Curriculum Tehnic Mecanica 9 PDF

23
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC
Domeniul de pregtire profesional: MECANIC
2016
Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic
(CRIPT), ID 58832.
Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
24
GRUPUL DE LUCRU:
Ing. Nicoleta ANASTASIU profesor, grad I, Colegiul Tehnic ,,Radu

Negru, Galai
Ing. Daniela Gabriela BURDUEL profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mecanic

,,Grivia, Bucureti
Ing. Carmen Felicia profesor, grad I, Colegiul Tehnic de
Olivia CALINESCU Aeronautic ,,Henri Coand, Bucureti
Ing. Diana GHERGU profesor, grad I, Colegiul Tehnic Energetic
Bucureti
Ing. Camelia Carmen GHEU profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mircea cel
Btrn, Bucureti
Ing. Anca GORDIN STOICA Profesor, grad I, Colegiul UCECOM, Spiru
Haret, Bucureti
Ing. Melania FILIP profesor dr., grad I, Colegiul Tehnic ,,Mircea
Cristea, Braov
Ing. Maria IONIC profesor, grad I, Liceul Tehnologic ASTRA
Piteti
Ing.Carmen MRGINEAN profesor, gradul I, Liceul Tehnologic
,,Constantin Brncoveanu, Brila
Ing. Jeaneta Stelua MAIDANIUC profesor,Grad I, Colegiul Tehnic ,,Latcu
Vod, Siret
Ing.Valentina MIHAILOV profesor, grad didactic I, Colegiul Tehnic
Energetic Bucuresti
Ing. Carmen PETROIU profesor, grad I, Liceul Tehnologic
,,Constantin Brncoveanu, Trgovite
Ing. Mona Aliss RUDNIC Profesor, grad I, Colegiul Tehnic Dinicu
Golescu, Bucureti
Ing. Maria SALAI profesor, grad I, Colegiul Tehnic Reia
Ing. Elena SANDU profesor, grad I, Liceul de Transporturi Ploieti
COORDONARE CNDIPT:
ANGELA POPESCU Inspector de specialitate / Expert curriculum
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

2
25
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare domeniului de pregtire profesional
Mecanic:
1. Tehnician mecatronist
2. Tehnician proiectant CAD
3. Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii
4. Tehnician prelucrri mecanice
5. Tehnician transporturi
6. Tehnician prelucrri pe maini cu comand numeric
7. Tehnician construcii navale
8. Tehnician prelucrri la cald
Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente

calificrilor sus menionate.
Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4
Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:
Unitatea de rezultate ale nvrii

Denumire modul
tehnice generale (URI)
UR 1. Realizarea schiei piesei mecanice n

MODUL I. Reprezentarea pieselor mecanice
vederea executrii ei
UR 2. Realizarea pieselor prin operaii de

MODUL II. Lcturie general
lctuerie general
UR 3. Montarea organelor de maini n

subansambluri mecanice MODUL III. Organe de maini

3
26
PLAN DE NVMNT
Clasa a IX-a
nvmnt liceal filiera tehnologic

Aria curricular Tehnologii
Domeniul de pregtire profesional: MECANIC
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul I. Reprezentarea pieselor mecanice

Total ore /an: 72
din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic 0
Modul II. Lcturie general

Total ore /an: 180
Instruire practic 72
Modul III. Organe de maini

Total ore /an: 72
Instruire practic 0
Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore
Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local
Modul IV. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an: 90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL: 414 ore/an
Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/la operatorul
economic/instituia public partener.
* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n

parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.

4
27
MODUL I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE
x Not introductiv
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice, component a ofertei educaionale (curriculare)
pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din
cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal,
filiera tehnologic.
Modulul are alocat un numrul de 72 ore/an, conform planului de nvmnt, din care:
18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz
dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din
ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din
domeniul de pregtire profesional Mecanic, sau continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel
superior.
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR I. REPREZENTAREA
PIESELOR MECANICE
Rezultate ale nvrii (codificate Coninuturile nvrii
conform SPP)
Cunotine Abiliti Atitudini
1.1.1. 1.2.1. 1. Materiale i instrumente necesare pentru realizarea
1.2.2. 1.3.1. schiei piesei mecanice
1.3.2. 1.1. Materiale de baz i auxiliare utilizate n desenul
1.3.3. tehnic:
1.3.4. 1.1.1. Hrtia pentru desen;
1.3.5. 1.1.2. Creioane pentru desen;
1.3.6. 1.1.3. Materiale pentru ters i corectat;
1.3.7. 1.2. Instrumente de baz utilizate n desenul tehnic:
1.3.8. 1.2.1. Teul, echerul i rigla;
1.2.2. Planeta pentru desen;
1.2.3. Trusa de compasuri;
1.2.4. abloane utilizate la executarea desenelor.
1.1.2. 1.2.3. 2. Norme generale utilizate la ntocmirea schiei piesei
mecanice
2.1. Tipuri de standarde:
2.1.1. Naionale
2.1.2. Europene;
2.1.3. Internaionale;
2.2. Elemente de standardizare:
2.2.1. Tipuri de linii
2.2.1.1. Clasificarea liniilor dup tip i
grosime;
2.2.1.2. Utilizarea liniilor n desenul tehnic;

5
28
2.2.2. Formate:
2.2.2.1. Dimensiuni i mod de utilizare;
2.2.2.2. Elementele grafice ale formatului
(chenar, fia de ndosariere, reperele
de centrare)
2.2.3. Indicator.
1.1.3. 1.2.4. 3. Reguli de reprezentare n proiecie ortogonal a
1.2.5. pieselor
3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive
pline:
3.1.1. Aezarea normal a proieciilor;
3.1.2. Alegerea vederii principale;
3.1.3. Stabilirea numrului minim de proiecii;
3.1.4. Contur aparent, muchie real, muchie fictiv;
3.1.5. Reprezentarea convenional a suprafeelor
plane;
3.1.6. Abateri admise de la aezarea normal a
proieciilor (vederilor).
3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor:
3.2.1. Clasificarea seciunilor;
3.2.2. Haurarea n desenul tehnic;
3.2.3. Traseul de secionare;
3.2.4. Vizualizarea seciunii;
3.2.5. Reprezentarea rupturilor;
3.2.6. Reguli de notare a seciunilor i rupturilor.
1.1.4. 1.2.6. 4. Principii i metode de cotare a pieselor mecanice
1.2.7. reprezentate
1.2.8. 4.1. Elementele cotrii;
4.1.1. Cota;
4.1.2. Linia de cot mpreun cu extremitile sale;
4.1.3. Linia ajuttoare;
4.1.4. Linia de indicaie;
4.2. Simboluri folosite la cotare;
4.3. Cotarea elementelor specifice;
4.4. Reguli de cotare;
4.5. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene
simple cotate.
1.1.5. 1.2.9. 5. Abateri de prelucrare
1.2.10. 5.1. Abateri dimensionale;
5.1.1. nscrierea pe desen a abaterilor dimensiunilor
liniare ale pieselor;
5.1.2. nscrierea pe desen a toleranelor;
5.2.Abateri de form i de poziie.
1.1.6. 1.2.11. 6. Reguli de reprezentare a schiei dup model
1.2.12. 6.1. Fazele premergtoare executrii schiei;
1.2.13. 6.1.1. Identificarea piesei;
6.1.2. Analiza formei;
6.1.3. Analiza tehnologic;
6.1.4. Stabilirea poziiei de reprezentare;
6.2. Etapele de executare a schiei;
6.3. Exerciii de ntocmire a schiei dup model.

6
29
x Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente,

machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice,
juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal
sau la operatorul economic):
- Instrumente i materiale specifice reprezentrii schiei: planet, rigl gradat,
echere, compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen;
- Seturi de corpuri geometrice, piese;
- Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale.
- Piese mecanice simple.
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Reprezentarea pieselor mecanice trebuie s fie abordate ntr-o
manier integrat, corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice are o structur flexibil, deci poate
ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se
recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, din unitatea de nvmnt
sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor din SPP menionate mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice din unitatea de nvmnt sau de la
operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n
Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la
propria instruire i educaie;
- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6,
metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda
cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;
- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de
documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;
- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual,
investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex.
biblioteci, internet, bibliotec virtual).
Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
- elaborarea de referate interdisciplinare;

7
30
- activiti de documentare;
- vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri);
- problematizarea;
- demonstraia;
- investigaia tiinific;
- nvarea prin descoperire;
- activiti practice;
- studii de caz;
- jocuri de rol;
- simulri;
- elaborarea de proiecte;
- activiti bazate pe comunicare i relaionare;
- activiti de lucru n grup/ n echip.
Un exemplu de metod didactic ce poate fi folosit n activitile de nvare este metoda

piramidei.
Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad are la baz mpletirea activitii
individuale cu cea desfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor. Ea const n ncorporarea
activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers colectiv mai amplu, menit s duc la
soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date.
6. Faza decizional
5. Faza raportrii soluiilor n colectiv
4. Faza reuniunii n grupuri

mari
3. Faza lucrului n perechi
2. Faza lucrului individual
1. Faza descriptiv
Etapele metodei piramidei:
1. Faza descriptiv - profesorul expune datele problemei n cauz.
2. Faza lucrului individual - elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei timp
de cinci minute. In aceast etap se noteaz ntrebrile elevilor legate de subiectul tratat.
3. Faza lucrului n perechi - elevii formeaz grupe de cte doi pentru a discuta rezultatele
individuale, la care a ajuns fiecare. n aceast etap elevii solicit, din partea colegilor, rspunsuri
la ntrebrile individuale i, n acelai timp, se noteaz dac apar altele noi.

8
31
4. Faza reuniunii n grupuri mari - de regul, se alctuiesc dou grupe, aproximativ egale ca
numr deelevi, compuse din perechile existente anterior i se discut despre soluiile la care s-a
ajuns. Totodat se formuleaz rspunsuri la ntrebrile rmase nesoluionate.
5. Faza raportrii soluiilor n colectiv - ntreaga clas, reunit, analizeaz i concluzioneaz
asupra ideilor emise. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi vizualizate de ctre toi elevii
i pentru a fi comparate. Se lmuresc rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn la aceast faz, cu
ajutorul profesorului.
6. Faza decizional - se alege soluia final i se stabilesc concluziile asupra demersurilor
realizate i asupra participrii elevilor la activitate.
Exemplu de utilizare a metodei piramidei la tema: Simboluri folosite la cotare
Rezultate ale
nvrii vizate
1.4. Principii i 1.2.6. Utilizarea 1.3.2.

metode de cotare normelor i Respectarea
a pieselor regulilor de conduitei n
mecanice cotare n vederea timpul ntocmirii
reprezentate realizrii schiei schitei pentru
piesei mecanice, realizarea
necesar pieselor
operaiilor de mecanice;
lctuerie 1.3.3.
1.2.7. Interrelaionarea
Identificarea n timpul
elementelor din ntocmirii schitei
geometria plan pentru realizarea
necesare pieselor
realizrii schiei mecanice;
piesei mecanice 1.3.4. Asumarea
1.2.8. Cotarea rolurilor care i
pieselor revin n timpul
mecanice ntocmirii schiei
reprezentate n pentru realizarea
proiecie pieselor
ortogonal mecanice;

9
32
1. Profesorul scrie pe tabl Simboluri folosite la cotare.

2. Elevii primesc o fi de lucru cu simboluri. Elevii trebuie s fac corelarea ntre simbolurile
folosite la cotare i elementele geometrice corespunztoare.
3. Elevii n grupe de cte doi, discut modul n care, individual, au rezolvat sarcina de lucru.
4. Se alctuiesc dou grupe de elevi, aproximativ egale ca numr. n aceste grupuri se discut
soluiile de rezolvare la care s-a ajuns.
5. ntreaga clas analizeaz soluiile; se scriu rspunsurile pe tabl pentru a putea fi vizualizate
de ctre toi elevii i pentru a fi comparate.
6. Se aleg soluiile finale, corecte, se trag concluzii, se fac referiri la participarea elevilor la
activitate.
x Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul
va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii
au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi:
a. Continu:
instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de
evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.
planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se
aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.
va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele,
abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
b. Final:
realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,
pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizai n
standardul de pregtire profesional al calificrii i care informeaz asupra ndeplinirii
criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu:
- fie de observaie;
- fie test;
- fie de lucru;
- fie de documentare;
- fie de autoevaluare/ interevaluare;
- eseul;
- referatul tiinific;
- proiectul;
- teste docimologice;
- lucrri de laborator/ practice.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
- proiectul,
- studiul de caz,
- portofoliul,
- testele sumative.
Se recomand, ca n parcurgerea modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct
i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii. Elevii vor fi evaluai n ceea ce
privete atingerea rezultatelor nvrii specificate n cadrul modulului.

10
33
Exemplu de instrument de evaluare
TEST DE EVALUARE
I. Pentru fiecare din itemii de mai jos ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
(2 puncte)
1. Simbolul reprezint:
a. diametrul unui cerc
b. diametrul sferei
c. raza unui cerc
d. suprafaa triunghiular
2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz:

a. 50
b. SR50
c. R50
d. D50
II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este
adevrat i cu F, dac este fals.
(2 puncte)
1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F

2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F
3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F
4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F
III. Scriei pe foaia de rspuns, informaia corect care completeaz spaiile libere:
(3 puncte)
1. Cnd (1). unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca
simbolul (2) s fie urmat de valoarea cotei
2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a
.....(3)...... trebuie frnt sau ......(4)........, dup cum este necesar s fie reprezentat cercul.
3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........(5)........, trasate cu linie ........(6)............
IV. Cotai desenul de mai jos:

(2 puncte)
NOT
Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu

11
34
BAREM DE CORECTARE I NOTARE
Subiectul I (2 X 1p=2 puncte)

1a, 2c
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se
acord 0 puncte.
Subiectul II (4X0,5=2 puncte)

1 F; 2 A; 3 F; 4 F;
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia
se acord 0 puncte.
Subiectul III (6 X 0,5p=3 puncte)

1- cota, 2 - R , 3 - razei, 4 - ntrerupt, 5 - perpendiculare , 6 - subire
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa
acestuia se acord 0 puncte.
Subiectul IV (4X 0,5=2 puncte)
Pentru fiecare cot se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord
0 puncte.
Bibliografie
x Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996

x Gh. Husein, Aplicaii i probleme de desen tehnic, E.D.P., Bucureti 1981
x I . Vraca, Desen Tehnic, E.D.P., Bucureti 1979
x M. Mnescu, s.a., Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995
x *** Colecie de standarde, Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 1996
x P. Precupeu, C. Dale, Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990
x M. Ionescu, D. Burduel, .a., Desen Tehnic, Editura Sigma, Bucureti 2000
x Crengua Lcrmioara Oprea- Strategii diEditura Didactic i Pedagogic 2009

12
35
MODUL II. LCTURIE GENERAL

x Not introductiv
Modulul Lcturie general, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate
i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic.
72 ore/an instruire practic
Modulul Lcturie general este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de
cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate
n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire
profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
x Structur modul
UR 2. LCTURIE
GENERAL
Rezultate ale nvrii (codificate Coninuturile nvrii
conform SPP)
2.1.1. 2.2.1. 2.3.1. 1. Atelierul de lctuerie
1.1. Organizarea atelierului de lctuerie;
1.2. Scule, dispozitive i verificatoare utilizate n
atelierul de lctuerie;
1.3. Organizarea ergonomic a locului de munc;
1.4. Norme de sntate i securitate n munc n atelierul
de lctuerie.
2.1.2. 2.2.2. 2.3.3. 2. Materiale i semifabricate necesare executrii
2.2.3. pieselor prin operaii de lctuerie
2.2.4. 2.1. Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale
2.2.5. materialelor metalice
2.2.40. 2.2. Aliaje feroase:
- oeluri (clasificare, simbolizare);
- fonte (clasificare, simbolizare).
2.3. Tratamente termice aplicate oelurilor i fontelor:
recoacere, clire, revenire
2.4. Metale i aliaje neferoase:
- cuprul i aliajele sale (proprieti, utilizri,
simbolizare);
- aluminiul i aliajele sale (proprieti, utilizri,
simbolizare);
2.5. Semifabricate obinute prin deformare plastic
(laminare):
- noiuni generale despre procedeul de prelucrare prin
laminare;
- semifabricate propriu-zise: blumuri, sleburi, agle,
platine;

13
36
- profile laminate (profile simple, profile fasonate),

table, evi laminate, srme.
2.1.3. 2.2.6. 2.3.2. 3. Mijloace de msurat i verificat
2.2.7. 2.3.3. 3.1. Mijloace de msurat i verificat lungimi (ublere,
2.2.40. 2.3.4. micrometre);
3.2. Mijloace de msurat i verificat unghiuri (echere);
3.3. Mijloace de msurat i verificat suprafee (rigle de
control).
2.1.4. 2.2.8. 2.3.1. 4. Operaii pregtitoare aplicate semifabricatelor n
2.2.9. 2.3.2. vederea executrii pieselor prin operaii de
2.2.10. 2.3.3. lctuerie general
2.2.11. 2.3.4. 4.1. Curarea manual a semifabricatelor;
2.2.12. 2.3.5. 4.2. ndreptarea manual a semifabricatelor (SDV-uri,
2.2.13. 2.3.6. tehnologii de execuie, metode de control a
2.2.14. semifabricatelor ndreptate, norme de securitate i
2.2.15. sntate n munc);
2.2.40. 4.3. Trasarea semifabricatelor (SDV-uri, operaii
2.2.41. pregtitoare executate n vederea trasrii, tehnologii de
execuie, metode de control a semifabricatelor trasate,
norme de securitate i sntate n munc).
2.1.5. 2.2.16. 2.3.1. 5. Debitarea manual a semifabricatelor
2.2.17. 2.3.2. 5.1. Scule folosite la debitarea manual prin forfecare,
2.2.40. 2.3.3. achiere i dltuire;
2.2.41. 2.3.4. 5.2. Tehnologia debitrii manuale prin forfecare;
2.3.5. 5.3. Tehnologia debitrii manuale prin achiere;
2.3.6. 5.4. Tehnologia debitrii manuale prin dltuire;
5.5. Metode de control a semifabricatelor debitate;
5.6. Norme de securitate i sntate n munc specifice
operaiei de debitare.
2.1.6. 2.2.18. 2.3.1. 6. ndoirea manual a semifabricatelor
2.2.19. 2.3.2. 6.1. Procesul de ndoire (calculul lungimii
2.2.20. 2.3.3. semifabricatului necesar obinerii unei piese prin
2.2.21. 2.3.4. operaia de ndoire);
2.2.22. 2.3.5. 6.2. ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de
2.2.23. 2.3.6. execuie);
2.2.40. 6.3. ndoirea manual a barelor i profilelor (SDV-uri,
2.2.41. tehnologii de execuie);
6.4. ndoirea manual a evilor (dispozitive,
verificatoare, tehnologie de execuie);
6.5. ndoirea manual a srmelor (dispozitive,
verificatoare, tehnologie de execuie);
6.6. Metode de control a semifabricatelor prelucrate prin
operaia de ndoire;
operaiei de ndoire.
2.1.7. 2.2.24. 2.3.2. 7. Noiuni generale despre prelucrarea prin achiere
2.2.25. 2.3.3. a materialelor metalice (adaos de prelucrare, tipuri de
2.2.26. achii, scule achietoare, micri necesare la achiere,
2.2.40. regim de achiere)

14
37
2.1.8. 2.2.27. 2.3.1. 8. Pilirea metalelor

2.2.28. 2.3.2. 8.1. Clasificarea pilelor;
2.2.40. 2.3.3. 8.2. Tehnologia de execuie a operaiei de pilire manual
2.2.41. 2.3.4. a semifabricatelor;
2.3.5. 8.3. Metode de pilire:
2.3.6. - dup tipul micrii (pilire transversal, longitudinal,
circular, n cruce);
- dup tipul suprafeei (pilire exterioar, interioar,
convex, concav);
- dup adaosul de prelucrare (pilire de degroare, de
finisare);
8.4. Metode de control a suprafeelor prelucrate prin
pilire;
operaiei de pilire.
2.1.9. 2.2.29. 2.3.1. 9. Polizarea pieselor
2.2.40. 2.3.2. 9.1. Lucrri care se execut prin polizare;
2.2.41. 2.3.3. 9.2. Polizoare: stabile i portabile;
2.3.4. 9.3. Metode de verificare i montare a pietrelor de
2.3.5. polizor;
2.3.6. 9.4. Tehnologia de execuie a operaiei de polizare;
operaiei de polizare.
2.1.10. 2.2.30. 2.3.1. 10. Gurirea i prelucrarea gurilor
2.2.31. 2.3.2. 10.1. SDV uri utilizate la gurire;
2.2.32. 2.3.3. 10.2. Tipuri de maini de gurit (stabile i portabile);
2.2.33. 2.3.4. 10.3.Tehnologia de execuie a operaiei de gurire;
2.2.40. 2.3.5. 10.4. Prelucrarea gurilor prin: teire, lrgire, adncire,
2.2.41. 2.3.6. alezare (SDV-uri, tehnologii de execuie);
2.3.7. 10.5. Metode de control a alezajelor;
10.6. Cauzele care conduc la apariia rebuturilor la
operaia de gurire;
10.7. Norme de protecie a mediului;
operaiei de gurire.
2.1.11. 2.2.34. 2.3.1. 11. Filetarea
2.2.35. 2.3.2. 11.1. Elementele geometrice ale filetului, clasificarea
2.2.36. 2.3.3. filetelor;
2.2.37. 2.3.4. 11.2. Filetarea manual exterioar (SDV-uri, tehnologie
2.2.38. 2.3.5. de execuie, metode de control);
2.2.40. 2.3.6. 11.3. Filetarea manual interioar (SDV-uri, tehnologie
2.2.41. 2.3.7. de execuie, metode de control);
11.4. Norme de protecie a mediului;
operaiei de filetare.
2.1.12. 2.2.39. 2.3.2. 12. Fia tehnologic (ntocmirea fiei tehnologice dup
2.2.40. 2.3.3. desenul de execuie al piesei, informaiile tehnologice la
nivelul operaiei).

15
38
x Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente,

machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice,
juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal
sau la operatorul economic):
- perii de srm, hrtie abraziv pentru curarea manual a semifabricatelor;

- SDV-uri pentru operaia de ndreptare manual: plac de ndreptat, ciocane, nicovale;
- SDV uri folosite la trasare: mas de trasat, ac de trasat, punctator, compas, trasator
paralele, distanier, ciocan, rigl, ubler;
- SDV uri folosite la debitarea manual: foarfece manuale, cleti pentru tiat, fierstraie
manuale, dli, rigle, ublere, echere;
- SDV uri folosite la ndoirea manual: menghin, nicoval, dispozitive pentru ndoirea
evilor, dorn cilindric cu manivel, ublere, rigle, raportoare, abloane;
- scule i verificatoare folosite la pilire: pile de diferite tipuri, ublere, rigle de control, echere,
abloane;
- polizoare: stabile i portabile;
- scule i verificatoare folosite la polizare: pietre de polizor, ublere;
- scule i verificatoare folosite la gurire: burghie elicoidale, dispozitive pentru prinderea
burghiului, dispozitive pentru prinderea piesei pe masa mainii, ublere, micrometre;
- scule i verificatoare folosite la alezare, teire, lrgire: alezoare, teitoare, lrgitoare, ublere,
micrometre;
- SDV uri folosite la filetarea manual: tarozi, filiere, manivele port-tarod, port-filiere,
ublere, micrometre, calibre-tampon, calibreinel.
- semifabricate: table, platbande, bare, profile, evi, srme;
- materiale: metalice feroase (oeluri, fonte), aliaje ale cuprului, aliaje ale aluminiului;
- mijloace de msurat i verificat: lungimi, unghiuri, suprafee;
- utilaje: maini de gurit, polizoare
Coninuturile modulului Lcturie general trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire.
Modulul Lcturie general are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de
rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din
unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.

16
39

- aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant
la propria instruire i educaie;
Pentru atingerea rezultatelor nvrii pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
- problematizarea;
- studii de caz;
Un exemplu de metod de predare/ nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA

CARUSELUL (METODA GRAFFITI).
Metoda presupune parcurgerea urmtoarelor etape:

1. Elevii sunt mprii n grupuri de cte 3 4 persoane. Acetia lucreaz la o problem, la o
ntrebare ce se poate materializa ntr-un poster. Posterul poate fi descriptiv sau utilizndu-se
un organizator grafic, tabel, colaj sau desen. Cnd v hotri s organizai o lecie utiliznd
Metoda Graffiti, asigurai-v c dispunei de materialele necesare. Obligatoriu, coala pe care
se realizeaz posterul are formatul minim A3;
2. Posterele se afieaz pe pereii slii de predare, aceasta transformndu-se, la modul figurat,
ntr-o galerie de art, muzeu etc.;
3. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n
sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori sau critici.
Rolul deplasrii nu este numai acela de a urmri soluiile propuse de colegi, ci i acela de a
consemna completrile, ntrebrile, observaiile lor vis--vis de acestea. ntotdeauna atragei
atenia elevilor asupra faptului c ei nu au voie s fac referiri jignitoare la adresa colegilor
sau s interpreteze forma posterelor, ci exclusiv coninutul acestora.
4. Dup ce se ncheie turul galeriei, grupurile revin la locul iniial i i reexamineaz
posterele prin prisma observaiilor colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu
fixarea cunotinelor din lecia tradiional, deoarece elevii i lmuresc unele probleme
aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu ceilali colegi. n aceast etap, rolul

17
40
profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor i de a oferi informaii

suplimentare, acolo unde este cazul.
EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII

METODA CARUSELUL (METODA GRAFFITI)
Tema: NDOIREA MANUAL A SEMIFABRICATELOR

- Procesul de ndoire (calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin
operaia de ndoire);
- ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de execuie);
- ndoirea manual a evilor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie).
REZULTATELE NVRII
VIZATE
CUNOTINE ABILITI ATITUDINI
2.1.4. ndoirea 2.2.18. Calculul lungimii 2.3.2.Colaborarea

manual a semifabricatului necesar cu membrii echipei
semifabricatelor obinerii unei piese prin de lucru, n scopul
operaia de ndoire ndeplinirii
2.2.19. ndoirea manual a sarcinilor de la
tablelor i benzilor locul de munc;
2.2.21. ndoirea manual a 2.3.4. Asumarea, n
evilor cadrul echipei de
la locul de munc,
a responsabilitii
pentru sarcina de
lucru primit.
Activiti:
A1. mprii clasa n grupuri de cte 3 4 elevi; elevii studiaz cu atenie coninutul tematic i
desenul de execuie oferit.
Timp de lucru 10 minute.
A2. Fiecare echip realizeaz un poster n care prezint: modul de calcul al lungimii
semifabricatului necesar obinerii piesei prin operaia de ndoire, SDV-urile necesare, tehnologia de
execuie, metodele de control a semifabricatelor prelucrate prin operaia de ndoire, normele de
sntate i securitate n munc.
Timp de lucru 20 minute.
A3. Fiecare echip afieaz posterul nsoit de un format A3.
A4. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n
sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori/ critici. Rolul

18
41
deplasrii este de a urmri soluiile propuse de colegi i de a consemna completrile, ntrebrile,

observaiile referitoare la coninutul acestora.
Atenie! Nu se vor folosi observaii de genul:

Ai scris frumos/ urt!, Bravo!, Felicitri!, etc.
A5. Fiecare echip revine la locul iniial i i reexamineaz posterul prin prisma observaiilor
colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu fixarea cunotinelor din lecia tradiional,
deoarece elevii i lmuresc unele probleme aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu
ceilali colegi. n aceast etap, rolul profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor
i de a oferi informaii suplimentare, acolo unde este cazul.
x Sugestii privind evaluarea

b. Continu:
abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
c. Final:
- fie de observaie;
- fie test;
- fie de lucru;
- eseul;
- proiectul;
- teste docimologice;
- lucrri de laborator/ practice.
- proiectul,
- studiul de caz,
- portofoliul,
- testele sumative.
Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct
i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n conformitate cu criteriile i
indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.

19
42
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii

metodologice:
LUCRARE PRACTIC
Studiai cu atenie schia produsului prezentat n figura de mai jos.
Cerine:
1. Identificai reperele care alctuiesc produsul; 10 puncte
2. Calculai lungimea semifabricatelor necesare obinerii reperelor de executat; 10 puncte
3. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de trasare; 10 puncte
4. Executai operaia de trasare a semifabricatelor; 10 puncte
5. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de debitare manual a semifabricatelor;

10 puncte
6. Executai debitarea manual a semifabricatelor; 10 puncte
7. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de ndoire; 10 puncte
8. Executai ndoirea semifabricatelor; 10 puncte
9. Respectai normele de sntate i securitate n munc specifice operaiilor de lcturie

executate. 10 puncte
NOT
Timp de lucru: 50 de minute. Se acord 10 puncte din oficiu.

20
43
Bibliografie
- Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilor

mecanice, E.D.P. Bucureti, 1987;
- G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T.Bucureti, 1978;
- Tonea A., Crstea N. - Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000;
- Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979;
- Popescu N. - Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994;
- onea, A. .a. - Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996;
- Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana - Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005;
- Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea
creativitii.

21
44
MODUL III. ORGANE DE MAINI
x Not introductiv
Modulul Organe de maini, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate
i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic.
18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Organe de maini este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de
cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n
SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire
profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
x Structur modul
UR 3. MONTAREA
ORGANELOR DE MAINI N
SUBANSAMBLURI MECANICE
Coninuturile nvrii
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)

3.1.1. 3.2.1. 3.3.1.
1. NOIUNI GENERALE DESPRE ORGANELE
3.2.28. 3.3.2.
DE MAINI (rol, clasificare, fore preluate de ctre
organele de maini, tipuri de solicitri simple, condiii
impuse organelor de maini, standardizarea organelor
de maini, interschimbabilitatea organelor de maini)
3.1.2. 3.2.2
2. ORGANE DE MAINI SIMPLE
3.2.3.
3.2.4. Organe de asamblare
3.2.5. - nituri (elementele i dimensiunile nitului, clasificare,
3.2.28 tipuri de nituri, materiale de execuie);
- uruburi (clasificarea uruburilor dup rolul funcional
i din punct de vedere constructiv, forme constructive de
uruburi, materiale de execuie);
- piulie (rol, forme constructive, materiale de execuie);
- aibe (rol, tipuri de aibe, materiale de execuie);
- pene (clasificarea penelor dup rolul funcional i dup
poziia penei n raport cu piesele asamblate, materiale de
execuie);
- arcuri (clasificare, tipuri de arcuri, materiale i
elemente de tehnologie).
22
45
3.1.3. 3.2.6. 3.3.1.

3. ORGANE DE MAINI COMPLEXE
3.2.7. 3.3.2.
3.2.28. 3.3.3. 3.1. Organe de maini n micare de rotaie
3.2.29. 3.3.4. - arbori i osii (rol, pri componente, clasificare,
3.3.5. materiale i tehnologii de execuie, montarea arborilor,
3.3.6. NSSM);
3.3.7.
3.2.8. 3.3.8.
3.3.9. 3.2. Organe de legtur pentru transmiterea micrii
3.2.9.
3.3.10. de rotaie
3.2.10.
3.2.28. - cuplaje (rol, tipuri constructive de cuplaje, montarea
3.2.29. cuplajelor, SDV-uri necesare la montarea cuplajelor,
NSSM la montarea cuplajelor)
3.2.11.
3.3. Organe de rezemare
3.2.12.
3.2.13. 3.3.1. Lagre cu alunecare (rol, clasificare, domenii de
3.2.14. utilizare, avantaje i dezavantaje, elemente constructive,
3.2.15. materiale pentru cuzinei, ungerea lagrelor cu
3.2.16. alunecare, tipuri de lubrifiani, montarea i demontarea
3.2.17. lagrelor cu alunecare, SDV-uri necesare montrii
3.2.18. lagrelor cu alunecare, norme de protecie a mediului,
3.2.19. NSSM la montarea i demontarea lagrelor cu
3.2.20 alunecare);
3.2.28. 3.3.2. Lagre cu rostogolire (pri componente, avantaje
3.2.29. i dezavantaje, clasificarea rulmenilor, materiale i
elemente de tehnologie, tipuri de lubrifiani, ungerea
lagrelor cu rulmeni, etanarea rulmenilor, montarea
i demontarea rulmenilor, SDV-uri necesare montrii
rulmenilor, norme de protecie a mediului, NSSM la
montarea i demontarea lagrelor cu rostogolire);
3.2.21.
3.4. Organe pentru conducerea i nchiderea
3.2.22.
circulaiei fluidelor
3.2.23.
3.2.24. - conducte (definire, pri componente, materiale de
3.2.25. execuie, piese fasonate, compensatoare de dilatare,
3.2.26. asamblarea conductelor, SDV-uri necesare asamblrii
3.2.27. conductelor, controlul asamblrii evilor i tuburilor,
3.2.28. NSSM la asamblarea conductelor);
3.2.29. - organe de nchidere a circulaiei fluidelor (condiii
impuse acestor organe, tipuri constructive, montarea
organelor de nchidere a circulaiei fluidelor, SDV-uri
necesare la montarea organelor de nchidere a circulaiei
fluidelor, NSSM la montarea organelor de nchidere a
circulaiei fluidelor).

23
46
x Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente, machete,

materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare
dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):
videoproiector, calculator, softuri educaionale;

organe de asamblare: nituri, uruburi, piulie, aibe, pene, arcuri, flane,
fitinguri, armturi;
organe de maini complexe: arbori, osii, cuplaje, lagre cu alunecare,
rulmeni;
lubrifiani: uleiuri, unsori;
materiale de adaos: electrozi;
SDV-uri specifice operaiilor de asamblare demontabile i nedemontabile:
truse de chei, cleti, urubelnie;
mijloace de msurat i verificat: ublere, micrometre, lere de filet, calibre -
tampon, calibre inel, rigle, echere;
utilaje: prese, echipamente pentru sudare cu arc electric;
sisteme tehnice n construcia crora s se regseasc diferite tipuri de organe
de maini.
banc de lucru, menghin;
echipamente de protecie specifice.
Coninuturile modulului Organe de maini trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire al elevilor.
Modulul Organe de maini are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de
rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din
unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la
propria instruire i educaie;

24
47

Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
- problematizarea;
- demonstraia;
- investigaia tiinific;
- studii de caz;
- jocuri de rol;
- simulri;
Un exemplu de metod de predare/nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA

CIORCHINELUI.
Metoda ciorchinelui const n exprimarea grafic a conexiunilor dintre idei, o modalitate de
a realiza asociaii noi de idei sau de a releva noi sensuri ale ideilor. Metoda ciorchinelui este un
asalt de idei( brainstorming) care-i ncurajeaz pe elevi s gndeasc liber i deschis.
Realizarea unui ciorchine presupune parcurgerea urmtoarelor etape:
1. Prezentarea cuvntului-cheie sau a propoziiei-nucleu cadrul didactic scrie un cuvnt
sau o propoziie-nucleu n mijlocul tablei sau al paginii.
2. Explicarea regulilor pe care le presupune tehnica cadrul didactic le ofer elevilor
explicaiile necesare; i ncurajeaz pe elevi s scrie cuvinte sau sintagme n legtur cu tema pus
n discuie.
3. Realizarea propriu-zis a ciorchinelui cadrul didactic le cere elevilor s lege cuvintele
sau ideile produse de cuvntul sau propoziia-nucleu prin linii care evideniaz conexiunile ntre
acestea, realiznd astfel o structur n form de ciorchine.
4. Reflecia asupra ideilor emise i conexiunilor realizate.
Metoda ciorchinelui este o tehnic flexibil care poate fi utilizat att individual ct i ca activitate
n grup. Metoda se poate folosi i n secvene de recapitulare a noiunilor teoretice.

25
48
EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII

METODA CIORCHINELUI
Tema: ORGANE DE MAINI SIMPLE Organe de asamblare

Lecia: NITURI
REZULTATELE NVRII
VIZATE
CUNOTINE ABILITI ATITUDINI
3.1.2. ORGANE 3.2.2. Alegerea niturilor, 3.3.1. Preocuparea

DE MAINI conform documentaiei pentru documentare
SIMPLE - Organe tehnice, n vederea folosind tehnologia
de asamblare: executrii asamblrilor informaiei.
- nituri (elementele nituite;
i dimensiunile 3.2.28. Utilizarea corect
nitului, clasificare, a vocabularului comun i
tipuri de nituri, a celui de specialitate.
materiale de
execuie)
1. Profesorul prezint cuvintele cheie: Organe de asamblare - NITURI.

2. Profesorul explic regulile pe care le presupune tehnica, oferind elevilor explicaiile necesare.
3. Elevii leag cuvintele sau ideile produse de cuvintele cheie prin linii care evideniaz conexiunile
ntre acestea.
4. Se analizeaz fiecare ciorchine i se efectueaz una comun pe tabl dirijat de profesor.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi

demonstrat fiecare dintre rezultatele nvrii.

26
49
x
Lungimea
tijei
Tij (corpul Diametrul
nitului) tijei
Diametrul
capului
Cap iniial iniial
Elementele
nitului
Dimensiunile
nitului
nlimea
Cap de capului
nchidere iniial
NITURI
Oeluri carbon
de uz general
Nituri
pline
Tipuri de Materiale de
nituri execuie
Nituri Oeluri slab

semitubulare Nituri
spintecate aliate
Nituri Cupru, alam

tubulare
Aluminiu
Nituri
autodeformabile

27
50
Sugestii privind evaluarea

a. Continu:
abilitile i atitudinile specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
b. Final:
- fie de observaie;
- fie test;
- fie de lucru;
- eseul;
- proiectul;
- teste docimologice.
- proiectul,
- studiul de caz,
- portofoliul,
- testele sumative.
Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip

formativ, ct i evaluarea de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n
conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire
profesional.

28
51
Evaluarea final a unitii de rezultate ale nvrii tehnice generale MONTAREA

ORGANELOR DE MAINI N SUBANSAMBLURI MECANICE se va realiza n
conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate

dezvoltat la Sugestii metodologice:
TEST DE EVALUARE
1. Identificai tipurile de nituri prezentate mai jos: 20 puncte
a b c d e
Rezolvare:
a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
2. Denumii elementele i dimensiunile nitului, conform notaiilor din desenul de mai

jos: 35 puncte
Rezolvare:
1................................................................
2.................................................................
3.................................................................
D................................................................
h.................................................................
d.................................................................
l...................................................................

29
52
3. Denumii niturile din figura de mai jos i precizai criteriul dup care s-a realizat
clasificarea acestora. 35 puncte
Rezolvare:
a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
f...................................................................
Criteriul de clasificare:................................................................
NOT Timp de lucru: 15 minute. Se acord 10 puncte din oficiu.
BAREM DE REZOLVARE
Subiectul 1
a - nit cu tija plin;
b - nit cu tija semitubular;
c - nit cu tija tubular;
d - nit autodeformabil;
e - nit spintecat.
Subiectul 2
1 - tija nitului;
2 - capul iniial al nitului;
3 - capul de nchidere al nitului;
D diametrul capului iniial al nitului;
h nlimea capului iniial al nitului;
d diametrul tijei nitului;
l lungimea tijei nitului.
Subiectul 3
a - nit cu cap semirotund;
b - nit cu cap tronconic;
c - nit cu cap semirotund seminecat
d - nit cu cap tronconic seminecat;
e - nit cu cap necat;
f nit cu cap cilindric;
Criteriul de clasificare: dup forma capului iniial al nitului.

30
53
x Bibliografie
- V. Drobot, .a., Organe de maini i mecanisme, E.D.P., Bucureti, 1993;

- N. Rux, .a., Organe de maini, Editura Sigma, Bucureti, 2000;
- Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini manual pentru clasa
a X-a, Editura CD Press, Bucureti, 2010;
- Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini i mecanisme
manual pentru clasa a XI-a, Editura ALL, Bucureti, 2002;
- Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea
creativitii;
- Ioan Cerghit Metode de nvmnt, Editura Polirom, 2006.

31

Curriculum Tehnic Mecanica 9 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curriculum Tehnic Mecanica 9 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

23

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A

Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016

NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC

Domeniul de pregtire profesional: MECANIC

Ing. Nicoleta ANASTASIU profesor, grad I, Colegiul Tehnic ,,Radu

Ing. Daniela Gabriela BURDUEL profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mecanic

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente

Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4

Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:

Unitatea de rezultate ale nvrii

UR 1. Realizarea schiei piesei mecanice n

UR 2. Realizarea pieselor prin operaii de

UR 3. Montarea organelor de maini n

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

nvmnt liceal filiera tehnologic

Domeniul de pregtire profesional: MECANIC

Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal

Modul I. Reprezentarea pieselor mecanice

Modul II. Lcturie general

Modul III. Organe de maini

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore

Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL: 414 ore/an

* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

MODUL I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

x Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente,

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

Un exemplu de metod didactic ce poate fi folosit n activitile de nvare este metoda

5. Faza raportrii soluiilor n colectiv

4. Faza reuniunii n grupuri

3. Faza lucrului n perechi

2. Faza lucrului individual

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

Exemplu de utilizare a metodei piramidei la tema: Simboluri folosite la cotare

Cunotine Abiliti Atitudini

1.4. Principii i 1.2.6. Utilizarea 1.3.2.

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

1. Profesorul scrie pe tabl Simboluri folosite la cotare.

x Sugestii privind evaluarea

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

Exemplu de instrument de evaluare

2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz:

1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F

IV. Cotai desenul de mai jos:

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

BAREM DE CORECTARE I NOTARE

Subiectul I (2 X 1p=2 puncte)

Subiectul II (4X0,5=2 puncte)

Subiectul III (6 X 0,5p=3 puncte)

Subiectul IV (4X 0,5=2 puncte)

x Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic

MODUL II. LCTURIE GENERAL

Modulul Lcturie general, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii