei
asupra psihismului subiectului. De asemenea, unele dintre aceste sunt utilizate ca tehnici terapeutice
expresive.
ntreaga arie a psihologiei aplicative utilizeaz tehnicile proiective, indiferent dac este vorba de
psihologia educaional, psihologia organizaional sau psihologia clinic.
3.4. Caracteristicile psihometrice rmn aceleai ca pentru orice prob psihologic: fidelitatea,
validitatea, normarea, sensibilitatea.
3.5. Caracteristicile specifice de ordin calitativ le disting ns de testele obinuite. Astfel, orice
prob proiectiv introduce n joc principala ipotez tiinific: interdependena dintre gradul de
ambiguitate al materialului stimul i activarea proieciei ca mecanism intra-psihic. Cu ct stimulii
situaiei problemetice cu care se confrunt subiectul sunt mai puin structurai, mai ambigui, cu att
sunt mai capabili s activeze zone mai profunde ale psihismului subiectului. Din cercetrile care s-
au realizat asupra acestui aspect, rezult ns c un grad intermediar de ambiguitate ar reprezenta un
optim din perspectiva atingerii proieciei.
Pentru probele proiective, spre deosebire de probele psihometrice, principalele caracteristici
rmn gradul de ambiguitate/ nedeterminere/ nestructurare a situaie stimul ct i consemnele
deschise. De asemenea, subiectului i se cere un rspuns deschis, ceea ce n majoritatea cazurilor
reprezint expresia creativ divergent (mai multe rspunsuri nalt individuale). n plus, n aceste
condiii chiar relaia subiect - psiholog reprezint o surs de stimulare a proieciei.
Putem vorbi de existena n mediul extern a unor factori care acioneaz asupra subiectului
activnd proiecia- respectiv materialul specific tehnicii proiective, personalitatea contient i
incontient a examinatorului, consemnul deschis. n plus, n termeni aleatorii, va interveni i
eroarea datorat ntmplrii, influiena unor factori precum foamea, deprivarea de somn, efectul
unor medicaii, anxietatea, frustrarea i n acelai timp modul de percepere de ctre subiect a
situaiei de testare. Intervin, aleator, i factori de abilitare a subiectului, mai ales verbal, dar i de
manipulare i percepie.
4. Proiecie i Simbolizare
Modul de realizare a proieciei cu ajutorul materialului tehnicilor proiective este de tip simbolic,
prin reproducerea n imagini simbolice" a coninutului intra-psihice.
Termenul "simbolic" este folosit n sensul dezvoltat de Jung, acela al "expresivitii creative
proiective". Coninuturile astfel activate se vor proiecta pe ansamblul de stimuli exteriori, iar
rspunsul va fi marcat de aceste coninuturi incontiente crora Eul va ncerca s le dea un sens
adaptativ fa de real. De asemenea, pentru unele probe, rspunsul subiectului va fi influienat i de
nivelul de dezvoltare al unor abiliti, n special cea verbal. Rspunsul subiectului este o structur
complex care poate fi analizat din perspectiva unei polisemantici.
Expresia este procesul psihic asociat proieciei reprezentnd forma exterioar de manifestare i
instrumentul prin care este vehiculat coninutul proiectat; expresia este deci purttoarea sensului
simbolic astfel nct proiecia desemneaz sensuri iar expresia le vehiculeaz. Astfel, mecanismul
de simbolizare sunt constituite din 2 componente:
- componenta intern- mecanismul proieciei
- componenta extern- expresia
Procesul expresiei este de tip superior, contient, intelectual, purttor al coninului proiectat. Cele
dou componente ale mecanismele de simbolizare - proiecia, care consacr coninutul i expresia
care determin forme - sunt reunite n cadrul actului de creaie.
personalitii, altfel spus o singur variabil, ci exploreaz i prezint persoana n termenii unei
scheme dinamice de variabile, ele nsele inter-corelate.
Anzieu (1961) subliniaz n acest sens c un test proiectiv implic transformarea unei mase de
date cantitative ntr-o form manipulabil, astfel nct fiecare sistem de interpretare a testului se
leag n fapt de un sistem de interpretare a rspunsurilor care nu va avea sens dect prin
interpretarea pe care o legitimeaz (teoria care st la baza testului).
5. 2. O alt limit n termenii psihometriei este numrul inadecvat de studii privind fidelitatea
att din perspectiva consistenei interne ct i a constanei rezultatelor.
Ambiguitatea fundamental pentru astfel de studii const n contribuia necunoscut a deprinderilor
i subiectivitii celui care coteaz.
5.3. Validitatea, sub diversele ei forme a fost mai mult studiat dar i aici sunt dificulti ce
provin din cauze precum: criterii externe care ele nsele au o validitate contestabil: rezultatele
persoanei, datorit caracterului global al variabilelor i intercorelrii lor, trebuie considerate n
ansamblul lor.
Anzieu (1992): tehnicile nu exploreaz o singur variabil, ci prezint subiectul sub forma unei
scheme dinamice de variabile, ele nsele intercorelate.
Pichot (1967) observ c un rezultat izolat nu are nici o valoare n sine; valoarea o realizeaz
contextul.
n general, studierea unui protocol are dou etape, cea formal i cea de coninut calitativ/
simbolic.
Chiar faza analitic e complex, cernd adesea nivele succesive de interpretare. n acest fel,
paradoxal, datorit faptului c fiecare subiect este unic i aceast unicitate este esena interpretrii
materialului proiectiv, acest ntreg eafodaj de analiz cuantificabil i calitativ nu face dect s
aduc n final o progresiv obiectivitate, mai mare dect a testelor psihometrice.
Majoritatea studiilor de validitate se adreseaz validrii concurente prin criteriu, bazndu-se pe
performanele unor grupe contrastante.
Exist i studii privind validitatea predictiv, mai ales succesul n formarea specializat, n
performane sau rspunsul la terapie. De asemenea sunt studii comparative adresate validrii prin
construct.
Exist semne multiple n contravalidare i n validarea semnelor diagnozei clinice.
6.1. Probele proiective, spre deosebire de cele care implic pregnant abilitile i capacitile de
acionare i decizie, distrag atenia subiectului de la el nsi reducnd aprarea i stnjeneala.
6.2. Sunt mai puin susceptibile de falsificri pentru c scopul lor real nu este vizibil i
subiectul nu cunoate metode de interpretare. Totui exist studii cere indic c sunt posibile
falsificri pozitive sau n sens negativ a coninutului rspunsului.
6.3. Majoritatea probelor proiective pot fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse sau
defavorizai cultural. Sunt deosebit de utile pentru copii, persoane analfabete sau cu handicap ori
deficiene de vorbire.
6.4. Pot dezvlui aspecte mai profunde ale personalitii subiectului (temeri, dorine, conflicte
incontiente). Nivelul de profunzime al proieciei pe care o suscit difer n funcie de tehnic, dar i
de rezonana subiectului la ea.
10
Exist multe clasificri ale tehnicilor proiective n funcie de diferite criterii, ca de exemplu: tipul
de stimuli, gradul de standardizare, cotarea- analize formale sau simbolice.
Sunt autori care intervin cu o perspectiv formal i alii cu o perspectiv funcional n clasificarea
tehnicilor proiective.
7.1. Exemplificative pentru perspectiva formal sunt clasificrile lui Eysenck i Bell.
Eysenck consider c exist 4 tipuri de teste proiective.
* Teste de completare- subiectul completeaz un lan de asociaii, o fraz, o povestire al crei
debut este stimulul.
* Teste de interpretare- subiectului i se cere s interpreteze, s discute, s povesteasc pornind de
la o situaie stimul: imagine, povestire.
* Teste de producere- subiectul pornind de la situaia stimul deseneaz, picteaz, construiete,
produce o construcie ce va fi interpretat.
* Teste de observare- subiectului plasat ntr-o situaie vag structurat i se observ comportamentul.
11
7.3. D. Anzieu (1992) consider c n practica lor cotidian, psihologii disting dou categorii de
tehnici proiective:
a. Tematice, al cror model esenial rmne T.A.T., ce relev coninuturi semnificative ale
persoanei: natura conflictelor, dorine fundamentale, reacii la anturaj, momente cheie trite n via.
Acestea sunt: jocurile dramatice, desenele i povestirile libere sau de completat, interpretarea
desenelor, fotografiilor. Subiectul poate, conform lui Ombredane, proiecta aici ceea ce el crede c
este, ceea ce ar vrea s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce alii sunt sau ar trebui s fie fa de el. Prin
acestea, noi suntem n mod esenial informai asupra reelei de motivaii dominante ale subiectului,
asupra mecanismelor de aprare, asupra a ceea ce Cattel numea "dinamica eului."
Marja de incertitudine i eroare privete efectul acestor diverse motivaii: sunt ele surs de
conduite, obinuite sau rare, la subiect? Sunt ele numai cauza unor parazii n realizarea
conduitelor? Sau nu produc ele dect reverii interioare?
12
! Important
Fiecare tehnic proiectiv abordeaz personalitatea dintr-un anumit unghi i fiecare are propiul ei
limbaj, reguli i proceduri de aplicare, scorare i interpretare. De aceea, pentru a folosi ct mai util o
anumit tehnic proiectiv n practica de evaluare, este nevoie ca examinatorul s fie bine
familiarizat cu principiile de funcionare ale tehnicii i s o aplice pe ct mai muli subieci.
Interpretarea rezultatelor obinute din aplicarea unei tehnici se bazeaz pe teoria autorului ce a
conceput respectiva metod, dar pot fi utilizate i alte teorii ale personalitii i psihopatologiei.
Fiecare tehnic proiectiv evaluaz un anumit aspect al personalitii, nu are o valoare exhaustiv.
De aceea, cea mai eficient utilizare a tenicilor proiective este ntr-o baterie de teste. n funcie de
scopurile evalurii pot fi utilizate mai multe tehnici proiective n cadrul bateriei sau o anumit
tehnic proiectiv poate fi susinut i completat de chestionare, teste de aptitudini sau de
inteligen.
13
Bibliografie :
ntrebri de autoevaluare:
1. Ce este proiecia n concepia lui Freud ?
2. Ce este proiecia n concepia lui Jung ?
3. Ce spune teoria proiectiv asupra percepiei ?
4. Care este definiia metodei proiective ?
5. Care sunt principalele caracteristici ale tehnicilor proiective?
6. Care este specificul situaiei de evaluare cu tehnica proiectiv?
7. Ce se nelege prin rspuns simbolic?
8. Care sunt criticile aduse tehnicilor proiective?
9. Care sunt avantajele aplicrii tehnicilor proiective?
10. Ce tipuri de clasificri ale tehnicilor proiective cunoatei ?
11. Ce condiii sunt pentru ca psihologul s poat utiliza eficient tehnicile
proiective ?
14
Unitatea de nvare 2
Cuprins:
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Defineasc temenul jungian de complex i
caracteristicile acestuia
Cunoasc modul de aplicare a T.A.V.
Cunoasc principalele elemente de interpretare
a protocolului T.A.V.
Prima tehnic proiectiv se consider a fi Testul Asociativ Verbal a lui C.G. Jung (1904) bazat pe
teoria sa asupra complexelor incontiente.
15
Jung determin c "erorile" sunt ntotdeauna ncrcate puternic emoional i aduc la suprafa
coninuturi care au o importan special pentru nelegerea subiectului/ pacientului. Observ c
exist anumii indici care scot n eviden un anumit blocaj al subiectului n asociere. El s-a ntrebat
dac aceti indici nu relev altceva dect, de exemplu, un defect de memorie.
Exemplu de indici: timp de reacie prelungit, adesea fr ca subiectul s-i dea seama de timpul de
laten mare; nenelegerea sau nelegerea greit a cuvntului stimul; repetarea lui; lips de
reacie; greeli de exprimare, blbieli.
Jung trage concluzia c dac subiectul nu este contient nseamn c atenia a fost tulburat din
interior, ceea ce l conduce spre ideea, original i deschiztoare de drum, c probabil exist n
incontient idei ncrcate emoional, numite de el complexe - care pot tulbura cursul asociaiilor.
Modelul experimental aduce astfel dovezi despre felul cum funcioneaz incontientul.
Iniial, Jung a crezut c doar n cazul imaginilor ncrcate emoional neplcut s-ar produce
perturbri, pentru a se preveni contientiarea lor. Ulterior, s-a dovedit c i imaginile ncrcate
plcut produc tulburri i devine clar c cea mai corect supoziie este c un complex ncrcat
emoional - indiferent dac starea este pozitiv sau negativ, plcut ori neplcut - atrage atenia
asupra sa. Diferena const n faptul c tonul emoional plcut produce timpi de reacie foarte rapizi,
caracteristic atribuit faptului c plcerea tinde s aib un efect de accelerare.
Primele rezultate sunt publicate de Jung i Riklin senior, asistentul su, n 1904.
2. Teoria Complexelor
16
confruntm ineficient cu realitatea, suntem dominai de o idee fix pe care o susinem ca adevr
absolut. Sunt centre emoionale, prin care informaia din mediul extern dar i cea din incontient
sunt vehiculate, puse n relaie, trite. Intervin n direcionarea perceperii realitii. Trim teama,
frica, tristeea, bucuria, dorul cu orice intensitate posibil, legate de reacii somatice posibile i
simultan observm c ne comportm, acionm, reacionm stereotip.
Astfel, apar mecanisme de aprare inexplicabil de rigide sau modele comportamentale care par
adaptate unei situaii dar nu sunt; reacionm diferit de ceea ce am fi gndit raional dac am putea
s ne implicm astfel n situaie, reaciile proprii ne copleesc, voina apare considerabil redus sau
total blocat.
17
Toate aceste concluzii au fost obinute de Jung n urma Experimentului Asociativ Verbal. El a
descoperit c un cuvnt sau altul din list se leag de una sau alta din faetele acestor complexe.
Dar raportul cuvntului cu complexul nu este de ordin informaional, ci simbolic. Cuvintele pot
activa, subliniaz Jung, anumite complexe incontiente, iar aceast activare a incontientului poate
duce la obnubilarea contientului. Cuvintele pot face aluzie la anumite stri emoionale despre care
subiectul prefer s nu vorbeasc.
Testul asociativ verbal este un excelent detector de complexe. D. Anzieu d urmtorul exemplu
(1991): S precupunem c un subiect are o problem cu controlul impulsurilor agresive. Atunci
cnd cuvndul inductor va fi n mod natural asociat unui cuvnt indus ce particip la un complex
agresiv (de ex: gt evoc a rsuci) care va poseda el nsui o ncrctur agresiv punnd n
micare acelai complex (ex: impertinen). Subiectul va cuta s evite cuvntul indus, care va fi
prea revelator, dar el va fi invadat de emoia agresiv i nici un cuvnt ordinar nu-i va veni n minte.
Complexul se comport atractiv i asimilator. Subiectul se va gsi blocat. Principalii indicatori de
complex sunt alungirea timpului de reacie i uitarea cuvntului n faza de reproducere sau cel puin
dificulti n evocarea sa.
Jung lucreaz iniial cu o list de 400 de cuvinte n ideea de a oferi un cmp ct mai mare de
stimuli. Ulterior aceast list se reduce la 100 de cuvinte - stimul. Exist n uz 4 liste de cte 100
18
cuvinte. Dei nu specific modul cum selectat aceste cuvinte, Jung menioneaz c ele acoper o
gam larg de complexe ale persoanei. (Jung, 1910)
4. Aplicarea T.A.V.
Administrarea testului se desfoar n 3 etape. Primele dou etape fac parte din prima edin.
ETAPA I
Trebuie precizat faptul c se va parcurge un test de atenie i nu unul de inteligen.
Instructaj: "Voi citi 100 de cuvinte, unul dup altul. La fiecare cuvnt trebuie s rspundei, ct de
repede posibil, cu primul cuvnt, lucru sau imagine care v apare n minte n legtur cu cuvntul".
Se verific dac a neles. Se d un exemplu, cu cuvinte neutre (ex: copac, lemn), mai ales pentru
copii sau persoane anxioase.
Dac la nceputul testului subiectul rspunde cu mai mult de un cuvnt trebuie reamintit regula.
Dac persist comportamentul este considerat simptomatic.
n fia de protocol se va nota n prima coloan cuvntul asociat.
Se cronometreaz ntre prima vocal a primei silabe accentuate (pronunat de experimentator) i
prima liter audibil pronunat de subiect. Se scrie n protocol n coloana a II-a. Dac nu exist
reacie timp de 30 de secunde se trece ca lipsa reaciei (-).
Trebuie notate n rubrica de observaii (cu abrevieri): repetarea cuvntului-stimul (C.S.), comentarii,
rspunsul printr-o propoziie, nenelegerea sau nelegerea greit a C.S., grimasele faciale,
micarea expresiv minilor, a picioarelor sau a corpului, rsul, plnsul, pronunarea greit,
exclamaiile, dresul vocii etc.
Timp
Nr. Cuvnt- Reacie Reproduce Observa
de
Crt. stimul (faza I) re (faza II) ii
reacie
1. Cap
2. Verde
3. Ap
4. A cnta
5. Mort
6. Lung
7. Vapor
8. A face
9. Femeie
10. Prietenos
11. A coace
12. A ntreba
19
13. Rece
14. Tulpin
15. A dansa
16. Sat
17. Eleteu
18. Bolnav
19. Mndrie
20. A aduce
21. Cerneal
22. Suprat
23. Ac
24. A nota
25. A merge
26. Albastru
27. Lamp
28. A cra
29. Pine
30. Bogat
31. Copac
32. A sri
33. Mil
34. Galben
35. Strad
36. A ngropa
37. Sare
38. Nou
39. Obicei
40. A ruga
41. Bani
42. Prost
43. Carte
44. A dispreui
45. Deget
46. Vesel
47. Pasre
48. Plimbare
49. Hrtie
50. Ticlos
51. Broasc
52. A ncerca
53. Foame
54. Alb
55. Copil
56. A vorbi
20
57. Creion
58. Trist
59. Prun
60. Cstorie
61. Acas
62. Ticlos
63. Sticl
64. Lupt
65. Ln
66. Mare
67. Morcov
68. A da
69. Medic
70. Geros
71. Floare
72. A bate
73. Cutie
74. Btrn
75. Familie
76. A atepta
77. Vac
78. Nume
79. Noroc
80. A spune
81. Mas
82. Obraznic
83. Frate
84. Speriat
85. A iubi
86. Scaun
A se
87.
ngrijora
88. A sruta
89. Mireas
90. Curat
91. Geant
92. Alegere
93. Pat
94. Mulumit
95. Fericit
96. A nchide
97. Ran
98. Ru
99. U
21
100. Insult
Discuia post-test
Dup faza II, se va discuta cu subiectul despre experienele sale, ceea ce a simit, trirea anxietii
din timpul testului. Majoritatea subiecilor resimt nevoia s verbalizeze observaiile pe care le-au
fcut de-a lungul testului, adesea vor s dea explicaii. Mai ales cei care au resimit dificultatea de a
rspunde cu un singur cuvnt.
Unii subieci simt nevoia s exprime ntregi lanuri asociative (ntr-un timp limit); li se explic c
ceea ce se cere este doar un singur cuvnt. Reacia prin lanuri asociative este o procedur
alternativ utilizat n testele asociative de completare, care se evalueaz printr-un alt procedeu.
Discuia din final va da posibilitatea subiectului s spun ce l-a tulburat n timpul testului. De
asemenea, poate indica experimentatorului momentul cnd subiectul a observat c s-a constelat un
complex sau unde a avut dificulti n a face asociaii. Indic msura n care aceste complexe sunt
sau nu aproape de contiin.
I. Prima evaluare a testului cere identificarea cuvintelor care prezint indici de complex - n care
scop se nsumeaz punctajul rezultat din prezena unora sau altora dintre indici pentru fiecare dintre
cele 100 de cuvinte. Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare
pentru a pune n eviden un posibil cluster de semnificaii asociate specific persoanei, respectiv
imaginea primar a unui complex de semnificaii. Acestea au valoarea de ipoteze de lucru.
Punctaje pentru indicatorii de complex (M. Minulescu, 2001):
1 punct:
T.R. prelungit (deasupra mediei probabile - medianei). Timpii se msoar n cincimi de
secund. Media oscileaz ntre 9 i 14 cincimi de secund. Media probabil poate fi calculat i
separat pentru prima jumtate a listei de cuvinte i apoi pentru cea de a doua ;
timpii foarte scuri sunt i ei simptomatici, indicnd mecanisme de aprare;
nonreacie (n timp de 30 sec.);
fals reproducere sau incapacitatea de a reproduce
repetarea, nenelegerea, proasta nelegere a C.S. (experimentatorul trebuie s pronune
foarte clar cuvintele);
22
Evaluarea indicatorilor de complex i contorizarea pentru fiecare cuvnt din lista de 100 a
punctajelor, ne permite s obinem n primul rnd o nou list de cuvinte n ordinea descresctoare a
valorilor, a acelor cuvinte inductoare care sunt, pentru aceast persoan, semnificative pentru
coninutul unui sau mai multor complexe constelate n incontient.
Datele obinute se pot stoca ntr-un tabel: pentru fiecare cuvnt se trece suma de indicatori de
complex. Se realizeaz constelaia dintre complexe.
Constelare indic prezena unei anumite dinamici n psihism, adic prezena unor relaii, activri
ntre complexe. Complexul astru - cel mai puternic - este acel complex care a strns cea mai mult
energie, care este cel mai activ.
Scopul experimentului l reprezint activarea incontientului, descoperirea indicatorilor de complex
i desigur conturarea constelaiei.
Reacii asociative factuale: apar cnd reacia corespunde nelesului cuvntului stimul (bolnav -
spital). Apar frecvent mai ales la subieci care fac un efort de a gsi o instan factual n via care
le permite s realizeze o bun adaptare. Mai ales cnd reaciile corespund i gramatical cu C.V.
(similaritate ntre cuvntul inductor i cel indus din perspectiva modului, timpului i persoanei, dac
este vorba de verbe, sau a aceluiai gen i form dac este vorba de substantive etc. La subiecii
pentru care predomin reaciile factuale este important s se caute reaciile non-factuale i nelesul
acestora.
Dup Jung, extravetitul (ntors spre lumea exterioar) reacioneaz mai ales la semnificaia
obiectiv a cuvntului inductor. Este tipul concret.
23
Reacii asociative egocentrice. Cnd sunt menionate de subiect tririle personale (ex. sare -
Ocnele Mari, sau sare - scrb etc.).
Dup Jung, introvertitul (ntors spre lumea interioar) reacioneaz la rezonana subiectiv a
cuvntului inductor. Este tipul egocentric.
Odat stabilite cuvintele ncrcate de indicatori de conflict, devine important evaluarea contextului.
Este important de asemenea de descoperit ce tip de emoii sunt atinse n diferite contexte.
De asemenea este important s se aib n vedere intercorelaia reciproc ntre contexte.
24
- Se cer asocieri i pentru Stereotipii (acelai cuvnt indus care apare des), nu
numai pentru cuvintele inductoare care le-au declanat.
Dup ce a gsit cuvntul cheie, subiectul este rugat, n cadrul edinei analitice - s spun ce
asociaii personale i vin n minte. Asupra acestor asociaii se va purta analiza jungian:
Analiza reductiv de tip personal - ncearc s se gseasc o legtur cu viaa real a
subiectului;
Analiza simbolic propriu-zis n care materialul asociativ este analizat n funcie de
materialul mitologic, de materialul care evoc funcia arhetipal a psihismului uman ( analiz prin
amplificare).
7. Interpretarea contextului
Verena Kast (1980) consider c nu se pot trage concluzii definitive din interpretarea
contextului, dar se pot elabora ipoteze. E important ca evaluatorul s ia n considerare mai multe
posibiliti de interpretare, pentru a scdea riscul de a induce n interpretare propiile complexe.
Deasemenea, este important s se observe ce tipuri de emoii apar n diferite contexte, ce
stereotipii de comportament se dezvluie.
Importante sunt i inter-relaiile dintre contexte, care dau informaii despre dinamica
complexelor, efectele lor reciproce i influienele lor asupra comportamentului.
T.A.V. se folosete pentru un diagnostic al strii subiectului relevnd ce probleme exist n prim
plan n momentul testrii i conexiunile dintre ele. Nu se urmrete identificarea unor trsturi de
personalitate, ci relevarea peisajului interior al subiectului aa cum se prezint el n momentul
testrii.
25
Tehnica asociativ verbal n poate fi aplicat numai dup ce s-a stabilit un raport de ncredere cu
subiectul. Se utilizeaz ntr-o baterie de teste de personalitate pentru a afla fondul dificultilor, dar
mult mai frecvent, n practica terapeutic pentru:
1. a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei; pentru strategia terapeutic; n cazul n care
subiecii nu-i cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii;
2. controlul avansului terapiei;
3. activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac.
Jung folosete mult vreme acest experiment, care, fiind destul de laborios, este mai trziu nlocuit
cu tehnica interpretrii simbolisticii visului. Totui acest experiment poate fi cu succes folosit atunci
cnd ne aflm n prezena unui pacient foarte blocat sau, de ex., a unui pacient care nu viseaz. n
aceste cazuri experimentul asociativ verbal poate fi folosit ca o poart "regal" de intrare, poart
care n mod normal este simbolistica visului.
Astzi exist n uz mai multe teste de asociaii de cuvinte. Testul este folosit n cercetri asupra
personalitii, asupra creativitii, n studii interculturale, n cercetri asupra limbajului i asupra
memoriei.
Experimentele realizate de Jung i de asistentul su Riklin senior PRIVIND Msurtori ale
rezistenei i conductibilitii la nivelul pielii prin experimentul psihogalvanic, precum i ale altor
funcii fiziologice precum ritmul respiratoriu, pulsul sanguin etc. AU STAT LA BAZA
INVENTRII DETECTORULUI DE MINCIUNI.
Diferii autori au construit probe n care prezint subiectului un fragment ambiguu de fraz, text sau
imagine, cerndu-i completarea acestora cu asociaii nlnuite de cuvinte, respectiv povestiri. Se
presupune c n aceste completri subiectul i proiecteaz atitudinile, motivaiile, conflictele,
tipurile recurente de reacii personale. Astfel de teste de completare exist n prezent n numeroase
versiuni i au avut succes mai ales n Statele Unite.
Cele mai utilizate sunt: Testul de completare de propoziii Stein i Testul de completare de fraze
Rotter .
Pentru evaluarea copiilor se folosete Testul fabulelor Duss, care const n completarea a zece
povestiri.
Bibliografie
26
ntrebri de autoevaluare:
27
28
Modul 2
TEHNICI PROIECTIVE
2012
29
Unitatea de nvare 1
TESTUL ARBORELUI
Cuprins:
1. Aplicarea testului
2. Elemente interpretative generale ale desenului arborelui
2.1. Analiza formal
2.2. Analiza de coninut
3. Sinteza rezultatelor
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Cunoasc modul de aplicare a Testului Arborelui
Cunoasc principalele elemente de analiz formal a
desenului arborelui
Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut
a desenului arborelui
Desenul arborelui a fost folosit de mai muli autori pentru evaluarea personalitii,
ns cel care a realizat primul studiu sistematic i statistic a fost Karl Koch. El a publicat n
anul 1949 manualul Testul Arborelui. n Frana, acest test a fost adaptat de Renee Stora
(1963).
1. Aplicarea testului
30
n varianta francez a acestui test autoarea R. Stora solicita desenarea a patru arbori :
1.Desenai un arbore aa cum vrei dumneavoastr, dar s nu fie brad. (bradul fiind prea
schematic permite folosirea defenselor de ctre subiecii rezisteni)
2. Desenai un alt arbore dect primul.
3. Desenai un arbore de vis, de imaginaie, un arbore care nu exist n realitate.
4. Desenai un arbore de orice fel, dar nchiznd ochii.
Autoarea presupunea c :
- Primul desen reprezint reacia persoanei fa de un mediu necunoscut,
neobinuit i nevoia de autocontrol.
- Al doilea desen reprezint efortul de adaptare al pesoanei la mediul ei
obinuit, cunoscut.
- Al treilea desen ar reprezenta dorinele nesatisfcute, deci dificultilor
actuale ale persoanei.
- Al patrulea desen ar releva un traumatism psihioc ale crui consecine au
persistat pn n prezent.
Tem
V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.
31
Simbolitica spaial se bazeaz pe zonele de cmp grafic dup Max Pulver. Forma
schematic a arborelui se reduce la cea a crucii. Max Pulver pornind de la o baz vast de
cunotine din mitologie, a descris simbolistica spaial a cmpului grafic, edificnd teoria
zonelor care este de fapt o interpretare a crucii. Crucea este simbolul concilierii contrariilor, a
masculinului i femininului.
Zona de sus ar simboliza spiritualitatea, contiinta etico-religioasa, iar cea de jos,
materialitatea, incontientul individual i colectiv. Directia orizontala spre stnga ar semnifica
introversie, recul spre trecut, spre mama, egocentrism, iar cea spre dreapta, extraversie,
proiecia spre viitor, progres, altruism, relaiile cu autoritatea de tip patern.
Dinamica dreptunghiului (seciunea de aur) i a liniei a fost studiat de ctre Michael
Grunword, care a regsit cu aceast ocazie unele principii ale picturii figurative i abstracte.
Aceast schem se aplic pe de o parte ntregii foi pe care e desenul i pe de alt parte la
cadrul general mai restrns, care nglobeaz arborele de la baza trunchiului la coroan. Linia
orizontal din mijloc se situeaz n punctul ce desparte trunchiul de coron. Impotana
diferitelor zone la un subiect apare astfel inediat.
Simbolistica spaial dup Grunword - Koch
Spirit Suprasensibil
- Aer Divin - Contient - Foc
- Vid - Punct nalt
- lumin - Scop
- Dorin - Sfrit
- Retragere
- Zona pasivitii Zona confruntrii active cu viaa
- Spaiul spectatorului vieii
Tat
Mam Viitor
Trecut Extraversie
Introversie
- Regresie Pulsiuni Instincte
- Fixaie la un stadiu primitiv Nostalgia noroiului
- Pmnt
- Ap - Materie
- nceput Materie -suprafaa
Cdere colii i
Koch analizeaza ncadrarea desenului
Incontient personal arborelui n raport cu
- Natere
- interpreteaz
Origine datele observate n Incontient simbolica spatial a lui Grunwald,Demonic
relaie cucolectiv - nu nsa ntr-o
manier dogmatic rigid. El este convins ca n organizarea spaiului se manifest nu numai
reprezentarea obiectului" tematic, ci simultan i proiecia specificului individual al persoanei,
realizandu-se o identificare incontient - contient ntre cmpul grafic al zonei i spaiul
psihic. Expresia grafic, reprezentand ,,O concretizare sensibil a starii noastre interioare" ,
se leag mai degrab de forma dect de continutul desenului". Incontientul i contientul se
manifest n structura de ansamblu, dar localizarile spaiale simbolice indic originea
influenelor exercitate i zonele spre care e orientat un anumit element. Se poate afirma cu
certitudine c zonele inferioare ale desenului arborelui reprezint nivelele primitive, iar zonele
superioare - nivelele cronologic ulterioare.
32
NALIMEA ARBORELUI
nlimea arborelui (ca i amplasarea sa n spaiu) ofer informaii eseniale asupra auto-
percepiei i a orientrii atitudinii propii individului n relaie cu lumea.
33
Arborii de dimensiuni mici (ntre 2- 9,7 cm) sunt foarte semnificativ frecveni in
loturile de bolnavi psihici.
Un arbore de numai civa centrimetrii i amplasat ntr-o poziie neobinuit, de exemplu
n marginea din stnga sus sau n centru, se asociaz cu un Eu i un comportament inhibat, cu
mecanisme defensiv-pasive de interiorizare a tensiunii i a anxietii, un superego rigid,
hiperautocritic, cu atitudini autodevalorizante, lipside de orice fel de ncredere n propiile reurse,
conduite de evitare sau retracie i tendina la izolare.
Trunchiul reprezint centrul, elementul intermediar din structura arborelui care unete
sursa de vitalitate a rdcinilor (n general ascunse integral sau parial) cu coroana. El (ca i
crengile) reprezint scheletul, substanialitatea, ceea ce este stabil, durabil, imperisabil. Are o
funcie de susinere i suport al coroanei i meninere al echlibrului dreapta/stnga.
Coroana este prin excelen cmpul de expresie (cu numeroase variaii posibile), iar
extremitile sale reprezint zona de contact cu ambiana, de asimilaie i relaie reciproc ntre
interior i exterior. La rndul ei, ea este suportul florilor i al fructelor.
34
35
ARBORELE GOL
Coroana vid, nestructurat, era considerat de Stadeli ca un simptom regresiv, iar
de catre Koch ca un posibil refugiu n banal, anonimat, convenionalism i formalism,
schematizare, ca atitudine defensiva, sau alteori, ca proiecia unei insuficiente energii sau a
unei stri de angoas n faa realitii.
1.5. PEISAJUL
Arborele se integreaz n mod natural intr-un anumit peisaj. Extremele traduc mai
curand un deficit adaptativ.
Prezenta accesoriilor (orice element agat n, sau sprijinit de copac - cuiburi sau
csue pentru psri, scar, leagn etc.) implic de regul 0 tendin ludic - umoristic.
36
Koch este de parere c n desenul arborelui rdcinile vor indica in mod firesc
trsturile cele mai putin reperabile ca i mai putin personale (sugernd incontientul
colectiv), dar din care va rezulta ceea ce devine vizibil-arborele propriu-zis. Semnificaia
rdcinilor n testul arborelui este de subjugare de ctre tendinele instictual-pulsionale,
tradiionalism mergnd pna la rigiditate, lentoare, sau, cutarea unei susineri (sprijin) n
special ca o consecin a instabilitii structurale i existeniale a persoanei.
D. Anzieu consid c rdcinile dintr-o singura linie nu sunt desenate dect de
ctre copii i bolnavi mental. La adult prezena lor este semn de ntrziere afectiv au de
probleme de genealogie.
2.2. LINIA SOLULUI semnific simultan separaia i legtura dintre "sus" i "jos",
dintre viaa contient/incontient, constituie baza care sprijin i asigur verticalitatea vital a
arborelui i respectiv echilibrul vietii psihice i modalitatea de ancorare a persoanei in mediul
sau ambiant.
.
ABSENA LINIEI SOLULUI este asociat unei insuficiente diferenieri i
contientizri a vieii psihice, tendina spre instabilitate i dezechilibru, spre pierderea
contactului cu realitatea extem ca i a legturii cu propriile resurse latente: "suspendarea in
aer", la propriu i la figurat.
LINIA SOLULUI RIDICAT (n spatele arborelui) - asociat de Koch cu 0
atitudine pasiv-nostalgica, indiferen i ndeprtare de realitate, i constatat mai frecvent la
pensionari.
LINIA SOLULUl ASCENDENT (oblic) spre dreapta sau stnga este asociat
de obicei cu tendinele spre aversiune i opoziie, atitudini rezervat-circumspecte, repugnana
de a se adapta, nencredere n sine, instabilitate, posibil deficit volitional.
2.3. TRUNCHIUL
37
elementul de susinere fundamental i n acelai timp este conductorul sevei dinspre rdcini spre
coroan. El face legtura dintre partea subteran, ascuns, incontient i cea aerian, care tinde spre
cer. De aceea el poate fi asimilat uor cu Eul, ca instan mediatoare ntre sus i jos, ntre dorinele
incontiente i contactul cu realitatea. Trunchiul suport reprezentrile Eului stabil i al
transformrilor de-a lungul vieii, devenirii propii pn n momentul desenrii.
DEFORMARILE TRUNCHIULUI
Pentru a calcula vrsta la care a avut posibilul traumatism sugerat de scorbura sau
ciotul prezente pe trunchi se folosete Indexul lui Wittgenstein-x.
Premisa teoretic de la care se pleac este aceea c nlimea arborelui conine
istoria de via a subiectului.
X=H/V
H este nlimea arborelui desenat n milimetrii (de la baza desenului), V este
38
39
FORMA COROANEI
COROANA tip "BALON" -vid sau nu, far crengi individualizate cu exceptia
crengilor "tub" - constituita din "cercul (care) exclude exteriorul i ine (mpreun) interiorul"
(Koch), poate avea totui semnificaii foarte diferite: poate include sau nu un aspect tensionat
exprimat prin trstura liniei i conturul coroanei indicand vitalitatea unei fore de coeziune
40
ferma sau flexibila, for imaginativ, tendina la reverie sau exaltare, dar poate fi i un
"balon" vid, sugernd schematism, convenionalism sau, lipsa de vitalitate, i angoas n faa
realitii.
41
Prezena FRUCTELOR
Koch considera c prezena fructelor exprim tendina la etalarea propriilor
capaciti, dorina de succes rapid, nerbdare, insuficienta perseveren, posibil deficit de
evaluare a realitaii ( interioare i exterioare). Cel ce deseneaz fructe are aciuni determinate
de rezultatul imediat.
FRUCTELE LIBERE N COROAN sunt apreciate de Koch ca un indiciu de
gndire aditiv i de regresie la aduli.
Fructe, frunze, ramuri cznd la pmnt sau czute indic un tip care tie s
piard, s renune, s abandoneze; tip care se sacrific; se detaeaz cu uurin de gnduri i
sentimente; sensibil i delicat; are tendina de a drui, a dona; superficial, lips de fermitate;
uitare; uneori depersonalizare.
3. Sinteza rezultatelor
n final datele din analiza formal i cea de coninut se coreleaz i se aleg informaiile
care se susin pentru a descrie tabloul final. Dar i datele ce contrasteaz sunt reinute pentru a
fi investigate cu ajutorul altor probe i cu date din anamnez.
Validitatea ipotezelor interpretative este verificat n contextul de via al subiectului. Nu
se fac interpretri n orb.
Bibliografie:
42
ntrebri de autoevaluare:
Tem
Aplicai Testul Arborelui la cinci persoane diferite ca sex i vrst.
Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.
43
Unitatea de nvare 2
Cuprins:
1. Administrarea testului
2. Elemente interpretative generale ale desenului persoanei
6 Analiza formal
6 Analiza de coninut
3. Indici corelativi prezentai n catalogul interpretativ al lui W. Urban (1967)
4. Raportul final
5. Precauii n interpretare
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Cunoasc modul de administrare a DAP
Cunoasc principalele elemente de analiz formal a
desenului persoanei
Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut
a desenului persoanei
44
Se pun la dispoziia subiectuluii foi de hrtie A4, creion negru bine ascuit, gum.
Tem
V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.
Nu este nevoie de alte indicaii din moment ce scopul este sa furnizm subiectului o situaie
ct se poate de nestructurat. ntrebarilor puse de subiect li se va rspunde: Aceasta depinde de tine
poti face cum vrei.
Se presupune c subiectul va fi forat s structureze aceast situaie relativ nestructurat n
concordan cu dinamica bazal, tipic i unic a personalitii sale relevnd date eseniale despre
el nsui prin abordarea de ctre el a sarcinii de desenare a unei persoane. Se presupune c n acest
desen vor fi prezente, ntr-o anumita masur, att imaginea despre Eul real, ct i cea despre Eul
ideal. El va putea, de asemenea, s prezinte o persoan semnificativ pentru el: printe, rud, so,
profesor etc.
Se nregistreaz reaciile verbale spontane ale subiectului, timpul de execuie. Se insist pentru
a obine desenul unui om n ntregime.
Se observ dac i unde terge subiectul. Poriunile din desen terse indic zone de preocupare
i/sau dificulti. Indivizii normali tind sa fac schimbri care nbuntesc desenele artnd mai
mult echilibru i control; persoanele anxioase tind s fac modificri care relev control slab,
rigiditate, fragilitate i constrngere.
n timpul testarii DAP subiectul poate fi prea preocupat de calitile artistice ale desenelor lui.
Este nevoie ca evaluatorul s-l asigure c nu este vorba despre un test de abiliti artistice i c
aceste abiliti nu vor fi luate n considerare la corectarea i interpretarea testului. Se pare ca este cel
mai bine s se explice subiectului curios c desenele sunt folositoare n nelegerea gndirii i
afectivitii subiectului.
Este esenial s se mprteasc subiectului importana probei DAP i caracterul ei
confidenial. Altfel, subiecii pot fi excesiv de rezisteni la test, fie desennd figuri schematice sau
stilizate, fie refuznd n ntregime testarea.
Cand prima figur este desenat, examinatorul l roag pe subiect s deseneze o figura de sex
opus. Examinatorul va evita s foloseasc termenul de brbat sau femeie, permindu-i
subiectului s defineasc prima figura.
Ocazional, un subiect poate pretinde ca prima lui figura nu are sex. Se poate permite
subiectului s deseneze o alt figur i s continuie cu un desen al sexului opus sau poate considera
prima figura de ce sex dorete el.
Dac desenele subiectului sunt figuri stereotipizate, de exemplu figuri schematice (bee, linii),
caricaturi sau desene stilizate e fructuoas repetarea testului pn la desenarea unei figuri complete.
45
Dup completarea probei DAP examinatorul multumete subiectului pentru cooperare i marcheaz
desenul pentru indicarea numelui subiectului, varstei, sexului, datei testarii i ordinii desenelor.
Subiecii rigizi i evazivi tind s devalorizeze situaia de testare, desennd figuri schematice
sau reprezentari umane minimale. Acestor subieci e indicat sa li se cear s deseneze o figur
complet.
E indicat s se cear subiecilor s deseneze capete sau busturi detaliate n cazul n care au
desenat figuri carora le lipsesc detaliile capului (feei). Zona capului este cel mai relevant indicator
al concepiei despre sine i al abilitii de a se descurca n mediul social. n teoria DAP-ului capul
este locul sensului Eului.
2. Interpretare
Un pas iniial n interpretarea DAP este de a descrie pur i simplu figurile desenate. Sunt
tinere sau btrne? Active sau inactive? Flexibile sau rigide? Frumoase sau urte? Masive sau mici?
Vesele sau triste? Formale sau obinuite? Musculoase sau slabe i atrofiate? Agresive i dominante
sau pasive? Multe asemenea probleme pot fi ridicate i pot sugera diferite ipoteze interpretative
privind subiectul care a desenat asemenea figuri. Se presupune aici c perceperea imaginii corporale
prin desene implic proiecia unor triri personale care incontient ghideaz subiectul n a se
descurca cu examinarea DAP.
Unii examinatori le cer subiecilor s descrie figurile pe care le-au desenat folosind fraze cum
ar fi: Ai putea s-mi spunei de ce fel de persoane va amintete acest desen?; Ce fel de persoan
este ?; Faceti o mic povestire despre aceast persoan. Unii subieci vor releva adesea date
importante care-l privesc pe el nsusi n timpul unei asemenea proceduri, sporindu-se prin aceasta
validitatea clinic a DAP.
Dei procedeele de mai sus nu sunt tehnici DAP standardizate de interpretare, ele asigur
puncte de plecare folositoare din care examinatorul poate deriva ipoteze mai semnificative.
6 ANALIZA FORMAL
* Mrimea desenului
* Amplasarea n pagin
* Precizia trsturii
* Gradul de finisare, simetria
* Modul de desenare a liniei i a perspectivei
* Proporiile
* Realizarea umbrelor
* Adugirile
Ipoteze interpretative:
46
- Plasarea "normal" este stnga- centru, cu utilizarea spaiului ntre 15% de la partea de sus a
foii i 15% de la baz.
Din punct de vedere interpretativ, plasarea la extrema stng a foii sugereaz orientare spre
sine, dominanta emoionala (Jolles), accent pe trecut (Jolles), tendine spre impulsivitate (Jolles)
Plasarea la extrema dreapt sugeraez orientare spre ceilali, control emoional (Jolles;
Buck), persoan ce face eforturi mari pentru a reui.
Plasarea sub mijlocul paginii sugereaz faptul c subiectul se simte nesigur si inadecvat cu
o oarecare depresie (Machover; Jolles; Buck), este legat de realitate n via i gndire (Jolles;
Buck), are nevoia unor fundaii solide, control i echilibru.
Plasarea deasupra mijlocului paginii sugereaz entuziasm, optimism.Subiectul poate avea
tendina de a recurge la imaginaie pentru satisfacerea nevoii de putere (Buck), poate fi distant si
inaccesibil (Buck).
Desenul n centrul paginii sugereaz insecuritate i rigiditate, nevoia de a menine un control
atent (Jolles).
Desenul n colul din stnga sus al paginii: anxios; dorinta de a se feri de experiene noi si de
a se ntoarce n trecut, sau de a cauta satisfacii imaginare (Jolles).
2. Mrimea figurii
Dac silueta care reprezinta imaginea de sine este mic, ipoteza este ca subiectul se simte
mic sau neadecvat i raspunde cererilor mediului cu sentimente de inferioritate. Daca silueta
imagine de sine este mare subiectul rspunde la presiunea mediului cu triri de expansiune i
agresiune. Orice extrem indic tendine psihopatologice (Levy).
Media: n jur de 7 inci.
Figurile foarte mari sugereaz entuziasm compensatoriu i dac figura este necontrolat
sugereaz tendina de acting- out. Poate fi caracteristic unui maniac care si rspndete desenul pe
toata pagina sau depaeste marginile. Dac e srac proporionat, gol i srccios poate semnifica:
deficiena mintala, organicitate, sau la desenele unui copil.
Figurile mici sugereaz stim de sine sczut, retragere, depresie, sentimente de inadecvare si
preocupare de adaptare la mediu(Machover; Jolles; Levy).
3. Succesiunea desenrii
Cei mai muli subieci ncep cu capul. nceperea cu picioarele sugereaz securitate i posibile
probleme de statut. Desenarea capului ultimul este adesea indicator de tulburare n relaiile
interpersonale.
4. Perspectiva
Figurile schiate sugereaz evaziune, probabil bazat pe insecuritate, n timp ce figurile din profil
sugereaz o evaziune mai subtil. Corpul din profil i capul din fa sugereaz un conflict privind
manifestarea.
5. Calitatea liniilor
47
* Temei desenului
* Atitudinea personajului
* Realizarea fundalului i solului i relaia personajului cu acestea
* Diversitii i exactitii diferitelor pri ale corpului, a mbrcminii, accesoriilor, expresiei
faciale i posturii
Deci imaginea de sine proiectat n test suport omisiunile i deghizrile n funcie de prile
vulnerabile ale personalitii celui care deseneaz. Interpretarea clinic i simbolic va ncerca s
sugereze detaliile semnificative din aceast perspectiv.
O nlocuire a sexului subiectului, dar mai ales o diferen notabil ntre vrsta real i cea a
personajelor desenate, sunt de natur s indice o tulburare la nivelul identificrii.
Se consider, deasemenea, c un mod de valorizare a sexului cu care se identific subiectul este
desenarea unui personaj mai mare, multiplicarea n desen a atributelor sexului respectiv.
Pai n interpretarea desenelor:
Sunt tinere sau btrne, active sau inactive, flexibile sau rigide, comune sau nu, musculoase sau
atrofiate. Aceste observaii pot sugera diferite ipoteze interpretative pentru c perceperea imaginii
corporale din desen implic proiecia unor triri personale care ghideaz incontient subiectul.
48
* Capul
* Minile, braele, umerii, pieptul
* Torsul (trunchiul)
* Picioarele i labele picioarelor
Scopul este identificarea zonelor de conflict, exagerarea, omisiunea i dostorsiunea. Acestea sunt
evideniate prin haurare, mrime sau omitere, tersturi, accenturi, linii slabe, unde dispare
controlul motor, linii ntrerupte sau vlurite. Odat zonele identificate se constitue n ipoteze
interpretative.
Omiterea unei pri corporale majore (nas, mini, picioare, etc.) nu este probabil accidental i
poate fi interpretat n termenii modului n care subiectul se descurc cu ameninarea simbolismului
unei pri particulare a corpului n sensul evitrii contiente a acelei pri. Astfel, omiterea minilor
este realizat de ctre anxioi, indivizii inadecvai ce se simt rejectai. Trsturile faciale sunt adesea
omise de indivizii interiorizai care au probleme interpersonale. Ochii sunt adesea omii de indivizii
interiorizai care se nchid fa de lume.
Distorsiunile cum ar fi mrimea exagerat, accentuarea ncrcrii liniilor, puncte foarte ascuite,
alocarea unui timp ndelungat unei pri a figurii, etc., sugereaz un conflict privind simbolismul
acelei pri din corp care este distorsionat.
tergerea abundent sugereaz un conflict legat de simbolismul prii terse.
Umbrirea sugereaz anxietate legat de partea umbrit a corpului (pubisul, minile i pieptul sunt
prile din corp umbrite cel mai frecvent). Umbrirea nnegrit exagerat sugereaz nu numai
anxietate dar i agresivitate, legat de simbolismul prii umbrite din corp.
Figurile fcute doar din linii (ca nite bee) sugereaz evaziune i opoziie fa de problem.
Ipoteze interpretative:
1. Capul este sediul concepiei desptre sine, al Eului, relaionandu-se perceptiv cu lumea
exterioara. Ochii si urechile primesc stimuli sau date extrapersonale. Creierul organizeaz i
interpreteaz aceste date i a sigur integrarea i controlul intelectual asupra sistemelor de
rspuns. Gura serveste pentru ncorporarea unor lucruri (dependent oral) i exprtimarea unor
emoii. n zona capului se manifest aspiraii i frustrtii intelectuale. Aici este de asemenea
acceptat, respins, ignorat dragostea. Deasemenea, este respins sau acceptat lumea altor fiine
umane sau se ia o alt atitudine n raport cu ea. Aspiraii de stralucire pot fi relevate n detalierea
facial. Disperare, ur sau agresivitate profund pot fi vazute n ochi ntunecosi, sfredelitori.
Hipersensibilitatea sau chiar suspiciunea pot fi vazute ntr-o detaliere neobisnuita a urechii.
49
Capul foarte mare sugereaz interes (grij) asupra identitii. Capetele mari, desenate cu o
mare grij pentru precizie i control indic tendine intelectuale puternice, activitate imaginara
considerabila, ca sursa de satisfactie (Jolles), preocupare organic n legaturcu procesul gndirii
(Jolles; Machover). Apare i n desenele copiilor (Machover) i ale deficienilor mintal. Capete
exagerate sunt desenate i de ctre subieci ce sufer de probleme neurologice sau dup o operaie
pe creier
Capul prea mic sugereaz depresie, anxietate, inadecvare. Exprim expresia obsesiv-
compulsionala a dorinei de negare a sediului gndurilor ascunse i a tririlor culpabile (Machover);
dorina de negare a controlului intelectual care mpiedic satisfacerea impulsurilor corporale
(Machover).
Capul din profil este un posibil indiciu de evaziune, usoara retragere, vina (Jolles).
Faa este faada prezentat lumii. Este cel mai de ncredere indicator al strii de spirit din
DAP; ea stabileste tonul desenului prin expresiile de dragoste, ur, team, agresivitate, blndete,
afect nepotrivit, rebeline, confuzie, politee sau anxietate ale feei.
Accentuarea puternic a feei sugereaz preocupare pentru relaiile sociale i aparenele
exterioare (Jolles), impuls interior pentru afirmare social (Machover).
Faa vag sau omis sugereaz c subiectul este evaziv faa de conflictele care implica relatii
interpersonale (Machover), retragere din relaii sociale.
Ochii dau unele dintre cele mai importante indicaii clinice ale D.A.P., prin modul n care ei
reflect afeciune i dispoziia, ca i abilitatea de a face fa realitii.
Astfel, omiterea ochilor sau omiterea pupilelor i desenarea ochilor sugereaz o ncercare de
retragere din lume. Cnd sunt disproportionat de mici indic dorina de nchidere fa de lume
Ochii nchii sugereaz retragere i egocentrism.
Ochii nnegrii sugereaz agresivitate. Cnd sunt strpungtori indic o stare exagerat, de
alert n raport cu lumea; suspiciuni fata de motivele si comportamentele altora (Machover).
Cei larg deschii sugereaz cerere de ajutor.
Ochii mari, accentuai pot fi ostili i amenintori.
50
Urechile neobinuit de mari sugereaz atenia la mediu i n special la ceea ce spun ceilali, o
situaie care adesea este caracteristic strii paranoide.
Urechile foarte mici pot sugera o ncercare spre nchidere fa de mediul auzibil.
Nasul neobinuit de mare este adesea sugestiv pentru o agresivitate falic i unul foarte mic
este adesea sugestiv figurilor autoritare inducnd sentimente de inadecvare.
Prul este adesea simbolic pentru virilitate i astfel, figurile cu o cantitate neobinuit de pr
sugereaz confuzie de rol i, posibil, activiti compensatorii fals feminine sau masculine. Prul
foarte haurat indic o sexualitate excesiv sau anxietate sever n legatura cu sexualitatea sau cu
controlul mental sau anxietate n legatur cu gndirea sau imaginaia.
Capul pleuv i lipsa prului sugereaz depresie, libidou scazut.
O prea mult atenie acordat prului apare la subieci narcisici, centrai pe sine, vanitoi.
Gtul simbolizeaz controlul, fizic fiind situat ntre cap (ego) i corp (pulsiuni).
Un gt lung i subire sugereaz contiin puternic de control i invers, lipsa gtului, sugereaz
probleme de control i comportament impulsiv. Obiectele desenate n jurul gtului (colier, guler,
cravat, etc.) sugereaz impulsuri puternice de control.
2. Minile, braele, umerii i pieptul se combin pentru a forma o unitate funcional capabil
s execute comenzile corticale sau impulsurile corporale. Pot fi observate forma, mrimea, gradul
de extindere spre exterior, gradul de agresivitate i semnele de conflictualitate de la acest nivel.
Deseneaz subiectul figurile cutnd ajutor? Caut ele s se manifeste agresiv? Se iau ele la trnt
cu lumea? Smulg ele orice poate de la alii? Se retrag ele fa de ceilali i fa de lume pentru a se
interioriza? Sunt ele capabile din punct de vedere fizic sau sunt slabe i inadecvate? Cum este
puterea fizic a subiectului fata de puterea figurilor? Acestea sunt numai cateva ntrebri la care
trebuie s se rspund.
Minile ascunse n buzunare sau la spate sugereaz inadecvare social i personal i mai ales
sentimente de vinovie. Degetele nmnuate sau teite au aceeai semnificaie.
Minile omise: trire a inadecvarii modului cum se descurca cu ambiana (Jolles), . triri de
vinovie n legatur cu agresivitatea, ostilitatea, trairile sexuale (Machover).
Minile mari: doritoare de for, tipice pentru adolesceni sau bieti tineri, posibil pentru a
compensa slbiciunea (Machover), tendina de a face adaptri rafinate la relaionri sociale din
cauza sentimentelor de inadecvare si impulsivitate (Jolles).
Minile lng organele genitale: vina n legatur cu masturbaia (Machover), aprare
mpotriva unei apropieri sexuale (Jolles).
Degetele sunt unelte de manipulare a mediului, puncte de contact social, potenial de agresiune,
potential de comunicare.
Degetele ghear sau bee i unghiile ascuite sugereaz agresivitate. Pumnii strni
sugereaz ascunderea agresivitii.
Degete asemntoare unor petale sau ciorchini de struguri: abilitate manuala slaba.
51
Obiectele care sunt n minile personajului pot fi interpretate n termenii simbolismului acelor
lucruri: armele- agresiune; cuit- furie; pisic mblnit- dependen, etc.
Braele sunt instrumente pentru: a)mnuirea lumii, b)respingerea altora, c) cutarea celorlali
(deschidere la ceilali), d)mpingerea altora, e)atragerea altora mai aproape, f)exprimarea furiei,
g)aprarea propriului Eu, h)obinerea a ceea ce se vrea, i)a face dragoste, j)autoerotism. Braele
indica sentimente i dorina de putere sau slbiciune.
3. Torsul (trunchiul)- indic trsturi de putere similare zonelor anterioare. Este adesea simbolic
pentru atitudinea subiectului fa de impulsuri.
Astfel: un tors mare, musculos, puternic sugereaz sentimente i impulsuri puternice.
Un tors slab, firav sugereaz impulsuri slabe. Umerii mici sugereaz sentimente de
inferioritate (Jolles).
Snii
n mod tradiional, snul asigur laptele dttor de via, simbol al mamei i al obinerii obiectelor
de la mama. Snul este asociat cu dependena, mai degrab a lua dect a da.
52
Cordonul, cureaua separ cele dou jumti de sus i de jos ale corpului, simboliznd
controlul. Simbolic, cordonul/cureaua separ partea de sus a controlului intelectual de partea de jos
a expresiei sexuale ale corpului.
Cnd este mult haurat transmite preocupare pentru controlul senzualitii.
Absena cordonului nu e neobinuit i inspir fluiditate, exprimare uoar a emoiilor. Dac nu
exist indicii contrare, absena unui cordon indica flexibilitate i acceptare a sexualitii.
Simboluri sexuale: Unele dintre simbolurile sexuale masculine sunt: cravat, pipa, igrile,
pantofii, armele, cuitele, plriile, etc.; unele dintre simbolurile sexuale feminine sunt: fundele,
bijuteriile, buzunarele, panglicile, dantela, poeta, etc
Implicaia interpretativ prezent atunci cnd desenul unui brbat abund de simboluri sexuale
feminine i invers, conduce adesea la o confuzie a identificrii rolului sexual.
! Important
53
INDICATORI AI NORMALITII
1.Marimea: figuri de 6 sau 7 inci nlime; silueta femeii e puin mai mic sau egal cu a
brbatului dar nu mai mare.
2.Plasament: tendina de a plasa siluetele n mijlocul paginii spre jumtatea de sus.
3.Punctul de plecare: cei mai muli ncep cu capul i trsturile feei.
4.Timpul: majoritatea 10 - 12 minute sau mai puin pentru DAP.
5.Spontaneitate: silueta arat o oarecare animaie, micare, adic este flexibila, nerigid.
6.Proporie: tendina de a proporiona realist siluetele, fr distorsiuni, n afar de unele
minore.
7.Prezentare estetica: tendina de a face siluetele simetrice i plcute la privit.
8.tersturi: minime, dar cnd apar, desenul se mbunatete.
9.Calitatea liniei: tendina de a face linii consistente, artnd presiune constant, sigur.
10.Sex: de obicei sexul propriu se deseneaz primul; mai mult timp folosit pentru detalierea
sexului propriu dect pentru cel opus.
11.Caractere sexuale: sexul ambelor siluete evident; femeia va avea sni, pr mai lung decat
brbatul, olduri rotunde. Brbatul va avea pieptul i umerii mai largi, pr mai scurt decat femeia,
olduri plate i se va accentua mai mult haurarea prului brbatului dect celui al femeii.
12.Vrsta siluetelor: aproximativ vrsta subiecilor;
13.Curea la brbai: semnul controlului convenional;
14.mbracmintea formal: indic controlul formal i tendine conservatoare;
15.Ochii: au pupile dar nu accentuat ntunecate;
16.Nrile sunt absente: exist astfel lipsa agresivitii infantile;
17.Subiectiv: accept siluetele desenate fr o autocritic nemeritat;
... nu cere asigurari sau ndrumari de la examinator;
18.Simul umorului: poate accepta deficienele n desen cu umor;
19.Picioarele neaccentuate (labele picioarelor);
20.Urechile: neaccentuate;
21.ntreaga silueta: ntreaga silueta desenat, n afara de arii minore omise.
54
55
7.Pumni strni: pumnul strns al omului furios care ncearc s-i reprime furia
8.Pr foarte haurat: agresiune i furie profund
... poate fi indice al unei sexualiti abundente (desfru)
INDICATORI AI DEPENDENEI
1.Accent pe linia median (de mijloc): n special nasturii din josul liniei de mijloc sau n josul
axei corpului
2.Gura concav receptiv oral: se ntlnete la persoane pasive i receptive, care pot deveni
parazite i care pot cere atenie, iubire, aprobare (Machover)
3.Figur (siluet) mare, dominatoare: gsita la barbaii dependeni de mam, supraprotejati,
care se simt slabi i neajutorai din cauza dependenei de femei puternice
4.Ochi goi care nu vad: semn de dependen si emotivitate superficiala (Machover)
5.Mini si brae slabe: inabilitate n adaptarea la mediu
6. Accentuarea buzunarelor: persoan dependent, receptiv
7.Trsturi faciale infantile, tinereti: respingerea responsabilitii
INDICATORI AI DEPRESIEI:
INDICATORI DE HOMOSEXUALITATE:
56
57
Tratamentul difereniat al sexelor este important, deoarece indic arii de conflict privind
rolurile sexuale, ostiliti, dependena, dorine de putere i fixare la niveluri imature ale sexualizarii.
1.Brbai infantili, imaturi sexual: pot desena figuri bine modulate, detaliate, simpatice:
idealuri ale Eului.
... evidente figuri materne puternice: cineva de care poate depinde un asemenea brbat
2.Homosexuali: deseneaz barbai efeminai i femei puternic masculinizate (Machover)
... uneori femei i brbai ncnttori (mpodobii)
3.Brbai grandioi, exhibitioniti, egoiti: pot desena figuri feminine slabe
4.Femei care protesteaz mpotriva brbailor: au tendina s deseneze brbai slabi,
inadecvai
5.Identificare cu sexul opus: aceste persoane deseneaza ntai sexul opus, indicnd confuzia
sexuala i a rolurilor
... pot fi incapabili s deseneze figura aceluiai sex
6.Deseneaz sexul opus ntai: indic o posibil inversiune sexuala
... confuzia identificarii i a rolului sexual
... ataament sau dependena puternica fa de printele de sex opus
... imatur psihosexual: posibil s caute divort, promiscuitate sau folosirea excesiv a
alcoolului
INDICATORI AI SCHIZOFRENIEI
58
OBSESIV-COMPULSIVII
Au tendine spre :
1.Detaliere excesiva: buzunare, nasturi, ireturi de pantof, custuri;
2.Accentuarea simetriei; precizie, echilibru;
3.Multe tersturi;
4.Mult timp pentru a termina: nu pot termina desenele;
5.Deseneaz corpuri virile cu brate lungi, puternice i capete mici: doresc s ignore controlul
mintal rigid, dureros i s se supun impulsurilor fizice deschise (Machover);
6.ntreab mult: ncearc s-l forteze pe examinator s-i structureze testul;
PARANOICII tind s:
4. RAPORT FINAL
59
5. PRECAUII N INTERPRETARE
Bibliografie
60
ntrebri de autoevaluare:
Tem
Aplicai Testul Desenul Persoanei la cinci persoane diferite ca sex i vrst.
Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.
61
Modul 3
TEHNICI PROIECTIVE
2012
62
Unitatea de nvare1
Cuprins:
1. Administrarea testului
2. Atitudinea subiectului fa de o anumit culoare sau Funcii ale culorilor
3. Simbolismul culorilor
4. Grupareainotareasecvenelordeculori
5. Anxieti, compensri, conflicte
6. Elemente interpretative
6.1. Problema actual
6.2. Caracteristici respinse sau reprimate
6.3. Instabilitatea i sistemul nervos autonom
6.4. Munc i epuizare
6.5. Exemplu de analiz a testului
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Cunoasc modul de administrare al Testului Culorilor
Cunoasc simbolismul culorilor primare si al celor
auxiliare
Cunoasc principalele elemente de analiz i
interpretare
n ntregul test Luscher sunt apte panouri diferite de culori coninnd n total 73 de culori
formate din 25 de nuane diferite i cernd 43 de selecii diferite de realizat. Protocolul obinut
permite o mulime de informaii n legtur cu structura psihic, contient i incontient a
individului, ariile de stres psihologic, stadiul echilibrului i al dezechilibrului, i multe informaii de
mare valoare pentru medic sau pentru psiho-terapeut.
Versiunea prescurtat cu 8 culori este cunoscut sub numele de testul rapid sau testul
63
Luscher scurt i, dei nu este att de cuprinztor i relevant ca testul ntreg, are totui o
considerabil valoare pentru punerea n lumin a aspectelor semnificative ale personalitii i n
atenionarea asupra ariilor stresului psihologic i fiziologic.
Folosirea lui n educaie este variat i extensiv. Resursele investigatorii ale acestui aspect
au fost realizate de Karl Fleinghaus i alii. Testul mai este folosit n psihologia religiei,
gerontologie i n orientarea marital. n plus serviciile de personal Luscher au aplicat testul pentru
nevoile orientrii profesionale i seleciei personalului din industrie i comer.
Testul a fost rafinat i mbuntit de la nceputurile lui, dar astzi este asemntor cu cel de
la nceput. Interpretarea s-a mbuntit i a devenit mai cuprinztoare, dar premizele iniiale au
rezistat probei timpului.
Cele 4 culori : albastru- ntunecat (1), verde albstrui (2), rou portocaliu (3) i galben
strlucitor (4) sunt psihologic primare i constituie ceea ce numesc culorile fundamentale ale
testului . Culorile auxiliare ale testului sunt : violet - mixur de rou i albastru (5), maro - mixur
de galben-rou i negru (6), un gri neutru (0), neconinnd culoare i de aceea liber de orice
influen afectiv, n timp ce intensitatea l plaseaz la jumtatea drumului ntre lumin i ntuneric,
nct nu d natere la un efect catabolic este psihologic i fiziologic neutru; i n fine negru (7),
care este negarea tuturor culorilor.
1. Administrarea testului:
Se consider c a doua selecie apare mai spontan, e mai valabil dect prima n interpretare.
64
La nceputul irului atitudinea este aceea de preferin decis, urmat de o arie care este
nc cea a preferinei, dar aceasta este mai puin marcat, vine apoi o arie privit cu indiferen,
urmat n final de o arie de antipatie i refuz. Simbo1urile folosite pentru a nota aceste arii sunt:
Preferina puternic pentru o culoare simbol +
Preferina pentru o culoare simbol x
Indiferena fa de culoare simbol =
Antipatie sau respingere a culorii simbol
Poziia I: cea mai plcut (simpatic) culoare reprezint o orientare ctre i este indicat de
+. Indic metoda esenial, modus-u1 operandi al persoanei care a ales, semnificaii1e spre care se
orienteaz sau pe care le adopt pentru a reui s-i ating obiectivul. De ex.: albastrul nchis n
prima poziie semnific un modus oporandi "calm".
Poziia II: notat, cu + pentru a indica c este obiectivul actual. Cu albastru nchis n aceast
poziie, inta spre care se ndreapt va fi "pace i linite. Depinznd de gruparea i notarea testului
prezent, n orice caz, a doua poziie poate fi notat cu un x i are un neles definit (vezi mai jos
poziiile III i IV). Cnd e notat numai culoarea din prima poziie cu +, atunci modul oporandi i
obiectivele sunt aceleai, cu alte cuvinte mijloacele adoptate au devenit un obiectiv n sine.
Astfel, o persoan este de o obicei calm, pentru c dorete s ating un obiectiv particular
fiind calm, ca de exemplu, asigurarea c raiunea sa trebuie s prevaleze sau s menin un mediu
stabil - dar acolo unde albastru nchis este singura culoare notat cu +, acolo calmul a devenit un
obiectiv n sine.
Poziiile III-IV: de obicei notate cu x", care arat starea prezent a lucrurilor; situaia n care
simte c se afl acum, sau maniera n care circumstanele sale prezente l oblig s acioneze.
Albastrul nchis n aceast poziie ar putea arta c subiectul se simte ntr-o situaie linititoare, sau
n una n care trebuie s acioneze cu calm.
Poziiile V-VI: aceste poziii reprezint indiferen i sunt notate cu = . Culorile din
acest arie arat c subiectul nici nu respinge dar nici nu sunt n mod specific proprii situaiei
actuale ci sunt inute n rezerv, pus n pstrare pentru siguran i nu n aciunea prezent. O
culoare indiferent este deci o ca1itate nestabi1, suspendat ca nepotrivit, dar este n rezerv i
poate fi adus repede napoi n aciune, la orice moment de schimbare a circumstane1or. Albastrul
nchis ntr-una din aceste poziii i arat c pacea" s-a suspendat, aa nct o situaie nelinitit sau
iritant trebuie adus sub control, sau cel puin fcut mai tolerabil.
Poziiile VI VII : notate cu i reprezentnd o ntoarce de la" culori1e care sunt
respinse ca nesimpatice reprezint o dorin particular pentru care exist un motiv specia1 s fie
inhibat, (pentru c o aciune de acest fel ar fi dezavantajoas). Cu alte cuvinte aceste culori
reprezint o trebuin care este reprimat n chip necesar. Cu albastrul nchis ntr-una din aceste
poziii dorina pentru pace, linite, trebuie s rmn nesatisfcut pentru c datorit unor
circumstane nefavorabile - orice relaxare, orice abdicare, orice ncercare de a aduce relaiile mai
apropiate i mai armonioase ar putea avea consecine nesatisfctoare.
65
3. Semnificaiile culorilor
66
Autonomia este astfel echivalentul lui "fiind o cauz" n timp ce heteronomia este
echivalentul cu fiind un efect".
Pasiv i activ au un neles mult asemntor lui concentric i excentrie.
Cele 4 culori de baz: albastru, verde, rou, galben, reprezint trebuine psihologice
fundamentale - trebuina pentru mulumire i afeciune, trebuina de afirmare, trebuina de a
aciona, de a avea succes i trebuina de a privi nainte i a aspira - sunt tratate dndu-li-se o
importan special. De aceea, ele ar trebui s apar toate n primele 4-5 locuri ale testului, cnd
selecia este fcut de ctre un individ sntos, normal echilibrat, eliberat de conflicte i represii.
Negrul i griul nu sunt, stricto senso , deloc culori negrul fiind negarea culorii, iar griul
testului fiind strict neutru i fr culoare. De aceea acestea sunt dou acromatice (nocolorate).
Violetul este o mixtur de albastru i rou, n timp ce maroul este o mixtur de oranj-rou i
negru, dnd o culoare ntunecat, relativ fr via (uneori de asemenea numit acromatic).
Preferina pentru una din cele trei culori acromatice poate fi considerat ca indicnd o atitudine ne-
gativ n faa vieii; aceasta va fi mult mai complet descris n capitolul asupra anxieti1or".
Nici maroul, nici violetul nu sunt psihologic primare i sunt selecionate pentru test dup un
mare numr de ncercri i erori, ca fiind culori reprezentative pentru alte caracteristici pe care
individul le va plasa n mod normal n aria funcional indiferent a testului sau chiar le va respinge;
dar care sunt frecvent exagerate i frecvent se ridic ctre nceputul irului pe seama uneia sau alteia
din culorile fundamentale.
Fiecare din cele 8 culori a fost aleas cu atenie datorit nelesului psihologic i fiziologic
particular datorit structurii ale. Acest neles are o semnificaie universal aceeai n toat lumea,
att pentru un tnr ct i pentru un btrn sau femeie, educat sau napoiat, civilizat sau
necivilizat. De fapt singura limitare pe care o are aplicabilitate general a testului este necesitatea
de a comunica cu persoana testat; dac poate nelege ce se cere de la el, dac poate vedea planele
de culori, (indiferent dac este sau nu daltonist) i poate afirma preferinele sale, atunci testul este
aplicabil respectivului subiect.
GRIUL
Griul testului nu este nici colorat, nici ntunecat, nici luminos, fiind n ntregime liber de orice efect stimulativ
sau tendin psihologic. Este neutru, nici subiectiv, nici obiectiv, nici interior, nici exterior, nici tensional,
nici relaxant.
Cine alege griul n prima poziie, vrea s se separe cu un perete de oricine, s rmn liber
i neimplicat, aa nct s rmn izolat de orice influen sau implicare exterioar. Nu vrea s
67
participe i se izoleaz de participarea direct, acionnd n munca pe care o are de fcut n mod
mecanic i artificial. Chiar cnd aparent particip, de fapt ia parte numai prinr-un control ndeprtat,
ca i cnd ar fi st alturi i se supravegheaz pe sine i micrile sale, dar nu-i d voie s fie
realmente implicat n aciune. n aceast poziie griul este n ntregime compensator, este o ncercare
de a ameliora prin non-implicare circumstanele care rezult din anxietatea provocat de
culorile respinse.
Griul, datorit atributului sau special de non-implicare,de a nu avea nimic de-a face cu
ceva, conine un important element de disimulare, de ascundere.
Pe de alt parte, persoanele care aleg griul n ultima poziie, dorete s cuprind totul
refuz non-amestecul i simte c are un drept real s ia parte la tot ceea ce se ntmpl n jurul su,
cu rezultatul c alii l pot considera intrigant, suprainchizitiv i indiscret. Orcine respinge griul vrea
s epuizeze toate posibilitile n drumul su ctre int i nu i permite odihna sau relaxarea pn
cnd nu o atinge.
Orcine i alege griul n poziia a II a i mparte lumea pe care o are ntr-o arie
compensatoare i exagerat, pe de o parte, reprezentat de culoarea pe care a plasat-o n prima
poziie i, pe de alt parte, de toate posibilitile reprezentate de culorile pe care le respinge sau de
sentimentul de anxietate n care ar putea fi antrenat de acestea, sentiment pe care l respinge.
Culoarea care precede griul reprezint singurul mecanism prin care subiectul vrea s triasc.
Alminteri el se deconecteaz i se separ de lumea din jur.
Chiar cnd griul este n poziia a treia, lipsa de echilibru ntre culorile favorizate care l
preced i culorile care-l urmeaz este nc att de ncrcat de tensiune, nct culorile din poziile I
i II trebuie interpretate ca i compensaii, i deci ca substitute compulsive pentru o anumit
deficien existent i pentru anxietatea care apare datorit acestei deficiene. De ex. : dac primele
culori sunt 3 4 0, atunci s-a produs o deconectare, iar grupul 3 4 reprezint o metod
compensatorie care trebuie folosit pentru a tri; n acest caz, o activitate expansiv.
Poziia medie statistic medie a griului este pe cel de-al aselea loc, de unde se poate
transfera la 5-7 fr s devin semnificativ. n alte poziii are semnificaii. n condiii de epuizare, de
golire sau de stres special griul tinde s fie mpins nainte, spre nceputul irului.
ALBASTRUL
Albastrul-nchis al testului reprezint calmul complet. Contemplarea acestei culori are un efect
linistitor asupra sistemului nervos central. Presiunea sanguin, ritmul pulsului i respiraiei se reduc,
n timp ce mecanismele de autoprotecie lucreaz pentru a rencrca organismul. Corpul se
adapteaz la relaxare i recuperare aa nct dorina pentru aceast culoare crete cnd subiectul e
bolnav sau epuizat.
Albastrul-nchis, la fel ca celelalte culori fundamentale e o reprezentare cromatic a unei
tendine biologice de baz: fizio1ogic linitea; psihologic - mulumirea; acestea fiind pace i
recompensare. Oricine care se afl ntr-o situaie de echilibru, armonie i relaxare are aceste
sentimeate de stabilitate, unitate i siguran. Albastrul reprezint profunzimea sentimentului,
unificare i un sens al apartenenei.
Cnd albastrul este ales n prima poziie exprim o nevoie de linite emoional, pace,
mulumire sau o trebuin fiziologic de odihn, de relaxare i posibilitatea de recuperare. Cine
favorizeaz albastrul are nevoie de un mediul calm i ordonat, eliberat de neliniti i frmntri, n
68
care elementele se mic i evolueaz ncet, dup linii mai mult sau mai puin tradiionale, un mediu
n care relaiile sale cu alii sunt placide i fr controverse.
Cnd albastrul este ales n poziia a asea, a aptea sau a opta, dorina de cumpnire (de snge
rece) i de ncredere reciproc rmne nesatisfcut n relaiile sale dnd natere la o anxietate care
este cu att mai mare cu ct culoarea este plasat mai spre sfitul irului. Relaiile emoionale
prezente sau legturile profesionale sunt respinse, deoarece ele nu sunt pe msura naltelor standare
pe care le are fa de acestea i le respinge fie ca plictisitoare, fie restrictive. Le gsete apstoare,
descurajante i deprimante, o legtur din care ar dori s scape. Astfel, respingerea albastrului
nchis nseamn desfacerea legturilor i duce la un comportament nelinitit, fr pace i la un grad
de agitaie mental. Capacitatea de concentrare poate avea de suferit, iar pentru copil acest lucru
poate lua forma unei dificulti de nvare. La adult tensiunea rezultat, dac continu mult, poate
duce la tulburri n sistem nervos cuprinznd inima i sistemul circulatoriu ca rezultat al
schimbrilor cardio-vasculare.
Respingerea albastrului-nchis ca nevoie emoional nesatisfcut, poate duce la o preferin
compensatoare pentru verde. n acest caz insistena de sine a verdelui implic o mndrie i o cerin
rebel de independen; deseori se poate gsi la tinerii care vor s se desfac de familie i de
legturile parentale.
Respingerea frecvent a albastrului-nchis d natere la o preferin compensatorie pentru rou,
aceasta implicnd o dorin de stimulare. Cnd o trebuin nesatisfcut de mplinere emoional
este acompaniat de rou compensator ca modus operandi n prima poziie, atunci este vorba de a
aduce acest sentiment de nemplinire printr-un comportament pasional i sexualitate sindromul lui
Don Juan. Acolo unde promiscuitatea sexual este respins ca substitut acceptabil pentru albastru-
nchis ndeprtat, compensaia prin rou va lua probabil forma unei activitii riguroase n care
individul se ascunde de perico1ele urmririi unui scop captivant, ca de exemplu conducerea
automobilelor de curse sau vntoarea de vnat mare.
Deseori galbenul este ales compensatoriu pentru un albastru-nchis ndeprtat. Galbenul
nseamn cutarea unei ci de depire a dificultilor. n acest caz opresiva lips de mplinire
emoional cere ca situaia s fie relaxat iar depresia asociat s fie depit, ceea ce duce la o
cutare agitat a unei soluii. Aceast cutare poate fi orientare nu numai pentru soluionarea unei
situaii emoionale existente de vulnerabilitate, ci poate merge dincolo de aceasta ntr-o cutare a
unui anume stadiu de acord spiritual mai satisfctor, precum nelegerea filosofic sau metafizic,
preocuparea pentru nvturi religioase sau un interes pentru micri ulterioare care s duc la
realizarea unei nfriri universale etc.
Statistic, albastrul are o semnificaie aparte dac nu st pe primele patru poziii.
VERDELE
Verdele testului conine ntr-o anumit msur albastru i este culoarea care reprezint
condiia fiziologic a tensiunii elastice. Psihologic se exprim ca voin de aciune, ca
perseveren i tenacitate. Verdele-albastru este de aceea o expresie a feminitii, a constanei i mai
ales a rezistenei la schimbare. Persoana care alege verdele pe prima poziie vrea ca propria sa
valoare s creasc n siguran, fie prin autoafirmare, agnduse de o imagine idealist despre sine,
fie prin recunoaterea pe care o ateapt de la alii ca semn de respect fa de calitile sale, fie
datorit bogiei sale, sau n termenii superioritii sale n ctiguri materiale, educaionale sau
culturale.
69
Cel care alege verdele n prima poziie dorete s impresioneze. Dorete s fie recunoscut
meninndu-i punctul de vedere, vrea s-i gseasc o cale proprie mpotriva opoziiilor, a
rezistenei.
Persoana care alege verdele n poziia 6, 7 sau 8 dorete i ea aceste lucruri dar a fost slbit
de rezistena pe care a ntmpinat-o i se simte redus n statut prin lipsa de recunoatere. Aceast
deprimare l face s simt o rezisten tangibil, o tensiune fizic prezent (ca de exemplu n bolile
pulmonare sau de inim), sau ca o greutate sau constrngere - pe toate acestea vrea s le evite. Cu
ct verdele este mai n spatele irului, cu att mai repede caut s evite aceste lucruri.
De aceea respingerea verdelui nseamn nelinite, anxietatea de a se elibera de temerile
impuse de nerecunoatere. n timp ce verdele n prima poziie poate nsemna ncpnare i
subiectivitate, cnd este respins nseamn ntodeauna acest lucru.
Verdele respins este deseori compensat prin plaserea albastrului n prima poziie deoarece se
sper c acesta va duce la pace i eliberare de tensiune. Cei care vor face aceast selecie caut un
rai linitit unde pot afla mulumire i unde nu mai trebuie s fac eforturi intolerabile necesare
pentru afrmarea poziiei.
Uneori verdele respins este compensat de roul n prima poziie. Roul nseamn dorina de
excitare i stimulare deoarece verdele respins exprim el nsui un stadiu de iritare, de tensiune care
duce la nerbdare i la pierderea controlului de sine, aceast combinaie va duce la o considerabil
impetuozitate, la izbucniri intolerabile, pierderea parial a cunotinei i chiar la scizuri apoplectice.
Uneori se ncearc compensarea intolerabilei tensiuni a verdelui respins prin selectarea
galbenului pe prima poziie ca o cale de ieire din dificultate. Acest zbor spre libertate" este o
ncercare de a scpa de sentimentul de constrngere, de depresiune i de posibilele scderi ale strii
de sntate care pot urma. O astfel de compensare este rareori adecvat, constnd n eforturi de a-i
distrage atenia.
ROUL
70
partener sexual, cutare acompaniat de sentimentul de a nu fii iubit i apreciat. Fiziologic, aceasta
alegere apare la cei care sufer de frustrri i anxietate i la cei care intesc spre o boal de inim.
Alegerea verdelui pe prima poziie apare numai cnd se ncearc s se depeasc epuizarea
fizic i nervoas exclusiv prin puterea voinei.
Galbenul compensator pe prima poziie este o alegere de scurt durat i ofer o imagine
specific de disperare.
GALBENUL
Este cea mai strlucitoare culoare din test i efectele ei sunt lumina i veselia. Galbenul
exprim expresivitatea neinhibat, largheea i relaxarea. Ca opus al verdelui la care tensiunea
inducnd contradicii poate duce chiar la spasme sau chiar crampe, galbenul reprezint relaxarea i
dilatarea. Psihologic, relaxarea nseamn relaxarea din probleme, ncrcturi, restricii sau suprri.
Dac galbenul este ales pe primul loc, aceasta arat dorina de relaxare i sperana unei mari
fericiri i implic conflicte mai mici sau mai mari n care este necesar relaxarea. Aceast speran
de fericire n toate nenumratele ei forme, de la aventura sexual la filozofiile care ofer iluminare
i perfeciune, este todeauna direcionat ctre viitor; galbenul preseaz spre nainte, spre nou, spre
modern, spre evoluie i nedemodat.
Cnd galbenul este ales compensatoriu pe primul loc compensatoriu, nu exist numai o
puternic dorin de a iei din dificultile existente, dar exist de asemenea i o probabilitate de
superficialitate, de schimbare de dragul schimbrii, i o puternic cerin de experiene alternative.
Ca i verdele, galbenul vrea s ctige n importan i s ctige nalta consideraie a altora, dar
spre deosebire de verde, care e mndru i suficient, galbenul nu este niciodat linitit, strduindu-se
todeauna spre exterior n urmrirea ambiiilor sale.
Verdele este persistena, galbenul este schimbare, verdele este tensiune, galbenul este
relaxare. ntre aceti doi poli este un conflict care evideniaz incompatibilitatea lor.
Dac este respins galbenul i este plasat la poziiile 6,7 i 8 atunci ateptrile au dezamgit,
individul se confrunt cu grupul i se simte izolat sau desprit de ceilali. Galbenul respins
nseamn c vrtejul, tulburarea a rezultat din dezamgire i din sentimentul c speranele nu sunt
pe cale s se realizeze. Acest vrtej poate lua forma iritabilitii, descurajrii, nencrederii i a
suspiciunii altora i a intenii1or lor.
Compensaiile pot lua forme diferite. Frecvent albastru este ales n prima poziie, indicnd
c linitea i unitatea sunt dorite ca mijloace de a realiza mulumirea. Galbenul respins i
preferarea albastrului reflect tendina spre ridicare de agare de familiar; aceast combinaie
este comun i rezult dintr-un tip de ataament mai degrab masochist.
O ncercare de compensare a lipsei de speran se poate face prin lupta pentru securitate,
poziie i prestigiu, n acest caz metoda esenial din poziia 1 va fi verdele.
Dac cel care apare n poziia 1 este roul, atunci mijloacele adoptate pentru a scpa de
senzaia dezamgirii i a izolrii vor fi cutate n aventur, experiene intense mai ales exces
sexual.
Galbenul este semnificativ dac nu apare n poziile 2-5.
VIOLETUL
71
Violetul este un amestec de rou i albastru i dei este o culoare de sine stttoare i
distinct, reine ceva din propietile ambelor, n ciuda pierderii claritii scopurilor celor dou
culori. Violetul ncearc s unifice lupta impulsiv a roului i blnda abandonare a albastrului,
devenind astfel reprezentativ al identificrii. Aceast identificare este un fel de unire mistic, un
nalt grad de intimitate senzitiv, ducnd la o fuziune complet ntre subiect i obiect, aa nct tot
ceea ce este dorit sau gndit trebuie s devin realitate. n acest fel, violetul e ncntare, un stadiu
magic n care sunt mplinite dorinele, aa nct persoana care prefer violetul dorete o relaie
magic. Nu numai c vrea s fie el vrjit, ci n acelai timp vrea s fie ncntat i s-i farmece pe
ceilali, s exercite un grad de fascinaie asupra lor pentru c, dei aceasta este o identificare magic,
exist distincia ntre subiect i obiect.
Violetul poate nsemna identificare i intimitate, amestec erotic sau poate duce la o nelegere
intuitiv i sensibil. Dar calitatea sa e ireal i iluzorie, nsemnnd o identificare datorit unei
incapaciti de a diferenia sau datorit unei agitaii fr soluie, fiecare din acestea putnd duce la
iresponsabilitate.
A fost preferat pe primul loc n special de persoanele imature emoional i mental, de
preadolesceni i gravide. Homosexualii i lesbienele i demonstreaz de multe ori insecuritatea
emoional printr-o preferin compensatorie pentru violet. Nu trebuie s se presupun c preferina
pentru violet duce n mod necesar la practici homosexuale.
Cnd violetul apare n prima poziie, sunt necesare investigaii mai amnunite pentru a se
descoperi care atribut al violetului este indicat, este vorba despre o imaturitate preadolescentin
adus pn la viaa adult ? n aceast situaie persoana va tinde s fie nerealist i va avea
dificulti n distingerea practicului de via vizionar. Este vorba de o proast funcionare
glandular, sau de vre-o alt condiie care duce la nesiguran emoional ? Dac este vorba de aa
ceva, persoana va avea o nevoie special de nelegere sensibil de la un partener cu care el sau ea
s se poat identifica. Dac nu este vorba de nici una din acesta posibiliti atunci persoana dorete
s fie aprobat pentru farmecul i fascinaia ei, pentru manierele sale ncnttoare i cile sale de a
ctiga dorete s arunce un vl de vraj asupra celorlali. E sensibil i apreciativ, dar nu vrea ca
relaiile sale s-i aduc o excesiv responsabilitate.
Cnd violetul apare n poziia a 2-a , dorina de identificare mistic cu altul a fost respins,
datorit aparentei imposibiliti de a fi realizat sau datorit condiiilor care sunt n ntregime
nepotrivite. Aceasta duce la o rezerv destul de critic i la o non-dorin de a se preta n vreun fel
oarecare la orice tip de relaii, fie personale fie profesionale, pn cnd nu tie exact cum st i nu
poate vedea responsabilitile pe care le-ar implica aceast relaie. n acelai timp, tendina de
identificare i nelegere intuitiv implicat de violet este implicat mai degrab spre obiect dect
spre oameni, dnd natere la apreciere estetic i la capacitatea de a ajunge la o raionalitate
independent i la o nclinare crescut spre ocupaii de natur tiinific sau profesional.
Violetul pe poziia a-8-a indic o atitudine deosebit de critic, rigiditate n difereniere,
struina personal de a stabili raporturi, relaii clare.
Violetul nu este semnificativ pe poziiile 3-7, nici n poziiile 1i 2 pentru gravide i
preadolesceni.
MAROUL
Maroul testului este galben-rou ntunecat. Vitalitatea impulsiv a roului este redus,
nmuiat i linitit. De aceea, maroul i-a pierdut impulsul expansiv creator, fora vital activ a
roului. Vitalitatea nu mai este efectiv activ, ci este pasiv receptiv i senzorial.
72
De aceea maroul reprezint senzaia aa cum apare aceasta simurilor corpului. Este senzitiv,
legat direct de corpul fizic i poziia sa n secvena de 8 ne d indicaii asupra condiiei senzoriale
a corpului. Dac, de exemplu, maroul e plasat n aria indiferent (unde statistic apare cel mai des),
atunci starea senzorial i condiia fizic a corpului nu dau o greutate excesiv, nepotrivit. Poziia
este normal, deoarece o sntate norma1 trebuie s atrag foarte puin propria atenie. Acolo unde
exist un disconfort sau o boal maroul ncepe s se deplaseze ctre nceputul irului, demonstrnd
mai marea accentuare a tulburrii, a disconfortului fizic i o mai mare preocupare pentru condiiile
care vor permite ameliorarea acestui disconfort.
Cei care sunt dezrdcinai i deposedai neavnd nc un cmin al lor n care s se poat
relaxa i uura i cu o slab perspectiv de securitate i mulumire fizic, plaseaz deseori maroul
mai nainte n ir. Maroul indic n plus importana plasat rdcinii, pe cmin, pe cas i pe
compania celor asemenea, ntr-o securitate precar i familiar.
Dac maroul st n prima jumtate a irului i mai ales n primele dou locuri, nseamn c
exist o trebuin crescut pentru confort fizic, senzorial, pentru relaxare ntr-o anumit situaie care
aduce cu ea un sentiment de disconfort. Aceast situaie poate s fie ori o nesiguran, ori o boal
fizic actual, ori o atmosfer de conflict, ori existen unor probleme la care individul se simte
incapabil s le fac fa. Indiferent de cauz condiia fizic a corpului este invers afectat, fiind
plasat un mai mare accent pe trebuina de a furniza acestuia un mediu mai sigur.
Cnd maroul este plasat n poziia 8, aceast trebuin de confort relaxant este respins. Aici
confortul fizic i satisfacia senzorial sunt interpretate ca slbiciuni care trebuiesc depite. Cel
care respinge maroul consider c este constituit dintr-un material mai dur, mai rigid i dorete s se
evidenieze ca un individualism. El respinge simul gregar i interdependena maroului, ca i orice
ncurajare a dorinelor trupului.
Maroul este semnificativ dac nu st n poziiile 5-7.
NEGRUL
Negrul, fiind negarea nsi, reprezint renunarea ultim, predarea sau abandonul i are un
efect puternic asupra oricrei culori care apare n acelai grup, accentuindu-i i ntrindu-i
caracteristicile.
Dac va apare n prima jumtate a testului i mai ales pe primele trei locuri duce la un
comportament compensatoriu de natur extrem. Cel care alege negrul pe prima poziie vrea s
renune printr-un protest furtunos mpotriva stadiului existent, n care simte c nimic nu este aa
cum trebuie. E revoltat mpotriva vieii sau cel puin mpotriva propriei viei i este n stare s
acioneze precipitat i nenelept n revolta sa.
Cnd negrul este n poziia a doua persoana se crede capabil s renune la tot, indicnd c
poate poseda orice ar reprezenta culoarea din poziia ntia. Dac, de exemplu, rou este n poziia
ntia, iar negrul ntr-a doua, atunci persoana se ateapt la satisfacerea dorinelor exagerate s
compenseze tot ceea ce este deficitar. Cnd albastrul precede negrul, se ateapt ca linitea absolut
s restaureze armonia tulburat i nelinitea emoional. Galbenul precednd negul n primele dou
poziii, nseamn c se ateapt o anume aciune abrupt i posibil catastrofal sau schimbare de
rut care s pun capt tulburrilor. Cnd avem gri i negru se ateapt ca protecia oferit de o
total neimplicare s ajute la depirea intoleranei generale.
Negrul n poziia trei cere compensaia oferit de culorile din primele locuri. i ca, de
exemplu n cazul griului, culorile care apar naintea negrului n prima selecie i dup el la a doua
73
se1ecie, cnd sunt plasate n prima jumtate a testului sunt la fe1 de ncrcate de conflict i indic
o surs n plus de axietate.
Negrul n poziia 8 este cel mai des ntlnit statistic reprezentnd o dorin mai mult sau mai
puin normal de a nu avea ce abandona, de a-i putea controla propiile aciuni i decizii. Cnd
aceast poziie este una de anxietate n orice caz a pierde ceva sau a fi privat de ceva, devine o
problem de conflict i deoarece individul consider acest lucru ca fiind cel mai suprtor, el fuge
de pericolul de a cere prea mult.
1. Grupareainotareasecvenelordeculori
Cnd cele 8 culori sunt selectate prima dat, n ordinea lor de preferin, de la cele mai
plcute la cele mai neplcute, nu exist o alt a1ternativ dect gruparea lor n perechi - primele
dou culori fiind notate cu "+", urmnd perechea x apoi perechea = i perechea final - .
Deoarece, aceasta duce deseori la o interpretare de acuratee rezonabil, exist mai multe avantaje n
repetarea seleciei. Ori de cte ori este posibil, trebuiesc fcute dou serii de selecii cu un scurt
interval de cteva minute ntre ele. Nu trebuie fcut nici o ncercare la a doua selecie de a repeta
sau reproduce n mod deliberat prima selecie a celor 8 culori. Alegerile la cea de-a doua selecie
trebuie fcut ca i cnd cele 8 culori sunt atunci abia vzute prima dat.
Presupunnd o posibil selecie (1 rou, 2 albastru, 3 violet, 4 galben, 5 verde, 6 maro, 7 gri, 8
negru atunci protocolul testului va fi :
3 1 5 4 2 6 0 7
dac nu se face o a doua selecie, atunci secvena celor 8 culori va fi grupat i notat astfel :
3 1 5 4 2 6 0 7
+ + x x = = - -
Obligatoriu vor trebui consultate tabelele de interpretare la acest grupuri.
Cnd se face dup un scurt interval de 2-3 minute a doua selecie, aceasta este de presupus c
va fi puin diferit de prima i unele din culori vor fi alese la fel n timp ce altele vor mica nainte
sau napoi n ir. Acolo unde dou sau mai multe culori i schimb poziia, dar stau tot lng
culoarea care le-a fost vecin n prima selecie, acolo se formeaz un grup i acel grup trebuie
ncercuit i marcat cu simbolul potrivit funciei.
Presupunnd c a doua selecie a fost fcut de a doua persoan care a fcut-o i pe prima, putem
avea situaia urmtoare :
Selecia I : 3 1 5 4 2 6 0 7
Selecia II : 3 5 1 4 2 6 7 0
a) poziia 8 din ir reprezint totdeauna o trebuin reprimat (care poate sau nu constitui o
anxietate) i de aceea, totdeauna primete simbolul -;
74
b) dac o culoare fundamental (1,2,3,4) apare n poziiile 6,7,8 aceasta mpreun cu oricare
alt culoare care i urmeaz reprezint o anxietate furniznd motiv pentru o compensaie. Orice
culoare de acest gen trebuie marcat cu - i litera C subscris. Ele reprezint baza sau bazele
pentru tulburri funcionale sau psihice (surse de stres).
c) cnd apar culorile cu A, cel puin una din culorile primei poziii trebuie privite ca o
compensaie i subscrise cu C. Culoarea primei poziii este notat ntotdeauna cu +;
d) dac una din culorile 0, 6,7 apare n poziia 1,2,3 aceasta i cele care o preced reprezint
compensaii trebuie toate notate cu +, litera C fiind subscris dedesubtul lor;
e) dac apar culori cu C, cel puin culoarea din poziia 8 trebuie privit ca anxietate i
subscris cu A;
f) intensitatea anxietii sau compensaiei este notat cu !, precum urmeaz: dac o
culoare de baz apare n poziia a VI-a se aloc un !, n poziia a VII-a se aloc !! iar n poziia
a VIII-a !!!. Dac oricare din culorile 0,6,7 apare pe primele 3 poziii semnul ! se aloc astfel:
poziia III, !; poziia II, !!; poziia I, !!!.
3. Elemente interpretative
Existena unor trebuine fundamentale nesatisfcute mpreun cu acea compensaie prin care
se ncearc rezolvarea ei relev tipul de conflict implicat. Astfel A i C pun n eviden problema
actual, conflictul, pun n eviden elementul de sprijin pentru indicarea unei terapii medicale sau
psihologice.
Culoarea sau culorile respinse i anxietile relevate de test indic sursa de stres pe care persoana
nu dorete s fie nevoit s o tolereze. Indiferent dac este reprimat sau nu sub nivelul contiinei,
rmne nc o nelinite care determin o ncercare de a opera cu ea ntr-o anumit manier
compensativ. Cum-ul acestei ncercri este cel mai adesea indicat prin culoarea cea mai
favorizat sau de grupul cel mai favorizat. Aceast combinaie de surs de stres cu modul de lucru,
cu starea de ncordare care i d natere mpreun constituie chiar problema. Faptul c este doar o
ncercare de rezolvare i nu o soluie actual subliniaz existena n continuare a problemei i , de
aceia efortul continuu de a o rezolva prin metoda adoptat.
Cea mai semnificativ problem actual va fi acea cuprins ntre culoarea din prima poziie
i din a 8 poziie. Cea mai puin semnificativ problem actual va fi cea care cuprinde
compensaia cea mai ndeprtat de primul loc i anxietatea cea mai deprtat de ultimul loc.
Din cele 8 poziii n care culorile pot fi plasate, cea care poart cea mai mare cantitate de
informaie n legtur cu individul este poziia 8, adic grupul cel mai informativ este grupul -.
Fiecare culoare sau fiecrei perechi de culori posibile i se dau dou interpretri. Prima dintre
ele este interpretarea fiziologic i indic sursele de stres care pot fi normale, serioase sau foarte
serioase. O surs de stres normal este cea care nu este clasat nici ca anxietate. De exemplu, maro
i negru n poziia VII i VIII reprezint o surs de stres normal, simboliznd o dorin de a-i
75
controla propriul destin iar activitatea este astfel orientat s permit aceasta. Un astfel de
comportament nu implic nici o aberaie. O surs de stres uoar este cea n care o culoare normal
sau un grup normal a fost notat ca anxietate nu datorit respingerii unei culori fundamentale, ci
pentru c griul, maro sau negru au aprut spre nceputul irului. Sursele de stres serioase i foarte
serioase sunt cele n care sunt response culorile fundamentale.
A doua interpretare din tabel este cea psihologic i descrie caracteristicile unui comportament
rezultat prin respingerea respectivei culoare sau respectivului grup.
ntr-un protocol mediu se poate marca cu - 2, 3 sau chiar 4 culori. Cu alte cuvinte
caracteristicile reprezentate de aceste culori nu sunt n aciune n acel moment , ci sunt inute n
rezerv. Ca urmare o parte din aspectul emoional uneori o mare parte este n supunere
nemanifestndu-se pn ce nu se vor schimba circumstanele. Acea parte a spectrului emoional nu
va fi stabil din punct de vedere emoional i nu va fi chemat n rol pn nu va aprea ceva destul
de important care s fac necesar aceast manifestare. O astfel de persoan va fi stabil emoional
i este de presupus ca nu va manifesta aspecte de emotivitate indiferent fr s existe o cauz.
Anxietatea i compensaia dramatizeaz, n orice caz, emoiile. Din cele 8 culori posibile un
numr maxim de 3 pot aprea ca i compensaii i tot 3 i ca anxieti lsnd restul de 2 pentru aria
funciei x. Nici o parte din spectrul emoional nu este n acest caz n supunere. De aceea este
posibil ca emoiile s se manifeste foarte repede. De la un moment la altul comportamentul este tot
mai imprevizibil i tinde s fie mai puin logic. Astfel unde conflictul a aprut din A i C,
comportamentul emoional este mult mai uor provocat de stimuli minori.
Testul furnizeaz un mod de diagnosticare a prezenei instabilitii, autoreglrii chiar din stadiile
ei foarte timpurii, permind s se ia din vreme msuri pentru a se putea prevenii dezvoltarea unor
condiii patologice serioase.
Se evideniaz o relaie ntre trebuinele somatice ale corpului i alegerea culorilor ntunecate sau
luminoase. n test cele mai strlucitoare culori sunt galben i roul; cele mai ntunecate sunt negru i
albastru. De aceia dac un protocol prezint grupul 3 4 sau 4 3 la sau spre unul din capetele
irului, concomitent cu grupul 1 7 sau 7 1 la sau aproape de cellalt cap al irului, atunci se poate
presupune prezena instabilitii autoreglrii. Acolo unde grupul 3 4 sau 4 3 este la nceput iar
grupul 1 7 sau 7 1 este spre napoi, aceast instabilitate dei prezent nu a atins neaprat stadiul n
care s fie periculoas. Dac poziiile sunt inverse instabilitatea este prezent de mult timp i se
poate s fi dus la deteriorri patologice.
Trei din cele patru culori de baz se ocup direct, printre altele, cu abilitatea de a menine
optimul de eficien n timp. Acestea sunt verdele, galbenul i roul, iar grupul lor este numit
grupul-munc. Albastrul fiind culoare pasiv i linitit nu este asociat cu munca. Rolurile pe care
le joac cele trei culori din grupul muncii n capacitatea lor de a iniia operaii i de a le menine
eficiente sunt:
- verdele permite elasticitatea voinei, care la rndul ei permite individului s persevereze n
ciuda opoziiilor sau dificultilor. Pentru c perseverena l ajut la ndeplinirea sarcinii i astfel la
mbuntirea imaginii de sine;
- roul permite fora voinei care cere aciune i eficien, satisfacie care apare din adaptare,
76
+ + x x = = Funcia + : +14
+04
C C A
! ! !!! TOTAL DE 5!
________________________________________________________________
SITUAIA EXISTENT Autoritar sau ntr-o poziie de autoritate, dar
77
________________________________________________________________SURSE DE STRES
Speranele nendeplinite au dus la o nesiguran
Func.: 7 4 i la o vigilen tensionat. Insist pe libertatea de aciune i ia
n nume de ru orice alt form de control, alta dect cea
autoimpus. Nu vrea s prseasc sau s abandoneze nimic,
cernd securitate ca protecia pentru orice eec viitor sau
pierdere de poziie i prestigiu. ndoieli asupra posibilitii
unei mbuntiri pe viitor, aceast atitudine negativ l duce
spre o exagereare a plngerilor i la refuzul unor compromisuri
rezonabile.
_______________________________________________________________
CARACTERISTICI Egocentric, i de aceea uor ofensabil. Capabil
REINUTE s obin satisfacie fizic din activitatea
Func. =: =6=5 sexual, dar tinde spre a rmne (a pstra) distant emoional.
78
1.Strnsa asemnare ntre prima i a doua selecie (vitual identice) sugereaz o anumit rigiditate a
prerilor i un grad de inflexibilitate emoional.
2.Slujba sa (descris aici prin x2x3) urmeaz imediat dup griul deconectant, indicnd c o face
mecanic, fr ca ea s devin o parte component a lui.
3.Trebuina de calm, linite, ordine a mediului, eliberarea de neliniti (1 din poziia I) este
compensatorie i de aceea de presupus a fi nepotrivit ca metod de nfrunta circumstanele uneori
de exemplu, prin a fi prea placid sau pre tolerant n felul lui de a face fa situaiilor care cer o
mnuire ferm.
4. Galben respins (4 n poziia VIII) duce la dezamgire, iritabilitate i nencredere n motivele
altora.
5.Tinde s se agae de familiar (galben respins i preferarea albastrului) i de aceea se aga de tot ce
posed. Nu vrea s rite, nu vrea s-i asume nici un fel de risc.
6.Nu este predispus spre fericire n viaa familial, care poate fi un tip de ataament destul de
masochist, de care s-ar aga n ciuda lipsei de bucurii, dect s-i rite nefamiliarul.
7.Dei grupul-munc nu este intact, totui 2 i 3 sunt plasate mpreun n grupul x, 4 fiind respins
la poziia 8. Aceasta indic faptul c munca i-o face cu un scop, vrnd s-i ridice prestigiul ntr-o
ndeplinire, dar c acest fapt i aduce puin mulumire. Nu are tragere de inim pentru acceptarea
unei noi idei sau schimbri (galben respins).
8.Dac viaa sa domestic sau afacerile sunt tulburi sau neclare ar putea suferi sntatea sa
(compensaia albastrului ca trebuin de recuperare).
9.Din capitolul VII reiese c dorete: un moment de pace i linite, situaia existent este una de
activitate propus cu scop. Simte c orice capitulare spre senzualitate este nepotrivit. Respinge
hotrt deciziile ncpnate i nu i plac crizele, astfel nct apare ca fiind un om linitit, metodic i
muncitor, bun, dar fr imaginaie, prefernd ca lucrurile s urmeze cile tradiionale i bine-btute
n nici un caz nu un magnat crud.
10.Avnd 10! n ambele selecii virtual identice, atitudinea sa nu pare pe punct de schimbare.
Numai un procent de 18,2% de aduli normali ar putea un numr mai mare de ! (anexa A).
IMPORTANT!
Secvena de 8 culori, dac este suficient de exact n analizele sale, suprinde i prezint o
imagine existent i nu indic n mod necesar dac aceast imagine este rezultatul unui dezechilibru
profund sau dac este rezultatul condiiilor de mediu prezente sau trecute, care afecteaz
comportamentul actual.
Testul de 8 culori nu este suficient pentru a putea permite s se determine acest lucru cu
certitudine, i de aceea trebuie consultat testul complet sau un alt test proiectiv.
79
Bibliografie:
1. Luscher, Max (1969) - The Luscher Color Test, Random House-New York
2. Murean, Pavel (1987) Culoarea n viaa noastr, Ed. Ceres, Bucureti
ntrebri de autoevaluare:
80
81