Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghid de Evaluare INV SECUNDAR PDF
Ghid de Evaluare INV SECUNDAR PDF
Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform
sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal.
n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa
secondchance@wyginternational.ro
Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri
dezavantajate, componenta A doua ans.
Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii
Data publicrii: februarie 2006
Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.
Limba englez
Modulul 1. Receptarea mesajelor orale i scrise 41
Matematic
Modulul 1. Numere 71
Modulul 2. Forme 107
tiine
Modulul 1. Relaia om mediu nconjurtor 127
Istorie
Modulul 1. Orientarea n timp i spaiu istoric 145
Geografie
Modulul 1. Spaiul geografic 167
Modulul 2. Probleme geografice: cauze, efecte i soluii 189
Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care
adolesceni sau aduli, care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul
obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare.
Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar
inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru
grupurile dezavantajate, implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de
la Uniunea European.
Ordinele M.Ed.C. nr. 5333/25.10.2005 i nr. 5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii
programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua
ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru
nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin
intermediul disciplinelor educaiei de baz, care s-i confere tnrului/adultului aceleai
posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu.
Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal,
ci ansa unei alte zile de mine.
Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile
profesorului) elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului
A doua ans nvmnt secundar inferior.
Prin realizarea ghidului de evaluare am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale
perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic.
Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz
n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite
anterior, ct i pentru evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului.
El ofer modele de evaluare pentru primele module care aparin disciplinelor educaiei de
baz (Limba i literatura romn Modulul 1, Limba englez Modulul 1, Matematic
Modulele 1 i 2, tiine Modulul 1, Istorie Modulul 1, Geografie Modulele 1 i 2,
Cultur civic Modulul 1.
Ghidul cuprinde:
informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior;
recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a
competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de
baz studiate n anul I;
tipuri de subiecte orale care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final;
cte 2 (dou) modele de teste scrise care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie
n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n
sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt
concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp.
instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori;
bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale;
borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.
5
GHID DE EVALUARE INTRODUCERE
Cele 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru care se regsesc la toate modulele sunt:
1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult
tiu). Cuprinde, n general, exerciii-ntrebri, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt,
care propun verificarea unor cunotine de baz, eseniale, care se regsesc n modul, fr a
avea pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi -ct de bine pot s aplice ceea
ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, itemi de completare, rezolvare de
exerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr. 1. Exerciiile
i problemele formulate pentru acest nivel urmresc aplicarea imediat a cunotinelor,
analiza i prelucrarea informaiilor. Problemele nu sunt complicate, dar necesit mai mult
atenie.
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor
i deprinderilor n practic -ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu). Cuprinde,
n general, rezolvarea unei situaii-problem, itemi care se adreseaz unor situaii practice,
experimentale, care permit evaluarea deprinderilor cursanilor de a soluiona teme
experimentale. Este adncit aici latura de raionament i de nelegere mai profund a
lucrurilor.
4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce
tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, eseu semistructurat, itemi deschii care
vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii
personale. Este o invitaie la reflecie adresat cursanilor i dorete s surprind obinuina
celui evaluat de a practica gndirea reflexiv.
Lucia Copoeru
Coordonator
A doua ans nvmnt secundar inferior
6
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE
A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL
PROGRAMULUI A DOUA ANS
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar
inferior
evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor
dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite
pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i
pentru pregtirea profesional.
ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de
baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.
7
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
8
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a
acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina
Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin.
n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge
cte un modul de iniiere i orientare (M0), pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a
traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a
intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente
tinerilor nscrii n program.
Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere
i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului
de credite alocat.
n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus
fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i
literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina
Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se
acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului.
Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a
competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele.
Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu
poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau
pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.
10
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
12
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
13
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Limba i
literatura
romn
MODULUL 1
ABC-UL COMUNICRII
13
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Limba i literatura romn,
Modulul 1 ABC-ul comunicrii
Standarde de evaluare
Standardul 1: utilizeaz adecvat comunicarea verbal i mijloacele comunicrii nonverbale i
paraverbale n situaii diferite de comunicare
Standardul 2: folosete corect sensul cuvintelor n context
Standardul 3: sintetizeaz informaiile dintr-un text citit/ascultat
Standardul 4: citete texte diverse la prima vedere
Standardul 5: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic,
lexical, morfologic i sintactic)
Standardul 6: utilizeaz modurile de expunere n scrierea unor texte proprii
Oficiu:
Proba scris
10 puncte
Cunotine
Itemi cu alegere dual (5)
Itemi cu alegere multipl (5)
20 puncte
Itemi de tip pereche (5)
Itemi cu rspuns scurt (2)
ntrebri structurate (3)
Abiliti i deprinderi
20 puncte
Eseu cu rspuns restrns (1)
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic
40 puncte
Eseu structurat (1)
Atitudini
10 puncte
Itemi cu alegere multipl (5)
17
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
Oficiu:
Proba oral
10 puncte
Cunotine
20 puncte
ntrebri structurate (1)
Abiliti i deprinderi
40 puncte
Itemi cu rspuns scurt (2)
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic
20 puncte
Eseu liber (1)
Atitudini
10 puncte
Observarea comportamentului
18
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
19
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta
sunt eu.
2. Citete textul dat.
3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.
4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Copii sunt uori de convins.
Bilet nr. 2
Primul rzboi mondial, cunoscut i ca Marele rzboi, Rzboiul naiunilor sau Rzboiul menit
s pun capt rzboaielor, a fost un conflict la scal mondial desfurat ntre august 1914 i 11
noiembrie 1918. Denumirea Primul rzboi mondial nu a fost folosit dect dup 1939, dup
izbucnirea celui de-al doilea rzboi mondial, pn atunci fiind cunoscut ca Marele rzboi sau
Rzboiul mondial. Combatanii rzboiului au fost Aliaii i Puterile Centrale. Nici un conflict
anterior nu a mobilizat atia soldai i nici nu a implicat attea pri n cmpul de lupt. La
sfritul su, rzboiul a devenit al doilea conflict n lista celor mai sngeroase conflicte notate de
istorie (dup Rebeliunea de la Taiping). Douzeci de ani mai trziu ns, cel de-al doilea rzboi
mondial va face i mai multe victime. (articol preluat de la http://ro.wikipedia.org).
Bilet nr. 3
Religia este credina n supranatural, sacru sau divin, i codul moral, practicile, valorile i
instituiile asociate cu aceast credin. n cursul dezvoltrii sale, religia a luat un imens numr
de forme n diverse culturi sau persoane.
Cuvntul religie vine din limba latin, fie din re+legio (re-citire, referindu-se la repetarea
scripturilor, dup Cicero), fie din (re+ligio a lega, a reconecta, a reface legtura cu Dumnezeu).
Religia poate fi definit ca un sistem bazat pe ncercrile oamenilor de a explica universul i
fenomenele lui naturale, adesea implicnd una sau mai multe zeiti sau alte fore supranaturale,
sau ca un sistem de cutare a scopului sau nelesului vieii. n mod obinuit, religiile evolueaz
din/ctre mitologie i au drept caracteristici necesitatea credinei i un mod specific de a gndi i
a aciona pe care credincioii sunt ndemnai s le respecte. (articol preluat de la
http://ro.wikipedia.org).
20
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
Bilet nr. 4
De aceea m-am hotrt s declar, n faa tuturor, pe contiina mea i pe cuvnt de onoare,
c nu sunt nebun i c pentru ce am fcut doresc s ispesc!
Doctorul Ursu rmase dou clipe gnditor, murmurnd:
Da da
ovirea i glasul lui absent ntrir pe Puiu. Se simi obligat s accentueze mai energic:
Nici o ezitare, domnule doctor! Te rog s iei not imediat c nu sunt nebun!
Firete c nu eti negreit, dar zise doctorul iar mpciuitor.
Atunci Puiu Faranga se ddu napoi i, cu ochii scnteietori, opti:
Va sa zic, nu vrei s crezi c nu sunt nebun? Va s zic
Deodat se repezi ca o fiar la gtul doctorului, cu minile ncletate, rcnind:
Taci! Taci! Taci!
Internul i gardianul srir n ajutorul doctorului, care de altfel apucase braele pacientului
i-l imobilizase. Sora de caritate fugi ngrozit. n braele gardianului acuma, Puiu gemea ntruna:
Taci! Taci! (Ciuleandra, Liviu Rebreanu)
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie
s le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de limba
i literatura romn.
21
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
1. 10 p.
2. 10 p.
3. 10 p.
4. 10 p.
5. 10 p.
6. 10 p.
7. 10 p.
8. 10 p.
9. 10 p.
10. 10 p.
11. 10 p.
12. 10 p.
13. 10 p.
14. 10 p.
15. 10 p.
22
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn
Modulul 1 Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABC-ul comunicrii
Data:
an luna ziua
Bine ai venit!
E minunat c doreti s i evaluezi competena de a comunica n limba romn, adic s dovedeti c poi
folosi ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar
citit. Chiar dac nu ai parcurs modulul la coal, ai posibilitatea s afli dac ai cunotinele i deprinderile
necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor.
n cadrul testului de evaluare pentru Modul 1 ABC-ul comunicrii, ai de rezolvat patru subiecte.
Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai inti textul,
asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Nu uita de explicaia cuvintelor de la dicionar. Dup ce ai
neles sensul global al textului, rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B,
C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la
coal, ct i pe acelea pe care le ai din experiena ta de via.
Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date.
Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un basm citit de tine.
Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicare
pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pe
care le tii i le utilizezi zilnic.
Atenie!
Citete cu atenie enunurile, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Acord atenie aspectului
lucrrii, folosete ciorna cnd ai nevoie. Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn.
Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii
de vorbire pentru cuvintele selectate din text:
a) eu A. numeral
b) glasuri B. verb
c) de C. conjuncie
d) i D. prepoziie
e) port E. substantiv
F. pronume personal
24
d) Precizeaz sensul n limba romn al titlului poeziei.
e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Fiecare om, sa
ntrebat mcar o singur dat cei viaa i cum s-e pstreaz bucuria de a tri.
2. Poi face!
Scrie despre tine nsui/nsi!
Te numeti Paul/Paula i locuieti n Predeal. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15 de
rnduri n care s te autoprezini unui prieten cunoscut prin internet.
n redactarea textului, trebuie s ii cont de urmtoarele cerine:
s alctuieti textul din trei paragrafe;
s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu
una dintre ele:
a. Eu sunt o-mperechere de straniu i comun
b. Eu sunt o cadenare de bine i de ru
c. Eu sunt o armonie de proz i de vers
s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n
1-2 pagini.
Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia.
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.
4. Reflecteaz!
Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe
care o consideri adevrat.
26
BAREM DE CORECTARE I NOTARE (1)
Limba i literatura romn, Modulul 1
ABC-ul comunicrii
1.1. 5 puncte
a) G
b) A
c) A
d) A
e) G
1.2. 5 puncte
a) F
b) E
c) D
d) C
e) B
1.3. 5 puncte
a) Enun cu alt sens al cuvntului port, diferit de cel din text: Vaporul a intrat n port. /
Muzeograful ne-a prezentat cteva obiecte de port popular. 1 punct
b) Dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime:
Eu sunt o cadenare de bine / i de ru. 1 punct
c) Transformarea primul vers ntr-un enun interogativ:
Sunt eu o-mperechere de straniu? 1 punct
d) Precizarea sensului n n limba romn a titlului poeziei: iat omul. 1 punct
e) Corectarea enunului: Fiecare om s-a ntrebat mcar o singur dat ce-i viaa i cum se
pstreaz bucuria de a tri. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
D. 5 puncte
a) a
b) b
c) b
d) a
e) b
27
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII BAREM DE CORECTARE (1)
28
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII BAREM DE CORECTARE (1)
Not!
Se acord 10 puncte din oficiu.
Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
29
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romna
Modulul 1 Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABC-ul comumicrii
Data:
an luna ziua
Bine ai venit!
Felicitri c ai parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii!
E minunat c doreti s i evaluezi competena de comunicare n limba romn, adic s dovedeti c poi folosi
ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar citit.
Atenie!
Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare.
Este bine s ncerci s rspunzi la toate trei subiectele. Dac ntmpini dificulti n rezolvarea unui exerciiu,
treci la urmtorul, dar nu uita s te ntorci i s dai rspunsul.
Acord atenie aspectului lucrrii, scrie ngrijit, folosete ciorna cnd ai nevoie, pentru a evita tersturile.
Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn.
Vei primi 10 puncte din oficiu.
Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
Citete textul
Am vrut s m schimb pe unul mai bun, Ce bine! Ce bine! Ce bine!
L-am cutat cu lumnarea, i, pe de alt parte, vai ce pcat!
nalt ca bradul, curat ca floarea, Nimeni n-a vrut s se dea pe mine
i care noaptea s doarm tun. i de-aceea am rmas neschimbat.
(Marin Sorescu, Am vrut s m schimb)
Ce, cu mndrie, s-i zic: unul
Ca mine-n lume nu mai exist.
Frumos, cu educaie ateist,
Poi s l caui s tragi cu tunul.
31
1. Demonstreaz ceea ce tii!
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin,
cu privire la textul dat!
1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele
afirmaii i ncercuiete litera A, dac o
consideri adevrat, sau litera G, dac o
consideri greit:
a) A G Textul Am vrut s m schimb este
un text nonliterar.
b) A G Eul poetic este prezent n text prin
pronume i verbe de persoana nti.
c) A G Rima versurilor este ncruciat.
d) A G n versul nalt ca bradul, curat ca
floarea, exist dou comparaii.
e) A G Primului vers din strofa a doua are
9 silabe.
1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii
de vorbire pentru cuvintele selectate din text:
a) am vrut A. numeral
b) lumnarea B. verb
c) cu C. conjuncie
d) i D. prepoziie
e) vai E. substantiv
F. interjecie
b) Transcrie dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se
schimbe.
c) Transform versul Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ.
e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Oricine se
gndete c ar fii m-ai bine dac ar schimba cea ce nui place la el.
32
1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:
a) Tema poeziei este:
nevoia de cunoatere a eului poetic;
dragostea fa de sine a eului poetic;
dorina de schimbare a eului poetic.
b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text:
descrierea i naraiunea;
descrierea i monologul;
monologul i naraiunea.
c) Predicatul din versul i de-aceea am rmas neschimbat este:
am;
am rmas;
am rmas neschimbat.
d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a dormi la modul indicativ, timpul
imperfect:
dormisem, dormisei, dormise, dormiserm, dormiseri, dormiser;
am dormit, ai dormit, a dormit, am dormit, ai dormit, au dormit;
dormeam, dormeai, dormea, dormeam, dormeai, dormeau.
e) n versul Poi s l caui s tragi cu tunul, numrul propoziiilor este:
unu;
doi;
trei.
2. Poi face!
Scrie despre tine nsui/nsi!
Te numeti Daniel/Daniela i locuieti n Iai. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15
rnduri. Imagineaz-i c textul creat de tine ar fi o pagin de jurnal cu titlul Am vrut s
m schimb.
n redactarea textului, trebuie:
s alctuieti textul din trei paragrafe;
s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu
una dintre ele:
a. Am vrut s m schimb pe unul mai bun
b. Unul ca mine-n lume nu mai exist
c. Am rmas neschimbat;
s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
33
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere.
Se recomand ca eseul s se integreze n 1-2 pagini.
Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia.
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.
4. Reflecteaz!
Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe care o
consideri adevrat.
34
BAREM DE CORECTARE I NOTARE (2)
Limba i literatura romn, Modulul 1
ABC-ul comunicrii
1.1. 5 puncte
a) G
b) A
c) G
d) A
e) G
1.2. 5 puncte
a) B
b) E
c) D
d) C
e) F
1.3. 5 puncte
a) Enun cu alt sens al cuvntului lume, diferit de cel din text: N-am mai ieit n lume pentru
c am fost bolnav etc. 1 punct
b) Dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se schimbe: nalt
ca bradul, curat ca floarea, / i care noaptea s doarm tun. 1 punct
c) Transformarea versului Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ: Oricine a
vrut s se dea pe mine. / Toi au vrut s se dea pe mine. 1 punct
d) Precizarea persoanei, numrului, modului i timpului verbului am vrut: persoana I,
numrul singular, modul indicativ, timpul perfect compus. 1 punct
e) Corectarea enunului: Oricine se gndete c ar fi mai bine dac ar schimba ceea ce nu-i
place la el. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
1.4. 5 puncte
a) varianta 1
b) varianta 2
c) varianta 2
d) varianta 1
e) varianta 2
35
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII BAREM DE CORECTARE (2)
Not!
Se acord 10 puncte din oficiu.
Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
37
BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISE
Limba i literatura romn
III. APLICARE
IV. ATITUDINI
I. CUNOTINE II. ABILITI I DEPRINDERI
Subiectul 3
Nr. lucrare
Subiectul 1 Subiectul 2
OFICIU
40 puncte
Nota
20 puncte 20 puncte
coninut redactare
5p 5p 5p 5p 3p 3p 6p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 3p 2p 10p 10p
1. 10
2. 10
3. 10
4. 10
5. 10
6 10
7. 10
8. 10
9. 10
10. 10
11. 10
12. 10
13. 10
14. 10
39
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Limba englez
MODULUL 1
RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE
41
SUGGESTED PROCEDURE FOR THE ORAL EXAMINATION
English, Module 1
Receptarea mesajelor orale i scrise
Greet the candidate; invite him/her to sit down. Tell him/her that this is a friendly
conversation. Encourage him/her to ask for clarification/repetition any time he/she needs it. Make
the candidate feel at ease by telling him/her what your conversation will be about. Be prepared to
ask helping questions, try to get the best out of the candidate by helping out whenever necessary.
Communicative functions
Formulate your questions with a view to assessing the communicative functions listed in the
syllabus.
make an offer / ask for something politely
ask permission to do something
describe people, places events
express likes / dislikes / preferences
state reasons
express necessity / obligation / intention
express personal points of view / opinions
make introductions / introduce people
greet people on various occasions
express congratulations
make / accept / refuse an invitation or offer
encourage somebody to do something
warn somebody of something
take decisions
thank
plan something
greet
express time / situate in time
ask for clarification / repetition
ask and give instructions
ask and give directions
ask and provide general / personal / practical information in order to fill in a form
ask and give advice
draw conclusions
express agreement / disagreement
Competences
On completion of Module 1, the students can prove the following competences:
Reception
1.a. to identify frequently used words and phrases in an oral message
1.b. to select essential information from short oral messages with immediate relevance
43
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE TEST ORAL
Production
2.a. to use some words and phrases to make a simple oral description on personal / immediate
topics
2.b. to fill out various forms with personal information
Interaction
3.a. to participate in simple interactions requiring communication on familiar / personal topics
17. Can you describe a room in your house? What pieces of furniture can you name? What
furniture would you buy to make your house more comfortable? What would you change? (more
rooms / a garden with flowers)
18. You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay.
(suggest means of transport, compare: price, speed, comfort)
19. If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start
a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people)
20. What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more
important than money? Is family more important than success in business / a career? Would you
like to be famous?)
45
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE TEST ORAL
46
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
To the student
You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have
the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education.
The test has two parts:
1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start
the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test.
2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your
family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the
questions or explain if you do not understand a question.
The written test has four parts:
1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English.
2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various
situations.
3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful
task.
4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you
managed to do them.
You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our
suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will
mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test.
GOOD LUCK!
1. Take it easy
1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.
There are six words in each group. The first ones in each group have been done
for you.
armchair bicycle blue-eyed bookshelf builder bus car cupboard eighty
one hundred overweight plane pretty seven seventeen shop-assistant singer
slim social worker sofa table tall teacher thirty-five train tram
twenty-one waiter wardrobe young
1.2. Marie and Lisa are on the phone. The connection is not good, so Lisa can hear
only part of what Marie is telling her. Fill the gaps in their conversation using the
words in the list:
husband, wife, shopping, money, job, nothing, wash, work
e.g. 1- wife
Lisa: Hows married life, Marie? Are you happy?
Marie: My life as a 1 is not exactly what I imagined. I do everything in the house: I
cook, I 2 the dishes, I clean the house. If I dont go 3, nobody does. I even have
to take the rubbish out. My ideal 4 comes home late at night and he never says
47
thank you for all the 5 I do. He sometimes asks me, Why are you tired? You are in
the house all day long. I work hard for the 6. I have a 7. What do you do?
Nothing. Thats true. But I will do something soon!
Lisa: What are you going to do?
Marie: Ill get a well-paid job and let him do 8 all day long.
1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.
e. g. 3 a
c. Theres a restaurant
3. between the hotel and the
bank.
48
2. Can you work it out?
2.1. Choose the correct word in each sentence.
e.g. a has
a) He have / has breakfast at half past six every morning.
b) They play / plays football on Saturday.
c) There is / are a lot of work to do in the house.
d) There is / are many things I dont understand.
e) Do / does he help with the housework?
f) We often go / goes out in the evening.
g) What / how much is the time?
2.2. Tom is in the street. He went out for a walk and now he cant find his way back
to the hotel. Fortunately, there is a police officer in the street. The police officers
directions got mixed up in Toms head. Use the map to put sentences a g in the
right order.
e.g. 1 d
Tom: Good evening, officer. I got lost. Can you help me get to my hotel?
Police officer: Yes, of course. What s the name of your hotel?
Tom: Im sorry, I dont remember. I know its next to a bank.
Police officer: Oh, I think I can help you! 1, 2,.3, 4, 5, 6, 7.
2.3. In the following dialogue, there are two alternatives for each line. Choose the best
option and write the corresponding letters on your answer sheet.
e.g. 1 a
49
a. Would you like anything else?
12. Shop -assistant
b. Would you like more?
a. No else.
13. Customer
b. No, thanks
a. Thank you. Good-bye.
14. Shop -assistant
b. Thank you. So long.
3. Put it to work
3.1. Your friend from another country is visiting you for the first time. Unfortunately,
you cannot meet him/her at the railway station. Write a short message telling
him/her how to get to your place. You may also want to draw a map for your
friend. Do not forget to write your exact address. The key to your place is at one
of your neighbours. Your friend can get it from your neighbour, who is expecting
him/her.
4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellow
students?
4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Which
one(s)? Can you explain why?
4.3. What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below to
rate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strong
points and on areas that need improvement. The examiners will not mark your
rating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet.
I need
excellent good OK
improvement
I can understand words and phrases related to
personal and family information, local area,
shopping, employment
I can read short, simple texts such as:
advertisements, timetables, simple personal letters
I can answer questions on simple familiar topics and
activities, such as my family and other people, living
conditions, my educational background, my job
I can handle short social exchanges, such as asking
and giving directions, ask and tell the time, ask for
things in a shop
50
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1
Receptarea mesajelor orale Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
i scrise
Data:
an luna ziua
ANSWER SHEET
1. Take it easy
Exercise 1.1.
a. describing c. means of e. items of
b. jobs d. numbers
people transport furniture
1. tall builder bicycle eighty armchair
2. blue-eyed
3.
4.
5.
6.
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8
51
2. Can you work it out?
Exercise 2.1.
1 has
2 2 9
3 3 10
4 4 11
5 5 12
6 6 13
7 7 14
3. Put it to work
Exercise 3.1. Write your answer in this box.
52
4. What do you think?
Question 4.1.
Question 4.2.
53
Question 4.3.
Thank you.
54
ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (1)
English, Module 1
Receptarea mesajelor orale i scrise
Part 1
Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks
Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p)
Part 2
Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 6 + 6 + 13 = 25 marks
55
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE BAREM DE CORECTARE (1)
Part 3 25 marks
Exercise 3.1. open task
We suggest the following criteria:
relevance to the task 10p
use of appropriate vocabulary 10p (e.g. go down the main street, take bus no 5, take a taxi,
turn left etc.)
coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 5p
Suggested answer
Dear John, / Hi John, / John,
I cannot meet you at the railway station, so this is what you have to do: take bus no 5 (the bus
stop is opposite the railway station). Get off the bus at the third stop. Cross the street and go
towards the big yellow building you can see in front of you. Turn left after you pass the yellow
building. Walk for about two minutes down the same street and youll see a green fence. Thats the
fence of my house. Keep my address on a piece of paper in your pocket, just in case. Its : A. Iancu
Street, no 5, Brasov. My next-door neighbour has the keys to my house and she is expecting you.
So ring the bell at no. 7 and ask her to give you the key. Say: Sunt John. Cheia, va rog.
Or just say your name. Shell know.
Ill be home at 7 p.m.
Have a nice trip.
See you soon.
X
Part 4 15 marks
Questions 4.1 4.3 open task 5 marks/question
Do not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build
self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness to
share their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in their
use of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question.
Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.
56
BORDEROU DE NOTARE (1)
Englez, Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise
1. cunotine 2. deprinderi i abiliti 3. utilizare n practic 4. autoreflecie
Exerciiile Exerciiile Exerciiul 3.1 ntrebrile
Nr. Numr lucrare/nume Of.
total total ncadrare Vocabular total total
crt. candidat
not
10p. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 coerena 4.1 4.2 4.3
1 2 n cerina adecvat 3 4
12p. 7p. 6p. 6p. 6p. 13p. 5p. 5p. 5p. 5p.
10p. 10p.
57
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
To the student
You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have
the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education.
The test has two parts:
1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start
the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test.
2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your
family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the
questions or explain if you do not understand a question.
The written test has four parts:
1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English.
2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various
situations.
3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful
task.
4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you
managed to do them.
You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our
suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will
mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test.
GOOD LUCK!
1. Take it easy
1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.
There are six words in each group. The first ones in each group have been done
for you.
surname bathroom shopping job living room bus ?car uncle cooking age
father repairing address son bicycle bedroom kitchen ironing mother
train first name daughter dining room washing balcony tram cleaning
hobbies taxi aunt
1.2. Stefana is a Second Chance student. Shes writing a presentation about herself.
Some of the words are missing. Choose the right words from the following list to
help her finish the presentation:
speak name live this job good twenty-three English
e.g. 1 name
Hello! My 1 is Stefana. I 2 in a small village near Cluj Napoca. I am 3 years
old and I am married. My husband and I work together in a small shop. This year I
started Second Chance courses, so I will be able to finish school. I hope to get a better
4 then.
59
My English is not very 5 now, but I can understand a lot of words. I can also 6
a little English. I like learning 7, I think its very important to speak a foreign
language and my teacher says I am making a lot of progress. I hope to do well in 8
test!
1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.
e. g. 3 a
2.2. Cristian is a Second Chance student. Hes 21 years old and decided to go back to
school to get a certificate. Its not very easy for him, but he really wants to do it. He
60
likes Mathematics a lot, he feels that it helps him with his job. He also likes
Romanian; in History he learns many interesting things. English is a bit hard, he
has never used it before, but the teacher is nice and she helps him along. All in all,
he likes school. Cristian thinks it is very different from what he remembers about it.
2.3. Cristian is in a shop. He would like to buy a present for his sister. Match his
replies to those of the shop assistant. Write the corresponding letters on your
answer sheet.
e.g. 1 j
3. Put it to work
3.1. Stefana and Cristian have just finished the Second Chance first module. Write
about their future plans.
4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellow
students?
61
4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Which
one(s)? Can you explain why?
4.3 What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below to
rate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strong
points and on areas that need improvement. The examiners will not mark your
rating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet
I need
excellent good OK
improvement
I can understand words and phrases related to
personal and family information, local area,
shopping, employment
I can read short, simple texts such as:
advertisements, timetables, simple personal letters
I can answer questions on simple familiar topics and
activities, such as my family and other people, living
conditions, my educational background, my job
I can handle short social exchanges, such as asking
and giving directions, ask and tell the time, ask for
things in a shop
62
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1
Receptarea mesajelor orale Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
i scrise
Data:
an luna ziua
ANSWER SHEET
1. Take it easy
Exercise 1.1.
a. personal b. family c. means of d. rooms in the
e. activities
details members transport house
1. address daughter bicycle balcony ironing
2.
3.
4.
5.
6.
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8
63
2. Can you work it out?
Exercise 2.1.
1 likes
10
b) 2 7
c) 3 8
d) 4 9
e) 5 10
f)
g)
3. Put it to work
Exercise 3.1. Write your answer in this box.
64
4. What do you think?
Question 4.1.
Question 4.2.
65
Question 4.3.
Thank you.
66
ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (2)
English, Module 1
Receptarea mesajelor orale i scrise
Part 1
Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks
Exercise 1.1. Marking: 0.5 p 24 = 12 marks
Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p)
Part 2
Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 9 + 6 + 10 = 25 marks
67
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE BAREM DE CORECTARE (2)
Exercise 2.3. Marking: 1p 9 = 9 marks Add 1 mark if the whole conversation is correct.
Total: 10 marks
1j 6f
2c 7h
3i 8g
4e 9b
5a 10 d
Part 3 30 marks
Exercise 3.1. open task
We suggest the following criteria:
relevance to the task 10p
use of appropriate vocabulary 10p
coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 10p
Suggested answer
Stefana and Cristian will get a good mark/will do well in this test. They will go on to the next
modules, then they will finish school and get their certificates. After that, they will get a better job.
Maybe they will get married and have children. They know that education is very important, so
they will send their children to school.
Part 4 15 marks
Questions 4.1 4.3 open task 5 marks/question
Do not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build
self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness to
share their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in their
use of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question.
Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.
68
BORDEROU DE NOTARE (2)
Englez, Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise
1. cunotine 2. deprinderi i abiliti 3. utilizare n practic 4. autoreflecie
Exerciiile Exerciiile Exerciiul 3.1 ntrebrile
Nr. Numr lucrare/nume Of.
total total ncadrare Vocabular total total
crt. candidat
not
10p. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 coerena 4.1 4.2 4.3
1 2 n cerina adecvat 3 4
12p. 7p. 6p. 9p. 6p. 10p. 5p. 5p. 5p. 5p.
10p. 10p.
69
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Matematic
MODULUL 1
NUMERE
71
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI I MODEL DE
SUBIECT PENTRU PROBA SCRIS I ORAL
MATEMATIC, MODULUL 1 NUMERE
Competena de a opera cu numere (naturale, ntregi, raionale) este o competen de baz ce se
formeaz i se dezvolt n cadrul matematicii.
Evaluarea de modul pentru modulul Numere solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt:
Standard 1: S utilizeze adecvat numere raionale n contexte uzuale.
Standard 2: S efectueze calcule cu numere raionale pentru a rezolva probleme practice.
Standard 3: S identifice situaii problem i s adopte strategii adecvate de rezolvare
utiliznd calculul numeric.
Prin cele dou probe, cea scris i cea oral, se urmrete s se realizeze att evaluarea
cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor dobndite, precum i a atitudinilor pentru a evalua
atingerea competenei generale.
73
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
situaia n care verificai deprinderile de calcul mintal dobndite. La proba oral, elevul are la
dispoziie 1 or i jumtate pentru a-i elabora i prezenta rspunsurile.
Bine ai venit!
Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a opera cu numere. Rezolvnd acest test vei putea
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale, cu alte cuvinte, vei
putea s ne ari ceea ce tii i ceea ce poi face cu numerele raionale.
Evaluarea de final a acestui modul const ntr-o prob scris i o prob oral. Timpul de lucru pentru proba
scris este de 30 de minute.
Pe parcursul celor 30 de minute:
fii calm;
ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul/profesoara; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri
profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva problema;
pentru rezolvarea sarcinii de lucru trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie textul problemei;
rezolv problema cu atenie;
poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n
foaia de test;
verific rezolvarea problemei i corectitudinea calculelor efectuate;
gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare.
La proba oral vei primi spre rezolvare mai multe exerciii i probleme. Unele exerciii sunt de calcul mintal; le
vei rezolva fr a scrie sau fr a utiliza calculatorul.
Pentru proba oral, vei primi instruciuni de la profesor/profesoar. Vei fi informat n legtur cu timpul de
gndire pe care l ai pentru fiecare exerciiu sau problem.
Mult succes!
75
Arat-ne c poi utiliza n practic
calculul cu numere i ceea ce tii despre
numere 25 puncte
1. Problema 1
1.1 Citete textul de mai jos i determin ce
sum va avea Victor n depozitul su din
banc peste doi ani urmnd etapele de
rezolvare a unei probleme.
Victor a vndut cteva hectare de pune
pe care le avea foarte departe de cas.
Nu-i mai erau de nici un folos pentru c
nu mai avea vite i fiindc, de cnd nu
mai avea ajutor la munc, venea iarna i
el tot nu apuca s coseasc fnul. Din
vnzarea aceasta s-a ales cu 3000 RON,
pe care s-a gndit s-i depun la banc pentru o perioad de doi ani. La banc i-au
spus c ar avea mai multe variante de a face depozitul. A ales-o pe cea care i s-a
prut cea mai avantajoas. Primete 6,5% dobnd pe an i dobnda i se
capitalizeaz automat adic i se adaug la suma existent n cont la trecerea unui
an, fr ca el s mai trebuiasc s treac pe la banc. Taxa de procesare pe care i-o
ia banca este de 0,3% pe an. Nu a chiar neles Victor de la nceput de ce trebuie
ca el s plteasc taxa asta de procesare, dar cei de la banc i-au explicat c de fapt
sunt nite bani pe care toi cei care au cont la banc trebuie s i plteasc bncii.
Explicaia asta l-a lmurit pe Victor, care i-a zis: Pn la urm, totul se pltete
n lumea asta chiar i depozitarea banilor la banc.
Victor era foarte curios s tie ce sum va avea peste doi ani n depozitul su din
banc, pentru ca s-i poat face planuri de viitor.
76
2. Reflecie 15 puncte
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 1, 2, 3, 4 devin adevrate.
77
78
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
Problema 1
Barem
2 puncte Etapa 1: subliniaz cuvintele cheie n textul problemei.
5 puncte Etapa 2: identific paii ce trebuie parcuri, datele ce trebuie aflate i operaiile
necesare pentru a rezolva problema.
5 puncte Etapa 3: scrie calculele ce trebuie efectuate.
3 puncte Etapa 4: estimeaz rezultatul.
5 puncte Etapa 5: efectueaz calculele.
2 puncte Etapa 6: compar rezultatul obinut cu estimarea fcut.
1 punct Finalizeaz/concluzioneaz.
2 puncte din oficiu
Not: Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
Reflecie
Barem
1 punct din oficiu.
2.1.
2 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau
1 punct dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
2.2.
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
2.3.
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
2.4.
2 puncte dac sunt cel puin 2 csue marcate; sau
1 punct dac este o csu marcat; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
2.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord 0
puncte.
79
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
1. Citete textele:
Cteva zeci de drumuri au fost impracticabile ieri, din cauza troienelor nalte de civa metri
i mai multe localiti au rmas izolate, din cauza ninsorilor abundente din ultimele zile. [...]
Meteorologii atenioneaz c nopile i dimineile vor fi foarte geroase, cu temperaturi minime
cuprinse ntre -20 i -10 grade Celsius.
Pe Drumul Naional 67 C, ntre localitile Novaci i Rnca, zpada depea n noaptea de joi spre
vineri un metru, iar circulaia a fost nchis pentru cteva ore. Viscolul i ninsorile abundente
czute n judeul Vaslui n ultimele zile au ngreunat traficul rutier. Ambulanele, dei dotate
corespunztor pentru iarn, au fcut fa cu greu solicitrilor. Poleiul format pe strzile din Brila
a dus la producerea a 37 de tamponri, soldate cu trei rnii. Cauza comun care a condus la
producerea unui numr att de mare de accidente de circulaie o reprezint neadaptarea vitezei de
ctre oferi la condiiile de trafic, pe fondul unui carosabil acoperit cu zpad i ghea. Trei
drumuri judeene din Iai erau ieri blocate din cauza nmeilor de zpad, iar pe alte patru
circulaia era ngreunat, informeaz Rompres. Cu toate acestea, reprezentanii Direciei de
Administrare a Drumurilor Judeene Iai susineau c n jude se circul n condiii de iarn.
Aproximativ 30 de maini erau blocate ieri dup-amiaz, oferii ateptnd ca drumarii s
deszpezeasc oselele. n nordul judeului Mehedini, apte localiti erau izolate din cauza
zpezii czute. (Cristian Petru, Zpada i foamea au blocat oselele/ ziarul Adevrul din
21.01.2006 http://www.adevarulonline.ro/index.jsp?page=articol&article_id=171792)
La Varovia a fost fcut public, ieri, un important program, n valoare de 100 de miliarde de zloi
(31,44 de miliarde de dolari), destinat construciei de autostrzi, Polonia angajndu-se astfel s
rezolve una dintre cele mai importante probleme semnalate de investitorii strini, transmite Reuters.
(tirea Polonia investete masiv n construcia de drumuri- ziarul Curierul naional 20.01.2006
http://www.business.ro/stiri/2006/01/polonia_investeste_masiv_in_constructia_de_drumuri.htm)
Toate cerinele de mai jos fac referire la numerele din textele de mai sus.
a) Citete toate numerele din text.
b) Stabilete care numere sunt: numerele naturale, numerele ntregi, numerele raionale.
c) Citete toate numerele din text, n ordine descresctoare:
d) Reprezint numerele mai mici dect 4 pe axa numerelor.
Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere (30 puncte)
2. Calculeaz mintal:
a) 45 + 46;
b) 90 39;
c) 120 : 4.
Formuleaz o problem care se rezolv prin una din expresiile de la a), b) sau c).
3. Care dintre numerele (8)3, 212, 73 este mai mare dect 400?
4. Se consider enunurile:
1) Doru a mprumutat 6 lei de la Petru i 7 lei de la Ana.
2) Doru a mprumutat 6 lei de la Petru i a primit 7 lei de la Ana.
3) Doru a primit 6 lei de la Petru i 7 lei de la Ana.
4) Doru avea 4 lei, a mprumutat 6 lei de la Ana i a primit 8 lei de la Petru.
a) Exprimai fiecare enun n forma unei expresii numerice.
b) Care dintre expresiile numerice are ca valoare un numr negativ?
c) Determinai valoarea fiecrei expresii numerice prin calcul sau utiliznd reprezentarea pe ax.
80
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
5. Pentru c Maria a avut ore suplimentare de lucru n luna trecut, ea a primit 1,60
din salariul negociat cu patronii firmei. Ce procent din salariul negociat reprezint
salariul pe care l-a primit Maria n luna trecut?
81
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
82
Borderou de notare prob scris
Problema 1 Reflecie Total
Nr. Numr lucrare/
Etapele Finali- punctaj
crt. nume candidat Of. Total Of. 1 2 3 4 5 Total
1 2 3 4 5 6 zare scris
83
Borderou de notare prob oral
Exerciiul 2 Exerciiul 3 Exerciiul 4 Exerciiul 5 Exerciiul 5 Problema 7
Exerciiul 1
Punctaj/ Punctaj/ Punctaj/ Punctaj/ Punctaj/ Punctaj/ Punctaj Total
Nr. Nume i Nr. Punctaj/Criteriu
Criteriu de Criteriu de Criteriu de Criteriu de Criteriu de Criteriu de din punctaj
crt. prenume bilet de evaluare
evaluare evaluare evaluare evaluare evaluare evaluare oficiu oral
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 3
85
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 1
Numere Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Bine ai venit!
Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a opera cu numere. Rezolvnd acest test vei putea
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale, cu alte cuvinte, vei
putea s ne ari ceea ce tii i ceea ce poi face cu numerele raionale.
Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore:
fii calm;
ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri
profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele;
pentru rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie fiecare cerin;
rezolv exerciiul/problema cu atenie;
poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n
foaia de test;
dac i se cere s ncercuieti rspunsul corect, numai unul singur dintre rspunsuri este corect;
verific rezolvarea problemelor i corectitudinea calculelor efectuate;
dac nu tii rezolva unul dintre exerciii/una dintre probleme, abordeaz o alt sarcin de lucru i apoi revino
la exerciiul/problema la care ai ntmpinat dificulti n rezolvare;
asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru;
gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare.
Mult succes!
87
S-au asigurat 60,7 miliarde lei pentru
derularea programului lapte i corn pentru
peste 43000 de beneficiari, () i 7,2
miliarde lei pentru burse elevi i dotri cu
obiecte de inventar.
(din Raportul privind activitatea desfurat
de Consiliul Judeean Mure n anul 2004
http://www.cjmures.ro/Hotariri/Proiecte/2005
/02/pct%201.htm)
sus sunt:
c) Toate numerele din cele dou texte, scrise n ordine cresctoare, sunt:
2. Poi face!
Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere (30 puncte)
2.1. ncercuiete rspunsul corect. Din cei 603 elevi ai unei coli, 154 elevi vin la
coal cu bicicleta. Procentul elevilor care vin la coal cu bicicleta este
aproximativ egal cu:
a) 15% c) 25%
b) 50% d) 150%.
2.2. ncercuiete rspunsul corect. Care dintre expresiile numerice de mai jos are ca
valoare un numr negativ?
a) (-5) + (11) c) (5) + (11)
b) (-5) + (11) d) (5) + (11) + 8
35%
88
3
2.4. Deseneaz axa numerelor i reprezint numerele i 1,25 pe ax.
5
2.6. ncercuiete varianta corect. Preul unui televizor a crescut de la 700 lei la 840
lei. Preul televizorului a crescut cu:
a) 20% c) 70%
b) 140% d) 25%.
1. La magazinul Buctria mea un frigider cost 900 lei i n aceast sptmn tipul de
frigider pe care doreti s-l cumperi are o reducere de 20%. Transportul frigiderului la
domiciliu cost 15 lei.
nainte de a lua decizia de unde s cumperi frigiderul, trebuie s stabileti costul fiecrei
opiuni. Pentru aceasta, vei parcurge toate etapele de rezolvare a unei probleme fiecare
opiune reprezentnd, de fapt, o problem.
Stabilete ct te cost s ai frigiderul nou la tine acas n fiecare situaie n parte. Decide
pe care din cele trei opiuni o alegi i argumenteaz-i decizia.
89
4. Reflecteaz!
Auto-reflecie (15 puncte)
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 devin adevrate.
90
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI
Matematic, Modulul 1 Numere
Evaluarea de modul pentru modulul 1 (Numere) din cadrul disciplinei Matematic, programul
A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt:
Standard 1: S utilizeze adecvat numere raionale n contexte uzuale.
Standard 2: S efectueze calcule cu numere raionale pentru a rezolva probleme practice.
Standard 3: S identifice situaii problem i s adopte strategii adecvate de rezolvare
utiliznd calculul numeric.
Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor
dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de
ctre acetia.
Aplicabilitatea
Abiliti i cunotinelor i
Cunotine Atitudini
deprinderi deprinderilor n
practic
Punctaj 25 puncte 30 puncte 35 puncte 15 puncte
Punctaj
2 puncte 3 puncte 4 puncte 1 punct
din oficiu
Itemi cu alegere
Itemi de multipl (3) Rezolvarea unei Itemi cu alegere
Tip de completare (4) Item de situaii problem multipl (4)
itemi Itemi cu rspuns completare (1) (rezolvarea unei Eseu
scurt (2) Rezolvare de probleme) semistructurat (1)
exerciii (2)
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 1 al disciplinei
Matematic (Numere) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior,
dac au competena de a opera cu numere, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul
total al unei lucrri la 10.
V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare
de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea este foarte util dac, nainte de nceperea
testului, v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este
util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s
lucreze individual etc.).
Elevii vor avea nevoie de o rigl i de calculator de buzunar. Asigurai-v c avei cte o rigl
i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare elev are instrumente.
91
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI (1)
Exerciiul 1.1
a) 6 puncte sau cte 0,5 puncte pentru fiecare numr subliniat Subliniaz corect toate
numerele din cele dou texte.
b) 3 puncte sau cte 0,4 puncte pentru fiecare numr natural scris Completeaz corect
prima propoziie.
3 puncte sau cte 0,4 puncte pentru fiecare numr ntreg scris Completeaz corect a
doua propoziie.
2 puncte Completeaz corect a treia propoziie. Nu se acord punctaj parial.
c) 4 puncte Scrie corect irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
Exerciiul 1.2
4 puncte Reprezint corect axa numerelor.
Exerciiul 2.1
3 puncte rspuns corect (c).
0 puncte oricare alt rspuns.
Exerciiul 2.2
3 puncte rspuns corect (b).
0 puncte oricare alt rspuns.
Exerciiul 2.3.
6 puncte cte un punct pentru fiecare rubric a tabelului completat corect. Dac o rubric a
tabelului nu este completat sau este completat incorect se acord 0 puncte pentru acea rubric.
Exerciiul 2.4
4 puncte cte 2 puncte pentru fiecare numr reprezentat corect pe ax.
Exerciiul 2.5
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mare.
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mic.
2 puncte Efectueaz corect mprirea.
2 puncte Finalizeaz.
Not: Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
Exerciiul 2.6
3 puncte rspuns corect (a).
0 puncte oricare alt rspuns.
92
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI (1)
Problema 3.1
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul frigiderului + transport lund
n considerare prima opiune.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul frigiderului + transport lund
n considerare a doua opiune.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul frigiderului + transport lund
n considerare a treia opiune.
4 puncte Ia o decizie pe care o argumenteaz.
4. Auto-reflecie 15 puncte
1 punct din oficiu.
4.1
2 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau
1 punct dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.2
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.3
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.4
2 puncte dac sunt cel puin 2 csue marcate; sau
1 punct dac este o csu marcat; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord
0 puncte.
93
BORDEROU DE NOTARE (1)
Matematic, Modulul 1 Numere
Numr 1. cunotine 2. deprinderi i abiliti 3. utilizare n practic 4. autoreflecie
Nr.
lucrare/nume Exerciiul 1.1 Problema 3.1
crt.
not
Of. 1.2 total Of. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 total Of. total Of. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 total
candidat a. b. c. 1 2 3 decizie
95
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 1
Numere Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Bine ai venit!
Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a opera cu numere. Rezolvnd acest test vei putea
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Primeti 10 puncte din oficiu. Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore:
fii calm; ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul/profesoara; dac nu ai neles ceva, cere
lmuriri profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele; pentru
rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie fiecare cerin; rezolv exerciiul/problema cu atenie; poi efectua calculele/rezolva
problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n foaia de test;
dac i se cere s ncercuieti rspunsul corect, numai unul singur dintre rspunsuri este corect;
verific rezolvarea problemelor i corectitudinea calculelor efectuate;
asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru;
gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare.
Mult succes!
sunt:
sunt:
c) Toate numerele din cele dou texte, scrise n ordine cresctoare sunt:
2. Poi face!
2.1. ncercuiete rspunsul corect. Din cei 725 de angajai ai unei firme, 360 angajai
primesc lunar bonuri de mas. Procentul angajailor care primesc lunar bonuri
de mas este aproximativ egal cu: (3 puncte)
2.2. ncercuiete rspunsul corect. Care dintre fraciile de mai jos este echivalent cu
3 7
fracia + : (3 puncte)
5 10
10 13 21 6
a) b) c) d) ?
15 10 50 7
45%
98
6
2.4. Deseneaz axa numerelor i reprezint numerele i 3 pe ax. (4 puncte)
5
2.6. ncercuiete varianta corect. Preul unui frigider a crescut de la 850 lei la 1020
lei. Preul frigiderului a crescut cu: (3 puncte)
a) 20% b) 170% c) 85% d) 25%.
1. La magazinul Mobila un scaun cost 39 lei i, dac cumperi produse n valoare mai
mare de 100 lei, magazinul i ofer o reducere de 20%. Transportul scaunelor la
domiciliu cost 10 lei.
3. La magazinul Decom un scaun cost 42 lei i, pentru c acum este o ofert special,
beneficiezi de o reducere de 25%. Transportul scaunelor la domiciliu cost 9 lei.
nainte de a lua decizia de unde s cumperi scaunele, trebuie s stabileti costul fiecrei
variante. Pentru aceasta, vei parcurge toate etapele de rezolvare a unei probleme fiecare
variant reprezentnd, de fapt, o problem.
Stabilete ct te cost s ai cele 4 scaune noi la tine acas n fiecare situaie n parte.
Decide pe care din cele trei variante o alegi i argumenteaz-i decizia.
99
4. Reflecteaz!
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 devin adevrate.
(15 puncte)
100
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI
Matematic, Modulul 1 Numere
Evaluarea de modul pentru modulul 1 (Numere) din cadrul disciplinei Matematic, programul
A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt:
Standard 1: S utilizeze adecvat numere raionale n contexte uzuale.
Standard 2: S efectueze calcule cu numere raionale pentru a rezolva probleme practice.
Standard 3: S identifice situaii problem i s adopte strategii adecvate de rezolvare
utiliznd calculul numeric.
Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor
dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de
ctre acetia.
Aplicabilitatea
Abiliti i cunotinelor i
Cunotine Atitudini
deprinderi deprinderilor n
practic
Punctaj 25 puncte 30 puncte 35 puncte 15 puncte
Punctaj
2 puncte 3 puncte 4 puncte 1 punct
din oficiu
Itemi cu alegere
Itemi de multipl (3) Rezolvarea unei Itemi cu alegere
Tip de completare (4) Item de situaii problem multipl (4)
itemi Itemi cu rspuns completare (1) (rezolvarea unei Eseu
scurt (2) Rezolvare de probleme) semistructurat (1)
exerciii (2)
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 1 al disciplinei
Matematic (Numere) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior,
dac au competena de a opera cu numere, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul
total al unei lucrri la 10.
V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare
de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea este foarte util dac, nainte de nceperea
testului, v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este
util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s
lucreze individual etc.).
Elevii vor avea nevoie de o rigl i de calculator de buzunar. Asigurai-v c avei cte o rigl
i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare elev are instrumente.
101
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI (2)
Exerciiul 1.1
a) 6 puncte sau cte 0,24 puncte pentru fiecare numr subliniat Subliniaz corect toate
numerele din cele dou texte.
b) 3 puncte sau cte 0,12 puncte pentru fiecare numr natural scris Completeaz corect
prima propoziie.
3 puncte sau cte 0,12 puncte pentru fiecare numr ntreg scris Completeaz corect a
doua propoziie.
2 puncte sau cte 0.4 puncte pentru fiecare numr raional nentreg scris Scrie corect
irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
c) 4 puncte Scrie corect irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
Exerciiul 1.2
4 puncte Reprezint corect axa numerelor.
Exerciiul 2.1
3 puncte rspuns corect (c).
0 puncte oricare alt rspuns.
Exerciiul 2.2
3 puncte rspuns corect (b).
0 puncte oricare alt rspuns.
Exerciiul 2.3
6 puncte cte un punct pentru fiecare rubric a tabelului completat corect. Dac o rubric a
tabelului nu este completat sau este completat incorect se acord 0 puncte pentru acea rubric.
Exerciiul 2.4
4 puncte cte 2 puncte pentru fiecare numr reprezentat corect pe ax.
Exerciiul 2.5
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mare.
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mic.
2 puncte Efectueaz corect mprirea.
2 puncte Finalizeaz.
Not: Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
Exerciiul 2.6
3 puncte rspuns corect (a).
0 puncte oricare alt rspuns.
102
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI (2)
Problema 3.1.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul scaunelor + transport lund n
considerare prima variant.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul scaunelor + transport lund n
considerare a doua variant.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul scaunelor + transport lund n
considerare a treia variant.
4 puncte Ia o decizie pe care o argumenteaz.
4. Auto-reflecie 15 puncte
1 punct din oficiu.
4.1
2 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau
1 punct dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.2
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.3
2 puncte dac sunt cel puin 3 csue marcate; sau
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.4
2 puncte dac sunt cel puin 2 csue marcate; sau
1 punct dac este o csu marcat; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
4.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord
0 puncte.
103
BORDEROU DE NOTARE (2)
Matematic, Modulul 1 Numere
candidat a. b. c. 1 2 3 decizie
105
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Matematic
MODULUL 2
FORME
107
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Matematic, Modulul 2 Forme
Criterii de
Punctaj Detalii
apreciere
Citirea problemei 10 puncte citete i nelege textul problemei
transform textul printr-un demers deductive
Analiza i
efectuaez calcule i operaii
prelucrarea 45 puncte
face transformri, dup caz
informaiilor
reformuleaz problema
Delimitarea datelor
10 puncte extrage corect datele i le delimiteaz de cerine
de cerine
gsete rezolvare, sau o cale prin care se ajunge la soluie
Rezolvare i
15 puncte arat c problema nu are soluii
rspuns
gsete variante de soluii
110
MATEMATIC MODULUL 1 FORME RECOMANDRI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII
Biletul 2.
a) Dou triunghiuri sunt asemenea dup raportul 1:3. Deseneaz o asemenea situaie i explic
ce nseamn asemnarea acestor figuri din punctul de vedere al laturilor i al unghiurilor.
b) Un dreptunghi are lungimea de 12 m, iar limea de 3 ori mai mic. Afl ct este aria
dreptunghiului.
Biletul 3.
a) Deseneaz un romb. Prezint proprietile laturilor, unghiurilor i diagonalelor rombului,
explicnd pe desen ceea ce aminteti.
b) Un cub cu muchia de 3 dm este micorat, pn cnd muchiile se njumtesc. Calculeaz
volumul cubului original i al celui micorat. Ce observi?
Biletul 4.
a) Un triunghi ABC este transformat, prin simetrie axial fa de o dreapt paralel cu latura
BC, n triunghiul ABC. Construiete un desen prin care reprezini situaia de mai sus. Arat
elementele invariante ale acestei transformri.
b) Dou unghiuri adiacente au mpreun msura de 68 24, dar unul este de 3 ori mai mare
dect cellalt unghi. Calculeaz msurile unghiurilor respective.
Exemplele de mai sus se pot folosi ca model pentru subiecte de prob oral, dar ele pot fi
nlocuite cu alte teme i probleme, care i se par relevante profesorului.
Propunem, n continuare, un borderou de notare a probei orale, de asemenea, cu titlu
orientativ.
111
MATEMATIC MODULUL 1 FORME RECOMANDRI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII
112
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2
Forme Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja, s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i un segment MN, paralel cu latura BC. Msoar (cu
liniarul) lungimile laturilor triunghiului ABC i ale triunghiului AMN.
Poi obine rapoarte egale (sau aproximativ egale) din valorile citite dup msurare?
Dac da, ce poi spune despre aceste dou triunghiuri?
113
1.3. Deseneaz un cub, notat cu
ABCDMANPQ. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
1.4. Dou unghiuri adiacente au msurile de 28 31' 44'', respectiv 17 29' 50''.
Ce msur are suma lor?
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
1.6. Suma unghiurilor ntr-un triunghi este de 360o. Ct este suma unghiurilor unui
patrulater (convex)?
114
2. Poi face!
2.1. Aproximeaz lungimea liniei curbe din desen, folosindu-te de punctele date,
de un liniar i de puin fantezie.
2.2. A i B sunt dou localiti legate printr-o reea (simetric!) de drumuri. n cte
moduri diferite se poate ajunge din A n B?
Baia
Buctria
Camera de zi
Dormitorul
Terasa
2.4. Din nite dale de beton, care cntresc 175 kg fiecare, se paveaz o anumit
suprafa, folosind 32 de asemenea dale. Camionul nchiriat pentru transportul
dalelor poate fi ncrcat cu 5t la un drum. Cte drumuri vor fi necesare pentru a
transporta dalele?
115
2.5. Scara unei hri turistice este de 1:15000. Alege de mai jos rspunsul corect la
ntrebarea: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 60m b) 6km c) 600m d) 6m
2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,3 ore. Completeaz urmtorul
enun astfel nct s fie adevrat:
3.2. n coloana de mai jos, un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i
motiveaz rspunsul tu:
CERC
PTRAT pentru c:
TRIUNGHI
SIMETRIE
ELIPS
TRAPEZ ISOSCEL
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
4. Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai exact, msuratul, sau calculul? Putem da un rspuns sigur?
116
TEST DE EVALUARE MATERIALUL PROFESORULUI
Matematic, Modulul 2 Forme
Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
Partea 1 20% (2 puncte)
Partea 2 30% (3 puncte)
Partea 3 25% (2,5 puncte)
Partea 4 15% (1,5 puncte)
117
MATEMATIC MODULUL 2 FORME BAREM DE CORECTARE (1)
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele
i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz, sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not, dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 46 1 34;
la exerciiul 2.2. avem 11 drumuri;
la exerciiul 2.3. avem: pentru baie 5,72m2, pentru buctrie 11,96m2, pentru camera de zi
7,82m2, pentru dormitor 15,96m2, iar pentru teras 13,34m2;
la exerciiul 2.3., punctul b), primim 111,942m3;
la exerciiul 2.4. avem 2 drumuri;
la exerciiul 3.1. primim o suprafa total de 136,86m2, ceea ce va nsemna 273,72m2 n
dou straturi, deci 4 glei de vopsea;
la exerciiul 3.3. perimetrele cerute sunt egale.
Unele exerciii, spre exemplu 3.1., permit notarea difereniat a performanelor elevilor, n
funcie de ct i cum au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul
cu ntrebri suplimentare, sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea,
poate compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac consider,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
118
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2
Forme Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja, s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
d) Un nseamn 365 de
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i msoar (cu liniarul) lungimile celor trei laturi.
Construiete un triunghi care are laturile de dou ori mai mici dect laturile primului
triunghi.
Ce relaie exist, n acest caz, ntre cele dou triunghiuri?
119
1.3. Deseneaz o piramid patrulater,
notat cu VABCD. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
2. Poi face!
2.1. Aproximeaz aria figurii determinat de segmentul AB i
curba ACB din desen, folosindu-te de liniile ajuttoare.
ncearc o aproximare prin lips, apoi una prin adaos.
a) Exprim rezultatele obinute.
120
b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?
2.3. Redm n tabelul de mai jos distanele (n km) dintre cteva localiti din Romnia.
Sibiu Baia Mare Iai Bucureti Timioara
Sibiu 0 368 608 315 278
Baia Mare 368 0 481 625 363
Iai 608 481 0 393 734
Bucureti 315 625 393 0 562
Timioara 278 363 734 562 0
Baia Mare Iai Bucureti Sibiu Timioara Baia Mare. Distana total:
Baia Mare Timioara Sibiu Bucureti Iai Baia Mare. Distana total:
d) Presupunem c ntr-o zi putem conduce doar 500 km. Dintre circuitele de mai sus, pe
care l putem parcurge n 4 zile?
2.4. Scara unei hri turistice este de 1:10000. Alege de mai jos rspunsul corect la
urmtoarea ntrebare: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 40m b) 4km c) 400m d) 4m
121
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!
3.1. Figura din desenul de mai jos se rotete cu 90, de trei ori consecutiv, n sensul
acelor de ceasornic.
Aceeai figur se rotete apoi, cu 90 n sensul contrar al acelor de ceasornic.
Deseneaz figurile astfel obinute.
3.2. n coloana de mai jos un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti, i
motiveaz rspunsul tu:
ASEMNARE
PTRAT pentru c:
CONGRUEN
SIMETRIE
TRANSLAIE
ROTAIE
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
4. Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai precis sau mai exact, msuratul, sau calculul? Putem da un
rspuns sigur?
122
TEST DE EVALUARE MATERIALUL PROFESORULUI
Matematic, Modulul 2 Forme
Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
Partea 1 20% (2 puncte)
Partea 2 30% (3 puncte)
Partea 3 25% (2,5 puncte)
Partea 4 15% (1,5 puncte)
123
MATEMATIC MODULUL 2 FORME BAREM DE CORECTARE (2)
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele
i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz, sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not, dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 61 28 16;
la exerciiul 2.1. avem 4 uniti de arie, respectiv 6, la cele dou aproximri;
la exerciiul 2.1, c) avem 16 m2
la exerciiul 2.2. avem 10 m de parcurs n loc de 14 m, deci chiar 4 m diferen (considerm
corecte rspunsurile d) sau e))
la exerciiul 2. 3. avem acelai rezultat la punctul c), 1830 km
Acest ultim exerciiu este un exemplu de problem care se preteaz la o verificare oral i
ofer ansa unor discuii cu elevii.
Acesta permite totodat notarea difereniat a performanelor elevilor, n funcie de ct i cum
au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul cu ntrebri
suplimentare, sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea, poate
compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac prefer,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
124
BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISE
Nr. 1. Conotine 2. Deprinderi, abiliti 3. Aplicaii 4. Reflecii Din Nota
Numrul lucrrii
crt. 1.1 1.3 1.5 1.6 2.5 3.2 1.2 1.4 1.6 2.3 2.4 2.6 3.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 oficiu final
125
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
tiine
MODULUL 1
RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR
127
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Scopuri
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se realizeaz
prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor de evaluare prestabilite.
Modulul Relaia om mediu nconjurtor se ncheie cu un test de evaluare de final ai crui itemi
se recomand s conin i o sarcin experimental sau o lucrare practic. Testul de evaluare de
modul a fost construit pornind de la urmtoarele elemente:
a) competena general a modulului i competenele specifice corespunztoare;
b) lista de coninuturi temele capitolelor modulului 1.
Instrumentul de lucru utilizat pentru a obine structura testului i numrul de itemi pentru
fiecare nivel (cunoatere, nelegere, aplicare i transfer) a fost matricea de specificaii. Deoarece
acest modul are un accentuat caracter practic, aplicativ, numrul maxim de itemi este
corespunztor nivelului de aplicare a conceptelor, deprinderilor n diferite situaii contextuale,
respectiv transferul cunotinelor, deprinderilor n situaii concrete, selectate din experiena
cotidian a cursanilor.
129
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR
Proceduri de evaluare
Testul de evaluare de modul este un test scris. Aplicarea lui are durata de dou ore timp de
lucru efectiv pentru cursant. Fiecare cursant va primi paginile cu testul de evaluare. nainte de a
ncepe rezolvarea cerinelor, fiecare cursant va completa secvenele de identificare (a unitii
colare, respectiv personale). De asemenea, este bine s citii i dumneavoastr odat cu elevii
textul de ntmpinare aflat naintea testului propriu-zis. Cu acest prilej le putei oferi toate
informaiile de care au nevoie referitoare la durata testului, timpul de lucru, modul de
redactare/completare a rspunsurilor i, de asemenea, le vei rspunde ntrebrilor, solicitrilor
specifice, astfel nct s v asigurai de faptul c toi au neles corect i complet ceea ce au de
fcut. Fiecrui item i se acord acelai numr de puncte indiferent de gradul de dificultate.
Activitate practic
Pe o tvi sunt expuse urmtoarele ustensile/dispozitive/materiale/aparate de laborator:
cilindru gradat, pahar Berzelius, plnie, hrtie de filtru, cristalizator, eprubete, clete, trepied,
spirtier, sit de azbest, baghet, alimentator didactic, conductori de legtur, ampermetru,
voltmetru, cutie cu rezistene, baghete de sticl, baghete de ebonit, electroscop, termometre,
metru de tmplar, cronometru, metru de croitorie, rigl, hrtie milimetric, baterii electrice,
balan.
Pe o alt tvi se dau urmtoarele substane i /sau materiale: ap, sare, ulei, ceai cu flori de
tei, nisip, gru, cilindri metalici, corpuri cu forme oarecare etc.
Cursantul va alege dintre materialele avute la dispoziie ustensile de laborator, aparate i
instrumente, substane i/sau materiale pe acelea pe care le consider utile pentru a realiza un
experiment. Evident, temele i materialele didactice puse la dispoziie vor fi alese n funcie de
dotarea laboratoarelor de tiine din fiecare coal.
Pe parcursul derulrii probei practice, profesorul va avea n vedere urmtoarele aspecte:
Cursantul alege materiale didactice i corpuri/substane/materiale care se ncadreaz ntr-o
tem clar.
Cursantul numete corect ustensilele, aparatele, instrumentele alese i precizeaz utilitatea
lor.
Cursantul motiveaz corect alegerea fcut, respectiv cauza alegerii i modul n care le va
utiliza.
Cursantul realizeaz montajul experimental/gruparea materialelor corect, logic.
Cursantul are deprinderi de utilizare corect a materialului didactic avut la dispoziie, de
exemplu: citete perpendicular indicaiile aparatelor/instrumentelor de msur, orienteaz
corect microscopul spre sursa de lumin, manipuleaz corect substanele etc.
Cursantul efectueaz experimentul cu materialele alese.
Cursantul efectueaz, dac este cazul, calcule, descrie ceea ce a observat, deseneaz o
schi/schem a experimentului, formuleaz concluzia experimentului.
Cursantul apreciaz calitatea propriului demers, ct de mulumit este de ceea ce a realizat,
ce ar mbunti/schimba dac ar reface experimentul, care au fost situaiile/elementele de
nesiguran, ce i ct de mult a nvat din aceast activitate practic.
130
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 1
Relaia om - mediu Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
nconjurtor
Data:
an luna ziua
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la
coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor,
acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va
ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare, astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Fii atent, ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra
semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.3. Care din urmtoarele elemente sunt metale, respectiv nemetale? Scrie n coloana
liber.
Fier Carbon
Brom Sodiu
Zinc Azot
Iod Plumb
131
2. Poi face!
2.1. Diagramele de mai jos reprezint diferite
termometre gradate n grade Celsius.
Temperatura corpului unui om bolnav
poate varia de la 37 pn la 42 C. Care
termometru este cel mai potrivit pentru
a msura temperatura corpului uman?
a) termometrul A
b) termometrul B
c) termometrul C
d) termometrul D
e) termometrul E
2.2. n figura de mai jos este reprezentat un dispozitiv simplu utilizat pentru filtrare.
Care dintre urmtoarele materiale pot fi separate cu ajutorul su?
a) Amestec de boia cu sare.
b) Amestec de boia cu ap.
c) Amestec de oxigen cu ap.
d) Soluie de azotat de argint i ap.
e) Soluie de sare i ap.
2.3. Dac arzi lemne pentru a face un foc, atunci n timpul arderii:
a) se cedeaz energie
b) se absoarbe energie
c) nici nu se absoarbe, nici nu se cedeaz energie
d) cteodat se cedeaz, alteori se absoarbe energie, n funcie de tipul de lemn care arde
132
2.5. Completeaz spaiile libere:
constituite din .
3.2. Mihai a btut cu ciocanul un cui n trunchiul unui copac din grdina casei sale.
Explic de ce, dup douzeci de ani, Mihai va regsi cuiul la aceeai nlime
fa de suprafaa pmntului, dei copacul a crescut i are acum 22 de metri.
3.3. Ai construit un gard metalic nou, din tabl, n jurul unei case. Dup ce ai terminat
gardul, acesta se vopsete pentru a preveni ruginirea. Care dintre motivele de mai
jos reprezint cea mai potrivit explicaie? Alege un singur rspuns!
a) Pentru a mpiedica azotul s vin n contact cu fierul din compoziia tablei.
b) Pentru c vopseaua reacioneaz cu fierul din compoziia tablei.
c) Pentru c datorit vopselei fierul din compoziia tablei devine mai neted.
d) Pentru a mpiedica dioxidul de carbon s vin n contact cu fierul din compoziia tablei.
e) Pentru a mpiedica oxigenul i umezeala s vin n contact cu fierul din compoziia
tablei.
133
3.5. Dana toarn 150 ml de ap n fiecare dintre vasele deschise din figur i le las
s stea la soare pe durata unei zile clduroase de var. Din care vas se va pierde
cea mai mult ap din cauza evaporrii?
4. Reflecteaz!
4.1. Copiii ti discut despre cum ar fi viaa pe alte planete. Profesorul lor de tiine
le-a pus la dispoziie datele despre Pmnt i despre o planet imaginar Crono.
Urmrete datele n tabelul urmtor:
Pmnt Crono
Distana fa de o stea cum
148.640.000 km 905.427.000 km
ar fi Soarele
Presiunea atmosferic la
101325 Pa 1000 Pa
suprafaa planetei
Condiiile atmosferice:
21% oxigen, 0,003% bioxid 5% oxigen, 5% bioxid de
componen
de carbon, 78% azot carbon, 90% azot
strat de ozon da nu
acoperire cu nori da nu
Scrie un motiv important pentru care omului i-ar fi dificil s triasc pe Crono,
dac aceasta ar exista. Explic rspunsul tu.
134
BAREM DE CORECTARE
tiine, Modulul 1 Relaia om-mediu nconjurtor
135
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR BAREM DE CORECTARE (1)
136
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 1
Relaia om-mediu Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
nconjurtor
Data:
an luna ziua
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la
coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor,
acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va
ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare, astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Fii atent, ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra
semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.2. Notai cu A adevrat sau F Fals fiecare dintre afimaiile de mai jos:
Dizolvarea este fenomenul prin care un corp lichid, solid sau gazos se rspndete peste
Amestecul este format din dou sau mai multe corpuri aflate mpreun i care nu pot fi
separate.
137
1.3. Asociai, desennd sgei, fiecare din
exemplele solicitate de coloana A cu
exemplele din coloana B:
A B
a) Corpuri n stare
1. Piatr
lichid
b) Corpuri n stare
2. Lemn
gazoas
c) Corpuri n stare
3. Lapte
solid
4. Azot
5. Oet
6. Sare de buctrie
7. Metan
2. Poi face!
2.1. Fiecare dintre magneii din figur au
fost introdui n substana de sub ei.
Care dintre substane ar putea fi
cafea?
a) numai A
b) numai B
c) numai C
d) numai A i B
2.4. Care dintre fenomenele enumerate mai jos sunt explicate de secvenele de
transformare a energiei prezentate n diagram?
a) O lantern funcioneaz.
b) Arde o lumnare.
c) Benzina arde pentru a pune n micare un automobil.
d) Curentul electric alimenteaz un frigider.
138
2.5. Completeaz spaiile libere:
constituite din .
3.2. Animalele sunt constituite din mai muli atomi. Ce se ntmpl cu atomii dup ce
animalele mor?
a) Atomii se opresc din micare.
b) Atomii revin n mediul nconjurtor.
c) Atomii se desfac n pri mai simple i apoi se combin cu ali atomi.
d) Atomii nu mai exist odat ce animalul s-a descompus.
3.3. Cnd ndoi braul din cot, oasele i muchii din bra acioneaz ca un sistem.
Ce main simpl reprezint acest sistem?
a) plan nclinat
b) scripete
c) pan
d) prghie
3.4. Care obiect dintre cele cuprinse n tabelul de mai jos are cea mai mare densitate?
139
3.5. Dou sticle deschise, una plin cu oet i cealalt plin cu ulei, au fost lsate pe o
fereastr n plin soare. Dup cteva zile s-a observat c sticlele nu mai sunt pline.
Care este concluzia care se poate formula pe baza acestei observaii?
a) Oetul se evapor mai repede dect uleiul.
b) Uleiul se evapor mai repede dect oetul.
c) Att oetul, ct i uleiul se evapor.
d) Numai lichidele care conin ap se evapor.
e) Pentru ca evaporarea s aib loc e nevoie ca soarele s lumineze direct.
4. Reflecteaz!
4.1. ntr-o zi, cnd temperatura de afar era mai mic dect 0 C, Petre i Ana au
fcut bulgri de zpad. Ei au pus un termometru ntr-un bulgre, acesta
indicnd 0 C. Apoi au ncercat s nclzeasc bulgrele inndu-l n mini.
Ce crezi c a artat termometrul dup dou minute? Explic rspunsul tu.
140
BAREM DE CORECTARE
Nr. Punctaj
Varianta corect Observaii
item alocat
Demonstreaz ceea ce tii!
Punctajul maxim se acord pentru toate cele 3 organe
1.1 a, c, e 6 vegetative numite corect, indiferent de ordinea n care sunt
trecute de ctre cursant n propoziia pe care a completat-o.
Punctajul maxim se acord pentru stabilirea valorii de adevr
1.2 A, F, F 6 a tuturor celor 3 afirmaii. Nu se va fragmenta punctajul
pentru nici o situaie n care cursantul va da orice alt rspuns.
a asociat cu 3 i 5 Punctajul maxim se acord pentru toate cele 3 asocieri
1.3 b asociat cu 4 i 7 6 corect i complet realizate. Nu se fragmenteaz punctajul
c asociat cu 1, 2 i 6 pentru asocieri pariale sau incomplete.
Poi face!
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
2.1 c 6 puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
Punctajul maxim se acord pentru ambele variante de
2.2 b i d 6 soluii nominalizate corect. Nu se fragmenteaz punctajul
pentru un singur rspuns corect.
a) Elimin i
Punctajul maxim se acord pentru ambele enunuri
nefolositoare
2.3 6 completate corect. Nu se fragmenteaz punctajul pentru un
(toxice), respectiv
singur rspuns corect.
b) floarea
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
2.4 c 6 puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
Lichid, organele, Punctajul maxim se acord pentru enunul completat
2.5 transportul, 6 corect. Nu se fragmenteaz punctajul pentru completarea
substane parial cu 1, 2 sau 3 variante de rspuns corect.
Folosete-i cunotinele i deprinderile!
Proteinele sunt
compui alctuii
Se aloc punctajul numai dac se respect logica
3.1 din molecule, care 6
succesiunii, adic logica tiinific.
sunt constituite din
atomi.
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
3.2 b 6 puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
3.3 d 6 puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
141
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR BAREM DE CORECTARE (2)
Nr. Punctaj
Varianta corect Observaii
Item alocat
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se punctea-
z numai acesta. Se va avea n considerare: respectarea spa-
iului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, respectarea
3.4 c 6
algoritmului de rezolvare a problemelor, efectuarea corect a
transformrilor de uniti de msur n sistemul internaio-
nal. Cursantul poate primi 6 puncte sau nici un punct.
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
3.5 a 6 puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
Reflecteaz!
Schimb de cldur, Se va avea n considerare: respectarea spaiului pentru
semnificaia rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a
4.1 6
temperaturii de 0C, limbajului tiinific specific, formularea de propoziii
echilibru termic corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru
Argumentarea
rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a
4.2 utiliznd corect 6
limbajului tiinific specific, formularea de propoziii
limbajul tiinific
corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
142
BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISE TIINE MODULUL 1
Nr. Numr lucrare/ nume 1. cunotine 2. deprinderi i abiliti 3. utilizare n practic 4. autoreflecie
not
crt. candidat Of. 1.1 1.2 1.3 total Of. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 total Of. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 total Of. 4.1 4.2 total
143
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Istorie
MODULUL 1
ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC
145
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Dragi colegi,
Evaluarea Modulului 1, Orientarea n timp i spaiu istoric, se face n conformitate cu
Programa de Istorie aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea presupune identificarea nivelului la care elevii:
i-au nsuit deprinderile i abilitile enunate prin Competena General Reprezentarea
timpului i a spaiului n istorie i prin Competenele Specifice derivate din aceasta;
utilizeaz achiziiile cognitive pentru a demonstra nsuirea unor competene;
exprim atitudini i comportamente, puncte de vedere personale asupra istoriei.
Fiecare competen specific va fi msurat pe baza standardelor de evaluare fixate prin
Program prin mai multe sarcini de lucru, cu grade de dificultate diferite. Evaluarea
competenelor se face prin mijlocirea cunotinelor dobndite n cadrul modulului i prin
identificarea atitudinilor.
Evaluarea final a acestui modul se realizeaz prin prob scris (50% din ponderea notei) i
prin prob oral (50%).
147
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
2.1 10 3a 10
2.2 10 3b 30
Competene 25 40
2.3 10
3.1 10
4.1 10 2b 20
Reflecie 25 30
4.2 15 1 10
Punctaj din
10 10
oficiu
Total 100 100
Proba scris
Testul scris debuteaz cu un paragraf de ntmpinare care are rolul de a diminua emoiile i
starea de tensiune, precum i de a prezenta concepia care a stat la baza alctuirii testului.
Paragraful se ncheie cu cteva sfaturi utile i ncurajri.
Testul este conceput pentru a fi rezolvat n dou ore.
Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de
ntmpinare.
Proba oral
Proba oral presupune realizarea obiectivelor de evaluare n condiiile prezentate mai sus.
O constant a evalurii orale o reprezint Competena Specific 1.6. Identificarea informaiilor
oferite de hri istorice i Standardul de evaluare corespunztor: S1: S identifice informaii
generale pe o hart istoric (continente, spaii de civilizaie, aezri, rute de comunicaie).
Aceast competen nu se regsete pentru evaluare ntre cerinele probei scrise.
Biletele propun dou subiecte principale cu mai multe cerine.
Proba oral se desfoar ntr-o sesiune care acord cte 20 de minute fiecrui elev: 10 minute
pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
148
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
Biletul nr. 1
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Ce-ai face dac n comunitatea n care trieti s-ar aeza nite strini? Alege patru aciuni
din lista urmtoare: (10 puncte)
a ncerca s-i izgonesc;
nu a mai merge la coal sau la serviciu;
a ncerca s comunic cu ei;
a ncerca s le nv obiceiurile;
i-a nva obiceiurile noastre;
m-a ascunde n cas;
mi-a face prieteni printre ei;
le-a oferi cadouri.
Biletul nr. 2
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Citete indicaiile de mai jos i alege patru dintre rspunsurile care i se par potrivite. (10
puncte)
Dac ar trebui s locuieti civa ani n Asia, te-ai pregti s:
cultivi grul;
cultivi orezul;
participi la sparea canalelor de irigaii;
participi la lupte de strad;
locuieti n triburi nomade;
locuieti n sate stabile;
mnnci mult orez i pete;
faci comer cu animale.
149
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
Biletul nr. 3
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Ce-ai face dac ai ajunge n mijlocul unor oameni a cror limb nu o cunoti? Alege patru
variante de rspuns. (10 puncte)
nu a vorbi cu nimeni;
a comunica prin semne;
a evita s ies pe strad;
a cere ajutor;
m-a mbrca la fel ca ei;
le-a respecta simbolurile;
mi-a impune propria limb;
le-a adopta obiceiurile.
Biletul nr. 4
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Ce-ai face dac ai cltori n tren alturi de un brbat mbrcat n haine lungi i largi,
albe, purtnd pe cap un turban i care se joac permanent cu mtnii? Alege patru variante de
rspuns. (10 puncte)
m-a muta n alt parte;
a rmne indiferent;
a ncerca s intru n vorb el;
l-a ntreba de ce se mbrac aa;
l-a privi cu team;
m-a feri s vorbesc cu el;
150
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
Biletul nr. 5
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Ce nseamn pentru tine o comunitate civilizat? Alege patru variante de rspuns. (10
puncte)
aceea n care toi oamenii merg la biseric;
aceea n care toi oamenii fac petreceri;
aceea n care toi oamenii au studii superioare;
aceea n care oamenii nu cltoresc prea mult;
aceea n care oamenii nu accept strini;
aceea n care toi oamenii au locuri de munc;
aceea n care toi oamenii se uit zilnic la televizor;
aceea n care oamenilor nu le place politica.
Biletul nr. 6
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Care din enunurile de mai jos ncalc drepturi ale omului? (10 puncte)
tinerii trebuie s se cstoreasc n oraul n care locuiesc;
oamenii au dreptul s cltoreasc;
151
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
152
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
Nr.
Cerina Punctaj Criterii de apreciere
Biletului
alegerea aciunilor pozitive, deschise spre comunicare (2,54=10
1 10
puncte)
2a 10 fiecare localizare corect se noteaz cu 2 puncte (25=10 puncte)
formuleaz dou consecine (hran mai bun, mbuntirea strii
2b 20 de sntate, cretere demografic etc.) i le susine cu explicaii (20
3 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Asia) (10 puncte)
indic 3 elemente de recunoatere (3 10 puncte = 30 puncte)
3b 30 (orezul hrana de baz, culturi ntinse, canale de irigaii,
proprietatea statului)
3c 10 localizeaz corect spaiul recunoscut (10 puncte)
alegerea aciunilor pozitive, deschise spre comunicare (2,54=10
1 10
puncte)
2a 10 fiecare localizare corect se noteaz cu 2 puncte (25=10 puncte)
numete trei simboluri (drapelul, moneda Euro, Imnul UE) i
2b 20
4 explic semnificaia (20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Lumea musulman) (10 puncte)
indic 3 elemente de recunoatere (310 puncte = 30 puncte)
3b 30
(oraele, moscheea, Coranul)
3c 10 localizeaz corect spaiul recunoscut (10 puncte)
1 10 alege variante deschise spre comunicare (2,54=10 puncte)
2a 10 fiecare localizare corect se noteaz cu 2 puncte (25=10 puncte)
formuleaz trei argumente (mbuntirea strii de sntate,
2b 20 creterea duratei medii de via, dispariia unor epidemii, situaia
5 demografic) (20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Europa) (10 puncte)
indic 3 elemente de recunoatere (310 puncte = 30 puncte)
3b 30
(cultura grecoroman, valorile democratice, cretinismul)
3c 10 localizeaz corect spaiul recunoscut (10 puncte)
1 10 recunoate nclcarea drepturilor omului (2,54=10 puncte)
2a 10 fiecare localizare corect se noteaz cu 2 puncte (25=10 puncte)
formuleaz trei argumente (construcia caselor, ocupaiile,
2b 20
organizarea localitii) (20 puncte)
6
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Egiptul) (10 puncte)
indic 3 elemente de recunoatere (310 puncte = 30 puncte)
3b 30
(Piramidele, caravanele, Nilul)
3c 10 localizeaz corect spaiul recunoscut (10 puncte)
153
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 1
Orientarea n timp i spaiu Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
istoric
Data:
an luna ziua
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 1 de ISTORIE. Este deja o performan
notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine, sau fa de care
ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
2. Poi face!
2.1. Formuleaz un enun cu fiecare dintre urmtorii termeni: drepturile omului,
musulman, evul mediu, cretinism, globalizare. (Primeti dou puncte pentru fiecare
enun corect. Poi folosi termenii n orice form gramatical. Total 10 puncte)
156
2.2. Fiecare enun de mai jos prezint un eveniment sau un proces istoric. Cerine:
a. Citete cu atenie i bifeaz rubrica n care crezi c se ncadreaz enunul respectiv.
(Pentru fiecare identificare corect primeti un punct. Total: 8 puncte)
Eveniment Proces
Enunuri
istoric istoric
n anul 330 capitala Imperiului roman a fost mutat la
Constantinopol.
mpratul Constantin cel Mare a ncercat astfel s salveze
imperiul n faa migraiilor popoarelor germanice.
n anul 476 Roma a fost cucerit de barbari.
Anul naterii
lui Iisus
2.3. Completeaz spaiile libere cu unul dintre termenii din lista urmtoare:
calculator, industrializare, mondializare, migraie, scriere. (Forma gramatical a
termenilor poate fi modificat n funcie de context. Fiecare termen plasat corect
i asigur dou puncte. Total: 10 puncte)
zilele noastre este din zonele srace spre cele mai bogate.
Anul Evenimentul
4. Reflecteaz!
4.2. Numete dou lucruri pe care tu le-ai nvat n acest modul i care te ajut n
viaa de toate zilele. Argumenteaz pe scurt! (15 puncte)
158
BAREM DE CORECTARE (1)
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Total 100
159
BORDEROU DE NOTARE (1)
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Nume elev
Cerina
Subiect Punctaj
(r. corect)
1.1. b 2
b 2
c 2
a 2
b 2
c 2
c 2
a 2
c 2
a 2
1.2. e 1
b 1
a 1
d 1
c 1
2.1. Termen 1 2
Termen 2 2
Termen 3 2
Termen 4 2
Termen 5 2
2.2. 1 ev 1
2 proces 1
3 ev 1
4 ev 1
5 proces 1
6 proces 1
7 proces 1
8 ev 1
753 H 0,5
313 0,5
330 0,5
476 0,5
2.3. Scriere 2
Industrializare 2
Calculator 2
Mondializare 2
Migraie 2
3.1. 1917 1
1939 1
1945 1
1948 1
1949 1
1957 1
1989 1
1991 1
1993 1
1995 1
4.1. 10
4.2. 15
Oficiu 10
Total 100
160
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 1
Orientarea n timp i spaiu Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
istoric
Data:
an luna ziua
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 1 de ISTORIE. Este deja o performan
notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care
ar trebui s-ti exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
2. Poi face!
2.1. Formuleaz un enun cu fiecare dintre urmtorii termeni: cretin, egalitate,
cruciad, comunism, romanizare. (Primeti dou puncte pentru fiecare enun
corect. Poi folosi termenii n orice form gramatical. Total 10 puncte)
162
2.2. Fiecare enun de mai jos prezint un eveniment sau un proces istoric. Cerine:
a. Citete cu atenie i bifeaz rubrica n care crezi c se ncadreaz enunul respectiv.
(Pentru fiecare identificare corect primeti un punct. Total: 8 puncte)
Eveniment Proces
Enunuri
istoric istoric
n anul 106 romanii au cucerit Dacia.
Anul naterii
lui Iisus
2.3. Completeaz spaiile libere cu unul dintre termenii din lista urmtoare:
drepturile omului, stat de drept, economia de pia, comunist, securitate. (Forma
gramatical a termenilor poate fi modificat n funcie de context. Fiecare termen
plasat corect i asigur dou puncte. Total: 10 puncte)
163
Anul Evenimentul
4. Reflecteaz!
4.1. Alctuiete un text de 8-10 rnduri n care s relatezi un eveniment pe care l
consideri foarte important. (10 puncte)
4.2. Numete dou lucruri pe care tu le-ai nvat n acest modul i care te ajut n
viaa de toate zilele. Argumenteaz pe scurt! (15 puncte)
164
BAREM DE CORECTARE (2)
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect
Rspunsuri corecte: b, b, c, a, b, c, c, a, c, a; pentru fiecare rspuns corect se
1.1. 20
acord 2 puncte. (102p=20p)
Ordonare corect: e, b, a, d, c; pentru fiecare plasare corect se acord un punct
1.2. 5
(51p=5p)
Pentru fiecare enun care demonstreaz utilizarea adecvat a termenului se
2.1. 10
acord dou puncte. (52p=10p)
a. Identificare corect: enun 1 eveniment; enun 2 proces istoric; enun 3
eveniment; enun 4 eveniment; enun 5 proces istoric; enun 6 eveniment;
2.2. 10
enun 7 proces istoric; enun 8 proces istoric; (81p=8p)
b. Ordonarea evenimentelor pe axa cronologic: 87, 106, 313, 602 (40,5p=2p)
Ordinea plasrii corecte a termenilor: comunist, drepturile omului, securitate,
2.3. 10 stat de drept, economie de pia. Pentru fiecare termen plasat adecvat se acord
dou puncte. (52p=10p)
Ordonarea n tabelul cronologic:
711: arabii cuceresc Spania
800: Carol ntemeiaz Imperiul occidental
1054: Marea Schism a Bisericii cretine
1099: Prima cruciad
1204: Cucerirea Constantinopolului de ctre cruciai
3.1. 10
1270: Ultima cruciad
1359: Prima Mitropolie n rile Romne
1418: Moartea lui Mircea cel Btrn
1453: Turcii cuceresc Constantinopolul
1492: Columb a descoperit America
Pentru fiecare plasare corect se acord un punct (101p=10p).
Se apreciaz:
calitatea relatrii;
4.1. 10 atitudinea reflexiv;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie;
ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
Se apreciaz:
atitudinea reflexiv;
4.2. 15
calitatea argumentelor;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.
Oficiu 10
Total 100
165
BORDEROU DE NOTARE (2)
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Nume elev
Cerina
Subiect Punctaj
(r. corect)
1.1. b 2
b 2
c 2
a 2
b 2
c 2
c 2
a 2
c 2
a 2
1.2. e 1
b 1
a 1
d 1
c 1
2.1. Termen 1 2
Termen 2 2
Termen 3 2
Termen 4 2
Termen 5 2
2.2. 1 eveniment 1
2 proces 1
3 eveniment 1
4 eveniment 1
5 proces 1
6 eveniment 1
7 proces 1
8 proces 1
87 0,5
106 0,5
313 0,5
602 0,5
2.3. Comunist 2
Drepturile omului 2
Securitate 2
Stat de drept 2
Economie de pia 2
3.1. 711 1
800 1
1054 1
1099 1
1204 1
1270 1
1359 1
1418 1
1453 1
1492 1
4.1. 10
4.2. 15
Oficiu 10
Total 100
166
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Geografie
MODULUL 1
SPAIUL GEOGRAFIC
167
EVALUARE ORALA
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
n programul A doua ans, la geografie, evaluarea oral se va face intr-un cadru organizat,
dup un program bine stabilit i anunat din timp elevilor.
Pe ua slii de clas n care se desfoar proba oral, va fi afiat tabelul nominal care va
cuprinde numele elevilor i ora (cu aproximaie) la care acetia vor fi invitai n sal. La intrarea
n sal elevul se va legitima, va trage la sori un bilet i va ocupa loc in banca indicat de
evaluatori, avnd asupra sa doar instrumentele de scris i foaia de hrtie tampilat (cu rol de
ciorn).
n sal vor fi de regul 5 elevi, dar permanent nu mai puin de 3. Elevul are la dispoziie cel
mult 20 de minute pentru a rspunde ntrebrilor; de regul se admite ca n timp de 10 minute s
poat s i pregteasc rspunsul, iar n 10 minute s prezinte oral rspunsul.
Profesorii evaluatori vor pune la dispoziia elevilor pentru a rspunde baza material
necesar pentru buna desfurare a evalurii: hri, indicator, glob geografic etc. n lipsa acestora,
subiectele vor fi elaborate ca atare.
Profesorii evaluatori vor elabora subiectele, ntr-un numr dublu de bilete fa de numrul
elevilor nscrii pentru evaluare.
Evaluatorii pot organiza aceast activitate i n afara slii de clas, n curtea colii sau n afara
acesteia, pe teren (n localitate sau n afara acesteia). n acest sens vom recomanda bilete cu
subiecte adecvate activitii. Este clar c aceste subiecte vor include doar ntrebri adecvate, de
exemplu doar ziua (n zile nsorite unde sunt ntrebri care presupun existena pe cer a Soarelui)
sau doar noaptea (cer senin, cu stele vizibile).
n evaluarea oral se va urmri n ce msur este format competena general orientarea n
spaiu i timp; elevul ar trebui s se poat orienta ntr-o msur mai mic sau mai mare n
spaiu i timp, s citeasc diferite hri, s poat efectua msurtori pe hart, s fac diferite
calcule etc.
Realizarea competenei generale n evaluarea oral este posibil prin intermediul celor patru
competene specifice:
- identificarea elementelor naturale care susin orientarea n spaiu i timp;
- citirea materialelor cartografice;
- interpretarea materialelor cartografice i a elementelor naturale;
- orientarea cu i fr ajutorul materialelor cartografice sau naturale.
Profesorii vor comunica criteriile i procedurile lor de evaluare.
Sugerm efectuarea unei simulri pentru evaluarea oral, pentru a familiariza elevii cu
atmosfera de examen, n acest mod fiind diminuat substanial stressul elevilor.
169
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC EVALUARE ORAL
Barem 1
1. 32p
a. 4x4p=16p
b. 2x4p=8p
c. 2x4= 8p
2. 3x5p=15p
3. 3x10p= 30p
4. 13p
Oficiu 10p
Borderou de notare 1
1 2 3 Of
Nr. 4 Nota
Numele i prenumele 32p 15p 30p 10p Total
crt. 13p final
16 8 8 5 5 5 10 10 10 10
170
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC EVALUARE ORAL
Biletul 2
1. Indic pe globul geografic:
a. ecuatorul
b. cercurile polare
c. cei doi poli
2. tiind c harta are scara 1: 50 000, calculeaz ce distan n metri este pe teren, pentru 2
centimetri de pe hart.
3. Ce sunt pictogramele? D 3 exemple de pictograme utile pentru orientarea ntr-un ora.
4. Explic modul de comportament n cazul n care te rtceti ntr-o pdure.
Barem 2
1. 20p
a. 4p
b. 2x4p=8p
c. 2x4p=8p
2. 15p
3. 25p
4. 30p
Oficiu=10p
Borderou de notare 2
1 3 Of
Nr. 2 4 Nota
Numele i prenumele 20p 25p 10p Total
crt. 15p 30p final
4 8 8 10 5 5 5 10
171
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC EVALUARE ORAL
Barem 3
1. 20p
2. 20p
3. 20p, dup cum urmeaz
a. 10p pentu cunoaterea orei 12 pentru a putea face experimentul
b. 10p pentru indicarea corect a direciei
4. 30p
a. indicarea Carului Mare
b. indicarea Carului Mic
c. indicarea Stelei Polare
oficiu 10p
172
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 1
Spaiul geografic Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
punctul cardinal
1.3. n tabelul de mai jos, n coloana marcat cu B, noteaz punctul cardinal sau
culoarea care corespunde termenului din coloana A. (10p)
A B
Rsrit
Cmpie
Busola
Apa
Soarele la ora 12
2. Poi face!
2.1. Calculeaz (10p):
a) Ce or este n capitala Suediei, Stockholm, tiind c aceasta se afl n primul fus orar, la
vest de fusul orar al Romniei? La Bucureti este ora 17.
b) Care este distana din teren, exprimat n metri, pentru trei centimetri de pe hart, dac
scara acesteia este 1: 25000?
174
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!
3.1. Formuleaz un text coerent i corect din punct de vedere geografic, de cel mult
cinci rnduri, folosind urmtorii termeni, fr a le schimba sensul: orientare,
busol, muchi, soare, pdure. (15p)
3.2. Vasile este ntr-o excursie la munte cu nc doi prieteni; la un moment dat, acesta
se rtcete i se gndete cum s procedeze, pentru a ajunge ntr-o localitate.
Harta este la unul dintre prieteni, iar cerul este nnorat. n apropiere aude
zgomot de ap. Poate s urce pe firul apei sau s coboare n lungul acesteia; de
asemenea, poate s se ndeprteze de ap.
Analizeaz situaia n care se afl Vasile i d un singur rspuns corect pentru ca
acesta s poat ajunge ct mai repede ntr-o localitate. (10p)
3.3. n sfrit am ajuns la Paris, oraul luminilor. Dup ce am vizitat Turnul Eifel,
ne-am deplasat spre Muzeul Luvru, dar nu eram siguri c acesta mai este
deschis. tiam c parcurgem un kilometru n 15 minute. Era ora 14. Pe harta
ghidului, distana era de 2 cm ntre cele dou obiective, iar scara hrii era de
1:100 000. n aceeai zi am vizitat i Piaa Concorde i Catedrala Notre Dame, iar
seara ne-am plimbat cu vaporul pe Sena. A fost foarte obositor, dar a meritat din
plin efortul. Am rmas cu multe amintiri frumoase.
Pe baza textului de mai sus (20p):
a) noteaz dou exemple de repere pentru orientare:
175
4. Reflecteaz!
n continuare te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre orientarea n
spaiu i timp.
176
BAREM DE CORECTARE (1)
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Orientarea n spaiu i timp pe care acest modul o are. Scopul acestui test
este de a oferi elevilor ansa de a promova acest prim modul al disciplinei Geografie din cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p (5x2p)
Pentru fiecare dintre cele 5 ntrebri se acord cte 2 p.
a) rsupunsul 2
b) rsupunsul 1
c) rsupunsurile 2 i 3
d) rsupunsul 3
e) rsupunsurile 1 i 3
Observaie: la rspunsurile cu dou variante corecte se acord punctele numai pentru ambele
variante corecte prezentat sau un punct pentru una din variantele corecte; oricare alt
variant/variante nu vor fi punctate (la 3. b i a, sau doar a etc.).
1.2. 15 p (5x3p)
a) luna
b) nord
c) Londra
d) vest
e) ecuator
177
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC BAREM DE CORECTARE (1)
1.3. 10 p (5x2p)
B est, verde, nord, albastru, sud
2.1. 10 p (2x5p)
a) ora 16
b) 750 m
3.1. 15 p (5x3p)
Se acord punctele pentru fiecare cuvnt corect folosit; nu se acord fraciuni de punct.
3.2. 10 p
Rspuns corect: s coboare de-a lungul rului.
3.3. 20 p
a. oricare 2 exemple corecte 2x3p=6p
b. 2 km, se acord 4p
c. Ora 14,30, se acord 5p
d. Catedrala Notre Dame, 5p
La final, elevul va nota ce ar dori s mai afle despre orientarea n spaiu i timp. Aceste
lucruri nu se vor puncta! Dumneavoastr putei elabora teste asemntoare.
178
BORDEROU DE NOTARE (1)
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 3.3.
Nr. 3.2. Of
Nume, prenume 10p 15p 10p 10p 15p 20p
Not
2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 5 5 3 3 3 3 3 3 3 4 5
179
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 1
Spaiul geografic Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
181
1.2. Indic prin sgei corespondena dintre
urmtoarele elemente (o singur
coresponden): (10 p)
Greenwich Atlas
Vest Luna
1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un
rspuns corect. (10 p)
a) Polul Sud este marcat pe hart cu:
0 90 50
b) Pentru a te putea orienta mai uor n teren cu busola:
urci pe un deal
intri ntr-o pdure
alegi locul cel mai jos (ca altitudine)
c) Solstiiul de var este:
cea mai scurt zi a emisferei nordice
cea mai lung zi a emisferei sudice
cea mai lung zi a emisferei nordice
d) Sateliii sunt corpuri cosmice:
cu lumin proprie
cu cldur proprie
fr lumin proprie
e) Hrile fizice redau:
capitale
elemente naturale
state
1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele
enumerate: nchise, atlas, crete, titlul, culori. (15 p)
informaii geografice.
182
2. Poi face!
2.1. Imagineaz-i c ai la dispoziie o veioz i o minge de volei. n cteva rnduri,
folosind aceste elemente, explic micarea de revoluie a Pmntului. Nu uita s
notezi ce poate reprezenta fiecare element. (10 p)
Noteaz:
a) n cte zile se produce o micare de rotaie?
183
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre orientarea n
spaiu i timp.
184
BAREM DE CORECTARE (2)
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Orientarea n spaiu i timp pe care acest modul o are. Scopul acestui test
este de a oferi elevilor ansa de a promova acest prim modul al disciplinei Geografie din cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/rspuns corect
Fals
Adevrat
Fals
Fals
Adevrat
2.1. 10 p
Mingea = Pmnt 2p
Veioza = Soarele 2p
Explicaia corect a micrii de revoluie a Pmntului 6p
2.2. 15 p
a) o zi 5p
b) oricare dou consecine corecte 10p (cte 5p pentru fiecare).
3.1. 20 p
a) staniol 5p
b) un kilometru 5p
c) 30 minute 5p
d) telefon 112 5p.
186
BORDEROU DE NOTARE (2)
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.1. 2.2. 3.1.
Nr. Nume, Of
10p 10p 10p 15p 10p 15p 20p
Not
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 6 5 5 5 5 5 5 5
187
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Geografie
MODULUL 2
PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII
189
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2
Probleme geografice: Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
cauze, efecte i soluii
Data:
an luna ziua
cantitate mare de
numesc
c) Cele mai frecvente alunecri de teren din ara noastr se produc n Subcarpaii
1.3. n textul urmtor, nlocuiete spaiile libere cu cuvintele potrivite, dintre cele
propuse n continuare: locuite, poluarea, teritoriu, polderele, dezvoltare,
aciunea, legile, dezechilibre, spaiului, degradarea. (10 p)
192
2. Poi face!
2.1. n tabelul de mai jos, scrie n coloana notat cu A cinci cauze care pregtesc sau
declaneaz alunecrile de teren, iar n coloana notat cu B, cinci msuri de
prevenire a alunecrilor de teren. (20 p)
A B
193
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
194
BAREM DE CORECTARE (1)
Geografie, Modulul 2
Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/variant corect
a) rspunsul 2
b) rspunsul 1
c) rspunsul 3
d) rspunsul 1
e) rspunsul 1
1.3. 10 p, cte 1p/cuvnt notat n locul potrivit, n urmtoarea ordine: aciunea, dezechilibre,
spaiului, teritoriu, legile, polderele, poluarea, degradarea, dezvoltare, locuite.
195
GEOGRAFIE MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII BAREM DE CORECTARE (1)
2.1. 20 p, 2p/rspuns corect. Se acord punctele pentru oricare cinci rspunsuri corect
formulate pentru coloana A i la fel pentru coloana B.
3.1. 20 p
Se acord 10p pentru planul de msuri corect formulat pe termen scurt i 10p pentru cel pe
termen lung. Profesorul va nota ct mai obiectiv rspunsurile date.
196
BORDEROU DE NOTARE (1)
Geografie, Modulul 1 Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 3.2.
Nr. Of
Nume, prenume 10p 10p 10p 20p 20p 20p
Not
Lucr. 10p
Total
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 10 5 5 10 10
197
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2
Probleme geografice: Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
cauze, efecte i soluii
Data:
an luna ziua
199
1.2. Indic prin sgei corespondena dintre
urmtoarele elemente (o singur
coresponden): (10 p)
Deertificare Bruxelles
1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un
rspuns corect. (10 p)
a) n ara noastr, populaia activ este cea care are vrsta de peste:
16 ani
15 ani
20 ani
b) Depresiunea Petroani are zcminte de:
petrol
sare
crbune superior
c) Pentru a preveni inundaiile, se fac mpduriri pe versani pentru:
reducerea vitezei de curgere a apei
reducerea infiltraiilor de ap n sol
creterea vitezei de curgere a apei
d) Valurile de tip tsunami sunt provocate de:
extinderea deerturilor
cutremure
curgeri noroioase
e) O problem a traficului urban o reprezint:
lipsa stresului
suprancrcarea arterelor rutiere
nlimea construciilor
1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele
enumerate: internaional, cooperare, putere, globalizrii, schimburilor. (15 p)
Ansamblurile economice i geopolitice reprezint grupri de state, care de-a lungul tim-
pului i-au creat diverse relaii de colaborare n sfera economic i politic, crend n
acest fel un cadru comun prielnic de dezvoltare. Organizaiile economice s-au nfiinat
200
mondial actual puterea statului este diminuat semnificativ, ca urmare a
b) religios
2. Poi face!
2.1. Calculeaz valoarea densitii populaiei pentru localitatea Deleni, care are o
suprafa de 200 km2, din care peste jumtate este cu terenuri agricole. Numrul de
locuitori este de 1500, dintre care majoritatea sunt angajai la ferma pomicol. (15 p)
201
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
202
BAREM DE CORECTARE (2)
Geografie, Modulul 2
Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p, cte 2p/variant corect, pentru urmtoarea ordine a rspunsurilor:
Adevrat
Fals
Fals
Fals
Adevrat
203
GEOGRAFIE MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII BAREM DE CORECTARE (2)
1.5. 10 p, cte 5p pentru a) pentru oricare dintre variantele urmtoare: ara Bascilor i
Catalonia n Spania, Rwanda i Burundi (rivalitate ntre triburile hutu i tutsi), Turcia, Irak i Iran
(populaia kurd), Federaia Serbia-Muntenegru (populaia albanez din Kosovo) etc.
5p pentru b) Irlanda de Nord (catolicii i protestanii) sau orice alt variant corect.
3.1. 20 p, cte 4p/variant corect pentru oricare dintre urmtoarele: varietatea treptelor de
relief, proporionalitatea treptelor de relief, dispunerea concentric, n trepte, a reliefului, simetria
reliefului, accesibilitatea teritoriului Romniei.
204
BORDEROU DE NOTARE (2)
Geografie, Modulul 1 Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
Nr. 10p 10p 10p 15p 20p 2.1. 3.1. Of
Nume, prenume
Not
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 10 5
205
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Formare civic
general
MODULUL 1
CULTUR CIVIC
207
EVALUAREA CUNOTINELOR ELEVILOR
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
Sugestiile care urmeaz sunt realizate n baza prevederilor Programei pentru Formare civic
general, modulul 1: Cultur civic. Ele se refer n principal la evaluarea final, nsoind
materialele de lucru n orele de cultur civic ale programului A doua ans.
Elevii care se prezint la examenul de evaluare sunt fie dintre cei care au parcurs modulul la
coal, fie dintre cei care doresc s fie evaluai n vederea trecerii la modulul al doilea. Pentru cei
aflai n prima categorie, amintim cteva elemente legate de evaluarea iniial i curent..
1. Evaluarea iniial a cunotinelor elevilor se va realiza prin discutarea unor situaii social-
civice simple, n funcie de vrsta i experiena grupului de lucru. Ceea ce v sugerm este o
nregistrare a opiunilor lor valorice n legtur cu rezolvarea unor situaii. Putei folosi desene
care s aib n dreptul lor un cercule ce va trebui colorat: cu galben pentru acord, cu verde
pentru dezacord. Opiunile astfel formulate vor fi ulterior susinute. Cursanii pot fi grupai, n
funcie de opiunile lor, pentru a construi n comun o justificare a opiunii formulate. Se pot
nregistra astfel nu numai detalii referitoare la cunotine i valori cu care cursanii au venit, ci i
detalii referitoare la abilitile lor de colaborare i dialog. Dac evaluarea curent trebuie s
nregistreze i progresul individual, atunci evaluarea iniial capt un rol bine definit. Sugerm
s folosii trei categorii de informaii i anume:
nivel iniial de de cunotine;
grad de dezvoltare a abilitilor intelectuale;
grad de dezvoltare a deprinderilor comportamentale.
Putei folosi materiale din publicaiile zilei. Presa v ofer zilnic toate categoriile de situaii
sociale n care trebuie exprimat un punct de vedere civic.
3. Evaluarea final a cunotinelor cursanilor se va putea realiza oral (pentru cursanii care
au parcurs modulul I la coal) i oral i scris (pentru cursanii care doresc doar o evaluare a
competenelor i cunotinelor presupuse de primul modul pentru a se nscrie n urmtorul. i
ntr-un caz i n cellalt trebuie insistat asupra valorilor civice pentru care cursanii opteaz.
Considerm c abilitile i deprinderile lor intelectuale sau comportamentale vor fi dovedite doar
n secvene de lucru adecvate, fiind greu de presupus c am putea verifica existena deprinderilor
i a atitudinilor civic corecte n afara cunotinelor. De aceea vor fi de preferat construciile de
situaii pe care cursanii s le judece, s aprecieze cine a acionat corect i de ce i cine a greit,
cum ar fi fost bine s acioneze, ce instituii ale statului ar trebui s se implice i cum.
209
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC EVALUAREA CUNOTINELOR ELEVILOR
210
SUGESTII PENTRU REALIZAREA EVALURII ORALE
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
Desfurarea probei orale, pentru acele persoane care nu au parcurs modulul, presupune
organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se cte 20 de minute pentru fiecare
candidat: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
Scopul probei orale este evaluarea urmtoarelor capaciti:
a. nelegerea unui fapt social;
b. evaluarea lui n baza valorilor democratice;
c. rezolvarea lui prin implicarea corect a instituiilor statului i atribuirea de roluri adecvate
persoanelor implicate.
Se recomand ca fiecare subiect pentru proba oral s vizeze cele trei competene. Notarea
fiecrui candidat se face pe baza baremului de evaluare a unui rspuns oral.
Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie de ncurajare a candidailor, pentru a
se diminua stresul i emoiile. S nu uitm c aceti cursani nu au parcurs cursurile mpreun cu
colegii lor.
Indiferent de situaia aleas spre a fi judecat, fiecare bilet pentru proba oral trebuie s
cuprind urmtoarele cerine:
1. autoprezentare;
2. prezentarea corect a situaiei date;
3. evaluarea corect a ei;
4. sugestii de soluionare.
n timpul celor 10 minute dedicate rspunsului pentru fiecare candidat, profesorii evaluatori
ar trebui s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale, s adreseze ntrebri
prin care candidatul s dovedeasc nelegerea sensului civic al situaiei i s demonstreze c
opteaz realmente pentru valorile i comportamentele civice indicate n rspuns (i nu d
rspunsuri n care nu crede).
Profesorii examinatori au obligaia s creeze bilete de examen, folosind modelul dat, n funcie
de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de numrul
candidailor. Proba oral trebuie corelat cu cea scris, pentru a nu pune aceleai ntrebri
referitoare la acelai subiect.
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie
s le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de
cultur civic.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
212
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Aceast prob de evaluare este un prilej pentru tine s demonstrezi ceea ce ai nvat la finele unui modul
despre societatea n care trieti. Testul i propune cteva exerciii pe care cu siguran c le vei rezolva
corect, dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. n cazul n care ai vreo nelmurire, cere ajutorul cadrului
didactic ce se afl cu tine n clas.
Atenie!
Fii atent, citete i verific dac ai neles exact ce trebuie s faci pentru a rezolva sarcinile.
Verific!
La final, dup ce ai terminat de scris, mai citete o dat rspunsurile tale. Corecteaz eventualele greeli.
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc negativ. 10 puncte
2.3. Explic, folosind cuvintele tale, ce nelegi din urmtorul articol din Constituia
Romniei: Nimeni nu este mai presus de lege. Articolul 16(2) 10 puncte
214
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!
3.1. Citete cuvintele urmtoare: libertate, administraie local, mass-media, opinie public
Construiete patru propoziii folosind corect fiecare cuvnt dat. 10 puncte
3.2. Deseori, acas sau la locul de munc, folosim expresia nu-i drept, nu este
corect. Probleme legate de realizarea dreptii apar n fiecare zi. Judec
urmtoarea situaie, folosind experiena i cunotinele pe care le-ai acumulat
pn n acest moment. 5 puncte
S presupunem c la avizierul colii apare urmtorul anun:
colile nscrise n programul A doua ans vor participa la un concurs muzical.
Sunt admii la selecie doar cursanii care au peste 1,70 cm nlime.
Rspunde succint urmtoarelor ntrebri:
a. Este un anun drept? (ncercuiete varianta aleas)
Da Nu
b. Dac ai ales varianta Da arat n ce condiii anunul este despre o situaie dreapt. Dac
ai ales varianta Nu arat n ce const nedreptatea.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i
ce ai nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete
cu atenie fiecare sarcin nainte de a rspunde. 10 puncte
a. Ce nseamn atitudine negativ fa de obiectul proprietii? Indic dou modaliti
diferite de manifestare a ei.
215
4.2. S presupunem c o persoan, pe care tu o cunoti, se consider liber.
Ea nu face ru nimnui. ntr-o zi hotrte s se sinucid.
Ce ar trebui s faci tu? Dar ceilali? Formuleaz dou fraze despre cum anume
ar trebui s v comportai. 10 puncte
216
BAREM DE NOTARE (1)
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele propoziii:
a. Parlamentul Romniei este organul reprezentativ suprem al poporului romn, unica
autoritate legiuitoare/judectoreasc a rii.
b. Ministerele/Prefectul fac parte din administraia public central.
c. Consiliile locale i primarii sunt alei/numii. la nivelul comunelor i oraelor.
d. La nivelul fiecrui jude i n municipiul Bucureti guvernul/preedintele numete un
prefect.
Se acord 2 puncte pentru fiecare rspuns corect marcat. Total 8 puncte
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc negativ.
Arat, construind o propoziie, de ce l consideri astfel.
Comportamentele negative sunt cele destructive sau lipsa reaciei adecvate (nu dau zpada
din faa casei, nu pltesc impozite, nu merg la vot etc). Oricare asemenea exemplu este bun. Se
acord 5 puncte pentru exemplu i 5 puncte pentru justificarea opiunii. Total 10 puncte.
217
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC BAREM DE NOTARE (1)
2.2. Statul romn se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului puterilor. Arat
succint urmtoarele:
a. Care sunt cele trei puteri n stat?
legislativ, executiv i judectoreasc; 2 3 puncte = 6 puncte
b. Ce nseamn separaia i echilibrul puterilor n stat?
cele trei puteri ar trebui s funcioneze separate una de cealalt, colabornd fr s fie
subordonate, 4 puncte. Total 10 puncte.
2.3. Explic, folosind cuvintele tale, ce nelegi din urmtorul articol din Constituia
Romniei: Nimeni nu este mai presus de lege. Articolul 16(2)
Conceptele cheie n explicaie sunt:
legea invocat se refer la situaiile de aplicare a ei; legea este una pentru toi, prevederile ei
nu se schimb dup poziia social sau averea unei persoane;
nimeni nseamn fiecare persoan (adic toi); legea este aceeai pentru toi i pentru fiecare
n parte;
mai presus se refer la posibila ierhizare dup funcii sau avere a persoanelor; dac nu este
nimeni mai presus nseamn c nu este nimeni mai prejos, asigurndu-se egalitatea.
Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz ideea articolului,
acordai integral punctajul. Total 10 puncte
3.2. Varianta corect este Nu (este un enun nedrept). (2 puncte) Motivul principal al
nedreptii este criteriul neadecvat al seleciei. nlimea nu poate fi o condiie a participrii
elevilor la activiti muzicale. (3 puncte) Total 5 puncte
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i ce ai
nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete cu atenie fiecare
sarcin nainte de a rspunde.
a. Ce nseamn atitudine negativ fa de obiectul proprietii? Indic dou modaliti diferite
de manifestare a ei.
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii negative fa de
urmtoarele obiecte pe care cineva le are n proprietate: uneletele de munc i mobila din cas.
Atitudinea fa de proprietate poate fi negativ, adic de: neglijen
de distrugere
cu intenie de furt.
Menionarea oricror dou dintre aceste atitudini se noteaz cu cte 2 puncte (total 4 puncte).
Buna exemplificare se noteaz cu 3 puncte. Total 10 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
218
BORDEROU DE NOTARE (1)
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
1. Demonstreaz ceea ce 3. Folosete-i cunotinele i
2. Poi face! 4. Reflecteaz!
tii! deprinderile! Oficiu Total Nota
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 puncte final
Nr. lucrrii
12 8 5 10 10 10 10 5 10 10 10
219
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL A DOUA ANS Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an luna ziua
Aceast prob de evaluare este un prilej pentru tine s demonstrezi ceea ce ai nvat la finele unui modul
despre societatea n care trieti. Testul i propune cteva exerciii pe care cu siguran c le vei rezolva
corect, dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. n cazul n care ai vreo nelmurire, cere ajutorul cadrului
didactic ce se afl cu tine n clas.
Atenie! Fii atent, citete i verific dac ai neles exact ce trebuie s faci pentru a rezolva sarcinile.
Verific! La final, dup ce ai terminat de scris, mai citete o dat rspunsurile tale. Corecteaz eventualele greeli.
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc pozitiv. 10 puncte
2.2. Explic, folosind cuvintele tale, ce nelegi din urmtorul articol din Constituia
Romniei: 10 puncte
Libertatea individual i sigurana persoanei sunt inviolabile. (Articolul 23)
222
2.3. Cstoria este un pas foarte important n viaa unui om. S presupunem c
trebuie realizat o cstorie. Numete dou condiii obligatorii pentru ca o
cstorie s poat fi ncheiat. 10 puncte
3.3. Deseori, acas sau la locul de munc, folosim expresia nu-i drept, nu este
corect. Probleme legate de realizarea dreptii apar n fiecare zi. Judec
urmtoarea situaie, folosind experiena i cunotinele pe care le-ai acumulat
pn n acest moment. 5 puncte
S presupunem c la avizierul colii apare urmtorul anun:
Se formeaz echipa de teatru a colii. Se pot nscrie doar bieii.
Rspunde succint urmtoarelor ntrebri:
a. Este un anun drept? (ncercuiete varianta aleas)
Da Nu
b. Dac ai ales varianta Da arat n ce condiii anunul este despre o situaie dreapt. Dac
ai ales varianta Nu arat n ce const nedreptatea.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i
ce ai nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete
cu atenie fiecare sarcin nainte de a rspunde. 10 puncte
a. Arat ce nseamn atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii, indicnd dou
modaliti diferite de manifestare a ei.
223
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii pozitive fa de
urmtoarele obiecte, pe care s presupunem c cineva le are n proprietate:
Obiectul proprietii: hainele proprii
Atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii:
224
BAREM DE NOTARE (2)
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele propoziii:
a. Administraia public este format din totalitatea instituiilor guvernului /statului care
funcioneaz la nivel central (pentru ntreaga ar) i la nivel local.
b. Preedintele/Guvernul Romniei are funcie de mediere ntre puterile statului i ntre stat i
societate.
c. Autoritatea judectoreasc din Romnia se ateapt s realizeze nfptuirea pcii/dreptii.
d. Parlamentul Romniei/Guvernul Romniei este compus din Senat i Camera Deputailor.
Se acord 2 puncte pentru fiecare rspuns corect marcat. Total 8 puncte
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc pozitiv. Arat, construind o propoziie, de ce
l consideri astfel.
Comportamentele pozitive sunt cele constructive, pro-active. Orice asemenea exemplu este
bun. Se acord 5 puncte pentru exemplu i 5 puncte pentru justificarea opiunii. Total 10 puncte.
2.2. Explic, folosind cuvintele tale, ce nelegi din urmtorul articol din Constituia
Romniei: Libertatea individual i sigurana persoanei sunt inviolabile. (Articolul 23)
Conceptele cheie n explicaie sunt:
libertatea individual este libertatea unei persoane;
sigurana persoanei trebuie s se manifeste n orice condiii (i dac se afl n detenie,
sigurana persoanei trebuie asigurat).
inviolabilitatea se refer la faptul c la libertatea i la sigurana persoanei nu se poate
renuna; ele nu pot fi n nici un caz nclcate, anulate n mod arbitrar.
225
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC BAREM DE NOTARE (2)
Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz ideea articolului,
acordai integral punctajul. Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz
ideea articolului, acordai integral punctajul. Total 10 puncte
2.3. Cstoria este un pas foarte important n viaa unui om. S presupunem c trebuie
realizat o cstorie. Numete dou condiii obligatorii pentru ca o cstorie s poat fi ncheiat.
Condiiile realizrii unei cstorii sunt:
diferena de sex;
vrsta minim este de 18 ani pentru brbat, 16 ani pentru femeie;
comunicarea reciproc a strii sntii;.
consimmntul la cstorie concretizat n faptul c viitorii soi trebui s fie de acord (de
bun voie i nesilii de nimeni) s realizeze cstoria.
Oricare dou condiii se noteaz cu cte 5 puncte. Total 10 puncte
3.2. Uneori este ngduit restrngerea libertilor unei persoane. Constituia Romniei permite
acest lucru. D un exemplu de situaie n care se poate interveni pentru a limita libertatea cuiva.
Constituia Romniei permite acest lucru atunci cnd:
trebuie aprat securitatea naional;
trebuie meninut ordinea i aprat morala public;
se previn consecinele unei calamiti naturale;
se apr drepturile i libertile cetenilor.
Exemplul solicitat poate fi pentru oricare dintre aceste cazuri. Atenie ns la corectitudinea
lui. Se acord 10 puncte.
3.3. Varianta corect de rspuns este Nu (este un enun nedrept). (2 puncte) Motivul principal
al nedreptii este interzicerea participrii fetelor la selecie. Nu exist egalitate (de anse,
tratament egal, drept egal de a participa). Se acord 3 puncte. Total 5 puncte.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i ce ai
nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete cu atenie fiecare
sarcin nainte de a rspunde.
a. Arat ce nseamn atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii, indicnd dou modaliti
diferite de manifestare a ei.
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii pozitive fa de
urmtoarele obiecte pe care s presupunem c cineva le are n proprietate: hainele proprii,
psrile domestice din gospodrie.
Atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii:
grij pentru a nu-l deteriora
grij pentru a-l menine n condiii de bun funcionare
dorina de a-l spori;
Menionarea oricror dou dintre aceste atitudini se noteaz cu cte 2 puncte (total 4 puncte).
Buna exemplificare se noteaz cu 3 puncte. Total 10 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
226
BORDEROU DE NOTARE (2)
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
1. Demonstreaz ceea ce 3. Folosete-i cunotinele i
2. Poi face! 4. Reflecteaz!
tii! deprinderile! Oficiu Total Nota
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 puncte final
Nr. lucrrii
12 8 5 10 10 10 10 5 10 10 10
227
TIPURI DE EVALUARE (ANEXA 1)
Verbe acionale
Nivelul evalurii
Taxonomia lui Bloom
I. Informaia de baz 1. Cunoaterea faptelor: 2. nelegerea cunotinelor:
Evalum capaciti cognitive s defineasc s traduc
de nivel inferior s recunoasc s interpreteze
s identifice s explice
s examineze s descrie
s arate s parafrazeze
s denumeasc
II. Abiliti/aplicaii 3. Folosirea cunotinelor 4. Stabilirea relaiilor prin
Evalum ntr-un context/situaie nou: descompunere/gndire
abiliti/competene de s foloseasc inductiv:
nivel superior s rezolve s coreleze
s experimenteze s clasifice
s anticipeze s compare
5. Sintetizarea s organizeze
coninuturilor/gndire s grupeze
deductiv: s disting
s combine s aranjeze
s formuleze
s construiasc
s aduc ipoteze
III. Atitudinal/comportamental 6. Exprimarea judecilor de
Evalum atitudini i valoare:
comportamente s laude
s judece
s critice
s ierarhizeze
s decid
IV. Holistic
Evalum ntregul
V. Autoevaluare profesor
Obinem feed-back
209